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信息技術(shù)與其它學(xué)科整合階段性小結
時(shí)光在流逝，從不停歇；萬(wàn)物在更新，而我們在成長(cháng)，我們在不斷的學(xué)習中，獲得了更多的進(jìn)步，該好好寫(xiě)一份小結把這些都記錄下來(lái)了。那么寫(xiě)小結真的很難嗎？以下是小編收集整理的信息技術(shù)與其它學(xué)科整合階段性小結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏(yíng)的一種教學(xué)模式。為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，我校領(lǐng)導非常重視信息技術(shù)教育，并大力加強信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合力度。
一、觀(guān)念轉變是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的先決條件
教育思想、教育觀(guān)念的轉變要放在首要地位，這是“整合”的先決條件。學(xué)校領(lǐng)導是學(xué)校的決策者，是“整合”的帶頭人。學(xué)校領(lǐng)導高瞻遠矚，非常重視信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合，從硬件投入到軟件建設、從人員培訓到管理應用都起到帶頭模范作用。學(xué)校投入大量的資金完善校網(wǎng)絡(luò )系統，建立了以校長(cháng)為核心的現代教育技術(shù)領(lǐng)導組，健全各種管理制度與獎懲機制。
課題組作為課題的具體實(shí)施者，其工作效果直接關(guān)系到研究的成敗。所以在本課題開(kāi)題之前就制訂了課題研究制度和考核制度。每月的第四周星期四是課題組集中學(xué)習的時(shí)間，每月進(jìn)行一次課題研究考核，考核成績(jì)納入學(xué)期考核總成績(jì)計算。
教師是“整合”的實(shí)施者。通過(guò)近兩年來(lái)的培訓，我校教師，特別是本課題組的成員已經(jīng)改變舊的學(xué)科觀(guān)念，都能有意識的思考信息技術(shù)在本學(xué)科的融入，并努力探索實(shí)踐信息技術(shù)與本學(xué)科的結合，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生具備不斷更新知識、創(chuàng )造新知識的能力，更好的培養學(xué)生的信息素養。此外，廣大教師也改變舊有的教材觀(guān)并根據當前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的目標以及學(xué)生的特點(diǎn)，結合其他學(xué)科的知識，找準切入點(diǎn)，設置相關(guān)的課題內容，并且按照課題難度的大小安排學(xué)習順序和課時(shí)。
二、硬件條件是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的基礎
從某種意義上說(shuō)，硬件水平只是一個(gè)投入問(wèn)題，但沒(méi)有硬件，整合只能“紙上談兵”。我校十分重視現代教育技術(shù)的應用。在制定《揚中市第二實(shí)驗小學(xué)教育信息化發(fā)展規劃》時(shí)，學(xué)校就將應用現代教育技術(shù)，促進(jìn)教育教學(xué)改革作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作，努力完善現代教育技術(shù)設備，加強現代教育技術(shù)人員的培訓，制定了與之相關(guān)的教育科研實(shí)驗課題，并在人力、物力上給予了充分的保證，大大推進(jìn)了我�，F代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái)，我校在硬件上投入二百多萬(wàn)元建成了校園網(wǎng)、電子備課室、多媒體教室、學(xué)生機房、語(yǔ)音室、圖書(shū)館子網(wǎng)等。常規電教媒體與現代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中得到了充分的應用�，F代教育技術(shù)硬件設備的先行完善，使廣大教師應用各種現代媒體進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和教育管理成為可能，極大地激發(fā)了教師們運用現代教學(xué)媒體的積極性，同時(shí)對拓展教師視野、擴大信息來(lái)源渠道也起到了積極的作用。
三、實(shí)踐是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的關(guān)鍵
1、人員是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的實(shí)施者要推廣應用現代教育技術(shù)，提高現代教育技術(shù)運用水平，教師的培訓是關(guān)鍵。我校從各個(gè)教研組選拔部分骨干教師組成現代教育技術(shù)組，由校長(cháng)直接領(lǐng)導，組織計算機的學(xué)習培訓：聘請專(zhuān)家到校開(kāi)設相關(guān)講座，派人外出考察學(xué)習，組織全體教職工觀(guān)看信息技術(shù)報告的錄像，現代教育技術(shù)組還定期舉辦一系列的培訓班。培訓主要信息技術(shù)與其它學(xué)科整合理論學(xué)習、課件制作、辦公自動(dòng)化、現代教育技術(shù)理論、新的教育思想、新的教育觀(guān)念和教育方法等幾個(gè)方面。初步形成運用計算機及信息網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行教育科研的觀(guān)念�，F在我校45周歲以下的專(zhuān)任教師都具有獨立操作計算機的能力。
2、管理是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”有序進(jìn)行的保障學(xué)校嚴格考核制度，把考核內容細化，融于日常教育教學(xué)工作，注意材料的記錄、積累存檔，嚴格把關(guān)，真正發(fā)揮年度考核的約束和激勵作用。同時(shí)嚴格制度、落實(shí)措施、加強教育，規范教師的職業(yè)形象，并與教師職稱(chēng)評定相掛鉤。我校課題研究月考核制度既是對課題參與者研究過(guò)程的管理與監督，也是對研究者研究過(guò)程資料的積累。
3、理論研究指導更好的“實(shí)踐”理論研究將指導我們如何更好的進(jìn)行“實(shí)踐”。我課題的研究過(guò)程中，既強調統一時(shí)間統一地點(diǎn)的集中式學(xué)習，更強調研究者根據自身研究實(shí)際進(jìn)行的個(gè)人學(xué)習。從開(kāi)題至今，本課題組共集中學(xué)習研究文章十余篇，內容有國內外在此方面的研究情況、專(zhuān)家學(xué)者在此方面的研究理論和最新成果、研究方法的指導、優(yōu)秀經(jīng)典案例、關(guān)于本課題的文獻資料等。在教師個(gè)人學(xué)習方面，我們強調教師對于學(xué)習資料既要注意積累，更重要的是在學(xué)習資料上要能反映出學(xué)習的過(guò)程，即要有批注、讀后感等，不能流于形式。在理論的學(xué)習和研究中，我們重點(diǎn)將中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)是什么？在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中，尤其在課堂教學(xué)中的整合，信息技術(shù)扮演怎樣的角色？怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習更有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力等等提出來(lái)讓老師們思考研究探索。要求老師制定出個(gè)人課題學(xué)期研究計劃，按照計劃進(jìn)行研究，并及時(shí)做好總結。
4、“校本實(shí)踐”是課題研究的特色“校本實(shí)踐”是推進(jìn)落實(shí)整合實(shí)效的主要途徑和創(chuàng )新點(diǎn)。要很好的實(shí)現學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合，要求教師要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò )為基礎的信息化環(huán)境中實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)，并且要對課程教學(xué)內容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習者的學(xué)習資源，并提供給學(xué)習者共享學(xué)習，不僅僅是教師用來(lái)演示，還要利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構，利用文字處理、圖像處理，對課程知識內容進(jìn)行重組、創(chuàng )作，使信息技術(shù)與課程整合不僅僅是向學(xué)生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識重構和創(chuàng )造。當然，這是高層次、高水平的整合，是我們努力追求的目標。
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