幼兒園音樂(lè )教案合集15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的幼兒園音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
1、能愉快地投入活動(dòng)中，對活動(dòng)感興趣。
2、進(jìn)行初步的創(chuàng )編，積極表達自己的創(chuàng )編內容。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)玩游戲《指五官》——教師說(shuō)出五官的名字，幼兒指出來(lái)，教師說(shuō)得快，幼兒就指得快。
(二)學(xué)習演唱新歌。
1、教師示范演唱歌曲，并配上動(dòng)作，引起幼兒興趣。
師一邊動(dòng)作一邊唱“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手”。
2、和幼兒一起輕聲演唱歌曲，注意和幼兒的'動(dòng)作交流。
3、配上動(dòng)作，完整演唱。
(三)嘗試創(chuàng )編歌曲。
1、幼兒自由創(chuàng )編。
師：我們除了摸鼻子、拍手，還可以做什么?
幫助幼兒總結后唱出來(lái)。
2、看老師做動(dòng)作，引導幼兒用歌詞唱出來(lái)。
(四)玩拍一拍的游戲
1、引導幼兒創(chuàng )編身體的動(dòng)作，繼續進(jìn)行創(chuàng )編演唱。
2、和幼兒邊動(dòng)作邊演唱。
(五)游戲《找找小老師》
1、幼兒圍成一個(gè)大圓坐下，老師邊走邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)小老師�！闭业降挠變赫f(shuō)出自己想做什么動(dòng)物，一起用相應的歌詞唱出來(lái)。如：摸摸胡子摸摸胡子喵喵喵。
2、教師出示小動(dòng)物，引導孩子進(jìn)行創(chuàng )編。
(六)復習游戲《碰一碰》
再次激發(fā)幼兒快樂(lè )的情緒，一起玩個(gè)碰一碰的游戲。
活動(dòng)反思：
由于活動(dòng)是根據小班幼兒歌曲改編的音樂(lè )游戲，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。而且由于采取邊唱邊和幼兒一起跳的形式，因此幼兒在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì )了歌曲和動(dòng)作。在啟發(fā)幼兒創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)，由于教師的提問(wèn)與提示均具有很強的開(kāi)放性，因而，幼兒表現得更開(kāi)心；因為沒(méi)有了老師的限制，他們盡可能地充分發(fā)揮了自己的想象力，隨心所欲的去創(chuàng )編想做的動(dòng)作，特別投入，有些動(dòng)作是成人也不易想到的，如耳朵碰耳朵、小肚皮碰小肚皮等，樣子特別天真可愛(ài)。這使目標中“啟發(fā)幼兒能隨著(zhù)音樂(lè )創(chuàng )編相互觸摸的不同動(dòng)作，并初步體驗自我表現及與他人合作游戲的快樂(lè )”得到充分體現，并證明了目標的合理性，符合幼兒的需要。在活動(dòng)中，“豬寶寶”都特別希望能找到“豬媽媽”去碰一碰，這一點(diǎn)從幼兒的表情中的幸福與滿(mǎn)足就可以看出。其間，教師既是組織者，又是參加者，能夠真正做到師幼的有效互動(dòng)�；顒�(dòng)在高潮中結束，孩子們仍然沉浸在游戲的歡樂(lè )中。最重要的是，在活動(dòng)過(guò)程中幼兒自始至終都十分投入，特別快樂(lè )。
幼兒園音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習在有伴奏的情況下獨立地唱準曲調，養成喜歡在集體中歌唱，也喜歡獨立地在大家面前表演的習慣。
2、探索與歌詞內容相一致的歌表演動(dòng)作，并練習合拍地表演。
3、初步學(xué)習與同伴商量，分配角色，并一同合作、協(xié)調地進(jìn)行歌表演。
活動(dòng)準備：
1個(gè)茶杯、1張凳子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用簡(jiǎn)單的提問(wèn)幫助幼兒理解歌曲內容，“小朋友幫爺爺奶奶做了什么事？他為什么要幫爺爺奶奶做事？爸爸媽媽怎么夸獎他的？幼兒回答后，教師整理、加工成歌詞朗誦給大家聽(tīng)。
2、幼兒學(xué)唱歌曲。
�。�1）教師范唱，吐字要清楚，讓幼兒聽(tīng)清歌詞。
�。�2）幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。
�。�3）幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱。
3、引導幼兒為歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動(dòng)作，并能邊唱邊做出來(lái)。幼兒做動(dòng)作時(shí)，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創(chuàng )造性。
4、學(xué)習與他人合作進(jìn)行歌表演。
�。�1） 教師和個(gè)別幼兒分角色表演。教師扮“爺爺”“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時(shí)，也可讓其他幼兒幫忙唱。另請一名幼兒扮演“小朋友”，唱兩段中的.第二句，邊唱邊做動(dòng)作。第三段仍由“小朋友”唱，或全班幼兒齊唱。
�。�2） 教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。
�。�3） 幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師適當給予幫助。
�。�4） 按小組分角色表演。每組五人，分別扮演歌曲中的五個(gè)角色。幼兒扮演時(shí)，教師輪流到各組參與活動(dòng)，和某一幼兒共同扮演一個(gè)角色，以自己的情緒感染幼兒。
幼兒園音樂(lè )教案3
活動(dòng)目標：
1、根據故事情節熟悉音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )的變化換動(dòng)作，學(xué)玩音樂(lè )游戲《風(fēng)中的小鴨》。
2、創(chuàng )編刮大風(fēng)和刮小風(fēng)時(shí)的動(dòng)作。
3、遵守游戲規則與同伴共享游戲的快樂(lè )。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
1、在優(yōu)美抒情的《化蝶》樂(lè )曲聲中，邊做蝴蝶飛舞邊愉快地進(jìn)入教室與同伴交往。(事先請幾位小朋友坐在教室中，表示“花”，進(jìn)行蝴蝶找花的`活動(dòng))
2、復習歌曲《柳樹(shù)姑娘》
a、齊唱歌曲
b、進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演
3、學(xué)玩音樂(lè )游戲。
a、欣賞故事：早晨，鴨媽媽帶著(zhù)她的寶寶們，搖搖擺擺地來(lái)到草地上走走，
到池塘里游游，走走，玩得真高興。突然，天變了，刮風(fēng)了，風(fēng)一會(huì )大，一會(huì )兒小，鴨寶寶們嚇得不知如何是好。鴨媽媽說(shuō)：“孩子們!別害怕，只要我們緊緊地抱住大樹(shù)，躲在大石頭后面，大風(fēng)就不會(huì )把……。
b、傾聽(tīng)音樂(lè )，感知樂(lè )曲ABA結構，并聯(lián)想故事情節。
c、在座位上做隨樂(lè )動(dòng)作。A段音樂(lè )用雙手食指合拍地點(diǎn)雙腿，表示鴨走和自
由游泳動(dòng)作。B段音樂(lè )控制不動(dòng)。
d、在教室內自由找空間做鴨子游泳動(dòng)作，B段音樂(lè )控制不動(dòng)。
e、創(chuàng )編括風(fēng)動(dòng)作。
傾聽(tīng)B段音樂(lè )，區分樂(lè )曲中的力度變化，并隨樂(lè )動(dòng)作，教師反饋部分幼兒
動(dòng)作，供幼兒交流、學(xué)習。
f、全體幼兒隨B段音樂(lè )做括風(fēng)動(dòng)作。
g分角色游戲。
部分幼兒扮“風(fēng)”坐在座位上，其他幼兒扮演小鴨，隨樂(lè )游戲。
h、交換角色。
幼兒園音樂(lè )教案4
1、教學(xué)目標
1正確演唱歌曲《可愛(ài)的藍精靈》；
2通過(guò)歌聲和動(dòng)作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛(ài)的形象；
3能自信地用語(yǔ)言簡(jiǎn)單復述故事情節鍛煉語(yǔ)言能力。
2、學(xué)情分析
五年級學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗、感受與探索創(chuàng )造的活動(dòng)能力增強，學(xué)生最喜歡律動(dòng)與音樂(lè )活動(dòng)，在這兩方面表現非常好，樂(lè )譜知識的學(xué)習部分學(xué)生仍不是很感興趣。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
1正確演唱歌曲《可愛(ài)的藍精靈》；
2通過(guò)歌聲和動(dòng)作大膽表現出“機靈活潑勇敢可愛(ài)的形象；
4、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導入】可愛(ài)的藍精靈
師：我們來(lái)猜一猜這是什么聲音？
師：剛剛的游戲中，同學(xué)都已經(jīng)猜到了，老師今天帶來(lái)的特別的聲音就是藍精靈。那么今天老師就要教大家學(xué)一首與藍精靈相關(guān)的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片主題歌曲。
活動(dòng)2【講授】介紹故事背景和正反人物
師：故事講述了在森林的深處，生活著(zhù)一群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、快樂(lè )的小精靈，他們渾身藍色，所以叫藍精靈。他們住在自己村子里蘑菇屋里，精靈爸爸、精靈妹妹、苯苯、樂(lè )樂(lè )等使得精靈村每天都歡聲笑語(yǔ)�？墒�，在森林深處的城堡里住著(zhù)一個(gè)邪惡的巫師格格巫，他整天策劃著(zhù)怎樣找到精靈村，活捉藍精靈們。藍精靈們當然不會(huì )坐以待斃，他們運用自己的智慧和格格巫展開(kāi)了激烈斗爭。
師：接下來(lái)我們來(lái)認識一下格格巫，他是中年男性巫師，多數時(shí)間處于上身極度前傾地追逐藍精靈或得意洋洋地配藥二狀態(tài)之中。在著(zhù)名動(dòng)畫(huà)片《藍精靈》中，格格巫與其寵物阿茲貓兩個(gè)反派形象極其成功。藍妹妹是格格巫造的，原來(lái)想打入他們內部的間諜，后來(lái)被教育好了。
活動(dòng)3【講授】初聽(tīng)歌曲
師：讓我們再一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )。在音樂(lè )里找找，你聽(tīng)到的`藍精靈是怎樣的？（請學(xué)生邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題去思考，舉手回答。）
活動(dòng)4【講授】再聽(tīng)歌曲
師：老師想請同學(xué)們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)曲子，注意曲子旋律的起伏，帶入你的情緒，我們一起感受一下精靈們帶來(lái)的音樂(lè )。想象自己是精靈中的一員，感受音樂(lè )中帶來(lái)的情緒。
活動(dòng)5【講授】學(xué)唱歌曲
1請學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )，小小聲的跟唱。
2教師教唱
活動(dòng)6【活動(dòng)】找一找
師：找一找曲子里出現的變音記號。
�、偕浱枴�#”—表示該音升高半音
�、诮涤浱枴癰”—表示將該音降低半音
�、圻�原記號“ ”記號—表示將已升高或降低的音還原
活動(dòng)7【活動(dòng)】唱一唱
師；請學(xué)生找出歌曲中一樣有升記號的旋律。
在大屏幕中標注出，曲子里出現的旋律句子。請學(xué)生將這些句子單獨跟琴反復唱。
活動(dòng)8【活動(dòng)】打一打
師：請學(xué)生找出難點(diǎn)節奏。并說(shuō)出節奏名稱(chēng)，并敲打。
{節拍節奏，曲子為2/4拍。2/4拍的強弱規律是“強弱”，強調節拍并提醒學(xué)生拍子符號的寫(xiě)作�！皥A圈實(shí)心的為強拍，圓圈空心的為弱拍"
難點(diǎn)節奏的掌握：0 XX，X XX }
活動(dòng)9【練習】表演
動(dòng)作創(chuàng )編
活動(dòng)10【練習】小結
藍精靈的故事告訴我們一些什么道理？
1、父母的所有心思、所有努力都是為了孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
2、精靈們團結一致、勇敢捍衛家園的精神值得我們學(xué)習。
�。ü适轮兴{爸爸的努力，讓我們回過(guò)頭來(lái)看看同學(xué)們在生活中，爸爸媽媽不厭其煩一次又一次對我們的叮嚀、都是對我們最真切的關(guān)愛(ài)。那是需要我們去珍惜并且用心接受的。藍精靈們誓死捍衛家園，團結一致對抗惡敵的勇敢，也是我們要學(xué)習的。學(xué)校就像我們的另外一個(gè)家，班級的同學(xué)就是我們的姐妹兄弟，我們應該學(xué)會(huì )團結、友好相處，有困難的時(shí)候更要一起勇敢面對。）
活動(dòng)11【作業(yè)】作業(yè)
節奏練習
復習歌曲
幼兒園音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)模仿象聲詞，初步唱出歌曲中的休止符。
2、能根據詞意做相應的模仿動(dòng)作。
3、愛(ài)爸爸媽媽、愛(ài)周?chē)娜�，體會(huì )表演活動(dòng)的快樂(lè )。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
觀(guān)察手指的特征，認識大拇指和小指；紅五星若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》
二、復習音樂(lè )游戲《小手爬》
1、老師與幼兒用較慢的速度，隨樂(lè )邊唱邊游戲
2、改變游戲速度，教師引導幼兒能較合拍的改變動(dòng)作速度玩游戲。（教師應較好的把握前奏的速度，用較快或較慢的速度暗示幼兒。）
三、學(xué)唱新歌
1、玩手指游戲：幼兒根據老師的提示，伸出相應的手指，
2、教師問(wèn)：大拇指像家里的誰(shuí)��？（像爸爸）爸爸旁邊這個(gè)手指猜猜像誰(shuí)？<來(lái)。源快思教。案網(wǎng)>（是媽媽?zhuān)﹤�(gè)子最高是誰(shuí)？（哥哥），哥哥旁邊是誰(shuí)？（姐姐），小小指頭就是誰(shuí)？（我），老師邊說(shuō)邊檢查幼兒伸出的手指是否正確。
3、引導幼兒說(shuō)說(shuō)每個(gè)人愛(ài)做的.事情，了解歌詞內容。
4、幼兒欣賞歌曲《拇指歌》
5、教師做開(kāi)汽車(chē)等模仿動(dòng)作，并發(fā)出相應的象聲詞，請幼兒猜老師做了哪些事情？
6、幼兒學(xué)習做各種模仿動(dòng)作并發(fā)出相應的象聲詞聲音。
7、幼兒完整說(shuō)歌詞
8、幼兒學(xué)唱歌曲，注意唱出休止符。
四、邊唱歌曲邊做動(dòng)作
1、鼓勵幼兒做開(kāi)汽車(chē)、洗衣裳、打籃球、敲小鼓的模仿動(dòng)作。
2、集體邊唱邊慢速做動(dòng)作
3、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作
4、請個(gè)別幼兒在集體面前演唱，表?yè)P唱的好的幼兒，給她們貼上一顆紅五星。
教學(xué)反思
小班幼兒注意力集中時(shí)間短，如果不能吸引他們的注意力，整個(gè)教學(xué)會(huì )處于混亂中，于是我以猜謎的形式導入，吸引幼兒的眼球。接下來(lái)，播放多媒體課件，邊聽(tīng)音樂(lè )邊學(xué)習兒歌，通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，做一做，動(dòng)手動(dòng)腦，在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì )兒歌。
最后環(huán)節，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上自己探索手還可以變出什么，創(chuàng )編兒歌。滿(mǎn)足孩子的表現欲望。
幼兒園音樂(lè )教案6
活動(dòng)目標：
1、感受樂(lè )曲歡快、熱鬧的氣氛，靈活運用紗巾巧妙的運用生活勞動(dòng)中的動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )。
2、初步掌握“塔塔踢踢塔”的節奏型，基本理解樂(lè )曲三段體的特征。
3、在自由動(dòng)作的創(chuàng )編中發(fā)展幼兒的音樂(lè )想象力、創(chuàng )造力。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
目標反思：針對能力較弱的幼兒，我希望他們能夠掌握“塔塔踢踢塔”的節奏型。并能通過(guò)肢體和音效的嘗試來(lái)感應頑固節奏型，為嘗試頑固伴奏做好鋪墊。
活動(dòng)準備：各類(lèi)動(dòng)物等圖片，十六宮格圖，多媒體音樂(lè )，紗巾等。
重點(diǎn)：和著(zhù)音樂(lè )用各種動(dòng)作表現“塔塔踢踢塔”的節奏型。
難點(diǎn)：和著(zhù)樂(lè )曲運用樂(lè )器嘗試頑固伴奏。
重難點(diǎn)反思：根據能力，我希望通過(guò)各種肢體和音效的嘗試來(lái)讓能力較弱的幼兒掌握"塔塔踢踢塔”的節奏型"，之所以沒(méi)有把樂(lè )器伴奏作為重點(diǎn)，因為這一組幼兒能力欠佳，只有在完全理解伴奏的基礎上才能?chē)L試用樂(lè )器伴奏，我則把樂(lè )器伴奏作為了難點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《請跟我來(lái)》
1、師：今天，老師要帶小朋友去一個(gè)充滿(mǎn)歡樂(lè )的地方，那個(gè)地方的名字就叫歡樂(lè )谷。歡樂(lè )谷請來(lái)了很多的小動(dòng)物，猜猜都是誰(shuí)？
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè )請跟我來(lái)來(lái)到歡樂(lè )谷。
二、《歡樂(lè )滿(mǎn)山谷》
�。ㄒ唬�、感受樂(lè )曲
1、師：歡樂(lè )谷里都來(lái)了哪些客人，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)都有誰(shuí)？請用動(dòng)作告訴我。
傾聽(tīng)音樂(lè )一遍。幼兒動(dòng)作回答。
2、傾聽(tīng)第二遍，教師依次找出形象。
環(huán)節一反思：由于音樂(lè )里面的形象音效有些并不是很清楚，所以幼兒聽(tīng)出部分清楚的音效就可以了，這個(gè)環(huán)節，我只作為一個(gè)熟悉音樂(lè )的過(guò)程，不進(jìn)行具體細化分析。
問(wèn)：來(lái)了這么多動(dòng)物，我們用果汁招待他們吧
A段：采果子——洗果子——切果子——壓果子——出汁
指導幼兒用道具紗巾替代果子
�。ǘ└惺芄澴�
1、做果汁有一個(gè)固定的節奏？
A、稍微聽(tīng)一小段音樂(lè )，引出“塔塔踢踢塔”的節奏型，教師在十六宮格上演示。
B、引導幼兒運用頑固伴奏進(jìn)行律動(dòng)，如：拍手、彈舌、跺腳等。
C、模仿其他動(dòng)物音效進(jìn)行節奏律動(dòng)，如：鴨子“嘎嘎嘎嘎嘎”
教師：又來(lái)了這么多小動(dòng)物來(lái)我們一起多制作一些果汁吧。
D、幼兒和老師一起跟著(zhù)音樂(lè )說(shuō)語(yǔ)詞，制作果汁。
環(huán)節二反思：肢體和音效對節奏的模仿，是希望幼兒能對“塔塔踢踢塔”的`節奏型印象能夠更深刻。我認為身體能出聲音的地方卻是太少了，而開(kāi)頭導語(yǔ)部分又剛好說(shuō)到來(lái)了很多動(dòng)物需要用果汁來(lái)招待。所以用動(dòng)物音效模仿節奏進(jìn)行創(chuàng )編，一方面可以提高幼兒的興趣和創(chuàng )編能力，對于能力較弱的幼兒，音效模仿也十分容易。另一方面與導語(yǔ)部分相呼應，說(shuō)明我的動(dòng)物客人越來(lái)越多，需要更多的果汁來(lái)招待，能夠更好的進(jìn)行整節活動(dòng)的語(yǔ)言銜接。
2、感受漸快。和朋友一起分享果汁
B段：打嗝、干杯
C段：打招呼
�。ㄈ�、動(dòng)作創(chuàng )編
1、邀請好朋友也加入這么一個(gè)歡快的隊伍吧。
跟著(zhù)音樂(lè )，進(jìn)行肢體律動(dòng)：摘果子、洗果子、榨果汁、喝果汁、干杯。
2、舞會(huì )結束，樂(lè )器伴奏嘗試。
環(huán)節三反思：當幼兒能夠很好的掌握頑固節奏型。并能夠用肢體、音效對整個(gè)樂(lè )曲伴奏的時(shí)候，可以嘗試進(jìn)行樂(lè )器演奏會(huì )環(huán)節。由于幼兒能力較弱，教師部需要整段樂(lè )曲都進(jìn)行伴奏�？梢苑侄�，分組伴奏，讓孩子們都能感受到伴奏的樂(lè )趣。
反思2：節奏律動(dòng)環(huán)節
活動(dòng)中，“塔塔踢踢塔”的節奏型在十六宮各中共重復出現四行，如教師需要幼兒肢體感受節奏的時(shí)候，會(huì )在每一行的節奏前面貼上“拍手”“踏腳”“拍腿”“彈舌”的圖片，教師手拿鼓槌指著(zhù)哪張圖片，幼兒就根據圖片提示拍出或踏出“塔塔踢踢塔”的節奏型。
在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現教師如果指著(zhù)圖片敲奏相應節奏，再進(jìn)行更換所指圖片時(shí)，節奏就會(huì )滯后，幼兒就會(huì )跟不上正常的音樂(lè )節奏。我的做法是：指相應的圖片，在圖片旁輕敲“塔塔踢踢# ”的節奏型，最后一拍“塔”，指向下一張圖片，幼兒便可以及時(shí)反映，節奏銜接緊湊不間斷，而且也能演奏出完整的節奏，節奏不會(huì )滯后！
幼兒園音樂(lè )教案7
一、活動(dòng)由來(lái)：
幼兒通過(guò)節奏樂(lè )器，演奏活動(dòng)，不僅能獲得器樂(lè )演奏的一般知識和技能，發(fā)展節奏感，還能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本合作意識、合作能力，達到良好的審美體驗。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《玩具進(jìn)行曲》，該進(jìn)行曲幼兒比較熟悉，容易印發(fā)幼兒的情感共鳴。
二、活動(dòng)目標：
1.能聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜演奏玩具進(jìn)行曲
2.培養幼兒能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè )器的能力。
3.喜歡參與打擊樂(lè )的演奏活動(dòng)，體驗與同伴合作演奏的樂(lè )趣
三、活動(dòng)重點(diǎn)、活動(dòng)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習用三種不同的節奏型進(jìn)行打擊樂(lè )演奏
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習創(chuàng )編小軍鼓節奏的打擊
四、活動(dòng)準備：
物質(zhì)準備：
1、打擊樂(lè )器：大軍鼓、小軍鼓、小镲
2、《玩具進(jìn)行曲》的.音樂(lè )、圖譜
經(jīng)驗準備：熟悉音樂(lè )，節奏練習的鋪墊
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入部分
�。�1）幼兒隨《學(xué)做解放軍》的音樂(lè )，做律動(dòng)進(jìn)教室。
�。�2）師：今天優(yōu)優(yōu)老師帶來(lái)了一張圖譜，里面有幾個(gè)我們的樂(lè )器朋友，它們分別是（小軍鼓、小镲、大鼓）。大家都比較熟悉《玩具進(jìn)行曲》，今天我們來(lái)學(xué)習這首曲子的鼓樂(lè )
2、出示圖譜，進(jìn)行節奏練習
�。�1）出示小軍鼓的圖譜，進(jìn)行節奏練習。
引導幼兒看圖譜說(shuō)節奏，徒手拍打節奏師：現在我們看著(zhù)圖譜一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小軍鼓的節奏吧。小花我們讀什么？（幼兒：花）小葉子呢？（幼兒：啦），（老師指示圖譜八分音符）這里的花和啦連在一起，說(shuō)明它們是住在一個(gè)小房間里的，表示一拍，讀的時(shí)候要快一些。而這朵小花是獨自住一個(gè)小房間，也是表示一拍，讀的時(shí)候會(huì )慢一點(diǎn)。（老師帶幼兒一起說(shuō)節奏）師：小朋友伸出小手，出花的時(shí)候小花手來(lái)打節奏，出啦的時(shí)候小白手來(lái)打節奏。
播放一段音樂(lè )，幼兒用小軍鼓演奏
�。�2）出示小镲的節奏圖譜引導看圖譜說(shuō)節奏，徒手拍打節奏，再播放音樂(lè )，幼兒用小镲演奏師：接下來(lái)我們看看小镲的節奏，（老師指著(zhù)空）這是什么（空），這個(gè)我們讀（才才），我們一起來(lái)讀�？盏臅r(shí)候我們不說(shuō)出來(lái)可以嗎？我們試一試啊，（老師用手勢提示）小朋友說(shuō)節奏�？赵谛睦镎f(shuō)。特別棒。
師：現在伸出你的小手，空的時(shí)候小镲貼著(zhù)你的小胸口。（用手拍節奏）。
師：現在我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)演奏小镲，其他小朋友用小手演示。
�。�3）出示大鼓的圖譜引導看圖譜說(shuō)節奏，徒手拍打節奏師：最后我們還有一個(gè)大鼓的節奏，小朋友們先把小镲輕輕放好，我們一起來(lái)學(xué)習大鼓的節奏。大鼓的聲音是什么樣的？咚咚咚的。好，我們用上咚來(lái)讀一讀大鼓的節奏。
師：現在請小朋友們伸出小手，小白手當鼓面，小花手做大鼓錘，敲大鼓的時(shí)候小花手畫(huà)鼓面。最后一句的時(shí)候我們輕輕摸一下鼓面，止音
3、播放音樂(lè )全體幼兒進(jìn)行樂(lè )器合奏
4、教師引導幼兒用小軍鼓的節奏型做自由創(chuàng )編
5、請創(chuàng )編好的幼兒當指揮，跟音樂(lè )帶全體幼兒一起齊奏小軍鼓。
6、結束部分幼兒隨音樂(lè )《學(xué)做解放軍》走出教室
幼兒園音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標
1、能會(huì )評出來(lái)好與壞。
2、鼓勵幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應答。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
活動(dòng)準備
折紙圖解一張。
彩色折紙數張。
《小碗》兒歌。
活動(dòng)過(guò)程
1、孩子們我們平時(shí)在家都用什么盛飯��？哪能不能說(shuō)說(shuō)你們吃飯的小碗是什么樣子的��？引出主題。
2、你們學(xué)過(guò)用紙這小碗嗎？那我們這節課就來(lái)學(xué)習一下用紙喜愛(ài)的'顏色來(lái)折小碗，我們折完以后看看那個(gè)顏色的.小碗最好看。
3、教師先講解折法，給孩子們示范折紙的折法，先讓孩子們認真的看一遍。
4、教師再給孩子們講解如何看折紙圖，讓孩子們看著(zhù)折紙圖進(jìn)行折小碗。
5、在孩子們進(jìn)行折紙的時(shí)候，教師要來(lái)回進(jìn)行巡視，幫助不會(huì )的孩子。
6、等孩子們折完后，讓孩子們展示出自己的小碗，共同點(diǎn)評說(shuō)說(shuō)哪折的好？哪折的不好？
7、拿著(zhù)自己的小碗，說(shuō)兒歌《小碗》，走出教室。
兒歌：
小瓷碗圓又圓，好像一只碰碰船
盛熱菜盛熱飯，船兒開(kāi)到我面前
米飯香小菜鮮，啊嗚啊嗚全吃完
活動(dòng)反思
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時(shí)，用手表現出各種不同的物體。并在原有動(dòng)作的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。
幼兒園音樂(lè )教案9
游戲目標：
1、感受并表現音樂(lè )變化的速度和力度。
2、能用自己喜歡的.方式表現雪花飛舞。
游戲準備：
1、人手兩條白色紙條，音樂(lè )磁帶。
2、扮掃雪爺爺的道具，如帽子、掃帚等。
游戲規則：
1、第一段歌曲時(shí)，幼兒扮演小雪花，在教師的伴唱下在天空飛舞，聽(tīng)到最后一句時(shí)在原地輕輕蹲下。
2、教師扮演掃雪爺爺，在第二段歌曲的伴唱下雙手握掃帚邊走邊掃，被掃到（碰到）的雪花（幼兒）立即輕輕移到場(chǎng)地中央，唱完最后一句，"小雪花"全部集中在一起。
3、教師在琴上刮奏，表示大風(fēng)來(lái)了；"小雪花"四散飛舞，表示被吹散了。
4、嘗試由幼兒扮演掃雪爺爺，教師與其他幼兒扮演小雪花，游戲再次進(jìn)行。
幼兒園音樂(lè )教案10
活動(dòng)目標
1.感受歌曲輕松活潑的意境，嘗試用歌聲表達小青蛙快樂(lè )逍遙的心情。
2.能調動(dòng)情感和想象投入“找害蟲(chóng)”游戲中，并根據指令要求回到原位。
3.體驗猜測蟲(chóng)子的樂(lè )趣和猜測成功的喜悅。
4.感受旋律的`氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1.歌曲音樂(lè )《小青蛙》。
2.布置三個(gè)草地，草地里藏著(zhù)自制的小蟲(chóng)子。
3.寫(xiě)著(zhù)號數的小杯子5個(gè)，蟲(chóng)子造型的糖果若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入歌曲。
1.提出“咕呱”叫聲，引起幼兒對青蛙角色的猜想。
2.完整清唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲及歌詞內容。
二、提出練習找蟲(chóng)子技能的游戲情景，在游戲的過(guò)程中初步習得歌曲。
1.提出練習“找蟲(chóng)子”的游戲情景。
2.和幼兒一起玩“找蟲(chóng)子”的游戲3—5遍。
3.根據幼兒在游戲過(guò)程中歌唱的情況解決重難點(diǎn)問(wèn)題。
三、增加游戲挑戰，引出三塊草地的游戲情景，請幼兒在游戲過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習歌曲，并有感情的演唱。
1.講解玩法，提出要求。
2.跟唱歌曲，學(xué)習捉蟲(chóng)。
3.反思游戲，再提要求。
四、引出“快樂(lè )逍遙”的歌詞，并請幼兒進(jìn)一步理解和體驗，有感情的演唱。
幼兒園音樂(lè )教案11
目標：
1、感知樂(lè )曲詼諧，歡快，跳躍的特點(diǎn)。
2、學(xué)習借助肢體動(dòng)作表現音樂(lè )。
準備：音樂(lè )磁帶或CD
過(guò)程：
悄悄出來(lái)的小老鼠
--以話(huà)語(yǔ)和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，引導幼兒仔細聆聽(tīng)，大膽想象：老師帶來(lái)一首有趣的樂(lè )曲，講的是一只小老鼠從草叢中跑出來(lái)玩的事情。它是怎樣跑的?會(huì )聽(tīng)到什么聲音，看到什么東西?
--我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)它從草叢里跑出來(lái)的樣子。教師引導幼兒聆聽(tīng)A段音樂(lè )，用手指動(dòng)作表現小老鼠跑動(dòng)的樣子。
--教師合著(zhù)A段音樂(lè )演示小老鼠出來(lái)的樣子：瞧，我的兩個(gè)手指就是小老鼠的小腳。
--小老鼠除了跑到我們的肩膀上，還會(huì )跑到什么地方玩一玩?
--小老鼠除了來(lái)到我們身體上，還會(huì )來(lái)到那里?(椅子上)--幼兒用手指在椅子上快速爬行，表現小老鼠跑動(dòng)的樣子。
--除了用手指，還可以用什么表現小老鼠跑老跑去的樣子?(小腳)--幼兒嘗試用小腳表現小老鼠跑動(dòng)的樣子。
機靈的小老鼠
--引導幼兒聆聽(tīng)B段音樂(lè )，用身體表現小老鼠的緊張，放松，下滑等情狀。
--小老鼠聽(tīng)到了什么聲音?(可怕的聲音)小老鼠會(huì )怎么樣?(很害怕，很緊張)可能是誰(shuí)來(lái)了?(老虎，獅子，狼，貓等等)有沒(méi)有來(lái)?(沒(méi)有)小老鼠變得怎么樣?(它放松下來(lái)，不害怕了)--仔細聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，小老鼠幾次緊張?又幾次放松下來(lái)?
--引導幼兒用身體動(dòng)作表現小老鼠時(shí)而緊張，時(shí)而放松的樣子。
--提醒幼兒隨著(zhù)音樂(lè )旋律表現小老鼠緊張和放松的情狀。
--小老鼠放松下來(lái)很高興，就把草叢當滑梯滑了下來(lái)。
--引導幼兒聆聽(tīng)音樂(lè )，表現小老鼠往下滑行的動(dòng)作。
--跟隨B段音樂(lè )，引導幼兒完整表現小老鼠緊張，放松，下滑等情狀。
快樂(lè )玩耍的小老鼠
--播放C段音樂(lè )，教師描述相應情景：小老鼠來(lái)到了大草地上，看到美麗的`蝴蝶在飛舞，它學(xué)起了蝴蝶飛舞的樣子。
--幼兒在位子上隨C段音樂(lè )表現蝴蝶飛舞的動(dòng)作。
--小老鼠看到一只又一只蝴蝶飛過(guò)來(lái)，可高興了!我們像小老鼠那樣和蝴蝶一起玩一玩吧。
--隨著(zhù)C段音樂(lè )，幼兒分別扮演小老鼠和蝴蝶，表現一起玩耍的情景。
--欣賞D段音樂(lè )，引導幼兒表現小老鼠天黑了趕緊跑回家的動(dòng)作。
草叢中的小老鼠
--幼兒坐在位子上，和教師一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊完整表現樂(lè )曲情景。
--這一次，草叢中的全體小老鼠要到外面去玩了，媽媽有點(diǎn)不發(fā)不放心，你們說(shuō)說(shuō)大家一起到外面玩耍要注意什么?(安全，不要碰撞)--幼兒四散和教師一起扮演小老鼠，跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲。
--幼兒跟隨音樂(lè )進(jìn)行游戲，教師在旁邊給予提示，指導。
幼兒園音樂(lè )教案12
【設計意圖】
這首樂(lè )曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂(lè )句反復出現，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì )辨別該句的節奏，通過(guò)不同的形式表現樂(lè )曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識�；顒�(dòng)中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂(lè )曲，然后師幼共同觀(guān)察圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習表現曲目的節奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最后通過(guò)奧爾夫樂(lè )器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設計上，教師力求讓幼兒通過(guò)調動(dòng)多種感官充分辨識固定樂(lè )句，充分感受音樂(lè )節奏，并借助模仿動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂(lè )的性質(zhì)，從而體現“玩中學(xué)”的教育理念。
【活動(dòng)目標】
1、感受音樂(lè )歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng )編歌詞。
2、辨別反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動(dòng)作和樂(lè )器表現節奏“XX XX |X—|”。
3、提高觀(guān)察圖譜，分工、合作演奏的能力。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
【活動(dòng)準備】
1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè )。
2、節奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。
3、手搖鈴、打棒若干個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、熱身律動(dòng)
隨音樂(lè )《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)
師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越暖和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們去森林里快樂(lè )的玩耍吧！
二、傾聽(tīng)音樂(lè )
師：今天我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有��？哦！原來(lái)它們在和我們玩捉迷藏的游戲，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè )中，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？
師：音樂(lè )里都有誰(shuí)？
這段音樂(lè )里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！
三、感受音樂(lè )
�。ㄒ唬┕澴嗑毩�
1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)現這段音樂(lè )里有一句話(huà)特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？
師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么認真，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰明，要考一考你們，（出示節奏卡），看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節奏？”（師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)）。
2、師：老師還把音樂(lè )里的小羊請了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩�！闭埬阋沧鲆环N小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼。（鼓勵幼兒創(chuàng )編歌詞）
�。ǘ└鶕䦂D譜尋找固定的樂(lè )句出現的規律。
1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神秘的禮物，請你們仔細看看這幅圖譜，我們跟著(zhù)音樂(lè )找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲。（教師隨音樂(lè )用筆沿線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè )句“咿呀咿呀喲”出現時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè )句和音樂(lè )節奏）。
2、用身體動(dòng)作表現固定樂(lè )句。
師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì )和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè )句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢。（師幼共同認識圖譜，比如鋸齒線(xiàn)是為了突出節奏，有的地方是在休息），讓我們再來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著(zhù)音樂(lè )律動(dòng)。
師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？
你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就按照自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè )。（再次欣賞音樂(lè )，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
四、樂(lè )器演奏。
師：大家表現的都很棒，現在森林里決定舉辦一次演奏會(huì )，請你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè )器寶貝請出來(lái)。
�。ǔ鍪敬虬�，手搖鈴，教師簡(jiǎn)單介紹，請幼兒學(xué)習演奏“咿呀咿呀喲”的節奏）
師：第一次老師和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請你們來(lái)演奏。（提醒幼兒有的地方是休息的，及時(shí)鼓勵幼兒）
師：互換樂(lè )器，請小朋友自己做自己的小主人，看著(zhù)圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè )，拿打棒的小朋友先打前面的`節奏，手搖鈴的小朋友演奏“咿呀咿呀喲”，如果沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè )器是休息的，小耳朵仔細聽(tīng)，我們來(lái)試一次。（教師根據圖譜，引導幼兒演奏）
五、結束環(huán)節
師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì )結束了，現在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )節奏，蹦蹦跳跳回家吧，教師收樂(lè )器，活動(dòng)自然結束。
活動(dòng)反思：
這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的強烈感受是趣味盎然、充滿(mǎn)魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè )“童話(huà)世界”，孩子們玩在其中、樂(lè )在其中，在感受音樂(lè )快樂(lè )的同時(shí)發(fā)展著(zhù)音樂(lè )的智慧和素養。反復出現的樂(lè )句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè )曲中一個(gè)非常鮮明的音樂(lè )元素，于是所有活動(dòng)環(huán)節就圍繞這最具感染力的樂(lè )句而展開(kāi)。首先，我通過(guò)引導幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地尋找樂(lè )句、聽(tīng)辨樂(lè )句。接著(zhù)，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè )轉變成靜態(tài)的畫(huà)面，幫助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè )曲的結構，發(fā)現樂(lè )句出現的規律。最后，我引導幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現固定樂(lè )句和音樂(lè )節奏。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。
幼兒園音樂(lè )教案13
在幼兒園新課程的指導下，我開(kāi)始嘗試多種手段結合，多種感官參與的開(kāi)放式音樂(lè )活動(dòng)。讓幼兒在寬松、愉快的活動(dòng)過(guò)程中欣賞美、感受美、表現美和創(chuàng )造美，以滿(mǎn)足幼兒情感發(fā)展的需要。讓幼兒成為音樂(lè )活動(dòng)的主人，讓音樂(lè )活動(dòng)真正地“活”起來(lái)，煥發(fā)出生命的活力，從而進(jìn)一步提高幼兒的審美能力。
達爾克洛茲有句名言：“對音樂(lè )的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程，不如說(shuō)是情感過(guò)程�！倍覀兊囊魳�(lè )教育其目的不在于讓幼兒掌握更多的技能，而是要“萌發(fā)幼兒初步的感受美、表現美的情趣�！薄案惺芎捅憩F”是音樂(lè )教育的宗旨，“萌發(fā)和初步”是需要把握教育的“度”，“情趣”則是最終的落腳點(diǎn)。由此可見(jiàn)，音樂(lè )教育的重點(diǎn)是引導幼兒對音樂(lè )情感因素的體驗，從而最大限度的調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
在現代的音樂(lè )教育活動(dòng)中，除了以往的“歌唱、韻律”活動(dòng)外，還包括了欣賞活動(dòng)、打擊樂(lè )活動(dòng)等。同樣在各項活動(dòng)中，都包含了情感因素的存在。
（一）創(chuàng )設育情的環(huán)境，激發(fā)學(xué)習的欲望：
環(huán)境對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不僅有物質(zhì)環(huán)境，也包括心理環(huán)境。因此，要充分利用環(huán)境中的育情因素，對幼兒進(jìn)行有效的審美教育。
1.創(chuàng )設情境，促進(jìn)幼兒的情感體驗：
幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的情緒更易受環(huán)境的影響，一張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓幼兒身臨其境，共同歡喜和悲傷。因此，在音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )設一定能夠的情景、圖片的展示、情景的布置、游戲的開(kāi)展等，對幼兒的情感發(fā)展將會(huì )起到導向的作用，更快的促進(jìn)幼兒的情感體驗。
例如，我在進(jìn)行《讓座》的音樂(lè )活動(dòng)中，采用了布置場(chǎng)景，游戲活動(dòng)的形式，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)的投入活動(dòng)�；顒�(dòng)中一改往日的音樂(lè )課的座位，事先搭好車(chē)廂的形狀。首先用語(yǔ)言把孩子帶入場(chǎng)景中�！敖裉煳覀円黄饋�(lái)乘公共汽車(chē)好嗎？”“好！”孩子們歡呼雀躍�！澳巧宪�(chē)時(shí)要注意什么？”“要排隊”、“要買(mǎi)票”、“要遵守秩序”，在孩子們的七嘴八舌中掌握了乘車(chē)的文明，隨之音樂(lè )響起，孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，有秩序的上車(chē)、入座，高興之情溢于言表。一遍音樂(lè )后，車(chē)到站了，這時(shí)上來(lái)了一位老奶奶（事前編排好），做售票員的我忙喊：“誰(shuí)來(lái)為老奶奶讓座？”話(huà)音剛落，有幾位幼兒站了起來(lái)：“老奶奶，我給您讓座�！薄袄夏棠�，坐我這兒來(lái)�！蔽壹皶r(shí)給予了表?yè)P，同時(shí)又鼓勵幼兒共同把剛才的好事編進(jìn)歌曲中。雖然，最終仍以老師唱為主，但幼兒在參與表演后學(xué)唱的愿望完全被調動(dòng)起來(lái)了。他們帶著(zhù)歌詞的意境和表演后的愉悅，投入的開(kāi)始學(xué)唱
了。而后我又引導幼兒創(chuàng )編了“抱孩子的媽媽上車(chē)”、“老爺爺上車(chē)”、“盲人叔叔上車(chē)”等歌詞，幼兒的興趣和投入程度可想而知了。通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒的情感得到充分體驗，培養了幼兒尊老愛(ài)幼的`良好品德，也大大提高了幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
2.培養師生情感，創(chuàng )設良好的心理環(huán)境：
音樂(lè )教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流的過(guò)程。只有努力營(yíng)造一份平等、寬松、愉快、自主師生間相互需要得到滿(mǎn)足的和諧氣氛，才能更好的激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，這對小年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，尤為顯得重要。喜愛(ài)音樂(lè )是孩子的天性，剛入園的幼兒對一切陌生，師生間存在著(zhù)距離，而當音樂(lè )響起，膽大的幼兒會(huì )高興地手舞足蹈，膽小的幼兒也會(huì )暫時(shí)停止哭聲。于是，我就利用音樂(lè )手段，同時(shí)給幼兒更多的關(guān)懷和愛(ài)，進(jìn)行情感交流，逐漸消除陌生感，讓幼兒輕松、愉快地投入到音樂(lè )活動(dòng)中去。幼兒午睡，輕聲哼唱《搖籃曲》；幼兒入園時(shí)，放上輕松愉快的音樂(lè )，熱情地迎接他們；自由活動(dòng)中與幼兒一起唱他們熟悉的歌曲，并將他們輕擁入懷；幼兒離園時(shí)，放上一段抒情的音樂(lè )，產(chǎn)生留戀之情�？傊�，在幼兒的一日生活中充滿(mǎn)音樂(lè )聲，讓每個(gè)幼兒從教師的身上和音樂(lè )活動(dòng)中感受到了一種期待，一種力量。久而久之，幼兒對教師有了親近感、信賴(lài)感，期待和力量化為了學(xué)習的動(dòng)力，創(chuàng )造出了和諧、融洽的心理環(huán)境，幼兒的情感隨之更豐富了。
（二）挖掘作品的情感因素，調動(dòng)學(xué)習的積極性
不同的音樂(lè )作品體現不同的風(fēng)格和情感，教師要認真分析作品的旋律、節奏、力度、速度的特點(diǎn)，引導幼兒掌握不同的特點(diǎn)，從而體會(huì )音樂(lè )的美，促使音樂(lè )才能，如音樂(lè )感受力、表現力、表演能力等的提高。下面就不同的音樂(lè )形式，不同的音樂(lè )風(fēng)格舉例說(shuō)明。
1.歌唱活動(dòng)：在歌唱活動(dòng)中培養幼兒對歌曲作品的感受力和理解力，在愉快的情緒體驗和歌唱表現中，促使其良好品德的形式、學(xué)習的積極性得以提高。
�。�1）說(shuō)歌：《雞的一家》
教學(xué)情感目標：在有節奏的跟旋律念出歌詞中感受三種不同的雞的形象，感受家庭中其樂(lè )融融的溫暖氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
A：根據歌詞幫助幼兒選擇不同的角色形象，如弟弟--公雞；妹妹--母雞；小個(gè)幼兒--小雞。
B：通過(guò)描述家中父親、母親、孩子的不同聲音，激起幼兒表達出不同的情感基調：公雞--神氣高昂；母雞--溫順柔和；小雞--清脆、活潑。
�。�2）歌表演：《小海軍》
教學(xué)情感目標：模仿海軍戰士神氣、威武的形象，表達對解放軍的敬佩、喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
A：提供給幼兒雄壯、有力的音樂(lè )旋律。
B：聽(tīng)音樂(lè )模仿海軍開(kāi)炮、打槍等動(dòng)作，體驗英勇殺敵的情景。
C：教師的示范表演為幼兒提供模仿的原型，引導幼兒用短促、雄壯
的聲音表達。
�。�3）律動(dòng)：《小烏鴉愛(ài)媽媽》：
教學(xué)情感目標：體會(huì )表達愛(ài)媽媽的情感：
教學(xué)要點(diǎn)：
A：出示教學(xué)掛圖，播放歌曲旋律，說(shuō)說(shuō)小烏鴉愛(ài)媽媽的情景，同時(shí)引導幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是如何關(guān)心、愛(ài)護自己的，激起幼兒愛(ài)媽媽的情感。
B：引導幼兒用優(yōu)美、深情的歌聲表現歌曲。
�。�4）歌曲：《畢業(yè)歌》：
教學(xué)情感目標：回顧幼兒園生活，產(chǎn)生依依不舍離去的留戀之情。
教學(xué)要點(diǎn)：
A：感受三拍子歌曲優(yōu)美、抒情的旋律。
B：引導幼兒用抒情、留戀的情感較緩慢、深情的表現歌曲。
�。�5）歌表演：《逛公園》
教學(xué)情感目標：感受歌曲活潑、歡快、詼諧的情感基調，產(chǎn)生愉悅的心情。
教學(xué)要點(diǎn)：
A：根據歌詞內容模仿角色的不同形象動(dòng)作，產(chǎn)生歡樂(lè )的情趣。
B：引導幼兒用愉悅的聲音較歡快的表現歌曲。
2.欣賞活動(dòng)：
在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，不僅能初步萌發(fā)幼兒的審美情趣，感受欣賞活動(dòng)的快樂(lè )，而且通過(guò)欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè )，可以發(fā)展幼兒的感受力、理解力，以及促進(jìn)創(chuàng )造能力的發(fā)展。
在欣賞《搖籃曲》和《動(dòng)物狂歡節》時(shí)，我讓幼兒從力度和速度的不同變化及音樂(lè )產(chǎn)生的背景不同中引導幼兒區別，體會(huì )兩種不同變化及音樂(lè )作品的美妙之處�！稉u籃曲》是一首抒情的歌曲，曲調緩慢、優(yōu)美，表達了母親對孩子的一片關(guān)愛(ài)之情。我引導幼兒閉目聆聽(tīng)，使他們在溫馨、柔和的音響中體會(huì )音樂(lè )的意境，感受躺在搖籃里享受母親輕歌慢搖徐徐入睡的甜蜜夢(mèng)幻。聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，孩子們情不自禁地隨音樂(lè )節奏左右擺動(dòng)，爾后，我讓幼兒想象母親會(huì )如何哄寶寶，并引導幼兒表演，有的撫摸自己的手臂扮演媽媽?zhuān)械膭t閉上眼睛，手枕著(zhù)頭學(xué)小寶寶安然入睡。讓幼兒完全融入到作品的意境中去，用心去體驗作品所表達的情感。隨后，是“歡快、熱烈”的《動(dòng)物狂歡節》，我引導幼兒想象威風(fēng)凜凜的獅王，活潑頑皮的小猴，輕巧游戲的小魚(yú)，讓幼兒學(xué)做不同的動(dòng)作，又引導幼兒想象小動(dòng)物們在一起歡樂(lè )游戲的場(chǎng)景，配上節奏歡快的《動(dòng)物狂歡節》，幼兒的情感頃刻間被調動(dòng)起來(lái)，有的拍手跳，有的跳起了孔雀舞、大象舞，氣氛熱烈，達到高潮。通過(guò)活動(dòng)幼兒自然學(xué)會(huì )了區分這兩種不同風(fēng)格的作品，且學(xué)會(huì )了用不同的情感去表現作品，幼兒便樂(lè )意去學(xué)習、體驗作品了。
3.韻律活動(dòng)：
除了歌唱和欣賞活動(dòng)外，韻律活動(dòng)在音樂(lè )活動(dòng)中也占了較大的比重。在活動(dòng)中，我們并不是追求高深的舞蹈動(dòng)作技巧，而是要培養幼兒能和著(zhù)音樂(lè )即興創(chuàng )作些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒人人參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽思考，創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
記得在律動(dòng)《小牧民》中，表現的是牧民在廣闊的大草原上自由快樂(lè )生活的場(chǎng)面，體驗牧民放牧的樂(lè )趣。首先，我出示了一幅牧民在草原上悠然的吹奏笛子的畫(huà)面，讓幼兒體會(huì )牧民那種自由自在的生活，然后又出示一幅牧民在草原上賽馬的熱烈場(chǎng)面，讓幼兒體會(huì )其中不同的情感，幼兒理解了音樂(lè )的內容，情緒一下子被調動(dòng)起來(lái)，參與的愿望也激發(fā)了，其次，在律動(dòng)中不斷結予鼓勵，調動(dòng)幼兒創(chuàng )編的積極性主動(dòng)性，以便更好的表現作品，教師要以形象的語(yǔ)言指導幼兒的動(dòng)作、眼神，如“白云飄飄，清清的河水，馬兒在河邊悠閑的散步，喝水。牧童在吹奏著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )�！薄榜R兒開(kāi)始比賽了，瞧，那匹紅色的小馬駒跑得多快呀！”等等，在鼓勵聲中，幼兒的表演熱情更足了。由此可見(jiàn)，挖掘作品本身的藝術(shù)情感是激發(fā)幼兒學(xué)習積極性的首要條件。
(三)通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，培養幼兒與人合作的情感
強調活動(dòng)中的交往合作，許多音樂(lè )活動(dòng)是需要合作才能完成的，如合唱、集體舞，小樂(lè )隊、游戲等，因此我們應把個(gè)體質(zhì)創(chuàng )造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體。既要尊重個(gè)體發(fā)展，又要注重群體的交往合作。如為了在合唱時(shí)獲得和諧和的聲音，幼兒需要聽(tīng)著(zhù)琴聲和同伴的歌聲不斷調節自己的音高。又如，我讓幼兒在各自的木琴或鋁板琴上逐句輪流敲擊歌曲或用卡儂曲式輪奏。有一次，我鼓勵六個(gè)幼兒每人拿do、re、mi、fa、sol、la音塊中的一塊，合奏歌曲《小星星》。唱到哪個(gè)音，就由持此音塊者敲擊，這類(lèi)活動(dòng)有利地培養幼兒的自制能力及專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度。又如我抓住時(shí)機啟發(fā)幼兒根據“去公園找春天”這一活動(dòng)創(chuàng )作樂(lè )曲《春游之聲》，請他們共同確定主題、選擇樂(lè )器、創(chuàng )編節奏，最后合作表現。在這一過(guò)程中幼兒人人有任務(wù)，個(gè)個(gè)有責任，每個(gè)幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己“崗位”的同時(shí)，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
（四）帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè )，激發(fā)幼兒的情感表現
“音樂(lè )”是一片浩瀚的大海，需要教師用簡(jiǎn)練、生動(dòng)、準確的語(yǔ)言，富有表現力的演唱，優(yōu)美的舞姿，飽滿(mǎn)的熱情去引導幼兒徜徉在音樂(lè )的大海洋中，喚起幼兒的美感，愿意親身去體驗，激起他們情感的表現，撥動(dòng)他們的心弦。
1.用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂(lè )殿堂，促進(jìn)情感的表現。人類(lèi)表達情感最直接的工具是語(yǔ)言，幼兒年齡小，對音樂(lè )所表現的內容和情感往往不能意會(huì )。這時(shí)，教師就要輔以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言幫助幼兒理解作品，從而產(chǎn)生情感體驗，更好的表現作品。
如歌曲《小樹(shù)葉》是一首由兩段歌詞組成的歌曲，但它每段歌詞又表現了不同的感情色彩。第一段歌詞表達了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后傷心、害怕的情感色彩，演唱中充滿(mǎn)傷感。而第二段歌詞則表現了小樹(shù)葉勇敢的面對現實(shí)，憧憬美好的春天，感情的處理也是樂(lè )觀(guān)、向上的，演唱中要愉快、興奮的。對于這樣的強烈對比，幼兒如自己演唱是不能把握的，就要靠老師用語(yǔ)言來(lái)激起幼兒的感情。我先引發(fā)幼兒討論：“如果你有一天將要離開(kāi)
媽媽?zhuān)睦飼?huì )怎么想？”幼兒各抒己見(jiàn)，談話(huà)中流露出傷感的神情。我適時(shí)地引導幼兒進(jìn)入歌曲的意境：“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽?zhuān)遣皇歉銈円粯拥母杏X(jué)呢？”幼兒以物擬己，在演唱中把歌曲感情真情演繹。而后我繼續以語(yǔ)言引導：“第二年的春天，萬(wàn)物蘇醒，大樹(shù)媽媽又長(cháng)出了許多樹(shù)葉寶寶，小樹(shù)葉們又回到了媽媽的懷抱，它們高興的唱歌、跳舞，為自己勇敢的戰勝了寒冬而驕傲�！痹谖艺Z(yǔ)言的誘導啟發(fā)下，幼兒流露出了勇敢、興奮的神情，他們在為小樹(shù)葉驕傲，為小樹(shù)葉而自豪，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)，幼兒在演唱中能較輕松自然的把握感情色彩，唱來(lái)情感交融。
2.用投入的表演，激起幼兒情感的表現：
幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們好模仿，于是在活動(dòng)中我較多的運用“教師表演”的方法，激起幼兒的興趣，以此表達情感。如律動(dòng)《柳樹(shù)姑娘》，樂(lè )曲歡快、優(yōu)美，帶有濃烈的春天的氣息。由于受幼兒認知能力的局限，他們不能體驗其中愉悅的情感。此時(shí)，教師柔美優(yōu)雅的表演顯得尤為重要。我讓幼兒邊聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，邊欣賞老師的表演。從柳樹(shù)變?yōu)楣媚�，到風(fēng)兒吹起，柳樹(shù)婀娜多姿的擺動(dòng)；從輕盈的晃動(dòng)，到姑娘精心的梳洗打扮，擬人化的比喻，優(yōu)美的舞姿，幼兒坐不住了，他們也跟著(zhù)一同做動(dòng)作，一同去體驗其中的快樂(lè )。于此，讓我深深的感到，教師略帶夸張的表演及豐富的表情是促使幼兒投入活動(dòng)的基礎。只有讓幼兒充分的感受，才能更好的激發(fā)他們表演的欲望，促使他們情感的真切流露。你瞧，表演時(shí)神情多專(zhuān)注，動(dòng)作多輕巧；變漂亮了心情多激動(dòng)；情感得到充分的體現，自我表現力也得到了發(fā)展。
音樂(lè )是人類(lèi)生活的反映，人們用音樂(lè )抒發(fā)情感，用音樂(lè )愉悅生活，音樂(lè )能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用“情感”這條無(wú)形的線(xiàn)，讓音樂(lè )撥動(dòng)孩子的心弦，使之受到美的熏陶，讓他們更好的享受音樂(lè )的快樂(lè )。
幼兒園音樂(lè )教案14
《小班音樂(lè )教案《字母歌》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè )教案文章，希望可以對您的學(xué)習工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班音樂(lè )教案《字母歌》含反思！
活動(dòng)目標
1、為以后學(xué)英語(yǔ)基礎做準備。
2、學(xué)會(huì )讀二十六個(gè)英語(yǔ)字母。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備
1、字母卡。
2、音樂(lè )課件。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放音樂(lè )課件，讓幼兒對英語(yǔ)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、按順序逐一學(xué)字母，讀熟記牢。!.
3、教師邊讀邊唱，幼兒也跟老師一樣。
4、會(huì )唱之后，以合唱或表演的形式結束。
教學(xué)反思
《小手歌》是小班的一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節奏的同時(shí)，用手表現出各種不同的'物體。并在原有動(dòng)作的基礎上，學(xué)習創(chuàng )編。在表演歌曲時(shí)我盡量引導幼兒用更多動(dòng)作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。
幼兒園音樂(lè )教案15
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱問(wèn)答式歌曲，用動(dòng)作大膽表現歌曲內容。
2、了解動(dòng)物尾巴的特征。
3、激發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的好奇心和探索欲望。
活動(dòng)準備課件《誰(shuí)的尾巴最好看》音樂(lè )，動(dòng)物頭飾及相應的尾巴若干，找朋友音樂(lè )，游戲音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程
一、發(fā)聲練習
1、師彈"誰(shuí)的尾巴最好看"音樂(lè )，幼兒隨音樂(lè )唱"啦"或"啊"的音
2、復習歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》
二、欣賞歌曲感受問(wèn)答式歌曲輕松歡快的情緒。
1、 看課件欣賞歌曲提問(wèn)：歌里唱了哪些小動(dòng)物，并學(xué)學(xué)它們尾巴的樣子。
2、發(fā)現歌曲中問(wèn)答式的歌曲特點(diǎn)：引導幼兒聽(tīng)辯出歌曲那幾句歌詞是提問(wèn)的，哪幾句歌詞是回答的`。
評：通過(guò)完整的欣賞，讓幼兒對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，熟悉歌曲旋律，初步了解節歌曲所表達的意思。孩子們聽(tīng)后思維很活躍，把歌里唱的所有小動(dòng)物都說(shuō)上來(lái)了，也運用已有經(jīng)驗，表現了他們尾巴的樣子。對問(wèn)答式歌曲有了初步的了解。
三、 學(xué)唱歌詞，表演唱歌曲
1、游戲：找尾巴出示貼有猴子、兔子、小松鼠、鴨子、公雞、孔雀及它們的尾巴貼絨的黑板，師引導：小動(dòng)物們遇到麻煩了，他們找不到自己的尾巴了，你們愿意幫助他們嗎?
幼兒操作：將相應的尾巴貼到小動(dòng)物身邊。
2、問(wèn)答式的學(xué)歌詞老師問(wèn)一句，孩子答一句，如師說(shuō)"誰(shuí)的尾巴長(cháng)"幼答"猴子尾巴長(cháng)";老師三句三句問(wèn)，幼兒三句三句答。
3、集體跟音樂(lè )唱歌曲師引導：小朋友把小動(dòng)物還有他們尾巴的特征都記住了，那就讓我們一起跟音樂(lè )來(lái)唱一唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》吧指導幼兒演唱休止符前面的音符時(shí)要收的果斷4、 和幼兒一起創(chuàng )編動(dòng)作，邊唱邊表演。
5、幼兒自選頭飾及相應的尾巴戴好，隨音樂(lè )"找朋友"找到自己的同伴站一起，圍成圓圈來(lái)表演歌曲。表演時(shí)，唱到誰(shuí)，誰(shuí)就走到圈里扭扭小屁股，晃晃小尾巴。
評：幼兒看著(zhù)貼絨圖片和有趣的問(wèn)答形式學(xué)習歌詞，在隨音樂(lè )演唱時(shí)，孩子們都能很熟練的大聲唱歌詞，表演時(shí)也很活躍，主動(dòng)創(chuàng )編動(dòng)作大方表演，收到了很好的互動(dòng)效果。
四、游戲揪尾巴
鞏固幼兒對尾巴的認識師：我們來(lái)玩個(gè)揪尾巴游戲吧，每個(gè)小朋友從別人背后揪一條尾巴，然后快速跑回做位好嗎?
幼兒隨音樂(lè )玩揪尾巴評：幼兒快樂(lè )地玩著(zhù)游戲，揪到尾巴的小朋友快速跑回座位，高興地舉著(zhù)戰利品。然后請孩子們說(shuō)自己拿的是什么小動(dòng)物的尾巴。
五、引導幼兒根據動(dòng)物尾巴特征自編歌詞演唱，啟發(fā)幼兒對動(dòng)物尾巴的好奇和探索欲望。
1、師：你還知道哪些動(dòng)物有尾巴，是什么樣的，怎么知道的?
2、教師引導幼兒根據動(dòng)物尾巴的特征自編歌詞演唱。如(誰(shuí)的尾巴像小板凳，啄木鳥(niǎo)的尾巴像小板凳。誰(shuí)的尾巴像最有趣?袋鼠的尾巴最有趣，烏龜的尾巴最有趣)等。
小結：不同的小動(dòng)物有著(zhù)不同的尾巴，請小朋友說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物的尾巴，來(lái)和大家分享。
1、畫(huà)尾巴師繪畫(huà)一些小動(dòng)物，幼兒添畫(huà)尾巴2、 尾巴配對幼兒可將動(dòng)物和尾巴配對，也可將特征相似的尾巴放一起3、唱尾巴4、幼兒戴頭飾自由表演唱歌曲
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