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高中信息技術(shù)教學(xué)心得
從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的高中信息技術(shù)教學(xué)心得，希望能夠幫助到大家。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得1
本學(xué)期信息技術(shù)教研組立足實(shí)際、搞好教學(xué)，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)，還為各類(lèi)信息技術(shù)類(lèi)比賽付出了辛勤的汗水，并取得了一定的成績(jì)�，F將這個(gè)學(xué)期教研組工作總結如下：
1、高質(zhì)量完成教研任務(wù)。
本學(xué)期信息技術(shù)教研組嚴格按照學(xué)校、科研處要求，在學(xué)期初制定了教研計劃，并嚴格按計劃按時(shí)舉行教研組活動(dòng)，活動(dòng)質(zhì)量高，有成效，對我們信息技術(shù)青年教師的成長(cháng)有促進(jìn)作用。
2、立足實(shí)際、搞好教學(xué)。
本學(xué)期開(kāi)設的是信息技術(shù)選修課，實(shí)行新課改后，它也占有一定的學(xué)分，做好信息技術(shù)的教學(xué)工作也是不容忽視的。在開(kāi)學(xué)初，全體信息技術(shù)教師認真學(xué)習，積極接受新的教學(xué)內容，學(xué)習新的教育教學(xué)方法，并在教學(xué)工作中努力實(shí)施新的理念，做學(xué)生的良師益友。
備課組按照學(xué)期計劃，每周三進(jìn)行集體備課活動(dòng)，探討在教學(xué)中可能出現的問(wèn)題，和解決這些問(wèn)題的方法對策，做好青年教師培訓工作。
3、加強學(xué)習，提高業(yè)務(wù)水平。
組內教師平時(shí)注重自己的業(yè)務(wù)學(xué)習，自學(xué)一些軟件的使用，了解最新的信息技術(shù)動(dòng)態(tài)，這也和信息技術(shù)本身這門(mén)前沿學(xué)科相關(guān)，只有及時(shí)掌握最新的`技術(shù)和思想，才能更好的為教學(xué)服務(wù)。根據學(xué)習和實(shí)踐體會(huì )，不少教師還寫(xiě)了論文，本學(xué)期共有5人次在論文、課件、優(yōu)質(zhì)課等比賽中獲省、市不同獎項，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。
任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結合這條主線(xiàn)，信息技術(shù)更是如此。許文利老師承擔了武安市“十二五”課題研究，段雅莉老師承擔了邯鄲市“十二五”課題研究。
4、努力做好服務(wù)工作。
盡心盡力服務(wù)教學(xué)，是我們工作的準則，充分利用好現有資源，發(fā)揮最大的功效。對老師做課件遇到困難時(shí)，總能給予幫熱情指導;如果有教師參加省市級賽課，我們信息技術(shù)組的老師也能給預相應的保障。
在我們的工作之中還存在很多不足之處，在今后的工作之中要加強自律，增強服務(wù)意識，加強自身學(xué)習，為學(xué)校的發(fā)展而努力工作。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得2
《高中信息技術(shù)課堂教學(xué)組織與引導》學(xué)習心得上一節信息技術(shù)很容易，但是上好一節信息課很不容易。首先我們要吃透教材，搞懂每一個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)，涉及操作的內容，我們也要提前上機操作練習;其次，我們要根據學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)設計，為了能夠提高學(xué)生學(xué)習的效率，我們還要改變滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，采用新課改的教學(xué)模式，由學(xué)生的被動(dòng)的學(xué)改為主動(dòng)的學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為課堂的引領(lǐng)者;再次，我們還要經(jīng)常關(guān)注電腦科技的一些新知識，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的操作應用，來(lái)解決新時(shí)代的同學(xué)們對科技的興趣，有利于提高信息技術(shù)的教學(xué)。為了能上好一節信息技術(shù)課我總結了以下幾點(diǎn)措施：
1、找準切入點(diǎn)，讓學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習中。
在課堂教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是讓學(xué)生盡快地全身心地投入到課堂學(xué)習活動(dòng)中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。實(shí)現這一點(diǎn)不僅需要在課前教學(xué)設中精心策劃教學(xué)策略，還需要在課堂上根據實(shí)情靈活的調整和實(shí)施。
2、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，營(yíng)造民主寬松、自由活潑的課堂氛圍
學(xué)生到底愿不愿意投入課堂活動(dòng)中有沒(méi)有信心和興趣去學(xué)習除了選好切入點(diǎn)外，很大程度上取決于老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感受到尊重和認可，體驗到成功和喜悅。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，引領(lǐng)學(xué)生思維。
對信息技術(shù)課堂而言，當老師把時(shí)間交給學(xué)生，把思維想象的空間還給學(xué)生時(shí)，課堂學(xué)習活動(dòng)將是學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、充滿(mǎn)激情和
創(chuàng )造、煥發(fā)智慧和靈性的過(guò)程，動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題不僅在量上發(fā)生了變化，更帶來(lái)質(zhì)的變化。關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成，引領(lǐng)學(xué)生思維，應該成為目前信息技術(shù)教學(xué)研究的重中之重。
4、重視個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功
學(xué)生的個(gè)體差異是所有學(xué)校和課堂普遍存在的現象。對于信息技術(shù)課堂來(lái)說(shuō)，除了來(lái)自社會(huì )、家庭、文化背景、性別、學(xué)習方式與能力等方面的差異外，還有本學(xué)科特有的`起點(diǎn)水平差異。解決這些差異不僅要在預設中給予關(guān)注，設計開(kāi)放的多元化學(xué)習任務(wù)，還要在課堂組織引導中特別重視，讓每一個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習的成功。
5、要給學(xué)生留大量練習時(shí)間
李冬梅老師說(shuō)：如果學(xué)生沒(méi)有充足的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)間，教師的引導和精彩的講解就不能取得預想的效果。因為，老師講得再好再經(jīng)典，也不全部的學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)，聽(tīng)了課的也有部分沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，從而教師講的東西得不到落實(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)學(xué)生是主體，但做為指導者的我們來(lái)說(shuō)，需要付出更多的努力和大膽的嘗試，來(lái)更好的為學(xué)生服務(wù)。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得3
一、思想認識
一學(xué)期以來(lái)，嚴格遵守國家教育方針，遵循教育規律，服從學(xué)校管理，聽(tīng)從信息中心的安排，工作上認真積極，從不斤斤計較，能與同事和睦相處。
二、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也很重，擔任了高一級6個(gè)班的信息技術(shù)課，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)�？措娔X報、信息技術(shù)相關(guān)書(shū)籍等，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習，看一些教學(xué)視頻，還注重聽(tīng)課，向有經(jīng)驗的老師學(xué)習他們的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。在備課過(guò)程中認真分析教材，根據教材的'特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。一學(xué)期來(lái)，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)校工作
我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導的安排，兢兢業(yè)業(yè)，主要完成了學(xué)校電腦室2的維護管理任務(wù)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì )更加積極地配合學(xué)校信息中心完成各項任務(wù)，為學(xué)校的美好明天更加努力。
四、考勤方面滿(mǎn)勤
總之，教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭取學(xué)校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng )造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得4
近日，我閱讀了《信息技術(shù)教育的理論與方法》和《中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐研究》等書(shū)籍，在學(xué)習的過(guò)程中，反思自己十幾年的教學(xué)生涯，我感悟頗多。
教育，最重要的是教會(huì )學(xué)生做人。教師在傳授知識時(shí)，必須不失時(shí)機地對學(xué)生進(jìn)行心育教育，促使他們成長(cháng)為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義建設者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在新課程改革實(shí)驗中，應該始終奉行“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習”的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育，要培養學(xué)生鑒別信息真偽的能力、還要培養良好的學(xué)習習慣、網(wǎng)絡(luò )道德、團隊協(xié)作精神，以及高度的責任感，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國，立志成才。我們該如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養高中生的人文精神呢？
1、加強學(xué)生思想教育，讓學(xué)生明白，良好的習慣不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，也會(huì )使他們終身受益。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的行為表現，針對學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行教育，循循善誘，使他們認識到養成良好習慣的重要性。
揮心育主體的心育潛能；能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習；能夠改善道德教育效能。
3、深入鉆研教材內容自然地滲透。教材是課堂教學(xué)內容的載體，在教材中挖掘教育切入點(diǎn)進(jìn)行直接或間接的德育教育，這是在學(xué)科中進(jìn)行德育滲透的主要方式。在信息技術(shù)教學(xué)中要從教材內容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進(jìn)行德育滲透。對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)教育，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會(huì )到我們國家、我們家鄉取得的輝煌成就，從中體會(huì )自豪感。在教學(xué)中適時(shí)地、自然地利用它們對學(xué)生進(jìn)行思想教育，會(huì )達到事半功倍的效果。例如第三章第三節《信息的智能化加工》，就可以讓學(xué)生多了解我國在這方面的技術(shù)發(fā)展情況，如載人航天工程、探月工程等，不僅激發(fā)學(xué)生強烈的愛(ài)國情和民族自豪感，而且也激勵起學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取精神。
4、在實(shí)踐練習中突出合作，培養學(xué)生的團結合作精神。在未來(lái)的社會(huì )，競爭越來(lái)越激烈，合作發(fā)展成為未來(lái)的主旋律。努力培養學(xué)生的團結合作精神成為我們信息技術(shù)教師不可推卸的責任。教材中的很多實(shí)踐任務(wù)都需要采用小組合作方式，讓學(xué)生共同合作完成。這樣設計的目的一方面是學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊有關(guān)，如果教師依然用統一的'標準來(lái)衡量這些學(xué)生，講授同樣的內容，勢必會(huì )造成優(yōu)生不愿聽(tīng)、不愿做，差生聽(tīng)不懂，不會(huì )做的現象，無(wú)法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的積極性；另一方面小組合作有其鮮活的生命力，小組分工明確，互幫互助，輪流當中心發(fā)言人，共同完成一個(gè)學(xué)習任務(wù)，在合作
中體會(huì )到與人分享與人交流的樂(lè )趣，培養他們的合作精神和能力。
總之，中學(xué)生人文精神的培養，是一項長(cháng)期的、反復的、循序漸進(jìn)的工作。教師只有深刻理解教學(xué)大綱，從教材實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材的內涵，課內課外有機結合，在教學(xué)中自然而然地滲透，才能全面完成中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)任務(wù)。篇二：信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程深度融合心得體會(huì )
高中信息技術(shù)教學(xué)心得5
一、分層教學(xué)的概念
分層教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，針對學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學(xué)目標，運用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，從而使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上有所提高，先后達到目標要求。分層教學(xué)理論的指導思想在于：
1、素質(zhì)教育理論為指導思想，突出素質(zhì)教育的三種特性：基礎性、全體性、發(fā)展性。(即基礎性是培養學(xué)生基本素質(zhì)和能力;全體性是面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都有所提高;發(fā)展性是開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)。)
2、堅持因材施教、分層指導的原則，解決學(xué)生個(gè)性發(fā)展差異的矛盾。
3、重視中學(xué)生在由少年到青春期過(guò)渡階段心理、生理、情感、意志、品格的不穩定性和知識、智力、能力與行為的差異性。
二、分層教學(xué)的實(shí)驗
我根據學(xué)生的信息技術(shù)的基礎知識、能力水平等各方面的差異，把七年級、八年級各一個(gè)班作為實(shí)驗班級，那么，如何對這些學(xué)生進(jìn)行分層的呢?首先，我讓剛入學(xué)的七年級新生填寫(xiě)一個(gè)調查表，了解學(xué)生有沒(méi)有學(xué)過(guò)電腦或者有無(wú)參加過(guò)興趣班、學(xué)過(guò)哪些知識點(diǎn)、家里有沒(méi)有電腦、對學(xué)習哪些內容感興趣，自己在電腦方面有沒(méi)有什么專(zhuān)長(cháng)等等，通過(guò)這些方面的調查可以初步了解各個(gè)學(xué)生的一些情況，從而為分層做好鋪墊。隨著(zhù)教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì )表現出一些分化現象。此時(shí)，教師可以在充分了解學(xué)生學(xué)習態(tài)度、基礎水平和接受能力的基礎上，尊重學(xué)生意愿，將學(xué)生分為高、中、低三個(gè)層次。高層學(xué)生為優(yōu)等生，他們有一定的電腦知識，對電腦很感興趣，學(xué)習自覺(jué)，理解接受能力強，潛力較大，有一定的實(shí)踐操作能力。中層學(xué)生為中等生，電腦基礎較好，理解接受能力較好，但在學(xué)習上只求過(guò)得去，欠缺強烈的進(jìn)取心。低層學(xué)生為后進(jìn)生，電腦基礎差，理解接受能力也較差，他們在學(xué)習上往往也不努力。但是必須注意層次的劃分是動(dòng)態(tài)的，實(shí)行升降級制，學(xué)習期間根據學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行層次調整，使他們保持積極的學(xué)習心態(tài)，以取得更好的學(xué)習效果。因為信息技術(shù)是在計算機機房中進(jìn)行組織教學(xué)的，所以恰當的排位置也是很重要的。我將高層學(xué)生安排在機房的邊上兩排，而讓中層和低層學(xué)生交替坐在中間兩排，方便老師對他們的指導教學(xué)，低層學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，從心理上說(shuō)，愿意接受比自己稍微好一點(diǎn)或者差不多的同學(xué)的幫助，高層學(xué)生在一起學(xué)習形成一種濃厚的學(xué)習氛圍，從而得到提高。這種排位置的方法，有利于老師上課進(jìn)行組織教學(xué)，有利于進(jìn)行個(gè)別輔導，也有利于學(xué)生信息的反饋，由此充分調動(dòng)了不同層次的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。其次需要以下五方面的分層：
1、教學(xué)目標的分層教學(xué)目標的分層就是根據教學(xué)大綱的要求，針對高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生制定高、中、低三個(gè)層次的不同教學(xué)目標。教師在備課的過(guò)程當中就應該要明確哪一層次的學(xué)生應掌握哪些知識技能，達到什么程度。比如，高層次的學(xué)生要求在知識目標上，能夠透徹理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面有較大的拓展和提高。在能力目標上，主要提高在理論方面的接受能力和操作方面的實(shí)踐能力，重點(diǎn)培養操作技能，通過(guò)自學(xué)掌握如書(shū)本中的開(kāi)動(dòng)腦筋、親身體驗或者課后的高層次習題;中層次的學(xué)生，在知識目標上，要求能夠比較透徹地理解教材的知識點(diǎn)，并在實(shí)踐操作方面略微的拓展和提高。在能力目標上，重點(diǎn)培養操作技能，掌握的知識達到教學(xué)大綱的要求;低層次的學(xué)生只要求掌握好基礎知識和基本技能，在實(shí)踐上要求能模仿完成相關(guān)的操作。
2、課堂教學(xué)的分層課堂教學(xué)的分層就是教師在課堂教學(xué)中，針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展有差異的教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的`學(xué)生在每一節課中都能有所收獲。
3、課堂練習分層信息技術(shù)教學(xué)大綱規定，一堂課學(xué)生的操作時(shí)間要占整堂課的70%，做到多練�？梢�(jiàn)課堂操作練習在教學(xué)中是非常重要的一環(huán)。處理得好，學(xué)生的操作能力將會(huì )得到飛速提高。因此，在分層教學(xué)中我很注重在這方面的思考和實(shí)踐。
4、測驗分層在學(xué)完一個(gè)單元之后，讓學(xué)生綜合所學(xué)知識進(jìn)行綜合性練習或作品制作，有時(shí)可以給出一些附加題供學(xué)生選做。
5、教學(xué)評價(jià)的分層我采用了對學(xué)生進(jìn)行分層評價(jià)的方法，主要看知識水平上的進(jìn)步和提高大小作為評價(jià)。對高層學(xué)生堅持高標準嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對中等生采用激勵評價(jià)，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上。對低等生，應該尋找其閃光點(diǎn)，采用表?yè)P評價(jià)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)讓提高快的學(xué)生升層，讓他們感受到成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習積極性。經(jīng)過(guò)接近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，這種教學(xué)方式很受學(xué)生的歡迎。同時(shí)，又有效的杜絕了有的學(xué)生對學(xué)習的內容感到很難掌握，而有的學(xué)生卻覺(jué)得所學(xué)的內容過(guò)于簡(jiǎn)單這樣一種知識水平不平衡的矛盾，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，尤其基礎差的學(xué)生學(xué)習積極性得到明顯提高，使優(yōu)等生課課都吃得飽。分層教學(xué)開(kāi)展之后，學(xué)生的學(xué)習氛圍更加濃厚了，不少性格內向的學(xué)生也變得開(kāi)朗活躍了許多。
綜上所述，在信息技術(shù)課教學(xué)中應用分層教學(xué)方法，將有效的克服教學(xué)內容與學(xué)生興趣愛(ài)好之間的矛盾，克服學(xué)生掌握知識水平兩極分化的矛盾。真正做到了以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，適應了學(xué)生對不同內容的學(xué)習需要，有效的解決了班級授課制的固有缺陷和因材施教之間的矛盾，為學(xué)校的信息技術(shù)課的教學(xué)注入了新的活力。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得6
互聯(lián)網(wǎng)大數據時(shí)代的到來(lái)，為社會(huì )進(jìn)步、人民生活的改善提供了新的機遇。但是要想機遇真正轉化為推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步的力量，真正使更多的人從中受益，則需要每一個(gè)人的參與和努力。其中，最直接的參與方式就是通過(guò)學(xué)習，具備較強的信息技術(shù)實(shí)力。作為一名高中信息技術(shù)教師，我們無(wú)疑是傳播信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員和中堅力量，我們肩膀上的使命既艱巨又神圣。為了更好地開(kāi)展教學(xué)，履行好自身的使命，我們就必須反思以往的教學(xué)經(jīng)驗，總結有益的教學(xué)心得。筆者即通過(guò)本篇文章嘗試分享幾點(diǎn)教學(xué)心得。
一、教學(xué)心得之端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度
1.一直以來(lái)，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度都是高中信息技術(shù)教師非常重視的一個(gè)問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度之所以會(huì )被教師如此重視，就是因為很多學(xué)生都在學(xué)習信息技術(shù)課程上存在片面性的認識和理解。有相當一定比例的學(xué)生認為，信息技術(shù)課程就是一門(mén)副科，高考的時(shí)候又沒(méi)有這門(mén)考試，因此完全沒(méi)有必要花費時(shí)間和精力在這門(mén)課程上。與其花費時(shí)間學(xué)習一門(mén)“無(wú)關(guān)緊要”的課程，還不如在課上學(xué)習一些其他學(xué)科的知識，或者是趁機休息娛樂(lè )一下。學(xué)生站在應試的角度來(lái)看待我們這門(mén)課程，無(wú)疑是片面的、目光短淺的。而學(xué)生的這種片面性的認識直接導致的就是學(xué)生課堂上不端正的學(xué)習態(tài)度和行為。所以說(shuō)，教師總結與端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度有關(guān)的教學(xué)心得是非常必要的，對于改善我們這門(mén)課程的教學(xué)現狀具有直接的關(guān)聯(lián)性。
2.如何端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，不同的教師有不同的方式。有的教師偏愛(ài)說(shuō)教的模式，喜歡在課堂上一遍遍重復信息技術(shù)學(xué)習的深遠意義。有的信息技術(shù)教師則更加喜歡聽(tīng)之任之，干脆對學(xué)生的這種態(tài)度視而不見(jiàn)。其實(shí)，筆者認為，教師首先必須要重視學(xué)生學(xué)習態(tài)度的端正，因為一個(gè)端正的態(tài)度直接節省了教師之后教學(xué)的很多精力，避免了很多問(wèn)題的產(chǎn)生。所以，聽(tīng)之任之、視而不見(jiàn)肯定是不可以的。其次，說(shuō)教的確是一種非常直接的方式，但是如果教師說(shuō)得不好或者是說(shuō)的'次數過(guò)多的話(huà)，也就會(huì )引起學(xué)生的反感。所以，我們既要說(shuō)教，也要采取其他的方式端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。比如說(shuō)，在學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候在強調這門(mén)課程實(shí)用性的同時(shí)，制定較為詳細的課堂紀律和考試規則就是很有效的。
二、教學(xué)心得之開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力
1.信息技術(shù)是一門(mén)新興的課程，在發(fā)展歷史上和完善程度上與很多傳統的學(xué)科無(wú)法相較。尤其是在開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力方面，教師需要思考的問(wèn)題有很多。眾所周知，信息技術(shù)涉及到與網(wǎng)絡(luò )、與數據有關(guān)的諸多內容，充斥在每一個(gè)人的左右。除了課堂之上，課下學(xué)生們接觸信息技術(shù)的機會(huì )也很多，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生由于個(gè)人經(jīng)歷的不同，擅長(cháng)的具體領(lǐng)域是有一定差別的，而這種差別也就體現為學(xué)生學(xué)習潛力的差別。學(xué)生的學(xué)習潛力能不能通過(guò)課堂進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和挖掘出來(lái)，靠的就是教師的教學(xué)藝術(shù)。所以，在教學(xué)的過(guò)程中，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習潛力的進(jìn)一步發(fā)展是非常關(guān)鍵的。
2.信息技術(shù)教師與學(xué)生接觸的機會(huì )非常有限，基本上只是每周一次的課堂上，因此，在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的過(guò)程中，我們首先需要堅持的一個(gè)原則就是實(shí)現時(shí)間利用率的最大化。課堂上的每一分每一秒，教師都要集中注意力觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，分析學(xué)生的具體潛力因素。其次，教師在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的過(guò)程中，還可以嘗試與學(xué)生開(kāi)展更加深入的互動(dòng)，或者是交代學(xué)生一些比較有難度的學(xué)習任務(wù)。通過(guò)學(xué)生任務(wù)的完成情況判斷出學(xué)生的潛力方面。簡(jiǎn)言之，觀(guān)察是發(fā)現學(xué)生潛力的關(guān)鍵前提。再次，教師在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的過(guò)程中，切忌操之過(guò)急，潛力的開(kāi)發(fā)和彰顯不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程。有的時(shí)候，教師對學(xué)生抱的期望值比較高，因此就容易在開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力方面要求比較高，而這樣的行為會(huì )給學(xué)生造成一定的壓力。所以，“揠苗助長(cháng)”不是開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習潛力的好方法，循序漸進(jìn)、因勢利導才是正確的原則。
三、教學(xué)心得之引導學(xué)生設置合理的學(xué)習目標
1.學(xué)生要想在課堂上有最大的收獲，學(xué)習到最多的有用的信息技術(shù)知識，就必須有一個(gè)基本的學(xué)習目標，而且這個(gè)目標必須是合理的。所謂合理指的是學(xué)生的目標一是學(xué)生正常學(xué)習進(jìn)程中可以實(shí)現的，二是學(xué)生的目標與學(xué)生的能力相協(xié)調。
2.作為教師，我們的主要職責就是幫助和引導學(xué)生們設置出合理的學(xué)習目標。一方面，我們要在開(kāi)學(xué)之初引導學(xué)生及時(shí)制定出目標，然后朝著(zhù)這個(gè)目標不斷地努力。另一方面，教師也需要在學(xué)生朝著(zhù)目標努力的中途，啟發(fā)和引導學(xué)生不斷更新目標、完善目標。最后一方面，也是最關(guān)鍵的一方面，就是我們在幫助學(xué)生制定目標的過(guò)程中要堅持因人而異的原則。有的學(xué)生性格上相對自卑，這個(gè)時(shí)候，我們就要引導學(xué)生制定出一些短時(shí)期內努力可以實(shí)現的目標，以增強學(xué)生學(xué)習好信息技術(shù)的自信心。然而有些學(xué)生則比較容易驕傲，針對這種學(xué)生，教師就要引導他們制定一些相對更加難以實(shí)現的目標，以幫助學(xué)生更加正確地認識自己、謙虛謹慎地學(xué)習知識。
四、教學(xué)心得之不斷更新教學(xué)內容
1.不斷更新教學(xué)內容是所有學(xué)科的教師教學(xué)過(guò)程中都需要把握的一個(gè)基本方面。盡管我們現在使用的教材都是最新的，但是與當下最新的知識相比，還是不可避免地存在一定的滯后性，這一點(diǎn)在信息技術(shù)課程上體現的尤為明顯。要知道，信息技術(shù)是目前更新?lián)Q代最為迅速的知識領(lǐng)域之一，因此，教師不斷更新教學(xué)內容是遵循本學(xué)科基本特質(zhì)的一種體現。
2.在嘗試更新教學(xué)內容的過(guò)程中，教師需要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題。一是我們更新的教學(xué)內容不能與教材的教學(xué)內容相脫節。盡管教材的內容存在一定的滯后性，但是，教材上的很多知識點(diǎn)都是最基礎的內容，如果學(xué)生學(xué)不好教材上的基本知識的話(huà)，也就很難理解最新的信息技術(shù)。而且，如果教師加入課堂的內容與學(xué)生課本上的知識脫節的話(huà)，就會(huì )造成學(xué)生們學(xué)習上的一種不適應。二是我們要精心選擇一些更加適合學(xué)生們學(xué)習的最新的信息知識。信息技術(shù)更新的速度很快，更新出來(lái)的信息容量非常大，而課堂時(shí)間是有限的，我們不可能將所有的最新的信息都呈現在學(xué)生的面前。這樣不僅時(shí)間不允許，學(xué)生們也承受不了。這種情況下，教師就要做出一定的選擇，選擇出適合學(xué)生們學(xué)習的內容�？傊�，不斷更新出來(lái)的教學(xué)內容不是教師憑空想象出來(lái)的，而是教師在分析了教材和學(xué)生的基本情況之后，做出的精心的、恰當的選擇。
五、結語(yǔ)
總結有益的教學(xué)心得是教師教學(xué)藝術(shù)走向成熟的關(guān)鍵，也是我們改善高中信息技術(shù)課堂質(zhì)量的必經(jīng)之路。
高中信息技術(shù)教學(xué)心得7
本期我擔任高二一共6個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作;高二、高三年級十四間多媒體教室以及機房的維護工作;機器人培訓、信息奧賽及科技創(chuàng )新的學(xué)生輔導工作�；仡欉@一學(xué)期，我個(gè)人認為比較圓滿(mǎn)地完成了學(xué)期初制定的工作目標。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現一些問(wèn)題。工作中碰到的問(wèn)題我會(huì )認真思考，想辦法解決。在這個(gè)學(xué)期中，本人能在保持原有良好工作態(tài)度的基礎上，不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。為了保持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學(xué)期能以更優(yōu)秀的面貌去繼續工作，現將本人該學(xué)期的工作情況進(jìn)行全面的總結，總結如下：
一、思想方面
思想上嚴于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立良好的形象，使自己的思想再上一個(gè)新的臺階，同時(shí)也對自己思想上有了更加高的要求。努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的思想覺(jué)悟。
二、教學(xué)、工作方面
這學(xué)期主要擔任高二435—438，440，445，一共6個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作;高二、高三年級十四間多媒體教室以及機房的維護工作;機器人培訓、信息奧賽及科技創(chuàng )新的學(xué)生輔導工作。
雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，向有經(jīng)驗老師請教的基礎上，利用本人有限的時(shí)間建成個(gè)人教學(xué)博客，這有利于同行同事間的交流和學(xué)習，方便學(xué)生與我的交流，這大大有利于我教學(xué)的提高和及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)向，有利于引導學(xué)生的學(xué)習。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評機會(huì )端正自己;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。
繼續更新教育、教學(xué)理念，探索合適的教學(xué)方法
1、充分體現“學(xué)生為主體”，“教師為主導”的原則
信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中應始終體觀(guān)“以學(xué)生為主體”、“以教師為主導”相結合的.原則，注重培養學(xué)生的自學(xué)能力、合作精神和探究欲望，在學(xué)習的整個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟信息文化內涵。教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，在充分理解新課程標準的情況下，根據學(xué)生的實(shí)際水平，重組教學(xué)內容。信息技術(shù)教學(xué)應該充分關(guān)注個(gè)體差異，設計分層次的學(xué)習目標。在教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和解決具體問(wèn)題的不同技術(shù)思路。對學(xué)習起點(diǎn)較低的學(xué)生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導;對于基礎較好的學(xué)生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。
2、努力轉變學(xué)生學(xué)習方式
課堂中倡導學(xué)生的自主學(xué)習，信息技術(shù)課程無(wú)論從教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法上都非常有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和學(xué)習能力。比如：我們學(xué)完圖片處理軟件后，可以給學(xué)生布置一個(gè)綜合作品設計，確立作品的主題，讓學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好，創(chuàng )作出集知識性和趣味性與一體的海報創(chuàng )意設計，主題選擇方向可以是環(huán)境保護、西部開(kāi)發(fā)、世界無(wú)煙日、科技活動(dòng)周、機器人、奧運等。老師給出作品要求，給學(xué)生兩節課時(shí)間，可以上網(wǎng)搜集素材，以小組為單位進(jìn)行制作，同時(shí)也培養了學(xué)生協(xié)作學(xué)習的習慣�？梢詮淖髌返乃枷胄�、科學(xué)性、創(chuàng )造性、藝術(shù)性、技術(shù)性幾個(gè)方面給打分，全面給出評價(jià)，使學(xué)生得到一次很好的鍛煉機會(huì )。
3、選擇合適的教學(xué)方法
教學(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術(shù)課堂教學(xué)常用的教學(xué)方法有：
�、偃蝿�(wù)驅動(dòng)�！叭蝿�(wù)驅動(dòng)”教學(xué)強調學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習、生活和社會(huì )實(shí)際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務(wù)驅動(dòng)”中所設置的任務(wù)要求做到科學(xué)、適當、適度。
�、蹎l(fā)式。在發(fā)揮教師主導作用的前提下，根據教學(xué)目標，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，引導學(xué)生展開(kāi)思維活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識。這種方法有利于學(xué)生積極參與和學(xué)習，主動(dòng)思考和實(shí)踐。
�、苤v授法。信息技術(shù)教師根據信息技術(shù)課程的不同教學(xué)內容，做成各種教學(xué)課件，借助于有關(guān)設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
�、莘謱舆f進(jìn)教學(xué)法根據不同層次學(xué)生學(xué)習水平的差異，確定不同層次的教學(xué)目標，實(shí)行分層施教、分層測試評價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中形成一種促進(jìn)各層次學(xué)生不斷遞進(jìn)的機制，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)。
三、總結：
作為一名信息技術(shù)老師，應具有比別人更超前的目光，及時(shí)掌握最新的科技資訊，明白到自身的責任，為此，我經(jīng)常通過(guò)訂閱《中國信息技術(shù)教育》、《計算機應用文摘》等書(shū)籍，上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)網(wǎng)等形式，學(xué)習更加多的、好的、新的知識。從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)要虛心請教有經(jīng)驗的老師。努力提高自身的信息素養，形成自身的信息技術(shù)教學(xué)風(fēng)格。
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