我的體育課堂教學(xué)故事（通用10個(gè)）
故事是一種文體，它是通過(guò)敘述的方式講一個(gè)帶有寓意的事件，那你知道關(guān)于講述“教學(xué)故事”有哪些嗎？下面是小編為大家整理的我的體育課堂教學(xué)故事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的體育課堂教學(xué)故事 1
作為一名小學(xué)體育教師，小學(xué)體育教材內容多，老師可根據不同教材的項目特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過(guò)隊列、隊形練習、進(jìn)行組織紀律、集體觀(guān)念教育；通過(guò)球類(lèi)、游戲、接力跑、拔河等教材，進(jìn)行團結友愛(ài)、互相合作、維護集體利益，自覺(jué)遵守紀律的思想教育。
體育課中，學(xué)生處于積極活動(dòng)的狀況，情況多變，學(xué)生的思想，行為也隨著(zhù)變化。教師在指導過(guò)程的同時(shí)善于觀(guān)察學(xué)生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時(shí)進(jìn)行鼓勵表?yè)P或批評，以達到育人的目的。及時(shí)地教育引導，杜絕不良現象，有助于學(xué)生維護集體的榮譽(yù)和利益，以建立一個(gè)和諧的、團結奮進(jìn)班集體。
快樂(lè )體育主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，給學(xué)生思考問(wèn)題和獨立創(chuàng )造留有余地。學(xué)生的學(xué)習包括三個(gè)階段：運動(dòng)的初步體驗（嘗試）——向新的學(xué)習目標挑戰（學(xué)習）——進(jìn)行創(chuàng )造性的學(xué)習（創(chuàng )新）。嘗試階段技術(shù)動(dòng)作放不開(kāi)，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術(shù)動(dòng)作后，學(xué)習的欲望加強。例背躍式跳高的.發(fā)明就是創(chuàng )新階段的產(chǎn)物。教師必須在課堂教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，對差生循循善誘，及時(shí)解決難點(diǎn)，由怕——想——樂(lè )激發(fā)學(xué)習的主動(dòng)性。
此外在課堂教學(xué)中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。
快樂(lè )體育思想其實(shí)在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過(guò)幾十年各方評說(shuō)不定，但有一點(diǎn)是肯定的，快樂(lè )的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。湛江的“快樂(lè )體育園地”給我們帶來(lái)了很多啟示，但各地“快樂(lè )體育園地”的迅速動(dòng)工不免也提醒我們：快樂(lè )體育園地只是校園基礎建設的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個(gè)更為重要。避免進(jìn)入誤區，快樂(lè )體育園地并不是快樂(lè )體育、素質(zhì)教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動(dòng)課程中來(lái)，在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘快樂(lè )吧！如何融入快樂(lè )！
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一份寬容，才會(huì )有關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。
如果我們給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì )還給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天強國及我國體育強項的了解，也使學(xué)生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。
快樂(lè )體育思想其實(shí)在五、六十年代就已經(jīng)提出，經(jīng)過(guò)幾十年各方評說(shuō)不定，但有一點(diǎn)是肯定的，快樂(lè )的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能。湛江的“快樂(lè )體育園地”給我們帶來(lái)了很多啟示，但各地“快樂(lè )體育園地”的迅速動(dòng)工不免也提醒我們：快樂(lè )體育園地只是校園基礎建設的一部分，而體育器材的配置是完善學(xué)校體育工作，貫徹體育工作條例，這個(gè)更為重要。避免進(jìn)入誤區，快樂(lè )體育園地并不是快樂(lè )體育、素質(zhì)教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動(dòng)課程中來(lái)，在課堂教學(xué)中如何發(fā)掘快樂(lè )吧！如何融入快樂(lè )！
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一份寬容，才會(huì )有關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。其實(shí)寬容永遠是我們每個(gè)人頭上的一片晴天。
如果我們給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì )還給我們一個(gè)萬(wàn)紫千紅的春天
我的體育課堂教學(xué)故事 2
初中一年級學(xué)生正處在一個(gè)特殊的成長(cháng)階段，思想日漸成熟的他們，在學(xué)習中會(huì )選擇自己感興趣的內容，因此，作為初中的體育教師我在教學(xué)中也必須從學(xué)生的興趣入手。
案例：
記得在一節體操新授課上，由于上節課學(xué)生們學(xué)習的輔助動(dòng)作前滾翻成蹲立--挺身跳的情況較好，因此在課的最后我簡(jiǎn)要講解并示范了這節課前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作。所以這節課的開(kāi)始我首先問(wèn)大家：“同學(xué)們，你們還記得我上節課最后做的那個(gè)動(dòng)作嗎？誰(shuí)能給我們表演一下�！薄澳銜�(huì )不會(huì )，就是老師做的前滾翻交叉轉體180°——挺身跳的動(dòng)作……”學(xué)生們一個(gè)個(gè)七嘴八舌的議論開(kāi)來(lái)�！拔襾�(lái)試試�！敝灰�(jiàn)我們班的“調皮鬼”孫永智跑了出來(lái)，他打開(kāi)墊子，迅速做了個(gè)完整動(dòng)作�！白龅谜娌诲e！大家給他鼓鼓掌�！蔽腋吲d的說(shuō)，并結合他的動(dòng)作仔細的講解了動(dòng)作要領(lǐng)，接著(zhù)我要求同學(xué)們在本組的墊上自己練習。沒(méi)過(guò)多久，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始不耐煩了，有的開(kāi)始做自己的事了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，我說(shuō)：“同學(xué)們，張老師來(lái)和大家比一比，大家都來(lái)幫我打打分，好嗎？”同學(xué)們都有些吃驚，但也很贊同。
可由于我在學(xué)生們做準備活動(dòng)時(shí)，只是口令指揮了一下，并沒(méi)有和他們一起做，所以當前滾翻翻好之后我就一陣頭暈，接下來(lái)的交叉轉體180°加挺身跳的動(dòng)作做的有些勉強。剛做完，孩子們就嘰嘰喳喳討論起來(lái)，我微笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，大家可以隨便發(fā)表意見(jiàn)�！笨蓻](méi)有一個(gè)敢站出來(lái)說(shuō)的。我只好點(diǎn)名說(shuō)：“體育委員帶個(gè)頭�！斌w育委員站出來(lái)說(shuō)：“老師第一個(gè)前滾翻做得很漂亮，接下來(lái)的動(dòng)作雖然質(zhì)量不高，可是連貫性很好�！彼齽傄徽f(shuō)完大家都點(diǎn)頭贊同，于是我說(shuō)：“非常感謝你對我的鼓勵。還有其他的意見(jiàn)嗎？”孩子們互相看了看，都不說(shuō)話(huà)�！皩O永智，你說(shuō)說(shuō)�！彼仁侵е嵛岬牟豢险f(shuō)，后來(lái)在我的鼓勵下他評議道：“總的來(lái)說(shuō)李老師做得不錯，就是做交叉轉體180°時(shí)轉體不夠充分，使得后面的挺身跳有些歪�！甭�(tīng)完后我說(shuō)：“評價(jià)的很不錯，我能看的出剛才每位同學(xué)都很仔細的觀(guān)看了我的動(dòng)作，并且動(dòng)了腦筋，對我的動(dòng)作進(jìn)行了這么細致的分析。下面張老師根據你們的建議再做一個(gè)，你們再來(lái)幫我打打分，好嗎?”學(xué)生們都說(shuō)：“好!”我活動(dòng)了一下頭部，深吸了一口氣，做了個(gè)優(yōu)美的示范，學(xué)生們紛紛打出了滿(mǎn)分，并鼓起掌來(lái)。我也高興的對大家說(shuō)：“我有這么大的進(jìn)步，看來(lái)你們的意見(jiàn)提的還真不錯!同時(shí)我也想告訴大家在平時(shí)的學(xué)習中你們要多用眼睛去看，頭腦去思考，去探究，你們就會(huì )學(xué)得更好。老師相信只要你們努力，所有的同學(xué)都能做到滿(mǎn)分，對不對？”“對！”學(xué)生們大聲的回答，并一個(gè)個(gè)躍躍欲試，在本組的墊上開(kāi)始展示起來(lái)，我巡視了一下，大家的動(dòng)作果然有了明顯的提高，而且在練習中學(xué)生們還互相幫助，互相糾正動(dòng)作，互相評分呢!快下課了，我鼓勵大家說(shuō)：“你們表現的真棒!你們的動(dòng)作及講解，也可以當一回老師了，希望你們今后多多給老師提出保貴意見(jiàn)，發(fā)現問(wèn)題我們一起解決好不好？同學(xué)們響起雷鳴般的掌聲，結束了本節課。
分析：
我國教育家朱熹曾說(shuō)過(guò)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè )學(xué)”，這句話(huà)充分說(shuō)明興趣對學(xué)習的重要意義，學(xué)生的'興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果在體育教學(xué)中只是一味的讓學(xué)生反復、枯燥的練習動(dòng)作，只會(huì )降低他們的學(xué)習熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達不到學(xué)習的目的。教育家陶行知先生也認為學(xué)習的過(guò)程是“趣——思——練——創(chuàng )”的過(guò)程。有了學(xué)習興趣，學(xué)生才會(huì )積極主動(dòng)的投入到學(xué)習中去。所以這節課我主要是通過(guò)讓學(xué)生做評委的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)的去學(xué)練。
通過(guò)這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應想方設法為能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。也使我深刻的體會(huì )到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。并且多讓學(xué)生談感受，對教師的教法及示范動(dòng)作及時(shí)提出意見(jiàn)，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人。
我的體育課堂教學(xué)故事 3
“學(xué)高為師，身正為范”這是對我們教師褒獎，也是對我們提出的要求。一晃已經(jīng)任教十七年了，在任教期間體育課堂中發(fā)生的事很多，有的事讓你感到得哭，有的事讓你欣慰的笑，有的事又讓你哭笑不得，但這些小事中處處滲透出老師無(wú)私的愛(ài)，也無(wú)不體現出老師們的教學(xué)方法與智慧。同樣這些小事也體現出了學(xué)生單純、幼稚的愛(ài)和對教師的依賴(lài)、信任。
我們的言行舉止多會(huì )影響到學(xué)生，甚至上課的情緒和表情都會(huì )影響到學(xué)生。在課堂中，除了教授他們一些體育技能和方法外，我也注重對他們德育的教育。記得他們才剛剛進(jìn)校時(shí)，見(jiàn)到教師連“老師好！”都不問(wèn)，遠遠的看到老師就躲過(guò)了，我每次見(jiàn)到他們都很熱情的說(shuō)聲“同學(xué)們好！”久而久之，他們見(jiàn)了老師也不躲了，而是很恭敬的說(shuō)聲“老師好!”。在一次課堂中一位同學(xué)隨手把練習完的乒乓球拍丟在了地上，我什么也沒(méi)有說(shuō)就撿起了拍子，認真的擦去了上面的塵土，學(xué)生看到了很不好意思的對我說(shuō)了一聲“老師，對不起！”“沒(méi)關(guān)系，讓我們大家都來(lái)愛(ài)護我們的體育器材�！睆哪且院笤僖矝](méi)有出現亂扔體育器材的事。有時(shí)我在上課時(shí)遇到了操場(chǎng)上的垃圾，也就毫不猶豫的撿了起來(lái)，開(kāi)始他們還用疑惑的雙眼看著(zhù)我這“可笑的`舉動(dòng)”，后來(lái)他們逐漸看懂了，原來(lái)我是在身教，教他們做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。
在課堂中發(fā)生的事情很多，一次在上籃球課時(shí)，那天上的是定點(diǎn)投籃，示范后我讓男女學(xué)生各排成一隊進(jìn)行練習，每對發(fā)了六個(gè)球，要求前面投過(guò)的學(xué)生把球傳給后面沒(méi)有拿球的同學(xué)，再占到排尾，投著(zhù)，投著(zhù)，兩個(gè)學(xué)生奪起了球，我問(wèn)他們怎么回事，“我沒(méi)有投完！”“他投過(guò)了，沒(méi)有進(jìn)，該我頭了！”“我少投了一次，上次他把球沒(méi)有傳給我！”“是他自己不接球的，讓后面的學(xué)生強走了！”兩個(gè)學(xué)生劍拔弩張，各不相讓?zhuān)医型Ａ似溆嗟膶W(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們！我們讓他們倆多投一次行不行？”同學(xué)們異口同聲的說(shuō)“行！”于是他們倆都又投了一次，投完后，兩位同學(xué)的臉都紅了，走到我面前低著(zhù)頭，輕輕地說(shuō)道“老師，我們錯了！”我拍拍他們的肩說(shuō)“同學(xué)之間要互相寬容和友愛(ài)！”后來(lái)我的學(xué)生在課后都是我的好朋友了，總是把握當成他們的大姐姐。
既然我們選擇了育人，就要在育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多一份理解；多一份信任，就多一份友愛(ài)；多一份奉獻，才會(huì )多一份關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。
我的體育課堂教學(xué)故事 4
一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。而我作為一名體育教師，也很高興能和大家一起分享我的體育教學(xué)故事。
老師，她打我�！币粋�(gè)小男孩喊。我一看就來(lái)氣了，又是那個(gè)女孩，她比別的同學(xué)高大。我很生氣的走到她身邊，把她從隊伍里拉出來(lái)，并大聲的批評她。她看看我，也沒(méi)做出什么反應。就這樣她在隊伍外站著(zhù)。每遇這種情況我都很怕，以為他們真的出了事。就用自己強硬的辦法批評他們。直到有一天，在游戲中，我看到一個(gè)小男孩被她輕輕的撞了一下，那小男孩就很用力的打了她，并且那小男孩還哭得過(guò)來(lái)告狀。你先回去做游戲吧，老師等一下批評她。我把她叫過(guò)來(lái)，很小聲得問(wèn)她：“你是不是打了他��？”她說(shuō)：“是我不小心撞了他，我已經(jīng)跟她說(shuō)對不起了�！彼龥](méi)有提別人打她那一段。她的表情也是跟平時(shí)我批評她的時(shí)候那樣看著(zhù)我。是不是我平時(shí)批評錯了呢？我一下反應過(guò)來(lái)。從那一天我就很注意這個(gè)大女孩，注意她的一舉一動(dòng)。果然，在后來(lái)的上課中這種情況又出現了很多次。在一次上課時(shí)，剛好她又不小心碰了一個(gè)同學(xué)，她馬上就跟那位同學(xué)說(shuō)對不起。我馬上就在班中表?yè)P她，這位同學(xué)做的很好，假如你們不小心碰到別人就要說(shuō)對不起，希望你們多說(shuō)對不起，少為小小的事就動(dòng)手打架。后來(lái)課上的打架少了，哭聲少了，換來(lái)了很多笑聲。
正常的人在正常發(fā)展中會(huì )經(jīng)歷一些事情，還可能會(huì )犯錯誤。學(xué)生和我們一樣，他們在成長(cháng)過(guò)程中也可能犯錯，犯錯往往是學(xué)生成長(cháng)的良機，如果沒(méi)有這些學(xué)生出錯的事情，很難設想該怎么進(jìn)行教育。把學(xué)生當成一個(gè)會(huì )犯錯誤的人來(lái)對待，不能對學(xué)生的一點(diǎn)過(guò)錯就抓住不放，窮追不舍。采取治療式的`、約束式的、懲罰式的方式來(lái)教育學(xué)生，不僅會(huì )影響到學(xué)生之間的交往，也會(huì )影響到學(xué)生對教師的評價(jià)。
教育的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)師生交往，共同發(fā)展的過(guò)程，如果沒(méi)有學(xué)生和教師之間的交往，教育的實(shí)質(zhì)就缺乏了。教師如果要和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，溝通是解決人與人之間誤會(huì )的最好辦法。一旦學(xué)生中出現了問(wèn)題，教師更要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，不僅是和問(wèn)題學(xué)生溝通，要和每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通。
以前提出過(guò)要尊師愛(ài)生，強調學(xué)生要尊敬教師。為什么學(xué)生不能愛(ài)老師，老師不能尊敬學(xué)生呢？今天來(lái)看，我們同樣應當提倡尊生愛(ài)師。教師不尊重學(xué)生的人格，這種師生關(guān)系將是很緊張的。教師要能夠接納、認可學(xué)生的多樣性和差異性，尊重學(xué)生的差異性、個(gè)性，允許學(xué)生和自己有不同的觀(guān)點(diǎn)，這種差異性是很美的，成功的教育所培養的學(xué)生應當既是合格的，又是多種多樣的。人都是有缺點(diǎn)的，在心理學(xué)中，一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)的人是不可愛(ài)的人。教師如此，同樣的，學(xué)生也如此。學(xué)生只要生活在一個(gè)集體中，就要和其他的同學(xué)發(fā)生交往，如何和他人交往？學(xué)會(huì )真誠、自醒、求同存異、替他人著(zhù)想、諒解、寬容和贊美很重要。在一個(gè)集體中，應當先尊重別人和自己的不同，包容別人和自己的不一樣。多顧及別人的感受，是贏(yíng)得別人對自己好感的前提。
我的體育課堂教學(xué)故事 5
“太好了！”今天我特別高興，因為我盼望已久的體育課終于來(lái)臨了。我最喜歡體育課了，它既可以鍛煉身體，還能使我們得到放松。
我們下了課間操，在教室門(mén)口排好隊后，飛速般地下了樓梯，到校園里準備上體育課了。剛打上課鈴，體育老師又開(kāi)始讓我們開(kāi)始了每次體育課前都要做的“熱身運動(dòng)”。熱身運動(dòng)就是圍著(zhù)校園跑圈。
熱身完畢后，就開(kāi)始了我們最喜歡的自由活動(dòng)時(shí)間了。同學(xué)們在這個(gè)時(shí)候可以任意地踢毽、跳繩了。我把沙包拿了出來(lái)，找到了禹圓凱同學(xué)比踢毽子。規則是：?jiǎn)瓮忍�，當欠對方的個(gè)數超過(guò)六個(gè)時(shí)就算輸。比賽開(kāi)始了，由禹圓凱同學(xué)先踢。他踢毽的技術(shù)真不錯，讓我大開(kāi)眼界：毽子就像栓了條繩一樣，不停地在他的腳上上跳下條。一共踢了13個(gè)呢！我也不示弱，屏住呼吸，目光盯住毽子，生怕脫離了我地視線(xiàn)。突然，我不小心地把毽子踢了出去一米，我用又腳一勾，毽子又順利得回來(lái)了。最后踢了11個(gè)，欠他了兩個(gè)。我們接著(zhù)踢了數個(gè)回合，沒(méi)想到最后我踢失誤了，欠他了7個(gè)，導致我輸掉了……
我喜歡體育課。因為體育運動(dòng)鍛煉了我們的身體，放松了我們的'心情。
我的體育課堂教學(xué)故事 6
這件事發(fā)生在好幾年前我接四年級體育課時(shí)，然而它卻一直留在我的記憶深處。當時(shí)個(gè)別后進(jìn)的學(xué)生讓教師們操碎了心，特別值得一提的是四年級二班的××同學(xué)，更是讓所有的教師都感到頭疼，班里幾乎所有的學(xué)生都挨過(guò)他的打，教師們一致認為“此生難教”。這些談?wù)�，立刻激起了我的好奇心，“真的有這么難教嗎？或許我會(huì )讓他有所改變吧！”于是我決定向自己發(fā)起挑戰，用我的方式來(lái)幫助他。不論是在課上還是課下我都對他多了幾分關(guān)注。通過(guò)幾次體育課的留心觀(guān)察，我發(fā)現他喜歡干什么就干什么，我行我素，從來(lái)不把老師放在眼里。當老師批評他時(shí)，他就會(huì )流露出滿(mǎn)不在乎的樣子，或者根本不理睬�！安恍�！我必須縮短我們之間的距離，才有可能改變他”。
一次體育課后，我故意找他和我一起送器材，并趁機非常和藹地問(wèn)他：“你平時(shí)最喜歡上什么課？你喜歡體育老師安排的游戲嗎？
“還行吧！”又是那不冷不熱的表情。我在心里對自己說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)�！�
“那你長(cháng)大了做什么呢？”
“當體育老師�！彼幕卮鹱屛页粤艘惑@，教師職業(yè)的直覺(jué)告訴我，這個(gè)孩子外表冷漠，內心卻是火熱的。
“那下一次課老師給你機會(huì )，你來(lái)做一會(huì )兒小老師，好嗎？”
“不，不可能的�！�
“為什么不可能？”我在他面前蹲了下來(lái)，雙手扶住他瘦弱的肩膀，“試試看吧，我會(huì )幫助你的�！�
他一個(gè)勁地搖頭，“不可能就是不可能！”
雖然我的建議被拒絕了，但我注意到了他倔強的小臉上那一閃而過(guò)的一絲期盼。我用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)：“不試怎么會(huì )知道不行，只要你努力，不可能也會(huì )成為可能，相信我吧！”
第一個(gè)回合下來(lái)，雖然是冷水泡茶也已有了三分茶香，我們兩人之間不再是隔著(zhù)厚厚的墻了，而且通過(guò)了解我知道他的家境不好，使他不能像其他孩子那樣得到家庭的關(guān)愛(ài)，這更讓我明確了要多給予他激勵性的評價(jià)，讓他體驗成功，收獲自信。
以后的課堂上他偶爾穿運動(dòng)服，我便不失時(shí)機地表?yè)P他；當他褲子破了，我幫他縫補；當他第一次去扶摔倒的同學(xué)我給他掌聲；當他取得優(yōu)異的成績(jì)，我為他戴上小紅花。在以后的課上、課下我和他談話(huà)的次數與內容越來(lái)越多，時(shí)間就這樣過(guò)了一個(gè)月之久。有一次我又試探性地問(wèn)他：“老師這幾天身體不好，你能替我上一節體育課嗎？老師告訴你怎么上，你一定行的�！彼�(tīng)后低下頭默默不語(yǔ)，沒(méi)有回答，又過(guò)了好一會(huì )兒他才用低低的聲音說(shuō)：“老師，你要注意休息�！边@句話(huà)確實(shí)讓我感動(dòng)了好幾天，我看到了他內心世界里一簇熱情、善良的火苗，我就是要讓這星星之火燃燒起來(lái)，以燎原之勢驅走冷漠。
終于在不久后的一天中午，他穿一身運動(dòng)服到我面前：“老師，你能把今天的學(xué)習內容告訴我嗎？再告訴我怎樣教�！笨粗�(zhù)他懂事的樣子，一股暖流涌上我心頭，我感到鼻子酸酸的……課堂中他真像個(gè)小老師，邊教同學(xué)們動(dòng)作邊維持課堂紀律，時(shí)而還為同學(xué)們做漂亮的示范，下課時(shí)全班同學(xué)都向他報以熱烈的掌聲。我走到他的身邊，俯下身子，在所有孩子驚奇的.目光中，深深地親吻了他的小臉蛋�！把�！快看哪，老師親××啦！”孩子們頓時(shí)歡呼起來(lái)，還把我們圍個(gè)水泄不通。我看到他臉上從未有過(guò)的表情，那是幸福、快樂(lè )，還有真正的尊嚴�！爸x謝老師，謝謝同學(xué)們�！闭f(shuō)著(zhù)，他向大家深深地鞠了一躬，轉身大步流星地跑了。這一躬代表了他的進(jìn)步、代表了他的成功。
我這無(wú)言的激勵終于融化了他的冷漠。半年過(guò)去了，一年過(guò)去了，他越來(lái)越懂事了。一次室內課我讓學(xué)生準備一張小紙條“把班級中進(jìn)步最大學(xué)生的名字寫(xiě)在上面”，結果他得票數最多。還有好多同學(xué)把他幫助自己的事跡都寫(xiě)在了紙條上。其他老師對他的看法也轉變了，對他的評價(jià)也提高了。雖然有時(shí)他也有反復，但事實(shí)告訴我們他明顯地變了。我這一杯慢慢濃起來(lái)的茶水，飲一口真是“滴滴香濃，意猶未盡�！�
我的體育課堂教學(xué)故事 7
我覺(jué)得教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要面對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當的份量，通過(guò)游戲教學(xué)能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神、競爭意識、團結合作、熱愛(ài)集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導致受指責的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的.和氣。
二、培養善于接受意外事實(shí)的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習中，也難免會(huì )遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責，結果使該班的學(xué)生轉移了注意力而導致失敗。這種由于外因造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動(dòng)地向學(xué)生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會(huì )。同時(shí)還可以通過(guò)我國運動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調節力。
三、利用小組活動(dòng)形式，培養樂(lè )于合群的性格
性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習具有重要影響，而人的性格與交際關(guān)系和心理健康有著(zhù)密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀(guān)看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何？大都強調客觀(guān)原因。經(jīng)深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。
四、采用“運動(dòng)處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)處方，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。
我的體育課堂教學(xué)故事 8
時(shí)光如梭，歲月如歌。轉眼間參加工作已經(jīng)是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂(lè )。我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會(huì )我就把自己的教學(xué)經(jīng)驗和大家一起分享。
作為一名青年體育教師，自己學(xué)習體育六年，步入大學(xué)學(xué)習體育教育三年，從中得到了很多的快樂(lè )和拼搏。小學(xué)階段是性格形成期，我們應當通過(guò)體育教學(xué)培養學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè )于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì )發(fā)現個(gè)別學(xué)生不愿參加小組活動(dòng)，指導小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P小組成員取得的成績(jì)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng )設兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學(xué)生培養起良好的性格。
其實(shí)，每一個(gè)體育老師都希望在自己的課堂上學(xué)生都能夠是守規矩，練習是按秩序的有序進(jìn)行，其時(shí)不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實(shí)際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級《短繩》教學(xué)課，全班練習完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長(cháng)繩，首先是我讓一部分會(huì )跳長(cháng)繩同學(xué)示范了一下，然后再簡(jiǎn)單講解了跳長(cháng)繩的動(dòng)作要領(lǐng)，接著(zhù)就讓學(xué)生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時(shí)，就有幾個(gè)學(xué)生跑過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)，有幾個(gè)學(xué)生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學(xué)不排隊，插隊跳。還有的說(shuō)同學(xué)間在互相譏笑別人不會(huì )跳，總之隊伍很凌亂。聽(tīng)了學(xué)生的匯報后剛開(kāi)始我很生氣，他們也太沒(méi)組織性、紀律性了，如果其他學(xué)生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學(xué)生�？梢幌脒�是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來(lái)由于70%學(xué)生都不會(huì )跳長(cháng)繩，會(huì )跳的學(xué)生都爭先想在全班學(xué)生面前表現一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會(huì )跳，跳不好還要被同學(xué)譏笑，于是同學(xué)間就出現了互相漫罵，有的學(xué)生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺(jué)得沒(méi)勁了，所以也就失去了學(xué)習的積極性，隊伍出現了混亂的現象最終導致學(xué)習的失敗，這節課后給了我很大的.震撼。課后也寫(xiě)了一些教學(xué)小結，認為導致這節課出現上述原因的就是教學(xué)方法單調，形式單一，體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何體現學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。而在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為積極主動(dòng)學(xué)習，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時(shí)間適時(shí)地引導學(xué)生鼓勵和激勵他們，學(xué)生有了躍躍欲試的想法了，接下來(lái)的體育課中在有意識的把會(huì )跳的和不會(huì )跳的學(xué)生區別開(kāi)來(lái)，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學(xué)生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。
通過(guò)這個(gè)案例，教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生能提供自主學(xué)習的機會(huì )，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗，使學(xué)生在教師的引導下潛移默化培養自主學(xué)習的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據教學(xué)內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中是否學(xué)會(huì )探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習方法。并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說(shuō)出自己的想法，讓我們每一位學(xué)生都能成為新課堂中的小主人
教學(xué)中不僅要鍛煉同學(xué)們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內容科學(xué)地、嚴謹地設計成多種運動(dòng)方法讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運動(dòng)方法，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(cháng)，小組長(cháng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內容。各小組在完成運動(dòng)處方的內容時(shí)，根據自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學(xué)也把間操課搞活了，同學(xué)們也多掌握了一項技能。
同時(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng )新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè )觀(guān)的情緒。因此，體育教師在教學(xué)中應通過(guò)多種手段培養學(xué)生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛(ài)體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng )新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機會(huì )，培養他們的創(chuàng )造力，競爭力。
當然，體育課更是德育、智育。要發(fā)展快樂(lè )體育、陽(yáng)光體育，那么我們應該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛(ài)；多一份寬容，才會(huì )有關(guān)愛(ài)和陽(yáng)光。我們要在育人路上要給孩子們創(chuàng )造一個(gè)寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會(huì )還給我們一個(gè)個(gè)耐人尋味的故事。
我的體育課堂教學(xué)故事 9
我和體育的故事始于我還是一個(gè)膽小怕輸的小女孩。那時(shí)，我總是躲避體育課，害怕面對體力活動(dòng)帶來(lái)的壓力�？擅\總是戲劇性的，一個(gè)偶然的機會(huì )改變了一切。
有一天，我的班級舉行了一場(chǎng)突然決定的田徑比賽。所有同學(xué)都激動(dòng)不已，但我卻感到恐懼。在跑道上，我的腿像灌了鉛，每一步都異常沉重�？粗�(zhù)同學(xué)們輕松奔跑的身影，我的內心充滿(mǎn)了羨慕與自卑。
那時(shí)，一個(gè)鼓勵我參加體育活動(dòng)的`好友出現了。她告訴我，體育讓我們不僅僅是鍛煉身體，還能讓我們增強自信和堅持的意志力。聽(tīng)到這些話(huà)，我有些動(dòng)搖，也有些期待。
從那天起，我開(kāi)始主動(dòng)參與體育活動(dòng)。起初，我很艱難地跑完一圈操場(chǎng)，大汗淋漓、氣喘吁吁，但我卻感到一種從未有過(guò)的成就感。無(wú)論多么辛苦，我都堅持每天鍛煉，漸漸地我的體能得到了提高。
經(jīng)過(guò)持續努力，我終于能夠跑完整個(gè)操場(chǎng)而毫不費力。同學(xué)們的歡呼聲和鼓勵讓我更加堅定了信心。我意識到，只要勇敢面對困難，我可以超越自己。
在接下來(lái)的田徑比賽中，我全力以赴，不再畏懼失敗。雖然并沒(méi)有獲得冠軍，但是我戰勝了內心的恐懼，贏(yíng)得了自信。從那一刻起，我發(fā)現體育不僅僅是一項運動(dòng)，更是改變命運的力量。
如今，我已經(jīng)成長(cháng)為一個(gè)樂(lè )觀(guān)自信的女孩。體育教會(huì )了我不屈不撓的精神，讓我相信只有勇敢面對困難和挫折，我們才能取得成功。體育是我與自己的情感紐帶，也是我戰勝困難的武器。
我的體育課堂教學(xué)故事 10
將近而立之年的我，身高182厘米體重超過(guò)90公斤，按理說(shuō)這樣的身材與體育沾不上太多的聯(lián)系，但就是這樣的一個(gè)我偏偏與體育結下了不解之緣。
大概80年代出生的營(yíng)養從小不錯，再加遺傳的因素，從小一直與胖結緣的我從小學(xué)至大學(xué)都不是體育老師眼里的可用之材。但是，可能是我血液自小就有好動(dòng)的因子，除了爬樹(shù)掏鳥(niǎo)窩下河捉魚(yú)外、用木板當球拍門(mén)板當球桌的國球就是孩兒時(shí)最有趣的事了。
初中學(xué)時(shí)能在學(xué)校的籃球場(chǎng)上投投籃也是一種奢望，高中時(shí)連運球都不多會(huì )的'我，不能像大多數男同學(xué)那樣喜歡籃球運動(dòng)，只能像大部分女同學(xué)樣拿起了羽毛球拍。
大學(xué)時(shí)校園體育設施比較完善，室內羽毛球場(chǎng)和乒乓球館是我經(jīng)常光顧的地方，讓我在孩兒時(shí)的乒乓夢(mèng)想和高中時(shí)玩的羽毛球技術(shù)得到發(fā)揚光大。更加難忘的是那時(shí)對足球的瘋狂。
大學(xué)時(shí)的舍友有6人，其中我的好朋友老焦是球迷，正是因為在老焦的影響下，足球成了我們大學(xué)里最開(kāi)心的事最狂熱的事。06年世界杯開(kāi)幕，當時(shí)宿舍沒(méi)電視可看，在老焦的倡議下，我們到住在校外的同學(xué)家里看比賽，看完球賽下半夜返校，超過(guò)學(xué)校規定時(shí)間門(mén)衛不肯開(kāi)門(mén)，我們就爬圍墻強行進(jìn)校，結果給學(xué)生處長(cháng)批評了一頓。第二天午休時(shí)大家商議，為了方便看球賽，決定8人融資買(mǎi)一部電視，花了5百多元買(mǎi)回一部二手21寸的電視機，接上走廊的電源深夜就可以看球了�？上Ш镁安婚L(cháng)，由于我們看球太吵，經(jīng)常有其他宿舍的人投訴，后來(lái)只能在深夜把電視偷偷搬到教室，把聲音調到很小黑燈瞎火像小偷似的看完了比賽。
每一種愛(ài)好總和環(huán)境有著(zhù)必然的聯(lián)系。大學(xué)畢業(yè)參加工作，足球是不可能了，因為辦公地點(diǎn)根本沒(méi)有足球場(chǎng)，有的只是一個(gè)的籃球場(chǎng)。好動(dòng)的我住在學(xué)校，下班之余只能跟同事在球場(chǎng)上學(xué)打籃球了。
今天的公辦小學(xué)體育設施設備是相當完善的，漂亮的校園里，紅色的塑膠跑道和綠色的足球場(chǎng)相映成趣，塑膠籃球場(chǎng)已經(jīng)成為最普及的配置了。我慶幸自己與體育有了這份不解之緣，每天下班后，在這么好的環(huán)境中，與那幫同事一起打籃球成了一種習慣，一場(chǎng)球下來(lái)，不但鍛煉了身體，緊張工作一天所帶來(lái)的壓力也隨著(zhù)汗水釋放了。平時(shí)的工作是繁忙的，工作的壓力如果得不到及時(shí)的釋放，難免影響身體健康。身體是革命的本錢(qián)，為了工作，為了健康，為了幸福，建議大家多與體育約會(huì )吧！記得有這樣的比喻：如果把人生價(jià)值用一個(gè)數字“100000……”表示，健康就是這個(gè)數字中的“1”，后面的“0”分別表示金錢(qián)、地位、榮譽(yù)和成就等，后面的“0”越多，人生價(jià)值或許就越大，但如果沒(méi)有前面的“1”字，一切都將歸為“0”。
有一天，我回到我曾經(jīng)上過(guò)的學(xué)校，下午四時(shí)至四時(shí)半，看著(zhù)滿(mǎn)操場(chǎng)的學(xué)生在積極鍛煉，我為母校的孩子感動(dòng)慶幸。下午四時(shí)至四時(shí)半的全校課外體育活動(dòng)，孩子每天1小時(shí)的體育活動(dòng)得到了保證，現在的小孩子的體育得到發(fā)展。不求他們個(gè)個(gè)成為世界冠軍，但只求他們終身離不開(kāi)體育，鍛煉健康的體魄，培養拼搏向上的精神。
這就是我的體育故事，以及我對體育的一點(diǎn)感悟！
【我的體育課堂教學(xué)故事】相關(guān)文章：
我的體育課堂教學(xué)故事10-29
我的體育課堂教學(xué)故事02-09
體育課堂教學(xué)設計04-15
小學(xué)體育課堂教學(xué)總結05-21
2023年體育課堂教學(xué)設計05-23