教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-26 11:28:39 心得體會(huì ) 我要投稿

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )15篇

  我們有一些啟發(fā)后,馬上將其記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )15篇

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )1

  今天,我們一起學(xué)習了教師職業(yè)素養與專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習的知識。通過(guò)倪敏達和李紅旗兩位老師的激情講解,讓我學(xué)到了很多知識,明白了很多的道理,收獲頗豐。

  做一個(gè)好教師,不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,懂得教育的規律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程,終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學(xué)習貫穿于一生。在以后的工作中,注意從記下幾方面進(jìn)行學(xué)習和提高自己:

  一、養成良好的行為舉止

  我國教育家孫敬修先生曾指出:“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是錄像機,耳朵是錄音機,腦子是電子計算機,錄下來(lái)的信號裝在計算機里,儲存起來(lái),然后指導他們的行動(dòng)!苯處煹难孕袑W(xué)生的影響非常的答舉止總體要求實(shí)穩重,穩重就是舉止斯文和諧,莊重瀟灑,不卑不亢,落落大方。為此,就要注重自己在語(yǔ)言,表情,身體動(dòng)作方面的要求。教師應著(zhù)裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體給學(xué)生美的享受,使學(xué)生不自覺(jué)的接受教師的行為習慣。

  二、對學(xué)生信任和寬容

  學(xué)生是學(xué)習的主體,應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):想一想,你應該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的`時(shí)候,同樣相信學(xué)生改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。不僅看到學(xué)生的現在,更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎,讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設計師。

  三、經(jīng)常反思,不斷提高

  反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短,在新形勢以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重的好是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽(tīng)了倪敏達和李紅旗兩位老師的課,就與自己的日常行為進(jìn)行對比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗,才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的匙鑰。

  不斷提高自己對教師道德的認識,規范自身的教師道德行為,良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學(xué)生給信任和寬容,是學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,教會(huì )反思和積累,認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )2

  參加了這次教師素質(zhì)提升學(xué)科專(zhuān)題研修,認真聆聽(tīng)了進(jìn)修校老師的精湛講解,學(xué)習時(shí)間雖然短暫,但是我卻受益匪淺,這段時(shí)間學(xué)到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實(shí)施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!

  課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學(xué)方式,“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,建構有效的課堂教學(xué),提高基礎教育教學(xué)質(zhì)量,培養符合新課程目標的具有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的人才。新課程似一股清新的風(fēng)吹進(jìn)了課堂,使沉悶的課充滿(mǎn)了活力。

  在傳統教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)封閉循環(huán)的,忠實(shí)而有效地傳遞課程的過(guò)程,教師的教學(xué)過(guò)程就是傳授知識的過(guò)程,教師怎樣教,學(xué)生就怎樣學(xué),從而使得教學(xué)過(guò)程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學(xué)缺少活力,使教師和學(xué)生的個(gè)性沒(méi)有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實(shí)驗階段,但教師的教育觀(guān)念卻在發(fā)生著(zhù)深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習方式有了明顯的改變,學(xué)生的學(xué)習生活開(kāi)始發(fā)生變化,課堂出現了師生互動(dòng)、平等學(xué)習的生動(dòng)畫(huà)面。

  教師不再是簡(jiǎn)單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個(gè)引導者、參與者,引導學(xué)生去發(fā)現,去探索。課堂上呈現出了師生互動(dòng)、生生互學(xué)互教的充滿(mǎn)活力的學(xué)習場(chǎng)面,不再是過(guò)去的教師“教”學(xué)生“聽(tīng)”的課堂情景,學(xué)生的學(xué)習方式和思維方式發(fā)生了質(zhì)的飛躍。原來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習接受”變成了現在的“主動(dòng)發(fā)現學(xué)習”,普遍形成了自主合作、探究學(xué)習的方式。

  新課改使得學(xué)生的膽子大了,敢于提問(wèn),敢于質(zhì)疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統的教學(xué)課堂是“填鴨”式的,學(xué)生主要是聽(tīng),被動(dòng)地回答問(wèn)題,讀書(shū),做筆記,新課改之后,學(xué)生是主動(dòng)地提問(wèn)題,積極討論、大膽質(zhì)疑,他們要想,要動(dòng),要做,要數。每個(gè)人都在想辦法、動(dòng)腦筋,同學(xué)之間互相補充,一堂課變成一場(chǎng)辯論會(huì ),充分發(fā)揮了學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性,極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。

  新課程要求教師角色轉變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長(cháng)”轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實(shí)、真誠地走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習生活,走近學(xué)生的“心田”。盡管這對于教師來(lái)說(shuō)很難,但是教師們卻表現出了從未有過(guò)的勇氣,在教學(xué)思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。

  我們不斷地學(xué)習,充實(shí)自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng )新,自我反思,改變過(guò)去的、傳統的教學(xué)方式。教師是學(xué)習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問(wèn)題,情感與態(tài)度等等,教會(huì )學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力。

  新課程的實(shí)施,給我們這些從教沒(méi)幾年的教師帶來(lái)了前所未有的挑戰和沖擊,使我對教師的職業(yè)的內涵有了新的理解,我應該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應新課程,明確自身的角色定位,加強與學(xué)生、教師和家長(cháng)的合作,積極推進(jìn)新課程改革,為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )3

  20xx年這個(gè)暑假結束時(shí)開(kāi)始了為期一周的培訓,炎炎夏熱阻擋不了我學(xué)習的熱情。每天也都能看到老師們早早到達會(huì )場(chǎng),每個(gè)人都聆聽(tīng)得十分認真。

  本次培訓每位專(zhuān)家都談到了核心素養,這個(gè)詞聽(tīng)了很久很久了,但是自己的實(shí)踐經(jīng)驗還是甚微的。通過(guò)本次培訓讓我對于核心素養的認識更深刻,也能更好地在以后的教學(xué)中踐行核心素養。

  第一天馬俊華老師講的《數學(xué)單元教學(xué)設計》讓我對課本的單元設計有了更全面的理解。首先我了解了小學(xué)數學(xué)深度教學(xué)的內涵,有一句話(huà)讓我記憶猶新:“只有課堂上所學(xué)的東西完全忘記之后,剩下的才是真正的教育!苯處熢诮虒W(xué)時(shí)不必將各種規則定律灌輸給學(xué)生,而是應該創(chuàng )造合適的條件,提供很多具體的例子,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)現有關(guān)的各種規律。也體現了講課還給學(xué)生,只有學(xué)生自己發(fā)現、親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,才能記憶深刻,才能在課后做到舉一反三,靈活運用。他的特點(diǎn)就在于深刻解讀知識:穿透表層知識,觸及學(xué)科本質(zhì);注重過(guò)程體驗:超越知識層面,走進(jìn)思維深處;發(fā)展核心素養;聚焦單元主題。原來(lái)的我只注重課時(shí)教學(xué),對單元教學(xué)的整體性教學(xué)還不夠,通過(guò)馬老師的講解,讓我對單元教學(xué)的設計和實(shí)施有了指導性的理解,相信在今后的教學(xué)中會(huì )把馬老師講述的要點(diǎn)用在自己的教學(xué)中去。

  田老師的《核心素養和深度學(xué)習》讓我將核心素養的具體內容又一次學(xué)習,復習。從課標的變化中感受到了核心素養的重要性。也是我們常常說(shuō)的:會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的.思維思考現實(shí)世界,會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。秉承這樣的理念來(lái)進(jìn)行數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習要有一定的深度,學(xué)習的充分廣度、知識學(xué)習的充分深度、知識學(xué)習的充分關(guān)聯(lián)度。

  郝老師的講座“過(guò)”成為高頻詞,但是講座中的討論和爭辯也是此起彼伏,從X=1是不是方程開(kāi)始到手指記憶乘法口訣,每個(gè)人都聽(tīng)的認真,都在嘗試結果。在教學(xué)中我們要讀懂教材情景圖,對內容的編排、地位和作用都要予以了解。有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力愿意跟隨老師為前提,所以我在今后的教學(xué)中,要多設計能吸引學(xué)生注意力的情景。讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,學(xué)得通透。要讓學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái),才能成為好課堂。

  以后在備課的時(shí)候,想清楚知識的前后關(guān)聯(lián),顯性知識是什么,隱性知識是什么,知識的本質(zhì)是什么,它的核心問(wèn)題是什么。需要在品教學(xué)活動(dòng)中多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思考,在每一次備課中提升自己,并堅持。

  任老師的講座講述《核心素養視角下課堂教學(xué)目標的確定與達成》。具體的針對教學(xué)目標講解,怎樣制定科學(xué)的教學(xué)目標,教學(xué)有如何圍繞目標而展開(kāi),讓自己對教學(xué)目標的制定有了多一些的考慮,制定的目標要更具體、更有效,才能在教學(xué)中知道自己每一步應該到達什么,怎樣更好的完成教學(xué)目標。

  總之一周的培訓下來(lái)受益匪淺,對今后的教學(xué)也有很大的幫助。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )4

  我是一名鄉村英語(yǔ)教師,在20xx年8月5日——8月11日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓,培訓地點(diǎn)在凱里學(xué)院,時(shí)間一共七天,我在中學(xué)英語(yǔ)培訓班學(xué)習。開(kāi)設的課程有《教師心理調適講座素質(zhì)培訓》、《教師職業(yè)道德與禮儀修養》、《初中英語(yǔ)寫(xiě)作課堂設計》、《如何實(shí)施新課程英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性》、《初中英語(yǔ)表達訓練技巧》、《初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)與教師素養》、《淺談中考英語(yǔ)復習》、《新課改下的英語(yǔ)課堂教學(xué)》、《初中英語(yǔ)分組分層教學(xué)》、《學(xué)會(huì )建構自己的語(yǔ)法體系》等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所中學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、培訓形式基本是講座,最后是經(jīng)驗交流。

  幾天的培訓下來(lái),我有不少感觸。一是培訓的收獲方面,二是培訓的不足方面?傮w來(lái)講,這次的培訓不是很滿(mǎn)意,這樣長(cháng)的時(shí)間,感覺(jué)有用的講授不夠多,大多是培訓老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結合實(shí)際,有的發(fā)散漫無(wú)邊際,有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時(shí)考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調動(dòng)參訓教師積極參與,動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,這樣來(lái)參加培訓的老師將會(huì )有更多收獲;而且有很多課程內容我們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾遍。

  當然,作為一名鄉鎮的教師的我能夠有機會(huì )傾聽(tīng)幾位教授、骨干教師現場(chǎng)的經(jīng)驗分享,真是一次非常難得的學(xué)習機會(huì )。雖然只有短短7天的學(xué)習時(shí)間,但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,確實(shí)受益匪淺。通過(guò)培訓我了解了教師應該具備的很多素養以及如何增進(jìn)心理健康及教師自身素質(zhì)提升的重要性。尤其是李玲教授及梁焰教授的講座。

  李玲教授分析女教師、男教師、青年教師、工作壓力大的教師們的心理問(wèn)題以及如何調適我們的心里問(wèn)題,確實(shí)講到了各類(lèi)教師的心坎去了。但是通過(guò)本次培訓后,我想通了很多,作為一名教師應該要像梁焰教授說(shuō)的那樣,教師首先要具備師德,具備師德的教師就具有其的特殊性,即奉獻性、崇高性等。如果一個(gè)老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的',教師的天職是教書(shū)育人,教師的言行舉止都影響著(zhù)學(xué)生的身心發(fā)展。通過(guò)這次培訓從根本上改變了我多年來(lái)形成的教學(xué)觀(guān)念。每天培訓結束后,我就從更客觀(guān)的角度、更理性的思考中去審視了自己過(guò)去的教學(xué)行為,發(fā)現了我在多年來(lái)教學(xué)中確實(shí)存在著(zhù)很多很多的不足。教師在給學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí),其自身所具有的理想信念、人生態(tài)度、價(jià)值取向、道德品質(zhì)、治學(xué)方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化。培訓期間,在培訓老師的指導下,我領(lǐng)悟到了許多道理。我想在以后的教學(xué)中我一定會(huì )找到更好的適合自己的教學(xué)方法。

  通過(guò)提升教師教育教學(xué)的培訓,我學(xué)會(huì )反思自己,學(xué)會(huì )向學(xué)生學(xué)習,學(xué)會(huì )從社會(huì )發(fā)展的需要,民族的振興的層面上思考自己的教育活動(dòng),真正樹(shù)立“教是為學(xué)而服務(wù)”的思想,把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

  通過(guò)此次培訓我的知識面得到進(jìn)一步拓寬。堅定了終身學(xué)習的意向,并要求在平時(shí)工作中養成學(xué)習其他相關(guān)知識的習慣。同時(shí),自我發(fā)現多年來(lái)自己在教學(xué)方法方式上的不足。通過(guò)培訓我找到了教學(xué)不好的根源。的確,如果滿(mǎn)足于現狀而不去學(xué)習,知識就得不到提高,就會(huì )落后,就會(huì )跟不上社會(huì )需求的發(fā)展。只有不斷的充電,不斷學(xué)習增長(cháng)知識,不斷的充實(shí)自己,教學(xué)形式才會(huì )多姿多彩,才會(huì )日益豐富,才會(huì )符合學(xué)生認知規律。通過(guò)這次培訓,我懂得了要讓學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),在游戲中學(xué),在快樂(lè )中學(xué)。眾所周知,要想做到這些,只有不斷提高教師自身素養,教師底蘊不斷豐厚,才能推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量!真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,也才會(huì )對減輕學(xué)生的過(guò)重學(xué)習負擔,減輕教師沉重的心理壓力產(chǎn)生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進(jìn)的教育理念與現代教育技術(shù)改革來(lái)改變自己原先的傳統教學(xué)。

  教書(shū)育人!學(xué)高為師,身正為范!我們教師只有不斷的努力學(xué)習,才能真正成為一名具有奉獻性、崇高性、典范性、深遠性、創(chuàng )造性的優(yōu)秀教師!

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )5

  20xx年7月9日至16日,我有幸參加了“湖北省農村教師小學(xué)數學(xué)素質(zhì)提高”培訓。感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。這次培訓,在湖北第二師范學(xué)院的領(lǐng)導和老師們的精心籌備和安排下,讓我們得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的數學(xué)思想方法;得以與全省的部分小學(xué)數學(xué)教師討論小學(xué)數學(xué)的課堂教學(xué)。培訓內容有《數學(xué)課程標準解讀》、《課程目標在單元教學(xué)中的整體實(shí)現》、《教材編寫(xiě)意圖的分析與教學(xué)實(shí)踐》、《小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)設計》、《教材主題圖的使用與農村教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)》、《談同課異構的課堂教學(xué)實(shí)踐》、《計算教學(xué)中如何處理算理與算法的關(guān)系》、《統計與概率教學(xué)分析與實(shí)踐》、《綜合與實(shí)踐教學(xué)分析》、《教科書(shū)中習題的使用及練習題的分層設計》、《小學(xué)教學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》、《圖形與幾何課例賞析》等,內容豐富,安排合理。在八天的培訓里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課標的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不知。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家,他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):

  一、師德修養再次得到提升。

  聽(tīng)了全國優(yōu)秀教師孫杰和最美鄉村教師鄧麗兩位老師的師德報告,敬意油然而生。雖然他們的年齡是不同層次的,成長(cháng)經(jīng)歷也不一樣,但他們以自己的親身經(jīng)歷,向我們講述了一個(gè)個(gè)催人淚下的感人故事,他們在平凡的崗位上,創(chuàng )造出最偉大的事業(yè),開(kāi)出最美的花。他們的無(wú)私奉獻和高尚師德,使我的.心靈一次次被觸動(dòng),被凈化。他們是我學(xué)習榜樣,要學(xué)習他們不畏艱辛、永不退縮的奉獻精神,對學(xué)生要有一顆博愛(ài)的心。

  二、專(zhuān)家引領(lǐng),思想震蕩。

  這次培訓,安排了多位名師、數學(xué)專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對數學(xué)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通農村教師,我們思考得太少。平時(shí)我們在教學(xué)中,考慮的都是如何上一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些,在課堂教學(xué)中應重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

  三、要踐行終身學(xué)習的理念,做一專(zhuān)多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備源源不斷的水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà),他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷的加強自身修養才能勝任教育這項工作。

  四、同行交流,彼此相長(cháng)。

  本次培訓,匯聚了農村小學(xué)數學(xué)骨干教師,每位培訓教師都有豐富的數學(xué)教學(xué)經(jīng)驗,各學(xué)員教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此相長(cháng)。

  五、要善于反思,做一個(gè)反思型的教師。

  李光杰教授在講《教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》中強調:經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  培訓使我感到了壓力,也增強了信心。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我們付出更多的時(shí)間和精力去努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。八天的培訓學(xué)習也許不能改變我的人生軌跡,學(xué)習理論知識和教育實(shí)踐也是有眼的,但它能給我帶來(lái)很多思考、啟示和幫助,我要用這次學(xué)習所得,來(lái)指導和要求自己今后的教育教學(xué)。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )6

  20xx年7月29日至8月4日,我很榮幸地參加了由州教育局干部培訓基地主辦,凱里學(xué)院承辦的第三期小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓工程活動(dòng)。作為鄉村一線(xiàn)的一名普通語(yǔ)文教師,我十分珍惜這次培訓機會(huì )的來(lái)之不易,所以這一周以來(lái),我遵守學(xué)院的規章制度,按時(shí)到校上課。認真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的講課,并認真做好筆記,積極參與小組討論和交流,協(xié)助班干做好和管好班上的事務(wù)和組織學(xué)習。時(shí)刻提醒自己,這次培訓一定要學(xué)到一些有用的教學(xué)方法和經(jīng)驗,以便回去后更好地為家鄉的基礎教育服務(wù)。在學(xué)習中,從旅游學(xué)院梁焰老師的《教師職業(yè)道德與禮儀修養》到凱里市四小的潘美蓮老師的《觀(guān)課議課新理念》;從楊文燕老師《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》,以及班主任粟瓊老師的《破冰主題班會(huì )》,特別是凱里市四小副校長(cháng)周琴老師的《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》和三穗縣城關(guān)一小的姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》課,讓我尤為感動(dòng),受益匪淺。他們的課題是多么的可貴和精彩,讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開(kāi)闊眼界,還真是收獲不少,同時(shí)也深深地讓感到了愧疚。為自己這二十幾年來(lái)教學(xué)感到愧疚,認識到自己教學(xué)中存在的不足和弊端,我很后悔自己要是早些聽(tīng)到這些專(zhuān)家的課那該多好!但我同時(shí)也很慶幸,因為這次培訓讓我有了新的`教學(xué)理念和模式,雖然學(xué)習時(shí)間短暫,但在班主任老師合理的安排和精心的指導,學(xué)員們多多少少都感覺(jué)到自己的理念和師德都得到了提升。

  這次培訓,州教育局安排了一線(xiàn)語(yǔ)文名師及教育專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對閱讀與習作及口語(yǔ)交際方面的探討。作為一個(gè)普通農村小學(xué)的語(yǔ)文教師,我思考得太少。平常我在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮得并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應重視學(xué)生思維發(fā)展。

  想給學(xué)生一滴水,教師具備的不只是一桶水,必須具備源源不斷的自來(lái)水。各位專(zhuān)家教師講的課就充分印證了這句話(huà),他們用淵博的知識給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。時(shí)代在進(jìn)步,學(xué)生的知識面已經(jīng)越來(lái)越寬,如果我們知識還是停留在原來(lái)的基礎上,已經(jīng)遠遠不夠了,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能與時(shí)俱進(jìn),勝任教育這項工作。

  教師只有不斷的反思,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  現在,我突然感到自己肩上的壓力越來(lái)越大,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,而不是教書(shū)匠,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。

  這次培訓無(wú)論是從思想上,還是專(zhuān)業(yè)上,對我而言,都是一個(gè)很大的提高。各位名師結合自身的成長(cháng)給我們做的一件件優(yōu)美的課件與講座,為我們教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )7

  首先,我要感謝教育局領(lǐng)導的重視,為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。其次,我要感謝凱里學(xué)院為我們請了當地那么多的專(zhuān)家和名師,他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感動(dòng)和敬佩,最后我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì ),讓我接受了系統而豐富的知識。

  這次培訓活動(dòng),讓我得以與眾多數學(xué)專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的數學(xué)思想方法。在這里,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,深入凱里五中觀(guān)摩了部分優(yōu)秀教師數學(xué)課,也更新了教學(xué)觀(guān)念,在這里,我的心靈得以?xún)艋,人格得以升華。近一個(gè)月的學(xué)習,一次次給我以心靈的震撼和啟迪,讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎疫@二十幾天的學(xué)習心得與體會(huì )。

  一、 聆聽(tīng)專(zhuān)家報告,感悟名師風(fēng)采

  這二十幾天我既聆聽(tīng)了理論導師的精彩講座又體會(huì )到了名師的成長(cháng)過(guò)程,數學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數學(xué)新課程理念與創(chuàng )新》,市教研室教研員時(shí)玲的《初中數學(xué)課堂教學(xué)設計理論與實(shí)踐》;楊光文老師的《初中數學(xué)高效課堂構建》等從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認識,凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng )立的“創(chuàng )設問(wèn)題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。數學(xué)問(wèn)題是數學(xué)教學(xué)的中心問(wèn)題。創(chuàng )設“問(wèn)題情景”是指能激起學(xué)生自主探究的數學(xué)問(wèn)題,引導學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、發(fā)現問(wèn)題,并創(chuàng )造性地運用數學(xué)知識去解決遇到的新問(wèn)題。數學(xué)問(wèn)題情景是學(xué)生鞏固知識、形成能力、培養創(chuàng )新意識,溝通現實(shí)生活與學(xué)習的橋梁.創(chuàng )設問(wèn)題情景有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性;有助于學(xué)生自己發(fā)現數學(xué)內在的規律性,使學(xué)生加深對概念的理解,對所學(xué)知識的運用自如。而一線(xiàn)名師丁光琴,韋黔湘等多位老師的成長(cháng)經(jīng)歷,驗證了“要給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水”這句話(huà),韋老師把進(jìn)校成績(jì)才3分的一名學(xué)生提高到中考成績(jì)87分,真不愧為一位名師。雷燕老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程,許榮老師的課題活動(dòng),學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數學(xué)教師要有不斷的`進(jìn)取鉆研精神,要不斷的進(jìn)行學(xué)習不斷地充實(shí)學(xué)科知識。同時(shí)要善于積累和總結,完成一個(gè)心理與知識的積淀,豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學(xué)方法,不能忽視學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。

  二、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養

  梁焰教授從我是怎樣成為教師的?回想一下你入職之出對教師的設想;我遇到的困難是什么?我的未來(lái)在何方?這樣四個(gè)方面展開(kāi)精辟的講解與討論,幫助我們分析了學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異以及教師的職業(yè)倦臺和自我調節方式。學(xué)員間相互交流探討,抒發(fā)各自的觀(guān)點(diǎn),彼此取長(cháng)補短,反思自己的不足。在很多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴,特別是在構建教學(xué)雙主體之間的尊重、信任、理解、平等、民主的師生關(guān)系。打破教師主導課堂的慣例,創(chuàng )造學(xué)生為主教師為輔的課堂模式,允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境等等,大家意見(jiàn)一致,教師的愛(ài)體現在于教育上,對學(xué)生的尊重,期望,理解與寬容,即是一種情感!苯處煵坏獙W(xué)生有愛(ài),而且要公正對學(xué)生,做到一視同仁,體諒寬容,提供機會(huì ),老師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私的,總之做為一名人民教師要不斷完善自我,總結經(jīng)驗,對教學(xué)多做反思,堅持每學(xué)期寫(xiě)一次有效教學(xué)的小結,提高自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與職業(yè)道德修養。

  三、 更新觀(guān)念,勇于探索,善于反思,不斷進(jìn)步

  課改雖然十年了,但是還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式:?jiǎn)?wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構——數學(xué)理論——數學(xué)運用——總結反思;但是怎樣去創(chuàng )設情境,如何讓數學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際,怎樣讓學(xué)生既喜歡數學(xué)課又喜歡數學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心,同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的,專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養,在紀律和制度約束范圍內給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開(kāi)始改進(jìn),設計分層作業(yè),力爭做到作業(yè)不在多而在精,通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現象,提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng )造出和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。

  反思是一個(gè)教師成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機,反思自己的不足,讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力,引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為,使我對教學(xué)有了更深、更全面的認識。反思課堂教學(xué),反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)手段,

  努力提高課堂教學(xué)行為的有效性,向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思,我也會(huì )取得很大進(jìn)步,很快成長(cháng)起來(lái)的,這將是我一個(gè)追求。

  總之,這次培訓受益匪淺,通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,使本人豁然開(kāi)朗,同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。

  20xx年10月30日

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )8

  有幸參加了調兵山市教師素質(zhì)培訓,在這次培訓活動(dòng)中,由于教委的精心安排,讓我們得以與眾多專(zhuān)家面對面地座談,了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解,學(xué)習他們的數學(xué)思想方法;得以與幾所學(xué)校的教師討論課堂教學(xué)。培訓活動(dòng)安排合理,內容豐富。在這里,讓我感受了名師的風(fēng)采,聆聽(tīng)了精彩的講座,也更新了教學(xué)觀(guān)念。使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習,我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵,給了我具體的操作指導,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):

  一、專(zhuān)家引領(lǐng),思想振蕩

  本次培訓,安排了多位名師、專(zhuān)家等,給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座,闡述了他們對教學(xué)的獨特見(jiàn)解,對新課程的各種看法,對思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通教師,我們思考地太少。平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應僅僅著(zhù)眼于一些短期利益,而應把眼光放長(cháng)遠一些;課堂教學(xué)中應重視思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

  二、要加強專(zhuān)業(yè)文習,做一專(zhuān)多能的教師。

  想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備自來(lái)水。教師講的課就充分印證了這句話(huà),他們用淵博的知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習,讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,不斷的提升,不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

  三、同行交流,教學(xué)相長(cháng)

  本次培訓,匯聚了專(zhuān)家骨干教師,每位培訓教師都有豐富的'教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)的外部條件也非常相似,因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己數學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過(guò)程中,了解到各區縣的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種.種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相長(cháng)。

  四、要有善于反思的習慣,做一名反思型的教師。

  反思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”,不斷總結自己的工作得失,不斷深化自己的認識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

  反思的方式有很多,如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識管理器,它更是一個(gè)個(gè)人反思工具,是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置,它為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展營(yíng)造了良好的氛圍。

  五、這次培訓使我感受到了壓力,也增強了信心。

  在這里,我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲,有所感悟的。令我欣慰的是,培訓班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話(huà)題可以一同交流和探討。我們有很多的觀(guān)點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽(tīng)講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長(cháng)、開(kāi)闊視野。

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教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )9

  “默而識之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!

  ——題記

  盛夏七月,海信學(xué)校全體教師有幸共同參與了學(xué)校組織的一“基”一“情”兩“素養”系列培訓。在第一天的培訓中,我們聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家型領(lǐng)導的精彩講座:海信集團黨委副書(shū)記、海信學(xué)校黨支部書(shū)記陳彩霞,以師德為重點(diǎn)介紹了身為海信教師所應具備的品質(zhì);海信學(xué)?偠綄W(xué)馬林的“快樂(lè )教育”觀(guān),給了我們更多教育教學(xué)上的啟發(fā),激發(fā)了我們對教育理念、教育方法的不斷思索;海信學(xué)校副校長(cháng)王永祥飽含深情與期待地為我們解讀了學(xué)校辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓”,介紹了前沿的教育理論;“海信功勛人物”于游海先生向我們講述了海信的發(fā)展歷史,同時(shí)讓海信集團的企業(yè)文化深入人心。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼,我也會(huì )在今后不斷鞭策自己,激勵自己努力前行。

  信誠無(wú)限,師德為先

  陳書(shū)記多次提到的海信集團“感恩回報社會(huì ),傳承海信價(jià)值”的初心與情懷,于老師回顧的.海信集團五十年征程,讓我們感嘆于一代代海信人的拼搏與執著(zhù),奉獻與偉績(jì),也激發(fā)了我們身為海信人不斷前行的動(dòng)力。作為海信學(xué)校的教師,定當樹(shù)立良好的師德師風(fēng),嚴于律己,用心關(guān)注每一位孩子的成長(cháng),通過(guò)自身榜樣無(wú)言的力量教給學(xué)生做人道理。

  快樂(lè )教育,快樂(lè )成長(cháng)

  本次培訓給我印象深刻的還有兩個(gè)字,那就是“快樂(lè )”:讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習,讓教師快樂(lè )地教育?偠綄W(xué)馬林在講座中提到“孩子只有在快樂(lè )的氛圍中,才能把知識學(xué)好”。反思自己以往的教育經(jīng)歷,對待學(xué)生,我通常用老師“理所應當”的外力去鞭策他們,但這些外力并沒(méi)有有效地轉換成孩子們的內驅力。作為教育者,教師更應該成為孩子快樂(lè )的源泉。今后,我要用更多的微笑面對學(xué)生,用自己的人格魅力和教學(xué)魅力調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。

  傳承經(jīng)典,勤勉好學(xué)

  從先賢圣人到外國教育專(zhuān)家,王校長(cháng)的講座給老師們注入了更多先進(jìn)的教育理念。王校長(cháng)以生動(dòng)的事例,清晰的邏輯,向我們介紹了海信學(xué)校的辦學(xué)理念和“三風(fēng)一訓”,激勵大家身為海信學(xué)校的老師就要高要求、高標準、高追求,多讀書(shū),多學(xué)習,不斷提升自我素養。

  學(xué)而時(shí)習之,不亦說(shuō)乎?我會(huì )將今天培訓的內容不斷內化、吸納、運用于自己的教育教學(xué)過(guò)程中,知行合一,帶著(zhù)海信學(xué)校的教育理念去用心培養出擁有海信精神的優(yōu)秀學(xué)子。同時(shí),我也會(huì )積極向身邊的每一位老師學(xué)習,穩步提升自己的專(zhuān)業(yè)水平,學(xué)習現代化的教育教學(xué)技術(shù),盡自己的綿薄之力,讓海信學(xué)校這棵大樹(shù),枝繁葉茂。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )10

  自從xx年我走上工作崗位后,我肩負教師的職責,深感責任重大,不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則,率先垂范。在素質(zhì)培訓活動(dòng)中,我更深深的感到,一個(gè)具有良好師德師的教師會(huì )對受教育者產(chǎn)生多么大的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。下面是我對這次培訓的體會(huì ):

  1、作為學(xué)生,都愿意接近有師德的教師。而作為教師,自然也都愿意與有教養的學(xué)生打交道。所以,要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師,你本身就應當是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響?梢(jiàn),作為教師,你要把學(xué)生培養成有道德且有團隊精神的人,你就首先要注意培養學(xué)生的道德,所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

  2、好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現,就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)“一日為師,終身為父”是學(xué)生對老師的'尊敬之言。既然做“父親”,就要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,對學(xué)生負責。教師切記不可用“家長(cháng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父,你自己也千萬(wàn)不要把這當成是你對學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生,也不會(huì )念念不忘的。

  3、在授業(yè)方面,師德師風(fēng)不像其它有些事情,可以“以一擋十”。學(xué)生敬重你,是希望能從你這里學(xué)到更多知識,所以我們應該耐心地循循善誘,深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識都教于學(xué)生掌握。

  現實(shí)世界是極其復雜的,你一人不可能包打世界,尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域,總存在著(zhù)大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn),若有自己不明白的地方,就一定要對學(xué)生直言你對該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂,允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題,而且一定要言而有信!爸疄橹,不知為不知”,作為教師,這是天經(jīng)地義的事情。這樣做,不僅不會(huì )降低教師的威信,反而會(huì )有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它,支吾搪塞,因為這樣不僅會(huì )誤人子弟,而且實(shí)際上也是在貶低自己。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )11

  20xx年8月8日-19日,克拉瑪依市教育局組織了中學(xué)新入職教師教育教學(xué)能力提升培訓,旨在縮短新入職教師的角色轉換期,幫助我們新入職教師盡快成為懂規范、能教學(xué)的合格教師。本次培訓是由疆內外專(zhuān)家、市教研員、市工作室主持人、市以及長(cháng)為我們帶來(lái)了近20余場(chǎng)講座組成的,培訓課程以教師職業(yè)道德規范、教育教學(xué)常規、教學(xué)基本技能、基本教育科研能力和學(xué)生管理規范為主。通過(guò)12天的課程培訓,我在教育教學(xué)的各個(gè)方面得到了諸多受益,也對接下來(lái)的教育教學(xué)工作充滿(mǎn)期待與信心。

  一、教育形式改革初探

  20xx年,克拉瑪依市教育局局長(cháng)彭建偉來(lái)到北京十一學(xué)校學(xué)習選課走班制度,并將其引入克拉瑪依市的教育。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐,克拉瑪依市既贏(yíng)得了分數,也收獲了許多個(gè)性全面發(fā)展的學(xué)生。

  在實(shí)施了選課走班后,行政班消失了,傳統的班主任不存在了,取而代之的是導師,除了正常的學(xué)業(yè)課程,學(xué)校還增加了手工、藝術(shù)、籃球等種種便于發(fā)揮個(gè)人主觀(guān)能動(dòng)性的課程,每一位學(xué)生都可以自由選擇,每一個(gè)人都有自己的專(zhuān)屬課表。作為一名新入職教師,雖然之前在課堂上了解過(guò)走班制,但是卻沒(méi)有真正如此近距離的接觸這種教育模式。

  記得去年來(lái)到克拉瑪依市第一中學(xué)面試英語(yǔ)教師,走進(jìn)教室的那一刻,我震驚了,原來(lái)這就是選課走班,是我所向往的教育模式。這次培訓,李國蓮老師的講解以及隨后克拉瑪依市教育宣傳片的觀(guān)影讓我更加深入的了解了選課走班制。而今轉型后的教育,老師已經(jīng)不再“滿(mǎn)堂灌”了,教室里出現更多的是學(xué)生自學(xué)、答疑解惑、老師點(diǎn)撥。學(xué)校通過(guò)調整“教”與“學(xué)”的關(guān)系,引導學(xué)生學(xué)會(huì )用學(xué)習資源,帶領(lǐng)學(xué)生做好學(xué)習規劃,老師不再是教學(xué)的主導者,而是轉變?yōu)閷W(xué)生的陪伴者;老師最重要的任務(wù)不再是教會(huì )學(xué)生,而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)。這樣的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō),既是機遇,又是挑戰。機遇在于,這就是我理想中的教育模式,是我所向往的教育,我會(huì )抓住這個(gè)機會(huì )不斷成長(cháng);而挑戰在于,接受了20多年的傳統教育模式,要適應這種新的教育模式對我一個(gè)新入職的教師來(lái)說(shuō)需要不斷的.提升自己。

  二、教學(xué)基本技能提升

  教學(xué)基本技能是一名教師的敲門(mén)磚,只有不斷提升教師的教學(xué)基本技能,才能更好的培養學(xué)生。

  1、學(xué)科專(zhuān)業(yè)能力

  作為一名英語(yǔ)教師,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級和專(zhuān)業(yè)八級以及高中英語(yǔ)教師資格證就是我們工作的入場(chǎng)券,但是我們不能滿(mǎn)足于現狀,我們應該不斷的學(xué)習與突破。培訓期間,南湖中學(xué)的副校長(cháng)陳冬老師講解了修煉之道——作有思想的行動(dòng)者,在他的課程中我印象最深刻的是他對教學(xué)的熱愛(ài)與堅持,通過(guò)寫(xiě)課例和教學(xué)日記來(lái)記錄自己的課程。這種方法不但能夠記錄教師與學(xué)生在課堂上的對話(huà),用于后期的教學(xué)分析,更能夠加速新手教師的成長(cháng)。通過(guò)陳冬老師的課程,我對自己有兩方面的計劃,一方面,是對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平的提升,另一方面是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的提升。專(zhuān)業(yè)水平方面,我要不斷改進(jìn)自己的短板之處,提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力,多做中、高考卷,了解中、高考題型,提升業(yè)務(wù)能力。專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力方面,我會(huì )不斷備課,磨課,上課,聽(tīng)課,評課,不斷改進(jìn)自己的講課能力。

  2、學(xué)生管理能力

  作為一名教師,學(xué)生就是我們每天要朝夕相處的人,學(xué)生就像我們的孩子一樣,看著(zhù)他們一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(cháng),在這個(gè)成長(cháng)的過(guò)程中,他們也會(huì )犯錯,但是作為老師,我們要耐心的引導,讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān),世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。張志莉老師,趙鳳芳老師以及候愛(ài)巧老師針對于如何管理學(xué)生,如何做導師或班主任為我們進(jìn)行了詳細的講解。在去年的教育實(shí)習過(guò)程中,我承擔了班主任工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的班主任工作,我發(fā)現自己不僅愛(ài)上了教學(xué)工作,更愛(ài)上了我的學(xué)生們。班主任工作很瑣碎,很操心,就像母親一樣每天都擔心著(zhù)自己的孩子。他們會(huì )進(jìn)步,也會(huì )犯錯,我本身脾氣不是很好,但是在他們面前我的耐心格外好,是他們改變了我。每日的教學(xué)工作和班主任工作讓我喘不過(guò)氣,但是只要一走進(jìn)教室,看到他們的笑臉,我就充滿(mǎn)動(dòng)力,滿(mǎn)血復活,他們就像是我的小太陽(yáng)一樣,給我力量。我相信這是每個(gè)班主任和導師的心歷路程,我們不僅在教書(shū),更是在育人,我希望我傳授給我的學(xué)生的不僅是學(xué)科上的知識,更是做人處事的道理。

  3、教育科研能力

  一個(gè)教師,想要獲得職業(yè)上的長(cháng)期發(fā)展,教育科研是必不可少的。傳統教育觀(guān)認為教師的職責就是“傳道、授業(yè)、解惑”,因此以傳授知識為主的傳統教育模式造就了許多傳授型的教師。為深化教育改革,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,社會(huì )對教師的素質(zhì)提出了新要求。我們的教師必須是科研型教師,必須具備高水平的教育科研能力,否則無(wú)法適應這一新要求。趙卓老師對于提升青年教師教育科研能力進(jìn)行了講解,如何做小課題,如何做課題研究,這都是我們青年教師應該了解和經(jīng)歷的。只有不斷提升自己的教育科研能力,才能是自己處于不敗之地。

  三、教育理念更新

  當今世界,國際綜合實(shí)力競爭愈演愈烈,關(guān)鍵性的,表現尤為突出的人才競爭,導致了教育在改革大潮中重新定位。傳統囿于有組織,有目的傳播知識教育模式轉變?yōu)閷W(xué)習的交流活動(dòng),以學(xué)科為中心的教學(xué)移位以學(xué)習者為中心!盀閷W(xué)生的可持續發(fā)展而教”適時(shí)地提了出來(lái)。面對新的世紀、面對新課程的改革,作為教育工作者的我們,應該做到:(1)給予學(xué)生以足夠的學(xué)習自主空間;(2)教育者必須明確教育的大目標;(3)學(xué)習,是教育之本。

  非常感謝克拉瑪依市教育局組織的這次培訓,經(jīng)過(guò)12天的培訓,我清晰地感覺(jué)到了自己的蛻變,這個(gè)蛻變不僅是知識層面的增長(cháng),更是心靈層面的洗禮,我相信,只要不忘初心,砥礪前行,我一定會(huì )成為我理想中的好教師。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )12

  近期,有幸參加了泰安市20xx年中小學(xué)骨干教師綜合素質(zhì)提升遠程培訓。為期半月的學(xué)習培訓中,只有這次給我的感受最深,這次的培訓組織新穎,有專(zhuān)家的引領(lǐng),自學(xué)的支持,團隊的智慧,豐富的案例,媒體的整合,多樣的評價(jià),更難得可貴的是有著(zhù)優(yōu)秀學(xué)校團隊和同事之間的支持配合。通過(guò)本次的學(xué)習,有了以下幾點(diǎn)收獲:

  11月6日,在學(xué)校的安排下我們共同組織了在學(xué)校集體學(xué)習。我們一同觀(guān)看了李紅婷教授的《核心素養背景下項目化課程理解與教學(xué)設計》和王凱主人的《山東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程實(shí)施方案解讀》,受益匪淺。在學(xué)習中有幸知道了關(guān)于李教授的個(gè)人簡(jiǎn)介,李紅婷,教授、博士,原山東省基礎教育課程研究中心主任,首屆山東省小學(xué)勞動(dòng)教育骨干教師培訓首席專(zhuān)家,山東省教育廳高考綜合改革宣講團成員,國培、省培專(zhuān)家,享受?chē)鴦?wù)院特殊津貼專(zhuān)家。能聽(tīng)到李教授的講座內心頓時(shí)感覺(jué)三生有幸。一開(kāi)始確實(shí)有些聽(tīng)不太懂,不太理解甚至對“項目化”這一詞在教育中的應用一頭霧水。到后來(lái)通過(guò)李教授的案例講解才有了一定的認識,用自己的理解和通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)也就是學(xué)生通過(guò)完成項目、完成課題研究來(lái)達到教學(xué)以及獲得知識。項目化學(xué)習能夠沿襲至今,也取得了不少成績(jì),所帶來(lái)的教與學(xué)方式的轉變讓師生都受益匪淺。在今后的教學(xué)中,我將適當的運用項目學(xué)習這一方式,運用到我的音樂(lè )課程教學(xué)之中。

  11月7日我們又一起學(xué)習了鄭立平老師的《優(yōu)秀教師的成長(cháng)之路》和于維濤老師的《做國之大者“大先生”,培養堪當大任的時(shí)代新人》,獲得了不同的感受和知識,為自己的教學(xué)道路指明了方向。在鄭老師的課程中,我有以下感受:教師為什么整天感到“忙”?這是當下教師普遍的困惑和問(wèn)題。其中,鄭老師的幾句話(huà)對我感受很深。我們要做到“事忙,人不忙;人忙,心不忙”的境界以及“我可以忙,但一定要忙的有意義”。如果您在享受工作“忙”的同時(shí),沒(méi)有失去生活本身的“樂(lè )”,那您就是一位幸福的教育工作者。教育其實(shí)不是教育別人,而是和一群孩子度過(guò)一段美好的日子,一起創(chuàng )造美好的時(shí)光。工作是我們幸福的源泉,沒(méi)有功勞,一定沒(méi)有苦勞!

  從8號開(kāi)始到17號,我利用課余時(shí)間在電腦上進(jìn)行了其他課程的學(xué)習,不斷提升了自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力。通過(guò)這一系列的培訓,讓我對教育現代化的發(fā)展有了新的認識,同時(shí)各方面的能力也有了較大的提高。特別是信息技術(shù)的應用能力方面,有了新的認識和發(fā)展,不單單只是停留在簡(jiǎn)單的課件和ppt上面了。也讓我認識到作為一名青年教師應該不斷學(xué)習,不斷進(jìn)步,不斷接受新事物、新思想、新技術(shù)。如今教育觀(guān)念和教育方法都有了很大的更新,讓我們農村教師也汲取了遠程教育的`成果,結合專(zhuān)家講座、課例展示、同事交流等方式,不斷更新教育觀(guān)念,也明確了今后教學(xué)的努力方向。

  感謝泰安市教育局和學(xué)校能夠提供這次學(xué)習的機會(huì ),通過(guò)本次培訓,聽(tīng)優(yōu)秀教師談經(jīng)驗和自己的認真體會(huì ),使我對教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益匪淺。我認識到,教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。

  總之,這次教師培訓雖然時(shí)間緊,任務(wù)重,我通過(guò)這次培訓,總有一種意猶未盡的感覺(jué),總感到還有許多需要學(xué)習的地方。確實(shí),作為一名教師,要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè),為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。作為真正合格的教師,確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng),只有這樣才能收獲豐厚的回報。

  未來(lái)定不忘初心,做好新時(shí)代的領(lǐng)路人!

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )13

  20xx年7月29日——8月4日,我參加了黔東南州中小學(xué)教師素質(zhì)提升培訓,培訓地點(diǎn)在凱里學(xué)院,時(shí)間一共七天。開(kāi)設的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養》、《教學(xué)案例與教學(xué)反思的撰寫(xiě)》、《觀(guān)課議課新理念》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》、《課改十年話(huà)小語(yǔ)》等等。授課教師有學(xué)院教授、凱里地區幾所小學(xué)經(jīng)驗豐富的教師、州教科所的語(yǔ)文教研老師、在縣城任教的省級教學(xué)名師等,培訓形式基本是講座,偶爾有經(jīng)驗交流。

  幾天的培訓下來(lái),我有不少感觸。一是培訓的收獲方面,二是培訓的不足方面?傮w來(lái)講,這次的培訓不是很滿(mǎn)意,這樣長(cháng)的時(shí)間,感覺(jué)有用的講授不夠多,大多是培訓老師在上面自顧空談理論,有的抽象不結合實(shí)際,有的發(fā)散漫無(wú)邊際,有的空洞言而無(wú)物。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時(shí)考慮更細致、安排更合理、形式更多樣、參與面更廣,調動(dòng)參訓教師積極參與,動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口,這樣來(lái)參加培訓的老師將會(huì )有更多收獲。

  下面,談?wù)勥@次培訓中講得好、有收獲的方面。首先,說(shuō)一說(shuō)姚源和老師的培訓。

  8月2日上午,我們在31205教室聽(tīng)了三穗一小姚源和老師的《小學(xué)語(yǔ)文閱讀習作的實(shí)踐與思考》專(zhuān)題講座。姚老師的講座比想象中好,實(shí)在、具體、清晰、易懂,內容豐富而有條理,結合和貼近我們的教學(xué)工作實(shí)際,就好像是針對我們工作中的難題而專(zhuān)門(mén)進(jìn)行的指導一樣,對我們的教學(xué)工作有很強的指導意義。

  姚老師所講的都是他在自己平時(shí)做課題時(shí)總結整理出來(lái)的經(jīng)驗和案例,是他自己工作中的所作所為、所思所得,內容真實(shí)具體,講解過(guò)程思路清晰,事例豐富,表達有序,理論與案例結合很好,語(yǔ)言頓挫得當,讓我們聽(tīng)來(lái)清楚明白,深受觸動(dòng)。

  姚老師跟我們一樣本來(lái)是一個(gè)普通的一線(xiàn)教師,在他講來(lái)他讀書(shū)時(shí)語(yǔ)文并不好,是幾科中最不好的一科,但是工作后卻因為機緣一直教語(yǔ)文,到后來(lái)的現在做出這樣的成績(jì),達到這樣的效果和高度,是因為他對工作的執著(zhù)與熱愛(ài),他在平時(shí)的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水,甚至達到了“為伊消得人憔悴,衣帶漸寬終不悔”的境界,他這種忘我的工作精神真的值得我們學(xué)習。

  姚老師短短兩個(gè)半小時(shí)的講座內容詳實(shí),比較完整地向我們展示了一個(gè)課題的完整框架,到他結束講座大家還意猶未盡,有的老師說(shuō)還想聽(tīng)他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個(gè)課題的框架結構,可惜時(shí)間短,他講座的前兩個(gè)方面《語(yǔ)文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學(xué)模式》沒(méi)有講解,相信如果經(jīng)過(guò)他的解讀,也會(huì )給我們以啟迪。他講座的第三個(gè)方面《閱讀習作教學(xué)模式的探究》給了我們不少思考。

  他這個(gè)教學(xué)模式應該是一個(gè)比較成熟的課題形式了,在此之前問(wèn)題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時(shí)候遇到問(wèn)題,尋求解決方案時(shí)看似順水推舟地做了幾個(gè)課題,然后一步步積累經(jīng)驗,走上熟途。他研究這個(gè)課題的策略就有十四種之多:大聲讀給孩子聽(tīng);給家長(cháng)的一封信;優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表;建立班級圖書(shū)角;開(kāi)展各項評比活動(dòng);向學(xué)生推薦課外讀物;給學(xué)生閱讀展示的舞臺;給學(xué)生充裕的閱讀時(shí)間和空間;注重學(xué)生語(yǔ)言的積累;片段描寫(xiě),提高寫(xiě)作能力;學(xué)習文章的表達方法,進(jìn)行仿說(shuō)仿寫(xiě)訓練;同文閱讀;讀寫(xiě)結合;辦小報。方式方法之多之全,無(wú)不體現了一個(gè)老師的有心和用心。其實(shí),這些方法我們也可以用,甚至其實(shí)有的方法我們也在用,只是遠沒(méi)有姚老師用得那么好那么系統,我們也懶得動(dòng)腦動(dòng)手去思考那些聯(lián)系、整理那些那些資料,我們過(guò)的是得過(guò)且過(guò)、任其自然的日子,所以看到別人能夠這樣做出成就,真的是內心里很佩服。

  姚源和老師對這個(gè)教學(xué)模式的解讀用了幾個(gè)典型的案例來(lái)向我們展示。如《一張照片》這個(gè)看圖作文的案例。這個(gè)作文相信我們大多數老師都上過(guò),它確實(shí)不好上,就那么一張圖片,怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象,學(xué)生也難以想象出當時(shí)的'情景,更難以寫(xiě)出真實(shí)深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來(lái)引導學(xué)生體會(huì )這一類(lèi)作文的寫(xiě)法,并能通過(guò)他循循善誘的引導讓學(xué)生把這種寫(xiě)法遷移到自己的習作中去。當然這除了授課者本身要有扎實(shí)的功底之外,還要很有心,愿意為這個(gè)事情去花費時(shí)間和精力,準備別的圖片,尋找合適的閱讀材料,根據學(xué)生情況想好授課策略等等。所有的一切,都不是那么容易的,但是對于那么用心有心的人來(lái)說(shuō),似乎又是順理成章手到拈來(lái)的,這種境界讓我們自嘆弗如。

  又如姚老師的《寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景——拔河》這個(gè)案例的展示。我們教過(guò)高年級的老師知道,寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景是學(xué)生習作的又一個(gè)難點(diǎn),學(xué)生往往抓不住場(chǎng)景的重點(diǎn),也寫(xiě)不出場(chǎng)景的熱烈,表達上也經(jīng)常是沒(méi)有好的條理,這其實(shí)是跟我們的指導方法欠佳有關(guān)的。姚老師依然是運用閱讀材料引導學(xué)生抓典型、品細節,引導學(xué)生了解“通過(guò)一個(gè)點(diǎn)的精彩來(lái)感受全場(chǎng)的精彩”這種方法,然后在“情景再現、觀(guān)察圖片”時(shí),指導學(xué)生抓住三類(lèi)人物的特點(diǎn)和表現來(lái)體現整個(gè)拔河場(chǎng)景的熱烈,之后指導學(xué)生寫(xiě)提綱、寫(xiě)片段,然后在全班評議習作,最后總結全課。這樣的習作指導,不光是框架結構獨特完整,細節引導也很到位,在這樣的精心指導之下,相信聽(tīng)課的每一個(gè)學(xué)生都會(huì )寫(xiě)出自己當時(shí)的所見(jiàn)所聞所感。而長(cháng)期的這種指導和熏陶,學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養一定會(huì )得到很好的培養和提高。

  姚老師的一個(gè)講座觸動(dòng)了我們的心靈,撥動(dòng)了我們的那根懶惰之弦,當然是因為他的講座如此貼合實(shí)際,讓我們聽(tīng)得如沐甘露又時(shí)時(shí)反省。每個(gè)人的能力和所長(cháng)不一樣也有限,也許我們無(wú)論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,做出他那樣的成績(jì),但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點(diǎn)、再努力一點(diǎn),遇到問(wèn)題多動(dòng)腦子去想對策、想方法,本著(zhù)從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),忘掉對得失利益的計較,對教育事業(yè)多一份執著(zhù)與熱愛(ài),相信我們也能夠解決一些習作教學(xué)以及其他教育教學(xué)中的難題,從而在工作中少一點(diǎn)困惑,多一點(diǎn)成就。這是與大家共勉。

  另外,在這次的培訓中,凱里四小的周琴校長(cháng)的講座也是力度鏗鏘,頭頭是道,每一條理論跟一個(gè)事例結合,講來(lái)語(yǔ)重心長(cháng),言意懇切。

  周琴校長(cháng)是凱里四小的領(lǐng)導和業(yè)務(wù)骨干,凱里四小的教學(xué)名師大多出自她的的殷切指導,她應該是一個(gè)業(yè)務(wù)能力很強、看問(wèn)題高度很高、精力充沛智慧過(guò)人的老師。她的講座是《小學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》,這樣的標題會(huì )有很多現成的理論,似乎我們也聽(tīng)過(guò)看過(guò)一些,沒(méi)有新意。但是周琴校長(cháng)的解讀卻讓我們覺(jué)得值得一聽(tīng),而且聽(tīng)得進(jìn)去,心中暗暗贊同,點(diǎn)頭稱(chēng)道。周琴校長(cháng)的講解分五個(gè)方面。首先是教師的課堂形象藝術(shù),這個(gè)方面以前是不大聽(tīng)人提及的。她說(shuō)教師的課堂形象要大方、得體、儒雅、莊重,但也要有色彩,不死板、不老化。她說(shuō)的這些我很認同,也從其他禮儀書(shū)上看到過(guò)這些說(shuō)法,我覺(jué)得自己多年來(lái)也是這樣的著(zhù)裝風(fēng)格。作為老師,有一定的職業(yè)形象,那么著(zhù)裝就也要有一定的要求和規則,大方得體、莊重優(yōu)雅,講究色彩搭配但不花哨招搖,裝飾品不能繁雜過(guò)多,頭發(fā)要整潔利落,體態(tài)要自然大方、講究形體美,目光表情自然柔和,有親和力而不失威信。

  其次是教師的課堂教學(xué)導入藝術(shù),好的課堂導入要有明確的目的性、計劃性,有激勵性、趣味性,要簡(jiǎn)練、新奇,也要具有靈活性。確實(shí)課堂導入的作用就是激發(fā)學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的思考,激起學(xué)生的參與欲望等,只有導入結合課題,有明確的目標和計劃性,再新穎有趣簡(jiǎn)練靈活才能達到導入的作用。

  周琴校長(cháng)講座的另外三個(gè)方面內容是:課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù);課堂教學(xué)的組織藝術(shù);課堂教學(xué)的板書(shū)藝術(shù)。在整個(gè)講座過(guò)程中,周校長(cháng)善于引經(jīng)據典,使用名言好句,引入大量事例,并舉大量的語(yǔ)文課題來(lái)加以說(shuō)明,不時(shí)還加入一兩個(gè)故事,并且她的語(yǔ)言表達抑揚頓挫得當,語(yǔ)氣鏗鏘有力,課堂駕馭能力強,使得她的整個(gè)講授過(guò)程一點(diǎn)不枯燥乏味,娓娓道來(lái)頗有趣味又引人思考,體現了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務(wù)能力和高超的講授藝術(shù)。

  回顧這一個(gè)星期的培訓,總的來(lái)講培訓基地還是做了比較精心的安排,有始有終,內容盡量結合我們的教育教學(xué)工作實(shí)際,也達到了一定效果。我們語(yǔ)文班的班主任相對于其他班的班主任,責任心比較強,經(jīng)常點(diǎn)名天天簽到,注意了對學(xué)員的管理,還照了集體相,對于班級發(fā)言人的選取也頗有見(jiàn)地,這是相對于其他班做得好的方面。不過(guò),作為我本人的想法,既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排,學(xué)員們也是用了大段的時(shí)間去參加培訓,那么就應該做得更有效一點(diǎn),無(wú)論是在內容的安排、培訓老師的選擇,還是班級的管理和互動(dòng)等方面,都需要進(jìn)一步的改進(jìn),這樣培訓的效果才能更加顯著(zhù),達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )14

  “沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題,只有愚蠢的回答”是!汪志廣教授的培訓深刻揭示了新時(shí)代新型師生關(guān)系。也為我們新時(shí)代教師在如何處理師生關(guān)系時(shí)提供了有力的思想指導,更為教師專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平給予了活力和源泉。

  教育是人與人的,眼對眼的,這充分說(shuō)明了教書(shū)育人必須同學(xué)生建立一定的感情基礎,否則你的課堂將是生硬的,灌輸式的老套路。

  汪老師的課聽(tīng)起來(lái)一點(diǎn)也不覺(jué)得枯燥,且有意猶未盡之感,整個(gè)培訓課程反倒成了教師占領(lǐng)課堂、超越課堂的成功典范。在談及他的享有盛譽(yù)的“名師大俠論”時(shí),汪老師輕描淡寫(xiě)、娓娓道來(lái)、深入淺出,令全場(chǎng)教師折服。他的理論閃耀著(zhù)實(shí)踐的光輝,而非無(wú)本之木,所以生動(dòng)有義,像是在聽(tīng)一場(chǎng)人生大智慧般的單口相聲。

  在本次“單口相聲”的熏陶下,我總結了自己教學(xué)中的不足:缺乏對學(xué)生的深入了解,也缺乏對教學(xué)問(wèn)題的思考和總結。在未來(lái)的日子,我相信自己能夠更主動(dòng)地了解學(xué)生,發(fā)現問(wèn)題,反思總結,提升自己的'專(zhuān)業(yè)素養,使自己的人生成為一本有趣味、有深度的故事書(shū),而不是一頁(yè)又一頁(yè)重復的廢紙。

  非常榮幸能夠得到汪老師的指導,希望汪老師繼續為中國的教育事業(yè)添磚加瓦,也期盼自己在三尺講臺上找到一個(gè)幸福、自豪的“我”,為芒部中學(xué)的發(fā)展貢獻自己的力量。

教師素質(zhì)提升培訓心得體會(huì )15

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責任的重大。我不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),從以下幾個(gè)方面談?wù)劚倦A段的:

  1、要大膽創(chuàng )新,寓教于樂(lè )。

  作為一線(xiàn)教師,要不斷的學(xué)習和提高自己。學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦,學(xué)習教學(xué)方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  2、注重人文關(guān)懷,更新教育觀(guān)念。

  堅持以人為本,是黨的先進(jìn)性的重要體現。在工作中我們要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位,帶著(zhù)責任,帶著(zhù)感情,關(guān)愛(ài)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生健康成長(cháng),著(zhù)力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的`具體問(wèn)題。改變工作理念,服務(wù)當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置,要轉變觀(guān)念,樹(shù)立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實(shí)做事,多做好事多辦實(shí)事,樹(shù)立起“學(xué)生發(fā)展無(wú)小事”的思想。正確引導充分尊重,關(guān)愛(ài)學(xué)生!耙匀藶楸尽币w現在課堂上,就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格,要懂得放活課堂,摒棄傳統觀(guān)點(diǎn),懂得把學(xué)生看成是一個(gè)活生生有血有肉有思想的個(gè)體。教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”,應把學(xué)生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關(guān)系。

  3、加強自身素質(zhì)建設,做到為人師表。

  教育發(fā)展,德育先行。學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心里特征。教書(shū)育人我們要教會(huì )學(xué)生學(xué)習,更要教會(huì )學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì ),要為社會(huì )主義現代化建設出力,思想是最主要的因素。我們要加強知識中滲透德育,要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。提高工作能力。提高自律能力。提高自律能力,進(jìn)一步樹(shù)立為人師表的形象。我們的一言一行,不僅代表著(zhù)個(gè)人,而且代表著(zhù)黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽(yù),堂堂正正做人,走好人生之路,樹(shù)立良好的教師形象。

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