信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )【精】
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )1
在這次培訓當中,通過(guò)對《中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力標準》解讀的學(xué)習,讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識,當今以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展,改變我們的學(xué)習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,同時(shí)對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。
一、理念上的'更新
此次培訓雖然是網(wǎng)上學(xué)習,但是培訓都使我在觀(guān)念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停流在基本應用上,然而通過(guò)此培訓,才真正的認識到自我在信息技術(shù)的運用上還有許多的不足,在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習,只有這樣隨時(shí)為自我更新,補充新識,更新觀(guān)念,從根本上提升專(zhuān)業(yè)素養。另外隨著(zhù)信息化快速發(fā)展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養是終生學(xué)習、不斷完善自身的需要。同樣作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念,掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質(zhì)的養成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習,才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
二、專(zhuān)業(yè)知識方面
通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力標準解讀、信息化教學(xué)環(huán)境專(zhuān)題與案例分析的學(xué)習,使我充認識到做為老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性,明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況,真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用,掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們對資源檢索與獲取、多媒體素材的處理、辦公軟件綜合應用、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作,等等的解析,才真正的意識到自己在專(zhuān)業(yè)知識方面太落后與不足。
三、細節上的滲透
本次培訓中,專(zhuān)家教授們都注重細節上的教學(xué)滲透,他們通過(guò)專(zhuān)題講與案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識和技巧,更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導大家,在一些細節的講解上十分細致,恰當地滲透一些學(xué)科常識,使不同程度的老師都能得到提高,正真的學(xué)有所獲。
通過(guò)這次培訓我受益匪淺,這將在我今后的工作中有著(zhù)非常重要的作用,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用到現代化的教育教學(xué)中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能,更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求,培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我努力奮斗的目標!
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )2
每日清晨6點(diǎn)20從暖烘烘的被窩里爬起來(lái),冒著(zhù)嚴寒去趕公交車(chē)的我,帶著(zhù)一種虔誠的學(xué)習態(tài)度,完成了這次信息技術(shù)培訓。持續5天的培訓,時(shí)間雖短,條件甚艱,我卻受益匪淺。
自我提升篇
雖然曾在大學(xué)里學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的電腦操作,如Word和Excel,簡(jiǎn)單的PPt等,但由于鄉村中學(xué)條件艱苦,學(xué)校只有一間多媒體教室,而且還經(jīng)常出問(wèn)題,久而久之,操作愈加生疏,我們習慣了“一塊黑板,一支粉筆打天下”的傳統教學(xué)。對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō),由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境,課堂枯燥無(wú)味,一些學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)表現得十分冷漠,甚至到了談“英”色變的境地。
這次信息技術(shù)培訓教會(huì )了我們許多很實(shí)用的技巧。比如說(shuō)微課的制作,Science Word文檔的運用,精美PPT的制作,音頻文件的處理,這些在我的教學(xué)中是非常實(shí)用的。有時(shí)候做課件時(shí)需要背景音樂(lè ),編輯、剪輯等工作就顯得比較重要。另外就是PS摳圖技術(shù)對修改圖片的技巧,這些技巧讓我大開(kāi)眼界,傳說(shuō)中的PS技術(shù)修改圖片竟是這么神奇。雖然我的計算機基礎較差,有些操作并不熟練,但卻讓我開(kāi)闊了視眼。我相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進(jìn)步,并有效發(fā)揮到今后的多媒體教學(xué)當中去,打破枯燥無(wú)味的農村英語(yǔ)課堂,提高孩子們的學(xué)習興趣。
自我反思篇
通過(guò)學(xué)習,我認識到自己平時(shí)教學(xué)中的不足,由于這幾年教學(xué)任務(wù)較重,瑣碎事情過(guò)多,自我提升的觀(guān)念逐漸減淡。作為以人本知識教育為主體教育的`學(xué)校,多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習策劃者,這一角色的轉變決定教師觀(guān)念也要轉變,知識要更新,必須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現代教育的本領(lǐng)。教師要善于學(xué)習,不學(xué)習就要落后,就跟不上形勢的發(fā)展。因此不斷進(jìn)行計算機信息培訓是非常必要的。只有把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中,充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡(luò )資源、搜集信息,處理信息,多制作課件,制作好課件,才能提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名普通的教師,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我也嘗到了在網(wǎng)上寫(xiě)文章、傳達文件的甜頭,提高了工作效率和質(zhì)量,大體知道了教學(xué)平臺如何使用,教學(xué)資源如何下載,但要全面熟練地掌握這些知識還要在實(shí)踐中不斷學(xué)習。最后以一句名言自勉:“活到老,學(xué)到老!
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )3
根據《教育部關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2。0的意見(jiàn)》(教師〔xxxx〕1號)總體部署,結合我省中小學(xué)教師教育信息化發(fā)展實(shí)際,為組織實(shí)施好我省中小學(xué)教師(含幼兒園、普通中小學(xué),下同)信息技術(shù)應用能力提升工程2。0項目(以下簡(jiǎn)稱(chēng)能力提升工程2。0),特制定本方案。
一、目標任務(wù)
到20xx年,通過(guò)全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓(每人不少于50學(xué)時(shí),其中網(wǎng)絡(luò )研修20學(xué)時(shí)、校本實(shí)踐應用30學(xué)時(shí)),構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標:校長(cháng)信息化領(lǐng)導力、教師信息化教學(xué)能力、培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。
。ㄒ唬┝⒆阏M七M(jìn),形成整校提升信息技術(shù)應用能力的校本模式。組建校長(cháng)領(lǐng)銜的學(xué)校信息化管理團隊,圍繞學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展目標,制定并落實(shí)學(xué)校信息化發(fā)展規劃,制定校本研修主題,指導教師開(kāi)展基于課堂教學(xué)的信息技術(shù)應用能力培訓,組織校本應用考核評價(jià),提升學(xué)校管理團隊信息化發(fā)展規劃領(lǐng)導力和信息化指導能力。建立信息技術(shù)應用能力的校本研修新機制,整校推進(jìn)、全員參與,以問(wèn)題為導向,立足應用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,提升教師應用信息技術(shù)解決學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)等問(wèn)題的能力,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量。
。ǘ┚劢菇逃鲐,建立提升“兩區”鄉村教師信息技術(shù)應用能力精準幫扶體系。以革命老區和深度貧困地區為重點(diǎn),開(kāi)展對口幫扶“兩區”鄉村教師信息技術(shù)應用能力提升培訓。面向革命老區,通過(guò)幫扶制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃,采取一對一的方式開(kāi)展鄉村學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升培訓,形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學(xué)模式。面向深度貧困地區,通過(guò)建立“雙師工作坊”帶動(dòng)形成“雙師教學(xué)”的有效模式,提高鄉村教師信息技術(shù)應用能力,推動(dòng)鄉村教育質(zhì)量提升。
。ㄈ┩七M(jìn)教學(xué)創(chuàng )新,探索智能化教育教學(xué)新模式。以名校長(cháng)和名師為培育對象,引導主動(dòng)應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、虛擬現實(shí)、人工智能等現代信息技術(shù),探索智能化教育教學(xué)新模式,提升名校長(cháng)和名師基于現代信息技術(shù)的教育領(lǐng)導力和教學(xué)創(chuàng )新力,破解教育教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題,助力學(xué)校教學(xué)創(chuàng )新。
。ㄋ模⿵娀1緫,形成教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制。以中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準為引領(lǐng),中小學(xué)校要對照能力標準找準方向,教師要對照能力標準找準問(wèn)題,整校推進(jìn)中要以方向為指引,以問(wèn)題為導向,在校本研修中去應用,在校本應用中去解決問(wèn)題,提升能力。優(yōu)選公共服務(wù)平臺,形成教師選點(diǎn)、選學(xué)、應用、測評的工作機制,促進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升常態(tài)化機制的形成。
二、主要措施
。ㄒ唬┩怀鰬弥笇,打造各級培訓團隊。
由高等學(xué)校專(zhuān)家、教師培訓機構專(zhuān)職培訓者、教研員、電教技術(shù)人員、一線(xiàn)信息技術(shù)應用能力突出的校長(cháng)及學(xué)科骨干教師等專(zhuān)兼結合,組建省、市、縣三級培訓管理指導團隊。由校長(cháng)擔任學(xué)校首席信息官(CIO),組建由校長(cháng)領(lǐng)銜、教務(wù)主任、信息技術(shù)學(xué)科骨干教師等構成的學(xué)校信息化管理團隊。
整合“國培”、“省培”、“市、縣培”等培訓資源,采用分級負責、分批分層、線(xiàn)上線(xiàn)下相結合的模式,開(kāi)展對培訓管理指導團隊和學(xué)校信息化管理團隊專(zhuān)題培訓,切實(shí)提升培訓團隊信息化指導能力、校長(cháng)信息化領(lǐng)導力。市、縣培訓管理指導團隊負責指導學(xué)校制定信息化教育教學(xué)發(fā)展規劃及年度工作計劃,指導學(xué)校開(kāi)展基于信息化教學(xué)的校本研修,提升學(xué)校信息化管理團隊信息化領(lǐng)導力。
。ǘ┩怀鍪痉稁(dòng),建優(yōu)建強試點(diǎn)學(xué)校。
建立試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面、分批跟進(jìn)、注重實(shí)效的示范帶動(dòng)體系,省、市、縣分級遴選能力提升工程2。0試點(diǎn)校。試點(diǎn)校要涵蓋不同類(lèi)型、不同技術(shù)環(huán)境、不同發(fā)展水平的城、鄉(鎮)、村學(xué)校,以提高教師應用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導和學(xué)業(yè)評價(jià)等能力為目標,精心打造,生成經(jīng)驗,保證各級各類(lèi)學(xué)校推進(jìn)有示范引領(lǐng),實(shí)施有經(jīng)驗借鑒。
構建“學(xué)校有規劃方案、教研組有研修計劃、教師有學(xué)習任務(wù)”的整校推進(jìn)機制,建立“應用驅動(dòng)、成果導向、骨干引領(lǐng)、教師選學(xué)、組內互助、學(xué)校推動(dòng)、整體提升”的混合研修新模式,形成教師應用能力、教研組應用效果、學(xué)校應用水平全面提升的新經(jīng)驗。
。ㄈ┩怀鼋(jīng)驗推廣,分批推進(jìn)全員培訓。
各級教育行政部門(mén)聯(lián)合教師培訓機構,指導培訓管理團隊總結試點(diǎn)校經(jīng)驗,通過(guò)舉辦交流會(huì )等方式分享成果,形成示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導、全員覆蓋的有效機制。xxxx年試點(diǎn)先行,省教育廳遴選100所試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施整校推進(jìn)、全員參訓,打造試點(diǎn)學(xué)校信息化管理團隊、骨干教師和未來(lái)教育引領(lǐng)團隊。xxxx年分批推進(jìn),繼續擴大試點(diǎn)范圍,由試點(diǎn)校帶動(dòng)小規模推進(jìn)能力提升工程培訓。xxxx、xxxx年按照試點(diǎn)校帶動(dòng)與批次間結隊滾動(dòng)相結合方式,大規模推進(jìn)能力提升工程培訓。xxxx年兜底總結,力爭完成全員培訓任務(wù)。
。ㄋ模┩怀鰡(wèn)題解決,提升校本應用能力。
以教師在教育教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題為導向,以應用信息技術(shù)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標,學(xué)校制定能力提升工程2。0校本研修方案和教研組研修計劃。教師個(gè)人自診問(wèn)題點(diǎn)、自定技術(shù)應用點(diǎn)、自主選學(xué)課程,學(xué)科骨干指導,教研組同伴互助,應用信息技術(shù)解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度創(chuàng )新融合,推動(dòng)信息技術(shù)校本應用,提升課堂教學(xué)效果。
。ㄎ澹┩怀鼍珳蕩头,促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
遴選一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校依托研修平臺,采取一對一精準幫扶的`方式,對100所革命老區學(xué)校開(kāi)展能力提升工程2。0培訓。根據老區學(xué)校信息化發(fā)展現狀,幫助制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃及年度工作計劃,幫扶老區學(xué)科骨干教師提升信息化教學(xué)指導能力,指導老區教師應用信息技術(shù)解決課堂教學(xué)問(wèn)題,推動(dòng)老區教師信息技術(shù)應用能力提升,形成常態(tài)化信息技術(shù)應用課堂的教學(xué)模式,助力教育脫貧攻堅。
以貧困地區鄉村學(xué)校教師需求為導向,采取鄉村教師模仿名師網(wǎng)絡(luò )錄像、名師網(wǎng)絡(luò )錄像與當地教師輔導相結合等形式,開(kāi)展多層次、分類(lèi)別、全覆蓋名師網(wǎng)絡(luò )課堂和遠程協(xié)同教研相結合的“雙師教學(xué)”模式教師培訓。通過(guò)市(縣、區)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與貧困地區鄉村學(xué)!敖Y對子”的方式,建立100個(gè)“雙師工作坊”,助力深度貧困地區鄉村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)開(kāi)齊國家課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
。┩怀鼋逃齽(chuàng )新,探索智能教育模式。
面向學(xué)校信息化基礎好、校長(cháng)信息化領(lǐng)導力強、教師信息素養高的地區,遴選50位名校長(cháng)和100位名師,開(kāi)展人工智能助推教育領(lǐng)導力和教育教學(xué)能力的示范培訓。采用項目驅動(dòng)、深度體驗、行動(dòng)研究等相結合的方式,應用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算、虛擬現實(shí)和人工智能等前沿技術(shù)以及智能化教育工具,提升校長(cháng)、教師的信息素養,解決教育教學(xué)中的問(wèn)題。通過(guò)迭代開(kāi)發(fā)、優(yōu)化升級,形成100個(gè)智能化教育管理與教學(xué)優(yōu)秀示范案例,完善研修課程,融入最新技術(shù)內容和應用成果,形成“產(chǎn)、學(xué)、研、培、用”為一體的多方協(xié)同參與機制,打造智能化教育領(lǐng)航名校長(cháng)、名師,引領(lǐng)我省教育信息化發(fā)展。
整合高等學(xué)校、教科研機構、教師培訓機構、校外科技活動(dòng)中心、企業(yè)等多方資源,組建培訓團隊,開(kāi)展信息技術(shù)支持的跨學(xué)科教學(xué)培訓。通過(guò)實(shí)施專(zhuān)項培訓、組織多校協(xié)同的跨學(xué)科教學(xué)研修活動(dòng)等方式,打造一批基于信息技術(shù)開(kāi)展跨學(xué)科教學(xué)的骨干教師,培育100所跨學(xué)科教學(xué)示范校,建設一批優(yōu)秀的本地教師跨學(xué)科教學(xué)能力提升培訓資源,推動(dòng)信息化教育教學(xué)創(chuàng )新。
。ㄆ撸┩怀鰬每己,促進(jìn)校本應用實(shí)效。
省能力提升工程執行辦公室統籌推進(jìn)教師信息技術(shù)應用能力提升工程校本應用考核工作,制定《河南省中小學(xué)教師信息技術(shù)校本應用考核評價(jià)指標》,建立“省抽檢市、市抽檢縣、縣普查校、校測評教師”的教師信息技術(shù)應用能力監測評價(jià)體系。
省、市重在抽檢所屬地區各級學(xué)校信息化發(fā)展規劃、校本應用研修方案和教研組計劃落實(shí)情況,檢查教師信息技術(shù)校本應用研修成果?h區普查重在抓嚴進(jìn)口、抓實(shí)出口,“進(jìn)口”采取學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本應用方案報備審核制度,嚴把質(zhì)量關(guān);“出口”依據《校本應用考核評價(jià)指標》,對教師應用能力、教研組應用效果、學(xué)校應用水平進(jìn)行嚴格考核。抓實(shí)校本應用考核,以評促學(xué),以評促用,以評促提升,保障整校提升實(shí)效。根據抽檢和普查結果,及時(shí)調整和干預實(shí)施計劃,提高培訓的針對性和實(shí)效性,確保全員教師信息技術(shù)應用能力大幅度提升。
。ò耍┩怀鲞^(guò)程監測,構建監測評價(jià)體系。
建立應用成果導向的能力評估模型,通過(guò)測評系統,充分利用教師網(wǎng)絡(luò )空間、教育教學(xué)案例、教學(xué)情境等開(kāi)展測評。重點(diǎn)考察教師在日常教育教學(xué)工作及教研活動(dòng)中應用信息技術(shù)的程度、課堂應用效果、自主學(xué)習與專(zhuān)業(yè)發(fā)展等能力,使發(fā)展測評成為促進(jìn)教師應用信息技術(shù)轉變教育教學(xué)方式、深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,構建過(guò)程性監測評價(jià)體系。
。ň牛┩怀龀晒麑,實(shí)施“十區百校千人萬(wàn)課”工程。
培育10個(gè)示范縣為同類(lèi)區域的發(fā)展提供參照,引領(lǐng)全省教育信息化提質(zhì)升級發(fā)展。根據學(xué)校信息化建設水平,分類(lèi)打造100所示范校,探索在不同信息化條件下實(shí)現差異化教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習、精細化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選1000名學(xué)科骨干教師,探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,推動(dòng)信息技術(shù)應用與教學(xué)、管理模式創(chuàng )新,培育信息化教育教學(xué)標桿,引領(lǐng)未來(lái)的教育發(fā)展。依托“一師一優(yōu)課、一課一名師”等活動(dòng)成果,遴選10000節信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的示范課,生成萬(wàn)堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例,充分發(fā)揮示范課例的輻射效能,促進(jìn)在教育教學(xué)中的應用?偨Y典型經(jīng)驗,匯聚優(yōu)秀成果,出版一系列教育信息化創(chuàng )新應用案例集,通過(guò)開(kāi)設專(zhuān)欄、召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、舉辦優(yōu)秀作品展覽等方式進(jìn)行成果推廣。
三、保障措施
。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。省教育廳負責能力提升工程的頂層設計和宏觀(guān)指導,省能力提升工程執行辦公室負責過(guò)程管理和支持服務(wù)等工作,組建能力提升工程2。0省級專(zhuān)家指導團隊,為能力提升工程2。0項目的規劃、評審、驗收、評獎等工作提供咨詢(xún)和服務(wù)。各級教育行政部門(mén)要將能力提升工程2。0列入中小學(xué)教師全員培訓整體規劃,成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導小組,具體負責轄區內項目的組織管理。結合實(shí)際編制本地區培訓規劃,做好與中小學(xué)教師其他專(zhuān)項培訓的融合與銜接,并納入教師繼續教育體系和教師教育績(jì)效考核體系范圍。
。ǘ┟鞔_主體責任?h級教育行政部門(mén)是能力提升工程組織管理的責任主體,負責本地能力提升工程的規劃、組織、實(shí)施、監督和管理。整合培訓、教科研、電教等機構資源,建立縣級能力提升工程2。0專(zhuān)家指導團隊,制定信息化發(fā)展規劃及年度工作計劃;打造本地骨干培訓者和項目示范校,構建示范帶動(dòng)輻射體系,示范帶動(dòng)、分批推進(jìn)、分類(lèi)指導,確保整校推進(jìn)、全員參與;嚴格落實(shí)學(xué)校信息化教學(xué)規劃和校本應用研修方案備案審核制度,嚴格普查學(xué)校信息技術(shù)校本應用實(shí)施情況和培訓實(shí)效,推動(dòng)全縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力有效提升。
中小學(xué)校是提升教師全員信息技術(shù)應用能力的關(guān)鍵,校長(cháng)是第一責任人。建立學(xué)校信息化管理團隊,制定本校信息化發(fā)展目標規劃和信息技術(shù)校本應用研修方案,指導教研組制定研修計劃,指導教師自診課堂教學(xué)問(wèn)題、自選技術(shù)應用點(diǎn)、自主選學(xué),組織全員教師開(kāi)展信息化教學(xué)校本研修,為教師參加信息技術(shù)應用能力培訓創(chuàng )造條件、營(yíng)造氛圍、提供支持。要嚴格檢測評價(jià)過(guò)程,制定“教師自評——教研組互評——學(xué)?傇u”的工作實(shí)施細則和評價(jià)量規,確保信息技術(shù)應用能力培訓實(shí)效,提高信息化教育教學(xué)水平。
。ㄈ┞鋵(shí)經(jīng)費保障。省級依托“國培計劃”“省培計劃”重點(diǎn)支持省級試點(diǎn)校和集中連片貧困地區能力提升工程的實(shí)施,依托省級財政資金保障省級能力測評抽檢和全省高中學(xué)校能力提升工程的實(shí)施。市、縣要加大投入力度,通過(guò)安排專(zhuān)項經(jīng)費保障本地能力提升工程的實(shí)施,確保開(kāi)展全員培訓,為教師學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。中小學(xué)校要在學(xué)校公用經(jīng)費中安排專(zhuān)項資金,為本校教師學(xué)習和應用信息技術(shù)創(chuàng )造良好條件。
。ㄋ模┙⒅贫缺U。省教育廳將各地開(kāi)展能力提升工程2。0的情況納入教育督導評價(jià)體系和教師教育工作績(jì)效考核重要內容,能力提升工程2。0學(xué)時(shí)納入繼續教育學(xué)時(shí)范疇,教師信息技術(shù)應用能力參訓情況和運用水平納入中小學(xué)辦學(xué)水平評估和校長(cháng)考評的指標體系。通過(guò)信息技術(shù)應用示范課評選、教學(xué)技能競賽、評選信息化教學(xué)優(yōu)質(zhì)課和命名整校推進(jìn)示范校等活動(dòng),充分調動(dòng)教師參訓的積極性。各級教育行政部門(mén)要圍繞廣大教師的實(shí)際需求和項目實(shí)施需要,制定和完善相關(guān)激勵機制和制度保障,確保能力提升工程2。0有效實(shí)施。
。ㄎ澹┳龊帽O管評估。各省轄市、省直管縣(市)能力提升工程規劃方案報教育廳審核備案,省教育廳采取專(zhuān)家評估、參訓教師網(wǎng)絡(luò )評估和第三方評估等方式,對各地能力提升工程實(shí)施情況進(jìn)行檢測、督導?h級教育行政部門(mén)依托縣級培訓機構和信息化管理團隊,對學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升校本應用培訓進(jìn)行過(guò)程性督導和質(zhì)量評估。建立定期通報制度,定期通報各承訓單位項目實(shí)施進(jìn)度和效果,各市縣參訓學(xué)員選送率、報到率和結業(yè)率等情況,項目實(shí)施過(guò)程管理、實(shí)施效果等作為教師教育項目計劃分配的重要依據,實(shí)現全過(guò)程質(zhì)量管理。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )4
11月14日-18日,我有幸參加了市北區赴上海的“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓”。四天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了胡東芳、陳向東、梅劍等多名專(zhuān)家與教授的精彩講座,參觀(guān)了上海市盧灣二中心小學(xué)和進(jìn)才實(shí)驗中學(xué),觀(guān)摩了老師運用白班手段的優(yōu)秀課堂教學(xué)。來(lái)去匆匆感慨良多。
一、本次學(xué)習使我感受最深的是,要做一名合格的教師,必須不斷提高自身素質(zhì)
沒(méi)有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量;沒(méi)有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造,就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。胡東芳教授在講座中提到了教師反思與課堂教學(xué)品味的提升,以自己的講座為例生動(dòng)的體現出教學(xué)要努力達到目標——淺顯化、趣味化和生活化。沒(méi)有枯燥的理論講解,四個(gè)生活的案例讓我們一次又一次的對比出中外教育的理念的差距,我們的教學(xué)定位不能只是書(shū)本知識的傳遞,是學(xué)生一讀便知,不讀不知的知識,要了解研究學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思維,基于教材又超越教材。正如波斯納提出的教師成長(cháng)公式:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思,胡教授進(jìn)一步指出:沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考,那么,他的發(fā)展將大受限制。講座分別從教師反思是什么,為什么,反思什么,如何做,幾個(gè)方面,詳細闡述并給予指導,使我們受訓老師強化了自己反思成長(cháng)的愿望,明確了提高教學(xué)層次和品味的方法和途徑。
二、提升信息技術(shù)應用理念
在四天的專(zhuān)家講座中,都提到了有關(guān)信息技術(shù)教學(xué)的應用問(wèn)題。陳向東教授告訴我們,現代學(xué)習環(huán)境已遠遠超躍了傳統的課堂,課堂中的新技術(shù)已經(jīng)成為教育、教學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)。我們面臨的變革,是學(xué)生也是共同體成員,存在著(zhù)不同類(lèi)型的學(xué)習方式,學(xué)習可以發(fā)生在校園的任何場(chǎng)所,學(xué)習空間需要聚集不同的成員,學(xué)校要為不同類(lèi)型的學(xué)習提供條件,學(xué)習空間盡可能支持不同類(lèi)型的學(xué)習。要求我們教師必須立足實(shí)踐,大處著(zhù)眼,小處著(zhù)手,選擇新的工具,具有評價(jià)意識,不斷創(chuàng )新的應用。
而梅劍教授的PPT課堂演示,從細微處見(jiàn)真功,就我們一線(xiàn)教師普遍用到的PPT課件的設計,從專(zhuān)業(yè)研究的角度,詳細分析了視覺(jué)4元素——文字、圖片、圖表、背景的設計原則,對教育對象的影響等,提升了我們的理論深度和水準,以更好的應用于輔助教學(xué)。
三、實(shí)地參觀(guān)感受現代化信息技術(shù)
這次的培訓參觀(guān)了上海市黃浦區盧灣二中心小學(xué)和進(jìn)才實(shí)驗中學(xué)。
讓我們一行人感受到的不僅僅是學(xué)校中的硬件設施的配備,更在于老師們運用白板輔助教學(xué)的嫻熟。在一節數學(xué)課上,教師和學(xué)生運用白板的強大功能進(jìn)行溝通和交流,重點(diǎn)內容加以突出強調,學(xué)生的.不同思路可以隨意展示與修改,教與學(xué)達到了事半功倍的效果。除了來(lái)自現場(chǎng)的白板效果的震撼,更讓我們感受到濃濃的現代化氛圍,折服于整個(gè)學(xué)校從領(lǐng)導老師到學(xué)生銳意進(jìn)取的精神。
在這次中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓活動(dòng)中,我受益匪淺,在深受啟示的同時(shí),也有所反思,深感我目前急需提高自身各方面素養。在新課改的理念下,如何發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用使自己的教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩,值得我深思與感悟。在今后的教學(xué)中,要腳踏實(shí)地的研究學(xué)習新的信息技術(shù),為我所用,使自己的教學(xué)更趨完美,努力提升自己教育教學(xué)的層次和品位。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )5
通過(guò)教師信息技術(shù)能力提升培訓,給我的體會(huì )很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用,我越來(lái)越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習,這是一次很好的機會(huì ),因此在培訓過(guò)程中,我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情,認真學(xué)習,大膽實(shí)踐,在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間,和他們交流學(xué)習體會(huì ),所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。通過(guò)及時(shí)指導,和學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)愛(ài),加上自己努力,取得了較好的成績(jì),在此表示感謝各位老師!參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
做為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí),我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解,讓我認識到學(xué)無(wú)止盡,自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是幾個(gè)月培訓所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)理論與實(shí)踐的.學(xué)習,使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,校領(lǐng)導組織我們老師分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們老師發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題,發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓,使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。培訓老師給我留下了深刻的印象,受益很多,他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷地完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增強學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )6
作為參訓者我積極參加培訓活動(dòng),這次培訓主要是對教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎知識和技能的培養,為提高教師的信息素質(zhì),能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù),做到與教學(xué)過(guò)程二者融合,從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次研修培訓,改變了教師的思想觀(guān)念,推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提升。小結如下:
一、學(xué)習的內容
20xx年全國教育系統開(kāi)展了網(wǎng)上教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓,我們這次學(xué)習是非常有必要的,通過(guò)培訓我學(xué)習了因材施教中的師德修養我們學(xué)習了什么是因材施教、因材施教與個(gè)性教育;因材施教中的方法與策略(1到4節);中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升標準解讀學(xué)習了理解與提升工程、了解標準的研制背景、了解標準結構與特點(diǎn)、明確自己努力的方;不讓學(xué)生畸形發(fā)展的教師;教師義務(wù)的法律界定與履行(1至2節);問(wèn)卷星的使用;中小學(xué)常見(jiàn)心理問(wèn)題及應對策略和方法專(zhuān)題;教師職業(yè)道德修養;信息化教學(xué)環(huán)境的專(zhuān)題報告和案例分析等必學(xué)內容。
二、學(xué)習的收獲
。ㄒ唬╅_(kāi)始關(guān)注信息技術(shù)信息技術(shù)的基礎理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面能力的提升。
教師作為傳道者,應有超前意識,率先想到適應新形勢、進(jìn)入新角色,積極參加培訓活動(dòng),對社會(huì )需要什么人,教育需要培養什么樣的人,從教育理念、教育思想、教育內容、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等各個(gè)方面進(jìn)行多維思考和全方位專(zhuān)家解讀,主要是以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為核心的應變能力的培養,需要教師是多面手,是復合型人才,它需要教師的施教活動(dòng)以學(xué)生為中心。教師要練好通用基本功,提高學(xué)科基本功,加強實(shí)驗操作和信息技術(shù)的'應用能力,超前接受新的教育思想和方法,教師應該改變粉筆、黑板完成的傳統教學(xué)做法,用現代化的教學(xué)手段代替,使學(xué)生在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。通過(guò)這次學(xué)習我已經(jīng)認識到信息技術(shù)對我們教學(xué)的重要性,我已經(jīng)開(kāi)始補課,利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)進(jìn)修和多問(wèn)多實(shí)踐,在制作課件方面我有很多不熟悉的地方,通過(guò)這次學(xué)習我積極主動(dòng)的向信息技術(shù)老師請教相關(guān)的知識,原來(lái)的教學(xué)通過(guò)多媒體多數以文字的形式進(jìn)行,還不能夠通過(guò)整合把復雜物理現象物理過(guò)程得以展示。也還沒(méi)有把信息技術(shù)用于物理教學(xué)中,使一些實(shí)驗模型能從靜變?yōu)閯?dòng)。也不能使微觀(guān)世界的放大,我要根據自己工作中的不足,通過(guò)學(xué)習我要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
。ǘ┨嵘殬I(yè)道德素養
通過(guò)專(zhuān)家對教師職業(yè)道德素養的解讀,我們知道當今加強教師職業(yè)道德建設、提高教師職業(yè)道德素養是我們辦人民滿(mǎn)意教育的根本要求。近幾年好多報道教師道德失范事件,讓人民對我們教師的道德素養發(fā)生了質(zhì)疑,我們應該反省自己工作中是否違背了自己的職業(yè)道德。要得到社會(huì )的認可,我們就得強化教師職業(yè)認同感和責任感、激發(fā)教師職業(yè)成就感與幸福感、向教師群體普及教育法律法規知識,以及規范教師道德專(zhuān)業(yè)特性,則對提升教師職業(yè)道德素養有著(zhù)較為重要的現實(shí)意義。一個(gè)教師,要使自己的教學(xué)富有成效,要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師,不但要提高自己的學(xué)科素質(zhì),職業(yè)道德的素養體現也是不可缺少的,現階段要提高教師職業(yè)道德修養就必須從一點(diǎn)一滴、一言一行做起,對任何微小的有損教師形象的缺點(diǎn)錯誤都要認真改正,時(shí)刻用教師職業(yè)道德規范嚴格對照和要求自己。唯有如此,才能真正做一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿(mǎn)意的合格的人民教師。
三、今后努力方向
老師是個(gè)終身學(xué)習的職業(yè),社會(huì )的發(fā)展對老師要求越來(lái)越高,我一定要樹(shù)立終身學(xué)習的理念,要成為一名合格的老師。自從參加此次培訓,我關(guān)注了我們的學(xué)習的微信公眾號,通過(guò)每天的內容翻新,我學(xué)習了很多有用的東西,比如家庭教育方面、班主任工作經(jīng)驗共享,一些教學(xué)隨筆、信息技術(shù)操作技巧等,無(wú)論是在業(yè)務(wù)水平還是在職業(yè)道德素養方面都讓我得到一些啟示,也學(xué)了很多對自己有用的知識,受益匪淺。我將以此次培訓為契機,不斷提升自己,繼續關(guān)注我們學(xué)習的網(wǎng)站。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )11
參加20xx年福州信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓學(xué)習,覺(jué)得受益匪淺,對于現代信息技術(shù)與體育學(xué)科整合的理念得到了深刻的認識和理解,也促使了自己在以后的體育教育教學(xué)過(guò)程中積極運用。以下是本次培訓的心得體會(huì )。
培訓不但全面,而且細致,有信息技術(shù)應用能力提升工程的精彩解讀和分析;有各個(gè)區域教師現場(chǎng)示范,有課堂實(shí)錄,更有各種軟件培訓實(shí)踐,為我們這些在職一線(xiàn)教師提供了良好的學(xué)習信息技術(shù)應用于教學(xué)的機會(huì ),同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
學(xué)習期間,專(zhuān)家們精彩的講座一次次激起了我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓,理論的精華。聽(tīng)了教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì )到了信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)的重要性。知道信息技術(shù)應用能力的提升對于課堂教學(xué)的意義,在教學(xué)中,利用電子白板多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),為學(xué)生的學(xué)習提供更多的學(xué)習資源,以促進(jìn)學(xué)生利用資源進(jìn)行學(xué)習;要為學(xué)生的積極主動(dòng)參與學(xué)習創(chuàng )造更多的條件和機會(huì )。使他們能夠通過(guò)主動(dòng)參與、學(xué)會(huì )學(xué)習、得到發(fā)展。培訓期間,聽(tīng)了許多的案例課,更加直觀(guān)地讓我們了解到這次培訓的作用與意義。
總之,在信息技術(shù)應用能力提升工程培訓學(xué)習,使我充分了解了信息技術(shù)應用能力提升對課堂教學(xué)的意義;充分提高了信息技術(shù)知識水平,在各方面都有很大的提升。今后的工作中,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習,不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說(shuō)是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )7
科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為中心的現代技術(shù),越來(lái)越深刻地改變了我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,經(jīng)成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的深化,對教師的要求也在提高,只有高素質(zhì)的教師才能培養高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作需求,教師必須不斷學(xué)習,不斷提高,才能適應當今教育的發(fā)展需求。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是提高綜合國力的重要組成部分,對現代教師來(lái)說(shuō),利用現代教育技術(shù)進(jìn)行多媒體教育是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育訓練給我帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是:
1、通過(guò)培訓,結合了老師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示、教學(xué)設計、個(gè)人博客創(chuàng )建、文字處理軟件、電子郵件)。這種任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造了學(xué)習氛圍。沒(méi)有大而空的`理論。師生平等,讓我更容易理解和接受。讓我識到如何從學(xué)生的角度,設計自己的課程,大大彌補了我計算機知識的缺陷。
2、通過(guò)培訓讓我收獲最大的是更新教學(xué)觀(guān)念。
訓練前對計算機、信息技術(shù)、計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊,通過(guò)訓練發(fā)現計算機只是處理信息的工具。課程的關(guān)鍵在于幫助和培養學(xué)好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要成功上信息技術(shù)課,信息技術(shù)教師必須有清晰的認識。
3、相互幫助,合作學(xué)習,在學(xué)習過(guò)程中取長(cháng)補短,集思廣益,共同進(jìn)步。在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)員們能夠就學(xué)習方法、內容、資源等進(jìn)行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓后的打算:
1、將本次培訓所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,力爭取得更好的教學(xué)效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果,我將做好校本培訓工作,讓更多的教師掌握信息技術(shù),并能充分利用。
3、利用本次培訓成果,積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )8
5月18日,我參加了在陜西南鄭舉行的全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作推進(jìn)會(huì )及培訓者高級研修班。本次研修班的舉辦,主要是對提升工程2。0試點(diǎn)實(shí)施以來(lái)的工作進(jìn)行總結,交流經(jīng)驗,明確任務(wù),夯實(shí)責任,推進(jìn)工程順利實(shí)施,促進(jìn)中小學(xué)教師信息技術(shù)教學(xué)應用融合創(chuàng )新發(fā)展,為我省構建高質(zhì)量教育支撐體系打下堅實(shí)基礎。研修班既是一次業(yè)務(wù)培訓會(huì ),也是對提升工程2.0實(shí)施進(jìn)行再動(dòng)員、再部署的工作會(huì )。在為期五天的學(xué)習當中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家講座、案例分享,進(jìn)行了現場(chǎng)觀(guān)摩以及能力點(diǎn)的實(shí)境測評。通過(guò)學(xué)習,我對2。0工程的實(shí)施目標、實(shí)施路徑、考核方法、考核流程、考核細則及考核組織實(shí)施有了清晰的認識。
2.0工程實(shí)施的總體目標是:到20xx年,構建以校為本、基于課堂、應用驅動(dòng)、注重創(chuàng )新、精準測評的教師信息素養發(fā)展新機制。通過(guò)示范項目帶動(dòng)各地開(kāi)展教師信息技術(shù)應用能力培訓,基本實(shí)現“三提升一全面”的總體發(fā)展目標。(“三提升一全面”是指校長(cháng)信息化領(lǐng)導力,教師信息化教學(xué)能力,培訓團隊信息化指導能力顯著(zhù)提升,全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng )新發(fā)展。)
實(shí)施的路徑是:省市統籌、區縣負責、學(xué)校自主、全員參與。
學(xué)習的方式是:采用線(xiàn)上線(xiàn)下相結合方式,線(xiàn)上培訓25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修25學(xué)時(shí),線(xiàn)下實(shí)踐研修主要是依據教育部制定的《中小學(xué)教師校本應用考核規范》進(jìn)行,校本考核規范設置了三種教學(xué)環(huán)境(多媒體教學(xué)環(huán)境、混合學(xué)習環(huán)境、智慧學(xué)習環(huán)境)四個(gè)考核維度(學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)),以及30項微能力點(diǎn)。教師在參加完不少于25學(xué)時(shí)的線(xiàn)上培訓任務(wù)后,依據學(xué)校制定的研修目標和任務(wù),至少選擇兩個(gè)微能力點(diǎn)作為線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)的主要內容,通過(guò)研課磨課,授課評課等環(huán)節,最終將線(xiàn)下實(shí)踐內容轉化為成果提交到校本應用考核系統。
考核的流程是:先進(jìn)行校級初評,再進(jìn)行縣級復核,然后省級復審?己诉_標后發(fā)放證書(shū)。
通過(guò)試點(diǎn)學(xué)校的案例分享、現場(chǎng)觀(guān)摩,我對如何推進(jìn)我校信息技術(shù)應用能力提升工程2。0工作,有了明確的思路和方向。我覺(jué)得要做好全員參與、整校推進(jìn),必須做好以下幾個(gè)方面:
一、基于校情制定整校推進(jìn)計劃
首先要仔細研判學(xué)校、教師、學(xué)生現狀,在此基礎上,學(xué)校根據實(shí)際制定《提升工程實(shí)施規劃》,在《規劃》中明確學(xué)校的發(fā)展愿景及目標,強化信息技術(shù)與教學(xué)融合,不斷提升教師信息化應用能力,推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。明確信息化發(fā)展年度目標,劃好時(shí)間節點(diǎn)和目標任務(wù)。
二、組建一支強有力的隊伍
1、信息化管理團隊
我校組建由校長(cháng)領(lǐng)銜,教務(wù)、科研、信息化主任、信息技術(shù)骨干教師參與的學(xué)校信息化管理團隊,準確評估學(xué)校信息化教學(xué)狀況,制定學(xué)校信息化發(fā)展規劃和校本研修方案,建立健全有利于教師應用信息技術(shù)的各項制度,構建教師信息化發(fā)展自覺(jué)成長(cháng)的新機制,確保學(xué)校提升工程2。0培訓與應用得到有效落實(shí)。
2、信息化培訓團隊
學(xué)校精選教學(xué)能力強,信息技術(shù)優(yōu)的'教師,組建校級信息技術(shù)融合創(chuàng )新培訓團隊,采用混合研修相結合的培訓方式,線(xiàn)上線(xiàn)下相結合,以觀(guān)課議課、學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等為主要內容,引領(lǐng)學(xué)科教師學(xué)技術(shù)、用技術(shù)、用好技術(shù),服務(wù)于學(xué)校發(fā)展的總體目標。
3、信息化研究團隊
組建信息化研修共同體,通過(guò)組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動(dòng)、團隊互助、整體提升”的研修共同體,圍繞學(xué)科課程標準、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準,以問(wèn)題為導向,以專(zhuān)題研修為抓手,推進(jìn)相關(guān)教學(xué)設備和學(xué)科軟件應用,通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課,引領(lǐng)課,示范課,微型課等信息化教學(xué)校本研修,打造“技術(shù)創(chuàng )新課堂”。
三、基于學(xué)的課堂選擇好微能力點(diǎn)與1。0時(shí)代的任務(wù)驅動(dòng)、技術(shù)學(xué)習、個(gè)體學(xué)習不同,2。0時(shí)代我們的任務(wù)是整校推進(jìn),應用考核,靶向學(xué)習。
全部學(xué)習涉及30個(gè)微能力點(diǎn),如何選擇能力點(diǎn)十分重要,選擇能力點(diǎn)低,教師提升空間小,選擇能力點(diǎn)過(guò)高,一部分教師難以完成,學(xué)校技術(shù)設施跟不上,會(huì )使學(xué)習達不到效果。根據學(xué)校教師的年齡結構,建議50歲以上的教師選擇A能力點(diǎn)(基礎能力點(diǎn))兩個(gè),40————49歲的教師至少選擇一項A和兩項B(提升能力點(diǎn))能力點(diǎn),35至40歲的教師選擇兩項B和一項C能力點(diǎn)(發(fā)展能力點(diǎn)),35歲以下教師至少選擇一項B和兩項C能力點(diǎn)學(xué)習培訓,信息技術(shù)骨干教師和特長(cháng)教師選擇三項C能力點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習培訓。四、出臺激勵機制,實(shí)現有效監管評估出臺學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓激勵措施和管理辦法,明確學(xué)校的信息技術(shù)應用能力考核與測評工作辦法,及時(shí)記錄信息技術(shù)應用能力培訓必修學(xué)分。通過(guò)各種競賽活動(dòng)表彰先進(jìn)個(gè)人,將教師信息技術(shù)應用能力作為骨干教師認定等條件,將信息技術(shù)應用能力培訓納入教師培訓學(xué)分管理。對教師信息技術(shù)應用能提升工作進(jìn)行過(guò)程監督和質(zhì)量評價(jià),并將評價(jià)結果納入學(xué)校量化考核和評先選優(yōu)工作。把2。0提升工程工作納入教師業(yè)務(wù)考核,在評優(yōu)樹(shù)模方面優(yōu)先推選。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )9
通過(guò)參加江西省中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓的學(xué)習及完成作業(yè)的實(shí)戰,我對本次研修深有感觸,總結我的心得為以下幾個(gè)方面:
一、加強教師自身的專(zhuān)業(yè)素養。
要給學(xué)生一杯水,教師首先自己要有一桶水,這句話(huà)很好地印證了日趨嚴格和完善的教育對教師的要求。教師除了其人格魅力能影響學(xué)生的情感態(tài)度和為人處事外,能給學(xué)生最直接、最有用的東西就是知識和獲取知識的方法了。我們只有不斷學(xué)習,加強自身的專(zhuān)業(yè)素養,提高教學(xué)技巧和技能,才能教給學(xué)生全面、系統、有用的知識。新形勢下的新課程改革的確對教師提出了很大的挑戰,對我們而言,在教學(xué)海洋里,自身的學(xué)習也如逆水行舟,不進(jìn)則退,只有不斷進(jìn)行自我完善才能更好地完成教書(shū)育人的任務(wù)。
二、注重課堂角色的轉變。
在研修過(guò)程中,我清楚地意識到教師角色的轉變對課堂效果乃至教學(xué)效果的影響!疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式不僅禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展,也限制了教師自身的教學(xué)技能的提高。只有讓學(xué)生最大限度地參與到課堂教學(xué)中來(lái),從實(shí)際出發(fā),加以合理的引導,教與學(xué)才能互長(cháng),達到良性循環(huán)。雖然由于諸多客觀(guān)因素如大班教學(xué)、學(xué)生水平不一等因素在具體操作中存在很大的難度和挑戰,但是這是我們必須努力的目標
三、培養學(xué)生的良好的學(xué)習習慣和方法。
通過(guò)此次學(xué)習,我的.理論基礎更扎實(shí)了,與此同時(shí)我更加深刻地意識到有理論基礎作為指導是不夠的,我們要更多地做的是把理論知識與教學(xué)實(shí)踐緊密地結合起來(lái)。紙上談兵不可能打勝仗,而我們所做的那么多教學(xué)思考和研究如果不轉化為具體的實(shí)踐,也只能是停留在表面,不可能做到真正意義上的改革。所以,今后我一定會(huì )努力把在這段時(shí)間里學(xué)到的教育理論和教學(xué)技能運用到自己的教學(xué)實(shí)際中,爭取提高課堂效率,取得更好的教學(xué)效果。
本次的網(wǎng)絡(luò )研修,使得我充分認識到,在課堂教學(xué)中要讓每個(gè)學(xué)生在課堂上充分的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,發(fā)揮團隊精神。因此,我們在教學(xué)過(guò)程中,要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作,讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )分享,培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神,進(jìn)而達到教學(xué)的目標。我們必須向四十分鐘要效益。良好的課堂學(xué)習習慣是產(chǎn)生高效益的必要保證。而教師又在這中間起了舉足輕重的作用。
四、增強師生情感溝通,建立和諧的師生關(guān)系
親其師,才能信其道。教師要善于表達積極情感,多給予熱情鼓勵,引導他們在學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在日常生活中要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流,教師一個(gè)默許的眼神、一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)、一份由衷的贊許,都會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到教師的關(guān)心、賞識和可敬。這些都促進(jìn)學(xué)生積極的上進(jìn)心,激發(fā)他們的求知欲,增加他們學(xué)習的勇氣和信心。達到以情促知、以情促教的目的。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )10
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù),越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力,已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高,才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù),是信息社會(huì )對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對于現代教師而言,運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育2.0學(xué)習給我又一次帶來(lái)了與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
1.通過(guò)學(xué)習提升了我的教育觀(guān)念
在培訓中,我明白了信息技術(shù)2.0在教育教學(xué)中的應用更廣泛,更省時(shí)高效。信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,更要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性,才能適應現代化的`教學(xué)需求。信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。而信息技術(shù)2.0的學(xué)習為我們教師提供了這樣的平臺。不僅教師要掌握這門(mén)技術(shù),學(xué)生也要通過(guò)掌握計算機的基本操作,讓學(xué)生利用各種渠道收集數據,并對所收集的數據進(jìn)行整理、分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主探?究、合作學(xué)習的能力,通過(guò)對所收集的數據加以綜合分析達到學(xué)習的目的。使學(xué)生可以更好地利用信息技術(shù)提高學(xué)習水平。
2.在學(xué)習中收獲到了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識
本次學(xué)習的內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,實(shí)用性很強。比如ppt的制作,跨學(xué)科教學(xué)的深度融合,畫(huà)思維導圖,項目式學(xué)習等,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程深度融合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎。
在學(xué)習內容方面,不僅理解了教育技術(shù)的基本內涵,更深入理解了項目學(xué)習的一般過(guò)程,掌握了信息資源的獲取方法、處理方法,還通過(guò)案例的學(xué)習,掌握了畫(huà)思維導圖的設計方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了進(jìn)一步的認識,提升了信息技術(shù)2.0的應用水平等等,可以用“收獲頗豐”來(lái)概括。
在學(xué)習方式上,雖然是網(wǎng)絡(luò )授課,但我們感受最多的是教師精彩的授課和課例演示的新穎。課堂開(kāi)放式互動(dòng),氣氛活躍輕松。各學(xué)員可以自由的發(fā)表自己的意見(jiàn)。打破了傳統課堂的教學(xué)規律。對于我們來(lái)說(shuō),雖然每次只有短短1小時(shí)學(xué)習,但開(kāi)闊了眼界增長(cháng)了知識。這樣的學(xué)習,能充分調動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習積極性,各展所長(cháng),始終保持旺盛的學(xué)習熱情和熱烈的學(xué)習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
3.學(xué)習后有了新的打算
此次學(xué)習使我受益匪淺,真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方,其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學(xué)習的東風(fēng),將本次所學(xué)到的知識運用于日常教育教學(xué)工作,扎實(shí)工作,努力學(xué)習,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師。積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),探討新的教育理論,新的教學(xué)模式,努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。最后,我想說(shuō),在愉快而繁忙的假日里緊張的學(xué)習有收獲著(zhù)快樂(lè )著(zhù)!我仍會(huì )繼續學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的知識、持之以恒,不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué),培養新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標!
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )11
信息技術(shù)應用能力提升2。0培訓,讓年過(guò)半百的我又有了一次與現代技術(shù)接觸學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)培訓,收獲頗多,現將培訓心得總結如下:
一、更新了理念
通過(guò)培訓,轉變了以前單純?yōu)榕嘤柖嘤,為完成任?wù)而學(xué)習的理念,明白了一切培訓都是為了自身的提高,對幼兒保教行為的真正促進(jìn)。校本研修的目的,就是解決自己的真問(wèn)題,解決幼兒園里實(shí)際存在的問(wèn)題。還明白了,好多知識,不是學(xué)得越多越好,像吃東西,關(guān)鍵在消化、吸收。任何學(xué)習,都要結合自身的實(shí)際,不能貪多求全,否則吃得多,消化不良,不但對自身提高無(wú)益,還會(huì )損傷學(xué)習的積極主動(dòng)性。對信息技術(shù)的綜合運用能力,不能只停留在課件的制作上,應熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦等)對信息資源進(jìn)行有效地收集、整合、分析、梳理才能恰當運用。這就要求我需要不斷地主動(dòng)學(xué)習,活到老,學(xué)到老,成長(cháng)到老。
二、學(xué)以致用
任何技術(shù),如果學(xué)了不用,只是屠龍之技。這次培訓的內容,貼近教師工作實(shí)際,專(zhuān)家們分享了如何進(jìn)行微課設計與制作,如何用多媒體課件設計與制作等內容,他們的案例分析和演示操作的方式,不僅教給我們知識技巧,更引導我們需要用自己的言行來(lái)引導孩子和家長(cháng)。專(zhuān)家提出愿景驅動(dòng)和問(wèn)題驅動(dòng)兩種提高自己的.方式,讓我知道愿景務(wù)虛,目標務(wù)實(shí),長(cháng)遠和近期需要區別開(kāi)來(lái)。特別是PPT設計藝術(shù)一部分,讓我知道制作PPT,必須了解受眾是什么人,為什么來(lái)聽(tīng),什么使他們焦慮,如何幫助他們解決問(wèn)題,你希望他們做什么,他們可能會(huì )怎樣拒絕等,要通過(guò)聽(tīng)、看、觸摸等方式,結合標題“標新立異”吸引受眾,重點(diǎn)用字體、顏色突出,使受眾清晰可見(jiàn),易于理解。
三、努力方向
通過(guò)這次集中培訓,今后我要在以下幾方面提升信息技術(shù)應用能力:
1、不斷解放思想,向網(wǎng)絡(luò ),向年輕老師學(xué)習新事物、新方法。樹(shù)立有解思維理念,不被學(xué)習上的困難嚇倒。
2、將本次培訓所學(xué)到的幾種常用的教學(xué)模式和軟件運用于日常保教工作,真正落實(shí)學(xué)以致用。通過(guò)與本園老師們的相互交流、取長(cháng)補短,共同提高。
3、積極參加園所開(kāi)展的信息技術(shù)校本研修教研活動(dòng),整體推進(jìn)信息技術(shù)應用提升工程。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )12
信息技術(shù)應用能力培訓活動(dòng)即將結束。在這段時(shí)間里,我克服了工作和學(xué)習之間的時(shí)間沖突,合理安排時(shí)間,按時(shí)登錄平臺學(xué)習,聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)教師耐心的解惑和真誠的傳授,使我特別的感動(dòng)。
這次培訓給我的感覺(jué)是全新的:足不出戶(hù),就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的講授,與同行交流討論。同時(shí)也深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡(luò )資源、搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,本次培訓中學(xué)習的都是現在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如翻轉課堂,交互式電子白板的使用,微課的設計和應用等等。在培訓微課時(shí),老師講解非常明了、清晰,認識了新的`課程——微課“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程!拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習,本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此,在設計每一節微課時(shí),我首先慎重選擇知識點(diǎn),并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認知規律,學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。只要培訓者有時(shí)間去觀(guān)看,就能掌握其中的知識點(diǎn),即使一下看不明白,可以反復地去看,直至自己學(xué)會(huì )為止,這符合了微課的設計理念。這樣的培訓方法既讓我們學(xué)得了技術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習邊實(shí)踐,讓我們做到學(xué)習工作兩不誤,真是兩全其美。
培訓內容既充滿(mǎn)新鮮和實(shí)用感,又有一種挑戰性。因此我在學(xué)習的過(guò)程中自始至終都是充滿(mǎn)了樂(lè )趣,充滿(mǎn)了興趣。所以當這些課程留下讓自己動(dòng)手操作實(shí)踐的作業(yè)的時(shí)候,我都感到很興奮。我每次都認認真真的完成作業(yè),有時(shí)作業(yè)做的不好,就一次次的回看視頻教學(xué)以及專(zhuān)家的講座,爭取保質(zhì)保量的完成作業(yè)。
培訓時(shí)間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )13
這次培訓,我感觸很深。我深深地體會(huì )到計算機輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò )資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
另外我體會(huì )到教育對教師在專(zhuān)業(yè)知識方面的要求越來(lái)越高,進(jìn)入21世紀,知識總量呈幾何數增長(cháng),俗稱(chēng)"知識暴炸",專(zhuān)業(yè)知識更新之快,使得一些專(zhuān)家昨天還是專(zhuān)業(yè)知識的權威,今天就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì )到作為一名教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展,將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還要幫助教師理解學(xué)習者的言行,掌握關(guān)于學(xué)習的知識,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并培養教師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學(xué)中的使用,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習的指導者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體,從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習,并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大的體現,這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng )新精神和問(wèn)題解決能力的培養。同時(shí),教師通過(guò)現代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習,進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習積極性。
多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人,做到自主學(xué)習、沖學(xué)習和高效學(xué)習。在現行教學(xué)中恰當、正確地使用多媒體手段來(lái)輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習興趣,突破教學(xué)難點(diǎn),對優(yōu)化數學(xué)教學(xué)起著(zhù)顯著(zhù)的作用。
傳統的教學(xué)手段似乎就是那么單調,黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn),沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、具體。學(xué)生起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習積極性。隨著(zhù)計算機輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力,多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后,形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的輔助作用。同時(shí),化抽象為具體,更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái),使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
在今后的工作中,要不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念,改變自己的教學(xué)行為,并把這次所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,努力提高教育質(zhì)量,讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )14
本月,我進(jìn)行了“教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的學(xué)習,學(xué)習過(guò)程中的每一天我都過(guò)得非常充實(shí)。這次的培訓我學(xué)習到了很多,每一個(gè)視頻的內容都非常有意義、有價(jià)值。所以,這段時(shí)間,我很認真的學(xué)習了此次的培訓內容,總結下來(lái)受益匪淺。
經(jīng)過(guò)培訓,我發(fā)現,我所掌握的信息技術(shù)能力還遠遠不夠。所以,有這樣的機會(huì ),學(xué)習借鑒到這么多的優(yōu)秀案例,我感到很幸運。
通過(guò)此次培訓,我感悟到,我們的社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了非常發(fā)達的信息時(shí)代,飛速發(fā)展的信息技術(shù)也廣泛應用到了教育事業(yè)。信息技術(shù)使得學(xué)校的教學(xué)環(huán)境,有了新的突破和發(fā)展;信息技術(shù)也將成為輔助學(xué)生學(xué)習的重要學(xué)習手段。它使得知識的傳遞形式不再僅僅局限于教師的單方面傳授,學(xué)生硬性的學(xué)習;其表現形式也不僅僅局限于教科書(shū)上,學(xué)習形式更不再是單調硬性的被動(dòng)接受,而是憑借信息技術(shù)這一現代技術(shù),多元化的獲取學(xué)習知識。
信息環(huán)境下的教學(xué)模式不但要突破傳統的教育模式還要契合新課標的教學(xué)觀(guān)念,體現“以學(xué)生為主體”,培養學(xué)生的學(xué)習興趣和能力,將學(xué)生的學(xué)習心態(tài)由“因任務(wù)而學(xué)習”轉變?yōu)椤耙蛳矚g而學(xué)習”。體現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主導地位,加強學(xué)生在學(xué)習中的主動(dòng)性;同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習途徑和學(xué)習內容。
學(xué)生的學(xué)習能力培養是需要多方面共同努力的,這其中不僅僅是學(xué)生自己需要努力,老師和學(xué)校的環(huán)境都要全力的配合。
我認為這其中學(xué)校應該盡量為學(xué)生提供一個(gè)現代的、先進(jìn)的、數字化的學(xué)習環(huán)境,在學(xué)校條件允許的情況下,盡可能的建設多媒體教室,將學(xué)校的學(xué)習系統(例如:圖書(shū)館系統、成績(jì)查詢(xún)系統等)盡可能的數字化,智能化,從基礎上打造信息環(huán)境,培養學(xué)生信息素養。在文化方面:開(kāi)設穩定的信息技術(shù)課程(這里的穩定指:按計劃的,分階段的教授信息技術(shù)相關(guān)課程,而不是用自習課或其他學(xué)科的課程占用、時(shí)而上時(shí)而不上。)安排教師進(jìn)行信息技術(shù)課程培訓,因為教師是學(xué)習過(guò)程的引導者,教師的信息素養是否達到標準,關(guān)系著(zhù)全體學(xué)生的信息技能培養的質(zhì)量。
教師應該積極參與到信息技術(shù)相關(guān)內容的課程培訓,或者說(shuō)是教師自己在精神上和心態(tài)上意識到信息技術(shù)教育的必要性,從而主動(dòng)的,多接觸、多學(xué)習現代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等;做到可以輕松地將信息技術(shù)融合到教學(xué)當中;在教學(xué)過(guò)程中,大力滲透信息技術(shù)的必要性,為學(xué)生的建立自主學(xué)習的心境。
學(xué)生應該做到:認真學(xué)習。從學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習心態(tài)上建立主動(dòng)探索的求知欲,主動(dòng)了解和研究現代信息技術(shù),自身尋找信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習方法。在出學(xué)校環(huán)境以外的場(chǎng)所,挖掘和發(fā)現信息技術(shù)相關(guān)的能力。當然,這些是離不開(kāi)學(xué)校和老師的引導和傳授,所以是否能利用好信息技術(shù)提升學(xué)生的自主學(xué)習能力,學(xué)校和教師占據著(zhù)至關(guān)重要的位置。
所以作為學(xué)校,我們要充分了解和利用教育技術(shù),據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),營(yíng)造一個(gè)共同進(jìn)步的學(xué)習環(huán)境:
(一)具有每時(shí)每刻運用信息技術(shù)的概念
教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻想著(zhù)將信息技術(shù)應用在各個(gè)教學(xué)階段。教學(xué)過(guò)程是否全面優(yōu)化,關(guān)系著(zhù)教學(xué)結果的質(zhì)量。在傳統教學(xué)中,由于課堂的教學(xué)媒體單調,無(wú)法完全吸引學(xué)生的注意力,容易導致學(xué)習效率降低。而現代信息技術(shù)則可打破這些局限,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)多樣的、豐富的.、生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,提高了學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣。
(二)利用現代信息技術(shù),輔助學(xué)生提高自身的學(xué)習水平
信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境為我們提供了生動(dòng)形象展示知識內容的平臺,使學(xué)生們接受更加具象的知識內容,擺脫了以往口述知識或板書(shū)描述的抽象知識概念,加深了學(xué)生的理解,使學(xué)生學(xué)的有興趣,直觀(guān)易懂,從而,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望,大幅度提升了學(xué)生的學(xué)習效率。
(三)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢挖掘學(xué)生的求知欲,是學(xué)生感興趣而主動(dòng)學(xué)習
信息技術(shù)是社會(huì )進(jìn)步的產(chǎn)物,它將先進(jìn)的科學(xué)知識融入了教育中,彌補了傳統教育的諸多不足,對于成長(cháng)在新世紀的學(xué)生們來(lái)說(shuō),現代信息技術(shù)給他們帶來(lái)的新鮮感和認知感相較于傳統教育都是無(wú)法比擬的,這也給了學(xué)生更多的學(xué)習樂(lè )趣,使學(xué)生擺脫了枯燥的課堂,幫助學(xué)生將自己的注意力高度集中,從內心愛(ài)好學(xué)習、快樂(lè )學(xué)習、享受學(xué)習。
(四)重視學(xué)生信息技術(shù)方面的技能培養
想要利用信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境提升學(xué)生的自主學(xué)習能力,學(xué)生應該從一開(kāi)始就培養準確掌握、提取、使用、處理信息的能力。這能使學(xué)生最大限度的使用信息技術(shù)處理問(wèn)題。所以,我們應從最開(kāi)始就積極培養學(xué)生的處理信息的能力,這可以使學(xué)生避免走很多彎路,浪費不必要的時(shí)間,幫助學(xué)生更有效率的學(xué)習。
(五)注重學(xué)校以外的其它細節 灌輸信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境建設概念
學(xué)生的學(xué)習環(huán)境不應該只是學(xué)校,他們的家庭和休息環(huán)境亦是學(xué)習的環(huán)境,知識是無(wú)處不在的。所以,使各個(gè)場(chǎng)所都都成為有效的信息技術(shù)學(xué)習環(huán)境是一種能力,也是一種習慣,這個(gè)習慣需要很多的外在因素幫助養成,所以,我們必須幫助學(xué)生建立這樣一個(gè)無(wú)形的環(huán)境,那么學(xué)生所能接觸到的一切因素,都應在我們的研究范圍內。
(六)指引學(xué)生學(xué)會(huì )應用信息技能改善和形成一生受用的學(xué)習方法
我們應在教授知識的過(guò)程中,要不斷告訴學(xué)生信息技術(shù)在學(xué)習過(guò)程中的無(wú)限價(jià)值,鍛煉學(xué)習者對現代信息技術(shù)的興趣和利用信息技術(shù)學(xué)習的能力,并學(xué)會(huì )對自主學(xué)習結果進(jìn)行評價(jià)等,形成一套適合自身的,終身有效的學(xué)習方法。還要培養學(xué)生在學(xué)習以外的情境下,利用信息技術(shù),豐富自身知識層面,拓展思維能力,提高學(xué)習能力,鍛煉學(xué)生自己的思維能力、創(chuàng )新能力及探索能力。
經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習,我看到了自己作為一名教師的諸多不足之處,我會(huì )在日后的生活中繼續學(xué)習,不斷加強自己的教學(xué)能力,做一名合格的教師。
信息技術(shù)應用能力提升培訓心得體會(huì )15
20xx年5月10日,我很榮幸的參加了郴州市小學(xué)科學(xué)培訓,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習,我無(wú)論在教學(xué)的理論水平、計算機操作水平、教育教學(xué)的理念、教學(xué)和學(xué)習過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面都有了重要的轉變,收獲很大,受益匪淺,對現在和今后的教育教學(xué)有較大的指導和幫助。
1、提高了信息技術(shù)的素養,教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)的整合,同時(shí),我也認識到教師的成長(cháng)離不開(kāi)教育信息技,信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng),如何應對新的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓,讓我認識到,學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰,直觀(guān)形象,學(xué)生明白易懂,特別是教學(xué)流程圖讓教學(xué)過(guò)程更加明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。認識到教育技術(shù)的有效應用對于推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標準的重要作用,對于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、培養創(chuàng )新型人才的重要作用。
2、掌握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論知識、研究方法,教學(xué)媒體選擇和使用方法,學(xué)習媒體素材的加工和獲取方法,掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學(xué)設計的模式、教學(xué)設計的一般過(guò)程(包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步
驟、分析評價(jià)),教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念,教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思等。
3、具備了根據不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設計教學(xué)活動(dòng)的能力,具備了收集、甄別、整合、應用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以?xún)?yōu)化教學(xué)環(huán)境的能力,具備了在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效的管理能力。
4、本次培訓采用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習,時(shí)間空間靈活,給人輕松自由的選擇學(xué)習時(shí)間帶來(lái)了方便,特別適合邊工作邊學(xué)習的人。通過(guò)在線(xiàn)討論的方式進(jìn)行,這一點(diǎn)也給我留下了十分深刻的印象,在線(xiàn)討論中,不但解決了老師布置任務(wù),而且解決了平時(shí)教學(xué)中的困惑,以及大家在培訓過(guò)程中遇到的難點(diǎn),同一班的.互相溝通,成員也可以在全班討論區發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。
5、學(xué)習內容非常實(shí)用,專(zhuān)家們分別從信息技術(shù)應用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護、數據的統計處理、網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺在教學(xué)中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作,多媒體素材的獲取、加工方法,如何利用網(wǎng)絡(luò )搜索信息的方法和技巧,信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開(kāi)培訓。還結合大量中小學(xué)實(shí)際教學(xué)案例,特別是教學(xué)各環(huán)節的具體設計與處理,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習和使用,教師深入開(kāi)展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
6、矯正了觀(guān)念的偏頗。以前一提到教育技術(shù)能力培訓,就把它同信息技術(shù)培訓等同起來(lái),經(jīng)過(guò)這次培訓明白了教育技術(shù)是運用各種
理論及技術(shù),通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程及相關(guān)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià),實(shí)現教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐,F代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀(guān)來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節,運用系統方法分析教學(xué)問(wèn)題和設計教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統的整體功能,通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。
7、通過(guò)自身參實(shí)踐,對多媒體環(huán)境下的信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的信息化教學(xué)設計與課件資源開(kāi)發(fā)的思路和方法及整個(gè)過(guò)程都有了親身的體驗,對信息技術(shù)在教學(xué)以及教學(xué)管理中的具體運用有了進(jìn)一步的認識與實(shí)踐,這是一次實(shí)用性非常強的教育技術(shù)能力培訓,優(yōu)秀的案例給了我示范,堅實(shí)的理論給我教學(xué)的動(dòng)力,把這次培訓所學(xué)到的新思想、新理念、新技術(shù)、新方法帶到今后的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,這是我培訓的目的和收獲。
總之,在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我要真正將先進(jìn)的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng )造力的同時(shí)培養和發(fā)展學(xué)生的全面發(fā)展。
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