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幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記
在學(xué)習和工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀(guān)點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記1
新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！薄痘ò陜骸~(yú)’》是一篇意境很美的散文，這篇散文既能夠以美妙的意境引發(fā)幼兒的遐想，又能使幼兒自然地習得優(yōu)美而形象的描述語(yǔ)言。由于有了前階段的經(jīng)驗，幼兒初步理解了春天是萬(wàn)物蘇醒，百花斗艷的好時(shí)節，在這樣的季節里，當幼兒把自己觀(guān)察到的對花瓣的印象與準確、形象的語(yǔ)言結合起來(lái)時(shí)，他們的認知及表達能力就提升到了一個(gè)新的層面。優(yōu)美的語(yǔ)言，可以陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈，發(fā)展幼兒的智力。因而，在《花瓣兒‘魚(yú)’》活動(dòng)中應該讓幼兒注意聆聽(tīng)聯(lián)想，把引發(fā)幼兒的想像和語(yǔ)言習得作為重點(diǎn)。
活動(dòng)前，我與幼兒在園區內共同撿花瓣，并說(shuō)說(shuō)撿到的花瓣是什么花的花瓣、是什么顏色的，什么樣子的，以便為本次活動(dòng)準備更多的直接經(jīng)驗。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！睂氕h(huán)節作為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)始，對幼兒來(lái)講，它是參與整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的認知系統和情感系統的初始啟動(dòng)。所以，我注意設計簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準確的導入方式：“這是什么?花瓣是怎么飄落下來(lái)的?花瓣掉到水里會(huì )變成什么?有一天，花瓣兒飛到小溪流里，變成了花瓣兒“魚(yú)”。你想聽(tīng)聽(tīng)這樣奇妙的事兒?jiǎn)?”同時(shí)，我始終以一種輕松優(yōu)美的語(yǔ)氣、語(yǔ)調來(lái)營(yíng)造一個(gè)良好的情緒、情感氛圍。每個(gè)孩子都具有強烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強的興趣�；顒�(dòng)中為了讓幼兒能更直接地欣賞到散文的意境美，課前我們把圖片制成了演示文稿，通過(guò)教師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語(yǔ)言美，體驗學(xué)習散文的快樂(lè )。
一堂散文欣賞活動(dòng)讓幼兒在情感的驅動(dòng)下，徜徉在“花瓣兒‘魚(yú)’美妙的意境中。通過(guò)提問(wèn)“什么是花瓣魚(yú)”“你見(jiàn)過(guò)花瓣魚(yú)嗎，它是怎樣的.?”引發(fā)幼兒美妙的遐想，在教學(xué)中我適當加入了體態(tài)語(yǔ)。如：模仿花瓣飄落、魚(yú)兒在水中游來(lái)游去以及幼兒扮演花瓣兒“魚(yú)”跳的一個(gè)優(yōu)美的舞。師生共同設計的體態(tài)語(yǔ)好看又好做，利用這些體態(tài)語(yǔ)讓幼兒邊學(xué)習、邊動(dòng)作，不僅使課堂氣氛活躍起來(lái)，還加深了幼兒對散文的理解，教學(xué)效果非常理想。又如我在讓幼兒進(jìn)一步感受花瓣
魚(yú)的美同時(shí)，拋出問(wèn)題，展開(kāi)討論：“花瓣兒飛向小溪剛一沾到水，撲愣愣就變成了什么?散文里把桃花變的魚(yú)叫什么魚(yú)?為什么花瓣兒魚(yú)比小溪里的魚(yú)漂亮多了?自從小溪里有了花瓣兒魚(yú)，小溪變成了一條什么樣的小溪?為什么?”等等，孩子們馬上就七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)“變成了魚(yú)”，有的說(shuō)“變成了船”“五彩繽紛，彩色的，五顏六色，赤橙黃綠青藍紫，美麗的，漂亮的……”等等，什么樣的答案都有，把他們知道的一下子在課堂上說(shuō)了出來(lái)，我也及時(shí)肯定了他們
的想法，整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子們能主動(dòng)積極、自愿地參與和學(xué)習，獲得經(jīng)驗，體驗了孩子的主體地位，也正好契合了《綱要》中關(guān)于“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”的理念。并在整個(gè)活動(dòng)中我讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。讓幼兒充分感受到了散文的意境，感受到文學(xué)作品的語(yǔ)言美、情景美。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我既作為幼兒的引導者，也是支持者和合作者，對于幼兒各式各樣的回答要作及時(shí)回應和有效反饋，我想這樣孩子的想法才會(huì )越來(lái)越多，語(yǔ)言才會(huì )越來(lái)越豐富。正如《綱要》里提到的：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！睆亩贡敬位顒�(dòng)達到美的享受，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記2
今天開(kāi)學(xué)，有家長(cháng)送小孩子過(guò)來(lái)。跟我聊了聊天。
他家的孩子今年四歲，第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書(shū)包，家長(cháng)在我這報名的時(shí)候，孩子就在書(shū)包里掏啊掏。
我還疑惑著(zhù)幼兒園還要帶些什么來(lái)呀?
小孩子就掏出了一個(gè)小本子。
孩子家長(cháng)幫著(zhù)孩子翻開(kāi)給我看，邊看邊說(shuō)著(zhù)：“哎，這孩子，昨天就在鬧著(zhù)說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢�！�
小本子上，滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)了一到十這幾個(gè)阿拉伯數字。
然后，孩子家長(cháng)就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書(shū)，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫(xiě)了這十個(gè)數字，晚上他就會(huì )寫(xiě)了，十分喜歡讀書(shū)。
我翻了翻他的小本子，寫(xiě)得工工整整的'。
我想，之前在電視上看到那些說(shuō)農村的孩子特別愛(ài)學(xué)習之類(lèi)的新聞，我就覺(jué)得不太相信。但是，現在覺(jué)得，這樣的孩子真的是有的。農村的小孩子十分早熟，不管是愛(ài)學(xué)習還是不愛(ài)學(xué)習，都沒(méi)有農村的小孩子那么嬌氣。
小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著(zhù)。我擔心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題，都沒(méi)有。
早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。
只需要說(shuō)一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書(shū)籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。
真的是窮人的小孩子早當家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì )，什么都不做，脾氣一大堆的都有。
中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來(lái)了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。
還擔心著(zhù)小朋友不會(huì )自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著(zhù)碗，拿著(zhù)筷子，大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了，不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添，不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。
給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書(shū)包里，準備放學(xué)帶回家。
果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記3
活動(dòng)過(guò)程的第一環(huán)節中，我先出示壓路機、大卡車(chē)、小汽車(chē)圖片，讓幼兒猜一猜是什么?我的汽車(chē)圖片是根據書(shū)上的樣子畫(huà)下來(lái)的，可能非常的卡通，所以孩子們看見(jiàn)小汽車(chē)都說(shuō)成老爺車(chē)，還特別關(guān)注汽車(chē)上的車(chē)燈，說(shuō)是眼睛，還好，最后在我的引導下終于掌握了這三輛不同的汽車(chē)。接著(zhù)讓孩子們想象各車(chē)的用途與各自運動(dòng)的速度是怎樣的?接著(zhù)讓幼兒“趁熱打鐵”來(lái)表演三種車(chē)的運動(dòng)，在體驗中更進(jìn)一步加深對“速度”的了解。這時(shí)幼兒的興趣已經(jīng)高漲了，接著(zhù)講述故
事，但是發(fā)現孩子聽(tīng)了故事后并沒(méi)有理解故事蘊涵的意義，所以對于提出的問(wèn)題很多都沒(méi)能回答到點(diǎn)子上來(lái)，于是在第二遍邊看圖片邊講故事的時(shí)候我將故事進(jìn)行了改編，編的易于讓幼兒理解一些，接下來(lái)的.回答果然比第一次有針對性了。接下來(lái)的環(huán)節特地安排了比較多的“幼兒主動(dòng)參與”環(huán)節，多給孩子“動(dòng)身體、動(dòng)嘴、動(dòng)手‘的機會(huì )。我與孩子們輪流分角色學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà);學(xué)會(huì )對話(huà)后由我說(shuō)旁白，孩子們分角色表演故事內容，孩子們學(xué)的興趣高漲。
活動(dòng)組織下來(lái)以后，覺(jué)得有的地方還有些不足，如除了學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)外也應當引導幼兒說(shuō)說(shuō)故事的旁白部分，否則，幼兒在表演時(shí)，老師只是一味地在講，幼兒只會(huì )說(shuō)幾句對話(huà)，師幼兒共同的參與度就不能提高。再則，如果能在活動(dòng)讓幼兒先熟悉一下壓路機或讓幼兒在家長(cháng)帶領(lǐng)下親自到馬路上認識一下壓路機，那么活動(dòng)的開(kāi)展將會(huì )更加順其自然。
幼兒園中班教師教學(xué)隨筆筆記4
小議“告狀”
又到了我們的區域活動(dòng)了，孩子們悠然而愜意的選擇著(zhù)活動(dòng)區，作為老師的我們卻要拿出“眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方”的看家本領(lǐng)。你聽(tīng)，又來(lái)了：“老師，子騫把我的彩筆扔地上了!”“老師，子騫又來(lái)?yè)屛业姆e木!”我還沒(méi)有走到告狀小朋友的身邊，就聽(tīng)到旁邊小朋友在不停的“火上澆油”。子涵說(shuō)：“老師，子騫最討厭了，上次把我的排筆扔水槽里了!”依宸說(shuō)：“對，他最討厭，在院子玩時(shí)，他總是推我!”俊銘說(shuō)：“他是壞孩子，我上次畫(huà)畫(huà)，他把我的畫(huà)紙畫(huà)的亂七八糟的!他真壞，我們不喜歡他!”
孩子們爭前恐后的歷數著(zhù)子騫的種.種“惡行”，雖然我們對子騫的調皮有目共睹，但聽(tīng)到孩子們這樣異口同聲的說(shuō)討厭，我還是頗為吃驚。孩子們之間缺少寬容!區域活動(dòng)結束時(shí)，我今天的小結就是：談?wù)勛约簩ν榈恼J識。讓我震驚的卻是：很多的小朋友想到的都是小朋友的不足。如：不遵守游戲規則、挑食、打人、被老師批評等等，對同伴的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。
我不禁自問(wèn)：當孩子們滿(mǎn)腦子都是同伴的缺點(diǎn)時(shí)，如何能建立良好的同伴關(guān)系?長(cháng)此以往，如不及時(shí)糾正，只會(huì )助長(cháng)孩子們只看別人的缺點(diǎn)，不看別人的優(yōu)點(diǎn)、搬弄是非的壞習慣。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，幼兒與成人相處的時(shí)間逐漸減少，而與同伴的時(shí)間則漸漸增強，幼兒時(shí)期的`交往尤其重要。但幼兒之間缺乏寬容心，則會(huì )影響良好同伴關(guān)系的建立，幼兒之間用挑剔的眼光看待同伴，可能會(huì )認為自己比別人高明，而被排擠的幼兒則會(huì )對指責自己的幼兒心懷怨恨，不利于幼兒社會(huì )關(guān)系的發(fā)展。
作為我們老師更應該反思：怎樣向幼兒展示正確的處理方式，我們應盡量不使用對幼兒產(chǎn)生消極影響的語(yǔ)言，在幼兒對同伴產(chǎn)生無(wú)意傷害時(shí)，教師應盡量不表現出對過(guò)失方嚴厲的指責和批評，而是冷靜的引導幼兒復述事情的過(guò)程，找出告狀的原因，提出解決問(wèn)題的建議和解決的方法。
時(shí)代在變，終身學(xué)習是教育者自身發(fā)展和適應職業(yè)的必經(jīng)之路，也是21世紀生存的概念，活到老學(xué)到老，是新世紀教師的要求，是時(shí)代的呼喚，是教育發(fā)展的要求。作為新世紀教師的我們將在這條路上繼續披荊斬棘、過(guò)關(guān)斬將一路狂奔……
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