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古詩(shī)鑒賞技巧(集錦15篇)
在學(xué)習、工作、生活中，大家對古詩(shī)都再熟悉不過(guò)了吧，古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類(lèi)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典呢？下面是小編幫大家整理的古詩(shī)鑒賞技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
古詩(shī)鑒賞技巧1
一、檢測語(yǔ)言
易：解說(shuō)語(yǔ)言的表層含義
08【北京卷】12、讀下面這首詩(shī)，完成①－③題。（10分）
酬王處士九日見(jiàn)懷之作 顧炎武①
是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷(xiāo)濁酒，愁眼見(jiàn)黃花。
天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。
[注]顧炎武：明清之際著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復。
�、傧铝袑υ�(shī)句的理解，不正確的一項是（2分）
A、是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。
B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望
C、離懷銷(xiāo)濁酒：離別的情懷只能借濁酒來(lái)排遣。
D、逐客已無(wú)家：亡國之人，已無(wú)家可言。 【答案】A
�、凇疤斓卮娓文�，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩(shī)表達了作者怎樣的思想情感？（4分）
【答案】肝膽：指自己的愛(ài)國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見(jiàn)證。表現了作者雖已衰老，且明知復國無(wú)望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。（意思接近即可）
�、垡话阏J為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫，請指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】（1）風(fēng)格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。（2）簡(jiǎn)要分析：這首詩(shī)把深沉的愛(ài)國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。（意思接近即可）
07【天津卷】16. 閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）
黃氏延綠軒 [明]高啟
蔥蔥溪樹(shù)暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過(guò)曉開(kāi)簾，一時(shí)放春入。
[注]蕪，叢生的草。
�。�1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個(gè)疊音詞有什么作用？
�。�2）“一時(shí)放春入”表現了怎樣的情景？
【答案】（1）寫(xiě)出春雨后水邊草木之貌；富有韻律感，增強表達效果。
�。�2）表現了春光濃重，撲面而來(lái)，以及作者的欣喜之情。
難：分析語(yǔ)言的深層含義
1.煉字型
一般提問(wèn)：這首詩(shī)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？
變式提問(wèn)：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里？
答題步驟：1、指出該字 2、解釋該字含義（表層、深層）
3、描述該字所在詩(shī)句的景象 4、揭示作者傳達的深層情感
5、評價(jià)表達效果（突出了……作用）
答題套路：某字在詩(shī)中的意思是（ ），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了（ ）的情景，淋漓盡致地
表達了作者（ ）的情感。
春夜別友人 陳子昂
銀燭吐青煙，金樽對綺筵。離堂思琴瑟，別路繞山川。
明月隱高樹(shù)，長(cháng)河沒(méi)曉天。悠悠洛陽(yáng)道，此會(huì )在何年。
簡(jiǎn)要分析“明月隱高樹(shù)，長(cháng)河沒(méi)曉天”一聯(lián)中“隱”“沒(méi)”兩字的表達效果。
【答案】“隱”字在詩(shī)中是“隱沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出高高的樹(shù)陰遮住了西沉的明月；“沒(méi)”字在詩(shī)中是“淹沒(méi)（于）”之意，寫(xiě)出了銀河淹沒(méi)在破曉的曙光中，襯托出時(shí)光催人離別，難舍難分的心緒。
07【全國卷2】12、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
新晴野望 王維
新晴原野曠，極目無(wú)氛垢。郭門(mén)臨渡頭，村樹(shù)連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農月無(wú)閑人，傾家事南畝。
[注]塵垢：塵埃。
�。�1）第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩(shī)人極目“野望”所見(jiàn)的景色：田野外河水上漲，在陽(yáng)光照射下“白水”波光鄰鄰，比平時(shí)更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽(yáng)照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
�。�2）尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？這樣寫(xiě)有什么好處？
【答案】尾聯(lián)寫(xiě)了農忙時(shí)節，農人全家在農田里忙于耕作的景象。作者這樣寫(xiě)的好處是：再一次突出表現“新晴”這一詩(shī)題，因為“新晴”，才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。給前面所繪的一幅靜態(tài)畫(huà)面平添無(wú)限生機，使整幅畫(huà)面活了起來(lái)。
2.一詞領(lǐng)全詩(shī)型
一般提問(wèn)：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
答題步驟：1、該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）2、該詞在結構上、表達效
果上的作用（形式上）。
山行即事 宋王 質(zhì)
浮云在空碧,來(lái)往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋(píng)風(fēng)吹袖清。
鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語(yǔ),喚醒三日酲。
[注]①蘋(píng)：一種水草。②酲：Chéng,酒后神志不清，詩(shī)中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下飛翔。狎(xiá)：戲耍，玩弄。
首聯(lián)的“議”字是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？
【答案】（1）“議”字用了擬人的手法，這兩句是說(shuō)，天空的云塊來(lái)來(lái)往往，忽聚忽散，仿佛在討論要不要下雨，筆法輕快，表達了詩(shī)人喜悅的心情（2）；在結構上，“議”字統領(lǐng)了頷連和頸聯(lián)，頷聯(lián)寫(xiě)“陰”,頸聯(lián)寫(xiě)“晴” 。
08【全國卷Ⅱ】12．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
春日即事 李彌遜①
小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。
[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。
�。�1）請對首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。
�。�2）這首詩(shī)表現作者什么樣的情緒？請進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
【答案】 (1)作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。 (2)表現了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對世態(tài)炎涼的感嘆。
3.分析語(yǔ)言特色
一般提問(wèn)：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？
變式提問(wèn)：請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)）。
答題步驟：1、點(diǎn)明語(yǔ)言特色（明確，簡(jiǎn)練）2、結合相關(guān)詩(shī)句分析（具體）3、分析表
現了作者怎樣的情感。（具體）
答題套路：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是（ ），如（ ），這種風(fēng)格很好地表達了作者（ ）的情感。
江村 杜甫
清江一曲抱村流，長(cháng)夏江村事事幽。自去自來(lái)堂上燕，相親相近水中鷗。
老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針做釣鉤。多病所需唯藥物，微軀此外更何求?
這首詩(shī)的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，試作簡(jiǎn)要分析。
【答案】這首詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格自然清新（1）如“堂上燕”、“水中鷗”，意象淺近，；“老妻畫(huà)紙為棋局，稚子敲針做釣鉤”，口語(yǔ)化，自然質(zhì)樸。（2）作者飽經(jīng)離鄉背井的苦楚、備嘗顛沛流離后終于獲得了一個(gè)暫時(shí)安居的棲身之所，這種風(fēng)格很好地表達了作者此時(shí)的閑適心境。
小結：檢測語(yǔ)言——解說(shuō)表層含義：字面意義①
表現景象②
分析深層含義：表達情感③
突出主旨④
評價(jià)形式作用：表達效果⑤
答題時(shí)依序答出，避免遺漏；依據詩(shī)作具體情況適當減少項目，不牽強附會(huì )，強加于“詩(shī)”。
練習：
1、途徑秦始皇墓 許渾
龍盤(pán)虎踞樹(shù)層層，勢入浮云亦是崩。一種青山秋草里，路人唯拜漢文陵。
前兩句寫(xiě)作者途經(jīng)秦陵的所見(jiàn)所感，“崩”的含義是？（答：一是指始皇和秦帝國的滅亡，一指秦始皇在人們心目中形象的崩塌）
2、甘草子 柳永
秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。雨過(guò)月華生，冷徹鴛鴦浦。 池上憑欄愁無(wú)侶，奈此個(gè)、單棲情緒﹗卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語(yǔ)。
請賞析“亂灑衰荷”中的“亂”字的妙處。（答：一是寫(xiě)出雨跳珠亂濺的視覺(jué)景象和雨灑衰荷發(fā)出的凌亂聲響，一是表現出憑欄凝佇、寂寞無(wú)聊的女主人公心緒之亂）
3、釣魚(yú)灣 儲光羲
垂釣綠灣春，春深杏花亂。潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚(yú)散。日暮待情人，維舟綠楊岸。
“垂釣綠灣春，春深杏花亂”中哪個(gè)字錘煉的好，請簡(jiǎn)要賞析。（答：“亂”字。一是寫(xiě)出杏花紛繁茂盛、紛紛凋零的景象，一是表現等待情人的主人公忐忑不安的紛亂心緒）
4、宮詞 武衍
梨花風(fēng)動(dòng)玉闌香，春色沉沉鎖建章（指宮殿）。唯有落紅官不禁，盡教飛舞出宮墻。
第二句的詩(shī)眼是哪個(gè)字？為什么？（答：“鎖”字。一是寫(xiě)出滿(mǎn)庭春色被閉鎖在宮廷高墻之內的景象，一是表現宮女被鎖宮中以及宮女的青春年華被鎖在重門(mén)之內，白白消逝）
5、柏林寺南望 郎士元
溪上遙聞精舍（指寺廟）鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫(huà)出西南四五峰。
請賞析“畫(huà)出西南四五峰”中的“畫(huà)”字在表情達意上的作用。（答：一是寫(xiě)出山峰從云霧中顯露出來(lái)的景象，一是用擬人手法，賦予云以生命“畫(huà)出”，生動(dòng)表現出山峰的美妙如畫(huà)，一是表現觀(guān)者——詩(shī)人的驚奇與喜悅之情）
6、送李端 盧綸
故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時(shí)。少孤為客早，多難識君遲。掩泣空相向，風(fēng)塵何所期。
這首詩(shī)以“悲”字貫穿全篇。試結合這一特點(diǎn)鑒賞一下詩(shī)的語(yǔ)言特色。
7、雨過(guò)山村 王建
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著(zhù)中庭梔子花。
田家少閑月，仲春時(shí)節正是農家繁忙之時(shí)，婦姑相喚，冒雨浴蠶，可詩(shī)作結尾詩(shī)人卻收筆于“閑著(zhù)中庭梔子花”。請對“閑”字簡(jiǎn)要賞析。（答：是以“閑”襯忙，從側面表現無(wú)人能閑，唯有花閑。）
二、檢測意象
易：確認意象的特點(diǎn)
06【浙江卷】16．閱讀下面一首元曲，然后回答問(wèn)題。（6分）
[正官]叨叨令 無(wú)名氏
溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿(mǎn)地無(wú)尋處。說(shuō)與你尋不得也么哥，尋不得也么哥，卻原來(lái)儂①家鸚鵡洲②邊住。
[注]①儂：我 ②鸚鵡洲：此處為“漁父居處”的代稱(chēng)。
�。�1）本曲前四句運用豐富的意象勾勒出一幅美麗的自然圖景，其 意象體現出溫潤柔美的特征，而 意象則給人以飄逸渺遠的感受。（2分）
�。�2）請結合全曲簡(jiǎn)要分析“卻原來(lái)儂家鸚鵡洲邊住”所蘊含的思想情感。（4分）
[答案]（1）流水 白云 （2）①點(diǎn)明漁父（隱士）居住的環(huán)境是與世隔絕、遠離紅塵的“世外桃源”，表現其對所處環(huán)境的喜愛(ài)、自豪之情；②寫(xiě)出漁父（隱士）超然塵世的情懷和隱逸的情趣。
08【廣東卷】10、閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（7分）
木芙蓉 呂本中 窗前木芙蓉 范成大
小池南畔木芙蓉，雨后霜前著(zhù)意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。
猶勝無(wú)言舊桃李，一生開(kāi)落任東風(fēng)。 更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。
[注]①青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。
�、胚@兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）
�、苾墒自�(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）
【答案】（1）描述了木芙蓉開(kāi)花的自然屬性。運用了擬人手法。（2）呂詩(shī)著(zhù)重描寫(xiě)的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫(xiě)的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒(méi)有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂(lè )觀(guān)者形象。難：分析意象的寓意（分析意境型）
一般提問(wèn)：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想情感？
答題步驟:1、描繪詩(shī)中的畫(huà)面2、概括氛圍特點(diǎn)（準確）3、分析思想感情（具體）
答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅（ ）的畫(huà)面，營(yíng)造了一種（ ）的氛圍，從而表達了
作者（ ）的情感（心情，心境）。
涼州詞 王之渙
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詩(shī)的意境：
【答案】詩(shī)前兩句描繪了一幅塞外遼遠闊大、雄奇險峻的畫(huà)面（襯托出邊塞“孤城”之�。�，營(yíng)造了一種雄闊、蒼涼的氛圍，表現了盛唐詩(shī)人廣闊的胸襟。
07【浙江卷】16.閱讀下面三篇作品，然后回答問(wèn)題。(6分)
烏衣巷 （唐）劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
人月圓 (金)吳激①
南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時(shí)王謝，堂前燕子，飛向誰(shuí)家？ 恍然一夢(mèng)，仙肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，同是天涯。
[中呂]山坡羊燕子 (元)趙善慶
來(lái)時(shí)春社，去時(shí)秋社②，年年來(lái)去搬寒熱。語(yǔ)喃喃，忙劫劫③，春風(fēng)堂上尋王謝，巷陌烏衣夕照斜。興，多見(jiàn)些；亡，都盡說(shuō)。
[注]①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上．偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
�、叽荷�、秋社：古時(shí)祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個(gè)戊日，分別稱(chēng)春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。
(1)這三篇作品均通過(guò) 的意象，表達了深沉的 之感。(2分)
(2)請簡(jiǎn)要賞析這三篇作品的表現手法及語(yǔ)言特色。(4分)
【答案】(1)燕子 興亡 (2) ①劉詩(shī)今昔對照，寓情于景，含蓄深沉，體現了詠史詩(shī)的特色。②吳詞剪裁唐人詩(shī)句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。③趙曲以議論作結，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。
08【江蘇卷】10．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
登金陵鳳凰臺 李白
鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鷺洲�？倿楦≡颇鼙稳�，長(cháng)安不見(jiàn)使人愁。
【注】①一水：亦作“二水”。
(1)分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分)
(2)“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情？
【答案】（1）頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。（2）比喻。①憂(yōu)君王為奸邪所蒙蔽，憂(yōu)奸邪為非作歹；②憂(yōu)賢者包括自己不得任用，憂(yōu)國憂(yōu)君憂(yōu)民。
三、檢測內容和情感
易：檢測層次內容
一般提問(wèn)：這首詩(shī)寫(xiě)了幾個(gè)層次？請簡(jiǎn)要分析。
答題步驟:1、指出具體是幾個(gè)層次2、分別解析層次內容
07【江蘇卷】12．閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。(8分)
鷓鴣天送 人 辛棄疾
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。
今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！
�。�1）“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?
【答案】翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長(cháng)，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。
�。�2）這首詞以“送人”為題, 下片寫(xiě)出了哪兩層新意?
【答案】不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂(lè )）的事。人世間的風(fēng)波遠比路途風(fēng)波險惡得多。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）
[雙調]雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
�。�1）從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】（4分）寫(xiě)了兩個(gè)層次。前四句為第一層次，主要寫(xiě)向往歸隱的理由。由春花秋月引起先陰如箭之嘆，由鳥(niǎo)啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次，主要寫(xiě)向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。
�。�2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。難：檢測中心意思（分析全詩(shī)情感）
一般提問(wèn)：這首詩(shī)體現了詩(shī)人什么樣的思想感情？
變式提問(wèn)：有人這樣認為，有人那樣認為，你覺(jué)得呢？請說(shuō)出理由。
答題步驟：1、表述自己的觀(guān)點(diǎn)（明確）2、用原詩(shī)句證明此觀(guān)點(diǎn)（具體）
答題套路：我認為（ ），原因是（ ）（從原詩(shī)中找到理由并分條陳述）
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
武夷山中 （宋）謝枋得①
十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇， 幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
�、谑辏核蔚碌v元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
�。�1）這首詩(shī)體現了詩(shī)人什么樣的思想感情？（3分）
【答案】（1）表達了破國亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表現了詩(shī)人孤傲步裙、堅貞自勵的情懷。
08【全國卷Ⅰ】12 、閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）
江間作四首（其三） 潘大臨①
西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
〔注〕①潘大臨（約1057～1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時(shí)一腿蜷縮的樣子。
�。�1）第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
�。�2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請簡(jiǎn)要分析。
【答案】⑴“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、生動(dòng)地表現出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結合的畫(huà)面。 ⑵向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時(shí)的人事，而今安在？從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著(zhù)又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
九日齊山登高 杜牧
江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿(mǎn)頭歸。
但將酩酊酬佳節，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨沾衣？
注：春秋時(shí)，齊景公游于牛山，北望國都臨淄流淚說(shuō)：“若何滂滂去此而死乎！
有人認為這首詩(shī)是將“抑郁之思以曠達出之”。你同意這種看法嗎？試說(shuō)明你的理由。
【答案】同意。詩(shī)人在登高時(shí)交織著(zhù)抑郁和欣喜的情緒，但詩(shī)人在最后借用齊景公上牛山的典故，表達出淡然的心境，顯示了曠達的情懷。∕不同意。從詩(shī)中的確可以看出情懷的郁結，但詩(shī)人不是故意用曠達的話(huà)來(lái)表現他的苦悶，而是在登高時(shí)交織著(zhù)抑郁和欣喜兩種情緒。
四、檢測表達技巧
易：識斷表達技巧
07（北京卷）12.讀下面這首詩(shī),完成①一③題。(7分)
芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。
采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。
采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之
注釋:①選自《詩(shī)經(jīng)周南》,這是婦女們采集野菜時(shí)唱的民歌。 芣苢:車(chē)前(草名),可食。②薄、言:都是語(yǔ)助詞,無(wú)實(shí)意。③有:得到。④掇:摘取、拾取。⑤捋:成把地握取。⑥袺:手持衣角盛物。⑦襭:把衣襟掖在腰帶間裝物。
�、佟对�(shī)經(jīng)》使用賦、比、興手法,本詩(shī)使用的手法是 。(1分)
�、谶@首詩(shī)生動(dòng)地表現了采集野菜的勞動(dòng)過(guò)程。這種過(guò)程在詩(shī)中是怎樣具體表現出來(lái)的?(2分)
�、矍叭俗x這首詩(shī)說(shuō):反復諷詠,“自然生其氣象”。你讀這首詩(shī),眼前出現了什么樣的景象?請概括描述。（4分）
【答案】①(1分)賦②(2分)通過(guò)動(dòng)詞的變換表現出來(lái)的
�、�(4分)婦女們在田野上邊采野菜邊唱歌,一派歡快的勞動(dòng)景象。
08【四川卷】12．閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。（8分）
[雙調]雁兒落帶過(guò)得勝令 吳西逸①
春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園②。
茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。
[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過(guò)小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。
�。�2）這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。
【答案】（4分）①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風(fēng)景”比為“箭”等；③夸張，將“風(fēng)景”比為“箭”的同時(shí)又兼用了夸張的方法。
難：識斷并分析表達技巧
一般提問(wèn)：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法？
變式提問(wèn)：請分析這首詩(shī)的`表現技巧。（或詩(shī)人是如何抒發(fā)自己情感的？有何效果？）
答題步驟：1、指出用了何種手法 2、結合具體詩(shī)句，加以闡釋 3、分析表達效果。
答題套路：首詩(shī)用了（ ）的表現手法（藝術(shù)手法，修辭手法），如（ ），從而突
出了（強調了，更有效地表達了……）作者（ ）的情感（心情，心境）。
07【安徽卷】12．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。(8分)
醉落魄詠鷹 [清]陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
[注]①堵：座。 ②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。 ③軒舉：意氣飛揚。
�。�1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請作簡(jiǎn)要分析。
【答案】主要運用了襯托的手法。 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）
�。�2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。
【答案】“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷�！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業(yè)的志向。
08【山東卷】14、閱讀下面這首宋詞，回答問(wèn)題。（8分）
畫(huà)堂春 秦觀(guān)
落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。
柳外畫(huà)樓獨上，憑欄手捻①花枝，放花無(wú)語(yǔ)對斜暉，此恨誰(shuí)知？
【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄
�。�1）上闕的景物描寫(xiě)是如何表現無(wú)奈之情的？請作簡(jiǎn)要分析。（4分）
【答案】上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無(wú)奈之情。（借景抒情、直抒胸臆）
�。�2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無(wú)語(yǔ)對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）
【答案】這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)也可。用捻花、放花兩個(gè)細節（動(dòng)作）表現了詞中人物由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛(ài)春、傷春（惜春）到無(wú)奈的感情變化也可。
踏 莎 行 歐陽(yáng)修
候館梅殘，溪橋柳細，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。
寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪近處是青山，行人更在青山外。
請分析“離愁漸遠漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”句的藝術(shù)手法。
【答案】這句詩(shī)用了比喻的修辭手法，（1）把抽象的感情（無(wú)窮無(wú)盡的離愁）變成了具體的形象（迢迢不斷的春水）（2）讓人更容易感受到行人因路程加長(cháng)、時(shí)間變久而產(chǎn)生的離愁。
07【福建卷】9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
武夷山中 （宋）謝枋得①
十年②無(wú)夢(mèng)得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注】①謝枋得：宋末信州（今屬江西）人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。
�、谑辏核蔚碌v元年（1275），詩(shī)人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至作此詩(shī)時(shí)將近十年。
�。�2）“天地寂寥山雨歇”一句對表情達意有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。（3分）
【答案】這句詩(shī)借景抒情，通過(guò)描寫(xiě)山雨過(guò)后天地寂寥的景象，表達了詩(shī)人孤傲寥落的情懷。五、對比鑒賞式
易：有明確提示的比較
06【重慶卷】13. 閱讀下面的兩首清代詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。（6分）
新雷 張維屏 己亥雜詩(shī)（其五） 龔自珍
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
千紅萬(wàn)紫安排著(zhù)，只待新雷第一聲。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
�。�1）在《新雷》中，造物“有情”體現在哪些地方？為什么要說(shuō)“只待新雷第一聲”？（2分）
�。�2）兩首詩(shī)的末句寄托的思想感情有何不同？（4分）
【答案】（1）“覺(jué)春生”、“安排著(zhù)”、“只待”。因為只有新雷響后才會(huì )有“春生”和“千紅萬(wàn)紫”（2）前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼；后者寄托了對新生事物的無(wú)私關(guān)愛(ài)。
08【湖北卷】14、讀宋詞聯(lián)系其寫(xiě)作背景回答問(wèn)題（8分）
臨江仙 ［宋］侯蒙
未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當風(fēng)輕借力，一舉入高空。
方得吹噓身漸穩，只疑遠赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。
【寫(xiě)作背景】據宋人洪邁《夷堅志》記載：侯蒙其貌不揚，年長(cháng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。
�、胚@首詞體現了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請結合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）
�、啤度龂萘x》的開(kāi)篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請作簡(jiǎn)要的比較。（4分）
【答案】14.（8分）⑴（4分）①侯蒙幽默詼諧。如戲稱(chēng)畫(huà)他形貌的人為“良匠”，機智地應對別人的嘲諷。②侯蒙樂(lè )觀(guān)自信。別人把他的形貌畫(huà)在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宮”折桂。③侯蒙志向高遠。結句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，“看我”怎樣在“碧霄中”自由馳騁吧！ ⑵（4分）①侯詞的“夕陽(yáng)紅”象征個(gè)人的時(shí)來(lái)運轉，大器晚成。②《三國演義》開(kāi)篇詞的“夕陽(yáng)紅”象征歷史的滄桑變化。
難：無(wú)明確提示的比較
一般提問(wèn)：對兩首詩(shī)或詞進(jìn)行內容與主題、方法等方面的對比；也有與學(xué)過(guò)的課文詩(shī)句的對比。
變式提問(wèn)：請說(shuō)出兩首詩(shī)詞在某方面的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)。
答題步驟：1、確認問(wèn)題的角度或找出相關(guān)的比較點(diǎn) 2、結合原詩(shī)中具體語(yǔ)句分別進(jìn)行
分析，分條做答。
汴河曲 [唐]李 益
汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(cháng)堤望，風(fēng)起楊花愁殺人。
汴河懷古 [唐]皮日休
盡道隋亡為此河，至今千里賴(lài)通波。若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多？
[注]①汴河：隋煬帝時(shí)開(kāi)挖的大運河的一段。 ②隋家：隋王朝。
�、鬯铨堉郏寒斈晁鍩鄢鲇螘r(shí)所乘坐的船只。 ④不較多：差不多。
�、艃墒自�(shī)都以“汴河”為題材，但所寫(xiě)的重點(diǎn)不同，抒發(fā)的感慨也不同，請作簡(jiǎn)要分析
�、七@兩首詩(shī)的表達方式各有側重，請分別說(shuō)明。
【答案】(1)李詩(shī)重在通過(guò)敘寫(xiě)汴河春色和隋宮的荒廢，抒發(fā)了對隋王朝衰亡的感慨（喻
傷今之意）。皮詩(shī)看似為汴河洗刷“罪名”，實(shí)則巧妙地對亡國之君進(jìn)行了強烈的斥責。
(2)李詩(shī)以描寫(xiě)為主，觸景生情；皮詩(shī)以議論為主，欲奪故予，角度獨特。(意思對即可。)
春夜喜雨 杜甫
好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
春 雨 周邦彥
耕人扶耒語(yǔ)林丘，花外時(shí)時(shí)落一鷗。欲驗春來(lái)多少雨？野塘漫水可回舟。
雖然這兩首詩(shī)抒發(fā)的情感相近，但在藝術(shù)表現上卻有很多不同之處。你喜歡哪一首？請自選一個(gè)角度略作分析，說(shuō)說(shuō)自己偏愛(ài)其的理由。
【答案】杜詩(shī)要點(diǎn)：①直抒胸臆的抒情風(fēng)格（“好雨知時(shí)節”）；
�、诮钄M人修辭塑造形象（“知時(shí)節……潛入夜，潤物細無(wú)聲”）；
�、壅归_(kāi)想像，寄托情感（“曉看紅濕處，花重錦官城”）
�、芴搶�(shí)結合，富于變化（眼見(jiàn)與想像）⑤言有盡而意無(wú)窮（“紅濕”“花重”聯(lián)想到滋潤萬(wàn)物）
周詩(shī)要點(diǎn)：①含蓄委婉的抒情風(fēng)格（全詩(shī)不見(jiàn)一個(gè)“喜”字）；
�、趥让婷鑼�(xiě)的表達效果（“耕人”、“花”、|“鷗”的作用）；
�、劢Y構布局的變化性（先言他物，側面表現，后見(jiàn)主體，正面突出“春雨”，前后呼應、補充）
古詩(shī)鑒賞技巧2
語(yǔ)文詩(shī)歌分析，孩子們往往不能對是個(gè)的理解很不到位，主要是沒(méi)有抓住重點(diǎn)和掌握技巧。詩(shī)歌分析的技巧策略。
一、意象搭橋，進(jìn)入意境意象是指作品中具體的人、物、景等。恰當的意象組合，就能營(yíng)造
一個(gè)優(yōu)美的意境。人物形象：包括詩(shī)中人物和自我抒情主人公的形象。主要有豪放灑脫的形象，憂(yōu)國憂(yōu)民的形象，鐘情山水的形象，懷古傷今的形象，兒女情長(cháng)的形象等。景物（環(huán)境）描寫(xiě)作用：渲染氣氛，烘托人物心情，托物言志。言近而意遠，只有把詩(shī)中的意象通過(guò)聯(lián)想，再加以重新組合，再現成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，才能進(jìn)入作者所描繪的意境之中。
二、尋找規律，把握情感
詩(shī)歌是抒情的語(yǔ)言藝術(shù)，準確鑒賞詩(shī)歌的'關(guān)鍵在于把握詩(shī)歌里所表達的感情。詩(shī)歌所表達的感情大概可分為以下八類(lèi)：惜別、離別、思鄉、諷喻、懷古、報國、詠景和戀友之情，作者的情感都能通過(guò)意象在詩(shī)中充分體現出來(lái)，如：古人常通過(guò)游子、折柳、天涯、家書(shū)、歸雁、明月、秋、落葉等意象，表達思鄉之情。平常要多積累總結。
三、由表及里，解讀詩(shī)文
首先，要正確理解詩(shī)歌的內容就應當深入地了解詩(shī)人的生平、思想、作品的時(shí)代背景。
其次，注意分析詩(shī)題，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”，分析詩(shī)題也是正確把握詩(shī)的主旨的重要途徑之一。
然后，仔細研讀詩(shī)歌語(yǔ)言，特別是關(guān)鍵字句、修辭手法和所用典故等；注意捕捉隱含信息，有的詩(shī)句語(yǔ)意雙關(guān)，有的有“弦外之音”，要結合全詩(shī)細心揣摩，透過(guò)表面意義，挖掘深層含義，從整體上把握詩(shī)歌意境。
總之，要多讀、多思考、多積累優(yōu)美的古詩(shī)詞，提高自身的文化修養和審美情趣，并注意同類(lèi)型詩(shī)歌的比較。
古詩(shī)鑒賞技巧3
鄭老師的復習指導課環(huán)節清晰，突出練習指導，顯現了復習指導課的特點(diǎn)。導入課堂明確簡(jiǎn)潔地提出課堂任務(wù)目標。課前練習交流環(huán)節，呈現學(xué)生作業(yè)答案，引導學(xué)生評價(jià)交流，引導結合學(xué)生現實(shí)的答題體驗歸納答題的相關(guān)方法和規范。這一環(huán)節，一進(jìn)入課堂的正題，就呈現學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的答題體驗中探討考點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。課堂練習交流環(huán)節，及時(shí)地引導學(xué)生將前一環(huán)節總結的方法規范在課堂上進(jìn)行運用練習。課堂小結和作業(yè)布置都突出了課堂的指導重點(diǎn)。整節課環(huán)環(huán)緊扣，務(wù)實(shí)求真。
鄭老師的這節課是一定的有實(shí)效的。鄭老師的這節課立足于引導學(xué)生在練習中發(fā)現作答古代詩(shī)歌表達技巧類(lèi)鑒賞題時(shí)存在的問(wèn)題并尋求解決之法，希望能通過(guò)這樣的課堂指導，幫助學(xué)生在課外練習中有針對性地提高自己的答題能力，最終實(shí)現課堂的指導作用。學(xué)生在課堂的練習中，賞析詩(shī)歌時(shí)，能努力練習抓關(guān)鍵詞句�；卮饐�(wèn)題時(shí)能學(xué)著(zhù)運用對應的答題規范，得分情況總體上是有進(jìn)步的。
鄭老師的教態(tài)親切自然，使得任務(wù)艱巨的復習課平添一種輕松氛圍。當然，個(gè)人還有幾點(diǎn)建議，供商榷。如：一堂復習課，交流答案時(shí)，可以安排一道題板演，這樣，整個(gè)解題和答題的問(wèn)題及改進(jìn)過(guò)程就更直觀(guān)了，對于學(xué)生的指導將更有意義。再如：突出整體把握的指導，在指導中，引導學(xué)生鞏固整體把握詩(shī)歌的技巧，也可以提高學(xué)生答題的得分和信心。等等。希望這些建議，能為鄭老師提供一點(diǎn)思考，更好地思索如何引導學(xué)生在一次又一次的.練習中，養成整體把握的習慣，提高能力；怎樣在復習指導課中視學(xué)生情況靈活地調整指導程度等等。
復習課，因為有著(zhù)不遠的高考作為最終的評價(jià)，其效果方面的思考和探索是非常重要的。鄭老師的這節課展示一種的嘗試，也為我們更好地探索有效復習課的上課方式提供了思考點(diǎn)。
古詩(shī)鑒賞技巧4
古詩(shī)鑒賞只有做到兩意方能規范答題。兩意：一是指切中題意，二是指詞能達意。所謂切中題意，是指答題首先要吃透文本，其次要研透題干，最后還要參透命題旨意，做到四讀二看。所謂辭能達意，是指答題一定要注意流程，要做到分點(diǎn)論述、思路清楚、條理清晰，完成三答。
四讀
1．讀文本。
讀懂文本是答題的根本保障，以20xx年全國卷Ⅰ12題(2)小題為例。
12．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江間作四首（其三）
潘大臨
西山通虎穴，赤壁隱龍宮。
形勝三分國，波流萬(wàn)世功。
沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。
最羨漁竿客，歸船雨打篷。
�。�2）從全詩(shī)看，作者向往一種什么樣的生活？請簡(jiǎn)要分析。
答案：這首詩(shī)的后兩聯(lián)，作者先贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著(zhù)又仿佛看到了漁翁的扁舟，由此引發(fā)波流萬(wàn)世功的感嘆，進(jìn)而提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！
2．讀作者。
知人論世是古詩(shī)閱讀解題的一把鑰匙。聯(lián)系作者的身世境遇、思想品格，能更確切地理解詩(shī)意題旨，進(jìn)而準確答題。比如，20xx年上海卷16題是賞析王安石詩(shī)頸聯(lián)中雪和朱的表達效果。答題時(shí)，只要能聯(lián)想到王安石改革的艱難困苦和最后遭遇失敗，便可領(lǐng)會(huì )詩(shī)人通過(guò)色彩的強烈對比，慨嘆仕途坎坷，年老色衰的境遇。
3．讀題目。
古代詩(shī)歌中，有的題目就是主旨，有的題目則標明了所詠物象，有的題目則寄寓了詩(shī)人的思想感情。從中，我們可以獲取有用信息。比如，20xx年福建卷7題是選用杜甫流落四川時(shí)的詩(shī)歌賞析表現手法。答題時(shí)，我們就可以從題目漫興中獲取相關(guān)信息。
7．閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。（6分）
絕句漫興九首（其三）
杜甫
熟知茅齋絕低小，
江上燕子故來(lái)頻。
銜死點(diǎn)污琴書(shū)內，
更接飛蟲(chóng)打著(zhù)人。
注：這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。
請從表現手法的角度，對這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
答案：這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛人草堂書(shū)齋，點(diǎn)污琴書(shū)打著(zhù)人等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現了燕子的`可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現出燕子對草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著(zhù)濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。
4．讀注釋。
粗心的考生常常會(huì )忽視文本后面的注釋。其實(shí)，不起眼的注釋里時(shí)常包含答題內容，有時(shí)甚至隱含著(zhù)命題的旨意和答題導向。比如，要回答20xx年安徽卷12題（1）小題就必須結合作者人事遭遇的注釋。
14．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）
初入淮河四絕句（三）
楊萬(wàn)里
兩岸舟船各背馳，
波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無(wú)拘管，
北去南來(lái)自在飛。
注：淳熙十六年十二月，金人派遣使者來(lái)南宋賀歲，楊萬(wàn)里奉命送金使北返途中，來(lái)到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬(wàn)端，作詩(shī)以抒懷。
請從虛實(shí)關(guān)系的角度賞析這首詩(shī)。
答案：前兩句實(shí)寫(xiě)淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫(xiě)作者對國家南北分離的痛苦與無(wú)奈；后兩句實(shí)寫(xiě)鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫(xiě)作者對國家統一、人民自由往來(lái)的強烈愿望。
古詩(shī)鑒賞技巧5
1 設問(wèn)方法：某某（名人）在某某著(zhù)作中評論這首詩(shī)（詞）時(shí)說(shuō)道，“……”。請結合這首詩(shī)（詞）所表達的情感內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2 設問(wèn)變式：（1）詩(shī)的前兩句，有的版本作“什么”，與本詩(shī)相比，你更喜歡哪一種？請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2）這首詩(shī)歌中的某句，有的版本寫(xiě)做“什么”，你認為哪一句更妙？為什么？
3 解答提示詩(shī)論評析就是結合詩(shī)論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的`詩(shī)發(fā)表意見(jiàn)，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多采用古評今釋方式（即就后人對某首古人評論的詩(shī)發(fā)表意見(jiàn)，表示看法）來(lái)命題。做題時(shí)先要初步了解詩(shī)論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當然，詩(shī)論涵義許多時(shí)候只須明白其基本大意，答題時(shí)不需在題中答出來(lái)。
4 答題模式：（1）明確涵義。但）表明觀(guān)點(diǎn)。（3）闡述理由。
5 答題示例：（20xx年高考山東卷）閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。
曉上空泠峽
王鎧運
獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。慣行不解愁風(fēng)水，瀑布灘雷只臥聽(tīng)。
狄葆賢《平等閣詩(shī)話(huà)》認為此詩(shī)“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結合這首詩(shī)所表達的情感內容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
答案：該詩(shī)充分展現了一種傲岸氣度。我贊同狄葆賢《平等閣詩(shī)話(huà)》評論該詩(shī)的觀(guān)點(diǎn)。本詩(shī)前兩句描寫(xiě)拂曉時(shí)獵獵的風(fēng)聲和客中行船溯流而上的艱難，為抒寫(xiě)情懷作了鋪墊。第三句表面上說(shuō)詩(shī)人慣于常年旅途奔波，已經(jīng)不知道為風(fēng)浪發(fā)愁為何事，其實(shí)這里的“不解”為“不在意”之義，表現出久歷滄桑后從容自信的心態(tài)。第四句中“臥聽(tīng)”“瀑布灘雷”這個(gè)典型場(chǎng)景更將詩(shī)人對一切艱險都無(wú)所畏懼的傲岸氣度充分展現了出來(lái)。
上面就常見(jiàn)的十種古詩(shī)詞鑒賞題型，分別作了提示，反復強調的是要求“問(wèn)什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)，盡量做到答題到位、規范、不丟分。我們復習備考時(shí)可以有針對性地選擇一些詩(shī)歌鑒賞題，先按題型分類(lèi)，然后按要點(diǎn)作答。當然，答題有法，答無(wú)定法。具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準確性。
古詩(shī)鑒賞技巧6
考綱陳述：
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧
(2)評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
【第一步】準確解讀文本：在了解“詩(shī)家語(yǔ)”多省略、多倒裝特點(diǎn)的基礎上，抓關(guān)鍵點(diǎn)：
(1)上看：看詩(shī)歌題目，圈出題眼(某一詞語(yǔ))，認真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內容，或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調。再看作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。注意時(shí)代對作家的影響(如南宋的愛(ài)國思想);
(2)下看：看注解提示，了解詩(shī)歌的背景，尋找詩(shī)歌內容和情感的線(xiàn)索。
(3)中看：看全詩(shī)主體，每句圈出一兩個(gè)詞作為句眼，特別注意詩(shī)歌中的表現情感的形容詞和副詞(如：孤獨自寂)。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩(shī)的主旨。
【第二步】明了答案構成要點(diǎn)(即給分點(diǎn))。小口徑問(wèn)題什么答什么，大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：
(1)采用的寫(xiě)作手法：常見(jiàn)寫(xiě)作手法(技巧)見(jiàn)后面所附四大類(lèi)13小類(lèi)。
(2)手法揭示的內容：結合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象(人，物，景)的.什么特點(diǎn)，或抒發(fā)(突出了)什么思想感情(哲理)。
(3)所起的作用：此種寫(xiě)法在內容或形式上起到的作用。(內容方面的作用：深化意境深化主旨意境深遠意境優(yōu)美意味深長(cháng)耐人尋味言近旨遠。形式方面的作用：前后照應，虛實(shí)結合，先總后分，一問(wèn)一答)
(注意：不同類(lèi)型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則什么是回答的重點(diǎn);且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據具體題目的類(lèi)型有機組合。)
【第三步】詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題：根據題目類(lèi)型的不同，選擇不同的答題方法。
第一種類(lèi)型：分析意象類(lèi)(意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物)
常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象?
變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現了一幅怎樣的畫(huà)面?或：這首詩(shī)歌描寫(xiě)了什么樣的景物?
注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：
1.離別類(lèi)：雙鯉、尺素(遠方來(lái)信)，月亮(思鄉或團圓)，鴻雁(游子思鄉懷親或羈旅傷感)，寒蟬(悲涼)，柳(喻離別留念或代故鄉)，芳草(離愁別恨)，鷓鴣鳥(niǎo)(叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒)，南浦(送別之地)，芭蕉(離情別緒)，燕(惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊)，關(guān)山(思家)，長(cháng)亭短亭(送別)，陽(yáng)關(guān)曲(送別的歌聲)。
�、�.情愛(ài)類(lèi)：蓮(音同“憐”表達愛(ài)情)，紅豆(男女愛(ài)情或友誼)，紅葉(傳情之物)。
�、�.人格類(lèi)：菊花(清高)，梅花(不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔),松(傲霜斗雪堅守節操)，
�、�.悲情類(lèi)：梧桐(象征悲涼)，烏鴉(衰敗荒涼)，杜鵑鳥(niǎo)或子規(象征凄涼哀傷或思家思歸)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯滅)，猿(悲傷)。
�、�.其它類(lèi)：昆山玉(人才)，折桂(科舉及第)，采薇(隱居生活)，南冠(囚犯)，柳營(yíng)(軍營(yíng))。東籬(高雅，潔身自好)
形象型題
設問(wèn)方式：
�、龠@首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意像或刻畫(huà)了什么形象。
�、诳坍�(huà)形象運用了什么表現手法。
�、坌蜗蟮木唧w特征是什么。
�、苄蜗笏憩F的情感特點(diǎn)有哪些等。
解答提示：古詩(shī)詞的形象，一般指主人公形象、詩(shī)人“我”的形象和景物的形象，分析詩(shī)詞的形象，要根據詩(shī)詞描繪的具體物象或畫(huà)面識別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩(shī)人寄托的思想感情，體會(huì )形象蘊涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結合詩(shī)句內容對這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
答題要點(diǎn)：
�、偈裁礃拥男蜗�。
�、谛蜗蟮幕咎卣�。
�、坌蜗蟮囊饬x(詩(shī)人寄托的思想情感和蘊涵的哲理。)
示例：?jiǎn)?wèn)：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)�！迸c楊萬(wàn)里《暮熱游荷池上》：“細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中�！眱稍�(shī)都運用了什么表現手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?試簡(jiǎn)析兩詩(shī)中“荷”所表現出來(lái)的不同的情感特點(diǎn)。
[答]擬人表現手法。杜詩(shī)的“綠荷”因“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉;而楊詩(shī)的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛(ài)喜悅之情，基調活潑有趣。
詩(shī)歌的表達技巧往往表現在三大方面：表達方式、表現手法、修辭手法。
表達方式是詩(shī)人表達思想感情的重要手段，常見(jiàn)的有記敘、描寫(xiě)、抒情、議論。其中抒情表現得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為�！叭松怨耪l(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報國，鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。
間接抒情常見(jiàn)的有借景抒情、托物言志借景抒情顧名思義就是借助景物來(lái)抒發(fā)情感，《憶江南》中詩(shī)人白居易借助于“紅勝火”的“江花”和“綠如藍”的“江水”表達出對江南水鄉的魂牽夢(mèng)繞、久久不忘�！度鐗�(mèng)令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來(lái)抒發(fā)的。
古詩(shī)鑒賞技巧7
老師教態(tài)親切隨和，古詩(shī)鑒賞考點(diǎn)的剖析有條不紊，教學(xué)任務(wù)基本得到了落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習反饋較好。教師聲音悅耳、語(yǔ)言活潑，有效地調節了課堂氣氛。教學(xué)環(huán)節銜接自然，品詩(shī)的意味比較濃郁。
值得借鑒的地方：
�。ㄒ唬⿵哪繕硕ㄎ粊�(lái)看，教師的古詩(shī)復習課都把目標立足于“讀懂古詩(shī)詞”，符合學(xué)生學(xué)習規律。但日常的古詩(shī)復習中，不少語(yǔ)文教師是忽視了“讀懂”這一必需的環(huán)節，而直接進(jìn)入“鑒賞”，使學(xué)生對詩(shī)詞的`感悟只是被動(dòng)接受教師的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而死記硬背，并不能形成能力。老師教學(xué)目標定位于先讀懂古詩(shī)詞意思，后分析古詩(shī)技巧，目標定位對大部分學(xué)生學(xué)習古詩(shī)詞的實(shí)際情況而言是比較準確的。
�。ǘ⿵恼n堂教學(xué)來(lái)看，我覺(jué)得有以下的亮點(diǎn)：
第一、在復習課上發(fā)揮高考真題的作用，無(wú)論是導入還是精講、練習，都以高考真題為材料，拉近了學(xué)生與高考的距離，也讓學(xué)生具體認識高考考什么、怎樣考。
第二、老師的閱讀指導能重視緊扣文本，這在古詩(shī)詞閱讀中尤為難得。
第三、老師能重視方法的歸納總結，而且方法比較到位。老師歸納了古詩(shī)表達技巧鑒賞題目做題方法：明確手法——具體分析——點(diǎn)明效果。并找出學(xué)生存在的問(wèn)題：審題不清、技巧不清、無(wú)從下手、分析不細。并找出了對策：圈畫(huà)關(guān)注、熟記技巧特點(diǎn)、多看練習、積累經(jīng)驗、多看課內、立足整體、抓準關(guān)鍵。老師較好地為學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞閱讀的答題指出方向。
第四、老師的課在一定程度上體現了復習課的特點(diǎn)，講練結合，即時(shí)反饋，而且練的形式比較多樣化。能遵循 “講——練——評——練”這樣的模式，尤其是教師的精講方法，師生的相互評點(diǎn)（賦分評點(diǎn)更能激發(fā)興致），而一些有缺陷的答案可能更會(huì )引起學(xué)生的思考，促進(jìn)吸收，這應該是復習課精華所在。
以上只是本人對老師復習課的粗淺看法，總的來(lái)說(shuō)啟發(fā)很大。
古詩(shī)鑒賞技巧8
詩(shī)歌的意象是浸染了詩(shī)人感情的東西，詩(shī)人要通過(guò)意象來(lái)表達自己的內心情感。例如，我們可以從孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流中所描繪的孤帆遠影等意象中，感悟到詩(shī)人由渡口相送以至遠影消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的友情。
這里，筆者把古代詩(shī)歌中典型的意象例舉一下：
古詩(shī)中的月是一個(gè)最典型的意象。望月懷遠是古詩(shī)中的永恒主題。用月烘托青絲是常用的手法。月這個(gè)意象表現的情感，常有下面一些。第一是思鄉。李白的《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜中的月，杜甫的《月夜憶舍弟》：露從今夜白，月是故鄉明。第二是月的陰晴圓缺與人的悲歡離合的情感聯(lián)系，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。第三是情愛(ài)或相思。比如謝莊的《月賦》：隔千里兮共明月，張九齡的《望月懷遠》：海上生明月，天涯共此時(shí)。第四感傷歲月的流逝。比如李煜的《虞美人》：春花秋月何時(shí)了，往事知多少?
古詩(shī)中的水這個(gè)意象，常用來(lái)喻時(shí)光飛逝。比如李白的黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復還。。水還可以用來(lái)喻愁情。比如還是李白的抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。
古詩(shī)中的菊這個(gè)意象，常用來(lái)喻高尚品格。如墮地良不忍，抱枝寧自枯。菊還象征傷感。如李清照的《醉花陰》中的菊。
古詩(shī)中的梅這個(gè)意象，常用來(lái)喻高尚情操。如陸游的《詠梅》。梅還可喻純潔。如王安石的《梅花》。
古詩(shī)中還經(jīng)常用到鴻雁這種鳥(niǎo)作意象。來(lái)象征孤獨、思鄉、念親;還可喻書(shū)信和消息。比如隋代薛道衡的《人日死歸》:人歸落雁后，思發(fā)在花前。又如杜甫《天末懷李白》中的鴻雁幾時(shí)到，江湖秋水多。
在古詩(shī)中的燕，也是一個(gè)常見(jiàn)的.意象。常象征離愁、相思、感傷等。比如劉禹錫的《朱衣巷》中的燕，晏殊的《浣溪沙》中的燕。燕還可表現美好的意象。如《詩(shī)經(jīng).谷風(fēng)》中的思為雙飛燕，銜泥巢君屋就象征愛(ài)情的美好。
當然，古詩(shī)中的典型意象遠遠不止這些，這里只是例舉一些，權作拋磚引玉。
古詩(shī)鑒賞技巧9
常說(shuō)的意象、意境概念：
意象，就是詩(shī)中熔鑄了作者思想情感的事物。即詩(shī)歌中的具體的人、物、景等。意境，就是作者通過(guò)豐富的想象，將思想感情與作品的生活圖景融為一體而形成的藝術(shù)境界。這是詩(shī)人的主觀(guān)感受、感情以及對生活的理解、認識和客觀(guān)事物的外在形貌特征以及內在的意蘊的融合統一�！叭痹聮焓柰�，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨往來(lái)？飄渺孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省，揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷�！保ㄌK軾的《卜算子黃州定慧院寓居作》）詞中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鴻”、“寒枝”等就是意象。這些意象與“獨”、“縹緲”、“恨”、“寂寞”、“冷”等詞的感情色彩和“揀盡寒枝不肯棲”這個(gè)具有象征意味的詩(shī)句結合起來(lái)構成了孤獨、凄涼的氣氛，但詩(shī)人的心念卻非常堅定，表達的是作者孤高自賞，不愿與世俗同流的生活態(tài)度，這就是意境。
揣摩詩(shī)歌表達的思想感情：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤、堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民、蔑視權貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(cháng)、堅貞愛(ài)情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛(ài)自然等。
1、憂(yōu)國傷時(shí)
揭露統治者的昏庸腐朽如：杜牧《過(guò)華清宮》長(cháng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。
反映離亂的痛苦如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
同情人民的疾苦如：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、白居易《賣(mài)炭翁》
對國家民族前途命運的擔憂(yōu)如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬(wàn)方多難此登臨。錦江春色來(lái)天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵�？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時(shí)撫事的詩(shī)。作者寫(xiě)登樓望見(jiàn)無(wú)邊春色，想到萬(wàn)方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動(dòng)搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統觀(guān)念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的.抱負，大有澄清天下的氣概。全詩(shī)即景抒情。
2、建功報國
建功立業(yè)的渴望。如：曹操《龜雖壽》、陸游《書(shū)憤》
保家衛國的決心如：王昌齡《從軍行》
報國無(wú)門(mén)的悲傷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒o少年不識愁滋味》
山河淪喪的痛苦如：陸游《示兒》、文天祥《過(guò)零丁洋》
年華消逝，壯志難酬的悲嘆如：蘇軾《水調歌頭o赤壁懷古》
揭露統治者窮兵黷武如：杜甫《兵車(chē)行》
理想不為人知的愁苦心情如：屈原《涉江》
3、思鄉懷人
羈旅愁思如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹(shù)，江清月近人。溫庭筠《商山早行》
思親念友如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子o十年生死兩茫�！�
邊關(guān)思鄉如：范仲淹《漁家傲o塞下秋來(lái)風(fēng)景異》
閨中懷人如：王昌齡《閨怨》、歐陽(yáng)修《踏莎行o候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂(lè )府》(長(cháng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲)
4、生活雜感
寄情山水、田園的悠閑如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過(guò)故人莊》
昔勝今衰的感慨如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》
借古諷今的情懷如：辛棄疾《京口北固亭懷古》
青春易逝的傷感如：李清照《如夢(mèng)令o昨夜雨疏風(fēng)驟》
仕途失意的苦悶如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭o明月幾時(shí)有》
告慰平生的喜悅如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月o明月別枝驚鵲》
5、長(cháng)亭送別
依依不舍的留念如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》
情深意長(cháng)的勉勵如：王勃《送杜少府之任蜀川》
坦陳心志的告白如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
古詩(shī)鑒賞技巧10
一、考點(diǎn)分析及應對措施
從近幾年的全國各地的中考卷中不難發(fā)現古詩(shī)詞鑒賞已成為一大亮點(diǎn)。其原因有二：一是和高考相銜接，高考中每年都考。二是體現“新課標”精神�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確提出：誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
縱觀(guān)各地中考試卷，古詩(shī)詞鑒賞的考查內容主要有以下幾方面：
1、品味詩(shī)詞凝練、含意豐富、耐人尋味的語(yǔ)言。
2、對名句的分析理解。
3、詩(shī)詞節奏的劃分。
4、把握詩(shī)詞的基本內容和作者的思想感情。
5、分析詩(shī)詞的表達技巧。
6、詩(shī)詞意境的理解和感悟。
古詩(shī)詞鑒賞這類(lèi)題目的一般所選材料來(lái)自唐宋名篇名家，由課內向課外發(fā)展。
從閱卷場(chǎng)反饋信息看，學(xué)生失分現象主要有以下幾種情況：1、詩(shī)詞中的詞語(yǔ)，典故等基礎知識積累不夠。2、分析問(wèn)題時(shí)張冠李戴，或者脫離文本，不結合全文或背景來(lái)分析，3、表達時(shí)語(yǔ)言空泛，分析問(wèn)題不具體，不全面。4、缺少必要的詩(shī)詞鑒賞術(shù)語(yǔ)，造成表達不準確，針對以上情況，老師應采取以下一些應對措施。
(一)、指導學(xué)生揣摩語(yǔ)言，理解作者“煉字”的技巧，尤其體味詩(shī)句中關(guān)鍵的動(dòng)詞、形容詞，以及運用修辭方法的字句。
(二)、學(xué)一首詩(shī)，一定要學(xué)生明白詩(shī)歌寫(xiě)了什么內容，表達了什么樣的情感。我們可以先讓學(xué)生審視題目，詩(shī)題是詩(shī)的“眼睛”分析詩(shī)題、是準確把握主旨的有效方法之一，透過(guò)詩(shī)題，我們可以知道作品的內容是寫(xiě)景詩(shī)、懷古詩(shī)、詠物詩(shī)，還是送別詩(shī)、詠史詩(shī)、敘事詩(shī)。從而大致推斷出作者的思想感情，也可以抓住詩(shī)中體現詩(shī)人思想感情的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子來(lái)體味作者情感，另外也可以結合詩(shī)歌意象體會(huì )作者感情。一般情況下“景樂(lè )則情樂(lè )”“景哀則情哀”如，“枯藤老樹(shù)昏鴉”讀出的就是凄涼，“好雨知時(shí)節，當春及發(fā)生”讀出的則是喜悅。
(三)、弄清詩(shī)歌創(chuàng )作采用了什么表達技巧，詩(shī)歌的表達技巧主要包括：比喻、擬人、對比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結合、借古諷今、動(dòng)靜結合、引用典故等。了解這些手法便可在鑒賞時(shí)得心應手。
(四)、答題時(shí)一定要看清題目要求，是分析意象、內容，還是語(yǔ)言、表達技巧，讓回答什么答什么。
(五)、掌握必要的鑒賞術(shù)語(yǔ)：
如抒情方式：直接抒情間接抒情
風(fēng)格流派：如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。
評價(jià)主旨：言近旨遠，言簡(jiǎn)意豐、意在言外、深化主旨、意境深遠、耐人尋味。
表現手法：卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、托物言志、象征、寄寓、寄托、側面描寫(xiě)等。
語(yǔ)言特點(diǎn)：勾勒、濃墨重彩、惟妙惟肖、詩(shī)情畫(huà)意、朗朗上口、富有哲理、淋漓盡致。
語(yǔ)言風(fēng)格：行云流水、自然流暢、形神兼備、簡(jiǎn)潔、洗練、淺顯、明白如話(huà)、平淡無(wú)奇、質(zhì)樸、清新、淡雅、沉郁頓挫、蒼涼、低沉、蒼勁、舒緩、雄健、深厚。
二、關(guān)于詩(shī)詞鑒賞
�。ㄒ唬�、套公式10個(gè)字：修辭、內容、特點(diǎn)、效果、情感 總答題模式為：
“該句運用~~~的手法（修辭），將~~~~~的~~~~~（內容），生動(dòng)形象的（特點(diǎn)），描繪了一副~~~~~~~的形象或畫(huà)面（效果），表達了詩(shī)人~~~~~~~的情感（情感）。 具體說(shuō)來(lái)： 1修辭：比如修辭就有8種，比喻：擬人：夸張：排比：對偶：反復：設問(wèn)：反問(wèn) 你要找準，沒(méi)找準后面也難得得分，實(shí)在找不到就說(shuō)“融情于景”“情景交融”，什么虛實(shí)動(dòng)靜也比較�？�。
2內容：所謂內容就是把該句用信達雅的句子翻譯一遍~
3再說(shuō)特點(diǎn)――一般就是生動(dòng)形象的，含蓄委婉的等等幾個(gè)概括的詞
4效果：通常就是描繪了怎樣怎樣的畫(huà)面，烘托了~~~~~氛圍等
5情感：表達了怎樣的情感。
�。ǘ�、根據所學(xué)詩(shī)歌的內容與題材歸類(lèi)：
a懷古詩(shī) 。此類(lèi)詩(shī)往往將史實(shí)與現實(shí)結合到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì )現實(shí)。如杜牧的《赤壁》
b送別詩(shī)。 這類(lèi)詩(shī)有的直接抒寫(xiě)離別之情，有的借此一吐胸中激憤或表明心態(tài)，有的重在寫(xiě)離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
c行旅詩(shī)。此類(lèi)詩(shī)多抒發(fā)久宦在外或長(cháng)期漂泊或久戍邊關(guān)而引起的思鄉懷人之情。
d閨怨詩(shī)。 這類(lèi)詩(shī)重在抒發(fā)女子對在外丈夫的思念。如《望江南》。
e戰爭詩(shī)（邊塞詩(shī)）。這類(lèi)詩(shī)表達的是建功立業(yè)的渴望，保家衛國的決心；山河淪喪的痛苦，久居邊關(guān)的鄉愁；生活的艱辛和征戰的慘烈；報國無(wú)門(mén)的怨憤和歸家無(wú)望的哀痛。如《漁家傲》。
f寫(xiě)景詠物詩(shī)。這類(lèi)詩(shī)或托物言志，借景抒情；或鐘情山水，厭棄官場(chǎng)；或描繪山川，熱愛(ài)河山。
感悟詩(shī)歌要求掌握常用的抒情方法和表現手法，注意積累一些相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。如：寓情于景，寓理于景，借景抒情，虛實(shí)結合，以聲襯靜，化靜為動(dòng)，直抒胸臆等。（三）、品詩(shī)。品關(guān)鍵詞句，可以從畫(huà)面、形象、思想感情、哲理和語(yǔ)言表達、錘煉詞句、修辭等方面進(jìn)行品析。（四）、平時(shí)學(xué)生要多讀多理解性地背誦，并運用到寫(xiě)作中去，既提高了對詩(shī)歌的理解運用，又提高了寫(xiě)作能力。
三詩(shī)詞中常見(jiàn)思想情感的技巧點(diǎn)撥
概括全詩(shī)或詩(shī)句內容，對詩(shī)歌要表達的情感、志向、觀(guān)點(diǎn)、哲理等主旨進(jìn)行揭示。
解答這類(lèi)題目時(shí)，分清體裁、題材和表達方式后，就可以按照相對固定的語(yǔ)言格式概括其內容。如：
�、贁⑹略�(shī)的內容主旨：這首詩(shī)敘述了……，塑造了……，反映了……的社會(huì )現實(shí)。
�、谑闱檠灾驹�(shī)的主旨：這首詩(shī)通過(guò)對……的敘述描寫(xiě)，抒發(fā)了……的情感。
�、壅芾碓�(shī)的內容主旨：這首詩(shī)通過(guò)對……的敘述描寫(xiě)，揭示了……的哲理。不僅概括的形式相對固定，而且不同題材的詩(shī)歌表達的情感、主旨也相對固定，只是敘寫(xiě)的具體內容不同而已。
四．詩(shī)詞曲常見(jiàn)意象
花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)、山、川、草、木等無(wú)不可以寫(xiě)入詩(shī)歌寄寓一定的象征意義。
�、倬栈èD―堅貞高潔的品質(zhì)。
�、谒扫D―堅貞高潔
�、勖坊èD―傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。
�、苌彣D―表達愛(ài)情或高潔志趣。
�、菸嗤┄D―凄涼悲傷的象征。
�、薅霹N鳥(niǎo)――凄涼哀傷的象征。
�、啁p鴣鳥(niǎo)――離愁別緒。
�、帏櫻悒D―游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。
�、崃D―于留諧音，古人有折柳送別的習俗。
�、饷髟篓D―寄托相思。
五．歌鑒賞的基本流程
第一步：明確作者和背景資料。這樣可以確保鑒賞不盲目，但中考閱讀的詩(shī)歌大多與作者背景沒(méi)有密切的關(guān)系，除非有相應的注解，否則，可以忽略。
第二步：讀懂全詩(shī)，整體感知，明確題材、體裁、寫(xiě)作目的，得到粗略的印象，這一步也是鑒賞成功的關(guān)鍵，要明確體裁，可以關(guān)注標題，如題目中有贈、送、別等字眼，一般為送別詩(shī)；如題目中有登、題、詠等字眼，也可能是山水詩(shī)或懷古詩(shī)，如次等等，當然判定的最終依據是詩(shī)的內容。然后感知詩(shī)歌描繪的是什么景象，明確意向、意境的內容和特征，明確詩(shī)人要表達的是什么情感、志向或詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼，要善于發(fā)現詩(shī)眼。
第三步：分析詩(shī)歌是否有借景抒情、托物言志、借古諷今等表現手法，其關(guān)鍵是理清內容與情感哲理的關(guān)系，分清是直接表達還是間接表達，看意向有無(wú)明顯的對比，有無(wú)古今、動(dòng)靜或虛實(shí)的變化等等。
第四步：賞析語(yǔ)言，反觀(guān)全詩(shī)�？茨切┰~語(yǔ)使用比較精妙傳神，一般要多注意動(dòng)詞、形容詞，注意描繪色彩或情感的詞語(yǔ)，看看有無(wú)疊詞或連綿詞，進(jìn)而品析詩(shī)句中的修辭格，可以嘗試從表意、結構和音韻三個(gè)方面分析某些詞語(yǔ)或修辭格的表達效果。
六、課外古詩(shī)詞閱讀賞析專(zhuān)題訓練
舉例分析：
例一、十五夜望月 【王健】
中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
1、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，你能看出當時(shí)詩(shī)人的形象和心境是怎樣的？
�。ó敃r(shí)詩(shī)人孤獨難眠，久久地望月苦思；心境凄涼。）
2、詩(shī)評家認為此詩(shī)之妙妙在后兩句，請簡(jiǎn)要分析。
�。ㄔ�(shī)人推己及人，擴大了望月的范圍，境界高遠。明明是自己懷人，偏說(shuō)“秋思落誰(shuí)家”。表現手法含蓄、委婉。）
例二、夜雨寄北 【李商隱】
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
1、“秋”字在詩(shī)中除交代季節外，還起到什么作用？
�。ê嫱腥宋锏男那�。）
2、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出詩(shī)人今夜的心境。
�。鎸垹T，夜深不眠。在巴山夜雨中展讀親友詢(xún)問(wèn)歸期的來(lái)信，心中充滿(mǎn)歸期無(wú)期的孤寂。）
七、實(shí)戰演練：
1.山中留客(張旭)
山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸。
縱使晴陰無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。
(1) 首句“山光物態(tài)弄春暉”用一“弄”字,有何表達作用?
(1) 三、四句說(shuō)“縱使晴陰無(wú)雨色，入云深處亦沾衣”為什么會(huì )“沾衣”?詩(shī)人如此寫(xiě)有何意義?
2.浪淘沙?懷舊 (李煜)
簾外雨潺潺， 春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。 夢(mèng)里不知身是客， 一晌貪歡。 獨自莫憑欄， 無(wú)限江山。 別時(shí)容易見(jiàn)時(shí)難。 流水落花春去也， 天上人間。
(1)詞的上片和下片分別寫(xiě)了什么?
(2) “天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境?
3.梅花絕句 (陸游)
低空銀一鉤，糝野玉三尺。
愁絕水邊花，無(wú)人問(wèn)消息。
(1)前兩句為梅花的出現展示了一個(gè)怎樣的`背景?
(2)你對詩(shī)中的梅花形象怎樣理解?
4.雪中偶題(鄭谷)
亂飄僧舍茶煙濕，密灑歌樓酒力微。
江上晚來(lái)堪畫(huà)處，漁人披得一蓑歸。
(1)這首詠雪詩(shī)在景物的選擇上有什么特點(diǎn)?作者這樣寫(xiě)有什么作用?
(2)對這首詩(shī)宋人有不同評價(jià),有人說(shuō)它“奇絕”,也有人說(shuō)它“淺俗”,你怎么看待?
5.絕句 (杜甫)
江碧鳥(niǎo)逾白， 山青花欲燃。
今春看又過(guò)， 何日是歸年。
(1)詩(shī)的前兩句寫(xiě)了哪幾種景物,有何特點(diǎn)?
(2)“山青花欲燃”一句中“欲”字用得十分傳神,請簡(jiǎn)要賞析。
6.過(guò)松源晨炊漆公店 (楊萬(wàn)里)
莫言下嶺便無(wú)難， 賺得行人空喜歡。
正入萬(wàn)山圈子里， 一山放過(guò)一山攔。
(1)末句的“放過(guò)”和“攔”用得精彩,為什么？請簡(jiǎn)要分析。
(2)本詩(shī)表達了怎樣的人生哲理？是怎樣來(lái)表現這個(gè)深刻哲理的？
7.十一月四日風(fēng)雨大作 (陸游)
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。
(1)詩(shī)中“僵”與“孤”，寫(xiě)出了詩(shī)人當時(shí)怎樣的處境？它們在詩(shī)中有什么作用？
(2)本詩(shī)表達了作者怎樣的愿望?
8.渡漢江 (宋之問(wèn))
嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復歷春。
近鄉情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
(1)前兩句中的“外”、“斷”、“復”從哪三個(gè)角度寫(xiě)作者貶居之苦，有什么表達作用？
(2)一般人是“近鄉情更切，急欲問(wèn)來(lái)人”，但本詩(shī)的后兩句不同，這表達了作者怎樣的復雜心理？簡(jiǎn)要分析。
9.閨怨 (沈如筠)
雁盡書(shū)難寄，愁多夢(mèng)不成。
愿隨孤月影，流照伏波營(yíng)。
(1)詩(shī)中“孤”字含義豐厚，請做簡(jiǎn)要分析。
(2)這首詩(shī)通過(guò)主人公思婦表達了怎樣的思想感情？是怎樣遞進(jìn)表達的？簡(jiǎn)要回答。
10.送杜十四之江南 (孟浩然)
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
(1)這首詩(shī)以誰(shuí)的口吻,表達了怎樣的思想感情？
(2)情景交融是古詩(shī)詞寫(xiě)作上的特色。請聯(lián)系詩(shī)中“春江正渺�！弊骱�(jiǎn)要分析。
11.除夜作 (高適)
旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。
(1)首句作者怎樣用“寒”“孤”兩字，營(yíng)造出與除夕歡樂(lè )團圓夜截然不同的意境？
(2)“故鄉今夜思千里”一句，言“故鄉的人今夜一定在思念遠在千里之外的我”，這樣的表達有什么獨特作用？簡(jiǎn)要分析。
12.從軍行(王昌齡 )
大漠風(fēng)塵日色昏，紅旗半卷出轅門(mén)。
前軍夜戰洮河北，已報生擒土谷渾。
(1)詩(shī)的前兩句用“日色昏”和“紅旗”構成了怎樣的一幅邊塞軍旅圖？簡(jiǎn)要分析。
(2)作為邊塞詩(shī)，本詩(shī)洋溢著(zhù)怎樣的感情基調？為什么？簡(jiǎn)要回答。
13.雨晴(王駕)
雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。
蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。
(1)本詩(shī)前兩句用什么修辭手法，表現了作者怎樣的情感？
(2)后兩句寫(xiě)得饒有趣味，請作具體賞析。
14.夏意 (蘇舜欽)
別院深深夏席清，石榴開(kāi)遍透簾明。
樹(shù)蔭滿(mǎn)地日當午，夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。
(1)本詩(shī)一反盛夏炎炎的立意，表現了怎樣的“夏意”？是如何表現的？請簡(jiǎn)要分析。
(2)襯托是古詩(shī)創(chuàng )作中常用的手法，請舉詩(shī)中的一例進(jìn)行賞析。
15.新晴 (劉?)
青苔滿(mǎn)地初晴后，綠樹(shù)無(wú)人晝夢(mèng)余。
唯有南風(fēng)舊相識，偷開(kāi)門(mén)戶(hù)又翻書(shū)。
(1)第二句中“無(wú)人”兩字在全詩(shī)中有什么作用？請簡(jiǎn)要分析。
(2)本詩(shī)的三四兩句運用了擬人的修辭手法，請具體賞析其藝術(shù)效果。
16.東欄梨花 (蘇軾)
梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿(mǎn)城。
惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
(1)前兩句寫(xiě)春末夏初景物特點(diǎn)，請具體賞析。
(2)本詩(shī)的詩(shī)眼是哪個(gè)詞？包含了作者怎樣的思想感情？
17.秋江 (道潛)
赤葉楓林落酒旗，白沙洲渚陽(yáng)已微。
數聲柔櫓蒼茫外，何處江村人夜歸。
(1)前兩句詩(shī)充滿(mǎn)畫(huà)意，很有色彩感，請簡(jiǎn)要分析。
(2)試從“實(shí)”與“虛”的角度對這首詩(shī)進(jìn)行賞析。
18.江南春(杜牧)
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。
�、� 合詩(shī)題，展開(kāi)合理想像，用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言,把詩(shī)前兩句所呈現的畫(huà)面具體描述出來(lái)。
�、� 詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
19.鷓鴣天(辛棄疾)
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。
(1)這首詞的內容與《西江月?明有別枝驚鵲》相同，都是描寫(xiě)_________________ 。
(2)詞的上片在描寫(xiě)春天的景象里，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？
(3)“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？
20.題奉晚(周敦頤)
花落柴門(mén)拾夕暉，昏鴉數點(diǎn)傍林飛。
吟余小立闌干外，遙見(jiàn)樵漁一路歸。
(1)這首詩(shī)中哪一句話(huà)交代了詩(shī)人觀(guān)景的立足點(diǎn)？
(2)詩(shī)人描寫(xiě)昏鴉時(shí)為什么用“點(diǎn)”而不用“只”？說(shuō)說(shuō)你的理解。 21.早梅(張謂)
一樹(shù)寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
(1)自古詩(shī)人以梅花入詩(shī)者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩(shī)則側重寫(xiě)梅的什么特點(diǎn)?從哪句詩(shī)可以看出來(lái)?
(2)本詩(shī)主要表現了梅花怎樣的品質(zhì)?
22.七步詩(shī)(曹植)
煮豆持作羹，漉菽以為汁。 萁在釜下燃，豆 在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急？
(1)這首詩(shī)用豆和豆秸比喻什么?
(2)這首詩(shī)表達了作者怎樣的心情?反映了什么?
九、中考語(yǔ)文課外古詩(shī)詞閱讀鑒賞答案
1.（1）答: “弄”字賦予山光物態(tài)以勝人,顯示蓬勃生機, “山光物態(tài)”在春暉沐浴下?tīng)庡菲G,足以景色迷人和誘人,意在留客.
�。�2）答:之所以會(huì )“沾衣”是因為深山中空氣新鮮、濕潤.“以景誘人”的留客方法,正是詩(shī)人高人一籌之處.
2.（1）答:上片寫(xiě)春寒愁感.下片寫(xiě)家國恨情.
�。�2）答:流露了詞人內心世界生與死的矛盾,是絕望者的希望.
3.（1）答:空曠、寂寥、清冷、潔凈．
�。�2）答：高潔而寂寞，無(wú)人問(wèn)津，是罷官而不得起用的陸游自身的寫(xiě)照．
4.（1）答:選擇景物很有典型性.詩(shī)人選擇了“僧舍飄雪”“歌樓密灑”“漁人晚歸”三個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景.既突出表現了下雪的景色,更表現了雪景之中不同人物的不同生活.
�。�2）提示: 這是開(kāi)放題,可任選一個(gè)角度回答.如:“淺俗”體現在語(yǔ)言,全詩(shī)語(yǔ)言通俗,明白如話(huà);“奇絕”體現在寫(xiě)景,選材有特色、有深意,特別是“漁人披得一蓑歸”這一景象描繪富有詩(shī)情畫(huà)意,也表現了詩(shī)人對漁人的崇敬之情.
5.（1）答:景物:江、鳥(niǎo)、山、花.
特點(diǎn):碧綠、潔白、青蔥、火紅。
�。�2）答: “欲”字妙在用擬人手法賦予花朵以動(dòng)態(tài),搖曳多姿.
6.（1）答:這兩個(gè)詞用擬人的修辭方法形象地寫(xiě)出了山山相連的特點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)，富有情趣。
�。�2）答:人生哲理――人生就是這樣：一個(gè)問(wèn)題解決了，又一個(gè)問(wèn)題出現在眼前，周而復始，永無(wú)止境。用“行山路”這個(gè)意象來(lái)隱喻“人生充滿(mǎn)矛盾”的這一哲理.
7.（1）答:“僵”、“孤”意為臥病在床,孤苦無(wú)助,其作用是以“僵臥孤村”來(lái)反襯“不自哀”,更顯其志堅定不移.
�。�2）答:表達了作者要為收復失地、統一祖國而獻身的強烈愿望。
8.（1）答:從空間的隔離，聯(lián)絡(luò )的斷絕，時(shí)間的久遠三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，強化和加深了作者貶居期間的孤苦情緒.
�。�2）答:表達作者因等待團聚過(guò)久，在團聚即將來(lái)臨之際，突發(fā)不祥之感，深怕出現意外而團聚不得的復雜心理。
9.（1）答:既寫(xiě)月影的孤單，也寫(xiě)出了思婦的孤苦心理
�。�2）答:表達了她對征戍南疆的丈夫的深切懷念。先托鴻雁為信使；再寄希望借助夢(mèng)境團聚；最后只好變成月光灑瀉親人的身上。
10.（1）答:以送者對行人的口吻，表達了作者與友人離別時(shí)，悵然凄苦的思想感情。
�。�2）答:“春江正渺�！睂�(xiě)春江煙云迷漫，遼遠而又含混，一如離人迷茫無(wú)奈的心緒，景中有情，情在景中，情景交融。
11.（1）答:作者通過(guò)除夕夜在冰冷的旅館里,青燈寒光如豆,詩(shī)人影只孤孑,營(yíng)造出一種孤寂清冷凄然的意境。
�。�2）答:不直寫(xiě)自己思念故鄉，卻言故鄉思我，能把思鄉之情表達得更婉曲含蓄。
12.（1）答:“日色昏”極言大漠風(fēng)沙遮天蔽日,也烘托了軍事形勢的緊張;“紅旗”即寫(xiě)色彩的明麗,也寫(xiě)軍隊的強勁凌厲.由此構成了一幅在大漠蒼蒼、天昏地暗之中,一支大軍半卷紅旗,卷塵挾風(fēng),奮勇挺進(jìn)的畫(huà)面。
�。�2）答:因為軍隊主動(dòng)驍勇，戰事大捷喜人，所以整詩(shī)洋溢著(zhù)輕快振奮的感情基調。
13.（1）答:對比。用“雨前”所見(jiàn)和“雨后”情景兩相對比，表現了作者面對滿(mǎn)園落紅殘春油然而生的嘆惜之情。
�。�2）蜜蜂、蝴蝶見(jiàn)此殘景,也大失所望,紛紛繞墻而去，它們相信春色正在鄰家院子呢,這也讓作者也不由地懷疑“春色在鄰家”.作者把原無(wú)理性的蜂蝶賦予“人”的智慧，把蜂蝶追逐春色的神態(tài)、心理寫(xiě)得活靈活現，妙趣橫生。
14.（1）答:表現了涼爽、清幽、寧謐的“夏意”.主要通過(guò)小院的深幽,竹席的涼爽,正午樹(shù)陰滿(mǎn)地,詩(shī)人安然入睡,時(shí)有流鶯清韻傳來(lái),來(lái)構成一個(gè)別于炎夏的夏意意境。
�。�2）示例:用榴花明麗,紅艷如火與庭院綠樹(shù),清蔭遍地相映襯,既在色彩上紅綠相綴,又在光線(xiàn)上明暗相映,能給人流麗而清邃的感覺(jué).用末句“流鶯時(shí)一聲”來(lái)襯托前三句所營(yíng)造的寧謐幽靜之境,以有聲襯無(wú)聲;也以動(dòng)襯靜,以鶯之流飛,讓整個(gè)畫(huà)面陡然靈動(dòng)豐滿(mǎn)起來(lái)。
15.（1）答:既寫(xiě)出了作者在久雨新晴后,面對青苔滿(mǎn)地、綠樹(shù)濃郁,卻無(wú)人共享、共語(yǔ)的遺憾心情;也為下聯(lián)“唯有南風(fēng)舊相識”鋪墊,為上下聯(lián)之間的樞紐之詞。
�。�2）答:三四句以“南風(fēng)”為主角,用擬人的手法把這位“舊相識”寫(xiě)得趣味盎然.“偷”顯示“南風(fēng)”的詼諧,似有意與老朋友開(kāi)玩笑;“開(kāi)”“翻”寫(xiě)與老朋友的熟識程度,其關(guān)切之情可見(jiàn).可以想象在“無(wú)人”的情況下,“南風(fēng)”將帶給作者多少安慰。
16.（1）答:第一句從顏色的角度寫(xiě),用“淡白”“深青”寫(xiě)梨花
和柳葉，言梨花已盛開(kāi),柳已老;第二句從形狀角度寫(xiě),以柳絮紛飛,梨花滿(mǎn)城,言春已去,夏將至;兩句之間,以“柳絮飛”呼應“柳深青”,以“花滿(mǎn)城”呼應“梨花淡白”,極精工,以此簡(jiǎn)潔地寫(xiě)出了春末夏初的景物特點(diǎn)。
�。�2）答:惆悵。作者由花開(kāi)花謝，春光易逝，想到人生短暫，年華似水，發(fā)出“人生看得幾清明”的感慨�！般皭潯币辉~包含了作者對生命短促的感慨和無(wú)奈的思想感情。
17.（1）答:第一句將耀眼紅楓與青白酒旗相綴，第二句將白沙洲渚與微紅夕照相映，而兩句之間用火焰般的楓林秋色與絢麗的夕照晚霞相映襯：滿(mǎn)天滿(mǎn)樹(shù)的紅色，真是絢爛之極，好一幅色彩濃麗、美不勝收的畫(huà)面。
�。�2）答:前三句為“實(shí)”寫(xiě)，末句為“虛”寫(xiě)。前兩句從視覺(jué)角度寫(xiě)絢爛的秋江暮景；第三句從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)蒼茫中的柔櫓聲聲，以上三句似畫(huà)境，勝樂(lè )聲，但句句寫(xiě)“實(shí)”。結句冷然一問(wèn),卻是憑空想象,是虛筆,但從景聯(lián)想到人,由實(shí)而虛,卻使意境更悠遠空靈。
18.（1）答:遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂(lè )地歌唱，叢叢綠樹(shù)映著(zhù)簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。
�。�2）答:這首詩(shī)表達了詩(shī)人對江南景物的贊美與神往。（或答“表達了詩(shī)人對風(fēng)景依舊，物是人非的感慨�！保�
19.（1）農村(田園、鄉村)風(fēng)光
�。�2）破、鳴、點(diǎn)。
�。�3）答:表達了作者對農村生活的欣賞、流連之情。
20.（1）吟余小立閑干外。
�。�2）答:因為詩(shī)人寫(xiě)的是晚景，天色昏暗，加上距離較遠，望過(guò)去，昏鴉自然更像“點(diǎn)”，用“點(diǎn)”比用“只”更形矣。
21.（1）答:開(kāi)放之“早”;不知近水花先發(fā),疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。
古詩(shī)鑒賞技巧11
情景交融 將感情融會(huì )在自然景物或生活場(chǎng)景中，借對自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。杜甫的詩(shī)句“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，寫(xiě)景之中包含著(zhù)對春雨的喜愛(ài)之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”則借景表達了詩(shī)人對國家的憂(yōu)慮和對家人的思念。因事即理 就著(zhù)某一事情或畫(huà)面的敘寫(xiě)闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對比襯托 在敘述和描寫(xiě)過(guò)程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥(niǎo)鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥(niǎo)鳴”這樣的動(dòng)景寫(xiě)春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達技巧常見(jiàn)于懷古詩(shī)中，它往往通過(guò)今昔對比反映盛衰變化。李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿(mǎn)春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過(guò)對越宮遺址對比描寫(xiě)，表達盛衰無(wú)常的感慨。
借助修辭 詩(shī)詞中用得較多的修辭有比喻、借代、排比、夸張、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)等。賀鑄《青玉案》“試問(wèn)閑愁都幾許熞淮ㄑ灘藎滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，運用了設問(wèn)、比喻、排比的修辭。李白《秋浦歌》“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。不知明鏡里，何處得秋霜”，運用了夸張、比喻。杜甫《江村》“自來(lái)自去梁上燕，相親相愛(ài)水中鷗”運用了擬人的修辭格。
托物言志 借寫(xiě)某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播。
虛實(shí)結合 虛寫(xiě)和實(shí)寫(xiě)相結合。李商隱的《夜雨寄北》“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭？卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”�！鞍蜕揭褂辍笔菍�(xiě)實(shí)，“共剪西窗燭”是擬虛，表達作者對理想境界的追求。
使用典故 古詩(shī)詞中常常運用典故，一方面使詩(shī)詞內容更豐富，另一方面也給讀者的理解增加了一定的難度。但在考題中出現的典故應是大多數考生熟悉的。如1996年高考題中出現的.三個(gè)典故就是如此，“釃酒臨江，橫槊曹公”、“紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風(fēng)”、“南陽(yáng)臥龍，成名八陣圖中”，依次是曹操、孫權、諸葛亮。
渲染烘托 這兩個(gè)詞本是繪畫(huà)的傳統技法，在詩(shī)詞中也經(jīng)常用景物描寫(xiě)來(lái)渲染某種氣氛，烘托人物的某種心情。王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”。首句“寒雨連江夜入吳”，迷蒙的煙雨籠罩著(zhù)吳地的江天，織成了無(wú)邊的愁網(wǎng)。夜雨增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的黯淡氣氛，以大片淡墨染出滿(mǎn)紙煙雨，用浩大的氣魄烘托了“平明送客楚山孤”的開(kāi)闊意境。
古詩(shī)鑒賞技巧12
【復習目標】
1、能夠熟練背誦八上古詩(shī)，能夠正確無(wú)誤默寫(xiě)八上古詩(shī)；
2、能夠結合古詩(shī)主旨回答理解性默寫(xiě)題型；
3、掌握古詩(shī)鑒賞答題技巧，并能靈活運用
【復習重點(diǎn)】
1、能夠熟練背誦八上古詩(shī)，能夠正確無(wú)誤默寫(xiě)八上古詩(shī)；
2、能夠結合古詩(shī)主旨回答理解性默寫(xiě)題型；
【復習難點(diǎn)】
掌握古詩(shī)鑒賞答題技巧，并能靈活運用
【復習方法】
自主 合作 探究
【教具準備】
小黑板
【復習過(guò)程】
一、課前2分鐘積累
二、比賽導入
規則：分成2個(gè)大組參加比賽，每組指定一首必須背誦題目，任意指定學(xué)生背誦，背上則該組加5分；
《七律 長(cháng)征》、《詩(shī)人 領(lǐng)袖》、 《春望 》《泊秦淮 》
《十一月四日風(fēng)雨大作 》、《過(guò)零丁洋 》、《送杜少府之任蜀川 》
《己亥雜詩(shī) 》《望岳》 、《錢(qián)塘湖春行 》、《登飛來(lái)峰 》
《雁門(mén)太守行 》、《別云間 》
三、默寫(xiě)檢查
規則：每個(gè)小組成員先自行完成，然后排1名代表上黑板完成（直接寫(xiě)答案），速度最快者依次序得5、4、3、2、1分；
�。ㄒ唬┳R記續接型
1、五嶺逶迤騰細浪， 2、 ，甲光向日金鱗開(kāi)
3、浩蕩離愁白日斜， 4、 夜泊秦淮近酒家
5、城闕輔三秦， 6 、 ，干戈寥落四周星。
7、白頭搔更短， 8、 ，誰(shuí)家新燕啄春泥。
9、飛來(lái)峰上千尋塔， 10、 ，靈旗空際看
11、僵臥孤村不自哀， 12、蕩胸生曾云，
12、恒山是“五岳”之一，請寫(xiě)出其它四“岳”：東岳，西岳 南岳，中岳
13、唐宋八大家：
�。ǘ├斫庾R記型
1、文天祥《過(guò)零丁洋》一詩(shī)中，運用比喻表現宋朝國勢危亡，個(gè)人身世坎坷的兩個(gè)詩(shī)句是：， 。
2、在《春望》中，春天的花開(kāi)鳥(niǎo)鳴反而使詩(shī)人杜甫生出憂(yōu)國和思親之情，即所謂的： ， 。
3、陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》中把現實(shí)與夢(mèng)境自然地聯(lián)系起來(lái)以抒發(fā)強烈愛(ài)國之情的句子是： ， 。
4、《過(guò)零丁洋》中直抒胸臆，表明作者文天祥以死明志的兩句詩(shī)是：“ ， �！�
5、《送杜少府之任蜀川》的“ ， ”已成為遠隔千山萬(wàn)水的朋友間表達深情厚誼的不朽名句。
6、《己亥雜詩(shī)》中表達詩(shī)人對理想和信念的執著(zhù)追求的詩(shī)句為：， .
7、《泊秦淮》一詩(shī)中，表現詩(shī)人的憂(yōu)患意識的詩(shī)句是：___________,_____________。
8、《十一月四日風(fēng)雨大作》中具有“老驥伏櫪，志在千里”氣概的詩(shī)句是： ， 。
�。ㄈ┻w移應用型
1、如朋友遠行，你借用王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”這兩句詩(shī)送別，則略顯示感傷,不妨用王勃的語(yǔ)句“＿＿＿＿＿＿＿,＿＿＿＿”來(lái)表達一種豪邁的情懷。（2分）
2、陸游在《訴衷情》一詞中寫(xiě)道：“此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！”《十一月四日風(fēng)雨大作》中意思與此相同的兩句是： ， 。(2分)
3、在課內外的探究活動(dòng)中，我們常常有“站得高看得遠”的感慨，請你用學(xué)過(guò)的一句古詩(shī)來(lái)表達：，
4、《夜雨寄北》中詩(shī)人借“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，把對 妻子的思念之情寄托于對未來(lái)相逢的設想，而蘇軾的《水調歌頭·明月幾時(shí)有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開(kāi)一筆，用“ ， ”的詞句來(lái)表達他對天下人的美好祝愿
5、古人作詩(shī)�！盎谩鼻叭顺删�。請把下列詩(shī)句所化用的前人成句默寫(xiě)出來(lái)。
至今商女，時(shí)時(shí)猶唱，《后庭》遺曲。 前人成句_______________ 。
四、古詩(shī)鑒賞答題技巧
實(shí)例一： 杜甫《春 望》鑒賞
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
1.詩(shī)的前四句都統領(lǐng)在一個(gè)“ ”字中，詩(shī)人的視野由遠及近，由大到小，由到 。
答題技巧：找出這首詩(shī)的“詩(shī)眼”，
2.請展開(kāi)想像，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
_____________________________________________________________
_____________________________________________
答題技巧： 結合詩(shī)句解釋其表面和深層含義（即這個(gè)詞描繪出了什么景象或展現了什么畫(huà)面或意境），最后答使用它產(chǎn)生了什么效果以及表達了什么感情或感受�！靶Ч背Ｓ迷u價(jià)語(yǔ)可參見(jiàn)上文的解析，譬如：運用動(dòng)詞、形容詞的作用或效果是準確、生動(dòng)、貼切；數量詞、副詞往往是起強調或使文氣更貫通的作用；疊詞往往是增強語(yǔ)言韻律感或強調作用；顏色詞可以渲染氣氛，增加畫(huà)面感、色彩感，表達心情。
3.本詩(shī)將眼前景、胸中情融為一體。通讀全詩(shī)，談?wù)勥@首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
_____ __________________________________________________________________
答題技巧： 這是從整體問(wèn)答的題目，內容可結合詩(shī)句具體回答，答案在詩(shī)中。只要記住常見(jiàn)的主旨或情感，一般都會(huì )有話(huà)可說(shuō)。譬如：憂(yōu)國傷時(shí)（揭露統治者的昏庸腐朽或窮兵黷武、反映離亂的.痛苦、同情人民疾苦、對國家民族前途命運的擔憂(yōu)、反對戰爭、追求和平），建功報國（建功立業(yè)的渴望、政治失意的苦悶、懷才不遇的郁悶、壯志難酬的感傷、報國無(wú)門(mén)的悲傷、山河淪喪的痛苦、時(shí)光易逝、人生易老等），思鄉懷人（羈旅行愁、思念親友、邊關(guān)思人、閨中懷人、宮中哀怨），生活雜感（對自然的熱愛(ài)、寄情山水田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、懷古傷今或懷古傷人的情懷、青春易逝的感傷、仕途失意的苦悶），長(cháng)亭送別（依依惜別的深情、離別的惆悵、情深意長(cháng)的勉勵、坦誠心志的告白等）。
實(shí)例二： 李賀《雁門(mén)太守行》鑒賞
黑云壓城城欲摧， 甲光向日金鱗開(kāi)。角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水， 霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
1.《雁門(mén)太守行》中，“黑云壓城城欲摧”表達了什么意思？這句詩(shī)好在什么地方？
__________________________________________________________________
___________________________________________________________________
答題技巧：設問(wèn)的方式及答題角度和步驟：
�。�1）問(wèn)：此詩(shī)或某兩句用了什么表現手法？有什么作用？（有時(shí)問(wèn)的委婉一點(diǎn)，如，此詩(shī)或某兩句是怎樣表現形象或感情的？此時(shí)，一定要答手法）
�。�2）答此類(lèi)題請牢記常用術(shù)語(yǔ)：修辭方法——比喻、借代、擬人、對偶、夸張、反復、設問(wèn)、反問(wèn)等；抒情方式——直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（即景抒情、寓情于景、情景交融、以景結情）；表達方式——記敘、描寫(xiě)，抒情、議論；表現手法——襯托（正襯、反襯）、以樂(lè )景襯哀情、對比、用典、欲揚先抑、想象聯(lián)想、虛實(shí)結合、動(dòng)靜結合、遠近結合（有層次感）、白描等。
�。�3）答題步驟：先說(shuō)運用了什么手法，再結合詩(shī)句具體解說(shuō)，接著(zhù)說(shuō)表達了什么感情，產(chǎn)生了什么效果。
實(shí)例三： 杜甫《望岳》鑒賞
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小。
“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”這是化用了孔子“登泰山而小天下”這一名言。在這里寫(xiě)出了言無(wú)二詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概。
_____________________________________________________________________
答題技巧：分析詩(shī)句具體寫(xiě)了什么，抒發(fā)了什么情感，
五：課堂檢測
龔自珍《已亥雜詩(shī)》鑒賞
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
1.詩(shī)人在前兩句中用 、 兩個(gè)詞烘托出無(wú)限離愁，流露出天高地遠的蒼茫迷惘之感。
2.請你說(shuō)說(shuō)對三、四句詩(shī)的理解。
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文天祥《過(guò)零丁洋》鑒賞
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
1．詩(shī)中以“風(fēng)飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫(xiě)了 的悲哀；借 和 兩個(gè)地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的�？�。
2．詩(shī)中運用比喻表現宋朝國勢危亡、個(gè)人身世坎坷的句子是第 聯(lián)。
4.“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青�！边@句千古名言表達了作者怎樣的思想感情?
___________________________________________________________________
5.律詩(shī)中的第二聯(lián)又稱(chēng)頷聯(lián)、第三聯(lián)又稱(chēng) 聯(lián)。律詩(shī)對這兩聯(lián)在形式方面的特殊要求是： 。
6.“辛苦遭逢起一經(jīng)”中“一經(jīng)”指的是 。
7.用你自己的話(huà)描述“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨的打萍”所反映的國家和作者個(gè)人的境遇。
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六、課堂總結
七、作業(yè)布置
古詩(shī)鑒賞技巧13
一、抓文體知識
中國古代的詩(shī)詞博大精深。鑒賞古詩(shī)詞，如果沒(méi)有掌握一定的古詩(shī)詞文體知識，就有可能盲目而被動(dòng)。首先，老師要對中國古典詩(shī)歌的流變進(jìn)行歸納梳理，讓學(xué)生有清晰的思路。學(xué)生不僅要掌握現實(shí)主義和浪漫主義這兩大文學(xué)思潮，還要按照歷史順序理清詩(shī)歌發(fā)展脈絡(luò )。其次，還應該對詩(shī)詞的格律知識有比較清楚的了解，比如押韻、對仗、詞牌、曲牌等等。比如，重慶高考卷詩(shī)歌鑒賞題就是宋代王觀(guān)的詞《卜算子送鮑浩然之浙東》，有兩道題，第一題概括上下片內容，第二道題分析這首詞“新麗”特點(diǎn)的表現。針對這道題來(lái)說(shuō)，如果對宋詞問(wèn)題知識了解多一些，一讀到這首詞，就能夠對其進(jìn)行一個(gè)大致分類(lèi)。鑒賞起來(lái)就容易些。
二、抓詩(shī)歌內容
從內容來(lái)分，詩(shī)歌大致可以分為山水田園詩(shī)、詠物詩(shī)、邊塞詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)等等。讀到詩(shī)歌鑒賞題的詩(shī)詞，首先就可以對其大致進(jìn)行一個(gè)詩(shī)歌內容的界定。這對于后面的具體鑒賞就界定了范圍。
下面就這五類(lèi)詩(shī)歌的具體鑒賞的要點(diǎn)來(lái)談?wù)劊?/p>
1.山水田園詩(shī)
山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)的范圍，這類(lèi)詩(shī)歌，側重于歌詠自然景物中的山水田園。在指導學(xué)生學(xué)習鑒賞的時(shí)候，要讓學(xué)生明白，這類(lèi)詩(shī)歌有一個(gè)共同的主要特點(diǎn)，那就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。抓住詩(shī)歌中描寫(xiě)的景物，體會(huì )出其中蘊含的情。對于鑒賞答題就很主要了。例如，20xx年全國高考卷古詩(shī)鑒賞就是王維的.《新晴野望》，這就是一首典型的田園詩(shī)。其中第二道題是尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景？有什么好處？對于這道題，如果一開(kāi)始讀的時(shí)候，就抓住了“原野”“明田”“碧峰”“白水”這幾個(gè)景語(yǔ)，體會(huì )到了其中蘊含的情語(yǔ)�；卮鹌饋�(lái)就很順暢了。
2.詠物詩(shī)
詠物詩(shī)的特點(diǎn)是托物言志。鑒賞這類(lèi)詩(shī)歌，要注意把握詩(shī)人在描摹事物中所寄托的情感因素。例如20xx年寧夏海南卷的詩(shī)歌鑒賞題，是劉一止的《小齋記事》，就是一首詠物詩(shī)，借詠棋琴二物來(lái)寫(xiě)志抒懷。第二道題是作者為什么要寫(xiě)棋琴二物？他借棋琴抒發(fā)什么情懷？答這道題，就要抓住“托物言志”這個(gè)特點(diǎn)。要明白，寫(xiě)棋琴二物，是言在此而意在彼。詩(shī)人是在借棋琴發(fā)表自己對個(gè)人遭遇的感慨。對國事的隱憂(yōu)。
3.邊塞詩(shī)
盛唐時(shí)期的邊塞詩(shī)，豪邁奔放。代表詩(shī)人有高適、岑參。唐代邊塞詩(shī)多作于薊北之行和入河西幕府期間，系據親臨邊塞的實(shí)際生活體驗寫(xiě)成。除七言歌行外，多采用長(cháng)篇詠懷式的五言古詩(shī)，將個(gè)人的邊塞見(jiàn)聞、觀(guān)察思考和功名志向糅為一體，蒼涼悲慨中帶有理智的冷靜，但基調慷慨昂揚。
宋代的邊塞詩(shī)，更多的表現報國無(wú)門(mén)的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷。代表詩(shī)人有范仲淹。邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)在于從不同角度展現時(shí)代風(fēng)貌，鑒賞這類(lèi)古詩(shī)，首先把握住時(shí)代特點(diǎn)，然后推敲出作品中所蘊含的不同思想感情。
古詩(shī)鑒賞技巧14
一、 煉字型
1、提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
2、提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認為它好在哪里?
3、解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
4、答題模式：
�、倏隙ā昂谩被蚩隙囊粋�(gè)更好;
�、诮忉屧撟衷诰渲械恼Z(yǔ)表義和語(yǔ)里義;
�、壅归_(kāi)聯(lián)想和想像，把這個(gè)你認為“好”的字還原句中描摹景象;
�、茳c(diǎn)出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。
二、分析意境型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
2、提問(wèn)變體：
�、龠@首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思想感情?
�、趶摹扒椤焙汀熬啊钡慕嵌葘δ呈自�(shī)或詞作一賞析。
3、解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。
4、答題模式：
�、僬页鲈�(shī)中的物象、意象;
�、谡归_(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面;
�、埸c(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等;
�、鼙磉_了詩(shī)人什么樣的'思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。
三、分析句意型
1、提問(wèn)方式：這句詩(shī)好在哪里?
2、提問(wèn)變體：這句詩(shī)有什么含義和作用?表達上有什么特點(diǎn)?
3、解答分析：一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細節描寫(xiě)等。理解一句詩(shī)一定要聯(lián)系上下句并結合全詩(shī)進(jìn)行。
4、答題模式：
�、訇U明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思;
�、诜治鲈�(shī)句在寫(xiě)景或抒情或寫(xiě)人方面的表達作用。
�、酆�(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。
四、分析語(yǔ)言特色型
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?
2、 提問(wèn)變體：
�、僬埛治鲞@首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。
�、谡�?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。
3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。這類(lèi)題要求學(xué)生最好能知人論事，因為不同的作者語(yǔ)言風(fēng)格不一樣，如李白雄渾飄逸而杜甫則是沉郁頓挫。但有時(shí)候我們不熟悉作者也可以從詩(shī)中讀出語(yǔ)言風(fēng)格，有的曉暢明快，有的民歌風(fēng)味十足等等。
4、答題模式：
�、儆靡粌蓚�(gè)詞或一兩句話(huà)，準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色(簡(jiǎn)練傳神、凝練沉郁、入木三分、煉字精巧、一字傳神、對仗工穩、語(yǔ)近情遙、莊諧俱見(jiàn)……);
�、诮Y合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色;
�、坳U述詩(shī)中用語(yǔ)表達了詩(shī)人怎樣的感情。
五、分析主旨型題
1、提問(wèn)方式：這首詩(shī)表現了怎樣的主旨?
2、提問(wèn)變體：請分析某句詩(shī)蘊含了作者當時(shí)何種心情。
3、解答分析：分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面：
�、派婕暗奈幕ＷR、生活常識、歷史典故、神話(huà)傳說(shuō)和自然現象;
�、颇骋辉�(shī)句的大意或;
�、窃�(shī)人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷;
�、葧r(shí)代背景、社會(huì )現實(shí)。
4、答題模式：
�、俜治鼍唧w詩(shī)句寫(xiě)了什么;
�、谑惆l(fā)了什么情感，暗寓了什么。
六、分析技巧型題
1、 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2、提問(wèn)變體：
�、僬埛治鲞@首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
�、谠�(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
4、答題模式：
�、贉蚀_地指出用了什么表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等);
�、诮Y合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法;
�、圻@種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
古詩(shī)鑒賞技巧15
一、一詞領(lǐng)全詩(shī)型
提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么?
解答分析：古詩(shī)非常講究構思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構成全詩(shī)的線(xiàn)索，全詩(shī)的感情基調、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對全詩(shī)的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩(shī)中結構上所起的作用考慮。
二、情感、主旨型
提問(wèn)方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么
提問(wèn)變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì )現實(shí)?這首詩(shī)表現了怎樣的情趣?或者結合意境提問(wèn)，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問(wèn)。
答題步驟：
(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫(xiě)了什么內容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
憂(yōu)國憂(yōu)時(shí)
1.揭露統治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對國家和民族前途命運的擔憂(yōu)
建功報國
1.建功立業(yè)的渴望
2.保家衛國的決心
3.報國無(wú)門(mén)的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6.揭露統治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
思鄉懷人
1.羈旅思鄉之情
2.對親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉之情
4.閨中懷人之情
長(cháng)亭送別
1.依依不舍的留念
2.情深意長(cháng)的勉勵
3.坦陳(吐露)心志的告白
生活雜感
1.寄情山水，田園的悠閑
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的喜悅
意境鑒賞
提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?
提問(wèn)變體：這首詩(shī)展現了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的`思想感情?
解答分析：
分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內容：一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。
答題步驟：
(1)考生應該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)簡(jiǎn)要概括這些景物所營(yíng)造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂(yōu)愁，或和諧靜謐，或開(kāi)闊蒼涼，或高遠遼闊，等等。
(3)根據這首詩(shī)的情境氛圍特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。
答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅()的畫(huà)面，營(yíng)造了一種()的氛圍，表達了作者()的情感(心情、心境)。
高考語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞答題技巧歸納20xx
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