讀《躍遷》有感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的讀《躍遷》有感，希望對大家有所幫助。
這學(xué)期我們學(xué)校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動(dòng)。從硬件設施到軟件培訓，深感教學(xué)、教師這個(gè)職業(yè)都在發(fā)生著(zhù)一次巨大的轉變。五年前，全校的黑板都變成了電子白板，我們從一支粉筆變成了用課件講課，從去年到今年，電子白板又變成了液晶觸摸式一體機。校長(cháng)說(shuō)，未來(lái)我們一個(gè)年級一個(gè)學(xué)科只需要一個(gè)老師授課，所有的學(xué)生通過(guò)學(xué)生平板就能學(xué)習；教研主任說(shuō)，以后老師們的授課方式要改變，不能把一體機還只當成PPT播放器，要運用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行更有效的教學(xué)�？�，高速發(fā)展的前沿科技將會(huì )迅速改變這個(gè)世界的格局，如果我們跟不上時(shí)代的發(fā)展，必然會(huì )被淘汰！
剛好最近在讀古典老師寫(xiě)的《躍遷》，凡事皆有方法論，如何成長(cháng)這件事也不例外。這本書(shū)就是關(guān)于個(gè)人成長(cháng)的理論體系著(zhù)作。什么是“躍遷”？電子吸收能量后，突然跳到更高能量級，這種不連續、跳躍式的突變，我們稱(chēng)之為“躍遷”。人類(lèi)認知世界和自我成長(cháng)，也會(huì )受到激發(fā)產(chǎn)生突變，進(jìn)行“躍遷”。
如何實(shí)現自我躍遷？
分為三個(gè)階段：持續學(xué)習、閱讀中，突然有一天一個(gè)概念擊中你，你打開(kāi)了一個(gè)全新的視野，過(guò)去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟，這叫做認知躍遷；于是你按照新領(lǐng)悟的方法持續地積累、練習、見(jiàn)人、蓄勢，卻長(cháng)久沒(méi)有什么變化。有時(shí)候你都快要放棄了，但是突然有一天你發(fā)現自己的能力和水平上了一個(gè)臺階,這就是第二個(gè)階段——能力躍遷；在一個(gè)長(cháng)時(shí)間的積累和爬坡之后，你正確地做出了幾個(gè)選擇，換了幾個(gè)平臺，身價(jià)、能力和水平會(huì )突然上一個(gè)層次，看問(wèn)題、做事情有了不同的力道，這就是第三階段能級躍遷。
如何給自己的人生定位？
站在高手的身邊！歌德說(shuō)：“如果你要指點(diǎn)四周風(fēng)景，你先要自己爬上屋頂�！敝挥姓驹陧敹�，才能看到真正的世界。要學(xué)習一項技能，就要先研究這個(gè)領(lǐng)域的第一線(xiàn)高手，只有站在高手身邊，與偉大同行，才有可能真正領(lǐng)略到他們的世界。
如何提高學(xué)習效率？
1.找到知識的源頭，提升認知效率。作者將知識分為四層：一手信息，知識的源頭，二手信息，對一手知識的忠實(shí)轉化，三手信息，為傳播而簡(jiǎn)化和極端化觀(guān)點(diǎn)的陳述，四手信息，出于各種動(dòng)機充滿(mǎn)個(gè)人經(jīng)驗的情緒化表達。在學(xué)習時(shí)首先找到知識的源頭，學(xué)會(huì )功利讀書(shū)法，即目的性極強的讀書(shū)，認知心理學(xué)認為，成人學(xué)習有三個(gè)前提要求的時(shí)候效率最高，即有目標導向、有及時(shí)反饋、最近發(fā)展區。
2.有的人讀書(shū)很多，卻無(wú)法精準利用書(shū)中知識，原因是沒(méi)有將知識變成知識晶體儲存在大腦中，四種常見(jiàn)的知識結構幫你將知識變成知識晶體：關(guān)聯(lián)、樹(shù)狀、序列、數據。
3.聯(lián)機學(xué)習。兩種學(xué)習方式：?jiǎn)螜C學(xué)習，學(xué)習和思考整合的循環(huán)；聯(lián)級學(xué)習，學(xué)習-思考整合-分享-聯(lián)機外界。通過(guò)聯(lián)機學(xué)習和跨界聯(lián)機學(xué)習我們可以和同行、其他行業(yè)交流，用答案換答案。
4.做一個(gè)終身提問(wèn)者。提問(wèn)即思考，提問(wèn)即創(chuàng )造。提問(wèn)的能力能看出一個(gè)人思考的深度，提問(wèn)可以讓學(xué)習目標更清晰，學(xué)習動(dòng)力更強大。
5.知識IPO，把知識變成價(jià)值。I-輸入問(wèn)題，以持續解決問(wèn)題為目標；P-解決問(wèn)題，以整合多學(xué)科知識為手段；O-輸出產(chǎn)品，通過(guò)咨詢(xún)研發(fā)、授課整合和寫(xiě)作，讓思想產(chǎn)品化。
小結：站在知識的源頭，萃取知識晶體；聯(lián)機學(xué)習，用一塊晶體換回來(lái)更多晶體，以問(wèn)題為中心學(xué)習，創(chuàng )造自己的問(wèn)題樹(shù)，用知識IPO讓知識變成價(jià)值。
改變很難，因為他要打破你以往舒適的生活方式、思維習慣。但是任何能夠讓你提升的東西都不會(huì )那么的令人舒適。未來(lái)在變，未來(lái)已來(lái)，對待未來(lái)和新事物的態(tài)度，決定了我們未來(lái)能走多遠，用開(kāi)放的眼光看世界，用專(zhuān)注的態(tài)度修煉自己，有條不紊地奮斗前行，舒展從容的恬靜人生。
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