校本教研總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的校本教研總結，歡迎閱讀與收藏。
xx中學(xué)是一所具有50多年歷史,文化底蘊較濃厚的學(xué)校,現為臨夏州示范性高中。學(xué)校在“以人為本,全面發(fā)展”的理念引領(lǐng)下,依據和中目前的現實(shí)狀況,提出可行目標。為有效實(shí)現這一目標,使和中的辦學(xué)水平再上一個(gè)臺階,關(guān)鍵在于要有一批勤勤懇懇、任勞任怨、敢于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻的教師隊伍。為此,我們搶抓新課改發(fā)展機遇,以校本教研為抓手,以校本培訓為依托,以提高課堂教學(xué)效果為重點(diǎn),調整教研思路,實(shí)施教研重心下移,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,力爭使教科研工作有新的發(fā)展,新的突破。近年來(lái)，我校在教研工作方面勇于創(chuàng )新,注重實(shí)效,開(kāi)展了一系列卓有成效的工作,取得一定的成績(jì)。
一、調整教研發(fā)展思路,力求在實(shí)效性上下功夫。
教研是教學(xué)質(zhì)量提高有力保障,此項工作必須在實(shí)效性上下功夫,教研工作圍繞教師自身素質(zhì)的提高來(lái)展開(kāi),有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)校工作的整體發(fā)展。近年來(lái),我們強調教研要讓教師得實(shí)惠,教師得到發(fā)展,教研給他們帶來(lái)快樂(lè ),充分點(diǎn)燃教師的教研激情。
1.實(shí)施教研低重心管理,充分發(fā)揮教師在教科研中的主體作用。
教研低重心是我校管理的基本思路之一,我們依據這一管理思路和課改實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題。教研回歸常態(tài)和真實(shí)，抓過(guò)程、重實(shí)效，為此推行教研低重心管理。以“求真、務(wù)實(shí)、有效”為原則,通過(guò)分解目標,形成教研面對課堂，通過(guò)教學(xué)過(guò)程，校驗教研重心向教研組、各備課組，特別是教師轉移，直面新課堂，直面教師在課堂中存在的實(shí)際問(wèn)題。
2．積極推行“小課題研究”，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提升。課題研究是校本教研的重中之重,是提高教師素質(zhì)的有效途徑。近年來(lái),我們對課題研究做了一系列調整，抓課題管理,特別是做好過(guò)程管理。各個(gè)教師根據自己教學(xué)的現狀，作為自己研究的課題，追求實(shí)效、有用、追求讓教師、學(xué)生得到實(shí)惠,是我們研究的初衷。在各教研組組長(cháng)的引領(lǐng)下，各個(gè)學(xué)科組確定課題研究目標，如理化生學(xué)科的《實(shí)驗教學(xué)模式研究》、語(yǔ)文學(xué)科的《作文教學(xué)研究》、數學(xué)科的《復習課教學(xué)模式研究》等，目前，這些課題正在按計劃有條不紊地開(kāi)展著(zhù)。
二、搭建教研平臺，為教師相互研討提供機會(huì )。
教科研是教學(xué)活動(dòng)的主要組成部分，我校教研工作一直堅持走“教研促教學(xué)，教學(xué)與教研相結合”的發(fā)展模式，積極為教師相互研討搭建平臺。
1.定期召開(kāi)教研組、備課組會(huì )，為教師相互學(xué)習、交流提供平臺。新課改可以說(shuō)是機遇與挑戰并存，要迎接挑戰，解決新課改中存在的突出問(wèn)題，我們緊緊依托教研組、備課組，讓它成為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切蹉、相互學(xué)習，提升自我的一個(gè)有力平臺。重新調整教研組長(cháng)，讓一批業(yè)務(wù)能力高、課改意識強、深受學(xué)生歡迎，工作能吃苦肯干的優(yōu)秀教師擔任，并通過(guò)培訓，讓教研組備課組在學(xué)校教研工作中發(fā)揮應有的作用，真正體現“在研中教、在教中研”，真正達到以研促教的目的，有效解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。每周安排各學(xué)科定期開(kāi)展教研活動(dòng)，確定地點(diǎn)、時(shí)間、主題、發(fā)言人，進(jìn)行規范化管理，由學(xué)校領(lǐng)導、教研員對全程進(jìn)行督導，在各教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，大家在每周的教研活動(dòng)中，踴躍發(fā)言，給同伴以驚喜、幫助，給自己以提高�，F在教師們已經(jīng)習慣于搞教研，并以研為樂(lè )，以研促進(jìn)自己發(fā)展。
2.通過(guò)“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)高帶低、指導教師制”幫教活動(dòng)，加強對青年教師傳、幫、帶工作，促進(jìn)青年教師迅速成長(cháng)。
我校由于學(xué)校規模的不斷擴大，青年教師越來(lái)越多，他們能不能迅速成長(cháng)，關(guān)系到中學(xué)的可持續發(fā)展。為了讓青年教師盡快的適應新的工作崗位，熟悉教學(xué)基本要求，由骨干教師與新青年教師組成“幫教”小組，落實(shí)指導教師制，促進(jìn)教師共同提高。在各指導教師的精心指導下，新教師能盡快進(jìn)入角色，收到了良好的效果。在舉行的新教師匯報課，基本功大比武中，展示了青年教師的風(fēng)采，他們大都能設計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂充滿(mǎn)活力，多媒體教學(xué)應用熟練，教學(xué)基本功扎實(shí)，駕馭課堂能力強,教學(xué)理念新,其中有部分青年教師已經(jīng)實(shí)現了“三年站穩講臺，六年成為學(xué)科骨干”的目標
3.開(kāi)展教學(xué)大比武活動(dòng),提供教師互相學(xué)習交流平臺。
課堂是教學(xué)的主陣地,更是學(xué)生獲取知識的主戰場(chǎng),教學(xué)質(zhì)量高低直接取決于課堂教學(xué)水平。提高課堂教學(xué)有效性一直是我校教學(xué)工作的重中之重，也是促進(jìn)我校課堂教學(xué)活動(dòng)有效性,在組內公開(kāi)選拔的基礎上,開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競賽，并說(shuō)評課活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)培訓，改變過(guò)去評課不痛不癢的模式,評課注重實(shí)效�？匆还澱n成功與否,不在于教師講的好不好,而在于學(xué)生是否得到實(shí)惠,教師心目中是否有學(xué)生,是否貫徹“三維目標”,這種導向有效促進(jìn)了我校教學(xué)方式的改革
4.開(kāi)展課題調研活動(dòng),發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指導，穩妥推進(jìn)新課改。為了使我校課堂教學(xué)效益提高，全面提升教師的教學(xué)水平，順利推動(dòng)我校新課改積極穩妥地進(jìn)行，從20xx年9月15日至10月17日，深入教學(xué)班聽(tīng)取了語(yǔ)文、數學(xué)、政治、化學(xué)、物理、英語(yǔ)六科的32名教師的課，調研之后在評議的基礎上，各位組長(cháng)進(jìn)行了交流和探討，指出本次調研課的優(yōu)勢和不足以及發(fā)展的方向。
三、采取靈活多樣的方式,做好校本培訓工作。
1.通過(guò)多種方式對教師進(jìn)行新課程培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
我們多次組織教師進(jìn)行新課改培訓，把教師自學(xué)和集體培訓相結合，通過(guò)觀(guān)看名校教師的示范課，讓教師在靈魂深處對新課改有所認識。面對新課改我們必須樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)、教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。面對新教材我們怎么辦？新課程理念下的課堂教學(xué)如何才能有效？什么樣的課是好課？新課改下我們怎樣做教師。通過(guò)教師培訓，如何構建新型課堂，促進(jìn)師生全面發(fā)展路還很長(cháng)，需要繼續探索。
2.堅持走出去、請進(jìn)來(lái)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提升。學(xué)校一年來(lái)有計劃的安排了一些教師外出學(xué)習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次的培訓，聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告，促使他們盡快成長(cháng)。我們對外出學(xué)習的教師要求他們及時(shí)總結別人先進(jìn)的經(jīng)驗，回來(lái)在一定層面上進(jìn)行傳達，做好二次培訓工作，實(shí)現“信息共享、資源共享”。這些外出學(xué)習，開(kāi)闊了教師的視野，增長(cháng)了他們的見(jiàn)識。并注重反思自己的教學(xué)，促進(jìn)教師在反思中提高。同時(shí)邀請教育專(zhuān)家及省級示范高中部分學(xué)校骨干教師到校上課，并與之進(jìn)行“說(shuō)、評課”，既增長(cháng)了見(jiàn)識，又提高教師課堂教學(xué)能力，同時(shí)又拓展教研的平臺。
3.搞好教學(xué)反思，讓教師在反思中提高。教學(xué)反思是教師角色轉換的重要方式，教學(xué)反思可以使教師成為先進(jìn)教育的實(shí)踐者，能使教學(xué)中的經(jīng)驗得到積累，使經(jīng)驗通過(guò)提練，升華轉化為理論，并內化為自己的教學(xué)行為。我們提倡教師在教學(xué)中反思，在與學(xué)生交流中反思，在反思中提高，在反思中提升自己。每學(xué)期我們要求每個(gè)教師至少寫(xiě)兩篇高質(zhì)量的教學(xué)反思論文，并把他們作為教師考核的重要標準。
“雄關(guān)漫道真如鐵,如今邁步從頭越”,我們的教研工作雖然取得一定的成績(jì)，但仍存在許多不足，特別是面對新課改存在很艱巨的挑戰。在今后的工作中，我校的教研工作要緊緊依托教科研工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的新的生長(cháng)點(diǎn)，成為提升學(xué)校特色的新的閃光點(diǎn)，使我校教科研工作不斷向更高的層次發(fā)展。
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