- 相關(guān)推薦
轉：半瓶陽(yáng)光專(zhuān)業(yè)力作：04年《教師之友》讀后感
一些事件正在趕往昨天的途中04年《教師之友》讀后感系列
作者：半瓶陽(yáng)光(蕭山新教育實(shí)驗區派來(lái)的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者)
前言：
我到達成都機場(chǎng)的時(shí)候，忘了一件特重要的事向來(lái)接我的李主編敬禮，因為我左手拿著(zhù)手機，右手提著(zhù)電腦。我很惴惴不安，一來(lái)是因為我在論壇上許過(guò)這樣的諾，二來(lái)是因為這樣的場(chǎng)景已在我腦海里預演了好幾遍的，結果還是落空了。主編跟我說(shuō)的第一句話(huà)即是說(shuō)，來(lái)這里，你首先要學(xué)會(huì )眼高，只有眼高，才能手高。只有學(xué)會(huì )俯視，才能學(xué)會(huì )飛翔。我誠惶誠恐地答應著(zhù)，用成都話(huà)說(shuō)那叫心里頭著(zhù)-實(shí)沒(méi)底。
第一頓飯吃的是成都特色的火鍋，店名叫紅燒坊，每人一鍋，精致而豐富。他們?yōu)槲尹c(diǎn)的是最不辣的那種，可我的嘴巴還是麻得失去了知覺(jué)，只覺(jué)得有些細細如絨毛一樣的小針在刺我的嘴，于是狂灌蘋(píng)果汁。不過(guò)奇怪的是，十五分鐘以后，我的知覺(jué)全部蘇醒，美不甚收，意猶未盡啊!紅燒坊一群年輕的男孩齊唱《明天會(huì )更好》給我們送行，這真是一個(gè)美好的開(kāi)始。
編輯部在一幢新建的教師公寓樓里，所有設備一應俱全，超出我想象的好。陽(yáng)臺上有一套木制的桌椅，卓爾不凡，親切舒服。我，李主編，成都晚報的美術(shù)編輯盧浩，坐著(zhù)喝著(zhù)茶，沒(méi)有絲毫的拘謹，沒(méi)有絲毫的不安。他們正在為一所學(xué)校做文化設計，那些創(chuàng )意和構思，在我聽(tīng)來(lái)就像一個(gè)真實(shí)的童話(huà)，這真是一群為教育而生存的人。在這樣的談話(huà)里我只能頻繁地加速對自己的否定，李主編說(shuō)：最難改變的是觀(guān)念，就文章而言，從粗坯到精品的嬗變是很容易的，只要你的腦子里沒(méi)有已經(jīng)僵死的觀(guān)念。從明天起，你花三天時(shí)間解讀04年全年的《教師之友》雜志，然后寫(xiě)出系列讀后感，記住，你既要有一個(gè)教師的視野，也要有一個(gè)編輯的視野。雖然你只是訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，在這兒只呆半年，但是我希望你能有些真正的收獲!
凌晨1點(diǎn)半，我站在成都一幢高樓的陽(yáng)臺上對自己說(shuō)：來(lái)吧，考驗你的時(shí)候終于來(lái)到了!
(一)、對峙的結果沒(méi)有輸贏(yíng)只有融合
我在清晨走進(jìn)了整齊地擺滿(mǎn)了《教師之友》的儲藏室，找齊12本雜志一點(diǎn)也不難，但閱讀它們，尤其是要想李主編要求的那樣去閱讀，我覺(jué)得還是有點(diǎn)艱難。一開(kāi)始我就遇到了問(wèn)題，我的閱讀從04年第一期開(kāi)始，與03年相比，最大的不同在于刊名下的那句彰顯雜志理念的話(huà)，04年之前：是堅持教師立場(chǎng)，04年開(kāi)始換成了全面服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。我還暫時(shí)沒(méi)有辦法領(lǐng)悟他們的本質(zhì)區別，但我不打算馬上求教。
我知道我很多的閱讀障礙是來(lái)自于我對這本雜志，以及他們的論壇，他們這個(gè)群體的陌生。當我興致勃勃地翻閱他們的時(shí)候，很多事件其實(shí)都已經(jīng)在趕往昨天的途中了，我錯過(guò)了激辯的浪潮，也錯過(guò)了堅硬的沉默。我不得不承認我介入的太遲了。
讀了一上午，一本都沒(méi)讀完，因為我的目光在“那一代”這個(gè)專(zhuān)題上停留的太久，這個(gè)就是傳說(shuō)中的論壇五虎們的翻江倒海之作嗎?魏書(shū)生技術(shù)主義和權威人格的末路;于漪一個(gè)曾經(jīng)的偶像;錢(qián)夢(mèng)龍方格之內的圓融。
讀他們的文章比吃火鍋更過(guò)癮，辣得你直伸舌頭，通體舒泰，似乎他們把你胸中藏有的想說(shuō)又不敢說(shuō)，說(shuō)了又說(shuō)不好的話(huà)連同一些被迫仰望已久的郁悶之氣一股腦兒的排斥一空。但是讀他們的文章又是一種冒險，感覺(jué)文章里似乎藏著(zhù)很多只手，他們都試圖把你拉進(jìn)去，會(huì )讓你瞬間就喪失自己真實(shí)的判斷，把一種聲音誤以為就是真理的全部。我努力地掙扎著(zhù)跳出來(lái)，盡量不被他們帶著(zhù)長(cháng)矛和旗幟的鐵騎征服，要知道當年很多的老師也是在名師們的思想教育光輝照耀下臣服的。我們的落后與麻木正是因為大多數教師自身思想的缺失。我的老師朱華賢一個(gè)經(jīng)常撰寫(xiě)犀利教育時(shí)評的寫(xiě)作者，經(jīng)常提醒我，看待一本雜志，一定要用自我去審讀雜志，而不是讓雜志牽引自我，沒(méi)有什么比自己的思想更重要的。同樣對人也是如此。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們需要對峙和碰撞，來(lái)引爆自身的思想革命，而不僅僅是為某個(gè)人的言說(shuō)喝彩，或者向某一個(gè)人的成功倒戈。
尖銳的言說(shuō)避免不了對峙，對峙可以引發(fā)群體思想的革命，而只有當引發(fā)了整個(gè)教師群體思想的革命，這些被推到風(fēng)口浪尖上的人才獲得了真正的意義。
如今在論壇上重出江湖的啊啃們，劍氣依然凌厲，卻多了幾分深邃，讓我想起笑傲江湖里在梅莊里看守任我行的梅莊四友。
悄無(wú)聲息中，這場(chǎng)刀光劍影的對峙正在逐步緩解，新一代名師們的兼容并蓄和自我求索，一線(xiàn)老師們的伏地踐行和自我覺(jué)醒，都在向著(zhù)那明亮的地方進(jìn)發(fā)。
對峙的結果沒(méi)有輸贏(yíng)，只有融合。
(二)我認出風(fēng)暴而激動(dòng)如大海
《教師之友》一共有十三個(gè)欄目，分別是：追尋、地圖、專(zhuān)題、場(chǎng)景、方法、課堂、學(xué)理、底色、路徑、行者、茶座、海外、家園。今天早晨，我在第12期雜志的封底讀到了《教師之友》的十四行詩(shī)：
有一縷沉思去追尋
有一種博大繪地圖
有一抹厚重做專(zhuān)題
有一筐故事在場(chǎng)景
有一點(diǎn)靈犀于方法
有一方天地是課堂
有一番頓悟為學(xué)理
有一腔豪氣打底色
有一串解析鋪路徑
有一行腳印連行者
有一道眼光看海外
有一席談吐圍茶座
有一絲牽掛回家園
有一壺溫暖送朋友
我想我沒(méi)有看過(guò)比這更好的欄目闡釋?zhuān)瘸錆M(mǎn)歐洲十四行詩(shī)的風(fēng)韻，又洋溢著(zhù)一個(gè)現代媒體的張力。我從來(lái)沒(méi)有如此艱難而認真的閱讀過(guò)一本教育雜志，也從來(lái)沒(méi)有從一本教育雜志里受到過(guò)如此深刻的震撼。
專(zhuān)題是所有欄目中最厚重的一個(gè)。
從第一期專(zhuān)題推出“那一代”向魏書(shū)生、于漪、錢(qián)夢(mèng)龍三座中國基礎教育‘高山’級人物發(fā)飚開(kāi)始，到第二期展示新一代教育人因網(wǎng)絡(luò )而走在一起攜手跋涉的叫教壇佳話(huà)“花自綻放云自卷玫瑰和看云的網(wǎng)絡(luò )情緣。繼而，因“那一代”的專(zhuān)題在全國引起巨大反響，雜志社又推出了第三期“大風(fēng)起兮”專(zhuān)題，向讀者展示這場(chǎng)蔓延在各大教育網(wǎng)站、論壇的熱烈討論的全景式動(dòng)態(tài)畫(huà)卷。那真是一場(chǎng)了不起的思辯，時(shí)至今日，我依然可以從這些文字深處感到噴薄欲出的力量，感到刀光劍影的銳氣，那種交會(huì )和碰撞讓人熱血澎湃。錢(qián)夢(mèng)龍老師的學(xué)生竇愛(ài)君《誤解讓銳思打折》首當其沖向寫(xiě)《錢(qián)夢(mèng)龍：方格之內的圓融》一文的盧軍提出了四大疑點(diǎn)，何杰、閆學(xué)、李鎮西們也寫(xiě)出了《魏書(shū)生在今天仍有價(jià)值》、《偏離時(shí)代對“三大師”不公平》、《于漪們的意義》這樣很有重量的文章。但是一些先鋒派的教師依然用極其鋒利的刀刃割斷了中庸者們的退路，中國的事從來(lái)不是壞在批評太多，過(guò)激的問(wèn)題上，從來(lái)就是壞在對權威尊重過(guò)多，批評過(guò)于溫和上。(引用助理的話(huà))他們打出了“再批那一代”的旗幟，寫(xiě)出了《社會(huì )進(jìn)步需要“忘恩負義”》、《名師：你不入地獄誰(shuí)入地獄》、《魏書(shū)生語(yǔ)文教育思想的文化觀(guān)察》這樣鮮明銳利的檄文。甚至連蘇州大學(xué)中文系的大四師范生黃小丹也發(fā)出了《我們是否需要教育理想?》的聲音。王曉春則以自己獨特的視角對這一代和那一代人之間的分歧作出了理性而深刻的梳理，讓我們更哲學(xué)的看待這場(chǎng)討論。最后，很多網(wǎng)友在經(jīng)受了不同觀(guān)點(diǎn)的疲勞轟炸之后發(fā)出了關(guān)于這場(chǎng)討論意義的追問(wèn)，究竟是一場(chǎng)關(guān)于意義的對話(huà)還是一場(chǎng)應當被當作“范式”的爭論。
說(shuō)實(shí)話(huà)消化這場(chǎng)爭論，我真正花了一天，而且消化的只是皮毛，而不是血肉。但作為個(gè)人而言，我不會(huì )對某一個(gè)所謂的名師頂禮膜拜。我也相信大多數的語(yǔ)文老師都會(huì )像我這樣，但是名師膜拜的現象還是會(huì )存在，只不過(guò)是這一代取代那一代的問(wèn)題，因為任何一個(gè)時(shí)代都是需要榜樣的，昆體良說(shuō)：經(jīng)由訓誨的途徑是長(cháng)遠困難的，經(jīng)由榜樣的途徑是簡(jiǎn)短能行的，相比的事物間距離愈大，比喻的效果愈新奇創(chuàng )辟。只是經(jīng)過(guò)這樣的洗禮，每個(gè)人的心里會(huì )多一層思考和過(guò)濾，不至于變成盲從和奴化的一族。我覺(jué)得這就是討論留存到今天的意義，那些得意或者失意，都早已隨時(shí)間的洪流消逝。對一本雜志而言，引爆風(fēng)暴，展示暴風(fēng)雨過(guò)后的真相也許是本之所在，壓力、懷疑和它所有的價(jià)值都會(huì )被鐫刻在時(shí)光矗立起來(lái)的墓碑上。
第四期專(zhuān)題的封面是一把斷了弦的琴，弦斷有誰(shuí)聽(tīng)?一幅畫(huà)就隱喻了它的底色，反思完了那一代，我們再來(lái)反思自我，從名師到自我，一線(xiàn)教師和教研員們把利刃對準了自己，用虔誠的自省洗滌自己的靈魂，這讓我想起了偉大的奧古斯丁的原罪說(shuō)，每個(gè)人不僅要和他人宣戰，也要和自己宣戰。
第五期的整一本都是徐州青年教師論壇的全景式播放，你不得不承認，那是一群教育理想主義者的盛筵。
第六期的專(zhuān)題是教師的知識結構，對我個(gè)人而言，這個(gè)專(zhuān)題的沖擊力，不亞于那一代，因為我在這里強烈的感覺(jué)到了知識結構對于一個(gè)人的思想意味著(zhù)什么，木桶理論也許只是一個(gè)隱喻。當我們的周?chē)_(kāi)始蔓延起知識并不重要，能力才是重要的。其實(shí)我們都知道，這樣的觀(guān)點(diǎn)在現實(shí)中會(huì )顯得很荒唐，你能讓一個(gè)在市場(chǎng)里買(mǎi)菜的老翁談?wù)摻逃恼嬷B嗎?沒(méi)有穩固的知識，創(chuàng )新就是空中樓閣。專(zhuān)題挑選了六位來(lái)自各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教師談?wù)撊绾谓嬀獾闹R結構的看法，編者也提出了以結構謀功能的觀(guān)點(diǎn)，并且提出了一個(gè)教師應有的知識結構的理想模型：以本職的教育教學(xué)工作為源點(diǎn)，以學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，教育學(xué)、心理學(xué)和人類(lèi)文化視野三個(gè)板塊的知識為主體，構建一個(gè)均衡動(dòng)態(tài)開(kāi)放的系統。
我覺(jué)得這也是一本雜志的知識結構。
第七期的專(zhuān)題“獻給我即將上路的孩子們”，為那些在高考歷程中痛并快樂(lè )著(zhù)的來(lái)使和學(xué)生喝彩!
第八期的專(zhuān)題“班主任的關(guān)系學(xué)”，用前沿的理念解釋了一個(gè)真相：在聰明的班主任那里，關(guān)系學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種生產(chǎn)力，而且是一種精細的生產(chǎn)力。
第九期是教師節專(zhuān)刊，20個(gè)教師節，我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到在這樣一個(gè)節日里，這么厚重的專(zhuān)題會(huì )把所有的厚重都加在70年代人的身上。但是我馬上就明白了，在教師這個(gè)特殊領(lǐng)域里，三十歲到四十歲的人是中流砥柱，承前啟后�！吧�70年代的人”作為一個(gè)專(zhuān)題，它承載的絕非僅僅只是一個(gè)年齡段的內涵，它就像一個(gè)蘋(píng)果的橫切面，一切開(kāi)就知道這個(gè)蘋(píng)果好不好。它代表的是整個(gè)蘋(píng)果，因為他們已經(jīng)繼承了對傳統教育的積淀，又必須要承擔對傳統的超越和反思。
第十期的專(zhuān)題里隱匿了一個(gè)江湖，沒(méi)有刀
[轉：半瓶陽(yáng)光專(zhuān)業(yè)力作：04年《教師之友》讀后感]相關(guān)文章：
2.轉:半瓶陽(yáng)光專(zhuān)業(yè)力作:04年《教師之友》讀后感
【轉：半瓶陽(yáng)光專(zhuān)業(yè)力作：04年《教師之友》讀后感】相關(guān)文章：
轉專(zhuān)業(yè)申請范文06-07
專(zhuān)業(yè)轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)08-12
轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)【精選】08-06
[精選]轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)08-05
(經(jīng)典)轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)08-12
（精選）轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)08-16
轉專(zhuān)業(yè)申請書(shū)（精選）07-23