小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計(合集15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
�。�、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
�。�、借助注釋理解詩(shī)的大意，引導學(xué)生掌握學(xué)習古詩(shī)文的基本方法，培養閱讀古詩(shī)的興趣。
�。�、體會(huì )詩(shī)人對鄉村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，對勞動(dòng)人民的'贊美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�、通過(guò)反復誦讀，多元體驗，引導學(xué)生感悟詩(shī)情。
�。�、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中，強化學(xué)法，自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
1、學(xué)生讀文章。
2、教師總結。
二、回憶小比拼
1、單元主題
2、單元課文與古詩(shī)
三、記憶小比拼
1、看范成大的簡(jiǎn)介；
2、速記比拼
四、思維比拼
1、要求：小組內對字、詞、句、意境進(jìn)行理解；
2、班級精品古詩(shī)
五、記憶大比拼
1、小組內舉行朗讀背誦：整首詩(shī)、句子；詞意思，句子意思。
2、舉手挑戰
六、朗讀大比拼
1、小組內分析古詩(shī)構成，品讀古詩(shī)，聯(lián)系朗讀
2、小組朗讀競比
七、田園古詩(shī)知多少
1、老師分享田園古詩(shī)
2、學(xué)生分享田園古詩(shī)
作業(yè)布置：
做個(gè)小詩(shī)人，觀(guān)察身邊的鄉村田園生活，創(chuàng )作古詩(shī)，寫(xiě)在心情日記。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )i，u，ü三個(gè)單韻母和y，w兩個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握整體認讀音節yi，wu，yu
3、掌握i，u，ü，yi，wu，yu的四聲，能直接讀出它們帶聲調的音。
二、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
三、新課教學(xué)：
1、出示插圖，這個(gè)阿姨在干ü繞口令，牙齒對齊iii。
2、齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
3、再出示卡片，i的四個(gè)聲調，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ī，小汽車(chē)上坡二聲í，小汽車(chē)拐彎三聲ǐ，小汽車(chē)下坡四聲ì
4、教師在黑板上示范寫(xiě)i，學(xué)生凌空跟著(zhù)老師寫(xiě)，然后請學(xué)生自己在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
5、u的教學(xué)，出示圖片一只烏鴉在窩里，提問(wèn)：這是什么鳥(niǎo)？在學(xué)生原有的認識基礎說(shuō)出了是烏鴉。那它的'窩象什么呢，學(xué)生回答象字母u，出示卡片u。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。開(kāi)火車(chē)讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
6、學(xué)習u的四個(gè)聲調，還是用“小汽車(chē)平走一聲ū，小汽車(chē)上坡二聲ú，小汽車(chē)拐彎三聲ǔ，小汽車(chē)下坡四聲ù”的兒歌。齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
7、在黑板上范寫(xiě)u，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
8、ü的教學(xué)：出示圖片，一只小魚(yú)，提問(wèn)，這是什么？學(xué)生回答，一只小魚(yú)，插入口訣，一只金魚(yú)ü。
9、齊讀，分小組讀，開(kāi)火車(chē)讀，個(gè)別讀，糾正學(xué)生發(fā)音。
10、再出示卡片，ü的四個(gè)聲調，尤其要注意第二聲的教學(xué)。
插入繞口令：小汽車(chē)平走一聲ǖ，小汽車(chē)上坡二聲ǘ，小汽車(chē)拐彎三聲ǚ，小汽車(chē)下坡四聲ǜ。
11、在黑板上范寫(xiě)ü，請同學(xué)們仔細看，再讓學(xué)生在書(shū)本上寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.認讀卡片i、ü及四個(gè)聲調。
2.讀i、ü的四聲，齊讀，個(gè)別讀。
3.復習小汽車(chē)的兒歌。
二、新課教學(xué)
1、出示卡片y，教師范讀，學(xué)生跟讀（因為i和y的發(fā)音一樣，所以可以花少量的時(shí)間，而且y沒(méi)有四聲的練習）
2、教師在黑板上范寫(xiě)y，學(xué)生看，再讓學(xué)生在課本上寫(xiě)一個(gè)y，教師巡視。
3、出示整讀音節yi，插入口令：整體認讀yi。再請學(xué)生給yi找個(gè)朋友，學(xué)生自然說(shuō)出衣服。出示yi的第一聲，要求學(xué)生看清楚，標調是標在什么上面，告訴學(xué)生，我們稱(chēng)y為聲母，聲母是沒(méi)有聲調的。而我們把i叫單韻母，我們總共學(xué)過(guò)6個(gè)單韻母，分別是a、o、e、i、u、ü。
4、出示yi的另外三個(gè)聲調，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、再出示另一張卡片，一只烏鴉，插入口訣，一只烏鴉w，告訴學(xué)生，w是我們學(xué)的另一個(gè)聲母。
6、在黑板上范寫(xiě)w，學(xué)生先看，再寫(xiě)，教師巡視。
7、出示整體認讀音節wu，插入口訣：整體認讀wu，再給wu找個(gè)好朋友：烏鴉。出示第一聲的wū，提問(wèn)：這個(gè)整體認讀音節的聲母是什么，韻母是什么，標調標在哪里？學(xué)生回答。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.認讀卡片y、w和兩個(gè)整體認讀音節yi、wu以及四個(gè)聲調。
2.讀yi、wu的四聲，齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.復習兒歌整體認讀yi，和整體認讀wu和四個(gè)聲調。
二、新課教學(xué)
1、出示卡片yu，插入兒歌：小ü見(jiàn)到聲母y，擦掉兩點(diǎn)還念ü。
齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
2、復習
出示yi、wu、yu的四個(gè)聲調，將這幾個(gè)整體認讀音節打亂，請學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、布置作業(yè)
完成生字本，要求書(shū)寫(xiě)端正，姿勢正確。教師巡視。
iuü的教學(xué)反思
在iuü的教學(xué)過(guò)程中，基本上比較順利，但到了整體音節的時(shí)候發(fā)生了很多問(wèn)題，學(xué)生始終記不住“yu”到底怎么讀，即使他們的繞口令繞得非常順利，但是獨個(gè)放在黑板上，許多學(xué)生還是認不著(zhù)，到最后只好一個(gè)一個(gè)學(xué)生地教。寫(xiě)的過(guò)程也發(fā)生了點(diǎn)問(wèn)題，許多學(xué)生在寫(xiě)yu的時(shí)候ü總是忘了摘帽子。所以在教整體認讀的時(shí)候花了不少的時(shí)間。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、知識目標：認識“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì )這些句子的含義。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標：了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習生活，體會(huì )課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字、書(shū)寫(xiě)生字；積累詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )描寫(xiě)窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達效果。
教學(xué)準備：
1．學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預習課文。
2．教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
教學(xué)過(guò)程預設：
第一課時(shí)
一、民族風(fēng)情，展示交流
1．我國是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗習慣。下面我們舉行一個(gè)“少數民族風(fēng)情”展示會(huì )，請你展示自己找到的有關(guān)圖片，向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數民族的情況。（學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。）
2．根據學(xué)生介紹情況，教師適時(shí)補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
3．評選最佳“解說(shuō)員”。
二、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習。他們共同把自己的學(xué)校稱(chēng)為（我們的民族小學(xué)）
2．板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)（齊讀課題）
三、初讀課文，感知內容和學(xué)習生字詞
1．初讀課文，整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。
下面請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。（學(xué)生自由讀，教師巡視指導，尤其關(guān)注一些學(xué)困生）
2．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。
第一自然段：坪壩（bà） 絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 阿昌（chānɡ）族德昂（ánɡ）族 絢麗多彩
第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山貍
第四自然段：鳳尾竹 搖晃（huànɡ）
3、分組朗讀，全班比賽
�、俜中〗M朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
�、诟鹘M練習后進(jìn)行比賽。
四、再讀課文，整體把握課文內容
1、讀課文，釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族？
2、再讀課文，想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué)，與我們所在的學(xué)校有什么不同？
五、鞏固字詞，指導寫(xiě)詞
1、指名讀生字，新詞。
2、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
�、牛�(zhù)重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。
“蝴”：左中右結構，相互要靠近些。
“蝶”：字要注意右旁的構成。
“雀”：字“小”字下邊的撇（丿）要長(cháng)些。
“舞”：字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(cháng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
�、茖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
本課時(shí)重在精讀課文，品詞、品句和品讀。
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，上節課，我們初步感受到了這所民族小學(xué)與我們的學(xué)校有許多不同。這節課，我們就進(jìn)一步走進(jìn)校園去領(lǐng)略它的特別。
二、品讀課文
�。ㄒ唬┥蠈W(xué)路上
1、比較句子，體會(huì )描寫(xiě)的具體性。
�。�1）早晨，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生……
�。�2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……
2、比較句子，體會(huì )“的字結構”的運用特點(diǎn)。
�。�1）……走來(lái)了許多少數民族的小學(xué)生。
�。�2）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的小學(xué)生、有景頗族的小學(xué)生、有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生，還有漢族的小學(xué)生。
�。�3）……走來(lái)了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和得昂族的，還有漢族的。
�。ǘ﹣�(lái)到學(xué)校
1、大家穿戴不同，語(yǔ)言不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。
“穿戴”的“戴”是什么結構？在本文里，“穿戴不同”換成“穿著(zhù)不同”好嗎？為什么？
2、同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。（讓學(xué)生想象自己就是這所民族小學(xué)的學(xué)生，再現早上來(lái)到校園里的情景。注意理解“招呼”一詞的含義。）
3、指導朗讀。
�。ㄈ┱n堂學(xué)習
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
1、體會(huì )加點(diǎn)詞的表達效果，然后有感情地朗讀好這個(gè)句子
2、比較下面的'句子，體會(huì )不同標點(diǎn)符號的表達效果。
�。�1）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)。
�。�2）大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！
3、既然民族小學(xué)的同學(xué)們一起讀課文時(shí)“那聲音真好聽(tīng)！”而且用的是感嘆號，為什么作者不直接描寫(xiě)那好聽(tīng)的聲音，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現？
�。ㄋ模┱n間活動(dòng)
“下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，作者在這里也沒(méi)有具體描寫(xiě)課間活動(dòng)的情況，卻又寫(xiě)了小鳥(niǎo)、松鼠、山貍“也趕來(lái)看熱鬧”，這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ㄎ澹c(diǎn)題抒情
1、讀了這篇課文，你對這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象？
校園美麗——小學(xué)生鮮艷的民族服飾，校園里古老的銅鐘、粗壯的大青樹(shù)、搖曳的鳳尾竹……
民族團結——民族不同、穿戴不同、語(yǔ)言不同，但是同一教室讀書(shū)，一起玩耍，和睦相處……
生活歡樂(lè )——課上認真讀書(shū)，課下盡情玩耍，連小動(dòng)物也來(lái)聆聽(tīng)和看熱鬧……
2、比較下面的句子，體會(huì )有無(wú)“就”字的不同，然后讀出相應的語(yǔ)氣。
�。�1）這是我們的民族小學(xué)……
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)……
3、比較下面的句子，體會(huì )它們不同的表達效果，然后讀出相應的語(yǔ)氣語(yǔ)調。
�。�1）這就是我們的一所邊疆的民族小學(xué)。
�。�2）這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
4、品讀加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )句子的含義
A、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認真地朗讀這句話(huà)，第一、二學(xué)習小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現出這所學(xué)�！懊褡濉钡奶攸c(diǎn)？
B、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認真地朗讀這句話(huà)，第三、四學(xué)習小組的同學(xué)討論：從課文的什么地方表現出這所學(xué)�！斑吔钡奶攸c(diǎn)？
C、這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。
認真地朗讀這句話(huà)，然后同桌討論，這里的“我們”指的是哪些人？請選擇并說(shuō)說(shuō)選擇的理由。
a、“我們”是指這所民族小學(xué)的學(xué)生和老師。
b、“我們”是指這所民族小學(xué)所在的地區的人。
c、這里的“我們”同時(shí)又是指包括我們同學(xué)在內的所有中華人民共和國里的人。
三、感情朗讀，自主選擇，積累背誦
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計4
一、習作內容：（第五冊習作八）
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他們是哪個(gè)朝代的人？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì )有許多新的感受，增長(cháng)不少知識。
二、教學(xué)要求：
�。J真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
�。プ∽约赫J為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì )用研究報告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
四、教學(xué)準備：
�。吨腥A經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》；
�。芯拷Y果匯報表一份。
五、教學(xué)過(guò)程：
習作指導課
�。ㄒ唬├闹笇�，學(xué)習寫(xiě)作。
�。瑢W(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎？
�。该x屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么？
小結小作者的寫(xiě)法：
�。�1）先寫(xiě)詩(shī)的出處
�。ㄗ髡�、朝代、詩(shī)題、全詩(shī)）
�。�2）再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情
�。�3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對人們的啟發(fā)或激勵作用
�。�4）假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么？
�。ㄔ�(shī)的`寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等）
�。愦蛩阍鯓訉�(xiě)自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？小結：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫(xiě)報告
�。ǘ┬〗M學(xué)習，研究古詩(shī)
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
這些詩(shī)句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習，你們有信心嗎？
�。〗M同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
�。〗M同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
�。硌芯拷Y果，填寫(xiě)研究結果匯報表。
�。▋热莅ㄔ�(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。）
�。ㄈ┘w交流，匯報結果
匯報：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
�。ㄋ模┳珜�(xiě)研究報告
�。涯愕难芯砍晒麑�(xiě)成一篇研究報告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
�。畬W(xué)生各自習作，教師巡視指導。
【設計評點(diǎn)】本次習作內容是學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告，這是語(yǔ)文課程標準中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報告可以寫(xiě)什么。在自主、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐，學(xué)生學(xué)得有法，學(xué)得有“心”。
習作講評課
�。ㄒ唬⿵土�
什么是研究報告？研究報告應怎樣寫(xiě)？
�。ǘ⿲W(xué)生繼續修改作文，教師巡視指導。
�。ㄔ谘惨曔^(guò)程中，選出需要點(diǎn)評的作文草稿）
三)評點(diǎn)學(xué)生習作，提示要點(diǎn)。
實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評點(diǎn)。
�。�1）自由讀這篇作文，小組討論：這篇作文哪些地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習；哪些地方寫(xiě)得不好，還需要改進(jìn)？
�。�2）交流，師小結。
�。�3）針對以上不足之處，集體修改這篇作文。
根據學(xué)生作文草稿的情況，提出以下修改要求：
�。�1）與文章內容無(wú)關(guān)的應略去，可以適當增加一些有關(guān)的文人故事，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思。
�。�2）把研究報告寫(xiě)具體。
四)學(xué)生根據以上修改要求進(jìn)行修改，教師輔導。
學(xué)生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學(xué)生謄寫(xiě)作文，教師巡視。
【設計評點(diǎn)】緊緊圍繞研究報告的層次清晰，語(yǔ)言準確，內容真實(shí)的習作要求，對學(xué)生的習作草稿進(jìn)行有針對性的評點(diǎn)，拓展學(xué)生的文學(xué)視野，呈現一些文人逸事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國博大精深的人文歷史。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.運用多種識字方法自主學(xué)習6個(gè)字，練習寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理清課文線(xiàn)索。
3.了解課文內容，感悟蒙迪·羅伯特“看準目標，決不放棄”的堅定信念，體會(huì )人物內心。樹(shù)立自己正確的理想觀(guān)和人生觀(guān)。
4.聯(lián)系上下文，理解兩個(gè)重點(diǎn)句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清課文的敘述順序和情感變化的線(xiàn)索，復述課文。
2.感悟蒙迪·羅伯特“看準目標，決不放棄”的堅定信念，體會(huì )人物內心，以樹(shù)立自己正確的理想觀(guān)和人生觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )人物內心。
2.兩個(gè)重點(diǎn)句的理解。
教學(xué)準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑，直奔中心句。
1.釋題：“永不放棄”的意思就是要如何？能否說(shuō)幾個(gè)與“永不放棄”意思相同的詞語(yǔ)？（堅定不移、堅韌不拔等等）
2.質(zhì)疑：讀了課題，你有何疑問(wèn)？
�。ń處熛鄼C進(jìn)行歸納整理：文中講的是誰(shuí)？他不放棄什么？為什么要堅持？結果怎樣？）
3.初讀：自由輕聲朗讀課文，把與題目相符合的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。
齊讀點(diǎn)題句：您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”，但我也不打算放棄自己的理想！
二、交流，理清敘述順序。
1.釋疑：讀完課文，你解決了心中的什么疑問(wèn)？說(shuō)得不完整的，其余同學(xué)可以幫忙補充。
2.再讀：要求讀通、讀準，想想作者是怎么敘述這個(gè)故事的？
3.交流：這個(gè)故事先說(shuō)蒙迪干什么？再說(shuō)他如何？最后怎樣？能否用字數相同的詞或詞組來(lái)概括一下？老師相機板書(shū)：描述理想、堅持理想、實(shí)現理想。
三、復述，把握課文內容。
1.根據課文的敘述順序，把故事復述給學(xué)習小組的同學(xué)聽(tīng)。
2.指名復述課文，大家評議。
四、學(xué)習生字。
1.在讀課文時(shí)，你認識了哪些生字？
請學(xué)生當小老師帶領(lǐng)全班讀，并說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音要注意？注意讀準“馴”的讀音。
2.你認為哪些字容易寫(xiě)錯，需要提醒大家注意？
左右結構：詳、植
上下結構：篇、畝、資
左中右結構：激
其中，“植”的右邊是直，里面是三橫而非兩橫，要多加注意。
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語(yǔ)，如：興高采烈、如愿以?xún)�、�?mèng)想成真、原封不動(dòng)、打量、興沖沖等。
2.向你的父母或朋友，說(shuō)說(shuō)你的理想。
第二課時(shí)
一、復習導入。
復述故事，說(shuō)說(shuō)其敘述順序是什么？
二、精讀，體會(huì )人物感情。
過(guò)渡：文中哪句話(huà)點(diǎn)了題？
�。ㄒ唬皥猿謮�(mèng)想”部分：
1.指名讀句子：“您可以不改動(dòng)這個(gè)‘F’，但我也不打算放棄自己的理想！”
2.抓關(guān)鍵詞：在讀這個(gè)句子時(shí)，應該把哪些詞處理成重音？為什么？（“不打算放棄”“自己的理想”，能夠表明他態(tài)度的堅決）
3.悟人物內心：想象一下，他說(shuō)這話(huà)時(shí)，眼睛里會(huì )放射出什么樣的光芒？
4.探究正確的理想觀(guān)：你要向蒙迪學(xué)什么？（看準目標，永不放棄）
�。ǘ懊枥L夢(mèng)想”部分：
1.明確學(xué)習策略：是什么原因讓他如此堅定地說(shuō)這句話(huà)的呢？文中還有表達他情感變化的段落和句子，請大家用剛才的學(xué)習策略“讀（句子）→抓（關(guān)鍵詞）→悟（人物內心）→究（正確的理想觀(guān)）”進(jìn)行小組學(xué)習。
2.小組合作學(xué)習。
3.共同探討：
�、僭~語(yǔ)理解：“興高采烈”的近義詞有哪些？“詳盡”何意？
�、隗w會(huì )感情：描述夢(mèng)想時(shí)，蒙迪會(huì )是一副什么表情？（興奮）
�、墼u價(jià)夢(mèng)想：你覺(jué)得蒙迪的夢(mèng)想是個(gè)怎樣的夢(mèng)想？（目標遠大，很美好，也肯定是他很早以前就產(chǎn)生了的。）
�。ㄈ皩�(shí)現夢(mèng)想”部分：
1.引疑：讀到這兒，你們有什么擔心嗎？（蒙迪的夢(mèng)想與現實(shí)是有相當的距離，他能獲得成功嗎？）
2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得了成功的？（腳踏實(shí)地，不斷追求）
3.體會(huì )人物內心：想想，蒙迪會(huì )把那份得“F”的作業(yè)放在哪兒？每當看到這份作業(yè)時(shí)，蒙迪會(huì )對著(zhù)它說(shuō)些什么？
�。ㄋ模┬〗Y：文中的主人公蒙迪從描繪夢(mèng)想時(shí)的興奮到堅持夢(mèng)想時(shí)的堅定，再到不斷追求而實(shí)現夢(mèng)想，他的情感是不斷變化著(zhù)的。
三、評讀，體會(huì )人物內心。
1.重點(diǎn)句理解：克利亞老師最后說(shuō)的那句話(huà)，應該怎么讀？（由衷地高興和贊賞）
2.人物評價(jià)：你如何評價(jià)克利亞老師？（老師的批評有他的道理，蒙迪的理想與他當時(shí)的現實(shí)條件確實(shí)有相當的距離；后來(lái)老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者；但也可以說(shuō)，老師沒(méi)有眼光，沒(méi)有發(fā)現蒙迪是個(gè)理想遠大，勇于奮斗，堅韌不拔的孩子。）
3.思考“理想”：你認為該怎么樹(shù)立自己的理想？你的理想是什么？（理想要目標遠大，經(jīng)過(guò)深思熟慮，也要有一定的.現實(shí)基礎，不能瞎想，樹(shù)立理想后，要一步一個(gè)腳印地不斷奮斗，才能取得成功。）
四、作業(yè)。
1.“放飛我們的夢(mèng)想”演說(shuō)會(huì )。
2.搜集與本課主題相關(guān)的格言警句。
教學(xué)反思：
這篇課文的教學(xué)目的是抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生理解探究，指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )人物內心，知道蒙迪能夠實(shí)現夢(mèng)想是因為他對夢(mèng)想的執著(zhù)追求和不懈努力。在第一節我讓學(xué)生通讀了課文，認讀了生字，理清了文章脈絡(luò )。在第二節，我從課題永不放棄入手抓住文中的點(diǎn)題句：“您可以不改動(dòng)這個(gè)F，但我也不打算放棄自己的理想�！泵傻显趺醋霾艑�(shí)現自己的理想？引導學(xué)生領(lǐng)悟蒙迪的心情，從而了解了蒙迪只有腳踏實(shí)地，憑著(zhù)堅韌和勇敢不斷追求，才能夢(mèng)想成真。
然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行討論。最后回顧蒙迪的理想說(shuō)說(shuō)自己的理想，從讀到說(shuō)提高學(xué)生的表達能力，整個(gè)課堂學(xué)生在提問(wèn)題時(shí)思維活躍，有些問(wèn)題是我沒(méi)有預設到的，如：為什么這篇作文能鼓勵著(zhù)蒙迪一步一個(gè)腳印，不斷追求著(zhù)自己的目標？為什么老師流下了激動(dòng)的淚水？當蒙迪問(wèn)老師：“我為什么只得了F，克里亞老師為什么打量了這個(gè)學(xué)生？”還有許多小手舉起來(lái)了，望著(zhù)這一只只小手，我很激動(dòng)，不是我的學(xué)生不聰明，是我沒(méi)給他們展示的舞臺。
在學(xué)生提問(wèn)討論回答中，同學(xué)們了解了蒙迪，知道為了實(shí)現目標要不懈努力，腳踏實(shí)地勇敢追求，這樣開(kāi)啟學(xué)生的思維，做到了以老師為主導，學(xué)生為主體的課堂。但是課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間安排不夠，要是在學(xué)生的討論后，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受充分朗讀課文就好了。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，繼續學(xué)習默讀課文。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，側重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內容。
3、體會(huì )課文中蘊含的寓意，并聯(lián)系生活實(shí)際，加深理解，實(shí)現自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
側重抓住描寫(xiě)梅花鹿語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，理解課文內容，體會(huì )其中蘊含的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )課文中蘊含的寓意。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、抓題眼導入
愛(ài)美之心，人皆有之。不光我們人類(lèi)愛(ài)美，動(dòng)物們也愛(ài)美。上節語(yǔ)文課我們就認識了一只這樣的動(dòng)物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點(diǎn)來(lái)。這節課我們就圍繞“愛(ài)美”來(lái)品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中去。)
二、品讀課文
1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫(huà)出表現梅花鹿愛(ài)美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么?
相機出示，著(zhù)重理解下列句子：
(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點(diǎn)雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱(chēng)，簡(jiǎn)直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個(gè)毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了�！�
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點(diǎn)太干巴了，那雪花一樣的斑點(diǎn)也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當個(gè)的`芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設計意圖：激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，鼓勵個(gè)性化閱讀，培養學(xué)生的自學(xué)能力。)
3、默讀12-16自然段。體會(huì )角和腿起的作用
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來(lái)討厭的四條腿，跑起來(lái)那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了�！�
6、引導學(xué)生給故事續編結尾。
7、交流想對梅花鹿說(shuō)的話(huà)。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。)
三、拓展
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學(xué)生課下能走進(jìn)《伊索寓言》閱讀原文，并把這個(gè)故事用自己的話(huà)復述下來(lái)，讓更多的人感悟其中的道理。
(設計意圖：訓練復述能力，加深理解)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、認識生字6個(gè)。
2、能正確朗讀兒歌。
3、了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解螢火蟲(chóng)的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)：兒歌我們以前學(xué)過(guò)哪些兒歌？
2、補充課題：螢火蟲(chóng)
3、齊讀課題
二、學(xué)習兒歌
1、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門(mén)去玩耍，燈光一閃又一亮。
2、猜謎：生在天地玄黃，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨，只怕露結為霜。
3、出示謎底：螢火蟲(chóng)
學(xué)習“螢”：讀準后鼻音，字形下面是“蟲(chóng)”字。
介紹螢火蟲(chóng)
4、今天我們學(xué)習的.兒歌是葉圣陶老爺爺寫(xiě)的一首兒童詩(shī)。
5、簡(jiǎn)介葉圣陶：教育家“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。他曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)許多兒童喜愛(ài)的作品如：《快樂(lè )王子》、《稻草人》。
6、出示第一首兒歌
7、指名讀一讀
8、學(xué)習“姊、裁”
9、自由讀兒歌，齊讀兒歌
10、晚上，螢火蟲(chóng)飛行的時(shí)候像什么？交流評議
11、有感情地朗讀第一首兒歌
12、試著(zhù)背一背
三、復習鞏固
1、朗讀課文
2、背誦兒歌
四、布置作業(yè)
了解有關(guān)螢火蟲(chóng)的知識。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計8
教材分析
本課是一首歌詞，由蔣蔭棠創(chuàng )作。講述的是西漢使節蘇武出使匈奴被扣押，十九年間克服種.種困難，頑強不屈的故事。歌詞取材于歷史故事，歌頌了蘇武不辱使命，氣節堅定的可貴品質(zhì)。
本課篇幅不長(cháng)，韻腳清晰，語(yǔ)句長(cháng)短適宜，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中要引導學(xué)生結合資料把課文內容讀懂，并產(chǎn)生真切的感受。
教學(xué)目標
1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2.能夠根據注釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)出課文的意思。
3.有感情地朗讀課文，了解蘇武受到的苦難，產(chǎn)生對蘇武的崇敬之情。
教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
了解蘇武的生平和關(guān)于他的故事。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.識字與寫(xiě)字
本課中“匈”的寫(xiě)法需要提醒學(xué)生，不要丟掉最后一筆“丨”。
2.朗讀指導
從結構上講，本課分為兩部分。
(1)第一部分講述的是蘇武在北海邊經(jīng)受的身體上的非人折磨和他堅定的態(tài)度。
“雪地又冰天”“渴飲雪，饑吞氈”等語(yǔ)句講述的都是蘇武受到的磨難，而此時(shí)蘇武仍能“心存漢社稷”。在朗讀的過(guò)程中，要注意以“身臨其境”為基礎，首先使學(xué)生感覺(jué)到蘇武經(jīng)受的折磨是常人所難以忍受的，再了解此時(shí)蘇武的堅定態(tài)度，學(xué)生才能產(chǎn)生對蘇武的'崇敬之情。
(2)第二部分講述的是蘇武心靈上受到的殘酷的折磨和他堅貞不屈的態(tài)度�！鞍装l(fā)娘，望兒歸。紅妝守空幃”短短11個(gè)字，把人生之中最關(guān)切的兩種思念表達得格外清楚。對母親、對妻子的思念時(shí)刻煎熬著(zhù)蘇武，而這樣的身心磨礪經(jīng)歷了漫長(cháng)的十九年�！叭魏？菔癄�，大節不稍虧”，這又是怎樣堅定的意志、對祖國怎樣的赤誠啊!所漫在朗讀時(shí)，理解蘇武經(jīng)受的苦難是基礎，產(chǎn)生崇敬之情是關(guān)鍵。
3.閱讀教學(xué)
(1)結合朗讀的重點(diǎn)而言，本課的閱讀教學(xué)著(zhù)重應該解決兩個(gè)問(wèn)題，一是體會(huì )蘇武的“苦”，這種苦包括自然的風(fēng)霜對身體的摧殘，更有對祖國、對親人的思念而帶來(lái)的心靈上的痛苦。當一個(gè)人身心都受到折磨的時(shí)候，意志是很容易被摧垮的。從這一點(diǎn)上講，蘇武歷經(jīng)十九年磨難而氣節絲毫不改，的確是常人所難以想象的;二是產(chǎn)生對蘇武的“敬”。理解了“苦”，自然就會(huì )產(chǎn)生“敬”，這種敬是敬重他的為人、崇敬他的氣節、敬佩他的品質(zhì)。
(2)蘇武的意志堅定如鐵，面對匈奴貴族的威嚇而面不改色，歷經(jīng)十九年的磨難而毫不動(dòng)搖，但他也是一個(gè)有血有肉的普通人。教學(xué)中應該指導學(xué)生著(zhù)重體會(huì )這一點(diǎn)。
“渴飲雪，饑吞氈”“入耳痛心酸”“兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí)”，這些語(yǔ)句都說(shuō)明蘇武具有普通人的情感，他對于痛苦的感受絲毫不比其他人遲鈍。正因如此，人們才敬佩他，匈奴才會(huì )“心驚膽碎”。英雄之所以成為英雄，就是因為他們在關(guān)鍵時(shí)刻多了一份堅定，多了一份信仰。
(3)學(xué)習課文時(shí)，要注意兩處對比，即“歷盡難中難”與“心如鐵石堅”的對比，“任�？菔癄�”與“大節不稍虧”的對比，這兩處對比正是人的意志與所經(jīng)歷的磨難的對比。越是艱苦，越是襯托出蘇武的堅定;越是感受到這種艱苦，就越能使學(xué)生產(chǎn)生崇敬和感動(dòng)之情。
4.活動(dòng)提示
(1)“朗讀”中提出要體會(huì )蘇武的堅貞不屈、不辱使命的可貴精神，教學(xué)策略參見(jiàn)上述。
(2)思考與交流
這兩個(gè)問(wèn)題，是要讓學(xué)生讀過(guò)課文后能夠產(chǎn)生自己的獨特感受，正符合新課程標準中關(guān)于第三學(xué)段的相關(guān)要求：“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的景、人物、細節，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì )詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想�！敝劣谔K武究竟是怎樣的一個(gè)人，不同的學(xué)生也許會(huì )用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括，但是一定不會(huì )有太大的差異。
第二個(gè)題中出示的三個(gè)句子，前兩句反映的是蘇武經(jīng)受的磨難，第三句表現的是蘇武堅定的意志和不屈的精神。
(3)拓展與運用
講蘇武的故事不必強求每個(gè)人都講，也不必占用過(guò)多的時(shí)間來(lái)完成。
(4)積累
這里安排的是清朝詩(shī)人、書(shū)法家、畫(huà)家鄭燮的《竹石》，要求學(xué)生背誦下來(lái)。
5.課時(shí)安排：建議2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現的問(wèn)題與解決對策學(xué)生也許對“匈奴”一詞比較陌生�！靶倥笔俏覈糯囊粋�(gè)民族。我國自古就是個(gè)多民族的國家，各少數民族和漢族同是中華民族不可分割的有機組成部分，他們同漢族共同構成了中華民族的主體，共同創(chuàng )造了中華民族的古老文化。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計9
教學(xué)準備：
卡片
教學(xué)過(guò)程：
教師行為學(xué)生活動(dòng)
鞏固識字用自己喜歡的方式學(xué)習生字自主學(xué)習
初讀感知今天我們要學(xué)習的.詩(shī)歌的名字是《我們知道》請同學(xué)們自由朗讀，想象你知道了什么？1. 學(xué)生邊讀邊想
2. 小組交流
深入學(xué)文1. 請同2. 學(xué)說(shuō)一說(shuō)，3. 通過(guò)這首是你明白了什么，4. 自己先想一想再小組說(shuō)一說(shuō)
5. 學(xué)生匯報自己的想法，6. 教師適當點(diǎn)評
7. 有感情讀詩(shī)歌1. 讀詩(shī)歌，2. 思考問(wèn)題
3. 小組合作學(xué)習
4. 自由匯報
5. 有感情誦讀
拓展實(shí)踐能仿照這首詩(shī)歌的樣子，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“風(fēng)”嗎？
1. 獨立創(chuàng )作
2. 小組內交流
3. 全班反饋及時(shí)評價(jià)
實(shí)踐作業(yè)回家吧自己編寫(xiě)的詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，然后請他們提意見(jiàn)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計10
教學(xué)內容
指導寫(xiě)字：3、4課
課型
新授課
教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、躺、漸、微”等12個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
課前準備
教師準備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、復習導入
二、學(xué)習難寫(xiě)的字
三、練習其他四會(huì )字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習寫(xiě)字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調整自己錯誤的寫(xiě)字姿勢。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察范字，并能指導自己的臨寫(xiě)。
堂上練習的時(shí)間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)。
1、評講上一課寫(xiě)得較好的作業(yè)，鼓勵學(xué)生用心寫(xiě)好每一個(gè)字。
2、復習寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢。
1、課件出示3-4課的四會(huì )字，引導學(xué)生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學(xué)生著(zhù)重觀(guān)察字的結構、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯的字，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
重點(diǎn)指導：
“世”第五筆容易寫(xiě)成了橫折鉤，應該是橫折。
“界”注意觀(guān)察橫中線(xiàn)上的筆畫(huà)。
“轟”上下結構，下面的“雙”分立豎中線(xiàn)兩邊，同時(shí)要寫(xiě)得比上面的“車(chē)”字稍微大些，承接上半部分。
“喊”左右結構，右邊部分比較多筆畫(huà)，容易漏筆畫(huà)，提醒。
“筍”上下結構，本不難寫(xiě)，但是，竹字頭，出現得較少，需先單獨書(shū)空。
“弟”第五筆的豎折折鉤，比較難寫(xiě)，必須單獨書(shū)空兩次。
“骨”中間部分是禿寶蓋，提醒不要忘記這個(gè)部分。
“哥”注意整個(gè)字的間架結構。
“靜”左右結構，筆畫(huà)較多，注意左下“月”字第一筆是豎，不能寫(xiě)成“撇”
“躺”，聯(lián)系已有知識，提醒“身”的第六第七筆。
“漸”左右結構，中間的“扌”寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，
“微”不能漏了第七筆“一”，第九筆較難寫(xiě)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機指導。
引導學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì )字，師巡視指導并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
完成未寫(xiě)完的字
1、觀(guān)看優(yōu)秀作業(yè)。
2、說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸
1、開(kāi)火車(chē)認讀會(huì )寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì )字。
板書(shū)設計:
寫(xiě)字二
世、界、轟、喊、筍、弟、骨、哥、靜、趟、漸、微
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計11
課題：寫(xiě)自己熟悉或印象深的一個(gè)人
教學(xué)要求：
1、內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
2、書(shū)寫(xiě)工整，注意不寫(xiě)錯別字，會(huì )用常用的標點(diǎn)符號。
教學(xué)重點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順連貫。
教具準備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你最熟悉的人。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）
你認為此次作文的重點(diǎn)應在什么上下功夫？（內容具體、真情實(shí)感）
三、組織材料
1、想想誰(shuí)是(xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準備。
要求：
1、說(shuō)一說(shuō)他是誰(shuí)？
2、說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇寫(xiě)他，這中間存在著(zhù)怎樣的一個(gè)動(dòng)人
的故事？
3、把你選擇的材料完整的'說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，根據自己的理解進(jìn)行比較客觀(guān)的評價(jià)，教師應注意評價(jià)學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當的指出需要努力的方面。
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)。友善的提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)
1、剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò)要寫(xiě)好這篇文章重點(diǎn)是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報討論的結果進(jìn)行匯報。
3、教師總結：抓住人物的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。把人物寫(xiě)得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫(xiě)出好文章。
五、動(dòng)筆練習
根據你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺的思念，卻像河里的流水，永遠永遠在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時(shí)候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢(mèng)中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽(tīng)您將那永遠講不完的“古朝”，臨了，您便用那結滿(mǎn)老繭的手撫摩著(zhù)我的頭，把我送入夢(mèng)鄉。夏天，您出門(mén)回來(lái)，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著(zhù)我叫“爺爺”，當我奶聲奶氣喊爺爺時(shí)，您就會(huì )興奮得把我抱在懷里，吻著(zhù)我的臉說(shuō)“鳳才！真乖�！�
在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de feng cai sheng)中和撫摸下，我徐徐地長(cháng)大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時(shí)常坐在我身邊，叼著(zhù)煙鍋，瞇著(zhù)沿，一個(gè)字一個(gè)字的盯著(zhù)我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫(xiě)得“真端正”，其實(shí)，您并不熟悉字。
你會(huì )記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來(lái)回二十里，走讀于鄉小學(xué)，碰到下雨天，常淋著(zhù)雨回家，您總是絮絮叨叨問(wèn)寒問(wèn)暖，臨走時(shí)您總要把我送出村外，直到走出好遠好遠，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
您還記得嗎，爺爺？最后一次見(jiàn)您是您從醫院回家我去上學(xué)的路上看著(zhù)您躺在架子車(chē)里瘦弱的、身體憔悴的面龐，我的淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強，掙扎著(zhù)做起身來(lái)，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著(zhù)我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車(chē)，在沒(méi)有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線(xiàn)的珠子似的流淌……
您知道嗎，爺爺？?jì)芍芎�，當孫兒懷著(zhù)急切而焦急的心情再次回到您身邊時(shí)，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著(zhù)了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時(shí)那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
從此，看不見(jiàn)您黑瘦的肩膀，看不見(jiàn)您爬滿(mǎn)皺紋，卻始終微笑著(zhù)的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買(mǎi)的那把傘，依然伴我風(fēng)來(lái)雨往；您愛(ài)擺弄的牌我也常常取出來(lái)，一張一張攤開(kāi)，再一張一張合攏……
您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開(kāi)了蔓秧，您走時(shí)的荒地已長(cháng)滿(mǎn)了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細水長(cháng)流……
您走了，爺爺(nin zou le ye ye)。我卻處處都能看到您，聽(tīng)到您，感到您，爺爺我想您……
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計12
1教學(xué)目標
1.引導學(xué)生觀(guān)察游戲的過(guò)程，培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。
2.指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受，學(xué)習提問(wèn)。
3.培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)、傾聽(tīng)習慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。
2學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標準》指出“口語(yǔ)交際是現代公民的必備能力，應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達、應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養”�！队腥さ挠螒颉肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文一年級上冊第一次的口語(yǔ)交際。對于一年級的小學(xué)生，貼近生活，貼近實(shí)際，才能引起交際的興趣，因此，本課的設計重在引導觀(guān)察游戲的過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，提高口語(yǔ)交際能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，交流感受。
4教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣，引導把話(huà)說(shuō)完整
1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書(shū)：游戲】。
2.你玩過(guò)什么游戲？
【出示課件：我玩過(guò) 游戲�！�
3.如果你玩過(guò)很多種游戲，還可以這樣說(shuō)：
【出示課件：我玩過(guò) 和 游戲�！�
4.你都和誰(shuí)玩游戲的？
【出示課件：我和 玩過(guò) 游戲�！�
5.在玩游戲的時(shí)候，我們的心情會(huì )怎樣？【相機在“游戲”前面板書(shū)：有趣的】。
6.小結：剛才回答問(wèn)題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽(tīng)得特別認真！我們在口語(yǔ)交際中就是要這樣做。（板書(shū)：聲音響亮 認真傾聽(tīng)）
【設計意圖：上課伊始，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課本插圖，直奔主題，很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語(yǔ)交際前，利用“我玩過(guò) 游戲�！钡染涫�，設計多個(gè)層次的說(shuō)話(huà)練習，不但讓學(xué)生人人嘗試練說(shuō)，還可以對學(xué)生口語(yǔ)的規范性和準確性進(jìn)行訓練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言�！�
二、創(chuàng )設情景，玩中把話(huà)說(shuō)具體
1.說(shuō)了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛(ài)的小丑也來(lái)了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會(huì )發(fā)現小丑沒(méi)有鼻子�！�
2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現在老師請坐得好的同學(xué)來(lái)幫小丑把鼻子貼上去吧！
3.我們玩游戲也要守規則呢！
【出示課件：游戲規則:蒙上眼睛,在小丑前轉一圈后把鼻子貼上去�！�
4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂(lè )趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個(gè)游戲很受歡迎！誰(shuí)來(lái)把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說(shuō)一說(shuō)？
【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺(jué)得 �！�
6.請三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一位同學(xué)說(shuō)了，老師作評價(jià)。
7.小結：我們在口語(yǔ)交際時(shí)除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方�！景鍟�(shū)：自然大方】
8.老師看到還有很多同學(xué)想說(shuō)呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說(shuō)，我們還可以從以下方面來(lái)說(shuō)：
【出示課件：四人小組交流：①可以說(shuō)說(shuō)貼鼻子這個(gè)游戲怎么有趣；②可以說(shuō)說(shuō)游戲是怎么玩的；③可以說(shuō)說(shuō)你的心情；④可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)們看游戲時(shí)的表現；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲�！�
9.老師巡視，個(gè)別指導【引導四人小組中不愛(ài)說(shuō)、不會(huì )說(shuō)的孩子】。
10.大家在小組里說(shuō)得十分熱烈，現在請小組代表上講臺匯報，其他同學(xué)可以在臺上匯報的同學(xué)講完后提出自己的'看法。
【出示課件：可以從這些方面評價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說(shuō)的話(huà)是不是完整？③你認為有哪一句話(huà)說(shuō)得最好？④有說(shuō)得不好的地方嗎？應該怎樣改正？】
11.我們在提出自己的看法時(shí)出要注意文明有禮�！景鍟�(shū)：文明有禮】
12.學(xué)生的相互評價(jià)不到位時(shí)，老師作適當補充。
13.總結：今天我們第一次學(xué)習口語(yǔ)交際，課堂上，大家都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得很不錯呢！
【設計意圖：口語(yǔ)交際訓練的根本目的在于實(shí)際運用，實(shí)際運用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)環(huán)節，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話(huà)題組織孩子們交流觀(guān)后感。在學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的相互評價(jià)更能讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣，從而更積極地進(jìn)行交流�！�
三、拓展延伸，分享交際的快樂(lè )
下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè )！
【設計意圖：口語(yǔ)交際能力是現代社會(huì )公民必備的一種重要的基本能力，這種能力的培養不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓練尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
【板書(shū)設計】
有趣的游戲
【設計意圖：板書(shū)設計像一個(gè)窗口——小丑展示了游戲的樂(lè )趣，文字則把口語(yǔ)交際的要求表達得清清楚楚�！�
有趣的游戲
課時(shí)設計 課堂實(shí)錄
有趣的游戲
1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】教學(xué)過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖激趣，引導把話(huà)說(shuō)完整
1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書(shū)：游戲】。
2.你玩過(guò)什么游戲？
【出示課件：我玩過(guò) 游戲�！�
3.如果你玩過(guò)很多種游戲，還可以這樣說(shuō)：
【出示課件：我玩過(guò) 和 游戲�！�
4.你都和誰(shuí)玩游戲的？
【出示課件：我和 玩過(guò) 游戲�！�
5.在玩游戲的時(shí)候，我們的心情會(huì )怎樣？【相機在“游戲”前面板書(shū)：有趣的】。
6.小結：剛才回答問(wèn)題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽(tīng)得特別認真！我們在口語(yǔ)交際中就是要這樣做。（板書(shū)：聲音響亮 認真傾聽(tīng)）
【設計意圖：上課伊始，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課本插圖，直奔主題，很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語(yǔ)交際前，利用“我玩過(guò) 游戲�！钡染涫�，設計多個(gè)層次的說(shuō)話(huà)練習，不但讓學(xué)生人人嘗試練說(shuō)，還可以對學(xué)生口語(yǔ)的規范性和準確性進(jìn)行訓練，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言�！�
二、創(chuàng )設情景，玩中把話(huà)說(shuō)具體
1.說(shuō)了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛(ài)的小丑也來(lái)了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會(huì )發(fā)現小丑沒(méi)有鼻子�！�
2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現在老師請坐得好的同學(xué)來(lái)幫小丑把鼻子貼上去吧！
3.我們玩游戲也要守規則呢！
【出示課件：游戲規則:蒙上眼睛,在小丑前轉一圈后把鼻子貼上去�！�
4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂(lè )趣。
5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個(gè)游戲很受歡迎！誰(shuí)來(lái)把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說(shuō)一說(shuō)？
【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺(jué)得 �！�
6.請三位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一位同學(xué)說(shuō)了，老師作評價(jià)。
7.小結：我們在口語(yǔ)交際時(shí)除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方�！景鍟�(shū)：自然大方】
8.老師看到還有很多同學(xué)想說(shuō)呢！讓我們先在四人小組里練習練習吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說(shuō)，我們還可以從以下方面來(lái)說(shuō)：
【出示課件：四人小組交流：①可以說(shuō)說(shuō)貼鼻子這個(gè)游戲怎么有趣；②可以說(shuō)說(shuō)游戲是怎么玩的；③可以說(shuō)說(shuō)你的心情；④可以說(shuō)說(shuō)同學(xué)們看游戲時(shí)的表現；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲�！�
9.老師巡視，個(gè)別指導【引導四人小組中不愛(ài)說(shuō)、不會(huì )說(shuō)的孩子】。
10.大家在小組里說(shuō)得十分熱烈，現在請小組代表上講臺匯報，其他同學(xué)可以在臺上匯報的同學(xué)講完后提出自己的看法。
【出示課件：可以從這些方面評價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說(shuō)的話(huà)是不是完整？③你認為有哪一句話(huà)說(shuō)得最好？④有說(shuō)得不好的地方嗎？應該怎樣改正？】
11.我們在提出自己的看法時(shí)出要注意文明有禮�！景鍟�(shū)：文明有禮】
12.學(xué)生的相互評價(jià)不到位時(shí)，老師作適當補充。
13.總結：今天我們第一次學(xué)習口語(yǔ)交際，課堂上，大家都敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，還說(shuō)得很不錯呢！
【設計意圖：口語(yǔ)交際訓練的根本目的在于實(shí)際運用，實(shí)際運用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動(dòng)、交際能力的提高。這個(gè)教學(xué)環(huán)節，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話(huà)題組織孩子們交流觀(guān)后感。在學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生的相互評價(jià)更能讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)的好習慣，從而更積極地進(jìn)行交流�！�
三、拓展延伸，分享交際的快樂(lè )
下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說(shuō)，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂(lè )！
【設計意圖：口語(yǔ)交際能力是現代社會(huì )公民必備的一種重要的基本能力，這種能力的培養不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實(shí)效性。這個(gè)教學(xué)環(huán)節，為學(xué)生的口語(yǔ)交際能力訓練尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展�！�
【板書(shū)設計】
有趣的游戲
【設計意圖：板書(shū)設計像一個(gè)窗口——小丑展示了游戲的樂(lè )趣，文字則把口語(yǔ)交際的要求表達得清清楚楚�！�
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計13
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛(ài)詩(shī)歌。
2、知道生活中處處有詩(shī)歌。
3、嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：嘗試自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。
活動(dòng)準備：搜集詩(shī)歌
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習導入
1．師：同學(xué)們，詩(shī)歌是一個(gè)廣闊的海洋。這兩周，老師和同學(xué)們一起在詩(shī)的海洋里徜徉，在詩(shī)海邊拾貝，同學(xué)們在課外也收集了不少詩(shī)歌來(lái)閱讀欣賞，你們一定有很多收獲吧，能與大家一起分享嗎？，
�。▽W(xué)生交流）
2．在大家的心目中，詩(shī)歌是那樣神奇，那樣美好，詩(shī)人是那么的了不起。其實(shí)，詩(shī)歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩(shī)人。今天，我們就一起來(lái)自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。（齊讀課題）
二、回顧《致老鼠》《爸爸的鼾聲》
1．這兩首詩(shī)都是我們同齡人的詩(shī)作，你欣賞哪首詩(shī)？為什么？
�。A設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來(lái)寫(xiě)，很有趣。
生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會(huì )想象，把爸爸的鼾聲比作了火車(chē)開(kāi)動(dòng)的聲音。）
……
2．師相機歸納板書(shū)：大膽想象
3．這兩首詩(shī)，在詩(shī)歌的選材方面給了我們這樣的啟示？
�。▉�(lái)源于生活）
是的，我們生活中的一切，如自然現象、物品用品、動(dòng)物植物、景觀(guān)建筑等都是我們創(chuàng )作詩(shī)歌的源泉
4．教師小結：我們的生活中處處有詩(shī)歌，只要我們善于觀(guān)察生活，有一顆童心，有一顆詩(shī)心，能夠大膽想象，錘煉語(yǔ)言，并融入自己的真情實(shí)感，就可以寫(xiě)出生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)童真童趣的詩(shī)歌來(lái)。
三、讓學(xué)生欣賞收集的詩(shī)歌片段，交流交流寫(xiě)作方法。
1、學(xué)生自由讀一讀，邊讀邊感悟作者寫(xiě)詩(shī)的'一些方法。
2、出示詩(shī)歌片段（課件），師引導學(xué)生交流寫(xiě)作方法。
�。�1）、巧用比喻：適合描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象.
云
云象一個(gè)忙碌的畫(huà)家
在天空中畫(huà)出一幅又一幅的圖畫(huà)
云象一個(gè)貪玩的小搗蛋
常常忘了回家
�。�2）．妙用擬人：把事物比擬成人，做人的事。
風(fēng)
風(fēng)兒微笑
在樹(shù)上蕩秋千
在草原上賽跑
在院子里拿樹(shù)葉玩飛鏢游戲
3．運用排比：用同一個(gè)詞或同一種句型描寫(xiě)一件事物。
微笑
微笑是開(kāi)在臉上的花朵
微笑是掛在嘴上的蜜糖
微笑比糖更甜
微笑比花更香
4．運用假設：寫(xiě)出美麗的希望和想象。
如果我變成風(fēng)
如果我變成風(fēng)
就到媽媽工作的地方
替媽媽
把臉上的汗珠
一顆一顆吹干
四、你喜歡哪首詩(shī)，就試著(zhù)學(xué)它寫(xiě)一寫(xiě)，注意想象要大膽，語(yǔ)言要精煉，表達出自己的情感，用詩(shī)歌描繪出你們眼中最美的世界。
學(xué)生自己動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)
五、交流學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的看法，再改一改。
六、教師總結：
同學(xué)們，詩(shī)歌就在我們的身邊，詩(shī)歌就在我們的生活中，今天同學(xué)們寫(xiě)的詩(shī)不能一一在課堂上交流，我相信下來(lái)后老師一定能欣賞到更多更美的同學(xué)們筆下飛揚的詩(shī)作，老師期待著(zhù)！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、指導書(shū)寫(xiě)本單元比較難寫(xiě)的字，如“瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑”等10個(gè)生字。
2、能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
教學(xué)重點(diǎn)
指導書(shū)寫(xiě)這兩課較難寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠用自主探究和討論相結合的方法記住每個(gè)四會(huì )字。
課前準備
教師準備：田字格的生字卡片
教學(xué)環(huán)節
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
一、評價(jià)上一次作業(yè)復習、寫(xiě)字姿勢
二、學(xué)習難寫(xiě)的字
三、練習其他四會(huì )字
四、布置作業(yè)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
復習寫(xiě)字姿勢，有利于學(xué)生牢記并調整自己錯誤的寫(xiě)字姿勢。
通過(guò)讓學(xué)生之間合作學(xué)習識字方法和組詞，提高他們的自學(xué)能力，通過(guò)老師范寫(xiě)，教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察范字，并能指導自己的'臨寫(xiě)。
堂上練習的時(shí)間有限，適當布置一些習作作業(yè)，鞏固學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
1、小朋友們，上課前我們先來(lái)欣賞一些寫(xiě)得較好的作業(yè)，一起來(lái)分析一下他們哪里寫(xiě)得好。
2、請回顧一下我們的寫(xiě)字姿勢是如何的？
1、課件出示課的四會(huì )字，引導學(xué)生認讀并擴詞。
2、小組討論交流記字方法，引導學(xué)生著(zhù)重觀(guān)察字的結構、筆順、筆畫(huà)和部首。
3、指名匯報交流情況。
4、老師范易寫(xiě)錯的字，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
重點(diǎn)指導：
“瓦”獨體字，筆畫(huà)不多，但是每個(gè)筆畫(huà)都較為奇特，學(xué)生容易把第二筆豎提寫(xiě)成豎，最后一筆是橫折彎鉤，不能寫(xiě)成橫斜鉤。
“結”，左右結構，提醒“吉”的上半部分，是上橫長(cháng)下橫短，不能混淆。
“脆”，左右結構，左窄右寬，“�！弊州^難寫(xiě)。
“鵑”容易和第一課的“鵲”混淆，需提醒。
“雷”與“需”同部首歸類(lèi)記憶，同時(shí)也要比較，“雷”的下半部分是“田”，“需”的下半部分是“而”，不能搞錯。
“鋒”，通過(guò)聯(lián)想記憶“峰、蜂”，減少記憶困難。
“滴”“灑”同是三點(diǎn)水部首，但“滴”最后一個(gè)部分是“古”，“灑”要和“酒”區別開(kāi)來(lái)。
5、要求學(xué)生描紅臨寫(xiě)生字，師巡視相機指導。
引導學(xué)生寫(xiě)其他比較容易寫(xiě)的四會(huì )字，師巡視指導并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。
完成未寫(xiě)完的字
生說(shuō)正確的寫(xiě)字姿勢是：頭正、身直、胸舒、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢：三指握筆留一寸。
1、開(kāi)火車(chē)認讀會(huì )寫(xiě)的字。
2、小組討論交流識字方法。
3、被指名學(xué)生代表匯報各自的識字方法。
4、觀(guān)察老師范寫(xiě)生字。
5、在自己的課本上描紅生字，然后臨寫(xiě)。
練寫(xiě)其他四會(huì )字。
板書(shū)設計:寫(xiě)字三
一、回顧寫(xiě)字姿勢
二、瓦、結、脆、鵑、然、雷、需、鋒、滴、灑
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
3、理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì )課文怎樣運用舉例和數字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。
教學(xué)準備：多媒體課件、課文朗讀視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、謎語(yǔ)
出示謎語(yǔ)：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見(jiàn)，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去卻很小很小。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。
出示課題。（板書(shū)：太陽(yáng)）
2、交流太陽(yáng)
師：說(shuō)說(shuō)你了解關(guān)于太陽(yáng)的什么內容。學(xué)生交流。
師：太陽(yáng)，我們每天都能看到，太陽(yáng)對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因為對于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。今天，就請同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，通過(guò)學(xué)習課文，去揭開(kāi)太陽(yáng)的'奧秘。
3、這篇課文是一篇科普知識的文章，也是一篇說(shuō)明文，學(xué)習這篇課文不僅要了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，而且要學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
二、識字正音
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？
2、學(xué)習生字詞。小老師帶讀。相機正音。多種形式讀詞：分組讀詞，一個(gè)詞讀兩遍。打亂順序讀。
3、練習寫(xiě)“繁”字，師作指導。
4、交流：課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)？（相機板書(shū)：特點(diǎn)、關(guān)系密切）
三、讀文品句
1、現在請同學(xué)們自由朗讀1—3自然段，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生交流，老師相機板書(shū)。（遠、大、熱）
a、學(xué)習“遠”的特點(diǎn)
1、師：看看課文是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)的遠的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報：其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機也要坐二十幾年。
師：這句話(huà)是怎樣把太陽(yáng)遠的特點(diǎn)介紹清楚的？
課件演示、引導：一億五千萬(wàn)公里有多遠？課文中怎樣說(shuō)的？
走——3500年，飛——二十幾年。
2、學(xué)生看課件做口頭練習：
太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。
師：你發(fā)現括號里所填的內容有什么特點(diǎn)？
生：數字。
師：對，列出一些具體的數字可以讓我們更好地去理解。這種說(shuō)明方法稱(chēng)為列數字。師板書(shū)：列數字
3、比較句子。
a、太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠……日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
b、太陽(yáng)離我們很遠……日夜不停地走，要走很遠；就是坐飛機，也要飛很長(cháng)時(shí)間。
你覺(jué)得這樣哪個(gè)句子更好，為什么？
生：這樣寫(xiě)不好，意思表達的不清楚、不具體、不明確。
師小結：用數字說(shuō)明問(wèn)題，是說(shuō)明事物的一種寫(xiě)作方法。它能幫助我們更好地去理解。但數字必須是精確的、有科學(xué)依據的。這種說(shuō)明方法給讀者的印象是具體的、確切的，有較強的說(shuō)服力。
4、師：寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。
生：寫(xiě)神話(huà)故事、舉例子
5、師：這一段在描寫(xiě)太陽(yáng)的時(shí)候是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的。為什么不以從“太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠……”開(kāi)頭呢？
交流：a、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣。B、充滿(mǎn)了神奇的想象,增添了文章的可讀性。
6、齊讀該段。
b、學(xué)習“大”的特點(diǎn)
1、師：課文又是怎樣描寫(xiě)太陽(yáng)的大的特點(diǎn)？
學(xué)生匯報：課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，130萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。）
2、師用課件演示，進(jìn)行引導：左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出：你體會(huì )到了什么？
生：這句話(huà)拿地球的大小來(lái)和太陽(yáng)作比較。
師：拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
師板書(shū)：作比較
3、出示關(guān)聯(lián)詞練習：
a、（）太陽(yáng)離我們很遠，（）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
b、我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（）太陽(yáng)離地球太遠了。
c、（雖然）太陽(yáng)很大，（但是）太陽(yáng)離我們太遠了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大。
c、學(xué)習“熱”的特點(diǎn)
1、學(xué)生匯報：課文在寫(xiě)太陽(yáng)熱的特點(diǎn)時(shí)，運用了列數字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。
師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
生：一千八百萬(wàn)度。
教師再進(jìn)一步引導：真有一千八百萬(wàn)度嗎？
哪個(gè)詞表示不確定？“估計”
能去掉“估計”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？為什么？（太陽(yáng)溫度太高了，人們無(wú)法進(jìn)行測量，所以是大概的數。）
師：“估計”一詞的妙用，體現了說(shuō)明文用詞的準確性。
2、還有哪里體現出太陽(yáng)的“熱”？
……就是鋼鐵碰到它，也會(huì )變成汽……
鋼鐵是堅硬的金屬，碰到太陽(yáng)表面六千度的溫度，竟變成汽。這就把太陽(yáng)很熱，形象具體地告訴了我仭。
用鋼鐵與太陽(yáng)的溫度作比較，說(shuō)明了太陽(yáng)的溫度真的很高。
四、語(yǔ)用模仿
1、師：作者在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了作比較、列數字、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)“遠、大、熱”三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說(shuō)明事物時(shí)要注意學(xué)習運用這些方法。老師還帶來(lái)了一段使用說(shuō)明方法介紹月亮的資料：
月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
你能從中看出月亮的特點(diǎn)嗎？（遠、�。�
2、口頭練習
運用說(shuō)明方法說(shuō)一說(shuō)：
a、天氣很冷或很熱
b、火車(chē)行駛很快
c、這棟樓很高
d、鯨魚(yú)的身子很長(cháng)
……
五、歸納提升
今天我們學(xué)習了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的“遠、大、熱”的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠，但是它與地球的關(guān)系十分密切。距離我們那樣遙遠的太陽(yáng)，和我們人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系呢？下節課我們繼續學(xué)習。下課。
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