- 高中生物復習計劃 推薦度：
- 高中生物一輪復習計劃 推薦度：
- 高中生物一輪復習計劃 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中生物復習計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，現在的你想必不是在做計劃，就是在準備做計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高中生物復習計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生物復習計劃1
一、對20xx年考試說(shuō)明的研究
根據新出臺的20xx年山東省高考說(shuō)明，20xx年山東省仍將采用“3+X+1”的模式，總分為750分，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)(聽(tīng)力除外)、文科綜合、理科綜合和基本能力測試科目的試題，仍由山東省組織專(zhuān)家自行命制�？荚囌f(shuō)明力求在20xx年高考的基礎上，保持相對穩定，體現新課程的理念和要求，體現我省的教育教學(xué)實(shí)際。因此，20xx年高考考試內容將繼續與高中新課程內容相銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì )、貼近考生實(shí)際，考試更加注重考查考生運用所學(xué)知識發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
20xx年考試說(shuō)明和20xx年的相比，今年的說(shuō)明整體保持穩定，但為高考生減負的苗頭已經(jīng)顯現，生物必考的內容及要求都極其穩定，選考內容則大幅度刪減，特別是生物技術(shù)實(shí)踐模塊。在微生物的利用中，“利用微生物發(fā)酵來(lái)生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應用”被刪除，在酶的應用中，“酶的存在與簡(jiǎn)單制作方法”“酶活力測定的'一般原理與方法”兩點(diǎn)被刪除，在生物技術(shù)在食品加工以及其他方面的應用中，“測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害物質(zhì)”被刪除。這樣的刪減既明確了考試內容，減輕了考生復習負擔，同時(shí)也使該部分內容呈現形式與其他選修模塊保持一致，降低該模塊的實(shí)驗難度，進(jìn)一步體現生物技術(shù)在實(shí)踐方面的重要性�，F代生物技術(shù)專(zhuān)題則將生態(tài)工程部分全部刪除。
理科綜合考試形式未變：仍為閉卷、筆試；考試限定用時(shí)為150分鐘；試卷結構：試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，滿(mǎn)分為240分。第Ⅰ卷為必做題，全部為選擇題。命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內容，生物8個(gè)題，化學(xué)、物理各7個(gè)題，共22小題，每小題4分，共計88分。其中生物、化學(xué)題為單選題，物理題為不定項選擇題。
第Ⅱ卷分必做題和選做題兩部分。必做題部分命題范圍為物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科的必考內容，共120分；選做題部分針對物理、化學(xué)、生物三個(gè)學(xué)科共8個(gè)選考模塊，對應命制8個(gè)試題，每題8分�？忌鷱闹羞x2個(gè)物理、1個(gè)化學(xué)、1個(gè)生物題目作答，共計32分。
二、一輪復習的內容
必修一《分子與細胞》、必修二《遺傳變異及進(jìn)化》和必修三《穩態(tài)及調節》的全部?jì)热�；選修三《現代生物科技》中的基因工程、細胞工程、胚胎工程及生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題。（今年生態(tài)工程部分已經(jīng)明確不再考）三、一輪復習的復習策略及具體措施
�。ㄒ唬┗緩土暡呗允恰凹氈氯嫦到y，不留死角，狠抓基礎落實(shí)，循序漸進(jìn)，逐步提高”。
�。ǘ┚唧w做法和措施
�。�1）集體備課：
其次集體備課我們主要做到“四備”、“四統一”
備課標：按新課標要求做到深淺適當、難易適中。進(jìn)行仔細研讀和領(lǐng)會(huì )生物課程標準提出的課程總目標和課程具體目標；弄清在知識、能力和情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面提出了那些目標要求；考慮在每節課上如何貫徹這些目標要求。備教材：根據教材的內容，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，創(chuàng )設課堂教學(xué)情境，合理安排教學(xué)時(shí)間，把握教材知識體系，讀懂吃透、升華教材。
備教法：集體備課時(shí)我們認真研究教材教法，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，優(yōu)選教學(xué)方法和教學(xué)媒體，同時(shí)要做好板書(shū)設計，理清脈絡(luò )，抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把節課的中心內容展現在黑板，讓學(xué)生易于理解、易于記憶。
備學(xué)法：因人而異，因材施教，將學(xué)習方法的指導滲入平時(shí)的日常教學(xué)過(guò)程中，反復不斷地進(jìn)行強化訓練。
四統一：即統一進(jìn)度、統一要求、統一內容、統一作業(yè)
�。�2）學(xué)案的編制和使用
學(xué)案的編制以教案為依據，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從課本出發(fā)，結合本備課組的情況，我們是這樣做的：首先在集體備課時(shí)間集體研討，集合全組教師的力量與智慧提前三天出學(xué)案，要求每個(gè)教師提前做一遍。其次，在課堂上高效率的使用導學(xué)案，最后關(guān)鍵是抓好導學(xué)案的落實(shí)工作。一般模式包括以下內容：學(xué)習目標即高頻考點(diǎn)；知識構成（知識構成按考點(diǎn)劃分。每個(gè)考點(diǎn)分基礎梳理、歸納總結、深化拓展和對應訓練。針對學(xué)生的易錯點(diǎn)和考點(diǎn)添加上變式訓練�；A梳理部分編寫(xiě)時(shí)，它一般以填空的形式出現，讓學(xué)生在預習的過(guò)程中去完成。歸納總結按照知識的前后聯(lián)系和專(zhuān)題復習設計。這部分內容要求教師重點(diǎn)講解）。
�。�3）講課評課方面我們先周備課，備課前安排中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要提前備好自己的那節課，制定出草案，集體備課時(shí)再全組討論。每次復習新課時(shí)，由一名老師先上，其他三名老師都去聽(tīng)課，聽(tīng)課后組內研討再到自己班里去上。這樣達到了知識共享，避免了復習的盲目性。
�。�4）質(zhì)量檢測方面
形式立體多樣化。學(xué)科的單元檢測和模塊檢測主要是定期檢測近段時(shí)間的復習情況和學(xué)生落實(shí)情況，已達到查缺補漏。
高中生物復習計劃2
一、指導思想
以教材、教學(xué)大綱、09考試大綱為依據，在教學(xué)、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實(shí)教學(xué)常規管理，以加強雙基教學(xué)為主線(xiàn)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應試技巧。通過(guò)高三生物總復習，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結構，知識結構擴展三個(gè)層次知識內涵及內在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結構。把基礎知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、復習目標
1、用恰當的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，闡述已學(xué)過(guò)的生物學(xué)概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實(shí)。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡(jiǎn)單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡(jiǎn)單的生物學(xué)問(wèn)題，并對實(shí)驗信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著(zhù)重培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。通過(guò)高考備戰，提升考試成績(jì)，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、復習內容
�。ㄒ唬┥锝滩模焊咧小渡铩繁匦薜谝粌愿咧小渡铩繁匦薜诙䞍愿咧小渡铩愤x修全一冊
�。ǘ⿵土曎Y料使用：
我校高三使用的是生物《導與練》第一輪復習資料及單元檢測卷，月考用大聯(lián)考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過(guò)學(xué)科統一測試和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節。在第一輪復習中一般不進(jìn)行跨章節復習，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。
�。ㄈ┳⒅鼗A，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1、表達能力闡述學(xué)過(guò)的生物學(xué)現象；
2、觀(guān)察能力和圖文轉換能力會(huì )用多種表達形式準確描述生物學(xué)現象；
3、分析綜合能力正確解釋生物學(xué)問(wèn)題；
4、探索和設計實(shí)驗方案能力用恰當方法探索和驗證生物學(xué)事實(shí)；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng )新能力應用生物學(xué)知識分析解決現實(shí)問(wèn)題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng )新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學(xué)科的第二輪復習中，要通過(guò)專(zhuān)題復習和綜合訓練，有意識地提高學(xué)生的綜合運用知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�1）解題能力訓練：主要是進(jìn)行各種題型訓練，主要有：?jiǎn)芜x題、圖表題、曲線(xiàn)題、材料題、計算題、實(shí)驗題等。
�。�2）思維能力訓練：主要是進(jìn)行變式題訓練和一題多解訓練。
�。�3）應試能力訓練：在二輪復習過(guò)程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓練，按高考要求進(jìn)行考試，認真評講，提高學(xué)生應試技巧和心理素質(zhì)。
四、實(shí)行三輪復習
(一)一輪復習：20xx年8月20xx年3月基本方針：全面、系統、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內在聯(lián)系，構建知識網(wǎng)絡(luò )；突出主干知識，適當拓寬視野；注重落實(shí)雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢加強學(xué)生管理，提高課堂效率加強訓練質(zhì)量，提高應試能力
這一階段在三個(gè)復習階段中所需的時(shí)間最長(cháng)，是整個(gè)高三復習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復習中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線(xiàn)、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò )，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提升應試能力。一輪復習備考過(guò)程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過(guò)對教材的溫習，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來(lái)，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò )，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書(shū)本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養綜合運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應重點(diǎn)復習。
2、重視實(shí)驗；從高考卷看，實(shí)驗占有十分突出的位置。實(shí)驗題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說(shuō)明中規定的實(shí)驗逐一復習；二是強化實(shí)驗題高考趨勢方面的訓練。如實(shí)驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗，要加強研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗）的設計，既要注重實(shí)驗的原理，也要注重實(shí)驗的方法和實(shí)驗的設計思路，從培養實(shí)驗能力的角度來(lái)組織實(shí)驗復習，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會(huì )知識的遷移非常重要，并要靈活運用課本上的知識。不過(guò)特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練；注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎不能離開(kāi)課本，無(wú)論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，原理都在課本里。在復習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問(wèn)題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來(lái)越大，做題速度越來(lái)越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結解題方法和技巧，并進(jìn)行分類(lèi)歸納，巧解問(wèn)題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問(wèn)題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領(lǐng)會(huì )和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養，不能簡(jiǎn)單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
(二)二輪復習：20xx年3月4月底主體形式：專(zhuān)題復習
基本方針：鞏固、完善、綜合、提高
基本原則：以培養能力為目標，以專(zhuān)題復習為線(xiàn)索；以訓練點(diǎn)評為手段，特別注重學(xué)科主干；特別突出內在聯(lián)系，形成完整知識網(wǎng)絡(luò )二輪復習的性質(zhì)和特點(diǎn)：
二輪復習是以專(zhuān)題復習為線(xiàn)，以高考考點(diǎn)復習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的復習輪次。本輪不再注重知識結構的先后次序，應在準確把握知識點(diǎn)之間本質(zhì)聯(lián)系的基礎上，本著(zhù)強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網(wǎng)絡(luò )，綜合的學(xué)科能力為目的，對知識編排體系進(jìn)行必要的拆分和加工，組成特定的教學(xué)模塊進(jìn)行教學(xué)，以利于學(xué)生形成觸類(lèi)旁通、舉一反三的思維狀態(tài)。要使各部分知識有機結合起來(lái)，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二輪復習策略：
在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學(xué)知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪復習后學(xué)生的知識水平，確定相應的復習策略。在二輪復習中，復習專(zhuān)題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點(diǎn)。
1、進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試說(shuō)明》的范圍內組織復習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎復習轉入重點(diǎn)復習，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握。2、形成網(wǎng)絡(luò )：二輪復習應把三本書(shū)中的生物知識融會(huì )貫通，進(jìn)行歸類(lèi)、整理和提高，形成知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，把所學(xué)的知識構建成知識網(wǎng)絡(luò )，將有助于他們扎實(shí)地掌握各個(gè)知識點(diǎn)，有助于他們在解決問(wèn)題時(shí)能快速、準確地提取到有關(guān)的知識，并有助于他們形成學(xué)科能力。因此，在二輪復習中，必須有意識地教給學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程序構建成知識網(wǎng)絡(luò )。老師要給學(xué)生充分的自主時(shí)間，讓他們自己來(lái)梳理所學(xué)生物知識的聯(lián)系并建立起自己的知識網(wǎng)絡(luò )。
3、突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)的調節、微生物是必考點(diǎn)，化合物、生殖發(fā)育、進(jìn)化、免疫、人與生物圈是�？键c(diǎn)，二輪復習中要抓住主干，突出重點(diǎn)。
4、注重知識運用：將第一輪復習過(guò)的基礎知識運用到實(shí)戰考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉化為實(shí)際解題能力。
5、把握高考各題型的特點(diǎn)和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質(zhì)。
(三)三輪復習：20xx年5月6月初基本方針：模擬、強化
基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，升華提高
基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎知識，調整身心狀態(tài)。三輪復習注意事項：
三輪復習是高考復習的沖刺階段，是考生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點(diǎn)解決的問(wèn)題是進(jìn)行適應性訓練。在最后的沖刺復習階段，學(xué)生已經(jīng)做了大量的練習題，可還是有不少考生覺(jué)得自己的成績(jì)仍不是很理想，不知道這一階段怎么復習才可以把成績(jì)提高得更多，有的考生甚至還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對于學(xué)生普遍存在的知識點(diǎn)缺陷，組織好專(zhuān)題知識塊內容的復習工作以外，還應注意以下問(wèn)題：
1、明確大綱要求，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發(fā)，梳理知識點(diǎn)，使知識系統化，不能死記硬背。復習基礎知識時(shí)要注意“圖文結合”。記憶基礎知識時(shí)，力求準確，特別是生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。
3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。
4、進(jìn)行針對性練習，進(jìn)行限時(shí)訓練，加快做題速度，分析習題時(shí)突出重點(diǎn)，側重思路和方法。
5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學(xué)生的應試能力，重視考后總結，強化技巧訓練。
6、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的新成果。
7、關(guān)心學(xué)生。適當進(jìn)行做題心理輔導，調整學(xué)生的心態(tài)。
8、收集信息，研究信息。一是要進(jìn)一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說(shuō)明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。
五、20xx年8月20xx年6月高三生物三輪復習計劃一覽表時(shí)間復習內容應達到的知識及能力目標
第一輪8.24-8.28緒論，組成生物體的化學(xué)元素，組成生物體的化合物以章節為單位，扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎知識，捋清知識點(diǎn)，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，并輔以少量基礎訓練題。
8.29-9.4細胞的結構和功能(含生物膜系統)
9.5-9.8細胞增殖、分化、癌變和衰老
9.9-9.13細胞工程
9.14-9.22酶、ATP與新陳代謝（含實(shí)驗四、實(shí)驗五）光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實(shí)驗六）
9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9植物對水分的吸收和利用，植物的礦質(zhì)營(yíng)養
10.10-10.13人和動(dòng)物體內三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝10.14-10.17細胞呼吸
10.18-10.20新陳代謝的基本類(lèi)型
10.21-10.30植物生命活動(dòng)的調節、體液調節
10.31-11.3神經(jīng)調節、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎
11.14-11.21人的體溫調節、免疫
11.22-12.4生殖的類(lèi)型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個(gè)體發(fā)育
12.5-12.20DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結構和復制、基因的結構和表達
12.21-12.28細胞質(zhì)遺傳基因工程簡(jiǎn)介、
12.29-1.17基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生
1.18-1.26基因突變和基因重組、染色體變異
1.27-1.31生物的進(jìn)化
2.1-2.8生態(tài)因素、種群和生物群落、生態(tài)系統的類(lèi)型和結構
3.1-3.6生態(tài)系統的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及其穩定性3.7-3.13生物圈的穩態(tài)、生物多樣性及其保護
3.14-3.23微生物的類(lèi)群、營(yíng)養、代謝和生長(cháng)，發(fā)酵工程
第二輪3.24-4.2
專(zhuān)題一：生命的物質(zhì)基礎和結構基礎進(jìn)一步夯實(shí)基礎，打牢雙基。以獨立復習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯(lián)系的章節進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
專(zhuān)題二：生物的新陳代謝與生物固氮4.3-4.11
專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調節與免疫
專(zhuān)題四：生命的生殖和發(fā)育4.12-5.15
專(zhuān)題五：生物的.遺傳和進(jìn)化
專(zhuān)題六：生物與環(huán)境、人與生物圈
專(zhuān)題七：微生物及發(fā)酵工程
專(zhuān)題八：實(shí)驗、實(shí)習和研究性學(xué)習
第三輪5.16-5.31回歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質(zhì)。
六、處理好幾個(gè)關(guān)系
1、教材與復習資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復習資料。
2、重點(diǎn)知識與全書(shū)的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復習到考綱所規定的所有知識點(diǎn)。
3、基礎知識與能力的關(guān)系：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無(wú)、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認真選題，讓學(xué)生遠離題海，要重質(zhì)量而不是數量，在練習中要注意避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高。通過(guò)做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復習與常規教學(xué)的關(guān)系：高三復習教學(xué)中特別是第一輪復習更應做好常規教學(xué)各環(huán)節，即讀、講、練、測、評、補。
教學(xué)時(shí)：
�。�1）復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
�。�2）抽象問(wèn)題形象化。
�。�3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項：要在學(xué)生做完的基礎上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎上講，避免簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周的復習任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習狀況，做好學(xué)法指導
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習狀況：
1、生物學(xué)基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復習中關(guān)注的重點(diǎn)是復習資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規范，解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性。
�。ǘ┳龊脤W(xué)生的學(xué)習指導工作：
1、引導學(xué)生制定復習計劃。
2、加強學(xué)法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識點(diǎn)，有問(wèn)題不能拖。
3、教學(xué)分層，結合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
4、引導學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績(jì)在一定限度上對復習起一個(gè)指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞，調整自己的復習策略，查缺補漏。
5、樹(shù)立明確的目標：引導學(xué)生根據自己的實(shí)際，確定比較高的目標，為自己的目標實(shí)現增添動(dòng)力。
6、做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì )出現一些心理
高三第一輪復習的主要任務(wù)是：按章節捋清知識點(diǎn)，掌握生物學(xué)基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例、將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展，通過(guò)復習將知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，以利于知識的遷移，這是學(xué)科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養學(xué)生較強的應用生物學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一輪復習的好壞直接關(guān)系到二輪復習的質(zhì)量和高考成敗。
一、充分發(fā)揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進(jìn)入高考復習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的復習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過(guò)認真做前三年的本地所用的高考試題，體會(huì )考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。
二、用生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)指導復習
貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)主要有：
1．生物的物質(zhì)性觀(guān)點(diǎn)；
2．結構和功能相統一的觀(guān)點(diǎn)；
3．生物體局部與整體相統一的觀(guān)點(diǎn)；
4．生命活動(dòng)對立統一的觀(guān)點(diǎn)；
5．生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)；
6．生物與環(huán)境相統一的觀(guān)點(diǎn)。
同學(xué)們在復習過(guò)程中，要把知識點(diǎn)的歸納與整合放在相應的觀(guān)點(diǎn)下，再加以整理。對這些觀(guān)點(diǎn)的理解和認識應該貫穿于整個(gè)復習過(guò)程中，從歷年來(lái)理綜高考生物試題來(lái)看，一般都體現了這些重要的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)。
三、夯實(shí)基礎，構建知識網(wǎng)絡(luò )，提高應試能力高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎知識是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問(wèn)題。雙基教學(xué)是一輪復習的重中之重，沒(méi)有基礎就沒(méi)有能力，打好了基礎，能力才會(huì )提高。根據考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)死角。
1．將一個(gè)單元內的知識通過(guò)一條主線(xiàn)聯(lián)系在一起進(jìn)行復習。
2．將不同章節的內容進(jìn)行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發(fā)育；新陳代謝與生命活動(dòng)的調節；生命的延續、發(fā)展與進(jìn)化等。
3．以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開(kāi)討論，對該部分知識進(jìn)行整理，提高綜合能力。
總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過(guò)程、事實(shí)）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀(guān)點(diǎn)的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復習策略。
4．注重能力的培養
�、賹忣}能力。在平時(shí)的學(xué)習中深刻理解每個(gè)概念的內涵、外延和形成過(guò)程，對概念中的重點(diǎn)字詞要劃出、圈出、點(diǎn)出，明確運用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能迅速通過(guò)圈、點(diǎn)、劃提取問(wèn)題中的重要信息，解決審題關(guān)。
�、诒磉_能力。用準確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過(guò)去的復習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會(huì )到在這方面的努力還不夠到位，導致學(xué)生吃虧較多。不要避開(kāi)大型的填空題，它往往是區分學(xué)生的主要標準。
四、加強實(shí)驗復習
生物實(shí)驗是生物學(xué)的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實(shí)驗題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗能力，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計來(lái)鑒別考生獨立解決問(wèn)題的能力和知識遷移能力。
高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗都包含著(zhù)一定的實(shí)驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學(xué)的研究當中，能否將學(xué)到的實(shí)驗思想和方法遷移到新的實(shí)驗情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗中，是高考對考生實(shí)驗能力考查的具體體現。因此在實(shí)驗復習時(shí)，要認真領(lǐng)會(huì )每個(gè)實(shí)驗的設計意圖和總結實(shí)驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗，掌握基本的實(shí)驗操作；能夠對實(shí)驗結果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗結果和推導實(shí)驗結論等內容；能夠設計實(shí)驗方案。要重視綜合實(shí)驗題，要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養放在更加重要的位置。
高中生物復習計劃3
一、依據新課標進(jìn)行有效備考
新課程內容變化的特點(diǎn)是內容多而新，實(shí)驗內容及其他活動(dòng)多，體現生物科學(xué)的時(shí)代性和實(shí)踐性，注重生活性，強調情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。三個(gè)選修模塊除基因工程、細胞工程、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數的內容來(lái)自原大綱教學(xué)內容的選修部分，其余絕大多數內容都是全新的。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗，除“DNA粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗外，其余13個(gè)實(shí)驗全部集中在選修1（生物技術(shù)實(shí)踐），都是全新的內容，對于必修的變化見(jiàn)下表：
二、依據考試大綱說(shuō)明有效備考
準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎，使復習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
增加點(diǎn)：細胞的類(lèi)型;物質(zhì)出入細胞的方式、異化作用;遺傳信息的轉錄與翻譯;生物變異在育種上的應用轉基因生物及其安全性;植物生長(cháng)調節劑及應用;演替;家系分析、樣方法、標志重捕法;生物學(xué)重大發(fā)現的啟迪做出假設和預期設計可行的實(shí)驗方案和實(shí)驗裝置收集、分析數據，做出合理判斷對簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案做出恰當的評價(jià)和修訂
刪除點(diǎn)：生物體內化學(xué)元素的種類(lèi)及作用;植物對水分的吸收和利用植物的礦質(zhì)營(yíng)養、人和動(dòng)物體內三大營(yíng)養物質(zhì)的代謝;細胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn);生殖的種類(lèi)及特征;基因的結構與表達;生態(tài)因素及其作用、生物多樣性及其保護生態(tài)環(huán)境問(wèn)題;
層次要求提高點(diǎn)：生物膜系統、細胞質(zhì)、細胞核的結夠和功能→細胞膜、細胞器的結構和功能;酶的化學(xué)本質(zhì)酶的高效性和專(zhuān)一性酶需要適宜的條件ATP分子結構ATP在細胞代謝中的作用→酶、ATP的特性和作用;現代生物進(jìn)化理論→生物進(jìn)化理論;其他植物激素的生理作用（I——II）;種群及其數量的變化（I——II）;
層次要求降低點(diǎn)：水和無(wú)機鹽離子的'作用（II——I）;遺傳的基本規律（II——I）;受精作用（II——I）;生態(tài)系統的穩定性（II——I）;
三、了解近三年北京高考命題特點(diǎn)
命題時(shí)不必過(guò)分強調命題時(shí)應強調
枝節內容。核心內容。
零散的知識。具有良好結構的知識。
單純的生物學(xué)事實(shí)。生物學(xué)概念、原理的理解和應用。
對內容記憶情況的考查。對分析、綜合等思維能力的考查。
1。選擇題�？嫉挠嬎泐�(lèi)型：
氨基酸數～氨基數～羧基數～肽腱數的計算
有關(guān)DNA中的堿基的計算
有關(guān)遺傳概率及基因頻率的計算
有關(guān)育種的計算
能量在營(yíng)養級之間傳遞的計算
光合作用與呼吸作用的有關(guān)計算
待測樣品中微生物或細胞數量的計算
種群的指數增長(cháng)及標志重捕法的計算。
2。非選擇題類(lèi)型：
�。�1）文字信息遷移型
根據信息遷移題的特點(diǎn)，一般這類(lèi)題型的命題意圖是：從能力立意（決定考查那些知識和原理）→創(chuàng )設情境（提供材料）→確定設問(wèn)（提出要考生回答的問(wèn)題）;其解題方法為：閱讀→審題→找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)→聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科知識→寫(xiě)出完整答案。
�。�2）圖象圖表信息遷移型
生物體內的生理過(guò)程往往隨著(zhù)時(shí)間、外界條件的變化而發(fā)生有規律的變化。這些規律往往通過(guò)曲線(xiàn)的形式表達出來(lái)，以曲線(xiàn)、圖表為載體，這類(lèi)試題能考查學(xué)生的識圖能力、判斷能力、分析能力、表達能力等多種能力，而且有較好的區分度，所以一直是高考命題的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。
�。�3）概念原理整合應用型
在中學(xué)生物教材中，主要介紹了主動(dòng)運輸原理、滲透吸水原理、光合作用和呼吸作用原理、細胞分裂過(guò)程中染色體和DNA數量的變化規律、DNA的復制、轉錄和翻譯過(guò)程中堿基互補配對規律、遺傳基本定律、基因重組、基因突變、染色體變異、生態(tài)系統的生態(tài)平衡原理、現代進(jìn)化理論、細胞質(zhì)遺傳、免疫理論等等，這些內容是歷年來(lái)高考命題的主要考查點(diǎn)。用生物學(xué)基本原理來(lái)分析研究現代生命科學(xué)前沿課題是新高考的方向。其解題思路一般為：閱讀情景材料→理解：材料篩選→思維整合：確定概念原理→聯(lián)系材料：組織答案。
�。�4）數據處理型試型
在新高考生物試題中常出現：用數學(xué)計算的方法研究生物新陳代謝過(guò)程中物質(zhì)或能量的變化規律;用數形結合的方法生動(dòng)而直觀(guān)地表達細胞分裂、生長(cháng)發(fā)育、生態(tài)系統中種間關(guān)系和種群數量變化;用概率計算預期遺傳發(fā)生的結果;微生物生長(cháng)曲線(xiàn)中的相關(guān)的計算等等。高考題往往看似常規，其實(shí)都有創(chuàng )新，審題不細，就易掉入思維定勢，導致出錯。所以審題要逐字逐句，弄懂題意，找出關(guān)鍵字詞句（題眼），獲取有效信息。針對自己的易錯題型應專(zhuān)門(mén)訓練審題能力。
高中生物復習計劃4
我們學(xué)校三月中旬結束第一輪復習，第二輪復習也隨之開(kāi)始。通過(guò)去年秋季黃岡市調研考試和開(kāi)學(xué)來(lái)的幾次模擬考試，反映出學(xué)生對于基礎知識、主干知識和基本技能能夠較為全面的掌握。但是也發(fā)現了我們在復習過(guò)程存在的問(wèn)題和不足。為了能夠在今后的復習中進(jìn)一步提高復習效果，我們提制定此計劃：
一、學(xué)生在學(xué)習方面的問(wèn)題：
1、基礎知識掌握不扎實(shí)，表現在兩個(gè)方面。一方面：需要記憶的知識點(diǎn)不準確。如：秋水仙素的作用和生長(cháng)素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中DNA為n，則體細胞中的DNA一定等于2n。
2、學(xué)生對講過(guò)的知識遺忘較快，對各章節知識點(diǎn)的反復復習鞏固較少，對練習中的錯誤不深究，導致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現，概念理解不透徹，無(wú)法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點(diǎn)。在老師再三講解之后，得過(guò)且過(guò)，不主動(dòng)總結分析，以備查漏補缺。如：用于植物組織培養的培養基和用于無(wú)土栽培的營(yíng)養液相比。
3、攝取有用信息的能力不足，不會(huì )運用題目中的已知條件，不會(huì )挖掘題干中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活于水深350米的海底的細菌的代謝類(lèi)型：異養厭氧型。
4、一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、主干知識仍然有一半左右的學(xué)生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉基因技術(shù)的基本步驟等。
5、學(xué)生缺少應有的答題技巧、規范性不夠，表達能力較差，不注意細節，不會(huì )使用實(shí)驗原理，隨意性太大。
6、學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性不夠，無(wú)論在課堂還是課外，問(wèn)問(wèn)題的學(xué)生少，課外復習生物的時(shí)間較少，雖然也有不少的學(xué)生意識到這一點(diǎn)，但不采取積極主動(dòng)的方式去解決。
7、練習質(zhì)和量都難以保證。高考復習在各學(xué)科都抓的十分緊的情況下，各科作業(yè)量都非常大，生物作業(yè)往往沒(méi)有時(shí)間認真完成，大多數學(xué)生是把時(shí)間放在語(yǔ)、數、外、理上，導致練習效果較差。
二、教學(xué)中出現的問(wèn)題：
1、復習速度稍快，不夠細致，沒(méi)有照顧到一些基礎較弱的學(xué)生，使他們不能緊跟課堂。復習效果不佳。
2、解題方法和技巧總結強調不夠，使學(xué)生答題不規范。
3、沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，課堂不夠活躍。
4、沒(méi)有把眾多的問(wèn)題轉化為系統的知識來(lái)讓學(xué)生掌握，學(xué)生有上二遍課、溜課本的感覺(jué)。
三、二輪復習應采取的對策：
1、時(shí)間安排：二輪復習在五月中旬結束。具體做法是：
�。�1）專(zhuān)題：分8個(gè)專(zhuān)題。
專(zhuān)題一：生命的物質(zhì)基礎、結構基礎和細胞工程
專(zhuān)題二：生物的新陳代謝
專(zhuān)題三：生命活動(dòng)的調節和免疫
專(zhuān)題四：生物的生殖和發(fā)育
專(zhuān)題五：遺傳變異和進(jìn)化
專(zhuān)題六：生物與環(huán)境，人與生物圈
專(zhuān)題七：微生物與發(fā)酵工程
專(zhuān)題八：生物實(shí)驗
�。�2）每個(gè)專(zhuān)題安排大約一周時(shí)間，每個(gè)專(zhuān)題一練，每周一測，每月一考。
2、建立知識網(wǎng)絡(luò )，形成基礎知識體系，實(shí)現專(zhuān)題突破。
今后的復習中主要是加強知識聯(lián)系，強調知識應用和能力訓練相結合，以專(zhuān)題為載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從而達到聯(lián)系提高的目的。立足于課本、大綱，以大多學(xué)生已有的知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，既要復習全面，又要突出主干知識，應突出對重點(diǎn)知識的理解和掌握，狠抓基礎知識和生物主干知識的教學(xué)，注意引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而加以分類(lèi)、整理、結合，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )。教師要認真研究《教學(xué)大綱》和《考試大綱》，周密計劃，在復習時(shí)要按照大綱要求的知識點(diǎn)進(jìn)行復習，不能有遺漏。一定要注意“全”，應做到系統、全面、不留任何死角，以不變應萬(wàn)變，切實(shí)夯實(shí)基礎。
3、講、練、評結合，重在突出規律和方法。解題先講思路，再講關(guān)鍵點(diǎn)，從而提煉出各類(lèi)聯(lián)系和試題的解題技巧。講評試卷應注意幾點(diǎn)：
�。�1）試卷流水作業(yè)，全批全改。
�。�2）評卷課也要集體備課
�。�3）試卷分析內容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開(kāi)講，分析答題的技巧。講、評、練應突出重點(diǎn)，重在指導，不機械的重復，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯(lián)系和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。
�。�4）加大平時(shí)作業(yè)的檢查、檢測力度。
4、注意基礎，全面培養學(xué)生的能力
從幾次考試學(xué)生的答題情況看，應重點(diǎn)抓三種能力：
�。�1）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學(xué)中應該讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導和點(diǎn)撥。應訓練學(xué)生在審題中特別注意關(guān)鍵詞的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。
�。�2）加強圖文信息轉換能力的訓練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察學(xué)生的思維識圖、信息轉換、攝取有用信息的能力。高考復習應注重這方面的訓練。
�。�3）表達能力。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。
5、降低難度，抓基礎，查缺補漏，少做新題。
近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎知識的.考察占大部分，在最后的復習階段不可能再把難度拔的過(guò)高，使學(xué)生產(chǎn)生恐慌心理，不利于高考。要引導大多數學(xué)生把學(xué)習重點(diǎn)放在70%的基礎知識的鞏固，將以前做過(guò)的題再重新回顧一下，重點(diǎn)看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，盡量使用聯(lián)系回憶的方法聯(lián)想相應的具體內容，弄清它前后知識的銜接。
6、編選習題，提高能力
精心設計練習，切實(shí)提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學(xué)生練的質(zhì)量。組編題模式：
材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人
7、重視細節，正確使用解題方法。
要將重點(diǎn)知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時(shí)就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學(xué)生鉆牛角尖。
8、關(guān)注尖子生的學(xué)習情況。從近幾次考試成績(jì)來(lái)看，尖子生的成績(jì)一是不穩定，二是不夠尖，成績(jì)不十分突出，這對提高理綜和總成績(jì)都不利。
9、加強集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢。
上好一節復習課比上好一節新課的難度要大的多，復習課沒(méi)有現成的教材，又不能簡(jiǎn)單的重復以前講過(guò)的內容，教師在備復習課時(shí)，需深入分析教材，善于抓住教材的主線(xiàn)，然后圍繞這條主線(xiàn)對教材進(jìn)行提煉和歸類(lèi)，需善于找出那些隱藏在繁雜教學(xué)內容中的重要概念，規律和原理，需善于研究學(xué)生，抓住學(xué)生平時(shí)學(xué)習最容易混淆的概念，最難以理解的問(wèn)題。提倡集體備課，取長(cháng)補短。高三備課組必須做到：計劃統一，進(jìn)度統一，基本教學(xué)內容統一，作業(yè)和練習統一，考試統一。提倡互通有無(wú)，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進(jìn)。
10、加大實(shí)驗部分的復習。
復習實(shí)驗要以知識體系為基礎，加強實(shí)驗目的原理，步驟分析，增強實(shí)驗設計和糾錯能力及正確的表述能力。
近幾年實(shí)驗題的份量越來(lái)越重，無(wú)論在復習時(shí)間上還是在復習的程度上都是不到位的，實(shí)際上實(shí)驗專(zhuān)題、復習也就一周左右時(shí)間，這與實(shí)驗題在高考中所占的分值比例是失調的。學(xué)生實(shí)驗設計能力差、失分多。教師在復習實(shí)驗部分時(shí)，先在一輪復習中隨含章節知識復習一遍，再分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)題復習實(shí)驗，大約用三周左右時(shí)間。復習時(shí)要有突破，讓學(xué)生多見(jiàn)一些實(shí)驗設計題，加強實(shí)驗基礎知識的訓練和靈活運用能力的提高，不斷提高綜合運用能力。
【高中生物復習計劃】相關(guān)文章：
高中生物復習計劃4篇12-23
高中生物一輪復習計劃12-08
高中生物一輪復習計劃3篇12-08
高中生物教案12-06
高中生物教案12-30
高中生物說(shuō)課稿02-17
考試復習計劃07-11
生物復習計劃01-27
高中生物教學(xué)反思10-18