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教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )1
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點(diǎn)，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動(dòng)力。
教師是學(xué)校的一面鏡子，他們代表著(zhù)學(xué)校的形象和魅力，更是學(xué)校的形象代言人。
因此教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生死存亡，《 -中央關(guān)于教育體制改革的決定》一文曾指出“建立一支足夠數量的、合格而穩定的師資隊伍，是實(shí)施基礎教育，提高基礎教育水平的根本大計”。
可見(jiàn)教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是我們每一所學(xué)校從教書(shū)育人的根本需求出發(fā)，必須常抓不懈的工作。
現請允許作為一名普通高中教師的我就如何加強教師隊伍建設和管理，談一談粗淺的看法，不妥之處敬請批評指正。
一、建立健全校園教師隊伍的專(zhuān)門(mén)一級管理機構 據我了解，現在絕大多數學(xué)校都還沒(méi)有成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)管理教師隊伍建設的職能機構，而都只是掛靠于校辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處這樣一些學(xué)校中層管理機構，以致對教師隊伍建設管理的統一協(xié)調性就比較差，針對某些具體的事件例如：教師的思想動(dòng)態(tài)、人事關(guān)系等社會(huì )活動(dòng)和一些常規管理，包括教師的教學(xué)計劃、常規教學(xué)檢查、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)成果資料匯總等工作以及教師的思政工作和一些后勤保障工作等等。
如果部門(mén)和部門(mén)之間協(xié)調不好不及時(shí)可能會(huì )導致事情出來(lái)之后解決的效率極低，勢必會(huì )影響教師的心理情緒，影響學(xué)校的正常教學(xué)，導致與我們加強教師隊伍建設的目的背道而馳。
同時(shí)對教師隊伍建設的整體運作也不利，會(huì )出現一種雜亂無(wú)章的混亂狀況。
因此，我認為十分有必要進(jìn)一步健全學(xué)校教師的管理機構，設置專(zhuān)門(mén)的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的'管理才會(huì )出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學(xué)校的可持續發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎。
二、建立全方位的教師評估、監督、考察機制 教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點(diǎn)上，又要不脫離實(shí)際，扎根于本校的教學(xué)實(shí)踐基礎上。
要掌握各年級各學(xué)科教師動(dòng)態(tài)的教學(xué)狀況及出現的問(wèn)題和矛盾，有的放矢加強管理和指導，使評有根、監督有據、考察有理、獎懲有依，形成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò )評估體系以促進(jìn)教師隊伍的良性管理和建設。
我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)了解教師的教學(xué)活動(dòng)及其思想變化來(lái)建立合適的信息反饋機制，以建立合適的有效的解決機制。
為此，我們可以建立準確快捷的反饋評估系統。
信息反饋的主渠道是教務(wù)處，信息的主要來(lái)源有：1、動(dòng)態(tài)的教學(xué)、教研記錄—《教學(xué)日志》、《教學(xué)活動(dòng)登記本》、《教學(xué)計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發(fā)表的教研文章等；2、例行會(huì )議—教研組長(cháng)和備課組長(cháng)會(huì )議、班主任會(huì )議、學(xué)生座談會(huì )和中青年教師座談會(huì )等；3、專(zhuān)題調查會(huì )—中青年教師座談會(huì )、集體備課討論會(huì )等；4、聽(tīng)課、評課—校長(cháng)、教學(xué)副校長(cháng)、教導主任、教研室主任及學(xué)校教研員隨機下班聽(tīng)課、評課；5、教學(xué)常規檢查—定期查教案（月查）、查作業(yè)、查試卷、查實(shí)驗室記錄等；6、各類(lèi)統考成績(jì)評估—每學(xué)期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎上，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大檢查，召開(kāi)總結評估會(huì )，點(diǎn)明教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，指明主攻方向。
這種在加強常規管理的同時(shí)，將教學(xué)方法的改革的要求和成果不斷地補充到教學(xué)常規管理中去的方法，形成了教師常規管理和教學(xué)方法的同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，應該可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平 時(shí)代在變遷，知識在更新，教育教給學(xué)生的應該是對學(xué)生一生有價(jià)值的東西，這就要求教師在向學(xué)生傳授知識的同時(shí)，不斷更新觀(guān)念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習和提高。
我覺(jué)得應該從以下幾點(diǎn)去加強和管理。
1、抓好三支隊伍，形成教學(xué)龍頭。
三支隊伍是教研組長(cháng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師。
教研組長(cháng)必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過(guò)硬，能團結和領(lǐng)導全組成員圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專(zhuān)業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導諸方面應成為年級學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負有培養和提攜后進(jìn)的責任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨擋一面，承擔重任。
這支隊伍的形成和發(fā)展應該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點(diǎn)，同時(shí)這支力量也應該是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，要培養好，利用好。
2、更新觀(guān)念，全面提高教師隊伍素質(zhì)。
學(xué)校要負責多引進(jìn)一些現代教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗材料，多訂閱一些《國內外教育文摘》、《教育科學(xué)》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)。
特別是要多組織年青教師學(xué)習魏書(shū)生教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，有必要可以派專(zhuān)人去參觀(guān)學(xué)習，只有這樣才能開(kāi)闊眼界，蓄勢待發(fā)。
3、講評結合，引入激勵機制。
以教研組為單位，每學(xué)期集中一次進(jìn)行全面的聽(tīng)課、評課，對每節課作出評估提出問(wèn)題，共同解決，并將評課結果記入教師教學(xué)檔案。
且在普遍聽(tīng)課、評課的基礎上開(kāi)展全校性的示范觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評比，選出典型，評比頒獎，引進(jìn)激勵機制推動(dòng)教師整體教學(xué)工作的規范化。
4、必須堅持每月一次的教學(xué)常規檢查，力度要大，檢查要認真仔細，一定要找出存在的問(wèn)題。
學(xué)校領(lǐng)導要找相關(guān)教師談話(huà)，共同解決存在的問(wèn)題和不足以期能夠幫助教師改正和進(jìn)步。
5、著(zhù)眼未來(lái)，培植師資。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預示著(zhù)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展的好壞與否。
因此，青年教師隊伍的建設成為學(xué)校永遠不變的中心環(huán)節。
學(xué)校要從嚴、帶、練著(zhù)手，首先要嚴格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到教師隊伍中去，決不允許魚(yú)目混珠、濫竽充數的事情發(fā)生。
其次要做到青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
最后，要大膽放手讓年青教師去擔任實(shí)驗班和畢業(yè)班相應學(xué)科教師。
6、學(xué)校除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴格要求外，還要對教師多給點(diǎn)人文關(guān)懷。
以心相交，讓每位教師自覺(jué)的將心與學(xué)�？繑n，增強學(xué)校管理的凝聚力和戰斗力。
四、解決好教師的福利待遇 以前有“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，我認為物質(zhì)決定了意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂(yōu)，教師們才有可能安心地全身心地投入到教書(shū)中去。
因此學(xué)校領(lǐng)導一要多到教師家去走動(dòng)，進(jìn)行家訪(fǎng)和慰問(wèn)；二是教師節、元旦、春節期間學(xué)校要籌措資金，購置禮品發(fā)送給教師，為教師送去學(xué)校的關(guān)心和關(guān)懷。
三是力所能及地解決部分教師家屬子女的工作問(wèn)題，使學(xué)校管理更加人性化，營(yíng)造一個(gè)和諧的教書(shū)育人的環(huán)境，構建一支文明和諧的教師隊伍。
我相信一支優(yōu)秀的教師隊伍是可以讓一所學(xué)校走向輝煌的，也一定會(huì )走向輝煌。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )2
教書(shū)十幾年了，尤其在這兩年，一直在忙忙碌碌地度過(guò)自己的每一天，參加自修反思團隊以后，每次作業(yè)雖然都能在百忙中按時(shí)交上去，可是回想自己，難免有一種交差的嫌疑，回想自己在這個(gè)活動(dòng)中最大的收獲可能并不是飽覽群書(shū)，而是借助博客這個(gè)平臺看別人，學(xué)別人。遺憾有很多，甚至有時(shí)會(huì )很迷惘。
九月份參加第一次自修反思活動(dòng)，看李鎮西老師的《做最好的教師》的講座使我印象深刻的是“沒(méi)有最好，只有更好”，雖然這句話(huà)是因廣告而聞名，可是被李老師詮釋在我們教師身上，讓我有了方向感。在這學(xué)期我的工作和學(xué)習方向如下：
一、接手新的一個(gè)年級，看著(zhù)學(xué)生期盼的眼神，我要努力地上好每一節課，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，真誠地與學(xué)生交朋友，及時(shí)記錄課堂得失，寫(xiě)下隨筆，不僅要提高自己的教學(xué)水平，也要提高自己與學(xué)生溝通、交流的能力，真正地做到走進(jìn)學(xué)生的心靈。
二、利用課余時(shí)間，多看專(zhuān)業(yè)書(shū)，重點(diǎn)要重溫語(yǔ)法，避免課堂口語(yǔ)的隨意性，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養；也利用業(yè)余時(shí)間多欣賞美文，開(kāi)闊自己的心胸，提升自己的人文素養，并及時(shí)在博客上撰寫(xiě)心得和隨想感悟。
三、對學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)就是“路是靠你自己走出來(lái)的”，希望收獲季節來(lái)臨時(shí)能夠碩果累累，就需要平時(shí)的'積累，希望自己能夠堅持，堅持，堅持，在學(xué)習、工作、反思中過(guò)充實(shí)的每一天。
本學(xué)期自修計劃重點(diǎn)我擬訂在課堂教學(xué)上，只有從最基本的課堂常規教學(xué)上進(jìn)行深刻反思，才能真正達到一位人民教師修身養性上的提高。教無(wú)定法，在教學(xué)過(guò)程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法：最主要的是抓住學(xué)生的興趣，以興趣為師，能有效提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
�。ㄒ唬┚x教法，快樂(lè )學(xué)習，提高音樂(lè )教學(xué)實(shí)效
1、創(chuàng )設舞臺，展示自我
“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在教學(xué)教育活動(dòng)中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來(lái)”的機會(huì )，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。
2、趣味游戲，快樂(lè )學(xué)習
無(wú)論是什么樣的游戲對學(xué)生都具有極強的吸引力。學(xué)生愛(ài)玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。
3、以“賽”激趣促學(xué)
�。ǘ┙虒W(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力
讓音樂(lè )與生活營(yíng)造廣闊的音樂(lè )教學(xué)空間。音樂(lè )本來(lái)就是從生活搜集整理中創(chuàng )造出來(lái)的。
讓音樂(lè )與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè )想象空間。音樂(lè )最具不確定性，解釋的自由度是最大的讓音樂(lè )成為師生溝通的情感橋梁。在開(kāi)放的音樂(lè )教學(xué)中，教師應營(yíng)造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創(chuàng )設良好的師生關(guān)系。
�。ㄈ┰谡Z(yǔ)文教學(xué)中我本著(zhù)生本教育理念，一切為了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，本著(zhù)教是為了不教的思想，放手讓學(xué)生自學(xué)，在課堂上展示自己的學(xué)習成果，收效很好。另外，我還研究了小課題學(xué)低年級自主、合作學(xué)習方式。
總之，只有不斷學(xué)習，才能做一個(gè)合格的，優(yōu)秀的教師，我將繼續努力，以適應飛速發(fā)展的社會(huì )。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )3
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，渴望求知的人是越來(lái)越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓就要過(guò)去了。在短短的一個(gè)多月的學(xué)習時(shí)間中，我收獲良多，以下是我的一些學(xué)習心得體會(huì )：
一、拓寬了知識面，有了危機感
網(wǎng)絡(luò )培訓中每個(gè)模塊設置了大量的學(xué)習內容，每個(gè)學(xué)習內容有相關(guān)的視頻、圖片、文本等等相關(guān)素材，我都認真學(xué)習。通過(guò)學(xué)習，即拓寬了我的知識面，又開(kāi)發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡(luò )信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學(xué)習者，只有不斷學(xué)習才能與進(jìn)俱進(jìn)，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡(luò )培訓為教師的終身學(xué)習提供了新的渠道。
二、更新了我的教學(xué)觀(guān)念
網(wǎng)絡(luò )培訓是一門(mén)全新的方式，里面包含的都是最新的教學(xué)內容、方式、理念。通過(guò)學(xué)習，更新了我的教育觀(guān)念豐富了我所教學(xué)科的知識內容。培訓中教學(xué)方法和本學(xué)科中的教學(xué)內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學(xué)完后受益匪淺。
三、重視交流與溝通
除了自己學(xué)習之外，盡可能地與同學(xué)、教師進(jìn)行交流溝通，探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。當遇到自己難以解決的困難和問(wèn)題時(shí)，多與同學(xué)交流學(xué)習心得和體會(huì )，并從網(wǎng)絡(luò )上尋找相應的.解決方法。
四、這次培訓的實(shí)用性，也是最重要的，讓我們學(xué)員確確實(shí)實(shí)有收獲，并將之應用到教學(xué)當中。
以上是我在本次網(wǎng)絡(luò )培訓的一些心得，在今后的學(xué)習中，我會(huì )以理飽滿(mǎn)的熱情參與到學(xué)習中，以收獲更多的成果。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )4
教育大計，教師為本。
教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是人類(lèi)文明的傳承者。近年來(lái)，李滄區堅持以人民滿(mǎn)意為目標，主動(dòng)順應教育發(fā)展的新變革、新態(tài)勢，立足李滄教育實(shí)際，在師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設，不斷加強教師隊伍管理，提高教師隊伍素質(zhì)，打造出一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍，不斷滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
學(xué)習先進(jìn)思想，探索教育“名家”李滄模式
校長(cháng)是一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊。美國當代教育管理學(xué)家托馬斯·薩喬萬(wàn)尼曾提到：“在任何學(xué)校，正是由于校長(cháng)的領(lǐng)導，才確立了學(xué)校的風(fēng)氣、學(xué)習氛圍、專(zhuān)業(yè)化水準、教師的精神面貌以及對于學(xué)生可能成為或不可能成為什么樣的人的關(guān)系程度�！�
李滄區高度重視校長(cháng)隊伍培養，制定名師名校長(cháng)建設工程實(shí)施方案，啟動(dòng)了“李滄區校長(cháng)領(lǐng)導力提升工程”，從目標任務(wù)、組織實(shí)施、保障措施等多方面進(jìn)行了系統設計，形成了完善的政策保障體系。先后邀請清華附小校長(cháng)竇桂梅、華東師范大學(xué)終身教授袁振國等國內外知名專(zhuān)家學(xué)者十余人蒞臨李滄，為校長(cháng)們授課；組織轄區內各學(xué)校校長(cháng)赴北京、江蘇等教育發(fā)達地區跟崗實(shí)訓200余人次；依托高校等資源對校長(cháng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，每年暑期組織校長(cháng)赴國內高校進(jìn)行專(zhuān)題研修。
青島滄口學(xué)校校長(cháng)李雅慧（原青島李滄區實(shí)驗初級中學(xué)校長(cháng)）就是李滄區“校長(cháng)領(lǐng)導力提升工程”的受益者之一。通過(guò)校長(cháng)領(lǐng)導力提升工程，李雅慧在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中帶領(lǐng)全校教師精心構建“生本·能動(dòng)”課堂教學(xué)模式，通過(guò)對教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的重構，有效促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，實(shí)現了個(gè)人和學(xué)校的共同進(jìn)步。
為了讓每個(gè)學(xué)生既能立德樹(shù)人，又能揚善啟慧，青島李滄區實(shí)驗初級中學(xué)構建了“SMETH”課程體系，圍繞“科創(chuàng )+人文”的主題來(lái)進(jìn)行課程建設，著(zhù)力在人文教育的基礎上培養學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。每周二下午的3、4兩節課，是“SMETH”選修課程的實(shí)施時(shí)間，目前學(xué)校已經(jīng)開(kāi)發(fā)了未來(lái)之城、玩轉3D、橙子動(dòng)漫、吟賞風(fēng)流等36門(mén)校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創(chuàng )教育”展翼，“科創(chuàng )+人文”的“SMETH”課程理念在校園建設中得到了最好的體現。
在校長(cháng)李雅慧的帶領(lǐng)下，青島李滄區實(shí)驗初級中學(xué)被評為“青島市校園文化建設示范學(xué)�！�，并先后成為“青島美術(shù)學(xué)校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯(lián)盟學(xué)�！薄扒鄭u市創(chuàng )客教育聯(lián)盟、人工智能教育聯(lián)盟學(xué)�！薄扒鄭u市手球定點(diǎn)學(xué)�！薄叭珖嗌倌晷@足球特色學(xué)�！钡�，而李雅慧本人也于20xx年底榮獲第三批“青島市名校長(cháng)”的稱(chēng)號。
校長(cháng)領(lǐng)導力提升工程不僅為校長(cháng)們提供了學(xué)習交流、開(kāi)闊視野的機會(huì )，同時(shí)可以進(jìn)一步發(fā)揮校長(cháng)在抓教學(xué)上的示范引領(lǐng)作用。通過(guò)培訓提升、典型引領(lǐng)、壓力傳導、正向激勵等各種途徑，校長(cháng)在學(xué)校發(fā)展中的表率作用、導向作用、引領(lǐng)作用得到了充分發(fā)揮。李滄區教體局明確要求局屬各中小學(xué)校長(cháng)必須深入一線(xiàn)課堂上課，且每名校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)評課不能少于40節，甚至有的初中學(xué)校校長(cháng)每學(xué)期聽(tīng)課最多達到了120節。由此，造就了一批政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方，具有創(chuàng )新能力和一定影響力的高素質(zhì)中小學(xué)校長(cháng)。
與此同時(shí)，李滄區還注重加強名師人才庫建設，努力打造一批引領(lǐng)全區教育教學(xué)發(fā)展的名師團隊。目前已打造市級名校長(cháng)工作室7個(gè)，市級名師名班主任工作室7個(gè)，區級名師工作室19個(gè)，帶動(dòng)校長(cháng)、骨干教師近300人。培育出國家級優(yōu)秀教育工作者優(yōu)秀教師3人,齊魯名師名校長(cháng)11人，青島市名校（園）長(cháng)6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區各學(xué)校在認真分析研究國內知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢基礎上，精準確立尋標學(xué)校，制定“對標”方案，主動(dòng)對標一流、開(kāi)拓視野，與北京十一學(xué)校、清華附小、深圳南山區教育幼兒園等全國23個(gè)城市的一百余所知名學(xué)校建立學(xué)習交流機制，就干部教師培訓、教育教學(xué)業(yè)務(wù)提升、學(xué)校管理經(jīng)驗等開(kāi)展交流活動(dòng)，學(xué)�；ピL(fǎng)交流達四百余次，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，進(jìn)一步開(kāi)闊教師視野，有力推動(dòng)了教育綜合素質(zhì)提升。
引進(jìn)各類(lèi)人才，為李滄教育注入人才“活水”
20xx年2月初，原紅作為李滄區引進(jìn)人才，正式擔任山東省青島第三十一中學(xué)校長(cháng)、黨支部書(shū)記�！笆澜缟蠜](méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有兩所校情一樣的學(xué)校，所以要精準發(fā)力�！痹t說(shuō)。
立足于三十一中的實(shí)際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學(xué)校的教育模式。學(xué)校把家長(cháng)視為家人，在開(kāi)通多種家校聯(lián)系渠道的同時(shí)，也積極推進(jìn)家長(cháng)培訓工作，賦予家長(cháng)三重身份：學(xué)員、助手和監督員，開(kāi)設家教講堂，用“學(xué)分制”撬動(dòng)家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)做家長(cháng)。三十一中引進(jìn)臺灣家庭生活教育基地落戶(hù)，采取校內舉辦“家長(cháng)學(xué)�！焙托Ｍ鈩�(chuàng )辦“社區學(xué)�！钡�'方式，對家長(cháng)進(jìn)行系統的家庭教育和家風(fēng)建設教育，提升家長(cháng)個(gè)人素養、家庭教育素養和科學(xué)育子素養。自主研發(fā)課程，整合校內外資源，形成系統的滿(mǎn)足孩子個(gè)性成長(cháng)的綜合課程、素養課程和特色課程，讓現實(shí)、生活和世界走進(jìn)學(xué)生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學(xué)校發(fā)展的隱形翅膀。三十一中通過(guò)加強“教、科、研、訓”的力度，鍛造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。教研組在區內尋標對標，結盟兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組；外聘學(xué)科顧問(wèn)，助力提升學(xué)科教學(xué)水準，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學(xué)校先后成立了十余個(gè)名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革，經(jīng)過(guò)三年砥礪奮進(jìn)、創(chuàng )新突破，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量連年躍升。
自 20xx 年以來(lái)，李滄區從全國引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師、各類(lèi)名師 50 余人，引進(jìn)的優(yōu)秀教育人才綜合素質(zhì)高，能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步促進(jìn)了教育優(yōu)質(zhì)資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質(zhì)
日前，李滄區20xx-2020年新教師暑期培訓在線(xiàn)上開(kāi)講，來(lái)自全國各地的10名培訓專(zhuān)家走進(jìn)直播教室，與新教師通過(guò)屏幕交流思想，傳授經(jīng)驗，全區411名近三年新教師在五天的時(shí)間里接受了系統的塑造和提升，為李滄區教師隊伍梯隊建設和骨干教師培養奠定了良好基礎。
這是李滄區對于新入職教師跟蹤培養的一個(gè)側記。近年來(lái)，李滄區高度重視新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)引領(lǐng)，對每一屆新入職教師進(jìn)行為期三年的跟蹤培養。不斷活化培訓形式、調整培訓內容、加大培訓力度，通過(guò)三年一周期的遞進(jìn)式培訓，幫助新任教師熟識教師專(zhuān)業(yè)標準，樹(shù)立先進(jìn)教育理念，加強職業(yè)認同感。自20xx年以來(lái)，李滄全區入職三年新教師累計培訓47280學(xué)時(shí)。
校內師徒結對成為李滄區新入職教師快速成長(cháng)的一劑“良方”。教師節將至，棗山小學(xué)將再次舉行“青藍拜師”活動(dòng)，一杯清茶獻給師傅，一個(gè)擁抱送給徒弟。在棗山小學(xué)的日常教學(xué)中，校長(cháng)劉巖林時(shí)常會(huì )到新任教師的課堂上旁聽(tīng)，每當年輕老師在課堂上遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，她會(huì )利用下課前幾分鐘的時(shí)間通過(guò)親身示范的方式進(jìn)行指導�！拔夷贻p的時(shí)候就是這樣成長(cháng)起來(lái)的，所以知道老師們在成長(cháng)過(guò)程中需要什么�！眲r林說(shuō)。
除校內師徒結對外，李滄區還通過(guò)區域調配的方式給每位新教師安排一位本專(zhuān)業(yè)區級以上教學(xué)能手作為導師，指導其專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
為提高辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現教育資源效益最大化，李滄區每年都會(huì )制定教師交流工作方案，科學(xué)合理地調配教師隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)科結構和素質(zhì)水平等，不斷優(yōu)化教師結構。近三年以來(lái)全區教師每年平均交流100余人次。特別是為新開(kāi)辦的學(xué)校配置優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍，助力新建學(xué)�？焖侔l(fā)展。
教、學(xué)、研齊抓共管，教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質(zhì)”主題，李滄區連續三年舉辦“教學(xué)節”，以“節”促“教”，全員參與，形成全區上下“聚精會(huì )神抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”的濃厚氛圍，教學(xué)質(zhì)量穩步提升。同時(shí)進(jìn)一步明確教研員崗位職責，堅持實(shí)行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)評課，對教師發(fā)展進(jìn)行科學(xué)專(zhuān)業(yè)指導、跟蹤研教。堅持問(wèn)題導向，促進(jìn)教師“教、學(xué)、研”一體化專(zhuān)業(yè)發(fā)展,鼓勵開(kāi)展基于教育實(shí)踐的實(shí)證研究，助力教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。20xx年以來(lái)，全區教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區級課題112項，16項科研成果獲市級優(yōu)秀科研成果獎，資助教師出版專(zhuān)著(zhù)2部。
“合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模�！睘檫M(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設機制，李滄區出臺《李滄區教育體育系統正風(fēng)肅紀20條規定》，強化師德培訓，建立教師“師德檔案”，完善師德師風(fēng)責任與監督體系，將師德師風(fēng)納入底線(xiàn)管理，與教師績(jì)效考核、評選評優(yōu)、職稱(chēng)評審等掛鉤，并實(shí)行一票否決。用紀律“尺子”嚴管隊伍，確保干部教師受警醒、明底線(xiàn)、知敬畏。出臺《李滄區中小學(xué)教師儀容儀表言行規范》，引導教師樹(shù)立正向、積極的職業(yè)形象和精神面貌，給予學(xué)生良好的示范和表率。將培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、“甘守三尺講臺爭做‘四有’好老師”等作為中小學(xué)（幼兒園）教師培訓的重點(diǎn)內容。
同時(shí)，加強引導約束，弘揚高尚師德師風(fēng)。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強引領(lǐng)，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量，引導廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創(chuàng )新思維、奉獻祖國的引路人。構建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )多方參與的師德監督體系，完善學(xué)生評教機制；充分發(fā)揮教職工代表大會(huì )、工會(huì )、學(xué)術(shù)委員會(huì )等在師德建設中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時(shí)掌握師德信息動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正不良傾向和問(wèn)題，有訴必查、有查必果、有果必復。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )5
教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是教師是否在自己的工作中邁出了探索的步伐，以探索者的姿態(tài)出現在自己的教育舞臺上，大膽探索，銳意進(jìn)取，是教育教學(xué)取得成功的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚訝于這些教師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們在教育教學(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著(zhù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中的快樂(lè )。通過(guò)對本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：
一、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中應具備的理念
1、不斷反思，提高教師的教學(xué)水平。
教學(xué)反思被視為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心要素，因而成為當前教育界比較流行的話(huà)語(yǔ)。從專(zhuān)業(yè)發(fā)展角度看教師的成長(cháng)離不開(kāi)教師自己的教學(xué)實(shí)踐，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展只有在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是教師成長(cháng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。教師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，根據不同學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，才會(huì )清楚在課堂教學(xué)中應該做什么以及怎樣做，才會(huì )適當地安排學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的成功。
2、修身養性，展現教師的人格魅力。
教師的良好人格能對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師人格對于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應該以教師的人格為依據。因為只有從教師的人格的活的源泉中，才能涌現出教育的力量”
案例中的教師無(wú)一不是具有高尚的人格的教師，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執著(zhù)于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jì)。
3、無(wú)私奉獻，綻放教師美麗的光彩。
我們都知道了解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生是教師的職業(yè)道德的基本要求“熱愛(ài)你的學(xué)生是做好一名教師的基礎”。
作為教師無(wú)論采取何種教育方法，都要在熱愛(ài)學(xué)生的基礎上進(jìn)行才能取得效果；否則，都不會(huì )取得任何結果。做教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生。
只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì )理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠與善良。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們需要構建和諧平等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深入學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的.家庭情況、學(xué)習情況，了解每個(gè)人的個(gè)性差異、憎惡喜好，我想這對于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )犯錯，更何況是成長(cháng)中的學(xué)生呢！教師出自?xún)刃牡膶捜輵B(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自教師對學(xué)生的熱愛(ài)。我們應根據教學(xué)的目標和要求、教學(xué)內容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習的狀況，有目的、有針對性地激勵學(xué)生，讓學(xué)生從內心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到教師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習的信心。其次，公正地評價(jià)學(xué)生。教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應對后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，善于發(fā)現、賞識他們的閃光點(diǎn)，充分肯定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。
4、積累得失，永不放棄，鑄就教師教育實(shí)踐的成功。
在平時(shí)的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對教學(xué)過(guò)程要認真設計與嚴格執行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，鍛煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應該向案例中的老師們學(xué)習。尤其是張曼凌教師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深刻，如果在平時(shí)我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書(shū)中的衣奎偉老師每天都認真總結自己教育教學(xué)的得與失──一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會(huì )；今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的；今天遇到了什么挫折，有什么感受；今天讀了什么書(shū)，有什么感悟。具體到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(cháng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。
二、目前教師的存在的問(wèn)題──教師職業(yè)倦怠成因及對策
據檢測表明，中小學(xué)教師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響教師的心理生理健康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會(huì )出現這種情況，是因為個(gè)人在很大程度上是應付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習，涉取新知識，沒(méi)有緊迫感，危機感，使命感，過(guò)著(zhù)當一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門(mén)對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專(zhuān)題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì )等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓的教師是被動(dòng)學(xué)習者，很難有實(shí)際操作的機會(huì )，參與面也不廣。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應大力倡導多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿采取以下舉措：
1、加強學(xué)科教育的思考與研究，不同理念和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式展現。
要關(guān)注兒童藝術(shù)思考和研究?jì)和烤故窃鯓訉W(xué)習和掌握學(xué)科知識的，要思考和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習，要思考和研究學(xué)科設計與編寫(xiě)思路，要思考和研究什么樣的測試、評價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的發(fā)展，要積極參與校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題研究，勤于做教學(xué)觀(guān)察筆記和教學(xué)反思，善于進(jìn)行研究成果的總結，要加強專(zhuān)業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)能力、閱讀能力、語(yǔ)言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)能力，如：板書(shū)設計、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運用等能力�？梢蚤_(kāi)展以培養閱讀，運用能力或提高教師反思能力為主題的活動(dòng)。打破傳統研討會(huì )上僅有專(zhuān)家講座的形式，而是采用分組討論，大會(huì )自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開(kāi)。在分組討論中，每位教師都可以暢所欲言，每位教師都是學(xué)習者，都處于一種平等的地位。通過(guò)分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和改變自我中得到提升，激活教師的創(chuàng )造力，并在此過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平。
2、要保持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的延續性。
在終身學(xué)習的背景下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是教師個(gè)人的事，而是教育系統改革的重要部分。因此社會(huì )對教師的要求將越來(lái)越高。教師僅憑專(zhuān)業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò )，案例中的許多教師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)方便快捷的網(wǎng)絡(luò )建立教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化持續發(fā)展為目標，多參與教師自主成長(cháng)的平臺，營(yíng)造共同學(xué)習、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中；通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等現代技術(shù)實(shí)現數字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)教師在專(zhuān)家引領(lǐng)下的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、個(gè)人今后專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方向
我現在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)無(wú)論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，教師觀(guān)念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能取得成功。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我現在甚至有點(diǎn)害怕上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì )上課了，也不怎么會(huì )評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步。教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng )設真實(shí)的情景，把身邊的東西當作教學(xué)資源，并且滲透德育教育，教學(xué)環(huán)節盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設計規范美觀(guān)。多聽(tīng)課，且要用心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位教師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設想如果自己去上，應該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教育專(zhuān)家，優(yōu)秀教師那樣，到網(wǎng)絡(luò )論壇中去吸取，去交流，去學(xué)習，使自己盡快地成長(cháng)起來(lái)。
任何實(shí)踐的成功都離不開(kāi)正確理論的指導，唯有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)知識，提高自己的教學(xué)能力，不被時(shí)代所淘汰。我相信，每位實(shí)踐于第一線(xiàn)的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì )有更深的體會(huì )，會(huì )發(fā)現您及周?chē)蠋熢谛抡n程實(shí)踐中的影子，讓我們在不斷反思中提高。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )6
聽(tīng)了孟健校長(cháng)老師給我們上的職業(yè)素養課，讓我更深層次的認識到了提高職業(yè)素養的重要性。
其實(shí)我們每個(gè)人都渴望成功，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡卻是苦盡甘來(lái)，正因如此，卻非人人所能及。天下是沒(méi)有免費的午餐。每個(gè)人都在改變，“適者生存”這個(gè)道理我想大家都懂，所以我們必須改變自己。當我們坐在這培訓室里的時(shí)候，我們要深刻的認識到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候什么場(chǎng)合都應如此。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)人的所為，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已。一個(gè)人的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基。所以思想態(tài)度的改變在提高自身職業(yè)素養上邊顯得尤為重要。
而在態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準自己的目標和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒(méi)有正確的人生導向，那無(wú)疑是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無(wú)所成。這就要求我們在夢(mèng)想之路上立下志向，確定目標，不能老是停留在迷茫當中。這就好比你去打出租車(chē)，上了車(chē)司機問(wèn)你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標，你就要學(xué)會(huì )承擔�！堵殬I(yè)素養》告訴我們：要夢(mèng)想，就得承擔；既選擇，就得承擔；一旦決定，就得承擔。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會(huì )并做得到的。但是我們一定要謹記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報。所以，沒(méi)有回報，叫正常；得到回報，就叫福氣。這就如人的生死，人生來(lái)就一無(wú)所有，那么后面所得到的一切都是回報，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少？我們要懂得真正的付出：力求回報的不叫付出；期待回報的也不叫付出。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著(zhù)一只小鳥(niǎo)問(wèn)智者，他手中的小鳥(niǎo)是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說(shuō)是活的，小朋友就會(huì )無(wú)情地捏死這只小鳥(niǎo)；而一旦智者說(shuō)它是死的，小朋友就會(huì )松開(kāi)他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的'兩難命題問(wèn)題，而是教育我們要學(xué)會(huì )掌握自己，活在當下�？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會(huì )對結果抱有巨大的希望而在它達不到時(shí)會(huì )產(chǎn)生相應的絕望了。
以上就是我的心得體會(huì )，也許很多言論不夠成熟，不切合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著(zhù)感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )尊重與理解，沒(méi)有什么事情是辦不到的。未來(lái)的結果，取決于今天的行為；今天的行為，取決于我們的思想；我們的思想，取決于我們的信念；我們的信念，來(lái)自于我們的眼光；我們的眼光，來(lái)自于我們的態(tài)度！
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )7
職業(yè)學(xué)校的生源和素質(zhì)不言而渝，盡管?chē)掖罅μ岢l(fā)展職業(yè)教育，但由于傳統觀(guān)念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規教育的補充，是低層教育，從而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多具有自卑心理，相繼引發(fā)出”在職校讀書(shū)無(wú)用”的思想，造成大面積學(xué)生不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò);同時(shí)，招生工作套路的不健全和義務(wù)教育的快慢班體系必然造成職校生素質(zhì)差。因此，面向全體學(xué)生，大面積轉化學(xué)困生和行為偏差生，使學(xué)生低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的戰略方針和生存之本。
xx年我從教務(wù)轉到政教處，就把上述問(wèn)題作為課題對待，積極拓展工作思路，努力創(chuàng )新德育方法。
一、抓好兩支隊伍建設。
這兩支隊伍一是班主任隊伍，二是學(xué)生會(huì )隊伍。
班主任工作決定著(zhù)德育工作的質(zhì)量，提高班主任德育素質(zhì)和德育管理能力是我抓好班主任隊伍建設的.重點(diǎn)。
(1)組織班主任學(xué)習現代德育理論，破除管學(xué)生的舊德育觀(guān)，樹(shù)立理學(xué)生的新德育觀(guān)。
(2)完善班主任職責、培訓、考核和獎勵制度，實(shí)行自薦、競聘上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用制度。對新班主任采取見(jiàn)習班主任制度，進(jìn)行以老帶新。
(3)堅持周例會(huì )、月學(xué)習、專(zhuān)題研討會(huì )和班主任培訓制度，增長(cháng)班級管理知識，開(kāi)拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發(fā)事件的能力。
(4)建立班主任工作激勵機制。學(xué)年兩次定期對班主任工作進(jìn)行全面檢查，把班主任工作的質(zhì)量分層次記分，公開(kāi)獎勵和表?yè)P優(yōu)者。
(5)積極發(fā)動(dòng)、組織班主任參加德育科研活動(dòng)，每學(xué)期對優(yōu)秀德育方案、優(yōu)秀德育論文給予表?yè)P并向各報刊推薦。
另一支隊伍學(xué)生會(huì )，是學(xué)生開(kāi)展自我教育、自我管理的主要力量，是建設良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的一支不可缺少的隊伍，是學(xué)校開(kāi)展德育工作有力幫手。
接手政教工作初我就萌生了建立學(xué)生會(huì )的念頭。在我走訪(fǎng)了很多學(xué)校，學(xué)習了他們學(xué)生組織建設經(jīng)驗和教訓的基礎上，決定擬訂學(xué)生會(huì )章程、學(xué)生會(huì )干部工作制度，采取學(xué)生自愿申請、政教處面試、學(xué)生評議、班主任推薦的綜合考評模式組建學(xué)生會(huì )干部隊伍;采用職責明確，分層培養、專(zhuān)項培訓，個(gè)別指導、以老帶新，共同進(jìn)步的培訓套路;同時(shí)對干部隊伍的培養滲透于各種管理之中，滲透于學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)的組織和開(kāi)展中，讓學(xué)生會(huì )干部在實(shí)踐中探索并通過(guò)直接經(jīng)驗的獲取，產(chǎn)生態(tài)度情感體驗，實(shí)現自我教育。
在實(shí)際工作中，突出學(xué)生主體，讓他們自己想自己做，走在學(xué)校管理的前臺，使他們逐步建立自信、學(xué)會(huì )溝通、善于理解、勇于創(chuàng )新，學(xué)生會(huì )現已經(jīng)成為我校學(xué)生管理的一支生力軍，實(shí)現了自我服務(wù)、自我教育、自我管理的目標。
二、建章立制，進(jìn)行序列教育。
我校自xx年建校以來(lái)，有關(guān)學(xué)生管理的成文內容比較少，對于學(xué)生行為和做人準則界定模糊，學(xué)生考核無(wú)據可依。針對于此，相繼出臺了《學(xué)生常規管理細則》、學(xué)生宿舍管理規定、胸卡管理規定、考勤規定、教室守則、一日常規等規章制度匯編成冊。新生入學(xué)帶給家長(cháng)，征求意見(jiàn)通過(guò)此途徑，將校規校紀面向社會(huì )，增加透明度。幾年來(lái)，各種規章在規范學(xué)生的行為、整頓校園秩序，提高我校辦學(xué)聲譽(yù)起到了不可估量的作用。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)心得體會(huì )8
古人說(shuō)“先立人后立學(xué)”，指的就是德育的重要性。蔡元培先生曾講“若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達，適助其為惡，無(wú)益也�！碑斍拔覈幵诟母锖桶l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )情況發(fā)生了復雜而深刻的變化，影響著(zhù)青少年學(xué)生的價(jià)值取向；國際國內意識形態(tài)領(lǐng)域的矛盾和斗爭更加復雜，個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè )主義等腐朽思想給青少年學(xué)生帶來(lái)了消極影響。大家普遍反映現在的學(xué)生承受挫折能力下降、社會(huì )責任意識薄弱、艱苦奮斗觀(guān)念淡薄、缺乏團隊精神、紀律觀(guān)念不強、心理健康發(fā)展能力降低，甚至出現青少年違法犯罪上升的趨勢。造成這種局面的原因是多方面的，但從根本上看這是忽視道德教育的苦果、片面追求考試成績(jì)的惡果。我們講德智體美，“德”是首位，“德育”乃是教育之“本”之“源”。正如先人所說(shuō)，一個(gè)無(wú)品無(wú)德之人，既使有強健的體魄、超人的智力，也不會(huì )是一個(gè)合格人才。所以，我們要堅持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。
要提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，學(xué)�？梢圆扇”姸嘤行У拇胧�，但我認為，在眾多環(huán)節中，提高教師的師德修養是關(guān)鍵，作為一名教師，通過(guò)學(xué)習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。而高尚師德的表現，我認為首先是行為。正如托馬斯。馬爾斯貝丁所說(shuō)：“沒(méi)有任何人能給我們提供人類(lèi)社會(huì )遠景的終極圖畫(huà)，但有一點(diǎn)可以相信，人類(lèi)的每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生影響未來(lái)的無(wú)窮無(wú)盡的后果�！笔堑�，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻教給人們許多書(shū)本上根本無(wú)法得到的東西。榜樣的力量在于行動(dòng)，行動(dòng)比語(yǔ)言更能說(shuō)服人、教育人、啟示人。行動(dòng)就是力量。他給人一種淺移墨化的影響，久而久之，成為習慣。對于學(xué)生來(lái)講，眼睛是他們獲取知識的主要通道。不管看到什么，他們都會(huì )無(wú)意識的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生與他們身邊教師的行為模式就會(huì )非常接近。這正如許多昆蟲(chóng)呈現出與它們所吃樹(shù)葉一樣的顏色一樣。因此，教師的影響力就顯得尤為重要。即使一些看似細小的行為，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學(xué)生的.品性的好壞有不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的東西早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來(lái)的有關(guān)情感方式、紀律觀(guān)念、勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為仍然存留在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。一位作家在晚年時(shí)曾無(wú)限感慨的說(shuō)起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來(lái)到教室里時(shí)，那種祥和的道德氛圍立即會(huì )感染在座的每一個(gè)人，每一句話(huà)、乃至每一句話(huà)的語(yǔ)調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了�！绷己玫膸煹聦σ粋�(gè)人品格的養成是多么重要��！也許，我們教師教育學(xué)生的全部?jì)热菘梢詺w納為一句話(huà)——改善和提高自己。
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