- 教海漫記讀書(shū)心得 推薦度：
- 《教海漫記》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教海漫記讀書(shū)心得
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編整理的教海漫記讀書(shū)心得，希望能夠幫助到大家。
教海漫記讀書(shū)心得1
從爺爺的書(shū)架上，從爸爸的箱子里，從學(xué)校的書(shū)堆里，我都能發(fā)現一本書(shū)，那就是——《蒙學(xué)經(jīng)典》。其中有《弟子規》，有《千字文》，有《百家姓》。我最喜歡其中的《三字經(jīng)》了，因為它讀起來(lái)簡(jiǎn)單，上口，還能輕易讀懂其中的意思。所以我愛(ài)讀。
記得《三字經(jīng)》中有一段是這樣寫(xiě)的：頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。它的意思是：戰國的時(shí)候有個(gè)叫蘇秦的學(xué)生，他讀書(shū)時(shí)為了防止打瞌睡而把頭發(fā)吊在房梁上，困倦時(shí)便用利錐刺自己的大腿來(lái)提神，他沒(méi)有老師教誨，而是靠自己勤奮刻苦。他的家里很貧窮，但是他并沒(méi)有放棄或停頓過(guò)學(xué)習。這種做法我覺(jué)得有些不合道理，但是這種精神卻影響著(zhù)我們一代又一代的后人。從歷史學(xué)家到政治學(xué)家再到科學(xué)家的經(jīng)歷來(lái)看，沒(méi)有任何一個(gè)有成就的人是不愛(ài)學(xué)習的'。想想自己，我學(xué)得十分慚愧，和他們相比我可差遠了，今后我要學(xué)習古人們的精神，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
我記得還有一段對我記憶猶深：融四歲，能讓梨，弟于長(cháng)，宜先知。它的意思是：漢代的孔融四歲時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長(cháng)的道理，是我們從小就應該知道的。從孔融讓梨里我受到啟示：我覺(jué)得我們應該從尊敬兄長(cháng)開(kāi)始，培養我們的愛(ài)心，要友善對待他人，不計較個(gè)人得失，才會(huì )受到別人的尊敬和歡迎，也才會(huì )感受到他人的溫暖，我們要懂得謙讓?zhuān)矣X(jué)得謙讓是一種對他人的尊重，它可以讓我們的世界變得美好，讓我們的生活變得和諧。作為小學(xué)生的我們，更應該懂得謙讓?zhuān)荒転橐恍┬∈陆锝镉嬢^，人與人之間應和諧共處，這樣才能創(chuàng )造美好的未來(lái)。
《三字經(jīng)》不僅僅是一本書(shū)，它還是文化的寶藏，是智慧的結晶，是永不褪色的經(jīng)典，是中華文化中的一顆璀璨的明珠，必將源遠流長(cháng)。
教海漫記讀書(shū)心得2
近日，有幸拜讀于老師的《教海漫記》這本書(shū)，感到這本書(shū)本色天然，語(yǔ)言質(zhì)樸，沒(méi)有一絲矯揉造作，毫無(wú)半點(diǎn)虛假摻雜。從書(shū)首頁(yè)讀至最后，就好象一位長(cháng)者在娓娓地、不經(jīng)意地在述說(shuō)著(zhù)他的教學(xué)生活，他的樸實(shí)有作為的人生；他最摯愛(ài)的學(xué)生，還有與他一塊兒活著(zhù)的京戲；他最得意的課堂，還有年輕氣盛時(shí)在他的吼叫下的學(xué)生……滿(mǎn)書(shū)用平實(shí)的語(yǔ)言和流暢的文筆講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育教學(xué)事例，字里行間真摯表達了自己對教育事業(yè)的熱愛(ài)以及執著(zhù)的追求。在這本書(shū)里你找不到一句實(shí)實(shí)在在地說(shuō)理的話(huà)語(yǔ)卻又發(fā)現其實(shí)每篇文章里都包含著(zhù)育人的大道理。它沒(méi)有直接的說(shuō)出應該怎樣去做一名合格的教師，怎樣去教學(xué)生，怎樣做一名受學(xué)生歡迎的老師，而是通過(guò)一則一則的事例去引導我們怎樣做，讀后讓我深受觸動(dòng)。
首先，對教育事業(yè)的愛(ài)，對教育事業(yè)的.深情投入，使于老師在30多年的小學(xué)教育生涯中，風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，以教為榮，以教為樂(lè )，聽(tīng)過(guò)于老師課的朋友都知道于老師唱得一口好戲，殊不知，于老師還畫(huà)得一幅好畫(huà)，寫(xiě)得一筆好字，拉得一手好琴呢，這是我從他的文章《露一手》中知道的。按于老師的才華，他完全有機會(huì )另謀高就，但是他寧愿把它的一生奉獻給小學(xué)教育，無(wú)怨無(wú)悔，這令我敬佩不已。正是這種對教育的愛(ài)、對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，使他不斷地學(xué)習，不斷地思考，他常常在思考問(wèn)題時(shí)忘記了一切，他在崇拜思考一章中說(shuō)：“人是在思考中成熟的，教學(xué)也是在思考中日臻完善的”；而在書(shū)中前言中的一句極為樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)“學(xué)習學(xué)習再學(xué)習”更是他真實(shí)的寫(xiě)照。他對自己每天的閱讀量，對自己每學(xué)期投稿的數量……都作了明確的要求，從不間斷。正因為于老師如此酷愛(ài)讀書(shū)，如此發(fā)奮寫(xiě)作，有著(zhù)非常豐厚的文學(xué)底蘊，所以他的課才那么精彩，他的文章才這么受廣大教師歡迎。我也曾要求自己平時(shí)多讀多寫(xiě)，但往往堅持了一段時(shí)間就松懈了，這就是普通教師與大師的差距。
其次，對兒童的愛(ài)。于老師了解兒童，理解兒童，信任兒童。他的換位思考教育“假如我是六、七歲的孩子”深深的感染了我。他和孩子同唱，同跳，同樂(lè )，同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，有動(dòng)作的默契。他善于發(fā)現孩子們的閃光點(diǎn)，常常用最美的語(yǔ)言去激勵學(xué)生。我們總是抱怨說(shuō)，現在的老師真難當，現在的小孩越來(lái)越難教。其實(shí)是我們沒(méi)像于老師那樣進(jìn)行換位思考。雖然在素質(zhì)教育的今天，通過(guò)各種學(xué)習、培訓我們也知道應該這樣做，但實(shí)踐起來(lái)卻常常做不到，常常禁不住又用成人的眼光去要求學(xué)生，而沒(méi)有真正用心去了解學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生，因此，在學(xué)生調皮時(shí)，在學(xué)生課堂上不聽(tīng)課時(shí)，在學(xué)生犯錯誤時(shí)，我常常是指責多于藝術(shù)的批評，就是因為沒(méi)能換位思考，沒(méi)能在“小”字上下功夫。兒童因為小，所以更需要細心照顧。而于老師卻在這小字上格外盡力，因此也就創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)小小的奇跡，成就了一個(gè)又一個(gè)小小的心靈。
再次，于永正老師懂得寬容。他說(shuō)：“花朵是色彩斑瀾的，學(xué)生是五彩繽紛的�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生不可能齊步走，教育不應搞“一刀切”，于老師對學(xué)生深深的愛(ài)，尤其是對差生的偏愛(ài)，是一種高尚的寬容。于老師還說(shuō)：“發(fā)脾氣很容易，忍耐卻很難，雖然只需要幾秒鐘�！笔前�，如果每位老師在學(xué)生將調皮時(shí)，對學(xué)生多些愛(ài)，多些寬容，忍耐幾秒鐘，我們的教育將會(huì )收到意想不到的效果。
他山之石，可以攻玉。于老師深厚的教學(xué)思想、精湛的教學(xué)藝術(shù)，值得我終身學(xué)習，它將時(shí)刻提醒我在工作中不斷努力，成為一名學(xué)生喜歡的好老師。
教海漫記讀書(shū)心得3
當我第一次看到《八十天環(huán)游地球》這本書(shū)時(shí)，我覺(jué)得應該是關(guān)于人類(lèi)利用高科技環(huán)游地球的故事，今天把這本書(shū)看完了，才知道自己當初的想法是錯誤的。
《八十天環(huán)游地球》講述的是英國人菲利斯。�？藥е�(zhù)他的仆人路路通，在八十天內環(huán)游地球的故事。主人公菲利斯。�？耸且粋�(gè)沉著(zhù)、機智、精確、守時(shí)的紳士，他總是不慌不忙，時(shí)刻保持著(zhù)冷靜的頭腦。而它的`仆人路路通正好和他相反，他活潑、好動(dòng)、容易沖動(dòng)，卻不缺正直、勇敢、誠實(shí)、善良。他們在旅途中幾乎遇到了所有的困難和障礙，被人沿途跟蹤、舍身救人、法庭受審、遭到暗算、誤了輪船、跟仆人失散、在火車(chē)上勇斗劫匪、海上燃料告急、到達目的地誤遭逮捕……然而，隨著(zhù)故事的發(fā)展，這些困難被一個(gè)個(gè)克服，最終�？擞畜@無(wú)險地完成了這次環(huán)球之旅的壯舉。
在平常的學(xué)習和生活中，我們也要學(xué)�？讼壬�，遇到困難和挫折要積極思考，沉著(zhù)冷靜地面對，積極尋找解決問(wèn)題的辦法，只要充滿(mǎn)自信，付出努力，一切都會(huì )成功的。
教海漫記讀書(shū)心得4
今年我拜讀了于永正老師的《教海漫記》，感觸頗深，才知道名師的背后都有著(zhù)非同一般的付出和代價(jià)，這也正印證了另一位優(yōu)秀教師的話(huà)：名師是干出來(lái)的，而不是培養出來(lái)的。
于老師是一個(gè)很崇拜思考的人，他思考如何走進(jìn)孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，從而提高孩子學(xué)習語(yǔ)文的興趣和能力。他的思考從未間斷過(guò)，因此他一直在進(jìn)步著(zhù)，功夫不負苦心人，經(jīng)過(guò)不斷的探索和研究，于老師終于在思考中戰勝了自己，戰勝了他人，從一個(gè)"無(wú)知"的新老師，成為教育部在"跨世紀名師工程"中，向全國推出的首位名師，這就是思考所取得的成績(jì)。
不愧為名師，他的思想真的很有見(jiàn)地的。在教育篇中，于老師告訴我們要把自己當成孩子的朋友，要"蹲下來(lái)看學(xué)生",學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子的心聲，體會(huì )孩子內心的感受，用心靈和孩子們溝通。要站在孩子的立場(chǎng)上看世界，要知道在孩子們眼中，什么都是有生命的，有感情的。的確，孩子們的內心充滿(mǎn)著(zhù)幻想，作為教師的我們一定要幫助孩子給理想插上翱翔的翅膀，千萬(wàn)不要讓孩子天真爛漫的聯(lián)想和想像在我們的搖籃中夭折。當然這一點(diǎn)說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)就有相當的難度了，需要教師用很長(cháng)時(shí)間、很多精力去體會(huì )，尋找教育的最佳方法。
教學(xué)篇是我感觸最深的。通過(guò)這一部分的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了許多有關(guān)教學(xué)的方法。我就其中的一個(gè)方面淺談一下自己的感受。
微笑教學(xué)。詩(shī)人說(shuō)：微笑是陽(yáng)光。教育心理學(xué)家說(shuō)：微笑是活躍課堂氣氛的潤滑劑;老師帶著(zhù)微笑出現在課堂上，就會(huì )在教與學(xué)之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學(xué)生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學(xué)的乳漿。有人說(shuō)："于永正教學(xué)上的成功，多半歸功于他的'微笑。"這并不是夸大其詞。于老師非常愛(ài)他的學(xué)生，很少對學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中于老師總是微笑著(zhù)講課，微笑著(zhù)引導，就連學(xué)生犯錯誤時(shí)也是用微笑來(lái)做提示。就這樣學(xué)生不再把老師當作局外人，而是當作好朋友在一起研究、探討問(wèn)題。孩子們在這樣和諧的氛圍中沒(méi)有壓抑感，當然敢于思考，勇于創(chuàng )新，對語(yǔ)文學(xué)習自然會(huì )產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)了，那么學(xué)習成績(jì)也就會(huì )有明顯提高了。所以微笑教學(xué)是我們每位教師都要學(xué)習的。
于老師提出在教學(xué)中要微笑，我想拓展一下，我們在教育學(xué)生時(shí)不妨也采用"微笑教育".學(xué)生們還很小，在這個(gè)不諳世事的年齡段，學(xué)生們犯些小錯誤是避免不了的，我們要理解學(xué)生，我相信學(xué)生們也會(huì )理解老師的良苦用心。其實(shí)小孩子是很容易受感化的，當老師以一種微笑的姿態(tài)對待他們的錯誤時(shí)，孩子們好像迅速地長(cháng)大了一樣，很誠懇地向老師承認錯誤。如果拿嚴厲的批評與這種批評方式作比較，效果就很明顯了。嚴厲的批評之后，從表面上看，學(xué)生低下了頭，也認了錯，內心如何呢?這種批評的背后隱藏著(zhù)很大的隱患，即學(xué)生會(huì )對老師產(chǎn)生逆反心理，甚至會(huì )對這位老師所教的科目失去興趣。一旦出現這種情況，學(xué)生在課堂上表現也就不再積極，成績(jì)自然而然也就下降了，那么我們的教育教學(xué)也就失去了應有的效果。而相反，老師總是微笑著(zhù)面對學(xué)生，包括微笑著(zhù)對待他們的錯誤，學(xué)生們一定會(huì )被老師的包容所感動(dòng)，一定會(huì )從內心深處感激老師，我覺(jué)得這就是一種教育教學(xué)中的"良性循環(huán)".
當然，紙上談兵是再容易不過(guò)的了，如果落到實(shí)處可就難了。要知道這種笑不是硬從嘴角和皺紋里擠出來(lái)的，不是硬裝出來(lái)的，微笑的背后需要有老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開(kāi)朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。微笑不是別的，乃是老師的美德懿行，知識和能力的結晶。要達到這種境界，必須付出相當的代價(jià)和艱辛。
于老師在教育教學(xué)方面付出的努力是有目共睹的，那么年輕一代的教育工作者也要以于老師為榜樣，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中幫助孩子成人成才，成就他們的未來(lái)。
在修養篇中，我體會(huì )到了于老師的人格力量。在"學(xué)會(huì )和家長(cháng)相處"這一節中，我學(xué)會(huì )了如何與家長(cháng)溝通，認識到與家長(cháng)的談話(huà)一定要建立在平等、尊重的基礎上。同時(shí)講話(huà)也要講究策略和方法，既要讓家長(cháng)了解到孩子的問(wèn)題所在，又要不傷害孩子的自尊心，同時(shí)給孩子一個(gè)改過(guò)自新的機會(huì )。我想老師的寬容一定會(huì )在孩子的心底留下深深的烙印，會(huì )使孩子對老師產(chǎn)生巨大的崇敬感，這樣的好老師是任哪一個(gè)學(xué)生都會(huì )喜歡的。
"以人為鏡"這一節是我最喜歡的，原因是于老師的見(jiàn)解與我的學(xué)習生涯有著(zhù)很大的相通之處。在我上高中時(shí)，學(xué)習比較緊張，每天幾乎除吃飯睡覺(jué)外，都在學(xué)習中度過(guò)，雖然是那樣也還是覺(jué)得時(shí)間不夠用，于是想辦法擠時(shí)間。吃飯時(shí)腦中回憶剛學(xué)過(guò)的東西，走路時(shí)背誦課文，睡覺(jué)前也要默背所學(xué)的知識，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾說(shuō)："一萬(wàn)年太久只爭朝夕".
于老師說(shuō)他以同事為鏡，以名師為鏡，我很贊同，也很欣賞，也要效仿。但是有一點(diǎn)我還要提前做好，就是效仿自己。就學(xué)習狀態(tài)來(lái)看，學(xué)生時(shí)代的我與現在的我簡(jiǎn)直就判若兩人�？赡苁菦](méi)有高考那樣的壓力，所以有些放松。但現在工作了，長(cháng)大了，應該學(xué)會(huì )自主學(xué)習了，也應該意識到只有自己掌握更多的東西，才能教好學(xué)生的道理。這也正是教師責任感的體現。"活到老，學(xué)到老",我希望自己能以高中的自己為鏡，以于老師為鏡，時(shí)刻鞭策自己，警示自己，在工作的同時(shí)更加完善自己。
于老師的《教海漫記》真的是飽含著(zhù)他對教育的真知灼見(jiàn)。對于我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)的出現，無(wú)異于雪中送炭。我曾經(jīng)困惑的問(wèn)題，于老師的書(shū)中都有提及;我沒(méi)有注意到的問(wèn)題，于老師的書(shū)中也有許多案例�？傊�，于老師的書(shū)就是一本經(jīng)驗之學(xué)，一本成功之作。而于老師正是我們教師隊伍中一顆璀璨的明星，更是我們學(xué)習的導航燈，相信在于老師的指引下，我們都能克服任何困難，迅速地成長(cháng)，都能為我們親愛(ài)的孩子們貢獻更多的力量。
教海漫記讀書(shū)心得5
仔仔細細讀過(guò)《教海漫記》，竟然愛(ài)不釋手了，里面有好多好多的故事一直激勵著(zhù)我，感動(dòng)著(zhù)我。我深深地感受到，于永正老師是一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)朋友和親人、熱愛(ài)一切美好東西的人。然后，他才是一個(gè)學(xué)養深厚的教育家。正如于老師所說(shuō)，"我當了特級教師后，最大的感受，我覺(jué)得我應當是個(gè) "人"了"�？础督毯Ｂ洝�，我邊讀，邊想，邊記，精彩之處圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有許多意想不到的收獲。
首先我覺(jué)得它能提高我們的文學(xué)修養和寫(xiě)作技巧。在讀書(shū)的過(guò)程中，我讀到了很多意蘊雋永的詩(shī)句，發(fā)現了很多優(yōu)美精彩的段落文章，"不搖花已落，無(wú)風(fēng)花自飛"，"花燃山色里，柳臥水聲中""那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作響的泉"。有時(shí)讀到精彩之處，我也招呼兒子來(lái)一起看，《春天的果園》，《二八月看巧云》兒子也很喜歡。于老師在書(shū)中還教我們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，養成寫(xiě)作的好習慣。不管是生活的，還是工作的。"寫(xiě)不出來(lái)硬寫(xiě)，人總是有惰性的，必須是自己給自己加壓"。有些不尋常的想法是很有價(jià)值的，且往往稍縱即逝，永不再來(lái)�，F在我們寫(xiě)教育隨筆，寫(xiě)教學(xué)感悟，就是要捕捉一些課堂瞬間生成的想法和思維的火花。既是練筆，也是我們教學(xué)經(jīng)驗的積累�！督毯Ｂ洝分芯陀袩o(wú)數這樣的案例，他們猶如一面鏡子，促使我們不斷反思自己的教學(xué)。
作為一名教師，教育技巧相當重要�！督毯Ｂ洝穼Υ俗隽舜罅康脑攲�(shí)的.描述，有很多的課堂實(shí)錄。他要我們既要尊重學(xué)生，與學(xué)生平等相處，又要因你的無(wú)所不能而讓學(xué)生對你無(wú)比崇拜。于老師從課堂導入到激發(fā)學(xué)生的求知欲，從寫(xiě)字訓練到培養人的審美能力，從組詞造句到指導學(xué)生寫(xiě)作，從語(yǔ)文教學(xué)到藝術(shù)培養，從激發(fā)學(xué)生興趣到培養學(xué)生健康向上的人生觀(guān)，無(wú)不體現了于老師不凡的教育功底。我們看于老師課上的好，并不是他天性就具備的素質(zhì)，而是在上課之前經(jīng)過(guò)了縝密的思考，反復斟酌，然后才能融會(huì )貫通，揮灑自如。尤其是他指導學(xué)生寫(xiě)作給人的印象最深刻，他畫(huà)的漫畫(huà)四毛考試和四毛練武，就是十分新穎獨特的作文引導方式。學(xué)生興致勃勃，"情動(dòng)而辭發(fā)"，何愁寫(xiě)不好作文呢?
通過(guò)讀這本書(shū)，我最大的感觸就是要不斷地學(xué)習。于老師說(shuō)："站在圖書(shū)館的書(shū)架前，我覺(jué)得自己很渺小，一切知識我都想采擷。"作為學(xué)生表率的老師更應該不斷地充實(shí)、豐富自己，不管是音樂(lè )的，美術(shù)的，天文的，地理的，我們都要涉獵。"指不定哪塊云彩會(huì )下雨"，哪節課上就能用到。我們還要多聽(tīng)課，聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，能開(kāi)眼界，長(cháng)見(jiàn)識，聽(tīng)一般老師的課，能窺見(jiàn)已之短，少走彎路。俗語(yǔ)說(shuō)："蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物。"
讀了這本書(shū)，我們會(huì )覺(jué)得于老師為他的學(xué)生付出了很多。但是他也收獲了，收獲了很多我們常人體驗不到的快樂(lè )和幸福�！督毯Ｂ洝�，它如一泓清泉，滌蕩著(zhù)我們的的心靈，它如一把開(kāi)心的鎖，解開(kāi)我們心頭許多的困惑，它如開(kāi)啟的一扇窗，讓我們欣賞外面的世界是多么的奇妙。老師們，讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，沿著(zhù)于老師的足跡，去開(kāi)創(chuàng )一片屬于自己的教育新天地。
教海漫記讀書(shū)心得6
我讀了全國著(zhù)名特級教師于永正著(zhù)的《教海漫記》。在讀這本書(shū)之前，于老師給我的印象是課上得好，書(shū)讀得好，是一個(gè)教學(xué)很實(shí)在的名師。當我拿到這本書(shū)，翻開(kāi)一讀，竟愛(ài)不釋手，有"聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)"的感覺(jué)了。
教師對學(xué)生的愛(ài)應是真心的愛(ài)，是不含雜質(zhì)的愛(ài)，寬容而不縱容、關(guān)心而不包辦、嚴管而不強行干預的愛(ài)，絕不是溺愛(ài)。讓學(xué)生和諧健康而充分全面得到發(fā)展是教育的本真，愛(ài)心教育不能偏離這個(gè)方向。
"愛(ài)心"的施予是有條件的，要以具體的學(xué)生而決定施予的方式與"度"。如果把愛(ài)以同樣的方式、同樣的內容施予不同的學(xué)生，自然得不到較好的教育效果。教育的真諦，就在于以仁愛(ài)之心點(diǎn)燃希望之火，以信任之劍斬斷心靈枷鎖，以喚醒之手開(kāi)啟知識大門(mén)。只有這樣，學(xué)校才能將知識轉化成智慧，使文明積淀成人格;只有這樣，教育才能煥發(fā)出人性的光輝，釋放出巨大的能量和持久的效力;只有這樣，教育才能徹底地走出無(wú)情偷夢(mèng)者的行列，而無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的神圣稱(chēng)號。
以心喚情是轉化后進(jìn)生的根本，寬容教育是轉化學(xué)生的催化劑。當老師把自己與孩子平等起來(lái)后，一切問(wèn)題都迎刃而解了。
認真研讀，理智反省。感慨頗深，如果我早20xx年或者20xx年看到這本書(shū)，那該多好啊!現將以下四點(diǎn)記下，時(shí)常提醒自己：
1.教師打破師生的`所有界限，視學(xué)生如弟兄姊妹。教師"放縱".結果是學(xué)生太隨便，教師放松了對學(xué)生的要求。
2.教師對學(xué)生學(xué)習過(guò)多、過(guò)細地關(guān)心，干擾了學(xué)生獨立學(xué)習的自由，導致學(xué)生產(chǎn)生超越生理承受能力的壓力。產(chǎn)生逆反心理，反而嫌老師羅嗦。
3.教師打著(zhù)關(guān)心的幌子，肆意地給學(xué)生增加學(xué)習負擔。(如：另布置作業(yè)，課間抽查，強制課余補課? ? )
4.教師對學(xué)生家庭生活過(guò)多探問(wèn)與談?wù)�，導致一些自尊心強的學(xué)生產(chǎn)生自卑感雖然這些現象也包含愛(ài)心.但是這些"愛(ài)心"卻不能讓學(xué)生欣然接受.教師予以學(xué)生的關(guān)愛(ài)可能已經(jīng)變味，不再是我們一路叫好的"愛(ài)心教育"了.而已經(jīng)成了愛(ài)心教育的"泡沫"了。
"教育從‘心’開(kāi)始，就是讓教育充滿(mǎn)愛(ài)心。當我們用飽含愛(ài)心的筆去書(shū)寫(xiě)‘教育’兩個(gè)字的時(shí)候，教育的確很簡(jiǎn)單。
【教海漫記讀書(shū)心得】相關(guān)文章：
《教海漫記》讀后感03-16
《海蒂》讀書(shū)心得02-12
海的女兒讀書(shū)心得12-30
《海的女兒》讀書(shū)心得01-05
海蒂讀書(shū)心得03-04
教什么知識讀書(shū)心得02-27
老人與海的讀書(shū)心得01-03
《老人與�！纷x書(shū)心得01-11
老人與海讀書(shū)心得12-27