期中考試后的教學(xué)反思集合15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的期中考試后的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
期中考試后的教學(xué)反思1
我所任教的平行班，從上課的狀態(tài)來(lái)看，我把學(xué)生分成了這幾部分，第一是對物理學(xué)科缺乏興趣的學(xué)生，這部分同學(xué)沒(méi)有對物理真正產(chǎn)生興趣，也就不能真正學(xué)好物理;第二部分是想學(xué)好物理的學(xué)生，這部分同學(xué)雖然想學(xué)好物理，也很認真、很努力，然而由于基礎薄弱、理解能力有待加強，始終不能真正掌握學(xué)好物理的方法;第三部分是這樣的學(xué)生，他們對物理很感興趣，也肯動(dòng)腦思考，接受能力比較強，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰明，課后從不看書(shū)、看筆記和復習，作業(yè)也要催著(zhù)才能交上來(lái)。
鑒于此，我采取以下措施：
1、嚴抓課堂紀律。這一點(diǎn)雖然簡(jiǎn)單，但我認為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽(tīng)好課的關(guān)鍵。講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反應，一旦發(fā)現學(xué)生有聽(tīng)不懂的，盡量及時(shí)停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習能力較差的同學(xué)回去復習，有針對性的記憶。
2、 重視概念規律。即重視基本概念和基本規律的'教學(xué)。首先重視概念和規律的建立過(guò)程，使學(xué)生知道它們的由來(lái)。對每一個(gè)概念要弄清它的來(lái)龍去脈。在講授物理規律時(shí)不僅要讓學(xué)生掌握物理規律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。了解概念、規律之間的區別與聯(lián)系，如：運動(dòng)學(xué)中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關(guān)系，動(dòng)能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過(guò)聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過(guò)概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語(yǔ)言表達能力。
3、注重“情景”教學(xué)。高中物理有很多典型情景，在教學(xué)中我不斷強化它們，對于一些典型的復雜情景，我通常將其分解成簡(jiǎn)單情景，提前滲透，逐步加深。比如每節課我說(shuō)得最多的一個(gè)詞就是“情景”,每講一道題，我都會(huì )提醒學(xué)生“見(jiàn)過(guò)這樣的情景嗎?”“你能畫(huà)出情景圖嗎?”“注意想象和理解這個(gè)情景”。
期中考試后的教學(xué)反思2
期中考試即將到來(lái)，考試過(guò)后，相信更多教師都會(huì )需要教學(xué)反思，通過(guò)反思更好的來(lái)總結自己教學(xué)過(guò)程中的不足之處，爭取在下一次考試中取得更好的成績(jì)!
期中考試已經(jīng)結束，班級考試總體分析情況：從考試的成績(jì)看，在平行班中位居前列。90分以上的有35人，沒(méi)有不及格的。學(xué)生進(jìn)步很大，增長(cháng)的每一分都凝聚著(zhù)師生的血汗，對學(xué)生有這樣可喜的成績(jì)，我很是欣慰，看到了更多的希望!這次期中考試基礎知識和基本技能的考核，逐題看過(guò)學(xué)生的試卷，綜觀(guān)學(xué)生答題的情況，我發(fā)現存在不少問(wèn)題值得反思：
1、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)成績(jì)，偏科現象嚴重。
2、有一部分學(xué)生學(xué)習習慣不好，總認為是在給老師學(xué)，變主動(dòng)為被動(dòng)，在上課聽(tīng)講和完成作業(yè)方面都是應付差事，處于游離學(xué)習狀態(tài)，把注意力分配到其他地方，考試依然無(wú)法收心，不能靜心做題，甚至題目都不審完就開(kāi)始按自己想的去做了。
3、也有的學(xué)生過(guò)于看重考試成績(jì)和名次，因此在考試的時(shí)候，免不了要緊張，結果事與愿違，致使一些會(huì )做的題也出了錯，發(fā)揮不出自己正常的水平。規勸這樣的`學(xué)生，以后要保持良好的考試心態(tài)，把考試當做檢驗自己學(xué)習效果的一種手段就好了。
4、有同學(xué)作文寫(xiě)偏題，作文沒(méi)寫(xiě)完，導致扣十七、八分甚至二十幾分。
5、班上個(gè)別幾個(gè)成績(jì)差的和紀律不好的學(xué)生應該引起我們的關(guān)注，成為我們今后工作的重心，課上多提問(wèn)，課后多督促，及時(shí)發(fā)現和解決他們身上出現的問(wèn)題，力爭讓他們進(jìn)步。
“吃一塹，長(cháng)一智”希望每位學(xué)生都能正確看待考試，考得好的同學(xué)要“百尺竿頭更進(jìn)一步”�？嫉貌畹耐瑢W(xué)，從考試中找到自己的不足，取人之長(cháng)，補己之短，一定要堅信沒(méi)有風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。用一個(gè)好心情，用一種平常心投入到下一輪的學(xué)習，相信自己只要付出，就會(huì )有回報。有了新的起點(diǎn)，就要向新的目標前進(jìn)、奮斗。如果一直像以前，不做出改變的話(huà)，嘗到苦果的終將是自己。
期中考試后的教學(xué)反思3
這次期中考試，我的語(yǔ)文只得了78分。這份卷子最主要的丟分之處還是集中在閱讀理解和寫(xiě)作，而對基礎和文言文的理解還是不是很深，所以才會(huì )考得這么差。
平時(shí)關(guān)于古詩(shī)的理解性背誦的題練習的還是不夠多，比如在這次考試中，要求從《迎燕》中選出表達對燕子美好品質(zhì)的贊美的句子這道題我錯寫(xiě)成了：“翅濕沾微雨，泥香帶落花”，主要的原因還是沒(méi)有聯(lián)系前面畫(huà)波浪線(xiàn)的句子：“做一只勤勞慈愛(ài)的燕子，盡心盡責的養育后代”，體現了燕子育雛的慈愛(ài)，所以應該選擇：“巢成雛長(cháng)大，相伴過(guò)年華”。
我平常只注重于單純地默寫(xiě)與字音字形，同時(shí)古詩(shī)的句意和其中表達的深刻內涵還是掌握的不好，說(shuō)明對于古詩(shī)還是不求甚解，深層含義挖掘的還是不夠。所以，在今后的學(xué)習中，古詩(shī)這一方面還是不能掉以輕心，還需多練關(guān)于理解性背誦的題，同時(shí)要勤對古詩(shī)進(jìn)行賞析，要對古詩(shī)做到完全理解與掌握。
開(kāi)放性試題本來(lái)平時(shí)見(jiàn)得就不多，而我還是不把這種題當做一次對自己的練兵，而是總認為這種題那么簡(jiǎn)單而不去進(jìn)行練習，考試的時(shí)候只要臨場(chǎng)發(fā)揮一下就能拿到滿(mǎn)分了。殊不知每一次的練習都會(huì )在考試中體現出來(lái)，這種錯誤的心態(tài)在這次考試中把我害慘了。不過(guò)我也應該慶幸，現在發(fā)現了問(wèn)題還為時(shí)不晚，如果這次我不扣分，卻有可能在中考時(shí)暴露出來(lái)，那才會(huì )成為遺憾。所以以后如果我再遇到這種題，我再也不會(huì )去輕視，而要慎重對待，用自己的努力去填平這個(gè)缺陷。
在課外文言文與課內文言文結合的題中，兩者的關(guān)系對比總是讓我丟分。而對文言文來(lái)說(shuō)，我總是只注重句子的翻譯與注釋?zhuān)瑓s沒(méi)有看到文言文翻譯后描寫(xiě)了些什么以及文中的事物的特點(diǎn)。所以，在今后的學(xué)習中，文言文這一方面還是不能掉以輕心，總歸還是要多練題。同時(shí)不僅要勤對深層含義進(jìn)行挖掘，還要對文言文描寫(xiě)的物體或事件做到完全理解與掌握，爭取在這一方面做到不丟分。
這次的'閱讀理解明顯出的比原來(lái)簡(jiǎn)單很多：居然史無(wú)前例的出了說(shuō)明文與議論文的結合�？墒潜M管如此，還是在閱讀上丟了7分， 如此大比例的丟分，實(shí)不應該。然而，這種題想要提高，還是主要在于一個(gè)字：練。也只有孜孜不倦的練習，才能真正在此方面有較大的建樹(shù)。柳老師說(shuō)；“環(huán)境是福氣，時(shí)間是運氣，努力是正氣�！惫υ谄綍r(shí)，我要多背閱讀方法，并學(xué)會(huì )應用這些方法進(jìn)行答題，真正做到“學(xué)以致用”。在今后的學(xué)習生活中，努力多思考，勤練習，用自己的奮斗在試卷上寫(xiě)下正確答案。
而作文仍然是我的硬傷，對于此，我也只能多讀經(jīng)典，這樣才能將我的立意上升至一個(gè)新的高度。柳老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀名著(zhù)一來(lái)可以提高我們的思想價(jià)值；二來(lái)又可以將名著(zhù)中的好詞好短在潛移默化中化作自己作文里的哲理句。我必須將積累在時(shí)時(shí)刻刻中進(jìn)行，養成習慣才能成為自然，一定要努力向35、36的高分邁進(jìn)。而在語(yǔ)言方面，我還需要進(jìn)行對語(yǔ)言的淬煉，這樣才能將語(yǔ)言變得更加順暢和優(yōu)美。對于結構，我在文章中用的大多是傳統無(wú)奇的三段式，我只有用有自己的安排與構思，讓文章結構更緊密，才能寫(xiě)出真正的高分作文。
在初二的生活中，我們的學(xué)習任務(wù)、各科難度明顯加大，知識明顯加深。所以在學(xué)習語(yǔ)文時(shí)，我們要用堅強的毅力和明確的目標讓自己始終認識到要認真對待每一天的學(xué)習生活，不可大意。在后半個(gè)學(xué)期中，我的總體目標是讓自己能自主的安排學(xué)習與生活，不再讓老師、家人敦促，也只有自主的學(xué)習、制定具體的學(xué)習任務(wù)才是進(jìn)步的有效途徑，才能為今后的學(xué)習打下更為扎實(shí)的基礎。尤其在語(yǔ)文方面，我更得多用腦思考，多動(dòng)手練習，真正手腦動(dòng)起來(lái)，我才能有提高。
這次英語(yǔ)期中期試我沒(méi)有考好，沒(méi)有達到考試前制定的目標。我知道父母和老師對于我有著(zhù)很大的期望，可是我還是沒(méi)有考好。對于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正，所以，通過(guò)考試我也想了很多。我知道期中考是一面清澈的鏡子，在它面前，我羞愧地低下了頭。仔細看看試卷發(fā)現竟然錯了很多不該錯的地方。
我的基礎知識部分扣了很多分，主要是單詞掌握不好。閱讀題扣了26分，說(shuō)明我的閱讀量不夠，我的閱讀速度慢影響了做后面的題，思考的時(shí)間少了。老師狠狠地批評了我。我的這次英語(yǔ)作文只得了6分，這與我的詞匯量不夠，閱讀積累不夠有很大的關(guān)系。
分析原因，主要是課前沒(méi)有做好預習，課堂上沒(méi)有積極的舉手發(fā)言，課后不認真復習，把寫(xiě)作業(yè)當成一種完成任務(wù)。于是，在考試的時(shí)候，我得到了我應有的“報應”。經(jīng)過(guò)我的仔細反思，有這樣的結果是我在做作業(yè)時(shí)，囫圇吞棗，沒(méi)有仔細審題，認真做題，這讓我失去了一次特別好的自我提高的機會(huì )。我應該把寫(xiě)作業(yè)當成一個(gè)新的開(kāi)始，而不是上一段學(xué)習的結束，每一次的作業(yè)都要當做一次小的考試。我要增加一些仿寫(xiě)和閱讀的練習。在今后的學(xué)習中，我在課堂上要積極回答問(wèn)題做好筆記，多記一些老師拓展的知識點(diǎn)，每天回家要復習一遍老師講的內容，認真完成一篇閱讀與完形填空，我有上進(jìn)心想去學(xué)更多的英語(yǔ)知識，自己努力，超越自己，比別的同學(xué)更好。
期中考試后的教學(xué)反思4
從本次考試所反映的現狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應注意：
1．上學(xué)期因為剛接班，所以將重點(diǎn)放在了對學(xué)生興趣的培養方面，忽略了學(xué)生學(xué)習習慣的養成。這學(xué)期，我從一開(kāi)學(xué)就堅持聽(tīng)寫(xiě)單詞，發(fā)現學(xué)生在詞匯方面有所進(jìn)步，課文背誦方面，我只是鼓勵學(xué)生自覺(jué)背誦，可只有個(gè)別學(xué)生背了，大部分學(xué)生都沒(méi)有行動(dòng)，作為老師的我，沒(méi)有及時(shí)采取措施，使得背課文這個(gè)習慣很快就不了了之了。
通過(guò)這次期中考試，我明顯的感覺(jué)到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個(gè)班學(xué)生基礎不扎實(shí)的問(wèn)題，加強單詞聽(tīng)寫(xiě)和課文背誦的落實(shí)工作，多關(guān)注課文基礎知識的.訓練。專(zhuān)門(mén)設置一個(gè)背誦登記表，分層要求學(xué)生背誦或者熟讀課文。達到80%的學(xué)生過(guò)關(guān)。
2．狠抓基礎知識，加強寫(xiě)作訓練。書(shū)面表達能客觀(guān)地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎知識掌握情況，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節。以前每次布置的作文，都有一大半學(xué)生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問(wèn)題，我決定從八（8）班開(kāi)始，利用晚自習時(shí)間，輔導學(xué)生寫(xiě)作文。從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，先說(shuō)后寫(xiě)。培養學(xué)生寫(xiě)的信心。
3．繼續注重英語(yǔ)閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來(lái)越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側重“篇章”，強調“含義”，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴大學(xué)生詞匯量，增強語(yǔ)感，豐富文化知識，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4．注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個(gè)學(xué)校都不同程度地出現了令人擔憂(yōu)的“兩極分化”現象。
本學(xué)期我發(fā)現學(xué)生對英語(yǔ)的興趣有所減弱，除了學(xué)生對新老師的新鮮度過(guò)了以外，就是我個(gè)人在這學(xué)期注重知識講授，缺乏與學(xué)生溝通，上課的激情有所減弱，使得學(xué)生上課的積極性也減弱了。在后半學(xué)期，要將那些對英語(yǔ)即將放棄的學(xué)生找回課堂。讓他們重新對英語(yǔ)感興趣。
5．注重課堂“時(shí)效性 ”，在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設計教學(xué)活動(dòng)，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數學(xué)生掌握好基礎的知識與技能，同時(shí)注重知識的擴展和規律性知識的總結與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
6．加強聽(tīng)力訓練，營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境。后半學(xué)期，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重學(xué)生的聽(tīng)力訓練外，我打算在期末復習階段對聽(tīng)力進(jìn)行專(zhuān)項訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)，掌握聽(tīng)的技巧。
總之，自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學(xué)到老。在反思中進(jìn)步。
期中考試后的教學(xué)反思5
期中考試已經(jīng)結束，生物試題不難，課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也都考到了，最高分96分，在我所教的三個(gè)班中四班的成績(jì)最好，最高分也是在他們班，三班的差距太大，最低分在他們班，五班學(xué)生的成績(jì)雖不及三班和四班，但是上課的效果以及課堂參與的程度是最好的，幾個(gè)班各有特色。已經(jīng)有五年沒(méi)有教初中的學(xué)生了，初中的課堂很活躍，學(xué)生參與的程度遠比高中高。反思自己的教學(xué)時(shí)，我經(jīng)常會(huì )思索這樣一個(gè)問(wèn)題：“為什么同樣的內容，有的老師講課，學(xué)生就聽(tīng)得懂；有的`老師講，學(xué)生就學(xué)不會(huì )？”這當然是這些老師教學(xué)設計有問(wèn)題。那么，什么是成功的教學(xué)設計呢？我認為，教學(xué)設計必須為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，必須圍繞學(xué)生的經(jīng)驗來(lái)設計和組織。
幾乎所有的學(xué)習都是以經(jīng)驗為橋梁的。即使是再難的知識，只要能夠以學(xué)生已有的經(jīng)驗為起點(diǎn)，立足于學(xué)生當前的生活環(huán)境，循循善誘，學(xué)生都可以理解和接受。反之，脫離自然，脫離學(xué)生生活經(jīng)驗，即使你表演得天花亂墜，也不可能指望學(xué)生會(huì )明白。生物學(xué)科與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生能從書(shū)本上、課堂中獲得能用到的知識，產(chǎn)生濃厚的興趣是關(guān)鍵。所以，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。我相信，只有這樣，才能稱(chēng)得上是一堂好課。
這學(xué)期課時(shí)少任務(wù)重（根據《課程標準》七年級生物應該一周有3節課，我們才有2節），稍不留神就不能完成教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面有所發(fā)展，引導學(xué)生主動(dòng)參與和體驗各種科學(xué)探究活動(dòng)。這就要求在備課及上課時(shí)精益求精，為探究性學(xué)習創(chuàng )設情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數據；或呈現生物標本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì )關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入等等。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，精心設計導語(yǔ)；運用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強情感教育；精心誘導、強化教學(xué)。
期中考試后的教學(xué)反思6
一、學(xué)生方面
1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認真仔細，甚至有漏題現象，;據監考老師反映，學(xué)生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動(dòng)作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說(shuō)學(xué)生獨立做題的能力有待加強。
2、學(xué)生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學(xué)生對成績(jì)對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學(xué)無(wú)所謂，當時(shí)講能明白，過(guò)了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)。這次考試中有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過(guò)關(guān)。就因為對所學(xué)知識掌握不扎實(shí)、不牢固，導致做起題來(lái)丟三落四的，錯誤百出。還有部分學(xué)生中存在著(zhù)思維不夠靈活，在運用所學(xué)知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個(gè)彎”，就解答不出來(lái);另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫(xiě)。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有的父母長(cháng)期在外面打工，孩子的生活和學(xué)習無(wú)法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學(xué)生在家學(xué)習上無(wú)人指導和監督，就變得自由散慢，學(xué)習無(wú)自主性。
2、部分學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，平時(shí)作業(yè)也不認真，根本沒(méi)有把心思放在學(xué)習上。
3、學(xué)生的成績(jì)提不高，還在于很多學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習。遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學(xué)生的`學(xué)習興趣非常重要，很多學(xué)生對于學(xué)習沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又不能自主學(xué)習，成績(jì)就無(wú)法提高了。再者，根據家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習不自覺(jué)，相當一部分的學(xué)生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
二、采取的措施
面對上述存在的問(wèn)題，為了能更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，在以后的教學(xué)中，將采取以下措施：
1、及時(shí)調整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)。
2、針對學(xué)困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時(shí)，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，奮勇?tīng)幭�，力爭趕上中等學(xué)生;優(yōu)秀生，讓他們平時(shí)不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經(jīng)常幫助學(xué)困生。開(kāi)展“一幫一”教學(xué)的活動(dòng)，讓每一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生都與成績(jì)較差的學(xué)生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進(jìn)步和提高。
3、加強課堂常規管理，提高課堂效率。
4、關(guān)注學(xué)生良好的考試習慣的養成。
5、家校同步，孩子進(jìn)步。加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。經(jīng)常與家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的配合。
期中考試后的教學(xué)反思7
在英語(yǔ)組各位老師的指導，幫助下。在英語(yǔ)教學(xué)方面已取得了一些進(jìn)步，但仍存在許多問(wèn)題。
在備課方面，做到了備教材，備教法，備學(xué)生。但效果還是不夠理想，學(xué)生的自學(xué)能力較差，所以應該培養學(xué)生的自學(xué)能力。教師應該幫助制定具有個(gè)性的學(xué)習計劃，預習是必不可少的一部分，在預習過(guò)程中學(xué)生可以找問(wèn)題，查材料，解決問(wèn)題，熟悉單詞的，預習語(yǔ)法，質(zhì)疑難題，等待聽(tīng)課，效果會(huì )更好。
在授課方面，重難點(diǎn)突出，使學(xué)生輕松的去學(xué)習，備課充分運用簡(jiǎn)單而易懂的語(yǔ)言進(jìn)行授課，語(yǔ)言幽默，調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍氣氛。
在英語(yǔ)教學(xué)中應重視閱讀方面的提高，因為閱讀是提高年個(gè)英語(yǔ)水平的良好平臺，它可以幫助幫助學(xué)生增大復習生詞的幾率，擴大詞匯量和知識面，增強語(yǔ)感。開(kāi)學(xué)以來(lái)已是第二次考試，的確覺(jué)得自己應該好好總結一下這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的成敗得失。
高一開(kāi)學(xué)兩個(gè)月來(lái)，如何讓學(xué)生產(chǎn)生對英語(yǔ)的興趣是我面臨的主要問(wèn)題，我力求用自己的知識去喚醒大家，用自己的激情去帶動(dòng)大家，用自己的熱情去感染大家，讓同學(xué)們能夠在起始年級就培養對英語(yǔ)的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。第二，我力求盡快形成具有我自身特色的教學(xué)風(fēng)格，因為老師的教學(xué)風(fēng)格對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)極為重要的影響。如果老師不停變換自己的講課方式，讓學(xué)生永遠處在一個(gè)適應你的過(guò)程中，那學(xué)生是不可能在這門(mén)學(xué)科的學(xué)習中有好的效果。其中考試后在我讓學(xué)生進(jìn)行的試卷分析中，我特意讓學(xué)生在分析完自己的情況后，能為我提出在教學(xué)上的意見(jiàn)，把他們對上我刻的看法能寫(xiě)出來(lái)和我進(jìn)行交流，我發(fā)現我正在逐步地被大家接受，但也反映出了以下三個(gè)問(wèn)題：
一是有學(xué)生認為我在講課時(shí)應該在講知識點(diǎn)時(shí)應事先告訴大家我要講的是不是重點(diǎn)；我覺(jué)得這一方面是我在講課時(shí)對重點(diǎn)知識點(diǎn)強調得不夠突出，使同學(xué)們不能從我的話(huà)語(yǔ)中對是否是重點(diǎn)有一個(gè)清楚的判斷，另一方面也反映出了學(xué)生在學(xué)習時(shí)的主動(dòng)性不夠，還停留在初中老師告訴什么是重點(diǎn)，考試前應該背會(huì )什么的模式上。
二是我對學(xué)生接受能力沒(méi)有一個(gè)準確的估計，很多東西我在講過(guò)一遍，而又再次出現時(shí)，就認為自己已經(jīng)講過(guò)，可以一帶而過(guò)，但事實(shí)上我講過(guò)一遍的知識點(diǎn)也就能做到三分之一左右的學(xué)生能夠完全記住，所以適當的重復還是非常有必要的。但是畢竟每個(gè)班的'層次拉得很大，成績(jì)好的學(xué)生很多東西講一邊是完全可以接受的，但也的的確確存在著(zhù)一些基礎很差的同學(xué)，他們的英語(yǔ)水平甚至也就像當于初一的水平，說(shuō)不出完整的句子，寫(xiě)不出完整的話(huà)，即使十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題也要一而再，再而三的強調，所以如何在課堂上處理好重復的比例，照顧好大多數同學(xué)也是我今后要面臨的一個(gè)問(wèn)題。
第三是有的同學(xué)提出課上口語(yǔ)和聽(tīng)力的訓練不是很多，我也清楚地意識到了這一點(diǎn)，因為這可以說(shuō)是我自從走上講臺以來(lái)就深感困惑的一點(diǎn)，就是如何在課時(shí)如此緊張，課容量如此大的情況下最大可能的利用課上時(shí)間做聽(tīng)、說(shuō)的訓練，我一直采取的辦法就是用聽(tīng)力帶動(dòng)口語(yǔ)，盡量在每次聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生嘗試著(zhù)進(jìn)行復述，在一項訓練中實(shí)現一舉兩得，有的時(shí)候也讓學(xué)生嘗試著(zhù)復述閱讀的段落，雖然取得了一些效果，但畢竟是杯水車(chē)薪，每次能有機會(huì )站起來(lái)說(shuō)的同學(xué)畢竟只是一個(gè)班的少數。
在這次期中考試，在我所教的兩個(gè)班較月考，很多同學(xué)都比自己有了一定的進(jìn)步，藝術(shù)班和普通班的平均分尚可，低分率都算低，特別是幾個(gè)基礎非常差的同學(xué)，有的考到了五十多分，雖然離平均分還有很大的差距，但和他們自己比起來(lái)，真的是在進(jìn)步。
考試中暴露的問(wèn)題主要是基礎知識不夠扎實(shí)和作文能力弱，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施，同時(shí)繼續以激發(fā)學(xué)習興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導下進(jìn)行享受學(xué)習英語(yǔ)給他們帶來(lái)的快樂(lè )，為以后的學(xué)習奠定良好的基礎。
期中考試后的教學(xué)反思8
通過(guò)本次考試，對前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結反思：
1、學(xué)生基礎知識掌握不夠牢、有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習、還不適應初中的學(xué)習和考試。
2、考試時(shí)學(xué)生審題不清、例如填空題第二小題、有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫(xiě)，本是細胞的物質(zhì)組成，他們都寫(xiě)成細胞結構。
3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少、動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。
4、對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。
5、在以后的'教學(xué)中，應重視基礎知識的教學(xué)、突出能力培養、加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。
6、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導、學(xué)會(huì )審題做題、學(xué)會(huì )學(xué)習。
7、倡導科學(xué)教法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性、并從思想上重視生物課。
期中考試后的教學(xué)反思9
20xx-2012年下學(xué)期的期中考試最終結束了，學(xué)生的成績(jì)出來(lái)了，我仔細看了一下，并進(jìn)行了分析和總結，總結如下：
試卷總起來(lái)說(shuō)雖然有十二分的內容是超綱的內容，但總體上試題的難度適中、重點(diǎn)突出。有些題還是在單元檢測上或同步練習冊上出現過(guò)，而且試題的新穎度很好，能很好的測出學(xué)生的理解能力。
學(xué)生的整體成績(jì)不是很理想，有一點(diǎn)失望，呵呵，因為我記憶中這一冊的內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，所以我特意放慢了學(xué)習腳步，扎扎實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的來(lái)學(xué)習的，讓學(xué)生從整體上系統的把握、理解知識點(diǎn)。但是成績(jì)還是有點(diǎn)不理想。原因我想有這幾點(diǎn)：第一，試題的新穎度較高，我以前大多注重學(xué)生的知識點(diǎn)的理解，對試題沒(méi)怎么講解，習題主要靠的學(xué)生之間的`合作學(xué)習和自主摸索，最后復習時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講解和總結習題，所以學(xué)生的應變能力沒(méi)有跟上學(xué)習的腳步。第二，由于初次教課，對課本、同步上的重難點(diǎn)把握還是不是很到位，這是我個(gè)人的原因，一些內容沒(méi)有及時(shí)的補充出來(lái)，學(xué)生的接觸面少，所以只要沒(méi)怎么講解的學(xué)生的認識度不夠。
當然原因還有很多，總之自己還有很多需要改進(jìn)的地方，不管是從知識點(diǎn)的把握上還是教學(xué)的技巧上或者對學(xué)生的心理特征的理解把握上。恩，好好加油，好好充電！
期中考試后的教學(xué)反思10
期中考試后到現在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對此次英語(yǔ)期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語(yǔ)。學(xué)生寫(xiě)了很多，我寫(xiě)得也不少，感慨之余，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說(shuō)句心里話(huà)：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動(dòng)了。他們是這樣的可愛(ài)，這樣的純真，沒(méi)有半點(diǎn)虛假和偽裝。
因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的'那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫(xiě)道：“試卷一發(fā)下來(lái)，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標。面對單詞，我只知道一兩個(gè)，盡管如此，這一兩個(gè)單詞似乎還給我帶了一些安慰。整場(chǎng)考試只能憑借著(zhù)自己的感覺(jué)做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書(shū)沒(méi)背出來(lái)抄的一張紙夾在英語(yǔ)書(shū)里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書(shū)里，希望在考試時(shí)有一定的作用，沒(méi)想到，在考試寫(xiě)作文時(shí)，它真的起了作用，寫(xiě)作文的內容和我抄的內容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時(shí)就沒(méi)有好好地下功夫，怪老師在一開(kāi)始時(shí)就沒(méi)有嚴格地管束我，造成我現在基本知識不牢固，當然，主要還是要怪自己沒(méi)有下過(guò)苦功夫。我也很想把英語(yǔ)考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會(huì )把英語(yǔ)考好，實(shí)現自己的遠大理想！”
當你看到這樣的反思時(shí)心里有什么感想？
我覺(jué)得愧對他！
為什么當初不努力抓他一把，我沒(méi)有嗎？不，我向來(lái)一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會(huì )有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著(zhù)：
一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，你覺(jué)得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，你會(huì )想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會(huì )說(shuō)背單詞是“死”的，沒(méi)有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動(dòng)腦筋，就會(huì )幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會(huì )不會(huì )每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組？你會(huì )不會(huì )讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養成他們這種習慣，你會(huì )不會(huì )自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會(huì )舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會(huì )，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會(huì )讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒(méi)有認真講解練習，讓學(xué)生注意語(yǔ)法的運用？你每天會(huì )復習上節課的語(yǔ)法知識等重點(diǎn)知識，加強學(xué)生的印象嗎？如果你會(huì )的話(huà)，學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)來(lái)會(huì )很輕松。
期中考試后的教學(xué)反思11
期中考試結束了，我覺(jué)得本次期中考試的成績(jì)不是很理想，特別是優(yōu)秀率，及格率不盡人意。對于本次考試有必要進(jìn)行反思。
本次試卷試卷上反應出學(xué)生的應變和基礎能力還是比較差，基礎題的失分較以前稍有進(jìn)步，基礎運算題較以前做的比較不理想，但是稍有難度題目的題目出錯率還是較高。由此可見(jiàn)學(xué)生雖然在平時(shí)做的比較多，教師講的也比較多，但學(xué)生掌握的情況不理想，沒(méi)有充分理解題目的意思，只是泛泛求解，有些題目盡管在考試之前講過(guò)但還是失分較高的，暴露出了平時(shí)教學(xué)中的一些弱點(diǎn)。
1、平時(shí)教學(xué)中，特別是對基礎差的學(xué)生缺乏跟蹤輔導。在平時(shí)的教學(xué)中急于求成，沒(méi)有給全體學(xué)生打下良好的基礎。
2、對某些差生要求不太嚴格，只求按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)有進(jìn)行高要求，造成優(yōu)秀率和及格率下降。
3、做題浮躁，不能靜下心來(lái)認真讀題，積極思考。一遇見(jiàn)換湯不換藥的題型就亂做，不思考。遇到靈活性較強的題，則更是束手無(wú)策，變通或舉一反三的能力不夠。
針對以上出現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我計劃從以下幾個(gè)方面多下功夫：
�。ㄒ唬┮髮W(xué)生做到
1、聽(tīng)課專(zhuān)注，眼隨老師、腦想問(wèn)題，積極投入到課堂學(xué)習中去，多思多發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。對學(xué)生學(xué)習上有一定目標，因人而定，讓他們有一種不服輸的勁。
2、勤能補拙，哪方面弱，就去找來(lái)專(zhuān)攻這類(lèi)題，一般情況均是理解能力跟不上的孩子會(huì )反復出現這種情況。不能一點(diǎn)則通，只有多講多做，在做中去逐漸領(lǐng)悟。
�。ǘ┪以诮虒W(xué)中做到：
1、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎知識，多做多練，切實(shí)掌握基礎知識。
2、關(guān)注過(guò)程，引導學(xué)生進(jìn)行自主探索。培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力，讓學(xué)生的學(xué)習不僅知其然，還知其所以然。
3加強小組長(cháng)及小組長(cháng)的管理，督促組員完成練習，讓學(xué)生當老師――學(xué)生給學(xué)生講題，消除學(xué)生學(xué)習數學(xué)時(shí)對老師的恐懼感，逐漸提高成績(jì)。讓大部分學(xué)生有信心學(xué)好數學(xué)。
總之，在今后的'教學(xué)之中，要多下功夫，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，更要多從學(xué)生方面考慮問(wèn)題，對知識的傳授也要循序漸進(jìn)，遇到問(wèn)題要多多從自己身上找問(wèn)題。及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生的成績(jì)在原有基礎上都有不同程度的提高。
期中考試后的教學(xué)反思12
本次考試主要檢查了學(xué)生半學(xué)期來(lái)對基本知識學(xué)習、掌握的情況，也是檢驗學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，當然更是檢查教師教學(xué)是否面向全體，是否提高學(xué)生的整體水平。以此達到查漏補缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)本次考試，經(jīng)過(guò)反思自己平時(shí)的教學(xué)，我認為今后教學(xué)主要從以下幾方面著(zhù)手：
第一，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習數學(xué)的興趣，提高學(xué)好數學(xué)的信心。在平日的教學(xué)中，要創(chuàng )造性使用教材，為學(xué)生創(chuàng )設了一些現實(shí)的情境，使教學(xué)內容更貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
第二，培養學(xué)生良好的解題習慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習習慣造成試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫(xiě)結果等現象。對于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習的形式要多樣化。要培養學(xué)生仔細審題、細心做題、做好檢查的良好習慣，引導學(xué)生全面細致地分析題意。
第三，對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹地評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。同時(shí)要多做一些與生活有聯(lián)系的題目，把學(xué)生的學(xué)習真正引向生活、引向社會(huì )，從而有效地培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
第四，確實(shí)做好補差工作。面對差生教師要有耐心、信心、恒心。不會(huì )的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍，甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會(huì )。
總之，我覺(jué)得只要我們平時(shí)不斷總結經(jīng)驗與教訓，不斷講究方法與藝術(shù)，相信通過(guò)我們師生的共同努力，一定能取得更大的成績(jì)。
期中考試后的教學(xué)反思13
期中考試雖然結束了，針對孩子們的實(shí)際情況，我捫心自問(wèn)：是孩子們不努力嗎？不是，大部分孩子都很乖，只要復習到位了，問(wèn)題應該不大。細細分析了試卷，我認為有以下幾點(diǎn)值得我深思：
一、從試卷基礎知識看，只有個(gè)別學(xué)生失分嚴重，從查字典、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、默寫(xiě)古詩(shī)到積累詞語(yǔ)，孩子們做得很好，說(shuō)明學(xué)生對書(shū)本內的基礎知識掌握得很好。
二、學(xué)生的課外閱讀量很少。雖然閱讀題目有些難度，但有部分學(xué)生由于沒(méi)有很好的閱讀習慣，導致文章的內容沒(méi)有讀懂，有些答案在文章中一目了然，而對于那些不讀書(shū)的學(xué)生永遠也找不到合適的答案。我們的學(xué)生一向享受慣了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的題目，對類(lèi)似的題目不會(huì )加以概括、推敲。從而感到閱讀很難。
三、學(xué)生的寫(xiě)作水平怎樣真正提高。在聽(tīng)了昌盛圓小學(xué)的兩位老師現場(chǎng)作文教學(xué)后，使我的感觸很深，要想讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的可寫(xiě)，就讓學(xué)生真正參與、親身去經(jīng)歷，學(xué)生的作文才會(huì )真實(shí)感人。再有，針對學(xué)生的優(yōu)秀作文要在班內范讀，讓其他學(xué)生一起共享。
其中考試過(guò)后，針對本班情況，每天讓學(xué)生堅持看“新聞聯(lián)播”節目，第二天的`語(yǔ)文課上讓一位學(xué)生敘述一條新聞，（輪流）然后對此新聞發(fā)表自己的想法，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。我想，只要堅持，總會(huì )有一些收獲的。
期中考試后的教學(xué)反思14
緊張的期中考試總算過(guò)去了，這是我們我們進(jìn)入新學(xué)校的第一次考試，當我看到這意料之中又似乎在意料之外的成績(jì)時(shí)，我的心有無(wú)限慷慨，面對學(xué)生的成績(jì)，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是比較滿(mǎn)意，也是我體會(huì )到有一份耕耘就有一分收獲的感受和含義。
首先從試題內容來(lái)看，比較全面，有綜合性，能全方位考核學(xué)生對上半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度。在題目安排上，由易到難，題量適中，分數的分配也比較合理，基本上是以本為本，由于平時(shí)在教學(xué)當中，我要求嚴格，抓住課本的基礎，教學(xué)以本為本，認真做好教學(xué)工作中的每個(gè)環(huán)節：備課，講課，批改，因此本次期中考試成績(jì)我覺(jué)得還是應該感到欣慰的，我所帶的兩個(gè)班的數學(xué)成績(jì)考的還是應該感到滿(mǎn)意的，及格率達到100%，均分99。71，優(yōu)秀率94%，兩個(gè)班的滿(mǎn)分共有12人，100分——104分的共有51人，90分——99分的共有27人，80分——89分的共有4人，80以下的沒(méi)有。
總的來(lái)說(shuō)，這次的成績(jì)給了我很大的鼓舞，但是我深深體會(huì )到，在教學(xué)當中，有的內容盡管老師強調過(guò)多次，也講過(guò)很多次，但事實(shí)上還是有部分同學(xué)掌握不好。這是我不得不承認鐵的事實(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生的認知能力有強弱之分，學(xué)生的基礎也參差不一，因此才會(huì )導致如此的教學(xué)效果，所以也應該感到不足為奇，這就迫使我在以后的教學(xué)中常常去查漏補缺，才會(huì )使教學(xué)效果不斷提高。
其次，還有一個(gè)原因，有的學(xué)生之所以沒(méi)能很好的去接受老師強調的重要內容，既不是他們的認知能力弱，也不是他們的基礎差，而是上課自制力差，別看他們坐在那兒既不說(shuō)話(huà)也不做小動(dòng)作，其實(shí)，從他們的眼神里足以看出他們的思想開(kāi)了小差，不能把自己投入到課堂中去，因此不能有效的掌握所學(xué)知識，從本次試卷就足以證明，如：試卷上有一道算式：“0x34=”，盡管我講過(guò)很多次0乘任何數都得0，還給他們舉了幾個(gè)例子，可還是有的學(xué)生不會(huì )，而且有的學(xué)生基礎也不錯，也很聰明，所以實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生很好的經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，才能掌握好所學(xué)知識。
在教學(xué)常規方面來(lái)說(shuō)：我經(jīng)常積累大量與教材有關(guān)的知識，并自己在上課前頭腦里總像放電影一樣，把要傳授的新課在自己頭腦里放上個(gè)幾遍，從不打無(wú)備之戰，特別注意每節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后還及時(shí)的，有針對性的進(jìn)行練習鞏固，這樣才能轉化為學(xué)生自己的東西，從而我還特別注重每節課的遺漏知識，以免多加強調。
另外，對學(xué)生的'作業(yè)，知識點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，必須在課堂上作業(yè)上嚴格要求學(xué)生，一定要做到一個(gè)都不放過(guò)，更不放過(guò)一個(gè)學(xué)困生，每天的作業(yè)不需要多，但需要精，同時(shí)我還做到凡是我布置的作業(yè)必須做到全批全改，還有每次的作業(yè)都要認真去處理疑難問(wèn)題。
總之，不管本次成績(jì)如何，那只能代表過(guò)去，不能說(shuō)明現在和未來(lái)，因此，在以后的教學(xué)中，我會(huì )再接再厲，虛心向同事學(xué)習，認真分析，研究和探討教材，正確把握好教材，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣，直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取新知識，此外，我還是一直堅持認真寫(xiě)好每節課的教學(xué)反思，分析每節課失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結成功的經(jīng)驗。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，與學(xué)生多溝通，幫助學(xué)困生消除心理障礙，是他們形成練良好的學(xué)習習慣，從最基礎知識抓起，根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到更大限度發(fā)展，同時(shí)也是自己同學(xué)生共同學(xué)習共同進(jìn)步，是自己在教育事業(yè)上的成績(jì)不斷提高，在以后的工作中不斷取得更理想的成績(jì)。
期中考試后的教學(xué)反思15
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態(tài)，再決將來(lái)。這次期中考試不僅給我查找自己不足的機會(huì )，還讓我知道自己的真實(shí)水平，給我指明了努力的方向。同時(shí)使我更全面、徹底地認識了我的學(xué)生的學(xué)習水平，讓我在以后的教育、教學(xué)工作中能更好地對我的學(xué)生有的放矢和因材施教�，F針對我的教學(xué)情況和學(xué)生的現狀反思如下：
反思一：過(guò)高地估計學(xué)生。我總是認為學(xué)生的基本知識都已經(jīng)掌握得很好了，課堂上看到少部分同學(xué)的積極反應，就認為大部分同學(xué)都學(xué)會(huì )了，而其實(shí)不然。期中考試后，面對學(xué)生們那讓人心痛的成績(jì)，我感到十分不解。為了弄明原因，我對他們進(jìn)行了調查，發(fā)現他們的英語(yǔ)差到我難以想象的程度，竟然有近五分之一的學(xué)生連單詞都不會(huì )讀，更談不上說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)作文了。
反思二：我的教學(xué)內容的設計只局限在中等以上的同學(xué)身上。由于剛大學(xué)畢業(yè)，在教學(xué)實(shí)踐上還存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在教學(xué)內容的設計上，并且抓不住重難點(diǎn)，導致上課期間，很多同學(xué)不能開(kāi)口、不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口。久而久之，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上變得自卑。
反思三：對基礎知識的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語(yǔ)多根據學(xué)生實(shí)際情況采取學(xué)案教學(xué)，在學(xué)案上我們設計了大量的基礎知識，首先，學(xué)生們可根據課本自己預習，初步完成基礎知識的自學(xué)。然后由老師收交學(xué)生的學(xué)案并認真地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第三，由老師講解課文，再一次強調學(xué)案上的重點(diǎn)，加深學(xué)生對基礎知識的鞏固。第四。我們再通過(guò)單元過(guò)關(guān)來(lái)檢測學(xué)生掌握的情況。我認為我的第二步讓學(xué)生訂正這一環(huán)節做的不到位，沒(méi)有再收交檢查。結果導致期中考試中基礎知識測試這一部分我們學(xué)生的得分很不理想，這就要求我在以后的教學(xué)中應該加強這一環(huán)節的督促和檢查。
反思四：只顧跟蹤創(chuàng )新教法，忽視了傳統的'語(yǔ)法教學(xué)。其實(shí)語(yǔ)法教學(xué)對中國的學(xué)生來(lái)說(shuō)是還是非常有用的。我們的學(xué)生受漢語(yǔ)的影響最大，到英語(yǔ)里連最基本的句法結構他們都搞得稀里糊涂。而我在平時(shí)的教學(xué)里就忽視了這一點(diǎn)。
針對以上的四點(diǎn)反思，我制定了以下的幾點(diǎn)對應的措施：
措施一：多走近學(xué)生，了解學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的要求，給學(xué)生做一下認真的排隊，以便于在具體的教學(xué)實(shí)踐中合理地進(jìn)行教學(xué)。
措施二：多聽(tīng)有經(jīng)驗教師的課，及時(shí)做好經(jīng)驗總結，并在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際嘗試，做到快學(xué)快用。
措施三：繼續加強對學(xué)生的基礎知識的教學(xué)。課堂上以基礎教學(xué)為主，著(zhù)重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。
措施四：加大檢查力度，讓每一位學(xué)生的單詞和短語(yǔ)都要過(guò)關(guān)，制定獎勤罰懶的措施，并讓每位學(xué)生隨身攜帶口袋書(shū)，課后隨時(shí)鞏固新學(xué)單詞和短語(yǔ)。
措施五：加強課外輔導力度，制定切實(shí)可行的課外輔導計劃，對差生的語(yǔ)法精心地輔導，可利用晚自習或課外活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
在下一階段我將努力工作，認真總結經(jīng)驗教訓，力爭期終考試學(xué)生們能在成績(jì)方面達到一個(gè)令家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)校滿(mǎn)意的結果。
高二英語(yǔ)：薛仲濤
20xx.11.14
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