數學(xué)培訓心得體會(huì )20篇
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的數學(xué)培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)培訓心得體會(huì )1
10月13日至14日，我參加了全區初中數學(xué)新課標新教材培訓。
這次培訓，我感受最大的是，與新課標實(shí)驗稿相比，修訂稿的目標指向更加具體、明確，更加順應時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕�、“四能”，對人才的培養要求更高了。新教材也做了很大的調整，刪掉了一些計算繁雜，缺乏實(shí)用性的內容，增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子，且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應，新課標下的數學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn)：一是教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng)，而是師生雙向交流，交往互動(dòng)，相互溝通，相互補充的過(guò)程。學(xué)生是主體，教師是主導，是學(xué)生圍繞著(zhù)教師設計的課堂這條主線(xiàn)，思維高速運轉，不斷發(fā)展，不斷成熟的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生應有能力的提高，數學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng )新思維火花的迸射。
二是新課程中的數學(xué)問(wèn)題應力求源于現實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數學(xué)的`力量，體驗數學(xué)的有用性與挑戰性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習氛圍。運用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng )造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機會(huì )，讓他們更多地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現規律，與同伴交流，達到學(xué)習經(jīng)驗共享，并培養合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽(tīng)懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生，達到“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲得必需的數學(xué);不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
兩天的培訓學(xué)習和研討，為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線(xiàn)教師，我將積極投身于新課改，切實(shí)領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真把新課標的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，培養學(xué)生的數學(xué)素養和創(chuàng )新能力，使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
數學(xué)培訓心得體會(huì )2
眾所周知，數學(xué)是高中學(xué)科中很重要的科目，下面是我對數學(xué)的學(xué)習心得體會(huì )：
在學(xué)習的過(guò)程中，最重要的環(huán)節是聽(tīng)課，聽(tīng)課首要認真，但更要學(xué)會(huì )把握重點(diǎn)，記好筆記，及時(shí)領(lǐng)悟，掌握并發(fā)展老師的思路，作為理科，老師上課的內容以概念分析和例題這兩部分，聽(tīng)概念分析，要邊聽(tīng)邊思考，才能有更深的理解，也才可以記憶牢固，再有就是記筆記的問(wèn)題，我的習慣是先理解題意，然后聽(tīng)老師的思路，思考老師是怎樣認識題、分析題，又是怎樣把題目所學(xué)過(guò)的知識聯(lián)系起來(lái)的，聽(tīng)完后，把握了總體的脈絡(luò )，再記下答案，課后再依照思路，自己把題做出，久而久之，這樣積累下的思路方法就成了自己的了。
對于數學(xué)而言，做題量大是學(xué)好它的保證之一，但我認為做題也要有原則，即代表性和針對性，所謂代表性，即應選取能代表同一類(lèi)型號的題目睞做；針對性即多找一些解題過(guò)程較復雜、思路有很強的靈活性的題目來(lái)做；如些做下去，達到一定的`題量后，會(huì )發(fā)現解題時(shí)腦子變靈活了。
對平時(shí)易做錯的題目應收取起來(lái)，作為錯題本，而且要經(jīng)�；仡^看一下過(guò)去做錯的題目，以便掌握解題方法，比如這次月考，其實(shí)很多題目是老師平時(shí)所講過(guò)的，但有的同學(xué)可能會(huì )沒(méi)印象，我想很大的原因是沒(méi)有仔細復習錯題本。
以上是我學(xué)習數學(xué)的一些心得體會(huì )。
數學(xué)培訓心得體會(huì )3
時(shí)間過(guò)得飛快，一眨眼之間開(kāi)學(xué)的第一次月考已經(jīng)結束了。應對這一張張優(yōu)而不尖和“絆腳石”似的的分數令我不禁陷入沉思；看看一道道不該錯的題目被打上大大的叉時(shí)，心底里感到無(wú)限地自責……
數學(xué)的成績(jì)確實(shí)不能讓自己滿(mǎn)意。數學(xué)是開(kāi)學(xué)以來(lái)主攻的科目，時(shí)間精力的投入收到了必須效果，但是細節與知識的結合還有漏洞，在以前沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，對概念的模糊，都在這份數學(xué)試卷中暴露了。壓軸題上不去，細節還扣分，這樣高不成低不就的學(xué)習是務(wù)必要摒棄的。學(xué)習知識就要新舊結合，同時(shí)還要鍛煉思維的嚴謹性，把知識點(diǎn)學(xué)透不能摸棱兩個(gè)。只有把只是學(xué)透了，思維才能得到充分的發(fā)散。還有一些完全是粗心造成的，使那本該屬于我的分數離我而去。學(xué)習務(wù)必循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了，高樓大廈才不會(huì )傾斜；只有走穩了，才會(huì )簡(jiǎn)單地跑。學(xué)習任何知識，務(wù)必注重基本訓練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的資料沒(méi)有學(xué)懂，就急著(zhù)去學(xué)習后面的知識；更不能基本的習題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。
在今后的學(xué)習生活中，仍然有一段很長(cháng)的路要走，良好的學(xué)習習慣是成功的.保障。我的目標就是在所有考試中不丟讓自己覺(jué)得遺憾的分。學(xué)習而不思考，等于吃飯不消化，我相信對于學(xué)習中的問(wèn)題，有了好的學(xué)習態(tài)度，在經(jīng)過(guò)自己的思考和總結必須會(huì )提升自己的學(xué)習質(zhì)量。
數學(xué)培訓心得體會(huì )4
20xx年3日23——4月x日，我有幸參加了花都區小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，這次培訓的安排是先理論學(xué)習5天，再分成6個(gè)組分派到越秀區6所名校中的一所進(jìn)行跟崗學(xué)習5天。理論學(xué)習地點(diǎn)是都是在越秀區進(jìn)修學(xué)校。我組跟崗學(xué)習的名校是越秀區東風(fēng)西路小學(xué)。雖然培訓時(shí)間很短，但這次培訓讓我受益匪淺。我的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到了更新，此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、進(jìn)一步掌握了先進(jìn)的教學(xué)理論
教研員楊健輝關(guān)于《開(kāi)展課例研究提升專(zhuān)業(yè)水平》的講座使我懂得了關(guān)于開(kāi)展課例研究的定義、作用及基本過(guò)程。
教研員冼頌華關(guān)于《數學(xué)與邏輯》的講座使我懂得了數學(xué)與邏輯之間有怎么樣的關(guān)系的理論。
教研員伍秀紅關(guān)于《概念教學(xué)專(zhuān)題研討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的概念應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
培正小學(xué)校長(cháng)林曉玲關(guān)于《科組建設、策略與行動(dòng)》和文德路小學(xué)副校長(cháng)《小學(xué)數學(xué)校本教研的思考與探索》的講座使我懂得了如何開(kāi)展校本教研與科級建設的理論。
張敏玲關(guān)于《小學(xué)數學(xué)估算教學(xué)專(zhuān)題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的估算應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
教研員彭婭關(guān)于《如何發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的空間與圖形應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
教研員周小穗關(guān)于《計算與計算教學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的計算應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
教研員冼德載關(guān)于《解決問(wèn)題教學(xué)專(zhuān)題探討》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的解決問(wèn)題應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
教研員黃健華關(guān)于《循理入法以理馭法—數學(xué)規則的教與學(xué)》的講座使我懂得了小學(xué)數學(xué)中的規則應如何進(jìn)行教學(xué)的理論。
二、進(jìn)一步認識了高效的課堂教學(xué)
通過(guò)到名校越秀區東風(fēng)西路小學(xué)跟崗學(xué)習，聽(tīng)了跟崗老師陳穗湘的《運算定律練習課》、跟崗老師陳笑榕《體積單位間的坦率》、跟崗老師李惠紅《年月日》、跟崗老師郭睿的《運算定律與簡(jiǎn)便計算復習課》等課例的展示，讓我進(jìn)一步認識了高效的課堂教學(xué)最講究的是扎實(shí)的.課堂教學(xué)。
回顧這段培訓期間，培訓班就象一場(chǎng)及時(shí)雨，在我最需要的時(shí)候給了我一盞引路的明燈。領(lǐng)導的諄諄教誨，名師的言傳身教給了我一把打開(kāi)教育教學(xué)大門(mén)的金鑰匙。讓我開(kāi)拓了視野，更新了觀(guān)念，我也被越秀區進(jìn)修學(xué)校和東風(fēng)西路小學(xué)知名的實(shí)踐基地學(xué)校全方位的教學(xué)指導所熏陶。我的收獲是沉甸甸的。不斷的學(xué)習和反思，使我更加明確了小學(xué)數學(xué)教師的重任，
使我們更加清晰了小學(xué)數學(xué)教師的角色定位。
數學(xué)培訓心得體會(huì )5
11月28日至12月2日，在浙江省特級教師、區數學(xué)教研員鄭銀鳳老師的精心安排下，區90學(xué)時(shí)第二期掛職培訓在杭州外國語(yǔ)學(xué)校順利開(kāi)展，我校數學(xué)老師與來(lái)自全區各學(xué)校的14位優(yōu)秀數學(xué)教師參加了本次培訓。
這次培訓安排的相當充實(shí)，參訓教師每天往返于杭外本部校區與英特校區，參與名師隨堂課，并聽(tīng)取名家們的講座。在杭外培訓基地林存富老師的帶領(lǐng)下，舉行了一次既有趣味、又有意義的開(kāi)班儀式。之后，參訓教師踴躍參與到杭外的課堂教學(xué)活動(dòng)中，并從中吸取很多寶貴的`經(jīng)驗，杭外教師精心備課，注重從生出發(fā)，由生生成每一堂課，教師的教學(xué)設計與課堂引導藝術(shù)令人叫絕。
特別是杭外教師李托的一節《一次函數的圖像》，從淺入深，激發(fā)學(xué)生的內在潛力，還有金巍老師的《一元一次方程的解法》復習課，非常扎實(shí)。在培訓其間，老師們還聆聽(tīng)了名家們的講座，如《信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用》、《課題研究的那些事兒》、《數學(xué)是什么》等，特別是浙江省教育廳教育科學(xué)研究院林莉教授的講座《關(guān)于課題研究的那些事兒》，闡述了課題研究如何進(jìn)行取材，如何進(jìn)行構思，如何寫(xiě)好一篇好課題。
杭外濃厚的文化底蘊與科研氛圍給我們學(xué)校參與培訓的老師留下了深刻印象，這樣的掛職培訓對每個(gè)教師而言都意義非凡，相信在區教育局領(lǐng)導、教師發(fā)展中心政策的推動(dòng)下，我校教育必將更上一臺階。
數學(xué)培訓心得體會(huì )6
12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的'注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確;便于學(xué)生理解運算的意義;可以使運算結果獲取地更容易;也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn);教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的`知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
數學(xué)培訓心得體會(huì )7
在教學(xué)統計與概率時(shí),我認為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統計,統計有什么特點(diǎn),在生活中統計有什么用處,使學(xué)生意識到統計有用,自覺(jué)進(jìn)行統計,從而培養統計意識.
1、使學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程
要使學(xué)生逐步建立統計觀(guān)念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動(dòng)的全過(guò)程中去：提出問(wèn)題，收集數據，整理數據，分析數據，做出決策，進(jìn)行交流、評價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，首先是問(wèn)題的提出，然后是收集與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，再根據這些信息做出一些判斷以解釋或解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。
提出問(wèn)題這是特別重要的，沒(méi)有問(wèn)題的`統計無(wú)異于無(wú)病呻吟，不難想象：沒(méi)有目的，老師讓學(xué)生來(lái)數一數有幾朵花、有幾個(gè)人等，這樣的統計活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì )留下什么？
要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。如果一節統計課下來(lái)，只是教學(xué)生填寫(xiě)統計表，計算數據，而不感受統計表的作用，學(xué)生會(huì )對統計感興趣嗎？會(huì )產(chǎn)生統計觀(guān)念嗎？
2、使學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )統計對決策的影響
要培養學(xué)生從統計的角度思考問(wèn)題的意識，重要的途徑就是要在教學(xué)中結合生活事例展示統計的廣泛應用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )統計對決策的作用。
例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國的人口增長(cháng)與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調查。
3、了解統計的多種功能
多了解統計的作用，引發(fā)類(lèi)比思想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的導向機制。
統計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關(guān)觀(guān)點(diǎn)做出說(shuō)明、對出現的現象做出分析。
因此，在教學(xué)中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地數據收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，共同協(xié)商對統計結果作出判斷和預測。注意培養學(xué)生交流信息的能力，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng )設情境，引導學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
數學(xué)培訓心得體會(huì )8
12月5日。我參加了洛陽(yáng)市小學(xué)蘇教版教材培訓活動(dòng)。有幸聆聽(tīng)了侯老師、黃老師兩位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。收獲頗豐，感受深刻。使我對小學(xué)數學(xué)課標有了新的認識，同時(shí)反思自己的教學(xué)，有了一些新的思考。
一、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到作為一名教師。
只有不斷學(xué)習，努力提升專(zhuān)業(yè)素養才能促使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教學(xué)要以新課程理念為航標，以學(xué)生的發(fā)展為核心、為方向。充分落實(shí)學(xué)生的主體地位實(shí)現學(xué)生素養的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙贏(yíng)。而實(shí)現雙贏(yíng)的前提就是，精準的解讀新課標并高質(zhì)量落實(shí)到自己的教學(xué)活動(dòng)中去。
不斷開(kāi)闊自己的眼界，及時(shí)找出自身的不足，才能達到為學(xué)生的發(fā)展保駕護航，教學(xué)相長(cháng)。教書(shū)匠與教育家的區別，候老師有獨到的見(jiàn)解。計算課中怎樣落實(shí)學(xué)生的核心素養，使人眼前一亮。原來(lái)計算課的亮點(diǎn)與重點(diǎn)如此。會(huì )計算方法、能應對考試得滿(mǎn)分——從教二十多年的我們只扮演了一個(gè)教書(shū)匠的角色！候老師的理解算理———內化算理———概括法則———遷移應用的模式教學(xué)，詳細為我們解讀了教育家的教學(xué)理念：在教學(xué)中要充分了解學(xué)生，用多種手段幫助他們理解算理，溫柔的對待出錯的學(xué)生，站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，特別是對后進(jìn)生允許慢一拍的節奏，始終把學(xué)生的需要放在首位。
二、通過(guò)學(xué)習解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。
黃老師《圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考》報告中。就圖形與幾何中常見(jiàn)的容易混淆問(wèn)題及錯誤認識，做了深入而細致的剖析。其中令我印象最深刻的是《角的認識》。關(guān)于角的概念的闡述令人耳目一新、豁然開(kāi)朗。
對于角有一個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，直直的兩條邊的描述。我們一線(xiàn)教師把這句話(huà)講了十來(lái)年。為什么沒(méi)有對其不嚴謹的說(shuō)法質(zhì)疑呢。我想原因有二。其一，我們教師的知識儲備不夠，沒(méi)有足夠的'專(zhuān)業(yè)知識做支撐也就沒(méi)有了疑問(wèn)。其二盲目迷信教學(xué)資料，有的資料上說(shuō)法不準確，或許大家皆認為教學(xué)資料不會(huì )出錯，缺乏質(zhì)疑精神。黃老師能夠高屋建瓴地看問(wèn)題。
這與他淵博的知識與深厚的數學(xué)底蘊是分不開(kāi)的。黃老師關(guān)于線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)的認識錯例分析同樣使我震驚，原來(lái)在我的課堂中竟然也犯了同樣的錯誤，再次深深的感到自責，同時(shí)又切切的感受到了幸福。新時(shí)代的一線(xiàn)教師有如此多的機會(huì )和學(xué)者教授零距離接觸，有如如此多的大大小小的培訓活動(dòng)參與其中，何樂(lè )而不為？培訓短暫，感悟深刻。在今后的教學(xué)中，我將致力于把課標精準的落實(shí)到課堂中去，充分關(guān)注每一位學(xué)生，在靈動(dòng)、高效的數學(xué)課堂中，與學(xué)生一起成長(cháng)。
數學(xué)培訓心得體會(huì )9
4月9日早上，我們一行兩人來(lái)到了河南省實(shí)驗小學(xué)，參加20xx年《數學(xué)文化》教學(xué)研討會(huì )，看到這個(gè)題目，我想今天的研討會(huì )主題與往常不大一樣，可能是注重文化內涵的。果然，省實(shí)驗小學(xué)汪峰老師給我們展示的一節《包裝的學(xué)問(wèn)》，就包含著(zhù)濃濃的數學(xué)文化氣息。課堂上，在老師的`引領(lǐng)下，同學(xué)們對兩個(gè)長(cháng)方體盒子放在一起包裝，怎樣放最節約包裝紙進(jìn)行著(zhù)緊張的猜測、驗證、展示、交流、總結初步得出結論：重疊的面最大時(shí)最節約包裝紙。隨著(zhù)長(cháng)方體個(gè)數的增加，4個(gè)放在一起，同學(xué)們又展開(kāi)了熱烈的猜測和驗證，最后得出了新的結論，重疊的面越多，并且重疊的面盡可能大的時(shí)候，最節約包裝紙。這節課同學(xué)們盡情發(fā)揮著(zhù)自己的數學(xué)能力，尋找著(zhù)數學(xué)與生活的契合點(diǎn)，把數學(xué)文化與生活緊密聯(lián)系在了一起。
課后，講課教師與專(zhuān)家的發(fā)言和報告又對《數學(xué)文化》進(jìn)行了精確的解讀，使我知道了數學(xué)文化原來(lái)已經(jīng)研究好幾年了，還有《數學(xué)文化讀本》用來(lái)上課仔細想想，在我的課堂上其實(shí)也是始終滲透著(zhù)數學(xué)文化的內涵，如培養學(xué)生的優(yōu)化思想、有序思維、有序排列、能利用遷移、轉化思想進(jìn)行數學(xué)學(xué)習等。只是沒(méi)有像今天這樣清清楚楚的提出來(lái)�？磥�(lái)以后，我也還要在數學(xué)文化方面下更多功夫，精心設計課堂文化內容，發(fā)展學(xué)生素養從數學(xué)的角度來(lái)打造自己的課堂，使有數學(xué)文化的課堂更加精彩。
數學(xué)培訓心得體會(huì )10
《蒙氏數學(xué)》上周一上午，我們全園老師又一次接受了《蒙氏數學(xué)》的培訓。通過(guò)前段時(shí)間時(shí)間到五幼聽(tīng)了一次《蒙氏數學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)以及第二次的培訓，自己從中央到地方領(lǐng)悟到了許多，從而也解開(kāi)了自己在《蒙氏數學(xué)》教學(xué)實(shí)踐中的種種困惑，使自己對此教材有了更深刻地認識，對數學(xué)形式也有了全新的理解，現將學(xué)習后的心得體會(huì )談一談：首先，我對開(kāi)始部分的走線(xiàn)與線(xiàn)上游戲有了新的認識，最開(kāi)始學(xué)習的時(shí)候，我對走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲有些混淆，
帶孩子們走線(xiàn)時(shí)就開(kāi)始玩游戲，使得這個(gè)環(huán)節不但未起到穩定情緒的作用，反而使孩子們的情緒更加浮燥起來(lái)，一發(fā)而不得收拾。通過(guò)觀(guān)摩和學(xué)習，我才逐漸意識到走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲并不時(shí)一回事，走線(xiàn)是教師帶領(lǐng)孩子們一邊聽(tīng)著(zhù)舒緩的音樂(lè )一邊進(jìn)行腳跟對腳尖的平衡行走，待孩子們靜下心來(lái)后再組織孩子們根據本次教學(xué)活動(dòng)的內容玩不同的游戲，而且上線(xiàn)的時(shí)候，要組織孩子們一排排有秩序地進(jìn)行。在經(jīng)過(guò)一次又一次地訓練后，孩子們已經(jīng)養成了良好的走線(xiàn)和線(xiàn)上游戲的常規。
其次，對每次活動(dòng)的教學(xué)內容我都要認真的去備課，對于教具及孩子的學(xué)具、操作冊、練習冊的使用和操作都要熟練。剛接觸時(shí)，由于自己學(xué)得不夠扎實(shí)，準備的也不夠充分，使得在活動(dòng)中出現問(wèn)題不能及時(shí)的輝映，有的甚至囫圇吞棗，在這種情況下，我決心要先把教材讀懂，于是就利用空余時(shí)間把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)和與之相關(guān)的材料弄明白，就這樣，漸漸地我對教材熟悉了，上起來(lái)也越來(lái)越得心應手了，孩子們掌握的也越來(lái)越好了。但對于一些內容還是不清楚，如：守恒問(wèn)題、加減法板的.應用、貨幣的應用等。在我對這些內容正處于迷茫的時(shí)候，幼兒園又組織我們進(jìn)行了《蒙氏數學(xué)》的第二次培訓，這真是及時(shí)雨，我把這些困惑與老師請教，在老師的講解和點(diǎn)撥下，我終于明白了這些內容的教法。我會(huì )盡快地將所學(xué)至用到實(shí)踐中，同時(shí)，我也有信心將這套好的教材在自己不斷學(xué)習、積累中運用得更靈活、更能發(fā)揮出它的教育價(jià)值。
數學(xué)培訓心得體會(huì )11
之前每次聽(tīng)人說(shuō)世界上最快樂(lè )的事就是讀書(shū)，書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)書(shū)時(shí)的一份虔誠，當你讀書(shū)時(shí)，你的思維在書(shū)中神游，你的情感隋隨著(zhù)內容起落，書(shū)的魅力便在于此，但是我卻沒(méi)有感受到。不愛(ài)讀書(shū)的我看到它甚至都不愿意去碰一下。巴丹說(shuō)過(guò)，閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度，閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)，有時(shí)候會(huì )因為這些心靈雞湯而拿起書(shū)，但是很少堅持下去。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，從各個(gè)方面督促自己拿起書(shū)本去讀書(shū)，才真正的體會(huì )到讀書(shū)的力量所在。
通過(guò)讀書(shū)，通過(guò)讀數學(xué)閱讀有關(guān)方面的書(shū)，才深深地發(fā)現小學(xué)數學(xué)閱讀能力培養的重要性和必要性，對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)閱讀能力的培養，是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。一是自學(xué)能力，對于人的未來(lái)發(fā)展具有頭等重要的意義，是各種能力中最重要的能力，閱讀能力是能力的核心。
之前總是催促孩子們讀書(shū)，發(fā)現孩子們懶惰的時(shí)候還非常的生氣，但是當自己真的拿起書(shū)本，陪著(zhù)孩子，每天一起讀書(shū)、打卡的時(shí)候才會(huì )發(fā)現，堅持真的是非常困難的`，但是當你真的堅持下來(lái)了，是一件非常值得驕傲的事情，每天堅持讀最少十分鐘，時(shí)間短的時(shí)候不明顯，但是時(shí)間長(cháng)了，一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的東西，就會(huì )慢慢的融會(huì )貫通，形成一股強大的力量。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，可能就是這種能量吧。
接下來(lái)的每一天，我依然會(huì )堅持讀書(shū)，堅持每天打卡，成為孩子們的榜樣，堅持數學(xué)閱讀，使自己成為一個(gè)充滿(mǎn)正能量的人。
數學(xué)培訓心得體會(huì )12
自從我踏入小學(xué)數學(xué)課堂，便有幸投入新課程改革的熱潮。在這四年中，通過(guò)不斷的學(xué)習、實(shí)踐，伴隨著(zhù)孩子們的成長(cháng)，我也在不斷的成長(cháng)。以下就結合這次教師培訓，談?wù)勎覀�(gè)人的一些看法：
一、教師教學(xué)觀(guān)念的轉化。
新課改對老師最大的沖擊是教育觀(guān)念發(fā)生了轉變。新世紀的到來(lái)，以人的發(fā)展為本的教育思想，要求我們必須轉變教學(xué)觀(guān)念，拓寬數學(xué)課堂，樹(shù)立整體的學(xué)生意識，引導學(xué)生走可持續發(fā)展的學(xué)習之路，為學(xué)生的終身發(fā)展作準備。也就是說(shuō)，作為教師必須從單純的數學(xué)知識傳授的教學(xué)中解放出來(lái)，把目光投向學(xué)生學(xué)習潛能的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養上。
二、教師定位的轉變。
傳統教學(xué)中，教師只是“教教材”的“教書(shū)匠”，而《數學(xué)課程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)應該是，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在教學(xué)中教師應引導學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流，幫助他們在自主探索過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗并發(fā)展健康的性情與品格。
三、學(xué)生學(xué)習方式的.轉變。
1、在情境中學(xué)習。
無(wú)論翻開(kāi)新教材的哪一冊，你都會(huì )看到很多精美的插圖，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境躍然紙上，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。數學(xué)不再是枯燥的計算，它就在我們的身邊。情境內容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗情境中的數學(xué)問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，這樣不僅有利于學(xué)生理解生活情境中的數學(xué)問(wèn)題，而且有利于學(xué)生體驗到在生活中數學(xué)是無(wú)處不在的，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活的能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力
2、在自主探究中學(xué)習。
傳統教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習方式以被動(dòng)的、機械式的接受學(xué)習為主，而新課程倡導學(xué)生應在活動(dòng)中學(xué)習，在操作中探究。例如，在教學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”（除法的初步認識）時(shí)，因為學(xué)生第一次接觸除法，教材編排用了4課時(shí)讓學(xué)生操作，“分桃子”、“分蘋(píng)果”、“分糖果”、小組實(shí)踐活動(dòng)（分小棒）、數學(xué)游戲（分豆子），學(xué)生在經(jīng)歷了獨立分、同桌合作分、小組合作分等大量的實(shí)踐操作中，建立了|“平均分”的初步模型，到第5課時(shí)，才真正學(xué)習除法算式，這時(shí)學(xué)生對除法的含義已印象深刻，學(xué)起來(lái)自然就水到渠成。
3、在合作交流中學(xué)習。
合作學(xué)習也是現代重要的學(xué)習方式之一。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì )到合作交流的重要性。例如，在教學(xué)《可能性》這一內容，學(xué)生正是通過(guò)小組合作的形式，在拋硬幣、摸球等一系列活動(dòng)中，理解了“一定、可能、不可能”。
四、課改中所遇到的一些困惑。
1、與舊教材比較，許多內容、知識點(diǎn)呈現的時(shí)間向前移了，是否符合學(xué)生接受程度？例如，第二冊，“厘米和米的認識”；第六冊“面積”……
2、第二冊第七單元“20以?xún)鹊倪M(jìn)退位加減法”課時(shí)量偏少。
3、第三冊P66中“你的心跳1分大約是幾下？”，在學(xué)習這一內容前，我已教學(xué)生正確測量方法，并讓學(xué)生回家在父母幫助下正確了解脈搏跳動(dòng)的位置。但在第二天課堂上，仍有相當一部分學(xué)生測量的數據明顯就不在正常范圍內，相差很大，達不到實(shí)驗結果。
4、第三冊P68《作息時(shí)間表》，這一內容是本冊中學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)，特別是每次測試中，測試題的難度又超出了教材中的難度，大多數學(xué)生都有困難。
5、第五冊P80中“滴水”這個(gè)小實(shí)驗，很難完成，因為用大頭針扎的孔太小，剛開(kāi)始滴時(shí)很快，但滴到杯中水到一定量時(shí)，它就停止滴了，杯中的水無(wú)法全部滴完。
4、第六冊《總復習》P85第五題，這一題必須要經(jīng)過(guò)五、六步以上才能算出結果。學(xué)生之前接觸的最多是兩步應用題，這一題跨度太大，相當一部分學(xué)生在解答此題時(shí)有困難。
四年的課改讓我們感受到了許多，有欣慰、有艱辛、也有不安。但我們感受更多的是希望、是成長(cháng)的喜悅。走進(jìn)新課程，讓我們與學(xué)生一起共享生命成長(cháng)的快樂(lè )。
數學(xué)培訓心得體會(huì )13
生活中，數學(xué)無(wú)處不在。幾乎所有的.事情都要用到它，哪怕是微不足道的小事，也少不了他的幫助。所以，數學(xué)，是很重要的。
為了豐富我們的課余生活，學(xué)校開(kāi)設了校本課程，每個(gè)人自由選擇，我的選擇，是興趣數學(xué)。
這門(mén)校本課程，是十分有益的。在其中，會(huì )收獲在課堂上，所學(xué)不到的知識；會(huì )收獲，在課堂上，所得不到的快樂(lè )。我們會(huì )在這個(gè)校本課程中，學(xué)習一些奧數題，在原有的基礎上，增加了一些難度，但在解決問(wèn)題的時(shí)候，會(huì )感到前所未有的刺激。當這些運用到生活中，并解決了實(shí)際問(wèn)題，你會(huì )有成功的自豪感。
興趣數學(xué)，數學(xué)興趣。在學(xué)習的過(guò)程中，你會(huì )發(fā)現，你的數學(xué)能力在不斷提高，并且，學(xué)習數學(xué)的興趣，也越來(lái)越高。這會(huì )對以后的自己大有幫助。在這時(shí)打下良好的基礎，以后的`學(xué)習就會(huì )簡(jiǎn)單很多。
興趣數學(xué)，是我的選擇。我選擇興趣數學(xué)，是因為他有一種獨特的魅力，吸引著(zhù)我。只要投入到問(wèn)題的實(shí)境中，就無(wú)法自拔。我想，他會(huì )一直影響著(zhù)我，會(huì )讓我的數學(xué)成績(jì)越來(lái)越好。同時(shí)在做其他事情的過(guò)程中，也會(huì )因為問(wèn)題多種解決方法，考慮到事情的多樣性，從而事情辦得更全面。
興趣數學(xué)，是一個(gè)魔術(shù)師，讓你每一次都會(huì )收獲知識；興趣數學(xué)，是一個(gè)魔法師，讓你每一次都會(huì )獲得新的能力；興趣數學(xué)，是一個(gè)魔幻師，讓你每一次都會(huì )帶你遨游夢(mèng)幻的數學(xué)世界。我的選擇——興趣數學(xué)！
數學(xué)培訓心得體會(huì )14
上星期三下午最后一節是數學(xué)課，本來(lái)課上得好好的，可到了快下課時(shí)，卻發(fā)生了一段“小插曲”。事情是這樣的：
陽(yáng)洋同學(xué)說(shuō)他有一道題要考考數學(xué)老師，老師欣然答應了。陽(yáng)洋的問(wèn)題是什么數的138735684次方減去什么數的2752次方等于1。老師想了一會(huì )兒，想不出來(lái)。我和幾位知道答案的同學(xué)都笑了，我大聲告訴急得快團團轉的老師，答案是1的138735684減去0的2752次方結果是1。老師聽(tīng)了，笑了起來(lái)。同學(xué)們也都笑起來(lái)，說(shuō)老師上當了。我就開(kāi)玩笑說(shuō)：“老師，既然你答不出來(lái)，那么你得獎我們兩顆糖！”這本來(lái)是開(kāi)玩笑，可沒(méi)想到老師卻說(shuō)：“我還真的有兩顆糖呢�！闭f(shuō)著(zhù)，她從口袋里掏出兩顆糖，問(wèn)我們誰(shuí)要。大家都說(shuō)要，老師吃了一驚，說(shuō)：“我還以為同學(xué)們會(huì )客氣一下呢�！蔽艺f(shuō)：“我們才不會(huì )客氣呢！”馬上有人說(shuō)：“對啊，不用客氣！”大家又笑了起來(lái)。
下課鈴就在這時(shí)響了。老師走向辦公室，我跟在她后面要糖，老師就給了我一顆，幾個(gè)圍上來(lái)的'同學(xué)也向老師要糖。老師把糖扔過(guò)去給他們時(shí)，我眼疾手快，把在空中的糖打落在地，并迅速撿了起來(lái)，然后開(kāi)始逃跑。好險，后面一個(gè)同學(xué)馬上追了過(guò)來(lái)……老師站在后面，望著(zhù)我們，笑了。
這就是我們班那平易近人、和藹可親的數學(xué)老師。
數學(xué)培訓心得體會(huì )15
數學(xué)學(xué)習要注重提升素養承認“解題”對數學(xué)學(xué)習的作用，并不是無(wú)限制地擴大它的價(jià)值，畢竟解題只是數學(xué)學(xué)習的途徑與手段，絕不是數學(xué)學(xué)習的終極目標。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數學(xué)學(xué)習的目標在于掌握必需的基礎知識和基本技能，積累豐富的`活動(dòng)經(jīng)驗，體悟數學(xué)的基本思想。數學(xué)學(xué)習不只是解題，在學(xué)習的過(guò)程中還將學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì )合作。著(zhù)名特級教師張天孝研究小學(xué)數學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )學(xué)習，在思考中學(xué)會(huì )思考�！边@正是對數學(xué)學(xué)習目標的精辟提升。
如果以上的表述并不具有數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話(huà)，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數學(xué)的眼光進(jìn)行數學(xué)思考。比如，百貨店的促銷(xiāo)信息，人們不僅會(huì )關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì )關(guān)注標價(jià)的高低。美國統計學(xué)家戴維〃S〃穆?tīng)柕摹督y計學(xué)的世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側面反映了數學(xué)常識在現實(shí)生活中的作用。
數學(xué)地思考，是數學(xué)學(xué)習的更高目標。數學(xué)學(xué)習過(guò)程中所倡導的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的�？吹揭环鶊D畫(huà)時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀(guān)，但是對于數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)，教師需要引導學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導學(xué)生思考的是多邊形線(xiàn)的條數等。這種量化、精確化的思考方式是數學(xué)教學(xué)最根本的目標價(jià)值所在。
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就是要學(xué)了就不要忘，就不要像狗熊掰棒子一樣，一定要多去復習，多去鞏固，一定要多多的去創(chuàng )新那些新的知識，去開(kāi)拓。然后多多的抓住機會(huì )。
其實(shí)十一的分班考試也不是很難，就是平常我們六年以來(lái)學(xué)的數學(xué)知識，只不過(guò)比這些數學(xué)知識更加的靈巧一些，更加的活了。這些題只要你去認真的發(fā)現這里面它主要講的什么，問(wèn)的什么就可以很好的解出來(lái)。語(yǔ)文的卷子考的.比較難，考了一些文言文，這個(gè)就是比較難于理解。英語(yǔ)都是在課外班學(xué)的，在考試當中用到了。數學(xué)有一部分是考的在小學(xué)課內學(xué)的，有一部分是奧數難題，還有接觸了一點(diǎn)初中的知識。
一定要合理的安排學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率，然后每次考試之前一定要調整好心態(tài)，不要太緊張，把握住每一次機會(huì )，相信你一定能考入理想的學(xué)校。
堅持還是每天晚上做題。
就是作題，上課把老師講的一些重點(diǎn)內容用筆記記下來(lái)，主要是練習重點(diǎn)的題，像什么口算那些沒(méi)有用的，我覺(jué)得是屬于浪費時(shí)間，主要就是那些重點(diǎn)的題。
背公式，一些圖形題的公式，還有多做拓展題，一些教科書(shū)上的拓展題，不要因為老師不留而不做，因為拓展題很多都是期末考試里面的普通題，所以說(shuō)拓展題必須要做。上課有問(wèn)題必須要問(wèn)，一些像什么公式模糊的，問(wèn)老師，最后主要的還是作題。
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數學(xué)是以數字和符號為主體的科學(xué)性學(xué)科，所以讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中建立數感和符號感是非常重要的，是進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的基礎。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習整數、小數、分數、有理數、實(shí)數等數的概念，這些概念本身是抽象的，但通過(guò)數學(xué)的學(xué)習，使學(xué)生能將這些數的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬(wàn)有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標準中，重視對數的意義的理解，培養學(xué)生的數感和符號感，淡化過(guò)分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中自主活動(dòng)，不僅提高了自身的數學(xué)素養，還有助于他們利用數學(xué)頭腦來(lái)理解和解釋現實(shí)問(wèn)題。我們的大多數數學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活，而我們的數學(xué)知識反過(guò)來(lái)又可以解決生活中的很多問(wèn)題。因此，有價(jià)值的數學(xué)更多地體現在學(xué)生用數學(xué)的眼光和思維去觀(guān)察、認識日常生活現象，去解決生活中的問(wèn)題，獲得或提高適應生活的能力。過(guò)去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計完成某一任務(wù)（燒飯、買(mǎi)菜、做作業(yè)等）所需的時(shí)間，估計寫(xiě)一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計一次旅游所需的費用等等。因此，加強估算，培養學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標準也反復強調要加強估算，淡化筆算。
數學(xué)教學(xué)應當有意識、有計劃地設計教學(xué)活動(dòng),引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)社會(huì )的聯(lián)系,加強學(xué)生的數學(xué)應用意識,不斷豐富解決問(wèn)題的'策略,提高解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，是思維過(guò)程的教學(xué)，沒(méi)有學(xué)生的思維活動(dòng)的數學(xué)課是不成功的，數學(xué)課堂上，學(xué)生的思維很大程度上依賴(lài)于課堂的情境，以及教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥。因此，課堂情境的創(chuàng )設要以激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)。課堂上提問(wèn)的設計、題目的選擇、情境的創(chuàng )設等，都要充分考慮對學(xué)生思維活動(dòng)的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng )設所要達到的目的。
課堂上，教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激勵學(xué)生解決問(wèn)題的動(dòng)機，通過(guò)探索，解決問(wèn)題，獲得積極的心理滿(mǎn)足，只有感受真切，才能入境。要做到這一點(diǎn)，可以用創(chuàng )設問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生求知欲。
創(chuàng )設問(wèn)題情境就是在講授內容和學(xué)生求知心理間制造一種“不和諧”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題相關(guān)的情境之中。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要小而具體、新穎而有趣、具有啟發(fā)性，同時(shí)又有適當的難度，與課本內容保持相對一致，不要運用不恰當的比喻，這樣不利于學(xué)生正確理解概念和準確使用數學(xué)語(yǔ)言能力的形成。教師要善于將所要解決的課題寓于學(xué)生實(shí)際掌握的知識基礎之中，造成心理上的懸念，把問(wèn)題作為教學(xué)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在迫切要求下積極主動(dòng)地學(xué)習。
數學(xué)培訓心得體會(huì )18
3月27日，參加了縣教育局教研室組織的培訓學(xué)習，認真聽(tīng)了楊國華老師的講座和他對數學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解答后，使我受益頗多，讓我更進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦，真切地感受到了新課程的精彩。
楊國華老師針對教材、學(xué)生和教學(xué)等實(shí)際情況，從教材編排體系特點(diǎn)到新課程的教育教學(xué)理念，進(jìn)行了全方位、多角度的講解與輔導，盡可能多地為廣大教師提供學(xué)習借鑒的實(shí)例，提高了實(shí)驗教師對新教材的理性認識，增強了我們對新教材的把握能力，為新學(xué)期中順利實(shí)施新課程教學(xué)改革打下良好基礎。
通過(guò)此次培訓，我體會(huì )到：
1、教學(xué)中，教師要充分利用好課本中的主題圖，要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生從主題圖中收集信息、提出問(wèn)題、處理問(wèn)題；注意培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生體會(huì )到：數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處有數學(xué)，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、教學(xué)中要注意設計豐富多樣的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如觀(guān)察、拼擺、折紙、測量、作圖、制作等，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3、教學(xué)中不要告訴學(xué)生什么方法好，什么方法不好，要放手讓學(xué)生思考，讓自己體會(huì )那種方法好，那種方法最適宜自己。注意培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維能力。
4、要充分利用現有的現代化教學(xué)設備和教學(xué)資源，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的教學(xué)情景中獲取知識。
5、教學(xué)要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多設計一些游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練；培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣；調動(dòng)學(xué)生各種器官（如：口、眼、耳、手）參與教學(xué)活動(dòng)。
6、數學(xué)教學(xué)可布置一些比較有趣的比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
7、認真學(xué)習新課程標準的基本理念，積極轉變教學(xué)觀(guān)念；實(shí)現教師的角色轉變。
8、開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，寓道德教育和行為要求于生動(dòng)、活潑的.數學(xué)教學(xué)之中，培養具有良好的品德和行為習慣、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童。
9、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習探索的欲望，產(chǎn)生對現實(shí)世界各種現象進(jìn)行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動(dòng)地探索知識。
當然，教師的教學(xué)，不一定每節課都是完美無(wú)缺的，但我們要在每一天的工作中盡量去追求完美。
數學(xué)培訓心得體會(huì )19
本次培訓安排了四位專(zhuān)家名師給我們做了精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)數學(xué)教學(xué)的獨特見(jiàn)解，對新課程的各種看法，對數學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。這次培訓，除了理論知識以外，還為我們安排了兩節數學(xué)示范課。兩位老師精湛的教學(xué)技藝和嫻熟自如的教學(xué)手段，尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內容而有自己的創(chuàng )新，思想受到了很大的啟發(fā)：只有認真鉆研，活用教材，根據學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案，才能讓課堂豐富多彩。
通過(guò)培訓學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的.內涵是“變革”。
給我印象最深刻的是南海實(shí)驗學(xué)校蘇明杰老師的《圓的認識》一課�！爸�，更要知其之所以然”，蘇老師在教授時(shí)從點(diǎn)到線(xiàn)，由線(xiàn)到圖形，更是引古人的話(huà)“圓，一中同長(cháng)也”，以及“大方無(wú)隅”，給“圓是怎么樣的圖形?”完美的定義。學(xué)生在整堂課上思維活躍，跟著(zhù)蘇老師的思路步步深入，一點(diǎn)點(diǎn)不自覺(jué)地就掌握了圓的初步認識。在課堂上，蘇老師更是將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己摸索半徑與直徑的關(guān)系，如何找一個(gè)圓的圓心等等，學(xué)生通過(guò)討論、交流、生生互動(dòng)等不同形式充分體現了學(xué)生在課堂上的主體地位，而蘇老師只是在課堂上起到穿針引線(xiàn)的作用，將自己的引導地位體現地淋漓盡致。同樣干練、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言則體現了數學(xué)學(xué)科的嚴謹性。
數學(xué)培訓心得體會(huì )20
在今年暑假期間，從晉中市教研室主任張曉剛老師的QQ空間就得知下半年所有的數學(xué)教材全部更換，采用新的數學(xué)教材。開(kāi)學(xué)后，拿到教材的第一時(shí)間，我就把它與舊教材進(jìn)行仔細比對，發(fā)現四、五、六年級的教材都有不少更改的地方，也就迫切想接受新教材的培訓，加深自己對教材的理解，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。緊接著(zhù)開(kāi)學(xué)第二周，9月12—14日三天，我參加了縣教育局舉辦的為期三天的新教材及課標學(xué)習培訓。再次聆聽(tīng)張曉剛老師的精彩講解，讓我的教學(xué)理念再一次得到洗禮。這次培訓的時(shí)間雖然不長(cháng)，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。我下決心一定要要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困。當然這需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也一定要走下去，我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
在本次培訓中我們聽(tīng)到了專(zhuān)家對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟。張曉剛老師為我們講解的是四年級數學(xué)教材，在講到重點(diǎn)課時(shí)，總會(huì )及時(shí)地為我們出幾道與本課內容相應地有深度的題目，讓我們能從學(xué)生的練習中把握自己教學(xué)中的欠缺與不足，在這方面多下功夫。并通過(guò)討論的形式來(lái)解決我們教學(xué)中的難題，結合課例組織設計提問(wèn)，引導討論其有效性，了解設計課堂提問(wèn)應注意的問(wèn)題，掌握有效提問(wèn)的策略。再就是趙偉老師給我們講的五、六年級下冊數學(xué)新課標，并結合他個(gè)人在教學(xué)中的實(shí)際案例進(jìn)行詮釋?zhuān)鸬搅藪伌u引玉的作用。并讓各位教師提出自己的問(wèn)題或者困惑，和大家共同探討，共同解決。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專(zhuān)業(yè)的知識和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。這些，讓我開(kāi)闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀(guān)念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從培訓學(xué)習中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師如何進(jìn)行知識更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的提高和發(fā)展。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這是不準確的，我們教師要具備一桶清澈新鮮源源不斷的水，這才是我們教師應該具備的。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的`是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。只有不斷學(xué)習，不斷提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作
五、積極加強課程改革，做課程改革的實(shí)踐者
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這幾天的培訓，認識到我們每一位教師——特別是作為縣級名師的我更應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
總的來(lái)說(shuō)，這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)這次培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
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