小學(xué)教育調查報告范文【實(shí)用5篇】
在現在社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教育調查報告范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教育調查報告范文1
一、發(fā)展現狀
二、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬┙逃畔⒒ㄔO重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的缺乏組織領(lǐng)導，教育信息化建設缺乏統一規劃、統一管理、專(zhuān)人負責、專(zhuān)人領(lǐng)導，教育信息化建設相對滯后。
�。ǘ┙�(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進(jìn)地區相比差距較大。
�。ㄈ┬畔⒔逃Y源應用不足。課程整合不足，對現有的教學(xué)資源應用不足。例如，現在要求統一紙質(zhì)備課，導致大量的網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)校信息教育資源不能很好的應用。
三、主要措施
�。ㄒ唬┘訌娡度�。要調動(dòng)社會(huì )各方面積極性參與中小學(xué)教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。
�。ǘ┘哟罅Χ�，提高教育信息化認識水平和管理水平。促進(jìn)教育信息化的應用提高人們對教育信息化的高度認識，把教育信息化建設認識提高到是建設教育現代化的必然，教育工作者從思想上高度重視教育信息化建設。
�。ㄈ┘哟蠊芾硗晟聘黜椧幷轮贫�，加強學(xué)校領(lǐng)導對教育信息化的`重視，認真學(xué)習落實(shí)中央國務(wù)院的指示精神，落實(shí)省關(guān)于普及信息技術(shù)教育。加強各級學(xué)校信息化的建設和管理。根據上級要求制定各項措施積極推動(dòng)教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來(lái)統一規范教育信息化行為，要加大規范管理，檢查評比的力度。
�。ㄋ模┙⑼晟频脑u價(jià)系統，成立學(xué)校信息化教育評價(jià)小組。統一標準，規范管理，將應用現代教育技術(shù)程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。
四、下一步發(fā)展目標
�。ㄒ唬┘訌娊處煹男畔眉夹g(shù)的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術(shù)的能力，才能讓信息技術(shù)更高的輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)教育調查報告范文2
1、問(wèn)卷調查的目的與方法
聾生是社會(huì )中一個(gè)特殊的教育群體，他們特殊的生理決定了其心理發(fā)展的不平衡性，造成了在認知、學(xué)習、交往等諸方面的困難，同時(shí)其心理和行為等方面也出現了偏差。聽(tīng)力殘疾青少年違法犯罪的主體年齡呈集中性和階段性分布，14—16歲聽(tīng)力殘疾青少年違法犯罪增長(cháng)率持續增高，而16—18歲的聽(tīng)力殘疾青少年犯罪率始終居高不下。而性別分布上以男性為主，近年來(lái)女性聽(tīng)力殘疾青少年犯罪比例有所上升。在所有的犯罪案件中偷盜行為占90％以上。針對這一現狀對380名聾生與家長(cháng)及86名聾校教師進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。
2、問(wèn)卷調查的數據結果
2.1.對我市19個(gè)縣、市區特教學(xué)校近380名聾生在校期間有關(guān)偷盜和被盜情況的調查結果顯示：
A“丟過(guò)錢(qián)物的”學(xué)生占95%。
B“當你看到別人的東西，非常喜歡而自己又買(mǎi)不起就想偷偷的占為己有”的占46%。，有此實(shí)際行為的占23%。
C“見(jiàn)過(guò)班里的同學(xué)拿別人的東西”的占66%。
D“見(jiàn)到班里的同學(xué)拿別人的東西時(shí)”告訴老師的占26%，進(jìn)行制止的占6%，不管或其他的占68%。
2.2.對我市19個(gè)縣、市區特教學(xué)校近380名聾生及家長(cháng)在家庭中的有關(guān)偷盜及行為習慣養成的調查結果顯示：
A“您是否掌握基本的手語(yǔ)，和孩子可否能經(jīng)常交流談心中不懂手語(yǔ)不交流”的占88%
B“認為與父母相處時(shí)感到疏遠”的占46%。
C“在家里私自拿過(guò)父母的錢(qián)物”的占38%。
D“第一次被父母發(fā)現私自父母的錢(qián)物后，能細心說(shuō)教并改正的”的占11%。
E“孩子在學(xué)校出現了不良的行為習慣，老師您溝通后積極配合解決”的占45%
2.3.對我市19個(gè)縣、市區特教學(xué)校近380名聾生及家長(cháng)對社會(huì )中的有關(guān)偷盜及行為習慣養成的調查結果顯示：
A“和社會(huì )上的聾人接觸較多”的占83%，有偷盜行為的占45%。
B“認為到社會(huì )上后，聾人就可以靠偷盜來(lái)維持生活”的占46%。
C“認為上網(wǎng)時(shí)”的占38%。
D“認為身邊有不良行為的聾人其思想和行為對自己”有較大影響的占72%，沒(méi)什么影響的占38%。
2.4.對我市19個(gè)縣、市區特教學(xué)校及86名教師對聾生有關(guān)偷盜及行為習慣養成的調查結果顯示：
A“在您的班里發(fā)生過(guò)偷竊事件”的占82%
B“在班里發(fā)現有學(xué)生偷竊，馬上進(jìn)行勸導并談心或通過(guò)主題班會(huì )等方式進(jìn)行思想教育”的教師占100%。
C“你們學(xué)�，F在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的方式有：思想品德課、團隊會(huì )、心理健康課、課外活動(dòng)、法制報告會(huì )等。
D“認為學(xué)校應該加大措施來(lái)改善學(xué)生偷竊行為的存在”的占68%。
E“學(xué)校組織過(guò)財產(chǎn)安全培訓或者講座”的占65%。
F“為培養孩子形成良好的行為習慣，將來(lái)做一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者，認為家長(cháng)、老師和學(xué)校應形成合力，共同對學(xué)生進(jìn)行教育”的占100%。
3、對調查結果的分析及反思
從上述調查問(wèn)卷的結果中不難看出，中小學(xué)階段聾生偷盜已成為學(xué)生不良行為的主要表現之一，偷盜行為是滑向犯罪的前奏，其形成主要是心理原因，具體表現在：
3.1.不在乎的心理
很多聾生都認為一些學(xué)習用品或者同學(xué)所帶的一些小玩意、小飾品反正不值錢(qián)，拿一點(diǎn)也無(wú)所謂。這樣的觀(guān)念可能不被家長(cháng)老師所發(fā)現，從而習成品行。他們只是好奇與新鮮，加之自制力較差，所以才會(huì )去“以身試法”。他們以為這看似童稚的行為夠不上偷竊，只是好玩而已，也沒(méi)有人會(huì )去追究。
3.2.享樂(lè )的心理
有些聾生并不是因為需要財物而去偷竊，他們只是因為覺(jué)得好玩才去偷，他們樂(lè )于享受那種偷竊得手時(shí)的，當別人因為丟失財物焦急得到處尋找時(shí)，他們就會(huì )感到無(wú)比快樂(lè )，因而偷竊成為他們捉弄同學(xué)和朋友、尋找快樂(lè )的手段。
3.3.逆反的心理
聾生的自我表現意識較強，當他感到自己不被老師、同學(xué)重視，或經(jīng)常受到批評或不恰當的責罵時(shí)，便容易產(chǎn)生這種心理：你要我這樣，我偏要那樣。在這種思想的支配下，他明知偷竊是不對的，卻依然我行我素，誤以為這樣可以滿(mǎn)足自己的控制感及安全感
3.4.妒忌、炫耀的心理
有些聾生在成長(cháng)過(guò)程中很容易自發(fā)地產(chǎn)生妒忌等不良心理情緒�？吹絼e的同學(xué)在學(xué)習上高人一等，或者經(jīng)�？吹狡渌瑢W(xué)擁有精美的物品，便希望自己也有讓人羨慕的地方，或者常常將別人的優(yōu)點(diǎn)看做是對自己的威脅，因而感到十分嫉妒、憤怒，于是就走上偷竊的道路。
3.5.補償的心理
有些聾生家庭條件不是很好，自己想要的學(xué)習用品或其他好看好玩的物件經(jīng)常得不到滿(mǎn)足，于是當看到同學(xué)擁有這些東西時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生偷竊心理，將同學(xué)的東西據為己有。也有許多聾生家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)子女，督導不力；有些則是粗暴教育，嚴重摧殘孩子的心靈；有些家長(cháng)對子女只養不教或重養輕教，不過(guò)問(wèn)孩子的思想和心理情況，對子女的教育不負責任，放任自流。這些家庭的孩子很容易發(fā)生偷竊的行為，甚至走上犯罪的`道路。
4、聾生偷盜行為矯正及良好行為培養
4.1.用“愛(ài)”感化，幫助聾生走出問(wèn)題心理。聾生出現偷竊行為，心理負擔較重。在這種心態(tài)下，教師首先要真心實(shí)意地尊重、關(guān)心和愛(ài)護這些聾生，尤其班主任老師應該察言觀(guān)色，及時(shí)掌握學(xué)生的心態(tài)，輔以必要的疏導，使其盡快解除心頭之慮�？梢詴灾岳�，動(dòng)之以情，用簡(jiǎn)易、生動(dòng)的故事打動(dòng)其心扉,用老師殷切的期望啟發(fā)其思想。同時(shí)也要教育其他同學(xué)正確對待和熱情幫助他們。
4.2.充分利用思想品德課、班隊活動(dòng)課以及興趣小組活動(dòng)對聾生進(jìn)行品德教育。我們可以做聾生的知心朋友，消除聾生的疑懼和對立情緒；我們可以抓住聾生醒悟和轉變的關(guān)鍵時(shí)機，引起內心震動(dòng)，促進(jìn)轉化。如：通過(guò)聯(lián)系課文內容引發(fā)感想，通過(guò)正反典型的教育進(jìn)行品德滲透，通過(guò)學(xué)生講述品德故事或自編自演啞劇、課本劇等形式寓教于樂(lè )，還可以利用班隊活動(dòng)開(kāi)展“我看偷竊行為”討論會(huì )，邀請有過(guò)被盜經(jīng)歷的聾生傾吐失竊后的難過(guò)心情，動(dòng)員有過(guò)偷竊行為的聾生勇敢地上臺表示改過(guò)的決心和實(shí)際行動(dòng)，讓聾生討論偷竊行為的危害和后果，懂得“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的可能性和嚴重性。
4.3.加強對聾生的法制教育。通過(guò)增加聾啞學(xué)生的法制課，組織聾啞學(xué)生“旁聽(tīng)”法庭審理，觀(guān)看法制宣傳圖片等形式，進(jìn)一步提高聾啞學(xué)生知法守法的自覺(jué)性。加強對聾生的法制宣傳教育，普遍推行“民警進(jìn)學(xué)�！�、“送法進(jìn)�！被顒�(dòng)，選派政治素質(zhì)高、法律知識豐富、擔任聾啞學(xué)校的法制副校長(cháng)或輔導員，以案說(shuō)法、以案析法、以案明法，提高聾生的法制意識和安全意識。
4.4開(kāi)設聾生心理輔導課以及教師和家長(cháng)培訓班，負責解決學(xué)生心理上的一些困惑和需要解決、糾正的問(wèn)題。也可以在班級設立班主任信箱,可以不定期地讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)《我的心理話(huà)》、《XX，我想對你說(shuō)》之類(lèi)的內容，從而了解學(xué)生的心思。而對于有偷竊行為的學(xué)生，也可以通過(guò)心理疏導進(jìn)行教育，定期與其交談，及時(shí)了解轉化過(guò)程，給予必要的指導和鼓勵。
4.5.加強與家長(cháng)的密切溝通。當聾生出現偷竊行為時(shí)，應及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系�？赏ㄟ^(guò)家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)來(lái)校接送孩子、電話(huà)等方法與家長(cháng)密切溝通。這樣做，一來(lái)能夠雙管齊下共同教育，使學(xué)生在心理上感受到一種壓力，認識到這種行為是為家庭所不容，為學(xué)校所不許，為社會(huì )所不齒。同時(shí)，也有利于提醒家長(cháng)注意教子方法，培養孩子完善的人格。請家長(cháng)平時(shí)保管好自己的財物，避免孩子有更多偷竊的機會(huì )。
小學(xué)教育調查報告范文3
本次調查問(wèn)卷發(fā)放100份，回收100份，有效問(wèn)卷100份，得到一些相關(guān)數據，希望能對以后的農村小學(xué)和新農村建設提供參考和依據。
一、農村小學(xué)基礎設施有所欠缺
在經(jīng)濟發(fā)展飛速的今天，農村的經(jīng)濟也在迅速的騰飛，但是在農村對的投資并不象城市一樣。在調查的學(xué)校中發(fā)現，在農村中小學(xué)的基礎設施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機教育設施上，教育設施不完備，甚至根本沒(méi)有。
調查結果調查問(wèn)題
結果百分比
對學(xué)校的基礎設施滿(mǎn)意嗎？
滿(mǎn)意40.5%
較滿(mǎn)意45.5%
不滿(mǎn)意14%
學(xué)校的基礎設施是否夠用？
夠用48%
基本夠用50%
不夠用2%
學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設施？
有30%
沒(méi)有70%
------
體音美教學(xué)設備是否夠用？
充足22.5%
不充足70.5%
無(wú)7%
農村小學(xué)教育基礎設施的落后歸納分析以下幾點(diǎn)原因。
1、當地經(jīng)濟的發(fā)展決定當地政府對教育的投資
在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，農村經(jīng)濟也在迅速發(fā)展。但是，農村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導致農村的發(fā)展跟不上時(shí)代的步伐，總會(huì )慢于城市的發(fā)展。所以當地政府的收入始終處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會(huì )有限。在有限收入的情況下，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當地的經(jīng)濟發(fā)展決定當地政府對教育的投資。
2、市政府的教育投資傾向于城市
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎較好的城市學(xué)校，尤其是其中的重點(diǎn)中小學(xué)。因此，必須逐步取消城鄉分割的教育投入機制，中央和省級財政要加大對縣級、尤其是貧困地區轉移支付力度。
3、小學(xué)學(xué)校的收入來(lái)源少
國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后，“一費制”的實(shí)施，避免了學(xué)校的.亂收費情況，減輕了家庭的負擔，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中，用于大額教學(xué)設施的建設就會(huì )減少，或者是根本不會(huì )用于這樣的基礎設施建設上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后，從而影響了教育的發(fā)展。
二、農村小學(xué)師資力量的薄弱
在調查中發(fā)現農村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門(mén)課，教師積極性不高，責任心不強。調查情況如下表：
調查結果 調查問(wèn)題
結果百分比
你的認課教師是否大學(xué)畢業(yè)？
是36%
不是30.5%
不清楚28.5%
你喜歡老師的課嗎？
很喜歡49.5%
一般48.5%
不喜歡1%
你的老師負責任嗎？
負責任45.5%
一般38%
不負責任16.5%
你們老師是一個(gè)人帶多門(mén)課嗎？
基本上是15%
個(gè)別70%
一人一門(mén)課25%
1、資待遇不高，難留人才
在實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)我們發(fā)現，在農村小學(xué)中，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況。有合同編制的教師在農村中是有限的，仍然大量存在著(zhù)沒(méi)有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農村落腳或者人才外流。
小學(xué)教育調查報告范文4
1、問(wèn)題提出
改革開(kāi)放以來(lái)，我國政府和相關(guān)教育部門(mén)先后頒布了《小學(xué)德育綱要》《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設實(shí)施綱要》等文件，將愛(ài)國主義教育作為小學(xué)德育的重要內容。各地根據新時(shí)期、新時(shí)代的新特點(diǎn)，采取多種形式、各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，加強對少年兒童的愛(ài)國主義教育。
文獻分析發(fā)現，社會(huì )各界對小學(xué)生愛(ài)國主義教育的研究比較深入，但多是以教師的主觀(guān)意愿為出發(fā)點(diǎn)，缺少對小學(xué)愛(ài)國教育的主體—小學(xué)生的調查和分析，忽略受教育者本身的主觀(guān)情感因素。由于小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展是在教育的影響下，在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)道德意識和道德行為不斷矛盾統一的過(guò)程而逐步發(fā)展起來(lái)的，所以，小學(xué)生在這一階段所形成的愛(ài)國主義態(tài)度，對其未來(lái)的愛(ài)國主義行為有奠基作用。
對于小學(xué)生而言，外界教育在他們的愛(ài)國主義觀(guān)念形成上的影響是否會(huì )使得不同學(xué)生在這些方面表現出顯著(zhù)性差異，還都不得而知，所以我們有必要重新審視愛(ài)國主義教育的現狀。本研究通過(guò)自設信效度較高的問(wèn)卷，抽樣調查了北京市部分小學(xué)生的愛(ài)國主義教育現狀，為如何更有效地實(shí)施愛(ài)國主義教育提供數據參考。
2、研究方法
2.1 研究對象
“從中年級開(kāi)始，兒童能夠比較獨立、有根據而又明確地論證一些比較復雜的判斷�！薄靶W(xué)兒童在四、五年級期間對道德準則的理解才可能達到初步本質(zhì)概括的水平�！盵1]由于六年級畢業(yè)班不便“打攪”、五年級有學(xué)業(yè)抽測不能“分心”，本研究抽樣四年級小學(xué)生，若發(fā)現問(wèn)題后，尚有兩年的教育補救時(shí)間�？紤]到研究的覆蓋面和代表性，本研究選擇性抽樣了北京市的一所市級示范小學(xué)（A）、有延安紅色傳統教育的某小學(xué)（B）和某城區普通小學(xué)（C）三所不同類(lèi)型的學(xué)校進(jìn)行調研。從每所學(xué)校的四年級分別隨機抽取了兩個(gè)班作為研究對象，共266人，共發(fā)放問(wèn)卷266份，回收有效問(wèn)卷248份，有效回收率93.2%。
2.2 研究工具信效度
在結合《愛(ài)國主義教育實(shí)施綱要》等政策性文件基礎上，研究者總結出小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度包括活動(dòng)的認知、活動(dòng)的形式、活動(dòng)的內容、活動(dòng)的評價(jià)、活動(dòng)的效果等五方面。問(wèn)卷共24小題，其中認知、形式、內容、效果各5題，評價(jià)4題，問(wèn)題形式包括判斷、填空、選擇等。
2.2.1 信度分析
同質(zhì)性信度：通過(guò)計算問(wèn)卷的同質(zhì)性信度來(lái)檢驗其信度，問(wèn)卷的內部一致性系數為0.715。
2.2.2 效度分析
研究采用各維度間的相關(guān)系數矩陣來(lái)檢驗結構效度。從表1可以看出，本問(wèn)卷的各維度既有一定的獨立性，又反映了問(wèn)卷所要測查的內容。符合良好問(wèn)卷結構的要求（維度與總測驗的相關(guān)在0.30～0.80之間，各維度之間的相關(guān)在0.10～0.60之間）。
2.3 數據統計
調查數據運用EXCEL20xx、SPSS17.0進(jìn)行分析。
3、研究結果與分析
3.1 被調查小學(xué)生的基本情況
以往研究顯示，小學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與外界環(huán)境存在很大的關(guān)系，就小學(xué)生的愛(ài)國主義教育而言，其態(tài)度主要由父母的言傳身教和學(xué)校教育兩個(gè)因素決定，同時(shí)其自身的`性別和興趣也在一定程度上對其態(tài)度產(chǎn)生了影響。所以本研究假設小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度與父母是否為黨員、學(xué)校情況和學(xué)生性別三種因素相關(guān)。結果見(jiàn)表2。
3.2小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的各維度情況分析
3.2.1 父母是否為黨員的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
從表3可以看出，在對父母黨員數為影響因素的分析下，三所小學(xué)在五個(gè)維度的平均（總分2分）分都很接近，父母是否為黨員與愛(ài)國主義教育活動(dòng)的認知、形式、內容、效果、評價(jià)等五項維度上沒(méi)有顯著(zhù)性差異，這說(shuō)明學(xué)生的父母黨員身份沒(méi)有影響學(xué)生對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這也說(shuō)明學(xué)生父母的愛(ài)國主義教育資源尚未充分利用。
3.2.2 不同學(xué)校類(lèi)型的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
根據表4看出，三所小學(xué)的愛(ài)國主義教育活動(dòng)開(kāi)展情況都不錯，特別是在活動(dòng)認知、活動(dòng)形式、活動(dòng)評價(jià)和活動(dòng)效果方面鍛煉和培養了學(xué)生，但是三所小學(xué)都需要對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的內容進(jìn)行必要的改革，針對活動(dòng)開(kāi)展的效果也要進(jìn)行監督和鞏固。
表4還說(shuō)明，不同類(lèi)型學(xué)校之間在活動(dòng)的內容、形式和認知等三項上沒(méi)有顯著(zhù)性差異；在活動(dòng)的效果和評價(jià)兩個(gè)維度上存在極其顯著(zhù)性的差異；某示范校的總平均分在其中偏低，說(shuō)明愛(ài)國主義教育活動(dòng)亟待加強。
3.2.3 不同性別的學(xué)生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)中的態(tài)度現狀
從表5可以看出，小學(xué)中的男生和女生在愛(ài)國主義教育活動(dòng)的認知、形式、內容、評價(jià)和效果的態(tài)度現狀差異不大，沒(méi)有呈現出明顯差異性。
3.3 學(xué)生最喜愛(ài)的愛(ài)國主義教育活動(dòng)形式調查結果
從圖1可以看出，在給出的10項愛(ài)國主義教育活動(dòng)的形式中，學(xué)生在選擇上有一定的差別，各維度按選擇人數由高到低依次為：夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)家講座、課堂學(xué)科滲透、家庭教育、社區服務(wù)、專(zhuān)門(mén)教材。
夏令營(yíng)、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )等活動(dòng)形式深受學(xué)生歡迎，說(shuō)明小學(xué)生偏愛(ài)形式靈活、富有樂(lè )趣的活動(dòng)。盡管專(zhuān)門(mén)教材、專(zhuān)家講座、學(xué)科課堂滲透、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等也是很好的愛(ài)國主義教育形式，但是學(xué)生的心理接納率不高。
4、研究討論與建議
4.1 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的現狀
4.1.1 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的整體現狀
本研究發(fā)現，北京小學(xué)生整體的愛(ài)國主義素養較高，三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛(ài)國主義教育活動(dòng)整體參與狀況處于中等水平以上，其態(tài)度也是積極端正的，學(xué)習效果較明顯。
4.1.2 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的具體現狀
三所小學(xué)四年級學(xué)生的愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度在父母是否為黨員和自身性別上沒(méi)有差異，只在學(xué)校類(lèi)型中存在差異；學(xué)校類(lèi)型的差異又著(zhù)重體現在效果和評價(jià)方面；此研究結論與以往陳麗鴻和楊剛[2]的研究結果類(lèi)似，其主張符合學(xué)校校情的具有實(shí)效性的愛(ài)國主義教育理論和活動(dòng)。但值得關(guān)注的是，紅色傳統教育校并未顯著(zhù)差異于其他學(xué)校，甚至紅色傳統教育校和市級示范校的某些方面得分還不如普通小學(xué)。
4.2 北京小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)態(tài)度的影響因素分析
4.2.1 父母是否為黨員的因素分析
本研究表明這三所小學(xué)的四年級學(xué)生的父母黨員身份和數量并沒(méi)有影響學(xué)生對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度，這個(gè)結果與研究初期的假設有一定出入，看來(lái)父母在小學(xué)生的家庭愛(ài)國主義教育方面投入精力不夠，小學(xué)生主要通過(guò)學(xué)校途徑獲取和吸收愛(ài)國主義教育的知識和能力。本研究希望廣大教育工作者在今后的愛(ài)國主義教育活動(dòng)中要注意關(guān)注父母在愛(ài)國主義教育中的潛在力量，充分調動(dòng)父母的積極性，挖掘家庭愛(ài)國主義教育的良好資源。該結論與朱桂蓮[3]的不謀而合，她提出愛(ài)國主義教育要重視社會(huì )、學(xué)校和家庭的合力作用，共同加強對中小學(xué)生的教育和引導。
4.2.2 學(xué)校類(lèi)型的因素分析
不同的學(xué)校類(lèi)型對愛(ài)國主義教育活動(dòng)的影響相對較大，特別是在活動(dòng)的效果和評價(jià)方面顯示出了統計學(xué)上的極其顯著(zhù)差異，且傳統校和示范校不如普通校，這應引起傳統校的警覺(jué)、示范校的反思。
從多數學(xué)生更愿意參與靈活性強、趣味性濃的愛(ài)國主義教育活動(dòng)的調查結果來(lái)看，愛(ài)國主義教育活動(dòng)的形式亟待創(chuàng )新，增加趣味性和靈活性強的春秋游、影視傳播、故事會(huì )、主題班會(huì )等，讓同學(xué)們產(chǎn)生較高的積極性和能動(dòng)性，縮短其心理預期。一些學(xué)者也都同樣提出要充分尊重兒童，寓教于樂(lè )，利用多種形式和結構進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4.2.3 學(xué)生性別的因素分析
在測評過(guò)程中，對于小學(xué)四年級的男生女生，調查出的結果幾乎一樣，差別很細微，這個(gè)結果不僅表明我們的學(xué)校愛(ài)國主義教育對每個(gè)學(xué)生都是公平的，沒(méi)有性別差異，還說(shuō)明小學(xué)階段的學(xué)生正處于情感萌芽時(shí)期，還沒(méi)有出現分化現象，正是大力進(jìn)行愛(ài)國主義教育和愛(ài)國主義情感培養的關(guān)鍵時(shí)期。
5、結論
xx小學(xué)生愛(ài)國主義教育活動(dòng)的態(tài)度是良好的，作為學(xué)校德育核心問(wèn)題的小學(xué)愛(ài)國主義教育值得關(guān)注和投入。小學(xué)生的愛(ài)國主義教育是復雜的教育現象和艱巨的教育任務(wù)，離不開(kāi)學(xué)校、父母和學(xué)生自身的相互作用，在關(guān)注黨員父母、學(xué)校類(lèi)型、學(xué)�；顒�(dòng)和學(xué)生性別中，也許能尋找促使學(xué)校增強愛(ài)國主義教育實(shí)效性的途徑和方法。
建議一，學(xué)校把愛(ài)國主義教育提升到德育的首要內容和為人底線(xiàn)的高度，切實(shí)予以重視，以培養千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)有愛(ài)國主義情懷的社會(huì )主義建設者和接班人；建議二，學(xué)校充分利用家庭教育資源，引導家長(cháng)從教孩子珍愛(ài)生命、熱愛(ài)家庭入手，逐步過(guò)渡到熱愛(ài)家鄉、關(guān)愛(ài)社會(huì )、敬愛(ài)祖國的層面上來(lái)；建議三，學(xué)校的愛(ài)國主義教育形式要多樣化，尤其是增加一些小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的直觀(guān)活動(dòng)，如組織春游、秋游引導孩子親近自然、熱愛(ài)生活的同時(shí)，學(xué)會(huì )關(guān)注家鄉變化、感受祖國進(jìn)步，增進(jìn)愛(ài)國情感。
小學(xué)教育調查報告范文5
(一)xx小學(xué)教育發(fā)展的基本情況
xx小學(xué)現今在校人數共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎教育分為7個(gè)級別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3 年級開(kāi)始對學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以?xún)?yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識水平打下了堅實(shí)的基礎。該校并積極培養在校教師進(jìn)行繼續進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。
(二)xx小學(xué)的教育方針
該校的教育方針，多數實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jì)與實(shí)際相結合，大大調動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以?xún)?yōu)異的'成績(jì)進(jìn)入初中，為初中的初級教育培養了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。
(三)xx小學(xué)的教育優(yōu)勢
該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩定經(jīng)費的三無(wú)學(xué)校近年在行政部門(mén)的引導下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設備，美化校園環(huán)境。
從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當的素質(zhì)，辦學(xué)加強教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營(yíng)造教育環(huán)境
該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評估制度和評價(jià)原則。在全校公布評價(jià)結果，還鼓勵教師對學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱(chēng)評定、標準、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。
2、理順關(guān)系、拓展空間
該校對義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權，并按規范對學(xué)校進(jìn)行了改善。
3、進(jìn)一步完善規章制度、切實(shí)加強管理工作
在此基礎上，還進(jìn)一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過(guò)檢查評估促進(jìn)了社會(huì )辦學(xué)的規范化，法制化和管理科學(xué)化。
二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題
xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著(zhù)一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對學(xué)生的學(xué)習情況督促得不夠嚴謹。使得學(xué)生放松了學(xué)習，對學(xué)習沒(méi)有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。
(二)教師隊伍不穩定
由于該校教師的調動(dòng)性大，導致教學(xué)工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學(xué)生的教育缺乏長(cháng)遠規劃，使學(xué)生對教師沒(méi)有習慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應。
(三)教學(xué)方法單一
該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。
三、今后的設想和建議
小學(xué)教育是基礎教育，提高義務(wù)教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養適應新世紀要求的教學(xué)素質(zhì)，根據市提出的：重點(diǎn)加強小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監測制度的要求。筆者針對以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結合今年全市教育系統校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設等活動(dòng)精神，認為要加強某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：
(一)提高認識、不斷強化質(zhì)量意識
xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導致學(xué)生留級，浪費義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育;另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因學(xué)習有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)
該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰略重點(diǎn)，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀(guān)念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標準，認真落實(shí)教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持能者上，庸者下的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度
(四)綜合評價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監測
小學(xué)教育質(zhì)量監測的科目主要是語(yǔ)文、數學(xué)，內容為教學(xué)大綱規定的，教學(xué)內容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門(mén)。
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