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英語(yǔ)學(xué)習調查報告15篇
隨著(zhù)個(gè)人的文明素養不斷提升，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)學(xué)習調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告1
一、問(wèn)題提出
我校自三年級起開(kāi)設英語(yǔ)，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現投入的時(shí)間精力很大，但收效甚微，不僅學(xué)生在歷次的測驗中表現都都不太理想，而且學(xué)生在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都存在問(wèn)題。
為深入了解學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣養成，從而有針對性地開(kāi)展教學(xué)研究，總結出我校學(xué)生普遍存在的英語(yǔ)不良學(xué)習習慣以及學(xué)生自主使用的有效學(xué)習方法；然后結合學(xué)校以及學(xué)生家庭生活實(shí)際情況制定出適合大多數學(xué)生的學(xué)習習慣；提高學(xué)生英語(yǔ)水平。筆者就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣做了如下調查與分析。
二、調查對象及操作
《小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生良好學(xué)習習慣養成研究》這一課題方案確立以后，筆者于xx年6月15日在我校三四年級一班學(xué)生中隨機抽取了50名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。筆者主要從調查對象的英語(yǔ)學(xué)習習慣入手，分別圍繞英語(yǔ)學(xué)習的目的、態(tài)度和方法等方面設計20題，采取“單（多）選”的方式。為了確保此次調查最大程度上客觀(guān)地反映實(shí)際情況，我要求學(xué)生以無(wú)記名的方式上交調查表。問(wèn)卷共發(fā)放50份，回收50份，有效卷50份。
三、調查結果分析
調查問(wèn)卷中，設計英語(yǔ)學(xué)習興趣和目的的有3個(gè)題。結果顯示98%學(xué)生都對英語(yǔ)感興趣，90%的學(xué)生對英語(yǔ)有強烈的喜好。這一結果與平時(shí)觀(guān)察的結果相符。在“影響學(xué)習興趣的因素”調查中，教師的教學(xué)方法和教材的趣味性是吸引學(xué)生學(xué)習的主要因素�！皩W(xué)習英語(yǔ)的目的性”調查中，50%學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是個(gè)人興趣愛(ài)好，30%是考學(xué)需要，18%是社會(huì )就業(yè)需要，還有2%是因為家長(cháng)老師的要求。學(xué)習需要是學(xué)習動(dòng)機產(chǎn)生的基礎，因而48%的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣將會(huì )長(cháng)久保持。還有50%的學(xué)生由于僅憑自己的喜惡學(xué)習英語(yǔ)，目的性不強，學(xué)習的'勁頭很容易波動(dòng)，需要教師加強課堂教學(xué)的吸引力度，否則，到高年級學(xué)習時(shí)，他們很容易因為不喜歡或者學(xué)習難度加大而放棄英語(yǔ)的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。
關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的習題有15個(gè)，從綜合比例來(lái)看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書(shū)寫(xiě)：能在認真書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)、上課時(shí)摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時(shí)復習、能大聲朗讀英語(yǔ)課文并模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以及主動(dòng)提問(wèn)。
低年級組的英語(yǔ)重點(diǎn)在于說(shuō)和聽(tīng)，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽(tīng)磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語(yǔ)對話(huà)”；有時(shí)“預習課文”、“進(jìn)行課外英文閱讀”。
從這些數據上不難看出學(xué)生有著(zhù)比較認真的復習態(tài)度，卻缺少大量的聽(tīng)說(shuō)練習，這對學(xué)生升入高年級的英語(yǔ)學(xué)習會(huì )產(chǎn)生很大的影響。
調查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內容和方式的渴望在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實(shí)的生活情境中運用英語(yǔ)，希望老師平時(shí)能注重口語(yǔ)實(shí)踐，使英語(yǔ)融入自己的交際應用中。
四、小結與反思
以上調查結果表明，低年級學(xué)生總體上對英語(yǔ)學(xué)習持有積極的情感態(tài)度；而從各項非智力因素分析，學(xué)生學(xué)習能力的發(fā)展明顯滯后，學(xué)習習慣需要有序培養。為此，在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，我們課題組成員將要幫助學(xué)生全面培養良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化為穩定的學(xué)習動(dòng)機，以使他們樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習自信心；采取強化訓練手段和規范要求使學(xué)生掌握一系列學(xué)習策略，應用到學(xué)習習慣中，使之內化，學(xué)生形成自覺(jué)性、堅定性、自制力、有恒心等學(xué)習品質(zhì)；讓學(xué)生自主、合作互動(dòng)型學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習形成積極態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習素質(zhì)。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告2
一、調查目的
了解初中學(xué)生現有的英語(yǔ)學(xué)習現狀，以及影響他們英語(yǔ)學(xué)習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習為積極主動(dòng)的學(xué)習，教學(xué)共進(jìn)，力求達到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的不良現狀。
二、調查方法與對象
根據本課題的研究目的，本次調查的方法主要采用問(wèn)卷調查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問(wèn)卷調查中設計了41個(gè)選擇題、1個(gè)開(kāi)放性簡(jiǎn)答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問(wèn)卷102份，有效問(wèn)卷102份。
三、調查結果和原因分析
此次調查有41個(gè)問(wèn)題，涉及到影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的原因主要有兩大類(lèi)：其一，來(lái)自于學(xué)生自身的因素，即內因包括學(xué)習英語(yǔ)的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會(huì )、學(xué)校等方面。
現就調查的現狀分析如下：
�。ㄒ唬�.學(xué)生自身對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
大部分同學(xué)對英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃。如在調查“你對英語(yǔ)學(xué)習感興趣”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。
又如在調查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報名參加的占的百分比估計還得打折。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)重要因素。
�。ǘ�.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心
總體說(shuō)來(lái)，學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不夠。如在調查“你現有的英語(yǔ)基礎與水平”一題時(shí)，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀(guān)性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。
�。ㄈ⿲W(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度
學(xué)習興趣和自信心決定學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度，在調查“你對你的英語(yǔ)學(xué)習滿(mǎn)意嗎”一題時(shí)，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習熱情不夠高。
�。ㄋ模⿲W(xué)生所處的家庭狀況：
1、學(xué)生中農村戶(hù)口占90%以上，不同戶(hù)籍的學(xué)生有著(zhù)不同的生活環(huán)境，存在著(zhù)生活習慣、方式及個(gè)性的差異。
2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著(zhù)模糊的認識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿(mǎn)足，精神生活的空虛和荒蕪。
3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛(ài)型、放任型及專(zhuān)斷型家庭仍占40%的比例，在調查中“你的家長(cháng)輔導你英語(yǔ)嗎”一題時(shí)，選“D.從來(lái)沒(méi)有”的占82%。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生對教師的認識
1、現實(shí)中的英語(yǔ)教師：
�。�1）大多數的英語(yǔ)教師對教學(xué)工作認真負責，盡心盡責；
�。�2）多數英語(yǔ)教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽(tīng)取和接受學(xué)生合理、正確意見(jiàn)和合理建議；
�。�3）部分英語(yǔ)教師能根據學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，用補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)；
�。�4）部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛(ài)某些學(xué)生，不歧視差生；
�。�5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；
�。�6）極少數部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。
2.理想中的英語(yǔ)教師：
�。�1）具有幽默感，善于調節課堂氣氛；
�。�2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；
�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；
�。�4）口語(yǔ)流利，水平一流；
�。�5）廣聞博學(xué)，多才多藝。
四、對調查結果的思考
�。ㄒ唬┯绊懗踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習成因分析
1.社會(huì )的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會(huì )對人才的需求標準的變動(dòng)，使部分德才兼備的學(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學(xué)習的興趣，失去了學(xué)習的積極性。
2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(cháng)的重要意義，而英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強，實(shí)用性不強的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習英語(yǔ)的內驅力。
3.家庭教育的影響：當前，初中生中有大部分是獨生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長(cháng)后，發(fā)現很多家長(cháng)側重于對子女紀律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習上對學(xué)生形成了一種內家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問(wèn)題是，信息和數字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的`教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的制約和負面影響越來(lái)越大。
�。ǘ└淖兂踔猩⒄Z(yǔ)學(xué)習現狀的對策
1.學(xué)生要了解社會(huì )不同職業(yè)的特點(diǎn)、現狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習期間確定自己的學(xué)習目標，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習方法。學(xué)生要有計劃、有目的、有步驟地學(xué)習，同時(shí)也要學(xué)會(huì )預、復習，做完習題后善于進(jìn)行知識的梳理，歸納和總結。
3.教師要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的興趣，使每一位學(xué)生都有機會(huì )當教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀(guān)眾。
4.教師要活化教材內容，使之生活化；活化教材語(yǔ)言，使之口語(yǔ)化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀(guān)化。另外，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的補充材料豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)。
5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng )設情景，加深視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)形態(tài)，創(chuàng )建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習氣氛，增強自信心，激發(fā)學(xué)習興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語(yǔ)言操練、言語(yǔ)交際活動(dòng)的質(zhì)量。
6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標準，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗，形成良好的學(xué)習心態(tài)。
7.教師與學(xué)生要構建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，只有“讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)”，才能“讓學(xué)習質(zhì)量真正高起來(lái)”。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告3
20xx年9月8日，我來(lái)到江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)支教。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間做了一次深入的調查工作，主要是針對英語(yǔ)這門(mén)課而言的。此次調查，我主要發(fā)現了偏遠鄉鎮初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的兩大問(wèn)題：一是很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習；二是有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談?wù)劷魇∴l鎮中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的狀況，出現的問(wèn)題及探索解決問(wèn)題的方案。
一、調查目的
1．了解偏遠鄉鎮中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的狀況并發(fā)現問(wèn)題
2．分析偏遠鄉鎮中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果不明顯的原因
3．探索解決如何解決該問(wèn)題
二、調查對象及其方式
調查對象：江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)
江西省修水縣太陽(yáng)升鎮中學(xué)是一所歷史較為悠久的中學(xué)，原名“太陽(yáng)升公社中學(xué)”。規模雖小，但各種教學(xué)設施比較完善，教學(xué)樓很新，學(xué)生的桌椅和老師的辦公桌也及時(shí)得到更換。配有多媒體教室，有電腦、幻燈機等的現代教育設備。
調查方式：本次調查主要是通過(guò)發(fā)放調查問(wèn)卷、進(jìn)行個(gè)人訪(fǎng)談的方式，同時(shí)，筆者擔任了初二3班和初二4班兩個(gè)班的英語(yǔ)科任老師，長(cháng)期和學(xué)生相處，很了解學(xué)生，通過(guò)親身實(shí)踐，有大量第一手資料。
三、調查中發(fā)現的問(wèn)題：
該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期偏低，中考成績(jì)是修水縣里幾個(gè)鄉鎮里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生對學(xué)習不感興趣，尤其討厭英語(yǔ)。老師教學(xué)很賣(mài)力，可謂是是出渾身解數，但是教學(xué)效果去不怎么理想。
通過(guò)調查，該中學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習中存在問(wèn)題主要體現在以下兩個(gè)方面：
問(wèn)題一：很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習
在調查中， 部分學(xué)生對我公開(kāi)表示他們對英語(yǔ)學(xué)習不感興趣，不想學(xué)英語(yǔ)。他們認為英語(yǔ)從小學(xué)到現在一直都在學(xué)，而英語(yǔ)在生活中沒(méi)有任何用處。他們說(shuō)他們鄉鎮中學(xué)不會(huì )見(jiàn)到外國人，以后也不打算學(xué)外語(yǔ)。對于傳統的英語(yǔ)教學(xué)覺(jué)得過(guò)于枯燥，不能激起學(xué)習的積極性和興趣，但老師講解的非常詳細。對于多媒體教學(xué)的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(cháng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。
調查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jì)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對這一問(wèn)題的看法是一致的。調查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當老師的話(huà)會(huì )不會(huì )也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生是因為他們能聽(tīng)老師的話(huà)，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話(huà)，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。
問(wèn)題二：有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高
該學(xué)校的學(xué)生學(xué)習成績(jì)長(cháng)期偏低，中考成績(jì)是修水縣里幾個(gè)鄉鎮里靠后的，近幾年更是如此，甚至多次落后于附近的兄弟學(xué)校四都中學(xué)。很多學(xué)生反應不會(huì )學(xué)英語(yǔ)，自己也付出了很多努力，學(xué)習效果就是不高。我認為，當地老師的教學(xué)方法可能存在一定的問(wèn)題，但是，學(xué)生自己是學(xué)習的主人，是一個(gè)不可忽視的重要方。針對這種情況，我制訂了調查問(wèn)卷，對中學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習進(jìn)行了深入詳細的調查。
1、預習情況。經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣，其中“老師要求預習”和“想起來(lái)就預習”的學(xué)生大約占45%，而自覺(jué)預習的學(xué)生只占25%。大多數學(xué)生預習也只是把課本看一遍就算完成了預習，而通過(guò)預習發(fā)現問(wèn)題并找出課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)生則很少。
2、聽(tīng)課情況、方法。聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，他們說(shuō)自己自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。
3、課堂筆記方面，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%。
4、作業(yè)情況及其方法。學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明中等生和困難生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。
5、復習情況和方法。此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高。
四、分析與解決
問(wèn)題一：如何提高偏遠鄉鎮中學(xué)學(xué)生對英語(yǔ)的興趣？
1、我們教師要與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jì)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對老師的衣著(zhù)，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣�？磥�(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
2、要把課堂教學(xué)豐富生動(dòng)起來(lái)。
我們的英語(yǔ)課堂應該是生動(dòng)活潑的，我們要通過(guò)各種合適的方式來(lái)豐富我們的課堂，把枯燥的語(yǔ)言知識傳輸教學(xué)創(chuàng )新為生動(dòng)有趣的語(yǔ)言欣賞與交流。正確對待現代多媒體技術(shù)。多媒體應用到現在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀(guān)性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用，但我認為在應用現代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調查不難發(fā)現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì )讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣，從而帶著(zhù)好奇心去學(xué)習課文，枯燥的文本就會(huì )容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣就能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于老師和學(xué)生的交流。
3、多和學(xué)生交流，組織各種學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。
鄉鎮中學(xué)的孩子見(jiàn)不到外國人，不需要用英語(yǔ)交流，是不是說(shuō)英語(yǔ)對我們就沒(méi)有用了呢？是不是說(shuō)我們就可以脫離英語(yǔ)生活了呢？絕對不是這樣的。為了解決學(xué)生們的疑問(wèn)，我找到學(xué)校政教處，要求每天早上上學(xué)的放學(xué)時(shí)間播放英語(yǔ)歌曲，特別是“god is a girl”（上帝是女孩）這樣比較流行，單詞句子又比較簡(jiǎn)單的歌曲。我教的英語(yǔ)班級，我平時(shí)上課，會(huì )有選擇性地組織一些英語(yǔ)游戲，既有意思，又能學(xué)到東西。每?jì)芍�，我還會(huì )留出課給他們放英文原聲美國大片。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間我發(fā)現，一些學(xué)生喜歡上了英文歌曲，甚至幾乎所有學(xué)生都英語(yǔ)電影感興趣，尤其是鄰家特工，哈利波特這樣的科幻電影。當我再次問(wèn)道他們；英語(yǔ)學(xué)習對你們有沒(méi)有用��？他們的回答都是肯定的。英語(yǔ)，不僅是中考高考必考的科目，現在已經(jīng)滲入到我們的生活，到處是英文歌，英文電影，甚至很多包裝品袋上也寫(xiě)著(zhù)英文。
問(wèn)題二，如何提高學(xué)生自主學(xué)習的學(xué)習效率？??
學(xué)習方法是學(xué)生取得良好成績(jì)的先決條件。但是，我認為學(xué)習方法不只是學(xué)生個(gè)人的事。作為教師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據學(xué)生的年齡特征和心理特征，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法。
1、預習情況、方法。
眾所周知，預習是聽(tīng)好課的基礎，也是體現學(xué)生自學(xué)能力的方式之一，經(jīng)調查顯示，大多數學(xué)生還沒(méi)有養成自覺(jué)預習的習慣。經(jīng)調查發(fā)現，成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生預習通常采用找重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，那些成績(jì)偏差的學(xué)生則大多是看一遍新課內容，而且只完成老師課前布置的預習任務(wù)，以上結果都表明預習還是中學(xué)生學(xué)習比較薄弱的一個(gè)環(huán)節。針對此現象，我會(huì )在每堂課結束的時(shí)候告誡學(xué)生記得預習，把預習規劃到課堂作業(yè)的一部分中去。當然，更重要的是， “授之一魚(yú)不如授之以漁”，我專(zhuān)門(mén)傳授學(xué)生預習的方法。預習大體上可實(shí)行“讀、劃 、思、提、查、練、”六步預習法。
一讀：聽(tīng)錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容；查出生詞，標出讀音，弄清詞性，理解單詞在句中的意思并注意詞性；
二劃：通讀全文，掌握文章大意。劃出看不懂的單詞、句子；摘出課文中主要的詞組和常用短語(yǔ)（包括已學(xué)過(guò)的）
三思：聯(lián)系上下文仔細揣摩或結合課后內容，再讀再悟；
四提：在不明白處作？號，準備聽(tīng)課時(shí)向老師請教；
五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；記下難點(diǎn)
六練：嘗試運用句型練習說(shuō)話(huà)。也可通過(guò)提前做練習冊或學(xué)習檢測來(lái)檢測自己的預習成效。
七筆記：預習過(guò)程中要做好預習筆記。
2、聽(tīng)課情況、方法
聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不是很強，很容易受周?chē)h(huán)境的影響。影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習興趣，老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這種情況約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在老師如何激發(fā)學(xué)生興趣方面，筆者已在說(shuō)明如何解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)有所闡述，這里就不再重復。此外，我還要求學(xué)生保持充足的睡眠，不能熬夜看書(shū)。
3、課堂筆記情況
調查結果表明，成績(jì)較好的學(xué)生多采用上課記重點(diǎn)的方法，這樣的學(xué)生約占22%，說(shuō)明他們是有目的、有針對性地學(xué)習，這樣的學(xué)習方法不僅能提高學(xué)習效率，還能節省大量的時(shí)間，大部分中等生采用做詳細筆記，以便課余時(shí)間復習，有其被動(dòng)的一面�；趶纳蠈W(xué)生聽(tīng)課和記筆記方法上的區別，教師應指導學(xué)生如何聽(tīng)課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習效率。
關(guān)于如何做好筆記，我指導學(xué)生的方法是以下幾點(diǎn)：
�、僬屡f短語(yǔ)和表達法。舊的短語(yǔ)和表達法一段時(shí)間不用，很快就會(huì )生疏，每一次復現都是一次有效的復習；
�、谡湫途湫�，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識；
�、垡⒁獍杨A習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對性；
�、苁穷A習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的.補充和延伸。
�、萃ㄟ^(guò)抓住句子主干這一辦法，將文章關(guān)鍵詞挑出，增加自己對整篇文章的把握
4、作業(yè)情況及其方法
由調查結果顯示，學(xué)生采用“先做后看書(shū)”的比率較高，而“先看書(shū)后做”的比率相對較低，結果表明成績(jì)較差的學(xué)生基本采用這兩種方式完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)的行為。從教學(xué)環(huán)節的連貫性來(lái)看“先看書(shū)后做”的方法較理想，先看書(shū)比較清晰地掌握知識點(diǎn)后，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測學(xué)習的知識，強化對有關(guān)內容的記憶，這樣會(huì )有更好的效果，有的成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)也采用先做作業(yè)后看書(shū)的方式，他們認為只要做好課堂小結，就可以直接采用第二種方式完成作業(yè)，這樣既能起到鞏固和提高的作用，又能針對作業(yè)中的問(wèn)題有目的地看書(shū)，使得對問(wèn)題理解得更透徹。
5、復習情況和方法
此次調查顯示，經(jīng)常復習的學(xué)生占大多數，考前復習的比率也較高，復習應根據自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復習不懂或不會(huì )的知識，當然復習方法因人而異，只有選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果，比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復習都針對自己知識缺漏的地方，自己選題出卷進(jìn)行自測，這說(shuō)明好的復習沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導學(xué)生運用科學(xué)的方法采引導學(xué)生復習。
總之，以上就是我在這次紅土地支教期間調查的有關(guān)情況。我以江西省修水縣的一個(gè)鎮中學(xué)為例，探究江西省偏遠鄉鎮中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的狀況，進(jìn)而發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。我這次主要是發(fā)現了兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是很多學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏興趣，不愿意學(xué)習；二是有的學(xué)生沒(méi)有好的學(xué)習方法，即使很努力，學(xué)習效果不高。針對這兩個(gè)方面的問(wèn)題，我分別進(jìn)行闡述，提出了我的解決方案及一些建議。其中有些看法也許不盡正確，解決方案也許不盡完善，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調查得到的結果，我會(huì )從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實(shí)際的水平應用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去，多了解當下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì )成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現實(shí)！
20xx-1-7
英語(yǔ)學(xué)習調查報告4
為了提高英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，為了更好地通過(guò)英語(yǔ)四六級，為了以后在人際交往中通過(guò)英語(yǔ)能夠實(shí)現順利的交流。為了在以后的工作或者在學(xué)習中多一點(diǎn)技能我利用了微信這一溝通工具。采用問(wèn)卷式的方法，在20xx年5月26日調查了經(jīng)驗豐富，而且各個(gè)學(xué)科都比較出色的葉珊同學(xué)請他介紹學(xué)習經(jīng)驗，以及他英語(yǔ)在筆試和口語(yǔ)都出色的原因，以及能力的養成方法，希望自己的能夠更好的去掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法。
一，關(guān)于英語(yǔ)筆試部分
1.多記單詞。葉珊從小學(xué)三年級就開(kāi)始記單詞了。最早接觸到的英語(yǔ)單詞是通過(guò)老師所頒發(fā)的書(shū)。及他都難以忘記他所寄到的第一個(gè)單詞是pen(鋼筆)。葉珊一開(kāi)始老師要求記單詞到后面自己主動(dòng)要記，這是因為葉珊對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。英語(yǔ)產(chǎn)生了好奇，因為性格十分的好強，于是自己下定決心學(xué)習這門(mén)課程。為此他堅持及單詞從每天早上的一個(gè)上升到了每天兩個(gè)，直到現在都堅持既每天。至少五個(gè)單詞，而且他認為不應該死記硬背的去記單子，而應該通過(guò)一個(gè)句子去收集一個(gè)單詞。這樣才會(huì )更加深刻的。他告訴我，他通常記單詞的方法是通過(guò)詞根詞綴法。有時(shí)還會(huì )通過(guò)它的諧音或者通過(guò)音標的方法把它記住有時(shí)遇到不會(huì )的時(shí)候，要經(jīng)常通過(guò)查字典把這個(gè)單詞了解透徹，這樣才會(huì )在筆試方面有所進(jìn)步，因為這是英語(yǔ)筆試部分最主要的基礎。
2.要熟知語(yǔ)法。葉珊同學(xué)記憶中最早接觸到語(yǔ)法是在他初中的時(shí)候，他說(shuō)過(guò)對小學(xué)的語(yǔ)法并沒(méi)有什么印象。覺(jué)得小學(xué)會(huì )用一些單詞就能把題目做出來(lái)，能夠應付考試初中后他簡(jiǎn)單接觸到了語(yǔ)法后。對英語(yǔ)有了系統的認識，并對英語(yǔ)的學(xué)習興趣越來(lái)越濃烈，他通過(guò)了解語(yǔ)法。他能夠更清楚的了解到閱讀文章的內容以及中心思想。而且，為他寫(xiě)作水平的提高提供了很好的借鑒。
3.多閱讀。葉山同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書(shū)的閱讀。在三年級之前，課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂(lè )園的條件。三年級后，他是主動(dòng)式閱讀的，他閱讀十分的廣泛，任何類(lèi)的書(shū)籍都略有接觸。其中，讓他較為感興趣的書(shū)籍是文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍以及小說(shuō)。而且他最早接觸到的英語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍是《小王子》，這是他媽媽送給他第一本有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的書(shū)籍，所以它十分地珍惜。他說(shuō)十分喜歡里面的內容，情節以及概述，他還說(shuō)為了閱讀完這本書(shū)花了好幾年的時(shí)間，其中中途還放棄過(guò)，還好在媽媽的幫助下完成了書(shū)本的閱讀，他告訴我他閱讀的英文書(shū)籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與�！�。至今還有很多句子沒(méi)能弄清楚，還查閱過(guò)很多字典都難以解釋清楚。他認為自己的功力還不夠，應該還有很大的提升空間。
4.合理安排時(shí)間，葉山同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)有很合理的安排時(shí)間，每天都有計劃，有目的的去學(xué)習英語(yǔ)。葉珊從大學(xué)以來(lái)每天都堅持早上六點(diǎn)起床。然后6:10-6:30記單詞以及表達，并且還背誦了一些優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典名句。6:30-7:00就會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)訓練，每天早上都會(huì )堅持晨讀。他說(shuō)這樣能夠培養語(yǔ)感，能夠更好更快的把題目做出來(lái)。21:30-22:00都會(huì )閱讀一篇英語(yǔ)的文章。葉珊同學(xué)一直都有計劃去保持閱讀這個(gè)愛(ài)好。他認為時(shí)間就像是海綿里的水，只要愿擠，總是會(huì )擠出來(lái)的。所以葉山同學(xué)會(huì )有屬于自己學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，他覺(jué)得累并快樂(lè )著(zhù)，他認為時(shí)間花在這上面。正所謂物有所值。
5.方法運用得當，葉珊同學(xué)堅信好記性不如爛筆頭，他每天前一晚都會(huì )把需要記的單詞寫(xiě)在便利紙上，要記得句子以及每天晨讀的內容都會(huì )收集起來(lái)。待到早上的時(shí)候進(jìn)行背誦或者朗讀，而且每隔兩個(gè)星期就會(huì )重復再輪流一遍。他說(shuō)這樣能夠加深印象。他說(shuō)早上是最佳的記憶時(shí)間。所以他選擇早上主要以輸入為主，而且他主張多查閱字典，特別是遇到了一些常見(jiàn)又不懂的。而且盡量多了解一個(gè)單詞的不同詞性，這樣才會(huì )讓我們在閱讀的時(shí)候。更加得心應手。最后葉珊還覺(jué)得每個(gè)星期還應該進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，把所學(xué)的內容進(jìn)行輸出，做到靈活應用英語(yǔ)。
6.英語(yǔ)筆試與口語(yǔ)表達是相互補充的。葉珊認為若連單詞都認不出來(lái)，又怎能強求他？把一個(gè)句子連貫的聽(tīng)出來(lái)呢？不懂語(yǔ)法容易導致我們對句子產(chǎn)生誤會(huì )，其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習是十分相似的。會(huì )說(shuō)的有可能不會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的不一定會(huì )說(shuō)。所以?xún)烧叨际切枰粋�(gè)不斷積累的過(guò)程。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語(yǔ)表達能力強�？谡Z(yǔ)表達能力強的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀，所以，我們需要兩者的互相協(xié)調發(fā)展。
二、關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)部分
1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語(yǔ)音現象，列三了解輕重讀連讀等語(yǔ)音現象。是他的媽媽告訴她的，她的母親是一位高中的英語(yǔ)老師。他說(shuō)了連讀的語(yǔ)音現象對發(fā)好一個(gè)句子是十分重要的。特別是在做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，起到了事半功倍的效果。他當初在學(xué)習的時(shí)候，是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語(yǔ)音現象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記。在認真聽(tīng)朗讀的錄音，并且仿反復的聽(tīng)吞掉或者是弱化的詞。他了解到有三種連讀的現象有輔音加輔音。輔音加元音元音加原因，其中輔音加元音的現象是最為常見(jiàn)的，只要我們認真仔細的聽(tīng)錄音并反復的模仿。
2.要多聽(tīng)多讀多練，野山同學(xué)認為我有不斷的訓練才能很好的。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言聽(tīng)讀是最基礎的，每天需要有固定的時(shí)間。跟讀并模仿發(fā)音才會(huì )使英語(yǔ)的口語(yǔ)更加流利，他說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)需要花多一點(diǎn)時(shí)間和精力。才會(huì )有所收獲，葉珊認為英語(yǔ)口語(yǔ)的`學(xué)習與我們學(xué)習普通話(huà)是一樣的。都是需要一個(gè)過(guò)程，需要了解發(fā)音的部位。要多訓練才能有所進(jìn)步，而且葉珊在聽(tīng)讀訓練的時(shí)候沒(méi)有對個(gè)別單詞有所針對，覺(jué)得并非每個(gè)單詞都能夠聽(tīng)得清楚 要的是學(xué)習了語(yǔ)境培養自己的語(yǔ)感。
3.多與他人交流溝通，葉山同學(xué)認為與別人交流是十分重要的，這是英語(yǔ)輸出的一種表現。他認為如果身邊有外國人與他們交流會(huì )，潛移默化的影響著(zhù)你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。他也說(shuō)經(jīng)常和媽媽用英語(yǔ)來(lái)交流就促使她對英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，也有了極大的進(jìn)步。你認為在與別人的交往中應該做到侃侃而談，要外向一點(diǎn)，不要害羞，而且他還報名過(guò)有關(guān)學(xué)習外語(yǔ)一對一的訓練。這促使它在英語(yǔ)的道路上學(xué)習越來(lái)越好。
4.聽(tīng)歌唱歌，葉珊說(shuō)她在空閑的時(shí)光喜歡聽(tīng)歌。唱歌，雖然他覺(jué)得自己唱的不是很好聽(tīng)，甚至覺(jué)得五音不全，六音不準。但我覺(jué)得這是因為他太謙虛了，他說(shuō)在他的歌單里有100多首歌一半以上都是英語(yǔ)歌，他說(shuō)聽(tīng)歌能夠讓自己放松心情�？梢詼p緩自己的壓力，使自己的心情變得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌還可以轉換自己不良的情緒。如果聽(tīng)英語(yǔ)歌的話(huà)，那就是一舉兩得了，既可以學(xué)好英語(yǔ)又可以緩解情緒。
5.看美劇這里所說(shuō)的美劇不單是指情節有多好，而是只有中英字幕的電影或者是電視劇。據我所知，他還追過(guò)不少有關(guān)英文電影或者電視劇。例如有老友記，流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等，就不一一介紹了，葉珊說(shuō)在她三歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，葉珊還說(shuō)這對她的啟蒙十分的有幫助。在他小的時(shí)候有時(shí)會(huì )用看動(dòng)畫(huà)片里學(xué)習的英語(yǔ)跟媽媽講。媽媽都會(huì )夸獎他，促使他更有動(dòng)力的去學(xué)習英語(yǔ)。
6.學(xué)習遠見(jiàn)或者是學(xué)習網(wǎng)站的幫助葉酸。主張邊聽(tīng)邊讀，而且在他的手機里有好幾個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)輔助的軟件以及官網(wǎng)，他給我推薦了一下，有英語(yǔ)流利說(shuō)APP，復讀機APP，百詞斬APP。而且他還給我推薦了一個(gè)官網(wǎng)，叫做Ted演講官網(wǎng)，他說(shuō)這對他考英語(yǔ)四六級口語(yǔ)部分是十分有幫助的。他還給我推薦了一個(gè)看英語(yǔ)就能學(xué)習的軟件，那就是一點(diǎn)英語(yǔ)APP。
綜上所述，葉珊同學(xué)的英語(yǔ)筆試以及口語(yǔ)的學(xué)習方法是非常值得我們借鑒的。我們還應該向葉珊同時(shí)學(xué)習，像她一樣持之以恒的去學(xué)習英語(yǔ)，鍛煉自己的意志力。為學(xué)習英語(yǔ)這些有意義的事情去堅持不懈的努力。同時(shí)還應該有目標計劃，沒(méi)有目的的學(xué)習都是徒勞無(wú)獲的。例如我們可以定下考試六級的目標，我相信有付出一定會(huì )有收獲的。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告5
調查時(shí)間：
20xx年7月5日—7月9日
調查地點(diǎn)：
xx市內各大學(xué)
調查對象：
xx市內大大學(xué)大學(xué)生
調查人：
一、調查背景：
問(wèn)卷調查
發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份
其中有效100份
二、具體分析：
此次調查的目的是為了了解大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習現狀以及當前高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)效果與社會(huì )英語(yǔ)培訓機構教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)體制改革提供現實(shí)依據和具體建議。
此次調查采取多階抽樣方法，即從沈陽(yáng)的各類(lèi)社會(huì )英語(yǔ)培訓機構中隨機抽取了其中的雷式外語(yǔ)四、六輔導班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問(wèn)卷100份，回收100份�；厥章蕿�100%,隨機抽取樣本個(gè)體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。
此次對大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的調查結果顯示：絕大多數大學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的興趣不大，導致學(xué)習的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量與英語(yǔ)社會(huì )培訓結構相比在學(xué)生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：
1、認為學(xué)習英語(yǔ)是為了適應社會(huì )需求的學(xué)生占52%，以應付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習英語(yǔ)的僅占10%由上數據可以看出大多數學(xué)生英語(yǔ)并非出于興趣或愛(ài)好，而是社會(huì )所趨，比如英語(yǔ)四級證書(shū)與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會(huì )求職英語(yǔ)四級證是一道門(mén)檻等等此類(lèi)。
2、認為高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一般的.同學(xué)占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應地，認為社會(huì )英語(yǔ)培訓機構教學(xué)效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對高教英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的認可度遠遠低于社會(huì )培訓機構。究其原因：大多數學(xué)生認為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對性，沒(méi)有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無(wú)味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對社會(huì )英語(yǔ)培訓機構的看法卻相反，認為其教學(xué)有針對性，有明確的目的性，教師較專(zhuān)業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平一般較高。
3、從學(xué)生的學(xué)習精神狀態(tài)來(lái)講，認為在社會(huì )英語(yǔ)培訓機構的學(xué)習精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內學(xué)習精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導致上述情況的原因是由于校內老師的教學(xué)方法有問(wèn)題的學(xué)生占54%，學(xué)習目的問(wèn)題占41%。由此可以看出在學(xué)習精神狀態(tài)上高教英語(yǔ)教學(xué)也遜于社會(huì )培訓機構。
要提高英語(yǔ)技能，自學(xué)和參加培訓機構是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學(xué)的英語(yǔ)自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語(yǔ)教育機構的調查報告中，高達61%的人平時(shí)基本不閱讀任何英語(yǔ)讀物；每周閱讀10小時(shí)以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語(yǔ)寫(xiě)作；偶爾寫(xiě)寫(xiě)的僅有18%�？梢�(jiàn)，僅靠自學(xué)很難養成英語(yǔ)學(xué)習習慣，更不用說(shuō)得到良好的學(xué)習效果了。在我們學(xué)習英語(yǔ)的自覺(jué)性不高的情況下，到培訓機構“補一課”無(wú)疑成為了提高英語(yǔ)技能的一個(gè)重要途徑。
可盡管如此，由我們的調查數據得，在所調查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過(guò)校外英語(yǔ)培訓，其人數甚至不足所調查學(xué)生總人數的1/4。由此可見(jiàn)，校外英語(yǔ)培訓在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門(mén)。我想，其原因大概與校外英語(yǔ)培訓機構的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過(guò)一則消息，在沈陽(yáng)落戶(hù)的多思國際英語(yǔ)學(xué)校，學(xué)一級英語(yǔ)竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語(yǔ)學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當然這么昂貴的學(xué)費是少見(jiàn)的，但不可否認，大多數英語(yǔ)培訓機構的收費對于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，支付起來(lái)仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數人是沒(méi)有獨立的經(jīng)濟能力的。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告6
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高……
采取了隨機聽(tīng)課，此次調研活動(dòng)。及時(shí)反饋指導的方式，深入到5個(gè)鄉（鎮）10多所學(xué)校，共計聽(tīng)課30多節，召開(kāi)座談研討會(huì )10場(chǎng)。教研員就課堂教學(xué)中的得與失，與授課教師做了面對面的評價(jià)與指導，大家就目前教學(xué)中存在困惑和疑難問(wèn)題，和諧、融洽的交流、研討氣氛中，暢所欲言，最終達到共識，收到預期的效果。
雖歷時(shí)短暫，這次調研活動(dòng)。但使我感受頗深：
一、感受了英語(yǔ)教學(xué)工作在基層鄉、校較前變化巨大。
所到之處，變經(jīng)之一：領(lǐng)導、教師觀(guān)念的變化。首先�？吹洁l（鎮）教育組及所在學(xué)校領(lǐng)導對此項工作的高度重視，尤其是等鄉（鎮）教育組的領(lǐng)導，自始至終陪同我參與聽(tīng)課與調研；各學(xué)校的校長(cháng)、主任等領(lǐng)導與我同聽(tīng)課、同評課、共研討。同時(shí)也使我感受到一線(xiàn)教師對我來(lái)的熱烈歡迎，特別是一些學(xué)校的教師，爭著(zhù)上課，搶著(zhù)讓教研員評課的極大熱情，令我深為感動(dòng)，用他話(huà)說(shuō)：希望你常來(lái)指導，多提意見(jiàn)，這樣的活動(dòng)我歡迎。這種對教學(xué)工作的真誠與坦蕩，與過(guò)去教師那種害怕聽(tīng)課，害怕指出其課堂中的缺失等現象，形成了極大的反差。如上變化說(shuō)明，基層教育教學(xué)工作者，渴望發(fā)展和提升自己的意識有了鮮明的增強。
所有鄉、校都能開(kāi)足開(kāi)齊英語(yǔ)課程，二是調研期間我發(fā)現。師資配備到位，有的學(xué)校已配有專(zhuān)職英語(yǔ)教師，所配備教師的素質(zhì)普遍較高。一改過(guò)去那種將英語(yǔ)科視為“副課”觀(guān)念，這足以說(shuō)明領(lǐng)導的重視，帶來(lái)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的新變化。
大校好于小校，變化之二：城鄉英語(yǔ)教師素質(zhì)差距在縮小。以前城鎮英語(yǔ)教師的素質(zhì)普遍好于鄉村英語(yǔ)教師的素質(zhì)。然而通過(guò)這次調研發(fā)現：大部分鄉村英語(yǔ)教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)水平，已不再低于城鎮教師的水平，有的甚至高于城鎮教師素質(zhì)，這種令人欣慰的變化，說(shuō)明全縣小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)已在逐漸提高。
教師的課堂教學(xué)方法靈活多樣，教案設計科學(xué)，大部分教師有一定的挖掘教材與駕馭課堂的能力，課堂用語(yǔ)準確，發(fā)音標準，書(shū)寫(xiě)規范，均能突出教學(xué)中的重難點(diǎn)，注重聽(tīng)說(shuō)訓練。同時(shí)能全面貫徹和落實(shí)新課程理念，面向全體學(xué)生,變化之三：教師課堂教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)隨機聽(tīng)課發(fā)現。以人為本，以學(xué)生為主，有的'教師還能借助現代技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。注重知識的遷移與拓展，注重與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生那嫻熟的口語(yǔ)表達和會(huì )話(huà)能力的展示，使我看到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、感受成績(jì)的同時(shí)。
影響了教學(xué)知識的系統性和連續性，1各年級英語(yǔ)教材版本的不統一。給教師的教，學(xué)生的學(xué)，都造成了一定程度的困難。建議各年級的教材版本盡量統一化，為教與學(xué)的系統性和連續性架起一座通暢的橋梁。
英語(yǔ)科任教師中非專(zhuān)業(yè)教師居多，農村學(xué)校較為突出,2專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師仍較匱乏。一定程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量快速提高的步伐。
目前尚無(wú)一所小學(xué)有專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音室以輔助英語(yǔ)教學(xué)，3英語(yǔ)科教學(xué)的配套設施設備不足。致使現代化信息技術(shù)教學(xué)手段難以經(jīng)常開(kāi)展。
河北版英語(yǔ)教材起點(diǎn)高，4師生普遍反映。難度大，內容繁，不適合本地學(xué)生使用，致使學(xué)生學(xué)習難，教師的教學(xué)難。
均有待進(jìn)一步提高。建議教師在挖掘教材，5個(gè)別教師口語(yǔ)表達的準確性、書(shū)寫(xiě)的規范性以及課堂教學(xué)的藝術(shù)性等方面。探索教法，研究學(xué)生諸方面要勤于鉆研，精益求精，要重視重組教學(xué)資源，努力突出英語(yǔ)科的教學(xué)特色，全力提高教學(xué)效果。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告7
一、調查背景
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì )對外語(yǔ)人才需求更為迫切，具有較強口語(yǔ)交際能力的外語(yǔ)人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是信息時(shí)代英語(yǔ)教育的核心。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習英語(yǔ)的目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際，英語(yǔ)教師應該改變當前英語(yǔ)教學(xué)的觀(guān)念，改革英語(yǔ)教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)運用能力，及口語(yǔ)教學(xué)方法、途徑、評價(jià)模式等。
二、調查目的：
長(cháng)期以來(lái)的不少學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)都只注重于課本內容的傳授而忽略英語(yǔ)的口語(yǔ)訓練。不少學(xué)生及家長(cháng)都認為英語(yǔ)只要考得好成績(jì)就好了，而口語(yǔ)顯得就不怎么重要，以至于在現實(shí)生活中形成了只會(huì )做題，不重視將英語(yǔ)用于口語(yǔ)表達的現象。針對這種現狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現狀做一次調查，通過(guò)調查分析，了解當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)現狀，分析其英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題，提出自己的一些合理化建議。
三、調查方案
�。ㄒ唬┱{查方式 ：?jiǎn)?wèn)卷調查和談話(huà)交流。
�。ǘ┱{查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。
四、調查結果與分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷調查
問(wèn)卷調查情況及數據統計（本次問(wèn)卷發(fā)出115份，共收回100 份），現根據三個(gè)班問(wèn)卷情況，總結如下：
1、你喜歡學(xué)習英語(yǔ)嗎？
A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭
有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；30%的學(xué)生選C；14% 的學(xué)生選D。
2、你想提高口語(yǔ)嗎？
A。很想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂
有23%的學(xué)生選A；60%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；11%的學(xué)生選D。
3、你覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)在日常生活中重要嗎？
A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道
有18%的學(xué)生選A；58%的學(xué)生選B；10%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。
4、在英語(yǔ)課上你學(xué)說(shuō)英語(yǔ)嗎？
A�？偸钦f(shuō) B。有時(shí)說(shuō) C。很少說(shuō) D。不說(shuō)
有5%的學(xué)生選A；40%的學(xué)生選B；31%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。
5、在日常生活中你能用英語(yǔ)和同學(xué)交流嗎？
A。能 B。很少 C。不能 D。從來(lái)不用英語(yǔ)交流
有4%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；38%的學(xué)生選C；15%的學(xué)生選D。
6、你最喜歡哪種口語(yǔ)教學(xué)方式？
A。講故事 B。聽(tīng)錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論
有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；26%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。
7、你認為下列哪個(gè)活動(dòng)對你提高英語(yǔ)口語(yǔ)最有幫助？
A。聽(tīng)錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話(huà) D。小表演
有40%的學(xué)生選A；8%的學(xué)生選B；22%的學(xué)生選C；30%的學(xué)生選D。
8、你覺(jué)得口語(yǔ)說(shuō)得好壞會(huì )影響你的`英語(yǔ)成績(jì)嗎？
A。影響大 B。有一點(diǎn) C。不清楚 D。無(wú)影響
有17%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；20%的學(xué)生選C；13%的學(xué)生選D。
9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語(yǔ)進(jìn)行討論和交流嗎？
A。能 B�；究梢� C。部分可以 D。不能
有8%的學(xué)生選A；20%的學(xué)生選B；52%的學(xué)生選C；20%的學(xué)生選D。
10、你想說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)嗎？
A。非常想 B。想 C。不想 D。無(wú)所謂
有40%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；4%的學(xué)生選D。
11、平時(shí)你敢大聲地說(shuō)英語(yǔ)嗎？
A。敢 B�；靖� C。有時(shí)敢 D。從來(lái)不敢
有17%的學(xué)生選A；14%的學(xué)生選B；51%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。
12、你準備如何來(lái)學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)？
A。天天說(shuō)英語(yǔ) B。天天聽(tīng)英語(yǔ) C。認真上課 D。沒(méi)有想過(guò)
有6%的學(xué)生選A；9%的學(xué)生選B；60%的學(xué)生選C；25%的學(xué)生選D。
13、你覺(jué)得學(xué)好口語(yǔ)最重要的因素是什么？
A。經(jīng)常說(shuō) B。背好單詞和句型 C。經(jīng)�？从⑽碾娪� D。不知道
有49%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；1%的學(xué)生選C；7%的學(xué)生選D。
14、在英語(yǔ)課上說(shuō)英語(yǔ)你最害怕的是什么？
A。發(fā)音不正確 B。有語(yǔ)法錯誤 C。緊張 D。怕同學(xué)笑
有38%的學(xué)生選A；29%的學(xué)生選B；21%的學(xué)生選C；12%的學(xué)生選D。
15、在課外你喜歡聽(tīng)或唱英文歌曲嗎？
A。非常喜歡聽(tīng) B。還可以 C。不喜歡 D。沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
有2%的學(xué)生選A；30%的學(xué)生選B；16%的學(xué)生選C；52%的學(xué)生。
�。ǘ┱勗�(huà)分析
通過(guò)談話(huà)交流獲得的信息表明：大多數的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語(yǔ)交流，雖然許多學(xué)生都認為口語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習中較重要，認為口語(yǔ)說(shuō)得好或差不會(huì )影響自己的英語(yǔ)成績(jì)。同時(shí)許多學(xué)生認為老師上課比較注重講解知識，沒(méi)有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習，課堂上學(xué)生說(shuō)的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調。有的英語(yǔ)課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開(kāi)展課內外口語(yǔ)交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)訓練，增加師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語(yǔ)的機會(huì )，讓學(xué)生鍛煉用英語(yǔ)進(jìn)行交際的膽子和能力。當然，現在是信息科技時(shí)代，因此，除了課堂內外，許多學(xué)生也應參加其他途徑的口語(yǔ)交際活動(dòng)等。
五、調查建議
�。ㄒ唬┙處焾猿质褂糜⒄Z(yǔ)教學(xué)
使用英語(yǔ)教學(xué)，強化在課堂上使用英語(yǔ)的比例，是提高英語(yǔ)口語(yǔ)的重要措施之一。用英語(yǔ)教英語(yǔ)有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，有利于向學(xué)生提供大量說(shuō)英語(yǔ)的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅持說(shuō)下去，只要教師堅持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì )逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子漸漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話(huà)語(yǔ)漸漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)漸漸聽(tīng)清楚了。
�。ǘ⿲W(xué)生堅持開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)
學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養起來(lái)，所以教師應該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機會(huì )。要鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，學(xué)生開(kāi)始學(xué)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應多鼓勵，及時(shí)給予幫助，適當給予引導，鼓勵學(xué)生說(shuō)下去。當學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵，對口語(yǔ)表達能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。
�。ㄈ┦褂们榫辰虒W(xué)提高能力
口語(yǔ)交際是在特定的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，口語(yǔ)交際離不開(kāi)特定的語(yǔ)言環(huán)境。教師應充分利用時(shí)間和機會(huì )為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)交際訓練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng )設情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話(huà)，然后表演給老師和學(xué)生欣賞�，F行教材中有許多話(huà)題，如購物、打電話(huà)、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓練口語(yǔ)的材料。教師應在模仿的基礎上有所創(chuàng )新，要創(chuàng )設情景，培養學(xué)生在真實(shí)情景中的口語(yǔ)表達能力。
�。ㄈ┙⒂⒄Z(yǔ)科學(xué)評價(jià)體系
英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生日常英語(yǔ)口語(yǔ)能力的評估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場(chǎng)面、情景進(jìn)行合適的表述， 并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題，糾正失誤，以利于他們的繼續學(xué)習。評價(jià)要用經(jīng)常性評價(jià)代替偶然性評價(jià)，客觀(guān)地反映學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平，為學(xué)生學(xué)習和考評提供較為輕松的環(huán)境。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測試
在應試教育的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識，認為英語(yǔ)考高分就行了，學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)沒(méi)有什么實(shí)際意義。在這種情況下，建議學(xué)校通過(guò)加試英語(yǔ)口語(yǔ)考試。讓學(xué)生更加重視英語(yǔ)口語(yǔ)，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)口語(yǔ)也是考試中的一部分，不容忽視。
六、調查總結
雖然調查的對象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當前中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)在應試教育條件下，形成了不愛(ài)開(kāi)口學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的不良習慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長(cháng)時(shí)間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅持下來(lái)，中學(xué)生學(xué)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)的日子便會(huì )指日可待。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告8
一、問(wèn)卷調查展示
1.問(wèn)卷調查的目的
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn)，轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種行之有效的新型學(xué)習方式。本次調查的目的是通過(guò)調查學(xué)生小組合作學(xué)習的方式學(xué)習英語(yǔ)，摸索一些行之有效的教學(xué)方法，發(fā)現一些小組合作學(xué)習中存在的問(wèn)題，以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，和學(xué)生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生作為研究對象，采用問(wèn)卷，和學(xué)生座談，及聽(tīng)課的方式進(jìn)行。在本年級以班為單位，隨機發(fā)放100份調查表，問(wèn)卷回收后，有效率為100%。之后，和相關(guān)老師，及部分學(xué)生進(jìn)行座談，探討交流，并深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課驗證。
3.調查的內容
本次調查共設計了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面的內容：a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習方式；b,小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)；d,小組合作學(xué)習中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習的效果如何。（詳見(jiàn)問(wèn)卷調查表）
二、問(wèn)卷調查的結果和分析
通過(guò)對問(wèn)卷調查表的分析，以及師生座談，深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課，可以感受到小組合作學(xué)習的.方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對小組合作學(xué)習的作用和意義有充分認識；教師通過(guò)小組合作學(xué)習方式，方便設計出更好，更受歡迎的課，更充分地體現教師的主導作用。本次調查研究展示小組合作學(xué)習的方式有以下特征：
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習的方式，13% 的學(xué)生認為一般，6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對英語(yǔ)程度較好，合作學(xué)習可以體現學(xué)生的主體作用，有更多展示的機會(huì )；認為一般的學(xué)生通常個(gè)性?xún)认蚧驅W(xué)習被動(dòng)的孩子；不喜歡的學(xué)生一般程度較差，無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習方式，自己比傳統教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中；有4%的學(xué)生認為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面，有76%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導和導學(xué)測評，完成學(xué)習任務(wù)；有17%的學(xué)生通過(guò)課前預習導學(xué)，課堂上合作探究，教師指導完成，有7%是通過(guò)教師指導的方式。
4.合作學(xué)習中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預習導學(xué)，查資料，課堂合作探究完成；20%由全班討論，教師指導完成。
5.有82%的學(xué)生認為自己通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，提高了英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，增強了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了自己的組織能力，培養了團結合作的能力，收獲更多友誼；有10%的學(xué)生認為自己收獲一般；有8%的學(xué)生收獲較小，還不能完全適應這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設是合作學(xué)習的前提。進(jìn)行小組合作的建設，首先要對每個(gè)學(xué)生全面了解，根據每個(gè)孩子的不同特質(zhì)，如：性別，性格，學(xué)習基礎，組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次，各小組之間的水平要均衡，才能形成公平的良性競爭。最后，在一定的時(shí)期內，要進(jìn)行個(gè)別調整，避免小組之間產(chǎn)生敵對情緒，使班級群體出現分化。
2.教師在教學(xué)設計時(shí)，以小組為單位，盡可能根據不同程度的學(xué)生設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )展示自己。盡可能多設計集體展示的活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外，不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先，讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習目標和小組目標緊密結合；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強項和弱項，能夠以他人之長(cháng)補己之短，形成互相幫助，相互提高的良好風(fēng)氣。最后，教師不僅要善于更要樂(lè )于鼓勵學(xué)生，并引導學(xué)生之間也相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現了極大的優(yōu)越性，但其中也存在很多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結，不斷改進(jìn)。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告9
一、調查研究對象、內容和方法：
調查對象：Xx縣Xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生）
調查內容和方法：
調查研究?jì)热葜饕寝r村英語(yǔ)教學(xué)現狀和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習習慣
方法：發(fā)放調查表，與學(xué)生對話(huà)。
二．調查結果
該地區位西安市Xx縣Xx，地理位置離縣城較遠，按規定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師只有一人，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音等教學(xué)設備。在參與調查的28人當中，對于如何解決英語(yǔ)學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師；對于利用網(wǎng)絡(luò )解決英語(yǔ)學(xué)習困難的問(wèn)題和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)知道這回事；大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語(yǔ)學(xué)習氛圍很差。調查中發(fā)現90%的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是“英語(yǔ)角”這樣的活動(dòng)。
三、調查情況
在本次調查過(guò)程中發(fā)現了一些農村小學(xué)英語(yǔ)教育中普遍存在的問(wèn)題。其中有以下幾個(gè)較為突出問(wèn)題：
問(wèn)題之一：縱觀(guān)我鎮六所小學(xué)， 這些小學(xué)中均開(kāi)設了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課在小學(xué)三年級開(kāi)始學(xué)習小學(xué)英語(yǔ)課程。就我校來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語(yǔ)教師，每周只有兩節英語(yǔ)課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對英語(yǔ)學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語(yǔ)對他們來(lái)說(shuō)是一大難題，因為沒(méi)有興趣或著(zhù)第二興趣培養還沒(méi)完成，在單詞，背誦，句型理解和語(yǔ)法等問(wèn)題前無(wú)法招架，開(kāi)始放棄對英語(yǔ)的`學(xué)習。
問(wèn)題之二：對于日常用語(yǔ)，模仿對話(huà)錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒(méi)有磁帶，課后不能進(jìn)行聽(tīng)力復習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。
四、解決方案
1、 組織辦英語(yǔ)手抄報
以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。
2、 組織辦英語(yǔ)板報
要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛(ài)，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、 學(xué)習英文歌曲
利用晨會(huì )課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會(huì )風(fēng)情的熏陶。
4、英語(yǔ)興趣活動(dòng)
�。�1）英語(yǔ)競賽
英語(yǔ)競賽的項目有很多，如知識搶答、聽(tīng)力測試、筆試等等，通過(guò)豐富多彩、緊張激烈的競賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的學(xué)習熱情與積極性。
�。�2）英語(yǔ)游戲
英語(yǔ)游戲活動(dòng)形式多，也便于開(kāi)展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛(ài)。應加大在這一方面的組織力度、深度與強度。
�。�3）英語(yǔ)興趣小組
組織各班英語(yǔ)愛(ài)好者組成英語(yǔ)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識面，提供英語(yǔ)實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機會(huì )。
�。ǎ矗┯⒄Z(yǔ)角
在校園中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語(yǔ)學(xué)習的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告10
調查對象：家鄉所有中小學(xué)學(xué)生
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開(kāi)放以來(lái)，我國的英語(yǔ)教育規模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著(zhù)的成就。然而，英語(yǔ)教育的現狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
在我的家鄉，英語(yǔ)學(xué)習并沒(méi)有很好的去貫徹落實(shí)。很大一部分問(wèn)題是由于資源的短缺，包括老師資源和書(shū)本網(wǎng)絡(luò )資源。大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)只是為了完成學(xué)校要求所要完成的學(xué)習任務(wù)，對此并不引起重視，所以學(xué)了幾年，只會(huì )最基本的日常交流，然而這對要學(xué)好英語(yǔ)是完全不夠的。多數學(xué)生上課時(shí)也不怎么認真，考試時(shí)也自己蒙混過(guò)關(guān)，及格了變拋之千里。對此，我認為應該從以下方面去落實(shí)英語(yǔ)的學(xué)習。
一、培養興趣
我國古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。學(xué)生的學(xué)習興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種最實(shí)際最有效的內部動(dòng)力，直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績(jì)。因此在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動(dòng)、有效地學(xué)習，關(guān)鍵就是培養起學(xué)生的學(xué)習興趣。幾年來(lái)，我在教學(xué)過(guò)實(shí)踐中圍繞這一課題，進(jìn)行了一些探討和嘗試。
1，情感誘導，調動(dòng)興趣
著(zhù)名的外語(yǔ)教育家H。H。Stern曾說(shuō)過(guò)：“情感對外語(yǔ)學(xué)習的作用至少與認識技能同等重要，甚至更重要�！庇⒄Z(yǔ)教學(xué)不僅是一個(gè)認識過(guò)程，而且也是一種情感活動(dòng)過(guò)程。注重英語(yǔ)教學(xué)中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。英語(yǔ)教師應了解所教的學(xué)生，對他們尊重、愛(ài)護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng )造和諧的語(yǔ)言學(xué)習氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性和培養外語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2，教法多樣，激發(fā)興趣
要使學(xué)生有效地學(xué)習，首先必須使學(xué)生有學(xué)習的欲望、要求和動(dòng)機。學(xué)生學(xué)習動(dòng)機是多樣的。需要、興趣、思想、情感等都可以成為學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機�，F代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我們提供了便利。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語(yǔ)言、單調的詞匯、語(yǔ)段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì )深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)習情趣，迅速培養其學(xué)習興趣，提高學(xué)英語(yǔ)的能動(dòng)力。例如，把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫(huà)面呈現，動(dòng)詞以動(dòng)作表現，名詞以實(shí)物或靜物畫(huà)面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語(yǔ)言環(huán)境，或老師用手勢、表情來(lái)輔助表現，這樣就會(huì )把抽象的東西具體化、形象化；同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲。
3，成功教育，培養興趣
成功是每個(gè)學(xué)習者所追求的學(xué)習目標。運用所學(xué)知識與別人交流，體驗成功能讓學(xué)習者建立良好的自我形象，形成自我學(xué)習、自我教育的內部動(dòng)力，并使他們樂(lè )于學(xué)習。英語(yǔ)教學(xué)的成功決不僅是學(xué)生考試分數的成功，而是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。目前有許多學(xué)生由于英語(yǔ)基礎差，考試成績(jì)又不好，再加上教師經(jīng)常指責，他們喪失了學(xué)習英語(yǔ)的信心，反復的失敗使他們不愿學(xué)英語(yǔ)，更不敢說(shuō)英語(yǔ)。因此在英語(yǔ)教學(xué)中我們要特別注重給學(xué)生成功感，要通過(guò)幫助學(xué)生不斷獲得成功，體驗成功帶來(lái)的愉悅，提高他們學(xué)習英語(yǔ)的自信心和積極性�！俺晒υ酱�，興趣越大，動(dòng)力越大”。當學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使是學(xué)生說(shuō)對的每個(gè)單詞，每個(gè)句話(huà)，翻譯對的每一個(gè)句子，回答對的每一個(gè)問(wèn)題，都可能成為成功的一次表現。我們教師要特別留意，要及時(shí)地真誠地給予肯定和表?yè)P，使他們在自己成功的愉快中，增強學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、要有正確的學(xué)習態(tài)度
1。要勤學(xué)苦練。
學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，要真正掌握英語(yǔ)，達到運用自如的程度，非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練，使各項技能達到純熟的地步。語(yǔ)言知識應該了解，但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條，是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣，對其理論掌握再好，不通過(guò)反復訓練是永遠也學(xué)不會(huì )的。
2。要持之以恒。
學(xué)習英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程，就并不是那么輕松。要不怕困難，堅持學(xué)習。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，最忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。要日積月累，付出長(cháng)期的努力。人貴有志，學(xué)貴有恒。
三、正確的運用身邊的資源
1，網(wǎng)絡(luò )
21世紀是網(wǎng)絡(luò )教育的`時(shí)代。隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在英語(yǔ)學(xué)習中的全面應用成為現實(shí)，通過(guò)對網(wǎng)絡(luò )在英語(yǔ)學(xué)習中的優(yōu)勢、網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)學(xué)習中存在的問(wèn)題及網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習資源的研究，得出的結論是：互聯(lián)網(wǎng)上的信息傳播以文本、圖像、聲音動(dòng)畫(huà)等形式出現，使學(xué)生有機會(huì )全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能；在網(wǎng)上利用各種網(wǎng)絡(luò )資源如電視、電影、片斷、電子郵件、查找各種資料，會(huì )有助于提高英語(yǔ)學(xué)習者的水平，體會(huì )到運用英語(yǔ)語(yǔ)言這個(gè)工具的樂(lè )趣。
2，課外書(shū)本
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，課外書(shū)的豐富性和多樣性，有利于孩子的個(gè)性教育，也能夠為他們找到最適合自己發(fā)展的方向，而打下基礎。
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對讀書(shū)的情有獨鐘。其實(shí)，對于任何人而言，讀書(shū)最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無(wú)知的人變得有知。 適當看一些有益的課外書(shū)，是不會(huì )影響學(xué)習的，反而會(huì )提高活學(xué)活用的能力。多看課外書(shū)籍，可以提高自己的寫(xiě)作能力，豐富自己的書(shū)本以外的知識。當然還可以提高人的修養、開(kāi)闊視野，不論在交談還是在寫(xiě)作方面，都可以出口成章、文思泉涌。
全球化的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，貿易往來(lái)，資訊傳遞，文化交流，英語(yǔ)更是任何國家賴(lài)以生存的不二法門(mén)。因此邁向國際化才是現代人的生存之道，想要出人頭地，就必須具有國際觀(guān)，并且具有口語(yǔ)的溝通能力，才是明智之舉。然而現今最強勢的國家莫過(guò)于美國，美語(yǔ)更是全世界通用的語(yǔ)言，所以學(xué)好美語(yǔ)才有資格踏入國際的世界。如果國人沒(méi)有好的美語(yǔ)能力，真的是一件極為嚴重的大事。在全球經(jīng)濟體系中，英文成為重要的溝通語(yǔ)言，要與世界接軌，流利的英語(yǔ)勢將成為重要的關(guān)鍵。雖然， 有多數國人的英文讀寫(xiě)能力相當不錯，但口語(yǔ)的表達和理解能力，對于大多數中國人而言卻是一大礙。因此，在這個(gè)競爭愈趨激烈的市場(chǎng)上，英語(yǔ)能力便成為英語(yǔ)教育中非常重的一環(huán)。今日，中國的英語(yǔ)教者，不要只是要著(zhù)重英語(yǔ)的讀寫(xiě)技巧，應該體認到提升學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的重要性。英語(yǔ)學(xué)習，更應該從小就抓起，這樣才能順應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告11
一、調查原因
當前經(jīng)濟全球化的推進(jìn)、國際競爭的加劇，以及知識經(jīng)濟的崛起和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對基礎教育提出了更加緊迫的任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)是基礎教育教學(xué)中的一項重要內容，然而由于學(xué)習習慣導致低效率的學(xué)習，一直困擾著(zhù)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我校是農村小學(xué)，孩子年齡小，思維能力不成熟，尚未形成良好的學(xué)習習慣。如何培養孩子良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)習習慣的養成直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握英語(yǔ)這一工具促進(jìn)其他各門(mén)知識的學(xué)習質(zhì)量。教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展同其他科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展一樣，是永無(wú)止境的，通過(guò)研討，可以提高我們的認識，更好地知道英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展。
二、調查的內容與方法
1、具體內容
（1）課堂學(xué)習習慣
�、� 是否注意力集中② 能否積極發(fā)言③ 能否主動(dòng)思考④ 能否遵守紀律
（2）課前預習習慣
�、� 是否提前聽(tīng)新課部分的錄音② 是否閱讀課文③ 是否查找新單詞的意思，了解課文內容
（3）課后復習習慣
�、� 是否認真、獨立完成作業(yè)② 是否檢查作業(yè)③ 是否分析錯題原因、及時(shí)訂正
（4）其他
�、� 是否在實(shí)際場(chǎng)景中運用所學(xué)英語(yǔ)② 學(xué)習課文后，是否理解內涵并付諸實(shí)際行動(dòng)
2、調查的方法
�。�1）隨機抽取茹各莊小學(xué)三至六年級學(xué)生五十名
�。�2）問(wèn)卷調查法和行為觀(guān)察法
三。調查結果
1、注意力易分散
小學(xué)生正處于多變時(shí)期，他們好玩、好動(dòng)，好奇心強。教師雖然采用了多種教學(xué)方法，但是教學(xué)原則沒(méi)有引起教師足夠的重視，降低了學(xué)生學(xué)習的興趣。例如：在上新課時(shí)，教師設置了角色扮演的環(huán)節，請同學(xué)們到黑板前面來(lái)表演，但輪到一位小姑娘的時(shí)候，她不愿意上來(lái)，老師認為她是緊張、害羞，便鼓勵她，其他同學(xué)也一起鼓勵，有的同學(xué)甚至去拉，沒(méi)想到小姑娘反而哭了。這就是沒(méi)有做到因材施教，也就是沒(méi)做好“備學(xué)生”：原本大家都沉浸在快樂(lè )的學(xué)習氛圍中，這一事件使得課堂秩序一下變亂了，學(xué)生的注意力也從課堂學(xué)習轉移到這位小姑娘身上，影響了教學(xué)效果。
2、學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性不明顯
從“機械地學(xué)”向“主動(dòng)地學(xué)”過(guò)渡較遲，有些學(xué)生上課也認真聽(tīng)課，但僅僅停留在“聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習階段，不能發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，無(wú)法將舊知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，使得有些知識得不到及時(shí)鞏固。、
3、克服困難的意識不強
很多學(xué)生經(jīng)過(guò)老師多種教學(xué)方法的激勵，對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生了興趣，但在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，總想依賴(lài)老師、父母、同學(xué)，不能迎難而上，缺乏鉆研精神，最后向困難妥協(xié)，久而久之，這些同學(xué)的學(xué)習熱情便逐漸下降。
4、未能定時(shí)定量執行學(xué)習計劃
在實(shí)際學(xué)習生活中，許多學(xué)生學(xué)習缺乏應有的計劃，既不定時(shí)，也不定量，從形式到內容全是被動(dòng)式的，老師推一推，他就動(dòng)一動(dòng)。在學(xué)習的時(shí)間安排上，總是先松后緊；在學(xué)習內容的安排上，喜歡搞臨考突擊。往往是老師留作業(yè)，就做一做，不留作業(yè)，不做要求的，就概不理睬。長(cháng)期下去，導致知識脫節、老師講課跟不上。這樣學(xué)到的知識，不但數量少，而且質(zhì)量差，往往是“水過(guò)地皮濕”，經(jīng)不起嚴格的'檢驗。也有的同學(xué)，該記的沒(méi)有記住、該明白的沒(méi)有弄明白就忙于做課外題，結果沒(méi)有抓住根本。因此，定時(shí)定量執行學(xué)習計劃的學(xué)習習慣，是實(shí)現目標，獲得知識的法寶。
5、綜合分析
經(jīng)過(guò)這次調查研究，發(fā)現現階段小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習習慣比前幾年有所改善。雖然還存在不足之處，但是經(jīng)過(guò)課程與教學(xué)改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了長(cháng)足的進(jìn)步。
小學(xué)低年級英語(yǔ)，按教材階段目標為語(yǔ)音語(yǔ)調輸入階段，教學(xué)宗旨是“聽(tīng)說(shuō)為主”，著(zhù)重培養語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)習興趣。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)、認知水平和語(yǔ)言能力選擇、編排語(yǔ)言材料，教學(xué)內容由淺入深，循序漸進(jìn)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。學(xué)生并沒(méi)有把英語(yǔ)學(xué)習作為負擔，相反卻成了他們的樂(lè )事。
四、思考與建議
1、 創(chuàng )設契機，提高學(xué)習興趣
根據不同的課文采用合理的教學(xué)形式。一般單詞較多、課文較長(cháng)時(shí)，可以采用集中教學(xué)的形式，這樣可以節省教學(xué)時(shí)間，培養自學(xué)能力，并使課文分析較為連貫流暢，不致因教單詞過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機會(huì )，找出自己想學(xué)、會(huì )學(xué)的單詞，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主題的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中教學(xué)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識地找出所教單詞具有的共同點(diǎn)加以分類(lèi)進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2、重視指導，多種方法，提高學(xué)習興趣
教師知道學(xué)生的學(xué)習很重要，低年級學(xué)生的學(xué)習更是如此，學(xué)生總是按照他所掌握的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習的。因此，教師的指導方式起著(zhù)定向作用。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)單詞、句子，更重要的是在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，不斷提高他們的學(xué)習能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運用英語(yǔ)知識，以順利完成對英語(yǔ)的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更加完善、更簡(jiǎn)化，有助于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。常用的方法有：表演法、競賽法、游戲法、直觀(guān)教學(xué)法和音樂(lè )教學(xué)。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習能力，學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習
當學(xué)生在學(xué)習中掌握了許多方法，就可以根據學(xué)習的不同內容加以靈活運用。 在實(shí)踐中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，當他們全身心地投入，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿(mǎn)了趣味和快樂(lè )！我們認為英語(yǔ)教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內容、手段、形式都必須體現開(kāi)放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè )學(xué)，提高學(xué)習能力。
著(zhù)名的教育學(xué)家福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)“兒童就像饑渴的小苗需要水分和養料一樣，天然渴望在適宜的環(huán)境里自然而茁壯的成長(cháng)，他們需要活動(dòng)的認識，需要興趣得到喚起和培植，他們要主動(dòng)的發(fā)展自己”。只有遵循兒童學(xué)習語(yǔ)言的發(fā)展規律，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，打下“聽(tīng)，說(shuō)，讀”的基礎。教師寓教于樂(lè )，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，興趣盎然，師生關(guān)系融洽，彼此全身心投入，從而使學(xué)生養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣！
英語(yǔ)學(xué)習調查報告12
一、調查目的
如今，經(jīng)濟的全球化趨勢進(jìn)一步加快，文化的全球化也加快了步伐，英語(yǔ)已成為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，其國際地位是非常顯著(zhù)的。寫(xiě)是英語(yǔ)五項基本技能“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”中的一項，其重要性更是顯而易見(jiàn)。不過(guò)從近幾年中考英語(yǔ)科的寫(xiě)作得分來(lái)看，大多數學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能存在著(zhù)很多的問(wèn)題，特別是農村學(xué)生的這一情況更為嚴重，許多學(xué)生出現了“談?dòng)⒄Z(yǔ)作文色變”的情況。下面是20xx年—20xx年的中考英語(yǔ)寫(xiě)作鹽城市平均分與我縣課題實(shí)驗學(xué)校平均分的幾組數據對比情況(滿(mǎn)分為15分)。
從表上看這幾年我縣課題實(shí)驗學(xué)校英語(yǔ)寫(xiě)作的平均分始終以三分之差低于市平均分的幅度，與市屬學(xué)校比較差距會(huì )更大。為了從根本上改變這一局面，本課題組從近年來(lái)的初中寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，編制了本套關(guān)于“關(guān)于農村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作現狀的的問(wèn)卷調查”課題的調查問(wèn)卷，學(xué)生們本著(zhù)對自己負責的態(tài)度，實(shí)事求是地回答了12道題，為老師提供了真實(shí)的研究依據。
二、調查時(shí)間
20xx年3月—4月
三、調查對象
對課題實(shí)驗學(xué)校的三個(gè)年級隨機抽取1080個(gè)學(xué)生——七年級為336人，八年級為365人，九年級為379人，認真發(fā)放問(wèn)卷，回收率100%，經(jīng)過(guò)仔細統計，得到了真實(shí)的第一手資料。
四、調查過(guò)程
(一)調查的方法
1.問(wèn)卷調查
自編的'問(wèn)卷共有12道選擇題目，每題有2—3個(gè)選項，問(wèn)卷內容覆蓋學(xué)習態(tài)度、平時(shí)做法、存在問(wèn)題三個(gè)方面。
2.抽樣定性調查
從1080個(gè)樣本中，隨機抽取部分學(xué)生問(wèn)卷進(jìn)行數據的對比分析。
(二)調查結果與現狀分析
1.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習重要性的認識
從總體來(lái)說(shuō)，受調查的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)重要的占85%，這是可喜的狀況。另外還有4%的學(xué)生認為有點(diǎn)重要，有3%的學(xué)生認為不重要。
我們看見(jiàn)了可喜的情況：85%的學(xué)生認為學(xué)習英語(yǔ)對工作、生活重要。
2.學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣
常言道，“好之者不如樂(lè )之者”。興趣濃，效果更佳。下表是學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)感興趣的程度。
我們可以看到有過(guò)半的學(xué)生喜歡英語(yǔ)。興趣是最好的老師，我們應該千方百計培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，只有吸引住了他們才有可能提高英語(yǔ)成績(jì)。
3.在作文寫(xiě)作要求的理解程度方面。
有相當比例的學(xué)生，由于語(yǔ)文基礎薄弱和單詞匱乏，不知題目所云;也有部分的學(xué)生由于只是對題目的語(yǔ)言和要求不完全了解，不能充分理解題目的要求，不能充分利用有用信息，無(wú)從下手，造成題目基本放空;只有少部分的學(xué)生能正確理解題意并寫(xiě)出作文。
(三)影響學(xué)生寫(xiě)作水平提高的原因分析
1.社會(huì )家庭因素
�、�?lài)覍r村小學(xué)英語(yǔ)課的開(kāi)展重視程度不夠，相對于城市學(xué)校來(lái)講，農村近幾年來(lái)才開(kāi)設英語(yǔ)課，確實(shí)比城市學(xué)校晚了好些年。農村小學(xué)三年級才設英語(yǔ)課而城市早就開(kāi)設了，甚至有部分城市幼兒園都開(kāi)設了英語(yǔ)課，在時(shí)間上城市遠遠走在農村的前面。
�、谠S多家長(cháng)在思想觀(guān)念上存在偏差，較少過(guò)問(wèn)子女的學(xué)習情況，即使過(guò)問(wèn)也只是偶爾過(guò)問(wèn)。
�、郜F實(shí)生活中，部分家長(cháng)忙于生計，長(cháng)年在外工作，對子女疏于管教，有的學(xué)生成了留守兒童，有的學(xué)生沉溺于網(wǎng)吧，影響了學(xué)習。
�、苌鐣�(huì )上許多大中專(zhuān)畢業(yè)生找不到工作，農村就流傳“讀書(shū)無(wú)用論”，書(shū)讀再多也無(wú)用，還不如早點(diǎn)出去工作好，又可減輕家庭負擔。有的還認為子女不需要出國，現實(shí)中許多工作與英語(yǔ)一點(diǎn)不沾邊，不學(xué)也罷，英語(yǔ)就這樣被忽略了。
2.學(xué)校教學(xué)方面的因素
�、俎r村學(xué)校的教學(xué)資源嚴重匱乏，教具陳舊。
�、谵r村小學(xué)是三年級才開(kāi)設英語(yǔ)課程，有些不具備條件的小學(xué)甚至開(kāi)不了英語(yǔ)課。
�、塾⒄Z(yǔ)寫(xiě)作在中考中只占10%即總分的1/12。
�、懿还苁切W(xué)或初中學(xué)校，部分教師的工作責任心不強、水平低等方面的原因也導致學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性不高，成績(jì)也參差不齊。
�、菁幢阈抡n改后，課文內容的編排與過(guò)去發(fā)生了較大的變化，已向聽(tīng)說(shuō)方面發(fā)展，但是在農村學(xué)校，傳統的英語(yǔ)教學(xué)方法仍很盛行，強調語(yǔ)法的講解，忽視運用，這使得教師在教學(xué)時(shí)不重視聽(tīng)力和寫(xiě)作。
�、奁綍r(shí)英語(yǔ)老師忙于趕課程、趕練習，基本沒(méi)有時(shí)間專(zhuān)門(mén)講如何寫(xiě)作文，如何抓住有用信息，如何結尾等寫(xiě)作技巧，更不用說(shuō)布置學(xué)生寫(xiě)作文并批改。
3.學(xué)生自身的因素
�、賹W(xué)生的思想認識水平低，學(xué)習目的不明確，缺乏進(jìn)取心。
�、谵r村初中生第一次離家在校住宿、學(xué)習、生活，因自理能力、自制能力差，對初中生活的不適應，對學(xué)習也造成了影響。
大部分學(xué)生很渴望提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，愿望不那么強烈的只占少部分，對自己的英語(yǔ)寫(xiě)作不渴望提高的只是占極少部分。
4.學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識掌握不牢固。
五、調查總結
1.詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。要寫(xiě)好一篇作文表達自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎，但實(shí)際上大多數學(xué)生掌握的詞匯量遠遠低于英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的初中生應掌握的詞匯量，學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量匱乏。
如寫(xiě)作的題目是英語(yǔ)的，多數的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語(yǔ)后，對寫(xiě)作所提供的英語(yǔ)提示詞又不知什么意思。要寫(xiě)一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎，但實(shí)際上多數學(xué)生所掌握的詞匯量都達不到規定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也不能隨心所欲地表達自己的思想。往往出現拼寫(xiě)錯誤，詞語(yǔ)誤用，句子表達不準確，某一詞語(yǔ)反復使用，語(yǔ)言表達缺乏變式，文章出現大量的“造詞”等現象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語(yǔ)考試成績(jì)提高的攔路虎。
2.句子是文章段落的基礎，學(xué)生對語(yǔ)法規則和句子結構掌握不熟練，是英語(yǔ)寫(xiě)作存在的另一個(gè)重要弊端。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中語(yǔ)法不規范，句子結構混亂，亂堆砌句子。該是簡(jiǎn)單句的把句子連接在—起，該是復合句結構的句子不會(huì )運用引導詞或連接詞把句子很好地連接，造成句子的含義不清、時(shí)態(tài)不清，寫(xiě)出的句子錯漏百出。
3.英語(yǔ)寫(xiě)作的思維受母語(yǔ)思維影響，沒(méi)有培養出英語(yǔ)的思維習慣，寫(xiě)作過(guò)程中多數學(xué)生用中文的思維習慣套英文寫(xiě)作，結果寫(xiě)出不倫不類(lèi)的語(yǔ)句。
4.學(xué)生的觀(guān)察力不強，對英語(yǔ)寫(xiě)作所提供的信息不能充分地理解，不能充分地利用有效的信息為英語(yǔ)寫(xiě)作服務(wù)。
5.學(xué)生對于用英語(yǔ)寫(xiě)作的主動(dòng)性不強，只有在被強迫的情況下才不情愿地去進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。只有激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情，才能讓學(xué)生重視英語(yǔ)的寫(xiě)作，學(xué)生才會(huì )學(xué)習英語(yǔ)寫(xiě)作的有關(guān)知識和技能，從而用所掌握的英語(yǔ)寫(xiě)作的知識和技能去寫(xiě)好文章。但現在大部分學(xué)生的思想較為懶惰，只愿意做些不需要經(jīng)過(guò)大腦思考的客觀(guān)題，隨便選中一個(gè)答案即可，而對于內容復雜，難度較大的寫(xiě)作不愿意也不想多思考怎么寫(xiě)。
通過(guò)為期兩個(gè)月的調查、訪(fǎng)談，我們全體課題組的成員拉近了與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，發(fā)現了問(wèn)題，分析出了原因，為下階段研究探索出一些對策以提高農村初中生的寫(xiě)作水平，打下了良好的基礎。我們力爭為農村初中生找出一條提高英語(yǔ)寫(xiě)作的道路，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)校甚至整個(gè)地區農村學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告13
為了提高英語(yǔ)學(xué)習的成績(jì)，為了更好地通過(guò)英語(yǔ)四六級，為了以后在人際交往中通過(guò)英語(yǔ)能夠實(shí)現順利的交流。為了在以后的工作或者在學(xué)習中多一點(diǎn)技能我利用了微信這一溝通工具。采用問(wèn)卷式的方法，在20xx年6月18日調查了經(jīng)驗豐富，而且各個(gè)學(xué)科都比較出色的陳思敏同學(xué)請她介紹學(xué)習經(jīng)驗，以及她英語(yǔ)在筆試和口語(yǔ)都出色的原因，以及能力的養成方法，希望自己的能夠更好的去掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法。
一，關(guān)于英語(yǔ)筆試部分
1.多記單詞。陳思敏同學(xué)從小學(xué)三年級就開(kāi)始記單詞了。最早接觸到的英語(yǔ)單詞是通過(guò)老師所頒發(fā)的書(shū)。及她都難以忘記她所寄到的第一個(gè)單詞是pen(鋼筆)。陳思敏一開(kāi)始老師要求記單詞到后面自己主動(dòng)要記，這是因為陳思敏對英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。英語(yǔ)產(chǎn)生了好奇，因為性格十分的好強，于是自己下定決心學(xué)習這門(mén)課程。為此她堅持及單詞從每天早上的一個(gè)上升到了每天兩個(gè)，直到現在都堅持既每天。至少五個(gè)單詞，而且她認為不應該死記硬背的去記單子，而應該通過(guò)一個(gè)句子去收集一個(gè)單詞。這樣才會(huì )更加深刻的。她告訴我，她通常記單詞的方法是通過(guò)詞根詞綴法。有時(shí)還會(huì )通過(guò)它的諧音或者通過(guò)音標的方法把它記住有時(shí)遇到不會(huì )的時(shí)候，要經(jīng)常通過(guò)查字典把這個(gè)單詞了解透徹，這樣才會(huì )在筆試方面有所進(jìn)步，因為這是英語(yǔ)筆試部分最主要的基礎。
2.要熟知語(yǔ)法。陳思敏同學(xué)記憶中最早接觸到語(yǔ)法是在她初中的時(shí)候，她說(shuō)過(guò)對小學(xué)的語(yǔ)法并沒(méi)有什么印象。覺(jué)得小學(xué)會(huì )用一些單詞就能把題目做出來(lái)，能夠應付考試初中后她簡(jiǎn)單接觸到了語(yǔ)法后。對英語(yǔ)有了系統的認識，并對英語(yǔ)的學(xué)習興趣越來(lái)越濃烈，她通過(guò)了解語(yǔ)法。她能夠更清楚的了解到閱讀文章的內容以及中心思想。而且，為她寫(xiě)作水平的提高提供了很好的借鑒。
3.多閱讀。陳思敏同學(xué)從小學(xué)一年級就接觸到課外書(shū)的閱讀。在三年級之前，課外閱讀是為了和媽媽交換去游樂(lè )園的條件。三年級后，她是主動(dòng)式閱讀的，她閱讀十分的廣泛，任何類(lèi)的書(shū)籍都略有接觸。其中，讓她較為感興趣的書(shū)籍是文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍以及小說(shuō)。而且她最早接觸到的英語(yǔ)類(lèi)書(shū)籍是《小王子》，這是她媽媽送給她第一本有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的書(shū)籍，所以它十分地珍惜。她說(shuō)十分喜歡里面的內容，情節以及概述，她還說(shuō)為了閱讀完這本書(shū)花了好幾年的時(shí)間，其中中途還放棄過(guò)，還好在媽媽的幫助下完成了書(shū)本的閱讀，她告訴我她閱讀的英文書(shū)籍不多，就只有《小王子》和《哈利波特》還有《老人與�！�。至今還有很多句子沒(méi)能弄清楚，還查閱過(guò)很多字典都難以解釋清楚。她認為自己的功力還不夠，應該還有很大的提升空間。
4.合理安排時(shí)間，陳思敏同學(xué)對學(xué)習英語(yǔ)有很合理的安排時(shí)間，每天都有計劃，有目的的去學(xué)習英語(yǔ)。陳思敏從大學(xué)以來(lái)每天都堅持早上六點(diǎn)起床。然后6:10-6:30記單詞以及表達，并且還背誦了一些優(yōu)美的英語(yǔ)經(jīng)典名句。6:30-7:00就會(huì )進(jìn)行英語(yǔ)訓練，每天早上都會(huì )堅持晨讀。她說(shuō)這樣能夠培養語(yǔ)感，能夠更好更快的把題目做出來(lái)。21:30-22:00都會(huì )閱讀一篇英語(yǔ)的文章。陳思敏同學(xué)一直都有計劃去保持閱讀這個(gè)愛(ài)好。她認為時(shí)間就像是海綿里的水，只要愿擠，總是會(huì )擠出來(lái)的。所以陳思敏同學(xué)會(huì )有屬于自己學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)間，她覺(jué)得累并快樂(lè )著(zhù)，她認為時(shí)間花在這上面。正所謂物有所值。
5.方法運用得當，陳思敏同學(xué)堅信好記性不如爛筆頭，她每天前一晚都會(huì )把需要記的單詞寫(xiě)在便利紙上，要記得句子以及每天晨讀的內容都會(huì )收集起來(lái)。待到早上的時(shí)候進(jìn)行背誦或者朗讀，而且每隔兩個(gè)星期就會(huì )重復再輪流一遍。她說(shuō)這樣能夠加深印象。她說(shuō)早上是最佳的記憶時(shí)間。所以她選擇早上主要以輸入為主，而且她主張多查閱字典，特別是遇到了一些常見(jiàn)又不懂的。而且盡量多了解一個(gè)單詞的不同詞性，這樣才會(huì )讓我們在閱讀的時(shí)候。更加得心應手。最后陳思敏還覺(jué)得每個(gè)星期還應該進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓練，把所學(xué)的內容進(jìn)行輸出，做到靈活應用英語(yǔ)。
6.英語(yǔ)筆試與口語(yǔ)表達是相互補充的。陳思敏同學(xué)認為若連單詞都認不出來(lái)，又怎能強求她？把一個(gè)句子連貫的聽(tīng)出來(lái)呢？不懂語(yǔ)法容易導致我們對句子產(chǎn)生誤會(huì )，其實(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習是十分相似的。會(huì )說(shuō)的有可能不會(huì )寫(xiě)，會(huì )寫(xiě)的不一定會(huì )說(shuō)。所以?xún)烧叨际切枰粋�(gè)不斷積累的過(guò)程。所以筆試方面優(yōu)秀的人不一定口語(yǔ)表達能力強�？谡Z(yǔ)表達能力強的同學(xué)鄙視方面不一定優(yōu)秀，所以，我們需要兩者的互相協(xié)調發(fā)展。
二、關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)部分
1.了解發(fā)音連讀輕重讀的語(yǔ)音現象，列三了解輕重讀連讀等語(yǔ)音現象。是她的媽媽告訴她的，她的母親是一位高中的英語(yǔ)老師。她說(shuō)了連讀的語(yǔ)音現象對發(fā)好一個(gè)句子是十分重要的。特別是在做英語(yǔ)聽(tīng)力的時(shí)候，起到了事半功倍的效果。她當初在學(xué)習的時(shí)候，是從網(wǎng)上摘抄一些有關(guān)連讀以及語(yǔ)音現象的文章。并在連讀的位置上做好了筆記。在認真聽(tīng)朗讀的錄音，并且仿反復的'聽(tīng)吞掉或者是弱化的詞。她了解到有三種連讀的現象有輔音加輔音。輔音加元音元音加原因，其中輔音加元音的現象是最為常見(jiàn)的，只要我們認真仔細的聽(tīng)錄音并反復的模仿。
2.要多聽(tīng)多讀多練，陳思敏同學(xué)認為我有不斷的訓練才能很好的。學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言聽(tīng)讀是最基礎的，每天需要有固定的時(shí)間。跟讀并模仿發(fā)音才會(huì )使英語(yǔ)的口語(yǔ)更加流利，她說(shuō)一門(mén)外語(yǔ)需要花多一點(diǎn)時(shí)間和精力。才會(huì )有所收獲，陳思敏認為英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習與我們學(xué)習普通話(huà)是一樣的。都是需要一個(gè)過(guò)程，需要了解發(fā)音的部位。要多訓練才能有所進(jìn)步，而且陳思敏在聽(tīng)讀訓練的時(shí)候沒(méi)有對個(gè)別單詞有所針對，覺(jué)得并非每個(gè)單詞都能夠聽(tīng)得清楚 要的是學(xué)習了語(yǔ)境培養自己的語(yǔ)感。
3.多與他人交流溝通，陳思敏同學(xué)認為與別人交流是十分重要的，這是英語(yǔ)輸出的一種表現。她認為如果身邊有外國人與他們交流會(huì )，潛移默化的影響著(zhù)你的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。她也說(shuō)經(jīng)常和媽媽用英語(yǔ)來(lái)交流就促使她對英語(yǔ)產(chǎn)生了極大的興趣，也有了極大的進(jìn)步。你認為在與別人的交往中應該做到侃侃而談，要外向一點(diǎn)，不要害羞，而且她還報名過(guò)有關(guān)學(xué)習外語(yǔ)一對一的訓練。這促使她在英語(yǔ)的道路上學(xué)習越來(lái)越好。
4.聽(tīng)歌唱歌，陳思敏同學(xué)說(shuō)她在空閑的時(shí)光喜歡聽(tīng)歌。唱歌，雖然她覺(jué)得自己唱的不是很好聽(tīng)，甚至覺(jué)得五音不全，六音不準。但我覺(jué)得這是因為她太謙虛了，她說(shuō)在她的歌單里有100多首歌一半以上都是英語(yǔ)歌，她說(shuō)聽(tīng)歌能夠讓自己放松心情�？梢詼p緩自己的壓力，使自己的心情變得更好，更好的去陶冶自己的情操，而且唱歌還可以轉換自己不良的情緒。如果聽(tīng)英語(yǔ)歌的話(huà)，那就是一舉兩得了，既可以學(xué)好英語(yǔ)又可以緩解情緒。
5.看美劇這里所說(shuō)的美劇不單是指情節有多好，而是只有中英字幕的電影或者是電視劇。據我所知，她還追過(guò)不少有關(guān)英文電影或者電視劇。例如有老友記，流浪地球以及眾多的好萊塢大電影等，就不一一介紹了，陳思敏說(shuō)在她三歲的時(shí)候就開(kāi)始接觸有關(guān)英語(yǔ)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片，陳思敏還說(shuō)這對她的啟蒙十分的有幫助。在她小的時(shí)候有時(shí)會(huì )用看動(dòng)畫(huà)片里學(xué)習的英語(yǔ)跟媽媽講。媽媽都會(huì )夸獎她，促使她更有動(dòng)力的去學(xué)習英語(yǔ)。
6.學(xué)習遠見(jiàn)或者是學(xué)習網(wǎng)站的幫助陳思敏。陳思敏同學(xué)主張邊聽(tīng)邊讀，而且在她的手機里有好幾個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)輔助的軟件以及官網(wǎng)，她給我推薦了一下，有英語(yǔ)流利說(shuō)APP，復讀機APP，百詞斬APP。而且她還給我推薦了一個(gè)官網(wǎng)，叫做Ted演講官網(wǎng)，她說(shuō)這對她考英語(yǔ)四六級口語(yǔ)部分是十分有幫助的。她還給我推薦了一個(gè)看英語(yǔ)就能學(xué)習的軟件，那就是一點(diǎn)英語(yǔ)APP。
綜上所述，陳思敏同學(xué)的英語(yǔ)筆試以及口語(yǔ)的學(xué)習方法是非常值得我們借鑒的。我們還應該向陳思敏同學(xué)學(xué)習，像她一樣持之以恒的去學(xué)習英語(yǔ)，鍛煉自己的意志力。為學(xué)習英語(yǔ)這些有意義的事情去堅持不懈的努力。同時(shí)還應該有目標計劃，沒(méi)有目的的學(xué)習都是徒勞無(wú)獲的。例如我們可以定下考試六級的目標，我相信有付出一定會(huì )有收獲的。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告14
一、問(wèn)題的提出
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深化，新課程提倡在教育中應以學(xué)生為主體。在《英語(yǔ)課程標準》中明確指出:基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神……從中可以看出培養學(xué)生的學(xué)習習慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內容.
英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的交際工具學(xué)科. 要掌握英語(yǔ)，除了需要學(xué)習一定的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法知識外，還得練就扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本功。換言之，英語(yǔ)學(xué)習必須要有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的訓練。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程,尤其是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程,在很大程度上就是英語(yǔ)習慣的培養過(guò)程。有關(guān)教學(xué)研究表明,“要學(xué)好英語(yǔ)，就必須掌握英語(yǔ)學(xué)習的基本方法，養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。不少英語(yǔ)優(yōu)秀者用自己的學(xué)習實(shí)踐證明：養成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣=成功�！� 良好的學(xué)習習慣能推動(dòng)學(xué)習的進(jìn)步，提高學(xué)習效率，取得預想之外的學(xué)習效果，同時(shí)良好的學(xué)習習慣一旦養成，會(huì )對學(xué)生的學(xué)習起極大的促進(jìn)作用，使之終身受益。因此，從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)時(shí)學(xué)習第一個(gè)字母的第一天起，就要樹(shù)立注重培養學(xué)生養成英語(yǔ)學(xué)習良好習慣的意識，并把它當作我們小學(xué)英語(yǔ)教師的首要任務(wù)。為此我對六年級學(xué)生的預習、聽(tīng)課、作業(yè)和復習等環(huán)節的學(xué)習現狀作了問(wèn)卷調查和談話(huà)交流。
二.調查方法
�。�1）隨機抽取航天210小學(xué)六年級50名學(xué)生
�。�2）問(wèn)卷調查法和行為觀(guān)察法
三．調查工具：?jiǎn)?wèn)卷調查
調查問(wèn)卷的設計：針對小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣設計了14個(gè)單項選擇題（既方便回答，又便于統計分析。問(wèn)卷題目見(jiàn)附件）。
四.調查結果及簡(jiǎn)要分析
一）對學(xué)習英語(yǔ)的情感態(tài)度: A.非常喜歡 B.喜歡 C.不太喜歡
選A項的40% 選 B為25% 選 C為5%
興趣是學(xué)習英語(yǔ)的最好的老師，學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。從這次的數據可以表明絕大部分學(xué)生對于英語(yǔ)的學(xué)習是有興趣的，教師能夠抓住學(xué)生的興趣這個(gè)切入點(diǎn)，加強對學(xué)生的良好的學(xué)習習慣的培養，使他們的內因和外因同時(shí)起作用，才能真正的提高他們的學(xué)習效率。
二）預習情況: A、每天預習 B、有時(shí)預習 C、不預習
選A的學(xué)生48% B為51% C為1%
課前預習是聽(tīng)好課的基礎，也是培育學(xué)生自學(xué)能力的有效方法之一。問(wèn)卷調查表示，基本上的學(xué)生都有預習的習慣，但有51%的學(xué)生是有時(shí)預習，還未能養成良好的自覺(jué)預習的習慣�？梢�(jiàn)，學(xué)生的自覺(jué)性還不夠，在教學(xué)過(guò)程中對于預習這一環(huán)節并沒(méi)有引起他們足夠的重視。甚至很大一部分的同學(xué)還需要在老師的督促下才完成，對老師的依賴(lài)性很大，自主學(xué)習的能力差，沒(méi)有學(xué)會(huì )探究性的學(xué)習。故在實(shí)際的課堂教學(xué)中，應該重視課堂預習，只有重視了課堂預習，才能提高課堂效率。
三）聽(tīng)課情況
上課時(shí)是否摘筆記 A、是 B、有時(shí) C、從不
選A項的學(xué)生為82% 選 B為17% 選 C為1%
在聽(tīng)課時(shí)是否認真 A、是 B、基本認真 C、不太認真
選A項的學(xué)生為74% 選 B為24% 選 C為2%
是否大膽開(kāi)口講英語(yǔ) A、愛(ài)講英語(yǔ) B、敢講英語(yǔ) C、不太主動(dòng)
選A項的學(xué)生為33% 選 B為30% 選 C為37%
從以上3小題的'調查中，我們可以看出，基本上的學(xué)生在課堂上能認真聽(tīng)講并摘好筆記，但他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性不明顯，側重于機械地、被動(dòng)地學(xué)，認真聽(tīng)課僅僅停留在“聽(tīng)”的被動(dòng)學(xué)習階段，通常是教師直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生收取，不能發(fā)揮其學(xué)習的主動(dòng)性，使得英語(yǔ)的語(yǔ)言交際功能減弱。
四）作業(yè)完成情況
作業(yè)完成情況 A、每次完成 B、有時(shí)不完成 C、基本不完成
選A項的學(xué)生為91% 選 B為8% 選 C為1%
作業(yè)完成方式 A、獨立完成 B、有時(shí)抄襲 C、大部分抄襲
選A項的學(xué)生有92% 選 B為7% 選 C為1%
通過(guò)學(xué)生完成作業(yè)情況發(fā)現，基本上的學(xué)生都能按時(shí)完成作業(yè)。課后作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段。它應由學(xué)生獨立完成。學(xué)生對作業(yè)的認識不同，完成作業(yè)時(shí)的態(tài)度和方法也不同。但學(xué)生對于作業(yè)的態(tài)度在他們的作業(yè)書(shū)寫(xiě)和反饋中就能體現出來(lái)。他們做作業(yè)并不是為了鞏固知識，而僅僅是為了應付完成任務(wù)。無(wú)論做多少次的作業(yè)，仍然會(huì )有類(lèi)似的錯誤。
良好的作業(yè)習慣直接影響著(zhù)學(xué)生的成績(jì)。有許多差生知識缺漏就是在作業(yè)中悄悄地積累起來(lái)的，如果能做到當天的作業(yè)當天過(guò)關(guān)，我想差生應該可以減至最少。我認為良好的作業(yè)習慣主要包括及時(shí)完成與及時(shí)訂正的習慣。包括問(wèn)問(wèn)題，現在大多數學(xué)生不知道問(wèn)問(wèn)題，其實(shí)問(wèn)問(wèn)題是一種掌握知識的捷徑，他們還不知道，只有發(fā)現問(wèn)題才能進(jìn)步，老師就像一本詞典——工具書(shū)，老師在講提示會(huì )舉一反三，把學(xué)生要問(wèn)的問(wèn)題講透讓他真正弄明白。很多同學(xué)認為一旦問(wèn)老師問(wèn)題了，老師就會(huì )覺(jué)得自己很笨，因此比較害羞很害怕問(wèn)問(wèn)題。覺(jué)得問(wèn)問(wèn)題是很丟人的事從此可以看出，學(xué)生還沒(méi)有認識到這個(gè)問(wèn)題的重要性。這就在 于老師的教育藝術(shù)手段了。
五）復習情況
復習是加深對所有知識系統理解和鞏固的過(guò)程，是提高語(yǔ)言運用能力的重要環(huán)節。經(jīng)調查，其中32.6%的學(xué)生每天復習英語(yǔ)。通過(guò)交流發(fā)現，學(xué)生復習行為方面，多數同學(xué)是背背單詞，看看英語(yǔ)書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。而且，基本上所有的學(xué)生復習是為了完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，如默寫(xiě)單詞、考試。僅有5%的同學(xué)在課后主動(dòng)復習英語(yǔ)。
六）課外英語(yǔ)學(xué)習情況
六年級的學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習上，除了在學(xué)校英語(yǔ)課上接觸英語(yǔ)，課外涉及英語(yǔ)的主動(dòng)性明顯不強。每天在家聽(tīng)配套磁帶的只有28%，有43%的學(xué)生是偶爾聽(tīng)聽(tīng)；課文背誦基本上都是老師要求的，背誦率比較高，達84%，還有16%學(xué)生是有時(shí)背誦；模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調方面，有61%的學(xué)生是有時(shí)候模仿一下;課外與同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)更少，僅有12%的學(xué)生回答經(jīng)常講英語(yǔ)，73%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)；只有25%的學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀及觀(guān)看英語(yǔ)節目；單詞記憶方法方面有22%的學(xué)生是死記硬背的，23%的學(xué)生邊寫(xiě)邊記，還有55%的學(xué)生是根據單詞發(fā)音記憶的；另外，有25%的學(xué)生參加過(guò)課外英語(yǔ)興趣班，但絕大多數是應試教育的知識輔導。
從調查中可見(jiàn)，六年級學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上，主要的行為是背單詞、讀課文，看英語(yǔ)節目和課外閱讀的涉及面極少；在交際方面，也不會(huì )主動(dòng)運用英語(yǔ)交流，以及主動(dòng)去問(wèn)有關(guān)英語(yǔ)方面的問(wèn)題。
英語(yǔ)學(xué)習調查報告15
一、問(wèn)卷調查顯示
1.問(wèn)卷調查的目的
隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的深入，改變教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習方法，實(shí)現“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢所趨。小組合作學(xué)習是一種有效的新學(xué)習方法。本調查的目的是調查學(xué)生的小組合作學(xué)習情況，探索一些有效的教學(xué)方法，發(fā)現小組合作學(xué)習中存在的一些問(wèn)題，從而更好地在英語(yǔ)課堂上實(shí)施合作學(xué)習。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，培養學(xué)生團結合作的能力。
2.研究對象和方法
本次調查以富縣初級中學(xué)20xx級學(xué)生為研究對象，采用問(wèn)卷調查、與學(xué)生討論和講座的方式。本年級班級隨機發(fā)放問(wèn)卷100份，收回問(wèn)卷后有效率100%。之后我們和相關(guān)老師和部分同學(xué)進(jìn)行了討論，討論了溝通，深入課堂聽(tīng)課驗證。
3.調查內容
本次調查設計了13個(gè)問(wèn)題，主要包括五個(gè)方面:
a、你是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習法；
b、小組合作學(xué)習是否讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；
c、如何通過(guò)小組合作學(xué)習完成學(xué)習任務(wù)；
d、如何解決小組合作學(xué)習中討論的.問(wèn)題。
e、小組合作學(xué)習的效果如何。(詳情見(jiàn)問(wèn)卷)
二、問(wèn)卷調查的結果及分析
通過(guò)對問(wèn)卷的分析、師生之間的討論、課堂上的深度講座，我們可以感受到小組合作學(xué)習的方式已經(jīng)深入到師生之間的教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生充分意識到小組合作學(xué)習的作用和意義；教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習的方式設計更好、更受歡迎的課程，充分體現了教師的主導作用。本次調查表明，小組合作學(xué)習的“模式”具有以下特點(diǎn):
1.81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習，13%認為一般，6%不喜歡。喜歡的學(xué)生英語(yǔ)水平較好，合作學(xué)習能體現學(xué)生的主體作用，有更多的展示機會(huì )；認為普通學(xué)生學(xué)習通常比較內向或者被動(dòng)的孩子；不喜歡的同學(xué)普遍比較差，不能在小組活動(dòng)中解散。
2.96%的學(xué)生認為通過(guò)合作學(xué)習，他們比傳統教學(xué)更能參與教學(xué)活動(dòng)；4%的學(xué)生認為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習任務(wù)方面，76%的學(xué)生通過(guò)課前預習和指導、課堂合作探究、教師指導和指導評價(jià)完成學(xué)習任務(wù)；17%的學(xué)生通過(guò)課前輔導、課堂合作和探究來(lái)指導學(xué)習，并完成教師指導，7%的學(xué)生通過(guò)教師指導來(lái)完成。
4.合作學(xué)習中討論的問(wèn)題有80%是學(xué)生自己通過(guò)預習、信息搜索和課堂合作探究完成的；20%由全班討論，在老師指導下完成。
5.82%的學(xué)生認為通過(guò)小組合作學(xué)習，他們提高了學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，增強了語(yǔ)言表達能力，鍛煉了組織能力，培養了團結合作的能力，獲得了更多的友誼。10%的學(xué)生認為自己取得了平均成績(jì)；8%的學(xué)生收獲甚微，不能完全適應這種教學(xué)方法。
三、思考和建議
1.小組合作的構建是合作學(xué)習的前提。在小組合作的構建中，首先要對每個(gè)學(xué)生有一個(gè)全面的了解，根據每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)，如性別、性格、學(xué)習基礎、組織能力等進(jìn)行合理的搭配。其次，為了形成公平健康的競爭，每個(gè)群體的水平應該是平衡的。最后，在一定時(shí)期內，要進(jìn)行個(gè)體調整，避免群體間的敵對情緒，導致階層分化。
2.在設計教學(xué)時(shí)，教師要盡可能根據學(xué)生的不同層次設計不同難度的學(xué)習任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機會(huì )。設計盡可能多的集體展示活動(dòng)，避免個(gè)別學(xué)生脫離群體，不參與群體活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的積極性。首先，讓每個(gè)學(xué)生把個(gè)人學(xué)習目標和群體目標緊密結合起來(lái)；其次，讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他團隊成員的優(yōu)缺點(diǎn)，彌補他人的優(yōu)缺點(diǎn)，從而形成互相幫助、互相提高的良好氛圍。最后，老師不僅要擅長(cháng)，還要樂(lè )于鼓勵學(xué)生，引導學(xué)生相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，小組合作學(xué)習在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中顯示出了巨大的優(yōu)勢，但也存在許多問(wèn)題，需要在實(shí)踐中不斷總結和改進(jìn)。
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