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七年級上冊音樂(lè )教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的七年級上冊音樂(lè )教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級上冊音樂(lè )教案1
教學(xué)內容：
歌曲《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》《祖國歌》。
教學(xué)目標：
欣賞《祖國頌》《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》《祖國歌》，體驗出每一首歌曲在表達熱愛(ài)祖國、歌頌祖國情感時(shí)的不同方式;認識旋律線(xiàn);了解民間曲調和前輩的歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
辨別不同歌曲的不同演唱形式;感受不同歌曲的風(fēng)格、音樂(lè )效果;感知歌曲的力度變化、旋律起伏的音高變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
(1)、本課音樂(lè )材料比較多，要求在有限的教學(xué)時(shí)間內較好地完成教學(xué)任務(wù)。
(2)、引導學(xué)生完成本課的各項任務(wù);畫(huà)旋律線(xiàn)，填寫(xiě)表格，制作小插圖。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師用語(yǔ)言引入本課的教學(xué)內容——欣賞4首歌頌祖國的歌曲，或復習歌曲《歌唱祖國》“熱愛(ài)祖國是我們每一個(gè)人的共同心聲，在這一課，我們能欣賞到不同的歌頌祖國的歌曲，它們從不同的角度，用不同的方法表達了熱愛(ài)祖國的感情”。
2、請聽(tīng)第一首歌曲《祖國頌》。簡(jiǎn)單介紹作曲家劉熾、詞作家喬羽。
3、提問(wèn)：
(1)、在這首歌曲中我們體會(huì )到了什么樣的音樂(lè )形象?它們是如何表現的?啟發(fā)學(xué)生用恰當的音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè )。(歌頌的、輝煌燦爛的、歡躍的、抒情的、熱烈的、流暢的、氣勢宏偉的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、節奏、旋律線(xiàn)等音樂(lè )表現要素，及其與音樂(lè )表情的關(guān)系。)
(2)、在這首歌曲中我們聽(tīng)到了什么演唱形式?
(3)、在這首歌曲中我們聽(tīng)到了幾個(gè)段落?各表現什么?啟發(fā)學(xué)生感知音樂(lè )結構，說(shuō)出歌曲的音樂(lè )段落;簡(jiǎn)單表述各不同段落音樂(lè )的對比與變化(包括節拍、速度、力度、調式、旋律線(xiàn)、音色等)。
第一段：四句，男高、女高、男聲、女聲音領(lǐng)唱接合唱，表現朝陽(yáng)普照大地的燦爛。
第二段：合唱“啊”為背景，男聲朗誦，表現祖國江山美如畫(huà)和人民的號脈。
第三段：合唱，表現祖國大地一片欣欣向榮的景象。
第四段：分為三段詞。第1、2、3段詞分別為女高音領(lǐng)唱接合唱;男高音領(lǐng)唱接合唱;男、女高音領(lǐng)唱接合唱，以抒情性和敘述性表現對祖國建設所取得的成就的歌頌和贊美。
第五、六段：合唱，表現了對祖國的熱烈的.贊頌和祖國的光輝前景。
4、再聽(tīng)一遍《祖國頌》，同時(shí)要求學(xué)生畫(huà)出旋律線(xiàn)，并思考上述問(wèn)題。
5、課堂討論上述問(wèn)題，并填寫(xiě)表格。
6、請聽(tīng)《祝福祖國》《今天是你的生日，中國》。
7、提問(wèn)：
(1)、這兩首歌曲在音樂(lè )形象上與《祖國頌》有什么不同?啟發(fā)學(xué)生用恰當的音樂(lè )表情術(shù)語(yǔ)描繪各段音樂(lè )。(《祝福祖國》抒情的、敘述性的、歌唱性;《今天是你的生日，中國》歡快的、熱烈的、充滿(mǎn)想象的。感知并簡(jiǎn)述每一首歌曲及其各不同段落音樂(lè )的對比與變化;不同段落的不同的力度、速度、音色、節奏、旋律線(xiàn)等音樂(lè )表現要素，及其與音樂(lè )表情的關(guān)系。)
(2)、這兩首歌曲的演唱形式是怎樣的?各分為幾段?(《祝福祖國》女聲獨唱，分為兩段;《今天是你的生日，中國》女聲領(lǐng)唱和混聲合唱，分為兩段。)
(3)、這兩首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣?(《祝福祖國》為民族風(fēng)格或民歌風(fēng)，bE宮調;四四拍子;《今天是你的生日，中國》通俗風(fēng)格，E宮調;四四拍子。而《祖國頌》為美聲風(fēng)格，以F大調為主，變化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。)
(4)、在歌曲中是怎樣歌頌祖國的?以歌詞為線(xiàn)索，引導學(xué)生發(fā)揮想象力，為這兩首歌曲制作小插圖。如《祝福祖國》有民歌風(fēng)格，可結合我國農村的景色，《今天是你的生日，中國》可與“國慶”的主題相結合。
8、再分別聽(tīng)一遍這兩首歌曲，同時(shí)畫(huà)出旋律線(xiàn)。
9、請聽(tīng)《祖國頌》。
10、介紹這首歌曲的產(chǎn)生背景和民間樂(lè )曲《老八板》，調式(A調式)、節拍(四二拍子)、分句。強調這是前輩們唱過(guò)的歌，前輩們在這首歌的激勵下，努力學(xué)習，許多人成為國家的棟梁，我們同樣要有前輩們的這種精神。
11、小結：我們已經(jīng)學(xué)唱和欣賞了5首歌唱祖國的歌曲，它們各有不同的演唱風(fēng)格、演唱形式、各具不同的藝術(shù)感染力�！蹲鎳灐窞轭I(lǐng)唱、合唱包括朗誦形式，氣勢宏偉，是一首歌頌祖國的頌歌;《祝福祖國》為女聲獨唱，音樂(lè )更加富于時(shí)代感，接近青年的生活;《祖國歌》自20世紀20年代廣泛傳唱于校園，這首歌曲把我們帶入了另一意境，由于曲調取自民間樂(lè )曲《老八板》，形成了特殊的音樂(lè )風(fēng)格，詞曲都帶有時(shí)代的烙印。請學(xué)生們想一想還有那些歌唱祖國的歌曲?
七年級上冊音樂(lè )教案2
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與學(xué)習，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。
3.德育目標：通過(guò)對陜西民歌《腳夫調》的欣賞與歌詞的理解，揭示了萬(wàn)惡舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華。
教材分析：
這是一首陜北信天游。信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞上下兩句為一段，上句起興，下句起題。用一個(gè)曲調反復演唱。歌曲一開(kāi)始，連續向上四度的音調，既表現了腳夫激動(dòng)的心情，又表現了他對自由幸福生活的渴望和追求。下句“為什么我趕腳人兒（喲）這樣苦命？”旋律一起即伏，大幅度向下的音調，表現了表現了在黑暗的舊社會(huì )，勞動(dòng)人民惆悵無(wú)奈凄涼無(wú)比的心情。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)培養學(xué)生的情感和審美能力。
2.難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節奏方面的知識。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀(guān)教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習等方法，完成此次教學(xué)內容
教學(xué)教具：
地圖，大歌譜，視聽(tīng)音響設備.電腦等教學(xué)設備。
學(xué)法指導：
1.鼓勵學(xué)生自主參與學(xué)習，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問(wèn)題，讓其發(fā)揮獨創(chuàng )精神。
2.啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過(guò)歌唱表演的方式給予表現機會(huì )。
3.教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強師生交流。
預期教學(xué)效果：
在創(chuàng )造性教學(xué)中，同學(xué)們通過(guò)多媒體直觀(guān)教學(xué)法，大部分同學(xué)都在興趣中學(xué)習音樂(lè )知識及課堂內容。通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng )造性表演，學(xué)生能過(guò)在情境教學(xué)法中掌握知識和內容。所以我的預期教學(xué)效果力爭達到100%
教學(xué)過(guò)程：
1.導言
人民音樂(lè )家冼星海說(shuō)過(guò)：“民歌是中國音樂(lè )的中心部分，要了解中國音樂(lè )，必須研究民歌�！泵窀枋俏覈褡迕耖g音樂(lè )藝術(shù)。民歌反映的是最底層、最普通的勞動(dòng)人民的心聲。每個(gè)民族都有自己的民歌，并以多樣化的體裁、歌唱形式和內容，反映本民族特有的歷史、民俗、性格、情趣和文化傳統。成為中華民族的瑰寶。
上節課，我們領(lǐng)略了山西民歌的情韻，今天我們再來(lái)欣賞陜西民歌的音樂(lè )風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請同學(xué)們仔細聆聽(tīng)歌曲，回答哪一首是陜西民歌？
A《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
B《小拜年》
C《腳夫調》
D《腳夫調》
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是陜北信天游《腳夫調》
2.知識內容
�、艓煟海ǔ鍪镜貓D）請問(wèn)有誰(shuí)能找到陜西省呢？
�。ㄎ挥谥袊鞅钡貐^東部）
利用多媒體課件播放古城西安
教師介紹陜西省的地理知識和人文景觀(guān)。
陜西省位于中國西北地區東部的黃河中游，面積19萬(wàn)多平方千米全省縱跨黃河、長(cháng)江兩大水系，是“新亞歐大陸橋”亞洲段的中心和進(jìn)入中國大西北的門(mén)戶(hù)，省會(huì )是西安，陜西大地古老而神秘，是中華民族的重要發(fā)祥地。她猶如鑲嵌在中國內陸腹地的一顆明珠，這里有我國的古城長(cháng)安（今西安）自西周起，先后有12個(gè)王朝在此建都，歷時(shí)1100多年。
�、茙煟和ㄟ^(guò)介紹，我相信大家對陜西省有了一個(gè)大致的了解，下面再一次聆聽(tīng)這首民歌，請同學(xué)們經(jīng)過(guò)小組討論的方式來(lái)回答，陜北信天游《腳夫調》的特點(diǎn)？
(高亢有力、激昂奔放)
教師介紹陜北信天游風(fēng)格和特點(diǎn)。
信天游是陜北人民最喜愛(ài)的一種山歌形式。歌詞基本以七字為一句，上下兩句為一段，上句起興，下句起題。既可以?xún)删洫毩⒊筛�，也可把幾段或十幾段歌詞并列，用一個(gè)曲調反復演唱。民間曾有“信天游，不斷頭，斷了頭，窮人就無(wú)法解憂(yōu)愁”之說(shuō)。信天游以綏德、米脂一帶的最有代表性，《腳夫調》流行在綏、米一帶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鮮明的西北民歌的特點(diǎn)，
�、浅鍪敬蟾鑶�，利用師生互動(dòng)的方式教授音符的時(shí)值及小切分，三連音，和后十六等節奏型的打法。
�、賻煟阂驗橐魳�(lè )來(lái)源生活，同學(xué)們能否在生活中需找音符的時(shí)值呢？
例：4分音符時(shí)值——走一步
8分音符時(shí)值——鐘表滴答
16分音符時(shí)值——小鼓
3.德育教育
通過(guò)幾個(gè)例子對比，同學(xué)們應該感受新社會(huì )的美好和這來(lái)之不易的.今天，所以我們以后，一定要努力學(xué)習，建設我們的家園。
4.創(chuàng )造性表演
通過(guò)節奏型的掌握和多次聆聽(tīng)音樂(lè )，相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達方式來(lái)演繹這首《腳夫調》我做指揮并提供歌譜和各種道具，學(xué)生根據自己的喜歡分成兩組：
A、舞蹈組同學(xué)隨音樂(lè )即興起舞。
B、歌唱學(xué)生齊唱這首歌曲。
通過(guò)表演環(huán)節，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過(guò)師生互動(dòng)的方式體驗歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內涵，從而達到熟悉歌曲，掌握知識點(diǎn)和審美教育的目的。
課堂小結：
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評。
今天我們欣賞了陜西信天游《腳夫調》，讓我們了解、感受了我國民族音樂(lè )的魅力；了解陜西信天游的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節奏方面的基礎樂(lè )理知識。通過(guò)大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內在精神，啟發(fā)同學(xué)們珍惜現在來(lái)之不易的生活，努力學(xué)習，振興中華的高尚情操。
七年級上冊音樂(lè )教案3
一、教材內容分析：
本課以聆聽(tīng)聲樂(lè )作品為中心的欣賞課，教學(xué)內容包括三個(gè)部分：
第一部分欣賞曲。精選了《回聲》、《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我們踏上小道》、《游擊隊歌》、《祖國，慈祥的母親》等八首精美的聲樂(lè )作品。
第二部分是知識點(diǎn)，人聲的分類(lèi)，通過(guò)教師的板書(shū)讓學(xué)生掌握；聲樂(lè )的演唱形式通過(guò)欣賞以上八首聲樂(lè )作品，通過(guò)探究、聽(tīng)辨等教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成。第三個(gè)知識點(diǎn)是作曲家賀綠丁的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生閱讀掌握。
第三部分感受與判斷實(shí)踐活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生審美能力與人文素養的整合發(fā)展的評價(jià)活動(dòng)。
二、教學(xué)目標：
1、對聆聽(tīng)和探索人聲具有興趣和愿望，在聽(tīng)賞聲樂(lè )作品的活動(dòng)中，能積極參與小組探討，說(shuō)出人聲分類(lèi)的基本原則，以及童聲、男低音、女高音的音色特點(diǎn)；
2、能辨別獨唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式；
3、在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中，能專(zhuān)注地聽(tīng)賞音
樂(lè )，并運用各種形式（如面部表情、身體律動(dòng)等），能對所聽(tīng)的音樂(lè )作出反應，并從中體驗到欣賞聲樂(lè )作品的愉快。
三、課型：欣賞課，
課時(shí)安排：二課時(shí)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)聽(tīng)賞聲樂(lè )作品，感受各種不同體裁與形式的聲樂(lè )作品所表現的情緒、意境，品味人聲之美妙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索人聲分類(lèi)和常見(jiàn)聲樂(lè )演唱形式的興趣。難點(diǎn)是如何引導學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)。
�。ǘ⿲胄抡n
�。ㄈ┡c學(xué)生一起探討人聲的分類(lèi)。
根據人聲的特點(diǎn)和音域，可以分為：
童聲
女聲：可分為女高音、女中音、女低音
男聲：可分為男高音、男中音、男低音
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)欣賞聲樂(lè )作品，讓學(xué)生小組討論各種聲樂(lè )的演唱形式。
1、聽(tīng)賞《回聲》和《閑聊波爾卡》。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
�。�2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后小組討論合唱的特點(diǎn)，請小組同學(xué)發(fā)言。
�。�3）教師小結：合唱是多聲部歌曲演唱形式之一。各聲部少則數人多則數十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分為男生合唱、女生合唱混聲合唱、童聲合唱等。合唱音響豐厚，音色多樣，表現力豐富。
2、聽(tīng)賞《跳蚤之歌》和《春雨》、《當兵的人》歌曲片段。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
�。�2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后，小組討論演唱的特點(diǎn)（可從音色上討論），請學(xué)生代表發(fā)言。
�。�3）教師總結學(xué)生的'發(fā)言，得出結論：女高音音色柔美、明亮、清麗，男中音厚實(shí)、洪亮、豪放，男高音優(yōu)美、高亢、明亮。
3、聽(tīng)賞女聲二重唱《清晨，我們踏上小道》和男聲四重唱《游擊隊歌》。
�。�1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀，尤其了解作曲家賀綠丁的生平。
�。�2）欣賞歌曲的片段，欣賞后，小組討論重唱的特點(diǎn)，請學(xué)生發(fā)言。
�。�3）教師根據學(xué)生的發(fā)言補充：重唱是多聲部歌曲演唱形式之一，一般由一人擔任一個(gè)聲部，同時(shí)演唱不同的旋律，重唱可分為男聲重唱、女聲重唱、混聲重唱、童聲重唱等。
4、教師舉例說(shuō)明其他的聲樂(lè )演唱形式的特點(diǎn)：輪唱、對唱、領(lǐng)唱、表演唱、齊唱。
�。ㄎ澹┮孕〗M為單位，聽(tīng)錄音，說(shuō)出下列歌曲的演唱形式：
1、《中華人民共和國國歌》（ ）
2、《洪湖水，浪打浪》（ ）
3、《我的祖國》（ ）
�。┓中〗M，組織學(xué)生把《同一首歌》用不同的演唱形式來(lái)進(jìn)行表現。
�。ㄆ撸┬〗Y本課。
教后記：教材所選欣賞曲目非常好，既有代表性，又符合中學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生欣賞時(shí)的興致比較高，不象以前的教材，選的歌曲不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
七年級上冊音樂(lè )教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛黃河》。
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì )歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結構的歌詞與不同旋律和節奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛黃河》，了解黃河──一中國的母親河，體會(huì )在《保衛黃河》中所表現的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮蕴釂�(wèn)導入新課
我國幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著(zhù)名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？
黃河和長(cháng)江（可出示地圖）。
黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、陜西省、山西省、河南省、山東省。
長(cháng)江：青海�。ㄍㄌ旌樱�、西藏自治區（金沙江）、云南�。ń鹕辰�、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。
黃河、長(cháng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對它們有著(zhù)特殊的感情�！督尤f(wàn)古流》中寄托了我們對黃河、長(cháng)江的感情。
�。ǘ┙坛督尤f(wàn)古流》
1．播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。
2．講解歌曲中的節奏難點(diǎn)，并做練習。體會(huì )歌詞與節奏、曲調結合在一起所表達的情感。
3．教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè )譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。
4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )歌曲的結構──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達的不同情感，旋律的再現起到歌曲“統一” 的作用。
�。ㄈ┬蕾p《黃河船夫曲》（2遍）
以提問(wèn)引入欣賞內容：
你是否知道與黃河、長(cháng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(cháng)江寄托某種感情的音樂(lè )作品？
1．欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）
2．參考譜例找出歌曲中的.“重復”部分。
3．其旋律是由幾句構成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法 淵F比）和內容有著(zhù)直接的關(guān)系。
4．跟著(zhù)錄音模唱這首歌曲。（第二遍）
�。ㄋ模┬蕾p《保衛黃河》
1．以“抗日戰爭”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢？強調中華民族不畏強的精神和樂(lè )曲中所表現出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢。
2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng )作背景。
3．介紹《保衛黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè )形象：引子、主題旋律（第
一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現（第五部分）。
4．完整欣賞。
第二課時(shí)
《銀屏之歌》教學(xué)設計
【教學(xué)內容】
欣賞根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(cháng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標】
�。保ㄟ^(guò)討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
�。玻蕾p、感受、體會(huì )每首歌曲所表達的情感。
�。常ㄟ^(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對音樂(lè )作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
�。矗私�、熟悉影視音樂(lè )的不同類(lèi)型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。保攸c(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè )中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。 ２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè )的不同類(lèi)別和音樂(lè )在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準備：
�。�1）練唱影視歌曲，了解四大名著(zhù)中的人物性格和故事情節。
�。�2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè )器（古箏）。教師準備：多功能電化教學(xué)設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂(lè )（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
�。保娔X播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題：你們看過(guò)根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè )嗎？
二、欣賞
�。保ㄟ^(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》
�。玻笃聊伙@示以下問(wèn)題與文字：
�。�1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
�。�2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂(yōu)傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè )具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
�。常堃晃粚W(xué)生用古箏演奏這首歌。
�。矗堃晃换驇孜慌瑢W(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》。
�。保蠋煼冻@首歌。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題：請你說(shuō)出這首歌的音樂(lè )風(fēng)格、速度、力度？（學(xué)生做課本中的練習）。 ３．學(xué)生為三國人物設計音樂(lè )、肖像并表演展現人物性格。
出示打擊樂(lè )：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂(lè )打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現英雄形象。 ４．學(xué)生講評。
�。担處煔w納。
四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》
�。保ㄟ^(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
�。玻畬W(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）
�。�1）這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
這首歌的音樂(lè )情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進(jìn)行了贊美和頌揚。
�。�2）節奏有什么特點(diǎn)？
歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
�。�3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
�。常埶奈荒猩谝魳�(lè )聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。（學(xué)生準備好服裝、面具、道具）
�。矗畬W(xué)生講評。
�。担笃聊伙@示問(wèn)題和節奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè )和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì )到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？ 切分節奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜
�。叮畬W(xué)生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
�。罚蠋熃Y合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
�。保娔X播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
�。玻笃聊伙@示問(wèn)題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂(lè )形象十分鮮明。
�。常畬W(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
�。矗堃晃荒猩I(lǐng)唱全體男生合唱。
�。担僬堃晃荒猩I(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學(xué)生討論
�。保笃聊伙@示問(wèn)題與文字：
聽(tīng)完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂(lè )有哪些類(lèi)型和作用？
類(lèi)型：主題歌、插曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
�。玻蠋煔w納總結：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè )。
七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（ 男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
七年級上冊音樂(lè )教案5
一、教學(xué)目標
1、能夠對歐洲民間音樂(lè )感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng )造力與表現力。
2、能夠感受、體驗歌曲的音樂(lè )情緒及風(fēng)格。分辨男高音中低音的音色。
3、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )—理解音樂(lè )力度記憶的表現作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、音樂(lè )所表達的情感及歌曲的主題。
2、表現歌曲的力度變化。
三、教法
講授法、討論法、欣賞法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、感受體驗不同的情緒。課前輔墊，營(yíng)造一種異國他鄉的音樂(lè )氛圍。
1、聆聽(tīng)音樂(lè )《莫斯科郊外的晚上》片段走入歐洲音樂(lè )。設問(wèn)：這首歌熟悉嗎？是哪個(gè)國家的歌曲？那么就讓我們走入歐洲音樂(lè )。在俄羅斯有一條歐洲最長(cháng)的河流，人們把它稱(chēng)為是“母親河”。這是因為伏爾加河流域自然風(fēng)光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創(chuàng )造了優(yōu)秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。下面讓我們去觀(guān)光一下美麗的伏爾加河。
2、播放伏爾加河流域的風(fēng)光，感受人們的美好生活。
3、由列賓的油畫(huà)《伏爾加纖夫》，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象，并討論大膽表現作品。
�、倏磮D討論畫(huà)面描寫(xiě)怎樣的內容，表現了一種怎樣的感情？
�、诟鶕�(huà)面中纖夫們的形象與步伐，用聲音與肢體來(lái)表現纖夫們勞動(dòng)時(shí)的情景。引出勞動(dòng)號子的概念。哎喲嗬。。。嗨喲
�。ǘ�、新課教學(xué)
導言：俄國有一首表現纖夫們勞動(dòng)的歌曲《伏爾加船夫曲》，它能非常恰到好處的表現畫(huà)中的內涵。下面讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)…作曲家是怎樣來(lái)表現這種情緒。
1、初次聽(tīng)賞。
設問(wèn)：你們感受音樂(lè )最深的是什么？（速度、力度、節奏、旋律、情緒）引導學(xué)生聽(tīng)出音樂(lè )中的勞動(dòng)號子動(dòng)機：53630|表現了纖夫們對沙俄統治的憤憤不平。
1=D4/453630|53630|力度很弱，你從音樂(lè )中想到了什么？請同學(xué)們看看課本中的音譜，有什么特點(diǎn)？
生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動(dòng)動(dòng)作和沉重的'步伐，漸漸向我們走來(lái)，只能聽(tīng)到隱約的號子聲，同時(shí)表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。
師：請同學(xué)們想一想，在日常生活中聽(tīng)到那些號子？它們起什么作用？
生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動(dòng)中起著(zhù)協(xié)作、一起用力的作用。
師：同學(xué)們答的很好，號子很多如：出海打魚(yú)，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動(dòng)幾乎都要有不同的勞動(dòng)號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先集體勞動(dòng)，同時(shí)是還必須是需要互相協(xié)作的集體勞動(dòng)，因此是人們勞動(dòng)中集體創(chuàng )造出來(lái)的。
2、再次聆聽(tīng)，抓住音樂(lè )要素在歌曲中的作用。
�、僖龑W(xué)生聽(tīng)出歌曲的力度變化。了解力度在歌曲中的表現作用，它采用了由弱到強、又由強到弱的處理方法（pppppp）,很有層次。從而描繪了什么？
�、谠俑惺芨枨乃俣�、旋律等。速度是徐緩、旋律是樸實(shí)的。
�、垡羯焊惺苣械鸵粢羯淖饔�，介紹俄國男低音歌唱家—夏里亞賓
設問(wèn)：這首歌曲是哪類(lèi)人聲演唱？它的音色有什么特點(diǎn)？聆聽(tīng)男高、男低、男中音的三首片段歌曲來(lái)進(jìn)行對比。使學(xué)生們進(jìn)一步了解男低音這種音色更能表現出《伏爾加船夫曲》那憂(yōu)郁、深沉的基本格調。
3、隨音樂(lè )全班一起來(lái)演唱歌曲
�。ㄈ�、拓展：觀(guān)看錄象《伏爾加船夫曲》男聲四重唱
�。ㄋ模�、教材的延伸，欣賞《黃河船夫曲》
1、《伏爾加船夫曲》
《伏》深刻揭示一個(gè)主題：在沙皇統治下的俄國人民處在水深火熱之中，他們忍辱負重，卻饑寒交迫切、他們以堅忍不拔的，擔負起歷史賦予的重任——踏開(kāi)世界的不平路，對著(zhù)太陽(yáng)唱起歌，正用這種才創(chuàng )造了今天俄羅斯人民的美好生活。
2、欣賞《黃河船夫曲》
中華民族也是一個(gè)優(yōu)秀的民族，我們也以頑強的毅力，用勤勞的雙手創(chuàng )造了今天的財富，在長(cháng)期的勞動(dòng)中，也產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的民歌，我們也有一條"母親河"——黃河，人民音樂(lè )家冼星海創(chuàng )作的《黃河大合唱》中的黃河船夫曲也是一首描寫(xiě)船夫們與驚濤駭浪搏斗的情景。
3、請同學(xué)們談?wù)剝刹孔髌返漠愅c(diǎn)。
音樂(lè )
要素
曲名力度速度情緒演唱
形式主題
伏爾加
船夫曲由弱漸強到弱徐緩憂(yōu)郁、深沉男低
獨唱
黃河
船夫曲
強急速激昂、高亢混聲
合唱
七年級上冊音樂(lè )教案6
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲λ鶎W(xué)電影歌曲及音樂(lè )感興趣。并運用所學(xué)電影音樂(lè )的知識，分組為《西游記》唐僧師徒設計選配音樂(lè )。
�。ǘ┬蕾p《冰山上的雪蓮》、《我心永恒》及《悍牛與牧童》的音樂(lè )，體驗音樂(lè )情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
體驗幾首電影歌曲及電影音樂(lè )所表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：了解音樂(lè )在電影藝術(shù)中的作用。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教具準備：
課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、教師提出問(wèn)題。小組討論。
�。�1）、作者簡(jiǎn)介
�。�2）、歌曲分析
《悍牛與牧童》是選自電影動(dòng)畫(huà)片《悍牛與牧童》的音樂(lè )，它始終配合動(dòng)畫(huà)片牧童馴服悍牛的劇情發(fā)展。作者運用了現代音樂(lè )創(chuàng )作技法，使音樂(lè )與畫(huà)面、情節緊密配合相得益彰。
�。�3）、討論電影音樂(lè )、電影主題音樂(lè )與電影插曲的區別。
a、電影音樂(lè )是影片中體現影片藝術(shù)構思的音樂(lè )，是電影綜合藝術(shù)的有機組成部分。它在突出影片的抒情性、戲劇性和氣氛方面起著(zhù)特殊作用，是20世紀新出現的`一種音樂(lè )藝術(shù)體裁。
b、電影主題音樂(lè )是概括影片主題思想和感情的音樂(lè )。大體上包括三種類(lèi)型：
�、僭谟兄黝}歌的影片中，大都是把主題歌器樂(lè )化，反復出現，貫穿發(fā)展。
�、诟鶕捌男枰�，創(chuàng )作主題音樂(lè )。
�、垡霉诺錁�(lè )曲作為主題音樂(lè )。
c、電影插曲是影片中不起主題歌作用的歌曲。有時(shí)是與劇情發(fā)展的某一過(guò)程有聯(lián)系，有時(shí)與劇情發(fā)展無(wú)關(guān)，有時(shí)表現生活場(chǎng)景的時(shí)代特征、民族特征、環(huán)境特征，有時(shí)起著(zhù)把一組有內在聯(lián)系的畫(huà)面連接起來(lái)的作用。
�。�4）、分組討論欣賞感受。
2、學(xué)科長(cháng)組織小組討論，本小組同學(xué)各抒己見(jiàn)。
3、討論結果匯報給全班同學(xué)。
4、對其他小組的討論結果見(jiàn)一見(jiàn)或建議的可以提出來(lái)
5、教師總結，布置下節課內容。
七年級上冊音樂(lè )教案7
教學(xué)內容：
交響曲《伏爾塔瓦河》。
教學(xué)目標：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律;聽(tīng)辨西洋樂(lè )器;啟發(fā)學(xué)生形象思維;了解捷克和伏爾塔瓦河(音樂(lè )與相關(guān)文化)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握《伏爾塔瓦河》的主題旋律，體會(huì )主題旋律中所蘊含的深厚愛(ài)國熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同樂(lè )器的音色。
教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
在上一課，欣賞了四首以歌頌祖國為題材的中國歌曲，這節課欣賞一首以歌頌祖國為題材的外國交響樂(lè )作品，體會(huì )一下器樂(lè )曲表達情感、形象的不同特點(diǎn)。
2、介紹捷克和伏爾塔瓦河。
在歐洲有一個(gè)國家叫捷克，捷克有一條美麗的河流是伏爾塔瓦河。(出示地圖)
作曲家斯美塔那的交響套曲《我的祖國》是一部大贊美祖國的音樂(lè )作品。(出示斯美塔那的`畫(huà)像，簡(jiǎn)介交響套曲和《我的祖國》。)
其中的第二曲《伏爾塔瓦河》是最的，它的主題旋律優(yōu)美、寬廣，形象地描繪了伏爾塔瓦河，充滿(mǎn)了對它的歌頌和贊美。
3、欣賞主題旋律(摘錄樂(lè )曲中的主題旋律)。請同學(xué)們跟隨錄音，看著(zhù)樂(lè )譜哼唱。
4、介紹樂(lè )曲內容，分段聽(tīng)賞。啟發(fā)學(xué)生感知在這個(gè)作品中典型的音樂(lè )形象是以什么樂(lè )器表現的?如伏爾塔瓦河的源頭——小溪是以長(cháng)笛和單簧管等表現的;伏爾塔瓦河的主題旋律是以小提琴為主表現的等等。
介紹每段中的主要樂(lè )器，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )器音色。
(1)、伏爾塔瓦河的源頭1源頭2長(cháng)笛、單簧管，后弦樂(lè )器加入，大提琴音色明顯。
(2)、伏爾塔瓦河主題旋律：小提琴為主，還有管樂(lè )、三角鐵等。
七年級上冊音樂(lè )教案8
學(xué)習內容
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》
2、歌曲常見(jiàn)的音樂(lè )結構一段體A；二段體AB；三段體ABA或ABC學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂(lè )器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性，珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習機會(huì )，樹(shù)立為社會(huì )服務(wù)的理想。
學(xué)習重難點(diǎn)：
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并理解其深刻的哲理。教學(xué)預設：
1、很多同學(xué)可能對中學(xué)抱有很多的想象，也會(huì )有些迷惑。
2、配樂(lè )詩(shī)的形式拿來(lái)演唱，可能學(xué)生對音高上只能聽(tīng)老師范唱來(lái)衡量了。
教學(xué)手段：
1、老師通過(guò)講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉折點(diǎn)等來(lái)啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習光陰，樹(shù)立長(cháng)大為社會(huì )服務(wù)的遠大理想。教學(xué)準備：
鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一）師生問(wèn)好！點(diǎn)名檢查人數。
二）發(fā)聲練習：
1=C—F
1234︱5———︱5454︱1———︱
Mima
1234︱5454︱1———‖
Mima
三）導入
師：同學(xué)們！我們今天就是中學(xué)生了，對于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢？你又應該以怎樣的形式來(lái)度過(guò)你的中學(xué)時(shí)代呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一首關(guān)于中學(xué)時(shí)代的歌曲
四）學(xué)習過(guò)程
分析歌曲：
(1）、這首歌詞是非常好的詩(shī)歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明，立深刻�！吨袑W(xué)時(shí)代》里“系著(zhù)紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門(mén)，戴著(zhù)團徽走向未來(lái)”；這些點(diǎn)睛之筆讀來(lái)令人感動(dòng)。
(2)、想一想：中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代？
學(xué)生討論（略——）
�。�3）、下面老師用一首歌曲來(lái)表達“中學(xué)時(shí)代”，請同學(xué)們認真聽(tīng)一聽(tīng)，看看哪位同學(xué)能出老師心中的“中學(xué)時(shí)代”是怎樣的時(shí)代？
�。�4）、老師演唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》
學(xué)生討論：
�。浴�
師：老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代，只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)為祖國的建設做出應有的貢獻，才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的.，老師也希望同學(xué)們能在這黃金時(shí)代里快快樂(lè )樂(lè )的成長(cháng)，認認真真的學(xué)習。
�。�5）、今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》
�。�6）、由老師引導對歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹和分析
A、歌曲的結構曲式：ABB、歌曲的調式、節拍等
�。�7）、老師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》
�。�8）、學(xué)生跟著(zhù)老師的琴模唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》
�。�9）、以小組為單位，討論找出本組認為難唱的樂(lè )句或樂(lè )段——老師把每個(gè)小組找出難唱的樂(lè )句或樂(lè )段反復教唱，全班同學(xué)跟著(zhù)一起學(xué)習。
�。�10）、全班同學(xué)跟著(zhù)老師電子琴伴奏有表情的演唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
�。�11）、分小組練習歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲（老師巡堂批導學(xué)生練習唱歌）
�。�12）、全班同學(xué)有表情的跟著(zhù)老師的琴聲演唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》——表?yè)P——
�。�13）、師：今天我們以小組為單位來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組演唱的歌曲最棒、最有特色，請各小組長(cháng)組織好本組同學(xué)有兩分鐘來(lái)準備（學(xué)生排練中——老師指導——）
五）創(chuàng )作與表演
�。�1）文藝委員主持歌曲展示活動(dòng)，以小組為單位展示，小組長(cháng)現場(chǎng)打分量化，取最后平均分為該組本節課平時(shí)成績(jì)分數
�。�2）學(xué)生根據文藝委員要求進(jìn)行小組展示歌曲《中學(xué)時(shí)代》——打分——亮分——
六）課堂小結
我們今天不但學(xué)習了歌曲《中學(xué)時(shí)代》，而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習時(shí)代，把握好每一寸學(xué)習光陰，不辜負老師和家長(cháng)的期望。
七年級上冊音樂(lè )教案9
教學(xué)目標：
1、了解藏族的風(fēng)土人情。
2、《洗衣歌》的欣賞，拓展學(xué)生對原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使《洗衣歌》的旋律永遠流淌在學(xué)生的心中。
3、充分了解藏族民歌及藏族舞蹈特點(diǎn)，并學(xué)跳藏族舞。
設計思路：
本課教學(xué)以音樂(lè )審美為核心，面向全體學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗、創(chuàng )作讓學(xué)生充分享受到音樂(lè )的美，培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣。創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
教師制作一個(gè)教學(xué)課件，上面有藏族風(fēng)光、藏族風(fēng)情以及藏族歌曲《青藏高原》和藏族舞蹈片斷。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入作品：
創(chuàng )設情景，讓學(xué)生了解藏族的風(fēng)土人情。
1、師：我國有多少個(gè)民族？（56個(gè)）你們知道哪些民族？（學(xué)生自由說(shuō)。）
2、每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這是什么民族？
歌曲《青藏高原》
3、有誰(shuí)能介紹一下這個(gè)民族？
4、同學(xué)們都說(shuō)的很好，可眼見(jiàn)為實(shí)，還是讓我們去看看吧……
�。ù笃聊唬┎刈宓娘L(fēng)土人情
5、師：感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：藏族真美，不禁讓我想起一首歌。
二、初聽(tīng)歌曲《洗衣歌》
1、請同學(xué)們閉上眼睛用心聆聽(tīng)，感受歌曲的意境美。
2、聽(tīng)完以后，師生暢談聽(tīng)后感。
三、教師介紹作品：
歌曲《洗衣歌》是藏族舞蹈《洗衣歌》的主題歌，具有濃郁的藏族風(fēng)格和舞蹈特色。歌曲歌唱了人民解放軍和藏族人民之間的深厚的魚(yú)水情誼。歌曲以藏族民間音樂(lè )樸實(shí)健康的音調為素材，既保留了風(fēng)格，又有所創(chuàng )造。曲調起伏跌宕，充滿(mǎn)歡樂(lè )與激情。
四、復聽(tīng)作品：
1、讓我們一起再次來(lái)感受一下歌曲帶給我們的這種美麗寬廣、幸福自由的'感覺(jué)。（復聽(tīng)歌曲）
2、舞蹈片段欣賞《洗衣歌》，讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎上再次來(lái)體會(huì )歌曲的意境美，并欣賞藏族美麗的舞蹈。
五、跟唱歌曲：
請同學(xué)們一起跟著(zhù)老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！
六、創(chuàng )意表現歌曲：
目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達情感。
師：同學(xué)們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個(gè)提議，為《洗衣歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務(wù)完成。
�。ù笃聊徽故荆�
1、編一段歌詞或編一段舞蹈侓動(dòng)
2、寫(xiě)幾句贊美的語(yǔ)言表達你此時(shí)此刻的感情
3、畫(huà)一幅美圖.在創(chuàng )作過(guò)程中，老師不停地放《洗衣歌》音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。
七、小結：
提高學(xué)生積極性，讓學(xué)生在自己的作品中體驗音樂(lè )帶來(lái)快樂(lè )，自豪感，增強對祖國的熱愛(ài)之情。
七年級上冊音樂(lè )教案10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞分析體驗認識等教學(xué)環(huán)節，體會(huì )作品所表現的情境，同時(shí)掌握維也納圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、學(xué)生能在欣賞和互動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，去體會(huì )樂(lè )曲內在的情感。
3、能試唱第一小圓舞曲主題，
4、通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力、創(chuàng )造能力及合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作品所表現的溜冰時(shí)的情景，體驗維也納圓舞曲的節奏特點(diǎn)。
2、能深入地去理解該曲。
教具準備：
多媒體課件風(fēng)琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、請學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的運動(dòng)員。
2、播放圖片（申雪趙宏博）
師：有哪位同學(xué)能說(shuō)出他們是什么運動(dòng)員？（花樣滑冰運動(dòng)員）
3、教師做簡(jiǎn)單介紹：
他們曾在20xx年世錦賽上奪得中國在雙人滑項目上的首個(gè)世界冠軍。
4、師：花樣滑冰運動(dòng)員在比賽時(shí)都會(huì )配以?xún)?yōu)美的舞曲，引出課題：《溜冰圓舞曲》
二、聆聽(tīng)感受
�。ㄒ唬┱w感受
1、讓學(xué)生欣賞申雪與趙宏博著(zhù)兩位運動(dòng)員對這首作品的精彩演繹。
師：請學(xué)生在欣賞的同時(shí)仔細聆聽(tīng)，特別注意樂(lè )曲的節奏有什么特點(diǎn)。
2、課件：溜冰圓舞曲溜冰視頻樂(lè )曲欣賞
3、作品介紹：作于1882年，十九世紀后半葉的巴黎，溜冰和圓舞曲同樣風(fēng)行，成為上流社交活動(dòng)之一。在本曲中，作者將溜冰和圓舞曲巧妙地融合在了一起。
4、作者介紹：瓦爾德退費爾（1837—1915）
5、樂(lè )曲的節奏特點(diǎn)：圓舞曲（課件）
�。ǘ┓侄钨p析
1.序曲：
(1)提問(wèn)：a.序曲部分的速度是怎樣的?(徐緩的)
b.使用了什么樂(lè )器?(圓號：銅管樂(lè )器，又稱(chēng)法國號，被稱(chēng)為交響樂(lè )中的樂(lè )器之王。)
C.音樂(lè )使你們想到了什么季節?(冬天)
(2)學(xué)生聽(tīng)后討論并回答問(wèn)題。
�。�3）復聽(tīng)音樂(lè )。
2、第一圓舞曲：
分AB兩個(gè)主題，速度形成對比。
主題A：
(1)欣賞音樂(lè )。旋律寬廣平穩，流暢明快，使人聯(lián)想到溜冰的人們舒展優(yōu)美的舞姿。
(2)請幾位同學(xué)跟旋律跳一段舞蹈。
(3)學(xué)生用“l(fā)a”音隨音樂(lè )哼唱主題旋律，并仔細看譜，看能否發(fā)現譜中的弧線(xiàn)有什么不同的作用？
(4)連音線(xiàn)：
分圓滑線(xiàn)和延音線(xiàn)
A.圓滑線(xiàn)：是用于（一般是兩個(gè)以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圓滑。
B.延音線(xiàn)：是連于兩個(gè)或多個(gè)音高相同的音符之間的連音線(xiàn)，功能是延長(cháng)這個(gè)音，唱法則按節拍唱完即可。
(4)教師范唱主題A旋律。
(5)學(xué)生跟唱旋律。
�。�6）讓學(xué)生用小打擊樂(lè )伴奏演唱旋律。
主題B：運用了八分音符，并強調其節奏，使樂(lè )曲充滿(mǎn)了輕快活潑的情緒。
�。�1）欣賞主題B音樂(lè )
�。�2）讓學(xué)生隨音樂(lè )輕聲哼唱旋律，并與主題A對比。
3、第二圓舞曲：
主題A：表現溜冰中矯健的騰空動(dòng)作，樂(lè )曲情緒歡快而有力，有聲有色的描繪了溜冰場(chǎng)上溜冰者灑脫的姿態(tài)。
主題B:出現急速的音樂(lè )片段，輕松而詼諧，仿佛腰上系著(zhù)鈴鐺的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈動(dòng)作。
4、第三圓舞曲
主題A：主要由弦樂(lè )奏出與第一小圓舞曲同樣舒展平穩、流暢悠閑的特點(diǎn)。
主題B：輕松活潑，與主題A形成生動(dòng)的情緒對比。
5、第四圓舞曲：
由整個(gè)樂(lè )隊奏出如同微風(fēng)般柔和輕盈，委婉甜美的旋律，后面還有一段表現運動(dòng)員在冰上做出各種令人眼花繚亂的動(dòng)作和華彩樂(lè )段。
6、結尾
歡樂(lè )的華彩段落之后，音樂(lè )進(jìn)入結尾部分，再現第一小圓舞曲與第三小圓舞曲，并在熱烈的氣氛中結束全曲。
7、作品結構圖：
序奏+四小圓舞曲+再現+尾聲
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�。利惖亩埃�(一小、二小、三小、四�。ㄒ恍�、三�。ㄔ跓崃业臍夥罩薪Y束）
�。ㄈ端{色的探戈》
1、了解探戈：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己了解的探戈，然后教師簡(jiǎn)介：探戈是十九世紀末，發(fā)源于阿根廷的一種民間舞蹈，20世紀初，發(fā)展為一種社交舞蹈，其舞蹈音樂(lè )逐步形成一種音樂(lè )體裁。探戈含有混融文化的特色，在其發(fā)展過(guò)程中既受到拉丁美洲音樂(lè )文化的影響，也接受了歐洲、非洲音樂(lè )文化的影響并形成不同風(fēng)格。
2、作者簡(jiǎn)介：安德森（1908——1975）美國作曲家、指揮家。畢業(yè)于哈拂大學(xué)，獲碩士學(xué)位。1935年起在波士頓通俗管弦樂(lè )團任作曲。由于擅長(cháng)寫(xiě)作較嚴肅的輕音樂(lè )樂(lè )曲，被人們稱(chēng)為“半古典音樂(lè )作曲家”。其代表作品有：《打字機》、《藍色的探戈》、《撥奏爵士樂(lè )》等。
3、《藍色的探戈》
1）、聆聽(tīng)《藍色的探戈》，感受樂(lè )曲主題。
如果你感受到樂(lè )曲中旋律主題發(fā)生變化請舉手？（師生討論得出結論：樂(lè )曲有三個(gè)主題。）聽(tīng)老師唱三個(gè)旋律主題，聽(tīng)辨是否有相似的主題？（師生討論得出結論：樂(lè )曲可分兩段）
2）、復聽(tīng)全曲
a)感受樂(lè )曲出現幾種探戈節奏？
b)教師總結
歐洲即西班牙風(fēng)格的典型節奏：
拉丁美洲即阿根廷風(fēng)格的典型節奏：
c)敲擊這兩種節奏感受其不同風(fēng)格
3）、分段欣賞
a)聆聽(tīng)主題A運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用了歐洲風(fēng)格節奏，這種節奏帶有明顯的.推動(dòng)力量，這段音樂(lè )的情緒頗為活潑。
b)復聽(tīng)主題A，跟音樂(lè )打節奏。
c)聆聽(tīng)主題B運用哪種風(fēng)格節奏？音樂(lè )情緒如何？這一主題使用拉丁美洲風(fēng)格節奏與主題A形成明顯對比，這個(gè)主題的旋律節奏寬廣，因而造成一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂(lè )的音樂(lè )情緒。
這一主題包括了兩個(gè)頗為近似的旋律，好像后者是前者的變化發(fā)展。
d)復聽(tīng)主題B，跟音樂(lè )打節奏。
4、總結探戈的音樂(lè )特點(diǎn)
探戈的旋律多為二拍子或四拍子，中速，其舞蹈節奏以切分節奏為主要特點(diǎn)。歐洲風(fēng)格的探戈節奏比較輕快、活潑，富有動(dòng)感；而拉丁美洲風(fēng)格的探戈節奏則顯得更優(yōu)雅、舒展。
三、音樂(lè )創(chuàng )編：
1、讓學(xué)生分成幾組，分別為第一小圓舞曲旋律創(chuàng )編歌詞。例：冬天來(lái)了，雪花飛舞，優(yōu)美的身姿舞動(dòng)起來(lái)。
2、.選學(xué)生展示創(chuàng )編成果，可用小擊打樂(lè )器配合演唱。
3、選出最佳歌詞，師生一同隨音樂(lè )演唱。
四、課堂小結：
冬天雖然寒冷，但我們的作曲家卻能去充分挖掘冬天帶給我們的快樂(lè )，如我們可以滑雪，打雪戰，還可以去溜冰，希望我們的每位同學(xué)都能以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，面對生活中的各種困難，讓自己過(guò)得快樂(lè )，充實(shí)并有意義。
七年級上冊音樂(lè )教案11
【教案目標】
1、知識目標：了解呂其明及其作品;初步了解管弦樂(lè )的構成;初步了解節奏、節拍、速度、力度、旋律等音樂(lè )要素對塑造音樂(lè )形象的作用。
2、能力目標;能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”;能感受，體驗作品的音樂(lè )情緒，跟隨作品展開(kāi)想象和聯(lián)想，并應用音樂(lè )要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達的情感內容。
3、情感目標：通過(guò)演唱和欣賞，在音樂(lè )實(shí)踐中感受、體會(huì )、表達愛(ài)國之情，熱愛(ài)民族音樂(lè )文化。
【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：聽(tīng)賞《紅旗頌》;能唱一唱“歌唱性紅旗主題”;能分辨“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中展開(kāi)想象和聯(lián)想，增強對作品的理解和感受;能區別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
【教案過(guò)程】
(一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩定情緒，準備上課。
(二)導入新課：
課前播放《五星紅旗》(劉媛媛演唱)，創(chuàng )設課堂教案情景。
(三)、講授新課：
1、賞畫(huà)：油畫(huà)《開(kāi)國大典》
2、討論：★從畫(huà)面感受到一種什么樣的氛圍。
★身臨其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺(jué)如何。
3、播放開(kāi)國大典視頻，感受氛圍。
4、聽(tīng)賞呂其明《紅旗頌》(管弦樂(lè )曲)：
�、�、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同交流)
�、�、簡(jiǎn)介管弦樂(lè )隊構成。(弦樂(lè )組、銅管組、木管組、打擊樂(lè )器組)
�、�、聆聽(tīng)引子主題片段。
思考：你聽(tīng)了《紅旗頌》號角主題后有什么感受?它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲?
學(xué)生討論，回答，教師小結：
感受：激動(dòng)、振奮、具有強烈的號召力
來(lái)源：聶耳《義勇軍進(jìn)行曲》(國歌)
�、�、聆聽(tīng)紅旗主題。
教師播放“歌唱性紅旗主題”和“進(jìn)行曲式紅旗主題”。
思考：這兩個(gè)主題有何異同點(diǎn)?能激起你怎樣的聯(lián)想和感受?
學(xué)生討論，回答，教師小結：
異同點(diǎn)：樂(lè )曲的節奏、旋律沒(méi)有變，節拍、速度、力度、音樂(lè )情緒變了。
結論：節拍、速度、力度的'變化會(huì )產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點(diǎn)的變化。
歌唱性主題的感受：紅旗迎著(zhù)朝陽(yáng)，烈烈招展;深情、眷戀、真摯贊頌的情緒。
進(jìn)行性主題的感受：在紅旗的指引下，無(wú)數的革命先輩們英勇戰斗，奮勇前進(jìn)的步伐;堅定有力、斗志昂揚的情緒。
�、�、分別用不同的節拍4/4和2/4，唱一唱兩個(gè)主題，加強對作品的感受和體會(huì )。
�、�、聽(tīng)賞再現部。
思考：你能感覺(jué)到音樂(lè )情緒發(fā)生變化了嗎?請用手勢示意。
請學(xué)生聽(tīng)辨出東方紅主題，并在聆聽(tīng)過(guò)程中用手勢示意，強化學(xué)習的目標，增強對作品的理解和感受。
�、�、完整聽(tīng)賞《紅旗頌》。
5、課堂小結：
比較相同主題(紅旗)不同體裁(歌曲、樂(lè )曲)的表演風(fēng)格特點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都能以真摯的情感打動(dòng)人的心靈，引發(fā)內心的共鳴。
不同點(diǎn)：
歌曲——動(dòng)聽(tīng)的旋律，動(dòng)人的歌詞，動(dòng)情的演唱，使得歌曲在表達音樂(lè )情緒，刻畫(huà)音樂(lè )形象上更容易讓人理解和感受。
樂(lè )曲——豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂(lè )隊，使得樂(lè )曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更深刻難忘。
6、布置作業(yè)：
課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱出來(lái)，下節課同學(xué)之間交流一下，比一比誰(shuí)的創(chuàng )作更精彩。
紅旗頌
一面用鮮血和精神凝結的旗幟在飄揚
飄揚在一個(gè)用五千年文明傳承的地方
就是這面旗幟摧毀了舊時(shí)代的腐朽
就是這面旗幟迎來(lái)了新中國的朝陽(yáng)
就是這面旗幟埋葬了屈辱
就是這面旗幟揭開(kāi)了中國嶄新的篇章
從此
一個(gè)民族告別了被壓迫奴役的歷史
昂首闊步走向了新時(shí)代的萬(wàn)里康莊
七年級上冊音樂(lè )教案12
教學(xué)目標：
1、初步了解西洋樂(lè )隊的打擊樂(lè )器——定音鼓、大鼓、小軍鼓、镲。
2、賞析《雷鳴電閃波爾卡》，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力。
3、初步了解、體驗波爾卡舞蹈。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)老師的引導、激發(fā)，讓學(xué)生對這一類(lèi)型的音樂(lè )作品產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)老師的講解和分析，能夠讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )各要素掌握一些理解音樂(lè )、分析音樂(lè )的方法和途徑。提高他們感受音樂(lè )、鑒賞音樂(lè )的能力，進(jìn)而提高他們的藝術(shù)修養和綜合素質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1：引導學(xué)生從音樂(lè )的各要素賞析音樂(lè )作品。
2：作品的再現三部式曲式結構以及每一個(gè)音樂(lè )主題不同的表現手法的講解是教學(xué)中難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
1、師：同學(xué)們上節課我們進(jìn)入到了繽紛舞曲這個(gè)單元的學(xué)習，在這個(gè)單元我們主要學(xué)習和鑒賞一些舞曲體彩的音樂(lè )作品，上節課我們學(xué)唱了一首好聽(tīng)的歌曲《難忘今宵》，這節課呢老師會(huì )介紹一首非常有意思的外國音樂(lè )作品。上課之前呢，我們首先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。
2、毫光突起，瞬息千里，一鳴驚人，帶來(lái)風(fēng)雨。（打一自然現象）
生：雷電、閃電……
師：同學(xué)們真聰明！可以大家已經(jīng)猜到了，今天我們要學(xué)習的這首樂(lè )曲呢和雷電有著(zhù)密切的關(guān)系，它就是《雷鳴閃電波爾卡》
二、感受欣賞
1、基礎知識的介紹：
在欣賞這首作品之前，讓我們一起先一些和作品有關(guān)的相關(guān)知識。
1)介紹波爾卡：
波爾卡原是起源于東歐波希米亞地區的一種快速活潑的舞蹈。舞步多采用半步的組合形式。后來(lái)人們把這一類(lèi)型的背景音樂(lè )稱(chēng)作波爾卡舞曲。
2)介紹作曲家
約翰·施特勞斯（JohannStrauss，1825～1899）
奧地利著(zhù)名的作曲家、指揮家、小提琴家，被世人譽(yù)為“圓舞曲之王”。他一生寫(xiě)了168首圓舞曲，117首波爾卡，40余首進(jìn)行曲，16部輕歌中劇。其代表作品有《藍色多瑙河圓舞曲》、《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等。
3)介紹創(chuàng )作背景和動(dòng)機
作品創(chuàng )作于1868年。作者意在表現在一個(gè)熱烈歡愉的節日里，人們聚集在一座金碧輝煌的大廳里翩翩起舞，突然，外面狂風(fēng)大作、雷鳴電閃、暴雨傾盆，而大廳里的人們卻舞興正濃……
作曲家在創(chuàng )作中運用鼓和镲來(lái)分別象征雷鳴和閃電，用彈性的節奏和活躍的旋律象征熱烈的舞會(huì )場(chǎng)景，給我們刻畫(huà)出一個(gè)無(wú)比生動(dòng)、形象的震撼畫(huà)面
2：完整聆聽(tīng)音樂(lè )，整體感知音樂(lè )。
師：通過(guò)剛才老師的介紹，大家對作品有了大致的了解，你們想聽(tīng)這首樂(lè )曲嗎？
生：想！
師：讓我們完整地聆聽(tīng)音樂(lè )，請思考幾個(gè)問(wèn)題：
1)從大的范疇看,樂(lè )曲屬于哪種音樂(lè )形式？
2)樂(lè )曲的.整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的？
3)樂(lè )曲中出現了哪些打擊樂(lè )器？它們起到了什么作用？
播放作品的音樂(lè )會(huì )視頻影像，學(xué)生聆聽(tīng)，然后逐一解決問(wèn)題。
師：剛才大家完整欣賞了這首樂(lè )曲，它從大的范疇來(lái)看屬于哪種音樂(lè )形式呢？
�。ü芟覙�(lè )、交響樂(lè )……）
師：對！這首樂(lè )曲是由西洋管弦樂(lè )隊演奏地西洋管弦樂(lè )，那么這首作品整體音樂(lè )風(fēng)格是怎樣的呢？（熱烈地、歡快地……）
師：在作品當中同學(xué)們發(fā)現了哪些打擊樂(lè )器呢？（大鼓、镲、定音鼓……）
師：我們一一下出現了哪些打擊樂(lè )器（展示視頻的截圖，讓學(xué)生認識這些樂(lè )器。）
師：這些打擊樂(lè )器在音樂(lè )的進(jìn)行中起到了怎樣的作用呢？
師：烘托音樂(lè )氣氛；刻畫(huà)音樂(lè )形象。
3：再次聆聽(tīng)音樂(lè )，分部深入探究。
1）師：同學(xué)們剛才我們從作品的形式、風(fēng)格等方面整體感知了這首作品，相信大家對作品已經(jīng)建立了整體的認識，不過(guò)這還很膚淺，下面讓我們再次聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)一步賞析作品的內部結
構組成和能夠突出反映音樂(lè )感情刻畫(huà)音樂(lè )形象的典型音樂(lè )主題。請邊聆聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�。ㄗ髌反笾驴煞殖蓭讉�(gè)部分，它們之間
有什么關(guān)系？樂(lè )曲中有無(wú)相同或相似的旋律主題？）
再次播放音樂(lè )會(huì )視頻，讓學(xué)生感受思考。
師：作品大致可以分成幾個(gè)部分呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
師：作品可分成三個(gè)部分，它的第三個(gè)部分和第一根部分是相似的，也就是我們以前講到的ABA的結構。這種結構在音樂(lè )上我們稱(chēng)為什么？（展示作品的結構圖示）
生：再現三段式
2)、師：在剛才音樂(lè )中大家沒(méi)有發(fā)現有相似的旋律呢？
師：我們會(huì )發(fā)現有幾段旋律反復出現了好幾次，那么這幾個(gè)旋律就是作品的音樂(lè )主題，它往往能突出的表現音樂(lè )的內在情感刻畫(huà)音樂(lè )形象。它們是音樂(lè )發(fā)展的靈魂。下面我們就來(lái)一起認識一下這首作品里面的音樂(lè )主題。
在作品結構圖的基礎上依次感受視唱賞析四個(gè)音樂(lè )主題。
A、聆聽(tīng)感受A-a主題：請學(xué)生感受旋律的特點(diǎn)，老師引導學(xué)生分析。（旋律跳躍、節奏富有彈性）
B、聆聽(tīng)感受A-b主題：學(xué)生感受，老師引導分析，強烈下行的旋律伴著(zhù)鼓和镲的撞擊音響，象征雷雨的形象。
C、聆聽(tīng)感受-a主題：學(xué)生感受，老師引導學(xué)生分析，相對連貫、流程的旋律同鼓和镲的演奏形成聽(tīng)覺(jué)反差。
D、聆聽(tīng)感受B-b主題：裝飾音的運用使音樂(lè )顯得詼諧、愜意。好像人們除了興高采烈地舞蹈之外，幾乎忘了周?chē)囊磺小?/p>
4：接龍游戲。
師：同學(xué)們我們一起來(lái)做個(gè)游戲，剛才我們賞析了作品當中的四個(gè)主題旋律，現在老師把同
學(xué)們分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別代表一個(gè)主題，老師會(huì )播放音樂(lè )片段，當出現各自音樂(lè )主題時(shí)就集體擊掌，看哪一組表現更好。
5：最后一次完整聆聽(tīng)全曲。
師：同學(xué)們剛才通過(guò)對曲式結構的整體把握及四個(gè)典型音樂(lè )主題的聽(tīng)辨和賞析，想必已經(jīng)對這四個(gè)主題有了比較深刻的印象，但是還比較孤立、片面。下面我們就再一次完整地聆聽(tīng)一遍作品，讓大家能把剛才的知識能夠串聯(lián)起來(lái)，建立整體的、理性的認識。
再次播放樂(lè )曲并結合結構圖形依次給學(xué)生展示全曲，教師進(jìn)行必要的講解和說(shuō)明。
6：探究全曲各音樂(lè )要素的特點(diǎn)。
師：通過(guò)局部和整體地賞析，相信大家對作品的認識已經(jīng)到位。下面讓我們一起來(lái)探究全曲在旋律、節奏、力度、速度等音樂(lè )各要素的特點(diǎn)。
生：四人一組小組討論探究，然后請學(xué)生發(fā)言。
師：糾正
三、知識拓展；音樂(lè )實(shí)踐。
1、教授波爾卡舞蹈的基本舞步，讓全體學(xué)生充分融入到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。老師教授三個(gè)簡(jiǎn)單的步伐。跳步、前后點(diǎn)地、剪刀步。
師：剛才我們已經(jīng)知道波爾卡原本是一種活潑、跳躍的舞蹈，大家想不想學(xué)呢？
師：好！下面我們就一起來(lái)學(xué)習幾個(gè)簡(jiǎn)單的波爾卡舞蹈步伐。
跳步——雙手叉腰，類(lèi)似于高抬腿，支撐腳加上小跳步，一起作一個(gè)八拍。
點(diǎn)地跳步——雙手叉腰，側前側后分別點(diǎn)地，左右各四拍，支撐腳加上小跳步。
疊加跳步——雙手叉腰，左右各作四拍疊加步。
2、創(chuàng )編表演活動(dòng)。
讓學(xué)生自由組合舞蹈動(dòng)作，創(chuàng )編簡(jiǎn)短的舞蹈片段。
四、
生活中，音樂(lè )、舞蹈是最完美的結合體，今天我們不僅欣賞了《藍色的探戈》這首音樂(lè )作品，練習了探戈節奏，部分同學(xué)也給我們展示了他們才藝，希望同學(xué)們都能做懂得欣賞音樂(lè )的人，享受音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )！
七年級上冊音樂(lè )教案13
教學(xué)目標：
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂(lè )要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會(huì )并表現出歌曲所蘊涵的情感。
2、以不同的藝術(shù)形式表現歌曲，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)欣賞演唱歌曲，引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛(ài)大海，熱愛(ài)家鄉熱愛(ài)生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。
教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部的演唱
教學(xué)過(guò)程：
導入：
1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng )設情境。
2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂(lè )，大家一起來(lái)聽(tīng)下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂(lè )）
3、學(xué)生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見(jiàn)到過(guò)真正的大海？有沒(méi)有親自到海邊玩過(guò)？你來(lái)描述一下你見(jiàn)到的大海。（學(xué)生用自己的話(huà)描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)形容大海。
表現大海寬闊的：一望無(wú)邊、無(wú)邊無(wú)垠、水天相接、煙波浩渺、一碧萬(wàn)頃；表現大海寧靜的：風(fēng)平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、碧海青天；表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、濁浪排空；
4、剛才同學(xué)們都講得很好，這節課我們就來(lái)學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來(lái)感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉》
一起來(lái)欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過(guò)程中，請大家思考兩個(gè)問(wèn)題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？
交流討論剛才的問(wèn)題：
1、音樂(lè )情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結：
這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)
這首歌的.力度：由弱到強
師：優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？
在學(xué)唱歌之前我們先來(lái)認識一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著(zhù)名作曲家，吉林長(cháng)春人，代表作品有《紅樓夢(mèng)》、《牧羊曲》、《太陽(yáng)島上》等，他的音樂(lè )作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，根據歌曲的音樂(lè )情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結：
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區提高，充滿(mǎn)激情，是情感的抒發(fā)，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。
3、學(xué)生哼唱簡(jiǎn)譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點(diǎn)
�。�1）3/4121·76|533-|注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學(xué)生演唱。
�。�2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰�！�5--”的時(shí)值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡(jiǎn)潔，前后只有四個(gè)樂(lè )句：前兩個(gè)樂(lè )句樸素無(wú)華，富有敘事性；后兩個(gè)樂(lè )句情深意長(cháng)，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學(xué)唱
1、請個(gè)別學(xué)生朗誦英語(yǔ)糾正個(gè)別字詞。
2、齊讀英語(yǔ)
3、填入英文演唱全曲。
六、學(xué)唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉》
師：同學(xué)們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領(lǐng)唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來(lái)學(xué)習。
2、學(xué)唱二聲部，跟琴練唱簡(jiǎn)譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習歌曲。
6、完整練唱歌曲。
七年級上冊音樂(lè )教案14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)欣賞，了解音樂(lè )表現形式的多樣性，能夠聽(tīng)辨民樂(lè )合奏中
主要樂(lè )器的音色。
2、訓練打擊合奏與節奏律動(dòng)的能力
過(guò)程與方法：
鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，引導學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的
探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )、喜愛(ài)音樂(lè )，養成鑒賞音樂(lè )的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生欣賞，感受音樂(lè )
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生即興創(chuàng )作打擊樂(lè )合奏及根據音樂(lè )創(chuàng )設情景。
教學(xué)準備：錄音機、磁帶、部分打擊樂(lè )器
學(xué)生自帶打擊樂(lè )器（自制）
教學(xué)過(guò)程：
一、賞析揭題
目的：創(chuàng )設氣氛揭題，集中學(xué)生的注意力
要求：學(xué)生充分發(fā)揮想象
方法：欣賞、討論、評說(shuō)
課前準備：展示美術(shù)畫(huà)《秋景》，欣賞音樂(lè )《慶豐收》
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、課堂禮儀，形成良好文明的教學(xué)氣氛
�。ǘ⿲W(xué)生根據自己的“耳聞目睹”進(jìn)行討論，談自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ㄈ└鶕䦟W(xué)生的回答，直接導入新課，揭示主題“秋”
�。ㄋ模┙沂颈菊n的學(xué)習目標：
1、了解音樂(lè )形式的多樣性，能辨民樂(lè )合奏中主要樂(lè )器的音樂(lè )。
2、訓練打擊樂(lè )合奏與節奏律動(dòng)的能力
3、引導學(xué)生主動(dòng)參與，能進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。
二、欣賞曲目《豐收鑼鼓》
目的：著(zhù)重于培養學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐能力
要求：學(xué)生將音樂(lè )與社會(huì )生活聯(lián)系
方法：欣賞、討論、表現音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：1、欣賞樂(lè )曲《豐收鑼鼓》（第一遍）
方法：(1)引導學(xué)生結合實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞進(jìn)行欣賞
(2)能否聽(tīng)出樂(lè )曲的.音樂(lè )結構
(3) 試著(zhù)找出樂(lè )曲中的兩段無(wú)旋律的民樂(lè )打擊樂(lè )合奏片斷，并設計一幅與音樂(lè )情景相符的活動(dòng)場(chǎng)面。
2、第二遍欣賞
方法：(1)學(xué)生根據自己對音樂(lè )的理解，結合自己的特長(cháng)，用自己的方式去表達音樂(lè )。
(2)讓有興趣的學(xué)生進(jìn)行鑼鼓模仿打擊，其余學(xué)生用自制的打
擊樂(lè )器進(jìn)行合奏，讓學(xué)生從鼓樂(lè )聲中切身體會(huì )農民豐收的喜悅之情。
三、總結：
1、由學(xué)生談體會(huì )
2、評出最佳表演組
七年級上冊音樂(lè )教案15
教學(xué)目標 ：
1、情感目標：通過(guò)學(xué)唱《念故鄉》，重溫已經(jīng)學(xué)過(guò)的思念故鄉的歌曲，從感性上讓學(xué)生體驗思念故鄉，熱愛(ài)故鄉的情感。
2、知識技能目標：（1）了解作曲家生平和相關(guān)文化，激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉》。（2）以小組單位設計歌曲的表現形式，提高學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
重點(diǎn)：由于很少學(xué)生有離開(kāi)故鄉，思念故鄉的情感體驗，缺乏對歌曲的感受和理解，在教學(xué)過(guò)程 中要特別注重引導學(xué)生感受和體驗音樂(lè )。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的.感情不僅要深入學(xué)生心理，還要讓他外化用歌聲表現出來(lái)，是個(gè)難點(diǎn)）。
教學(xué)準備：
學(xué)生：（1）要求在課外從學(xué)過(guò)的課本中尋找思念故鄉的歌曲，以小組
為單位復習歌曲。 （2）帶豎笛
教師：多媒體課件、鋼琴、世界地圖
教學(xué)過(guò)程 ：
1、進(jìn)教室
�。�1）播放古詩(shī)
歌曲《靜夜思》
�。�2）引導學(xué)生
感受歌曲
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )
進(jìn)教室
�。�2）談?wù)剬?/p>
音樂(lè )的感受
文字：念故鄉
創(chuàng )設思念故鄉的氛圍，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到思鄉的情緒。
2、發(fā)聲練習
指導學(xué)生有力度變化的發(fā)聲
根據旋律線(xiàn)條的起伏，用有力度變化的聲音演唱
發(fā)聲練習曲譜
為后面運用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。
3、用豎笛自學(xué)歌曲主旋律
�。�1）老師這有三條旋律，請你自選一條吹一吹
�。�2）強調附點(diǎn)節奏
�。�1）用豎笛自選練習
�。�2）鋼琴伴奏練習第一局的同學(xué)站起來(lái)吹一吹、練習第二句……
�。�3）分句唱一唱
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
�。�3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故鄉》是由這三條旋律組成，學(xué)會(huì )了這三條旋律等于解決了識譜問(wèn)題
4、導入
我們剛才練習的三條樂(lè )句是選自歌曲
《念故鄉》，這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國工作時(shí)寫(xiě)的
觀(guān)看多媒體認識作者
�。�1）出示課題《念故鄉》
�。�2）展示德沃夏克的肖像
讓學(xué)生認識曲作者
5、欣賞《念故鄉》理解歌曲內容
6、學(xué)唱歌曲
�。�1）你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(2)德沃夏克是哪個(gè)國家？指導學(xué)生找一找地圖上中國在哪？捷克在哪？美國在哪？
這是一首家喻戶(hù)曉的歌曲，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉》
�。�1） 視唱
�。�2） 學(xué)習歌詞
�。�3） 練唱歌曲，注意速度、力度和情感
�。�1）聽(tīng)音樂(lè )，談初步的感受
�。�2）回答：捷克在歐洲，美國在美洲，隔著(zhù)太平洋
�。�1）第一遍視唱，注意力度和速度以及情緒，第二遍視唱，摳出情緒，教師范唱與學(xué)生對比
�。�2）全體用lu哼鳴，請一名學(xué)生配樂(lè )朗讀；集體配樂(lè )朗讀
�。�3）帶歌詞練唱歌曲
�。�1）播放歌曲《念故鄉》
�。�2）展示世界地圖
�。�3）地圖上捷克和美國用紅色展示
�。�1）、（2）、（3）
出示歌譜
�。�1）了解歌曲所想表達的情感
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國幫助學(xué)生理解身在他鄉的情感
層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的情緒，能正確演唱歌曲
7、高潮：層層遞進(jìn)激發(fā)情感
�。�1）你們想不想看德沃夏克的故鄉
�。�2）看船出海，引導學(xué)生給歌曲加旁白臺詞
�。�3）在教師不斷地引導中再次有感情的朗讀歌詞
�。�4）激發(fā)有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音樂(lè )上，我們應該用怎樣的力度唱才能更好的表達出感情