科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì )了嗎？以下是小編為大家收集的科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )1
研討會(huì )內容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專(zhuān)家主題講座，來(lái)自長(cháng)郡雨花外國語(yǔ)第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮帶來(lái)了展示課《不同材料的餐具》，長(cháng)沙市天心區教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來(lái)了展示課《熱起來(lái)了》，還有來(lái)自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽(tīng)了這么多科學(xué)教育專(zhuān)家的講座和報告，并進(jìn)行交流學(xué)習，收獲了很多，也有很多感觸：
一、更明確了作為一個(gè)科學(xué)老師的責任。
自20xx年9月開(kāi)始，小學(xué)一、二年級開(kāi)設科學(xué)課。課時(shí)更多了，如何把傳統的側重于科學(xué)知識傳遞的科學(xué)課，轉變成培養和提升學(xué)生科學(xué)素養的探究的科學(xué)課？讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究？這是現階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現實(shí)問(wèn)題。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來(lái)就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會(huì )變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會(huì )有思想、會(huì )學(xué)習、人品好，并能夠適應未來(lái)，成為未來(lái)需要的人。
二、有效的指導學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行深入研究。
問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì )有解釋問(wèn)題的思想方法和知識。學(xué)生自主提出問(wèn)題更是孕育創(chuàng )造能力的基礎和前提，是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的`種子。葉軍老師上的《電動(dòng)機》一課，當學(xué)生玩過(guò)電動(dòng)機之后產(chǎn)生了許多有趣的問(wèn)題，例如：電動(dòng)機為什么會(huì )動(dòng)？為什么要撥到中間才會(huì )動(dòng)？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問(wèn)題一一梳理，引導學(xué)生聚焦到電動(dòng)機怎么才會(huì )轉起來(lái)？是什么力使它轉起來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究，使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機的構造和工作原理。還有一節錢(qián)軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學(xué)生的問(wèn)題和想法，問(wèn)題來(lái)源于老師不如直接來(lái)源于學(xué)生，他們通過(guò)自主探究解決自己的問(wèn)題，最后認識一項新的事物，非常值得我學(xué)習！
三、注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)。
注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)，這也是我本次學(xué)習最大的體會(huì )�？茖W(xué)的學(xué)習是學(xué)生自主探索獲取知識的過(guò)程，這次學(xué)習在這方面體會(huì )最深刻的一節課是康龍老師的《熱起來(lái)了》，這是教科版五年級下冊的內容，趙老師把基于感覺(jué)的經(jīng)歷轉化成測量，用一堆棉花導入新課，吸引了學(xué)生的注意力，每一個(gè)學(xué)生都在積極認真的思考：把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里，會(huì )發(fā)生什么變化？把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里，會(huì )發(fā)生什么變化？整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時(shí)間，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識�！峨姶盆F》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據來(lái)驗證自己的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生就在這種開(kāi)放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學(xué)研究更加地深入和完善。
非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)這次學(xué)習，使我更深刻的理解到，作為一個(gè)科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師多參加鼓勵，適當引導。尤其要注意引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊的事情，從身邊的科學(xué)現象開(kāi)始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗作為探索活動(dòng)的導火索。讓學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境之中，自覺(jué)的發(fā)問(wèn)，圍繞問(wèn)題，主動(dòng)探究。培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習習慣，讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺。希望以后自己能守住課堂，把教學(xué)研究的根本放在課堂中，真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦，向有思維有深度的探究課邁進(jìn)，這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )2
俗話(huà)說(shuō)得好：教無(wú)定法、貴在得法。在教學(xué)的這條道路上，我們每位教師都有屬于自己的一套得力的教法。今天，我把我平時(shí)是怎樣教以及如何指導學(xué)生學(xué)習的一點(diǎn)做法寫(xiě)出來(lái)與大家一起分享，目的在于“拋磚引玉”引出其他優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀的做法。只是我的一點(diǎn)心得體會(huì )，談不上經(jīng)驗，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。下面我就從學(xué)生習慣、課堂教學(xué)及師生關(guān)系三個(gè)方面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法給大家參考：
一、學(xué)生習慣：
我認為學(xué)生養成好的學(xué)習習慣是學(xué)習成功的第一部，也是關(guān)鍵的一部。一個(gè)人的習慣好與壞會(huì )影響自己的一生，所以在開(kāi)學(xué)的'第一節科學(xué)課上，我首先跟學(xué)生強調說(shuō)明這個(gè)學(xué)期科學(xué)課怎么上，要求是什么，一五一十的告訴學(xué)生，讓學(xué)生清楚的知道上科學(xué)課有這樣的要求：
1、課前準備：上課前必須把科學(xué)書(shū)、練習冊、實(shí)驗材料、筆準備好，整齊放在桌面右上角，不能等到老師叫起立時(shí)才急急忙忙去書(shū)包里找書(shū)。
2、課堂上要保存安靜：課堂不能隨便講話(huà)，有問(wèn)題請舉手，只有這樣要求下去，教師在上課講解時(shí)，學(xué)生才能聽(tīng)得清清楚楚，不然的話(huà)，老師你講你的，學(xué)生講學(xué)生的，這樣的課堂。即使老師講得多么精彩，最后一點(diǎn)效果都沒(méi)有。
3、作業(yè)要認真完成：科學(xué)課對應的知識能力訓練必須每上完一節課完成一課的內容，做到“今日事，今日畢”。
二、課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，如果讓學(xué)生課后去探究有關(guān)科學(xué)方面的知識，我相信很多學(xué)生都不會(huì )那么自覺(jué)的去完成，那么我認為主要還是從課堂那40分鐘讓學(xué)生學(xué)到更多的知識更加重要，我是從下面幾個(gè)方面做的：
1、備課：上好一節課的前提是備好課，這是公認的事實(shí)。我備課不僅將課文內容，教學(xué)大綱有機結合，還要確立每一節課的教學(xué)目標，而課本知識點(diǎn)的內容很少，學(xué)生所學(xué)到的知識面不廣，所以備課時(shí)根據課文內容搜索各種資料和典型習題來(lái)補充課堂教學(xué)，也可以從網(wǎng)上下載一些課件自己加以修改，這是一個(gè)很好的教學(xué)資源的利用，又可以節省自己制作課件花的時(shí)間。
2、上課：我認為課堂教學(xué)應該是嚴格要求與放任自由相結合的。如果一節課從頭到尾很?chē)烂C，學(xué)生就會(huì )感到很壓抑，久而久之就會(huì )對你的課堂失去興趣，學(xué)生沒(méi)有興趣，就沒(méi)有了學(xué)習的動(dòng)力，那就談不上學(xué)習效果。嚴格要求：我是讓學(xué)生在老師講解實(shí)驗步驟、實(shí)驗過(guò)程、儀器的使用等注意事項時(shí)必須要求學(xué)生認真專(zhuān)心聽(tīng)講，同時(shí)強調：假如你們都有認真聽(tīng)講，在實(shí)驗操作過(guò)程中不小心把儀器損壞了，老師負責。如果不認真聽(tīng)講，在實(shí)驗操作過(guò)程中不小心把儀器損壞了，自己負責。通過(guò)嚴格要求，學(xué)生才會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你講，在做實(shí)驗操作時(shí)才會(huì )認真按要求進(jìn)行。除了嚴格要求外，還要讓學(xué)生放任自由，科學(xué)課注重培養學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，只有在學(xué)生實(shí)驗中讓學(xué)生放任自由的進(jìn)行探究操作，更加能激發(fā)他們的學(xué)習興趣，前提是這種放任自由帶有目的性質(zhì)的。
三、建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。教師要尊重、信任每一位學(xué)生，在小學(xué)生心里，喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師，所以老師要多點(diǎn)與學(xué)生交流、關(guān)心學(xué)生，對調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)生學(xué)習的興趣是非常有效的。在課堂上我會(huì )有意讓一些平時(shí)不敢發(fā)言的學(xué)生回答問(wèn)題，我不管他答對與否，都給予鼓勵支持，只要能大膽站起來(lái)說(shuō)就是成功的，這樣長(cháng)時(shí)間的下去，很多學(xué)生都會(huì )積極的加入到回答問(wèn)題的隊伍中來(lái)。
在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì )一如既往地去探究、去努力、去思考。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，希望對大家有所幫助，謝謝大家！
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )3
作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。
對科學(xué)課堂教學(xué)我也有了一個(gè)新的認識：
1、課堂教學(xué)強調從問(wèn)題入手�？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強調課堂教學(xué)要從問(wèn)題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區別之一。我們應該在課堂教學(xué)中創(chuàng )設情境從問(wèn)題入手，使學(xué)生帶著(zhù)渴望知識的愿望去學(xué)習。在課堂中，學(xué)生從提出問(wèn)題到解決問(wèn)題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒(méi)有過(guò)程和方法，解決問(wèn)題也是一句空話(huà)。作為一名教師必須教會(huì )孩子掌握解決問(wèn)題的方法這樣，他從提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運用一系列的科學(xué)方法，最后把問(wèn)題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì )獲得相關(guān)的知識，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，這些都是在提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中要實(shí)現、要達到的目標。
2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主�！犊茖W(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！边@意味著(zhù)小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉變，由重“結果”向重“過(guò)程”轉變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習中，具有重要價(jià)值，通過(guò)“做科學(xué)”來(lái)“學(xué)科學(xué)”，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀(guān)察、推理和思維的技能結合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問(wèn)題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的.科學(xué)內容應用到新的問(wèn)題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據的規則、形成問(wèn)題的方式、提出解釋的方法等一系列問(wèn)題有了親身的體驗，而不僅僅是聽(tīng)到或記住有關(guān)的知識和結論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問(wèn)題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問(wèn)題的標準答案。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )4
近十年來(lái)，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過(guò)這一段時(shí)間的親身實(shí)踐和總結反思，在此，我淺談自己工作的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、培養學(xué)生興趣，從入門(mén)抓起。興趣是最好的老師，這一點(diǎn)都不錯，我在教學(xué)中不難發(fā)現，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來(lái)快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養學(xué)生的興趣。
二、采用開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)，著(zhù)重培養學(xué)生學(xué)習的.能力�？茖W(xué)來(lái)源于生活，實(shí)踐于社會(huì )，指導于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個(gè)概念和規律、結論都是通過(guò)實(shí)驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實(shí)驗活動(dòng)，讓他們自己動(dòng)手，去觀(guān)察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的知識。
三、創(chuàng )設情境，學(xué)以致用。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。在教學(xué)中我突破傳統教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開(kāi)放性結構，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠沒(méi)有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng )新，為了下一代人的健康成長(cháng)，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！
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古人曾這樣說(shuō)過(guò)：“窮則變、變則通、通則久，小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思�！蹦侨绾尾拍茏兡�？變首先要反思，而且要善于反思，如何反思？作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師，不僅要具有精湛的專(zhuān)業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù)，更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過(guò)程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量，現我根據自身經(jīng)驗談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。
一、要充分認識科學(xué)教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用，關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)；能否有助于構建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域；需要的課前準備更為充分，因為科學(xué)學(xué)習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的'今天，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念，轉變教學(xué)觀(guān)念，而這一過(guò)程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉變過(guò)來(lái)，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，從而適應當代教育的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，而科學(xué)素養的形成不是短時(shí)間內完成的，它是學(xué)生不斷地接受與內化的漫長(cháng)過(guò)程。更為重要的是，早期的科學(xué)教育對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用，教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養的形成，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段，構建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識，感受科學(xué)魅力，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過(guò)程，從而形成影響學(xué)生一生的能力。
從上述看來(lái)“反思”是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的途徑，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結出自我成長(cháng)的公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗+反思，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性。
二、要認識科學(xué)教學(xué)反思的誤區
雖然當前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數學(xué)課那樣受社會(huì )重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區：
（1）過(guò)分強調科學(xué)探究的學(xué)習方式。
科學(xué)探究是一種學(xué)習方式，是眾多學(xué)習方式中的一種，顯然不是惟一的學(xué)習方式�？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習需要整合不同的學(xué)習方法，需要將教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)方法有機地結合起來(lái)考慮。比如說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗課就要以探究活動(dòng)為主；科學(xué)考察課就要以觀(guān)察為主；科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
（2）過(guò)分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。
新課程是強調知識的形成應該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究，這根本不現實(shí)，因為有些知識受學(xué)生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學(xué)生根本無(wú)法進(jìn)行探究。
（3）過(guò)分重視學(xué)生探究能力的培養，忽視了科學(xué)概念的形成。
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)概念的形成是依賴(lài)探究活動(dòng)的，且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內容分不開(kāi)的，學(xué)生對探究的理解不會(huì )也不可能脫離科學(xué)內容而孤立進(jìn)行的。
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科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性，轉變育人觀(guān)念，進(jìn)一步適應新課程的要求，加強學(xué)科質(zhì)量意識，認真執行教學(xué)常規，提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養�？茖W(xué)老師任教的課程內容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科、地理學(xué)科等知識，如果不在課堂上下功夫，那么課后根本就沒(méi)有時(shí)間去補救，唯獨提高課堂教學(xué)效率是真辦法。
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為上好課，我做了下面的工作：
一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，知道應補充哪些資料，怎樣教。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，考慮教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、小學(xué)階段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽(tīng)課、評課等教研組活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，補己之短，提高教學(xué)水平。
五、培養多種興趣愛(ài)好，向學(xué)生介紹一些好書(shū)，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要自己，學(xué)習新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高業(yè)務(wù)水平，更好的為學(xué)生服務(wù)。
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有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選交流活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專(zhuān)家評委的精典評析。這聚集全省眾多專(zhuān)家、名師結晶的課堂，給在場(chǎng)的各位來(lái)賓受益匪淺，不杧此行，同時(shí)也帶給現場(chǎng)的各位教師的無(wú)限思考。結合自己在一線(xiàn)從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐，個(gè)人認為從以下幾個(gè)方面作手，我們的科學(xué)教學(xué)會(huì )輕松地達到有效，乃至高效。
一、充分理解教材，合理處理教學(xué)內容。
常常聽(tīng)到來(lái)自專(zhuān)家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師尚未如此去做，導致嘮哨不斷，常嘆現在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活，無(wú)法組織。其實(shí)，這在很大程度是教師未做到用教材教的結果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫(xiě)的主要意圖，在教學(xué)中要達到的目標，可以通過(guò)哪些環(huán)節、哪些途徑達到，哪些內容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，不點(diǎn)據課堂中的時(shí)間，哪些內容是校內資源目前解決不了的，這些內容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是實(shí)驗體驗親自感受�？茖W(xué)教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實(shí)現課堂教學(xué)內容再現、再生。
二、注重課程資源的適度開(kāi)發(fā)與應用。
小學(xué)科學(xué)課標指出，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識、科學(xué)的'思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、以及運用科學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的意識和能力的培養。這要求教師在設計科學(xué)課堂時(shí)，對課程資源的開(kāi)發(fā)要適度，嚴防無(wú)止境地過(guò)度使用，導致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí)，把教學(xué)止標之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng)，可是最終，連在場(chǎng)聽(tīng)課的許多教師都未明白這個(gè)問(wèn)題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達到一個(gè)較高的目標。這就要求我們教師在設計課時(shí)，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來(lái)制定目標，相應的準備等。
三、充分了解學(xué)生，制定確實(shí)可行的教學(xué)目標。
不少老師在制定教學(xué)目標時(shí)非常草帥，直接從一些參考資料中搬來(lái)，在教學(xué)中花了大量的心血，尚未得到滿(mǎn)意的結果。其中一個(gè)較大的貨根是目標不確實(shí)際，過(guò)高或過(guò)低。那么，該如何制定教學(xué)目標呢？充分理解教材，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的前念，了解學(xué)生的知識儲備情況，了解學(xué)生學(xué)習科學(xué)的方法、技巧等，進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達到的目標。例如，在優(yōu)質(zhì)課上，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí)，他們大部分制定的目標之一就是“通過(guò)學(xué)習，掌握各種各樣巖石的特征”，其實(shí)我只要仔細一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學(xué)生又不是研究生，對巖石的認識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學(xué)目標就定得較具體、適度、定位準確，教學(xué)中方向準任務(wù)明，他是這樣定的“通過(guò)認識幾種常見(jiàn)巖石的特征，掌握認識巖石特征的一般方法”。
四、根據探究?jì)热�，有效組織探究活動(dòng)。
課標指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習方式，通過(guò)探究式學(xué)習，再現科學(xué)家獲取知識的過(guò)程，培養探究的能力，堅強的品質(zhì)。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前，活動(dòng)中，活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節，才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處，不是一種走過(guò)場(chǎng)，表面的熱鬧，實(shí)質(zhì)沒(méi)有什么意義�；顒�(dòng)前要讓學(xué)生清楚地認識活動(dòng)目，如何開(kāi)展活動(dòng)，用哪種研究方法，活動(dòng)中需要注意些什么，首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等，制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項，研究記錄表等，為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎。
活動(dòng)中，教師要作好活動(dòng)的指導，指導學(xué)生如全合作，怎樣規范操作，如何正確觀(guān)察、記錄等。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂(yōu)解難，確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。
活動(dòng)后，引導學(xué)生分析活動(dòng)中的現象，討論交流得出結論，促進(jìn)研究問(wèn)題的再次生成，把探究活動(dòng)推更高層次。
五、注重教學(xué)語(yǔ)言的準確性，嚴防誤導�？茖W(xué)教學(xué)要體現科學(xué)思想，科學(xué)地培養學(xué)生。
正確使用激勵機制，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )8
在市教研室、校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日——14日在市中區鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì )。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區底閣鎮甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì )。
會(huì )議共安排了三項內容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交流。
科學(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，常常敲擊著(zhù)我們的心靈�！吧衿摺钡膯�(wèn)天更是我國科技力量的最好見(jiàn)證，這是讓每一個(gè)中華兒女無(wú)比自豪的盛事。
科學(xué)教育，一個(gè)沉重的話(huà)題時(shí)時(shí)催促著(zhù)我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現狀常令我們嘆息，只重結果、輕過(guò)程的教學(xué)方式還時(shí)常存在，索然無(wú)味的接受式學(xué)習，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)興趣何來(lái)？這是我們急需解決的問(wèn)題，急待改變的現狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標在每節課上得到落實(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。
作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，更是一次難得的學(xué)習和提高的機會(huì )。我倍加珍惜，認真聽(tīng)取了每一堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深刻，收獲很大。這必將對我今后的教學(xué)工作起著(zhù)重要的指導意義，促進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺階。
綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習情況，現總結如下：
一、教學(xué)過(guò)程精致。
從每一位教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師都做了精心的準備。從導入到拓展，每一句話(huà)都很精煉，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。教師能根據學(xué)生的知識水平，認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。知識的深度、難度的把握上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心�？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節就是引導學(xué)生自行設計實(shí)驗、自主解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的善于獨立思考的思維習慣和思維能力。在所展示的課堂教學(xué)中都遵循了這一理念，為學(xué)生創(chuàng )造自主探究的.平臺，引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的準備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗材料，可見(jiàn)對學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識的傳授與能力的培養相結合。
薛城區臨山小學(xué)的陳文老師執教的《地球上有什么》為例：他的教學(xué)設計以學(xué)生生活為基礎，以學(xué)生探究基本方法為支撐，采用“生活情景—提出問(wèn)題—實(shí)驗探究—解釋問(wèn)題”的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相關(guān)的教學(xué)情景，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導學(xué)生在對生活現象的觀(guān)察和生活的經(jīng)驗的反思中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生解決問(wèn)題的思路、方法和能力。最后再利用所獲得的知識和方法，解決類(lèi)似的生活問(wèn)題。在這一過(guò)程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。
其他的科學(xué)學(xué)習的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交流的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現。
四、過(guò)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱(chēng)道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在提高�？吹綄W(xué)生們在教師的引導下認真細致、反復地觀(guān)察、分析、記錄信息數據，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可貴呀！
五、借助多媒體，豐富了學(xué)生的認知。
如：滕州市北關(guān)小學(xué)張英老師執教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運物體。再比如山亭區北莊中心校的陳靜老師執教的《蘋(píng)果為什么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎么回事的欲望�，F在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
值得我學(xué)習的地方還有很多，但同時(shí)也有不足之處。
如：教師所采用的實(shí)驗都是課本上提供的，可自己創(chuàng )新設計實(shí)驗，這樣會(huì )更出彩。再比如：出現了不少拖堂現象，究其原因是教師指導的過(guò)多，過(guò)細，恐怕實(shí)驗失敗，其實(shí)在試驗失敗中發(fā)現問(wèn)題，此時(shí)的指導更具有實(shí)效性。
如何更有效的發(fā)揮課堂四十分鐘的作用，更好的提高課堂效率。隨著(zhù)課改的不斷深入，相信都會(huì )得到解決。讓我們共同期待科學(xué)教學(xué)更加燦爛輝煌的明天！
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )9
小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )《科學(xué)課程標準》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設計－探究－驗證這個(gè)完整的探究式學(xué)習過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設計實(shí)驗的過(guò)程中，注意培養學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報，學(xué)生的匯報雖然有的不完整，但注意了能對學(xué)生的回答適時(shí)補充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎上自主設計實(shí)驗計劃、選擇實(shí)驗材料、開(kāi)展實(shí)驗研究、得到實(shí)驗結論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內的相互合作和觀(guān)察研究。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，這也是《新課標》所要求的�！澳銈冋姘�！”�！澳銈冋嫦褚粋�(gè)小科學(xué)家！
我都要向大家學(xué)習了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習中發(fā)現更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵，體現了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導者的作用。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養學(xué)生的科學(xué)素養。（即培養學(xué)生嚴謹的.科學(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節的設計上基于學(xué)生的已有認知基礎，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達成共識，形成結論。對于學(xué)生的評價(jià)既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探
究的過(guò)程體驗，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評價(jià)以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養的形成是一項長(cháng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì )以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻一份力量。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )10
一、總體情況概述
四年級是小學(xué)科學(xué)學(xué)習的第二年，小學(xué)開(kāi)設科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養學(xué)生的科學(xué)興趣和愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的熱情與品質(zhì)，以及培養學(xué)生的思考能力，動(dòng)手能力，初步實(shí)踐能力等。到這一學(xué)期結束為止，學(xué)生通過(guò)對物體和材料的認識，對運動(dòng)的認識，以及研究自然界的變化，初步建立了“世界是物質(zhì)的”，“世界是運動(dòng)的”，“世界是變化的”這三個(gè)對世界認識的概念體系。為了實(shí)現這一宗旨，我從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，結合我校的地域特色，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養他們的科學(xué)素養和科學(xué)興趣。在此之中，我尤其注重對學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養�？偟膩�(lái)說(shuō)，這一年來(lái)的科學(xué)課是成功的，學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識，還學(xué)會(huì )了為人處世的道理，以及對地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。
二、四年級科學(xué)課程概述
“變化的世界”是全冊的綜合課，目的是激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物變化現象的興趣，感受自然界中各種變化的奇妙；“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，幫助學(xué)生發(fā)現，判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn)；“生長(cháng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植，飼養的機會(huì )，同時(shí)引導學(xué)生意識到生命的偉大和寶貴；“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對日常生活中一些變化現象提出疑問(wèn)，發(fā)現物質(zhì)的變化過(guò)程有些是可逆的，有些是不可逆的；“農業(yè)與技術(shù)”是本冊的綜合單元，幫助學(xué)生了解農業(yè)的發(fā)展，農業(yè)與我們生活的密切關(guān)系，農業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，暢想未來(lái)農業(yè)，培養創(chuàng )新思維的方法和能力。
三、教學(xué)思考
通過(guò)我一年來(lái)上科學(xué)課的感受，我認為本冊教材在教學(xué)過(guò)程中應遵循以下方法和原則：
1、全面培養學(xué)生科學(xué)素養的原則 ；
2、注重科學(xué)，技術(shù)，社會(huì )，環(huán)境相互聯(lián)系的原則；
3、促進(jìn)探究學(xué)習及學(xué)習方式多樣化的原則；
4、面向全體學(xué)生，實(shí)現教材的彈性和開(kāi)放性的`原則。
四、幾點(diǎn)體會(huì )
1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課，比如科學(xué)課的地點(diǎn)可以在教室，可以在圖書(shū)室，可以實(shí)驗室，也可以在野外自然環(huán)境之中。
2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況，使他們養成良好的科學(xué)研究習慣，建議每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內容：科學(xué)筆記本，自己搜集的文字，圖表，圖片，照片，觀(guān)察報告，實(shí)驗報告，記錄表等。
3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養。為此，教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養學(xué)生探究的能力和思維習慣，更要引導學(xué)生將所學(xué)的知識，技能與社會(huì )生活相聯(lián)系，逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
4、樹(shù)立安全意識。在科學(xué)課中，培養學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識，能力和習慣是非常重要的。
5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習和教學(xué)的促進(jìn)作用。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )11
20xx年3月30日，我很榮幸的參加了20xx年小學(xué)科學(xué)新教科版教材教法培訓，使我收獲很多，獲益匪淺�；厥着嘤柕淖阚E，發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的角度，許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……
新的科學(xué)課程改革使課堂充滿(mǎn)了活力，充分調動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開(kāi)放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的`科學(xué)知識，熟練的實(shí)驗操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)學(xué)習方式等），掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對科學(xué)充滿(mǎn)好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著(zhù)學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開(kāi)口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現難控制的局面。但仔細分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
隨著(zhù)小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問(wèn)題也隨之出現，通過(guò)培訓我感覺(jué)實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1、要培養學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問(wèn)題”。
2、根據學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗，引導學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓練。
3、探究學(xué)習應重視教師的指導，把握好探究的時(shí)間和材料。
4、培養學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽(tīng)的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫(huà)龍點(diǎn)睛。
總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準備，進(jìn)行精心的預設，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )。
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實(shí)驗的目的是培養學(xué)生的動(dòng)腦思考能力、動(dòng)手操作能力和通過(guò)觀(guān)察分析實(shí)驗現象做出科學(xué)表述總結的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起，實(shí)驗培養的目的就時(shí)時(shí)記心里。便開(kāi)始從教科學(xué)（以前叫自然）的我，或者領(lǐng)悟能力太差，或者教學(xué)技巧不足，直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實(shí)驗教學(xué)的魅力，才明白實(shí)驗的課堂同樣是以學(xué)生為主體。
自從教以來(lái)，對待工作絕對是勤奮負責，我所教的科學(xué)可以說(shuō)年年在鎮里名列前茅�？墒俏抑�，那是自己付出了太多心血，太多時(shí)間的結晶。同時(shí)我心里也明白，無(wú)怨無(wú)悔的`付出與學(xué)生的表現并不成正比，問(wèn)題出在哪里呢？
認真審視自己，我發(fā)現，自己完全把自己當成了“保姆”，孩子們已經(jīng)不小了，他們完全有能力研究完成實(shí)驗操作，而我卻一直做著(zhù)越俎代庖的“傻事”。
我想，許多年輕的老師一定和我一樣犯過(guò)同樣的錯誤：生怕學(xué)生想不到，生怕學(xué)生做不好，生怕學(xué)生不會(huì )觀(guān)察和分析，課堂上一遍又一遍的講，一遍又一遍的強調。累得嗓子都啞了，還是執迷不悟！事實(shí)上你所操作的只是你的想法，孩子們未必和你想的一樣。而你所強調的，僅僅是你看中的，孩子也未必就接受。于是，你會(huì )發(fā)現，盡管操作中你強調了好多次，可孩子們操作時(shí)仍然會(huì )出錯。因為，你沒(méi)有把他們“放在眼里”。
就拿這節《怎樣使杠桿尺平衡》的實(shí)驗教學(xué)來(lái)說(shuō)吧。學(xué)生操作前，我把實(shí)驗步驟講解，重點(diǎn)部分強調，之后邊演示邊強調。學(xué)生開(kāi)始試驗了，我卻發(fā)現有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了，（我沒(méi)有批評而是靜靜在一旁觀(guān)看）不過(guò)學(xué)生發(fā)現這樣杠桿尺轉動(dòng)不靈活后自己又調了過(guò)來(lái)。還有我演示的時(shí)候只在左右邊的一個(gè)掛鉤上掛鉤碼，而學(xué)生則給我展示了左右多個(gè)掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實(shí)驗進(jìn)一步深入，經(jīng)過(guò)反復試驗，學(xué)生總結出杠桿平衡的規律有兩種情況：一種是支點(diǎn)到阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數=支點(diǎn)到動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數；另一種是支點(diǎn)到一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數+支點(diǎn)到另一個(gè)阻力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數…=支點(diǎn)到一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數+支點(diǎn)到另一個(gè)動(dòng)力點(diǎn)的距離乘以鉤碼數…這節實(shí)驗過(guò)后，好多同學(xué)都愛(ài)追著(zhù)問(wèn)我老師哪天還上實(shí)驗課��？
并不是每個(gè)孩子都能謹記你強調的操作，然后就能熟練地對實(shí)驗進(jìn)行操作。但是，這并不重要，要緊的是他知道怎么做。這節課他才是主人公，他應該有能力對錯的操作進(jìn)行判斷與改正，應該有能力對實(shí)驗操作進(jìn)行自主研究，應該有能力對實(shí)驗的現象發(fā)表自己的見(jiàn)解。
實(shí)驗課，把主動(dòng)權交給學(xué)生，自己力爭做個(gè)優(yōu)秀的引導者，讓絕大多數學(xué)生都積極參與到實(shí)驗的研究中，相信他們也會(huì )感受到實(shí)驗操作中研究問(wèn)題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”，這樣學(xué)生的主動(dòng)參與意識強了，對于有科學(xué)研究?jì)r(jià)值的實(shí)驗課堂，大多數孩子都會(huì )發(fā)自?xún)刃牡叵矚g上。對于教師來(lái)說(shuō)，課也會(huì )上得輕松，所謂“一舉兩得”啊。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )13
20xx年4月17日—21日，浙江省20xx年小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比在金華市東苑小學(xué)舉行。本次評比共有11位教學(xué)高手參加，他們將圍繞“生命科學(xué)領(lǐng)域”專(zhuān)題，分別選擇了《食物中的營(yíng)養》（四下）、《食物鏈和食物網(wǎng)》（五上）、《用顯微鏡觀(guān)察身邊的生命世界（三）》（六下）中的一個(gè)內容進(jìn)行了現場(chǎng)教學(xué)觀(guān)摩。和歷屆省課堂教學(xué)評比不同，本次活動(dòng)在評比內容上進(jìn)行了創(chuàng )新，除了“現場(chǎng)課”，增加了“實(shí)驗操作和教具制作”、“寫(xiě)評課稿和教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)”、“理論考試”等內容。
兩年一度！四項全能！專(zhuān)題研討！同課異構！這一個(gè)個(gè)醒目的字眼，賺足了大家的眼球，當然讓能親臨現場(chǎng)觀(guān)摩的我無(wú)比興奮——萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到的是，作為網(wǎng)絡(luò )管理團隊的成員，我要負責現場(chǎng)大屏幕切換和QQ群中的宣傳，無(wú)法靜下心來(lái)好好觀(guān)賞各位高手的精彩課堂，自然沒(méi)有多少觸及內心的感受。而今，市研修班的作業(yè)截止日期已在眉睫，不想背負不按時(shí)完成作業(yè)的惡名，只能是絞盡腦汁，繼續在鍵盤(pán)上打出一段段文字。
一、電子白板——不能不學(xué)的絕技
這次課堂教學(xué)評比，金華市的王偉文老師第一個(gè)登臺，他一出手就讓所有的觀(guān)眾眼前一亮。在《食物網(wǎng)和食物鏈》一課中，他率先使用電子白板技術(shù)，借助屏幕捕獲、層技術(shù)和圖形編輯等功能，把靜態(tài)的圖形變成動(dòng)態(tài)，學(xué)生的興趣被激發(fā)，效果十分明顯。而之后杭州市的陳滔老師，更是把電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，雖然其中出現了點(diǎn)小失誤，但瑕不掩瑜，讓全體看課老師深刻感受到了白板的魅力。最終，兩人都拿下了省一等獎的榮譽(yù)證書(shū)，其中電子白板的巧妙使用可謂功不可沒(méi)。
寫(xiě)到這里，我臉紅了。這個(gè)學(xué)期，在浙江省教育技術(shù)中心的資助下，我校終于有了一個(gè)第一個(gè)小學(xué)科學(xué)專(zhuān)用實(shí)驗室——新課程探究實(shí)驗室，其中就有電子白板。而我，一直把它作為普通的投影使用，沒(méi)有真正去學(xué)習和開(kāi)發(fā)其強大的功能，實(shí)在暴殄天物。前段時(shí)間聽(tīng)一朋友說(shuō)她已經(jīng)通過(guò)自學(xué)掌握了不少白板技術(shù)，看來(lái)我也該好好地琢磨琢磨了。
二、實(shí)驗操作——規范離我有多遠
這次評比“實(shí)驗操作和教具制作”的內容是作噴泉，要求用酒精燈燒制玻璃管?chē)娮�，并把玻璃管插入軟木塞中。說(shuō)實(shí)話(huà)，完成這個(gè)制作對我來(lái)說(shuō)應該沒(méi)有太大的問(wèn)題，問(wèn)題是我不能保證整個(gè)過(guò)程操作的規范性�；叵肫鹱约旱钠綍r(shí)教學(xué)，因為材料準備的困難和專(zhuān)業(yè)知識儲備不足，許多課堂實(shí)驗操作被省略或偷工減料，從而制約了學(xué)生實(shí)驗操作技能和良好科學(xué)素養的養成。讓學(xué)生做的實(shí)驗首先教師自己要會(huì )做，而且是規范的操作，實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題也應該心中有數，而這一切對我來(lái)說(shuō)是一軟肋。曾經(jīng)協(xié)助過(guò)初中科學(xué)老師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作指導，發(fā)現他們的實(shí)驗要求是相當的具體和規范，以后要向他們多學(xué)習！
三、專(zhuān)家點(diǎn)評——被說(shuō)出來(lái)的.秘密
在課堂上，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的問(wèn)答。師：“剛才大家說(shuō)的是不是正確？我們要怎樣來(lái)證明？”學(xué)生齊聲回答：“做實(shí)驗�！边@樣的問(wèn)答有問(wèn)題嗎？沒(méi)有問(wèn)題��！肯定有許多老師會(huì )這樣認為。是的，科學(xué)實(shí)驗是檢驗猜測的重要手段，課程標準也要求讓學(xué)生動(dòng)手探究。問(wèn)題是，是不是所有的實(shí)驗都需要做？對此，浙江教育學(xué)院徐月明副教授的觀(guān)點(diǎn)是：“不是所有的實(shí)驗都需要做，有些不做沒(méi)有關(guān)系。用實(shí)驗方法得出的觀(guān)點(diǎn)與嚴謹的科學(xué)現象不一樣的時(shí)候，可以不做�！�
這話(huà)說(shuō)到我的心坎上了。在自己和別人的課堂里，發(fā)現許多時(shí)候學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后得出的結果往往是錯誤的、非常不靠譜的，老師花很多的口舌也無(wú)法讓他們放棄自己的實(shí)驗結果，導致學(xué)生很難建構正確的科學(xué)概念。這讓我很是苦惱和困惑，而現在，我到實(shí)驗進(jìn)行取舍的時(shí)候終于有靠山了。
百度了一下，科學(xué)實(shí)驗要根據實(shí)驗目的和實(shí)驗原理制訂實(shí)驗方案、步驟，設計記錄表格，合理地選擇儀器和方法，人為地控制或干預研究對象，使某種事件或現象在有利于觀(guān)察的條件下發(fā)生或重演，正確地使用儀器進(jìn)行測量，嚴密地整理、分析和處理實(shí)驗數據，從而得出準確的定性結論或精確的定量的結論。并不是獲得正確的東西非要科學(xué)實(shí)驗，而且科學(xué)實(shí)驗也不一定確保能獲得真理，但有科學(xué)實(shí)驗在內的探索活動(dòng)往往比僅憑一般實(shí)踐、親眼目睹、經(jīng)驗證明等等獲得真理的可靠性高許多�？磥�(lái)，在條件允許下，多做實(shí)驗還是很需要的。
四、簡(jiǎn)約課堂——永無(wú)止境的追求
和在蕭山舉行的省小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì )活動(dòng)比，本次觀(guān)摩課在教學(xué)時(shí)間的控制上有了明顯好轉，大多數老師都在40分鐘內完成教學(xué)任務(wù)，估計這和喻伯軍老師提出“追求簡(jiǎn)約課堂”的觀(guān)點(diǎn)有很大關(guān)系。我概括了一下，要實(shí)現簡(jiǎn)約課堂，重點(diǎn)要從“教學(xué)目標明確合理”、“教學(xué)環(huán)節整合簡(jiǎn)化”、“新課導入有效聚焦”、“活動(dòng)組織緊湊銜接”、“輔助媒介實(shí)用恰當”和“板書(shū)設計濃縮精華”這些方面去努力。
上個(gè)星期，終于收到本次省課堂教學(xué)評比觀(guān)摩活動(dòng)的訂購光盤(pán)，其中包括11節評比課、1節觀(guān)摩課，還有專(zhuān)家精彩感言，我一定會(huì )抽空好好地品嘗，彌補心中的遺憾。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )14
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì )，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學(xué)的認識
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì )的學(xué)習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學(xué)習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法�！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見(jiàn)的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類(lèi)內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學(xué)生的`思維和想像力很有價(jià)值。充分調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導開(kāi)展豐富的想像，是解開(kāi)暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開(kāi)暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運用
通過(guò)聽(tīng)課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設計。教師在教學(xué)過(guò)程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學(xué)設計的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著(zhù)深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實(shí)的后盾
三、現代教育技術(shù)手段的運用，提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語(yǔ)言難以表達的效果，形象直觀(guān)，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過(guò)這一次的學(xué)習，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
科學(xué)教學(xué)心得體會(huì )15
一、運用多種手段，培養學(xué)生觀(guān)察和探究能力
在教學(xué)中我注意引導學(xué)學(xué)生勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，為他們設置種種參與實(shí)踐鍛煉的情境，提供實(shí)踐操作的機會(huì )，只有讓學(xué)生親身感受、親身體驗了，他們的實(shí)踐能力才會(huì )不斷得到提高。另外學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象性，對摸得著(zhù)、看得到、聞得出、覺(jué)得到的極易掌握。針對此特點(diǎn)，在《空氣》這個(gè)模塊的教學(xué)中，為了扭轉學(xué)生總認為空間是什么也沒(méi)有這一思維定勢，我設計了看、摸、聽(tīng)、稱(chēng)等幾個(gè)環(huán)節。首先是感受空氣的蹤跡，我讓學(xué)生每人拿一個(gè)塑料袋來(lái)回甩動(dòng)，一會(huì )兒工夫，袋里就裝滿(mǎn)了氣。再讓學(xué)生一手抓袋口，一手去捏、去摸。接著(zhù)把袋口拔開(kāi)一點(diǎn)，靠近耳邊，擠壓袋內空氣，聽(tīng)聲音。再裝氣，用牙簽扎一個(gè)小孔，壓入水中觀(guān)察。就這樣，依靠視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，學(xué)生就樂(lè )意接受空間存在著(zhù)空氣，空氣會(huì )流動(dòng)這一事實(shí)。在課外延伸活動(dòng)中，我又給學(xué)生布置了個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生回家用鐵絲做個(gè)平衡器，兩端分別掛上空塑料袋并使其平衡，接著(zhù)取一端的袋子裝上空氣再稱(chēng)，這時(shí)你會(huì )發(fā)現什么？把你的發(fā)現帶到學(xué)校來(lái)和大家一起分享。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題回家去做實(shí)驗了。第二天來(lái)校，興奮的告訴大家平衡被破壞了。原來(lái)是空氣在搗鬼。這一實(shí)驗，使學(xué)生又明白了原來(lái)空氣是有重量的。這一教學(xué)設計，既降低了知識難度，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生對新知的探究率也大大提高了。
二、在實(shí)驗中要讓學(xué)生享受快樂(lè )，有助于學(xué)生創(chuàng )新能力的.培養
具體、形象、生動(dòng)、有趣是科學(xué)實(shí)驗課的主題及生命。只有科學(xué)課充滿(mǎn)生機和活力，才能吸引學(xué)生主動(dòng)參與并投入其中，達到寓教于樂(lè )、啟智于動(dòng)的目的。五彩繽紛的科學(xué)實(shí)驗要讓學(xué)生耳目一新，興趣倍增，要讓學(xué)生在“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗中學(xué)有所樂(lè )、學(xué)有所得、不斷的享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在一個(gè)個(gè)小實(shí)驗中，不斷的探索，解決了一個(gè)問(wèn)題，又會(huì )碰到一個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)著(zhù)學(xué)生不斷探索解決問(wèn)題的新方法。
三、在實(shí)驗中要注意發(fā)揮個(gè)性，讓學(xué)生有創(chuàng )造的機會(huì )
在實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生動(dòng)夠。即動(dòng)手做夠，動(dòng)口說(shuō)夠，動(dòng)口問(wèn)夠，動(dòng)腦想夠，動(dòng)眼看夠。給學(xué)生思考的空間，只有自己思考才能遇到困難，才能發(fā)現問(wèn)題，才能產(chǎn)生創(chuàng )造的火花�！坝幸刹艜�(huì )有進(jìn)步”，注重讓學(xué)生自由發(fā)揮，觀(guān)察到什么現象，將是答案紛紜、稀奇古怪，雖然會(huì )花去許多課堂教學(xué)時(shí)間，但我卻十分愿意，因為這正是學(xué)生思維發(fā)展的火花，學(xué)習知識的閃光點(diǎn)。因此作為老師要有耐心，有信心，能讓學(xué)生一直的發(fā)問(wèn)，直至問(wèn)夠，說(shuō)夠。另外，還要注意在實(shí)驗中讓學(xué)生玩個(gè)“盡興”，如果時(shí)間確實(shí)不夠了，可以讓學(xué)生回家繼續做延伸活動(dòng)，或通知家長(cháng)，幫孩子一起完成實(shí)驗，切不可半途而費，草草收場(chǎng)，因為實(shí)驗的整個(gè)操作過(guò)程是學(xué)生不斷發(fā)現知識的過(guò)程，是知識表露的過(guò)程。最后還要讓學(xué)生用眼看夠，認真的觀(guān)察，仔細的觀(guān)察，讓每一位學(xué)生都能觀(guān)察到事物的變化，都能明白整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程。