網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )1
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間為期三周的實(shí)習就這樣過(guò)去了。經(jīng)過(guò)這三周的實(shí)習練習讓我們第六組學(xué)到了許多知識，回頭想想實(shí)習這些天我們確實(shí)是有很大收獲的。
三周、說(shuō)長(cháng)不長(cháng)，說(shuō)短也不短，在這三周中我們學(xué)到了很多東西，并且與交換機、路由器、防火墻來(lái)了一次全面的親密接觸。這三周我們在學(xué)習的同時(shí)。也進(jìn)一步懂得了合作的重要性。實(shí)習過(guò)程中自己有很多的不懂，很多的問(wèn)題，都是以昊昊為重點(diǎn)然后大家一起商量解決的。這次實(shí)習讓我明白了我們實(shí)習的主要目的是讓我們通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)積累經(jīng)驗，進(jìn)而才能把書(shū)本的知識轉化為技能。實(shí)踐出真理，在這三周的實(shí)習確實(shí)是有些累但是累得有價(jià)值。學(xué)海無(wú)涯，好多好多的東西在向我們招手，等待我們去努力的學(xué)習。在以后的工作、生活和學(xué)習中，發(fā)展自己的優(yōu)勢，彌補自己的不足和缺陷。
通過(guò)這次實(shí)習學(xué)習，我學(xué)到了很多。原先以為網(wǎng)絡(luò )只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)線(xiàn)連接，現在明白網(wǎng)絡(luò )也是那么復雜。首先一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò )網(wǎng)絡(luò )需要很多必要的設備，例如：交換機，路由，防火墻等，雖然我們只做了八個(gè)任務(wù)但是鍛煉了我們的動(dòng)手能力和學(xué)習能力。老師講解也很好的把我們當時(shí)在課堂上學(xué)到的東西及時(shí)的實(shí)踐，讓我們記在腦子了。我們通過(guò)這三周的網(wǎng)絡(luò )實(shí)習，了解很多東西。通過(guò)這次的實(shí)習我們也認識到自己的不足，就是對網(wǎng)絡(luò )的了解太少。我們了解都是表面上的東西，需要了解更深的東西還需要多多看一些相關(guān)書(shū)籍。
這次實(shí)習我們主要學(xué)習了單臂路由、靜態(tài)路由、交換綜合、廣域網(wǎng)接入、AAA接入控制、防火墻技術(shù)、流控技術(shù)和服務(wù)器技術(shù)這八個(gè)項目，在這次實(shí)習中，給我們上課的老師并不是我們平常給我們上課的老師，而是學(xué)校請的外教，所以開(kāi)始的時(shí)候不免需要一番介紹已經(jīng)大致此次實(shí)習的介紹，所以第一天就這么過(guò)去了，第二天開(kāi)始我們小組就開(kāi)始痛苦了，因為我們小組的組長(cháng)和我們小組的精英都因找到了工作而去那家公司上班去了，這樣一來(lái)，我們小組就只剩下了四個(gè)，加我在內三個(gè)女生，另外一個(gè)男生，我們都是那種不大懂的，所以學(xué)起來(lái)很痛苦，時(shí)不時(shí)的需要跑去問(wèn)別的小組的同學(xué)，勉勉強強的在最后我們還是在當天就完成了當天安排的任務(wù)，而且我們是第一次用真是的路由器、交換機和防火墻來(lái)進(jìn)行配置，所以弄的手忙腳亂的，不過(guò)過(guò)程不重要，結果才是重點(diǎn)。
第二天有點(diǎn)小郁悶，因為今天的配置因為設備的問(wèn)題，大家一整個(gè)上午都差不多沒(méi)做出什么實(shí)質(zhì)的東西，第三天學(xué)校有個(gè)小型的招聘會(huì )，在招聘會(huì )上我們小組的兩位也回來(lái)了，然后他們告訴我們說(shuō)之后的實(shí)習他們也都會(huì )和我們一起完成，讓我們小組都小高興了一下，畢竟人多力量大，而且還是兩個(gè)重量級的人。在這次實(shí)習中，我知道了好多平時(shí)上課我沒(méi)認真學(xué)到的知識，比如說(shuō)交換機的工作特點(diǎn)：擁有一條很高帶寬的背板總線(xiàn)和內部交換矩陣，所有的端口都掛接在這條背板總線(xiàn)上。二層交換機的問(wèn)題是其工作是基于MAC地址的，不涉及網(wǎng)絡(luò )層的功能，沒(méi)有路由功能。路由器存在的問(wèn)題是，路由器的大部分功能均由軟件實(shí)現，造成延時(shí)長(cháng)，吞吐率受到限制。路由器對數據包的處理需要拆包、查看第三層信息。交換機是基于硬件結構的，對幀的轉發(fā)處理過(guò)程非常簡(jiǎn)單，可以達到很高的吞吐量，使交換機既保持高性能，又具有路由能力，這種思想導致了三層路由交換機的出現，簡(jiǎn)單的說(shuō)，三層交換技術(shù)就是二層交換技術(shù)+三層轉發(fā)技術(shù)，三層交換機就是“二層交換機+基于硬件的路由器”。
就這樣實(shí)習的日子很快過(guò)去了，實(shí)習是每一個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實(shí)踐中了解自己所學(xué)的知識在實(shí)際操作中的意義，明白了要多了解相關(guān)知識，多思考，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用，計算機網(wǎng)絡(luò )使學(xué)習、生活、工作的'資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著(zhù)現在的社會(huì )日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。不過(guò)有時(shí)也要動(dòng)我們的腦子，要個(gè)人親身去體會(huì )，去實(shí)踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。提高我們整體的知識，打好基礎。
在學(xué)到知識的同事，更重要的是增進(jìn)了和其他同學(xué)以及老師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓同學(xué)或者老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。計算機知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識。
我相信在更多的學(xué)習機會(huì )中，我們懂的也會(huì )越來(lái)越多。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)人應不斷地加強學(xué)習，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習計算機的過(guò)程，我感到了學(xué)習的快樂(lè )，也嘗到了成長(cháng)的快樂(lè )，這就是學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)吧！
此次實(shí)習過(guò)程中老師也是精心的為我們講解一些重點(diǎn)要注意的東西，遇到問(wèn)題老師也會(huì )耐心的跟我們討論，然后幫我們解決一些問(wèn)題，學(xué)到了很多。經(jīng)過(guò)了老師和同學(xué)的互相交流，學(xué)習變得很輕松而快樂(lè )的事情。
總之這次學(xué)了不少東西的了，大家都很認真，學(xué)的不了不少有用的東西。最重要的是還和同學(xué)之間的相互討論，探討的問(wèn)題，也明白了很多東西，只要大家一起困難就會(huì )解決的，小組之間相處也很融洽。
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xx年X月，我參加了“國培計劃xx”教師語(yǔ)言文字應用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓研修，認真學(xué)習了《教師規范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓練技能》《漢字規范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規范書(shū)寫(xiě)技能指導》《語(yǔ)言文字政策法規價(jià)值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡(luò )課程，通過(guò)學(xué)習，我感受頗多。
一、 語(yǔ)言文字是素質(zhì)教育最基礎的基礎。
素質(zhì)教育都以語(yǔ)言文字為基礎。我們如果無(wú)法用標準的、規范的語(yǔ)言或文字把內心所要表達的東西表達出來(lái)，就會(huì )出現一些不文明的現象。不管是語(yǔ)言文字、文章還是文學(xué)，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的`培養與教育，都應在語(yǔ)言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語(yǔ)言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質(zhì)教育呢?所以我們要認真貫徹實(shí)施《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步加強中小學(xué)推廣普通話(huà)、用字規范化工作，推廣普及國家通用語(yǔ)言文字，把普及普通話(huà)、用字規范化納入教育教學(xué)要求，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應用能力和規范意識。
二、 語(yǔ)言文字規范化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，網(wǎng)上對話(huà)與交流的必要條件。
現在是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，試想，如果我們使用的漢字不規范，拼音不準，如何進(jìn)行網(wǎng)上交流�，F代社會(huì )需要現代技術(shù)�？陬^的表達，手勢的演示，粉筆的板書(shū)，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學(xué)工作中的重要手段，基本素質(zhì)地提高和強化仍是當務(wù)之急。教師的一言一行，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語(yǔ)言表達，語(yǔ)音的準確與否，文字的書(shū)寫(xiě)是否規范，將直接影響到下一代今后的學(xué)習、生活和工作，責任重大。
其次要加強學(xué)習，落實(shí)規范化用語(yǔ)的意識。
作為新時(shí)代的一線(xiàn)教師，我要樹(shù)立規范使用祖國語(yǔ)言文字的強烈意識。在平時(shí)的教學(xué)、會(huì )議及各項集體活動(dòng)中，堅持講普通話(huà)，用規范字，努力營(yíng)造語(yǔ)言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學(xué)生做好榜樣。對平時(shí)的課堂教學(xué)，要嚴格要求自己，即：課堂教學(xué)必須使用普通話(huà)，語(yǔ)言力求清晰明了，板書(shū)必須工整有條理，不寫(xiě)繁體字、異體字、錯別字。
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讓學(xué)生愉快而充滿(mǎn)自信的走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的課堂上享受快樂(lè )和成功是我夢(mèng)寐以求的。我接觸英語(yǔ)只有一年多的時(shí)間，在這期間，我一直為實(shí)現自己的夢(mèng)想而不懈的努力著(zhù)。 英語(yǔ)這門(mén)課尤其是小學(xué)英語(yǔ)，老師和學(xué)生在學(xué)習上的確存在著(zhù)很多主觀(guān)和客觀(guān)條件的限制，比如，學(xué)生缺乏語(yǔ)言環(huán)境，還有，老師自身英語(yǔ)不夠專(zhuān)業(yè)等，這樣就更增加了我們教與學(xué)的難度。所以，有時(shí)候我覺(jué)得自己很吃力，很懵懂，一直在琢磨著(zhù)，如何上好英語(yǔ)課？究竟該怎么上？怎么樣才能調動(dòng)氣學(xué)生們學(xué)校英語(yǔ)的積極性，提高課堂的有效性？
今天，能夠借此平臺，有幸得到趙老師的指點(diǎn)，我突然覺(jué)得豁然開(kāi)朗，恍然大悟！真是讓我受益匪淺。通過(guò)趙老師的點(diǎn)評，聯(lián)系到自己在教學(xué)中存在的不足，我有以下幾點(diǎn)感受頗深：
1、沒(méi)有把本課的新知識落實(shí)到實(shí)際交流運用中，知識目標未落到實(shí)處。
2、缺乏讓學(xué)生思考的過(guò)程，比如，讓學(xué)生聽(tīng)，想，說(shuō)，的師生互動(dòng)過(guò)程，還有生生互動(dòng)的過(guò)程。
3、教學(xué)設計上缺乏拓展作業(yè)的一環(huán)。
對于趙老師給以我指點(diǎn)我一直是持肯定態(tài)度的，虛心接受，認真學(xué)習，努力使自己更快地成長(cháng)。雖然缺點(diǎn)很多，但是優(yōu)點(diǎn)是值得肯定的，比如，有親和力，師生和諧，師生互動(dòng)自然親切，能讓學(xué)生們在
課堂上感到快樂(lè )，課堂用語(yǔ)能夠運用英語(yǔ)，有自信、有信心、鎮定、微笑面對學(xué)生。這些都是我的.優(yōu)點(diǎn)，我會(huì )保持并發(fā)揚光大，相信我在老師的指點(diǎn)和自己不斷的學(xué)習下，一段時(shí)間后的自己又會(huì )提高的，就像哲學(xué)上得辯證法，事物是不斷變化發(fā)展的，我會(huì )向著(zhù)積極、向上的一面不斷成長(cháng)。
現在老師發(fā)現的缺點(diǎn)還是一小部分，在今后的聽(tīng)評課中仍需要老
師多加指導，這樣我的進(jìn)步會(huì )更大，謝謝趙老師的意見(jiàn)和指導，謝謝您！
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在此次網(wǎng)絡(luò )教育培訓過(guò)程中，我認真觀(guān)看了各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，學(xué)習了各位老師的優(yōu)秀教學(xué)方法，我受益匪淺。通過(guò)這次學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，尤其在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理等方面有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
下面我就談一下這次學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一、提高自我的思想認識。通過(guò)此次學(xué)習，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學(xué)習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò )研修，好處多多�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習，減少了工作與學(xué)習的矛盾�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的快捷性，有助于我提高學(xué)習和實(shí)踐應用的效率�？梢哉f(shuō)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習和解決一些實(shí)際問(wèn)題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。學(xué)習的過(guò)程是一次知識積累與運用、創(chuàng )造的過(guò)程，因此要會(huì )學(xué)、善用。我每次聽(tīng)專(zhuān)家講座和觀(guān)看課堂實(shí)錄后，總要有一個(gè)思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的'教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的案例帶進(jìn)自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區學(xué)校教學(xué)上的差距。通過(guò)實(shí)踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)與銜接點(diǎn)，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。開(kāi)闊學(xué)生的視野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維。
三、提高自身素質(zhì)，學(xué)會(huì )終身學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應學(xué)生對知識的需要。做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的教學(xué)行為、決策以及所產(chǎn)生的結果的過(guò)程，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。
在這次網(wǎng)絡(luò )培訓的學(xué)習過(guò)程中，我深深地體會(huì )到自己知道得太少。學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅使自己更加自覺(jué)地學(xué)習。
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隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統的教研活動(dòng)。
由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。
傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。
傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。
四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思，催人上進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的'變革，更是一種創(chuàng )新的思維。
參加網(wǎng)絡(luò )學(xué)習心得體會(huì )范文篇3
最近在暑期休息之余，我參加了揚州市遠程校長(cháng)理念網(wǎng)絡(luò )提升研修班，在學(xué)習過(guò)程中我認真聆聽(tīng)和閱讀各位專(zhuān)家的講座和相關(guān)資料，使我在學(xué)習中得到發(fā)展，培訓讓我用理論武裝了頭腦，使我受益匪淺。
學(xué)習了吳甡校長(cháng)《生命價(jià)值教育理念與學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展》，我深刻認識到學(xué)校的科學(xué)發(fā)展要以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。目前我們的基礎教育和高等教育還是強調教育質(zhì)量，強調考試的分數，忽視學(xué)生的健康、語(yǔ)言、社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)等方面學(xué)習與發(fā)展，所以教師不僅要教育學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)知識，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì )生存生活，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )與人合作。讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，是我們每一位教育工作者的神圣使命和責任。
學(xué)習了劉永勝校長(cháng)《加強校本培訓，促進(jìn)教師發(fā)展》，我認識到學(xué)校的發(fā)展前提是教師的發(fā)展。我校是一所農村小學(xué)，許多教師是老教師，存在著(zhù)教育觀(guān)念陳舊、教育教學(xué)方式落后、教師工作積極性不高，整體素質(zhì)有待提高的情況，如何解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習我知道了要加強校本培訓，通過(guò)鼓勵教師不斷學(xué)習和教學(xué)研究，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平，為教師的發(fā)展，為學(xué)校的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
學(xué)習了王建宗老師的《優(yōu)化教學(xué)管理基本要素的依據和策略》我收獲最大，目前我是一名負責學(xué)校教學(xué)管理的副校長(cháng)，由于比較年輕，經(jīng)驗不足，遇到一些教學(xué)管理問(wèn)題不知道解決，學(xué)習了王老師的講座，我學(xué)到了許多方法和解決問(wèn)題的策略，在我以后的工作中我會(huì )更有信心做好自己的本職工作。
當然我還學(xué)習了好多專(zhuān)家的講座，總之通過(guò)這次學(xué)習我獲益很多，非常感謝教育局給我這次機會(huì )，在今后的工作中我將盡可能地將所學(xué)知識運用到工作中去，讓自己能更好的為基礎教育做出更大的貢獻！
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前兩天聆聽(tīng)了醫院路小學(xué)馬婧老師講的《葵花之最》一，我受益匪淺�？傮w感受是馬老師講思路清晰，教學(xué)過(guò)程設計巧妙，語(yǔ)言富有感染力；學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，有較強的領(lǐng)悟能力和表達能力。下面將我的收獲與大家一起分享。
一、重視前預習。馬老師的這節，學(xué)生的預習非常到位，無(wú)論是對昆侖惡劣環(huán)境的了解，還是對作者的.了解，以及字詞、朗讀都做得非常好，這對理解的主題有很大幫助。有效的預習一直是醫院路小學(xué)的特色，也是我一直關(guān)心卻不知如何改進(jìn)的大問(wèn)題。今天馬老師為我們引了一個(gè)很好的路子，在今后的教學(xué)中，我也要引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生把預習之路走扎實(shí)。
二、讀中感悟，讀中促講。讀是語(yǔ)教學(xué)的重中之重，馬老師的重視調動(dòng)學(xué)生讀的積極性。并讓學(xué)生緊緊結合本體會(huì )作者蘊含其中的情感，然后通過(guò)感情朗讀將自己的感悟表達出，學(xué)以致用很值得學(xué)習。
三、做到了長(cháng)短教。馬老師在第二時(shí)的教學(xué)中，首先讓學(xué)生找出葵花經(jīng)歷的三個(gè)生長(cháng)階段，通過(guò)反復找、讀、感悟，使學(xué)生真正體會(huì )葵花的堅強不屈，終于使命；進(jìn)而體會(huì )女兵堅強樂(lè )觀(guān)以及愛(ài)國精神，教學(xué)設計結構合理，做到了長(cháng)短教，值得學(xué)習。馬婧老師的還有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習，在今后的語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì )取人之長(cháng)，補己之短，總結出一套適合農村學(xué)生讀懂語(yǔ)言字，學(xué)習語(yǔ)言形式的方法。
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大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機組成部分，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的一門(mén)必修基礎課程。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直受到很多教學(xué)科研工作者的重視，從教材編寫(xiě)、教學(xué)模式設計、教學(xué)輔助設備以及大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)等方面進(jìn)行了積極、有效的探索，有力的推動(dòng)了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展。20xx年教育部頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，提出了“大學(xué)英語(yǔ)是以英語(yǔ)語(yǔ)言知識與應用技能、學(xué)習策略和跨文化交際為主要內容，以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教育體系”;強調了“大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標是培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們在今后工作和社會(huì )交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強其自主學(xué)習能力，提高綜合文化素質(zhì)，以適用我國社會(huì )發(fā)展和國際交流的需要�！痹诮虒W(xué)模式上“應以現代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，朝著(zhù)個(gè)性化學(xué)習、自主式學(xué)習方向發(fā)展”。在這樣的大背景下，教育部高教司組織了這次網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在線(xiàn)培訓，及時(shí)總結一些處在改革前沿高校的經(jīng)驗與做法，并將這些寶貴的經(jīng)驗傳遞給全國各大高校的同仁，對英語(yǔ)的教學(xué)改革起到了極大的促進(jìn)與推動(dòng)作用。作為高校英語(yǔ)老師我們在這次培訓中也受益匪淺，茅塞頓開(kāi)。以下就是我對網(wǎng)絡(luò )化英語(yǔ)教學(xué)的一些看法。
一、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺的構成
大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺一般由資源服務(wù)器、管理服務(wù)器、交換機以及學(xué)生終端用機構成。資源服務(wù)器為本地服務(wù)器，與各機房相連形成一個(gè)內部局域網(wǎng)，英特網(wǎng)由網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器代理接入。所有資源通過(guò)核心交換機接入各機房交換機，再由機房交換機接入各個(gè)學(xué)生機。目前使用比較普遍的是由外教社開(kāi)發(fā)的新理念大學(xué)英語(yǔ)全新版網(wǎng)絡(luò )教學(xué)平臺和外研社開(kāi)發(fā)的新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)系統。另外可以配置音頻、視頻點(diǎn)播系統，用于學(xué)生自主收聽(tīng)觀(guān)看本地資源服務(wù)器的音頻、視頻文件。
二、大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式有力地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習
大學(xué)英語(yǔ)是一本基礎必修課，隨著(zhù)近些年來(lái)高校擴招，導致很多學(xué)校因為存在著(zhù)“教師少、學(xué)生多”的現象，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不得不大班上課，每個(gè)老師帶幾個(gè)大班，一二百名學(xué)生，很難真正實(shí)現“以學(xué)生為中心”。在精度課程教學(xué)中只能滿(mǎn)堂灌，無(wú)法有效地組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作，更無(wú)法照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性要求。聽(tīng)說(shuō)課程中教師充當了錄音播放員的角色，很難完整判斷學(xué)生的真實(shí)聽(tīng)力水平;口語(yǔ)練習也只能選取很小一部分學(xué)生進(jìn)行當堂練習，老師很難關(guān)注全班每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)會(huì )話(huà)或討論的內容。大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式因其超越時(shí)空性，高度互動(dòng)性、資源共享性等優(yōu)勢，有力地促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習。在大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式下，學(xué)生可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源以及教學(xué)系統平臺提供的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)習興趣，提高認知能力，加強自主學(xué)習，最終提高英語(yǔ)綜合應用能力。
1、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的超越時(shí)空性和資源共享性為自主學(xué)習提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言自主學(xué)習環(huán)境。網(wǎng)絡(luò )及教學(xué)系統平臺提供的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境和資源使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習擺脫了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生的自主學(xué)習可以在一定程度上不受時(shí)空限制，更容易實(shí)現。學(xué)生可以通過(guò)在學(xué)校機房或者在接入校園網(wǎng)的計算機上隨時(shí)登陸教學(xué)系統平臺，自主進(jìn)行課文學(xué)習、課件瀏覽、完成作業(yè)、聽(tīng)力訓練、討論、約課等工作，通過(guò)視頻、音頻點(diǎn)播平臺進(jìn)行視頻、音頻的點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式是以網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為支撐，信息量大，資源豐富，內容繁多;學(xué)生可以自主選擇自己喜歡的學(xué)習內容，還可以向其他同學(xué)推薦自己的學(xué)習資源，不僅資源共享，而且增加了資源的多樣性。在這種豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生被賦予大量的鍛煉機會(huì )，從而有效地促進(jìn)學(xué)生認知能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )化教育為自主學(xué)習提供了一個(gè)必需的前提。
2、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式的高度互動(dòng)性為學(xué)生的自主學(xué)習提供了一個(gè)協(xié)作、會(huì )話(huà)的平臺。建構主義認為學(xué)習是需要通過(guò)他人幫助以及人際間協(xié)作活動(dòng)才能實(shí)現意義建構的。而網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式可以提供各種生動(dòng)的會(huì )話(huà)和協(xié)作�；�(dòng)的方式包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生機互動(dòng)等�；�(dòng)的手段包括討論、BBS、電子郵件、語(yǔ)音以及視頻的交流等。學(xué)生在這個(gè)高度互動(dòng)的環(huán)境中可以接受聽(tīng)力訓練、語(yǔ)音語(yǔ)調訓練、口語(yǔ)訓練、詞匯語(yǔ)法訓練等多種學(xué)習內容。通過(guò)這種交互形成一個(gè)學(xué)習交流的群體，群體的實(shí)時(shí)互動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言交流的欲望，解決學(xué)生的說(shuō)英語(yǔ)開(kāi)口難的問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合應用能力。
3、網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式解放了教師，使教師的角色由傳統的知識傳授轉變成為學(xué)生自主學(xué)習的引導者、檢查者和督促者，從而真正做到了“以學(xué)生為主體，以教師為主導”。教師的繁重教學(xué)任務(wù)可以有效減輕。教師可以在學(xué)生自主學(xué)習的態(tài)度上加以積極引導，協(xié)助學(xué)生更好地計劃自主學(xué)習進(jìn)度，并且可以有針對性地輔導，從而有效地加強學(xué)生的自主學(xué)習，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應用能力。
四、利用網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式，加強自主學(xué)習，提高英語(yǔ)綜合應用能力
Krashen(1982)指出:只有為語(yǔ)言學(xué)習者提供大量可以理解的語(yǔ)言輸入，才能對學(xué)習者的語(yǔ)言發(fā)展產(chǎn)生積極作用。因此，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力的'前提條件是大量的語(yǔ)言輸入。網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式提供了豐富的教學(xué)資源和大量的網(wǎng)絡(luò )鏈接以及大量的音視頻文件，極大的彌補了課堂教學(xué)的局限性，為學(xué)生的自主學(xué)習提供了大量的語(yǔ)言輸入。前提條件已經(jīng)得到滿(mǎn)足，學(xué)生的自主學(xué)習則成為關(guān)鍵因素。只有學(xué)生真正投入到自主學(xué)習中來(lái)，對自己的學(xué)習負責，并掌握了一定的能力和策略，再加上網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式提供的豐富的資源環(huán)境，才能夠有效提高學(xué)生的綜合應用能力。任何一個(gè)階段的教育目標都是與該階段的社會(huì )、政治和經(jīng)濟的發(fā)展分不開(kāi)的。教育是為社會(huì )服務(wù)的，外語(yǔ)教育也不例外。目前由于經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日趨頻繁，我國的外語(yǔ)人才需求量劇增，對外語(yǔ)能力的要求也越來(lái)越高。有調查表明，用人單位對語(yǔ)言技能重要性的排序是:聽(tīng)(71、4%)、讀(64、3%)、說(shuō)(61%)(轉引自蔡基剛，20xx)。而用人單位對大學(xué)畢業(yè)生綜合運用能力普遍感到不滿(mǎn)意，對聽(tīng)讀能力更為不滿(mǎn)。很多學(xué)生感到教師教的無(wú)用，自己花錢(qián)上培訓班�，F有網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺系統創(chuàng )造了適合學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境，將視聽(tīng)說(shuō)有機的結合到一起，為學(xué)生展現了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可以在聽(tīng)說(shuō)訓練中同計算機中的人物進(jìn)行對話(huà)，語(yǔ)音素材可以單句反復跟讀。同時(shí)教輔資源以及音視頻點(diǎn)播系統多角度地提供了大量生動(dòng)的語(yǔ)言素材，包括影視片段、歌曲、漫畫(huà)等，全方位展現了較真實(shí)的語(yǔ)言和文化環(huán)境。在學(xué)習中學(xué)生還可以依據電腦的評判糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò )聊天已經(jīng)越來(lái)越普遍，教學(xué)平臺提供了英語(yǔ)聊天室，學(xué)生可以組建自己的聊天群，就某個(gè)特定話(huà)題展開(kāi)討論，共同學(xué)習。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，不僅可以有效地提高聽(tīng)說(shuō)能力，還可以了解英語(yǔ)國家的文化風(fēng)俗。教學(xué)平臺系統提供了在線(xiàn)快速閱讀訓練，真正實(shí)現了機輔閱讀。學(xué)生可以選擇閱讀方式，如文章以意群為單位逐步呈現和消失;學(xué)生還可以自主選擇閱讀速度，解決了在平時(shí)的訓練和測試中學(xué)生和教師不能很好的評價(jià)學(xué)生快速閱讀能力的問(wèn)題。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)英特網(wǎng)尋找自己感興趣的文章和書(shū)籍進(jìn)行閱讀，學(xué)生還可以下載電子書(shū)到自己的MP4中進(jìn)行閱讀。學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中能有效地利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)這些途徑增加閱讀量，對提高學(xué)生的閱讀水平能達到事半功倍的效果。在真實(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)模式培養自己獲取知識的能力�？梢愿鶕约旱男枰灾鞯貥嫿ㄖR庫，擴大知識面，有效地提高英語(yǔ)閱讀能力。寫(xiě)作能力作為英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)很重要組成部分，在現代社會(huì )隨著(zhù)對外交流的日益增多顯得越來(lái)越重要。學(xué)生通過(guò)登陸教學(xué)系統可以在線(xiàn)訓練寫(xiě)作，系統會(huì )自動(dòng)評判拼寫(xiě)、語(yǔ)法等錯誤，還可以給出評語(yǔ);學(xué)生還可以通過(guò)EMAIL或BBS等途徑將作文上傳給任課教師，請任課教師評閱，也可以讓其他同學(xué)在BBS對自己的作文提出修改意見(jiàn)和評分。學(xué)生還可以交一個(gè)英語(yǔ)國家的筆友，通過(guò)E-MAIL進(jìn)行交流，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)作能力。
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為進(jìn)一步推動(dòng)教師培訓改革，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，根據省教育廳《關(guān)于舉辦“國培計劃（20xx）”江西省教師網(wǎng)絡(luò )研修項目農村中小學(xué)及幼兒園教師集中研修班的通知》（贛教師函〔20xx〕11號）要求，柴桑區教體局、區教師進(jìn)修學(xué)校積極組織全區151名農村中小學(xué)及幼兒園教師，參加為期五天的“國培計劃（20xx）”江西省教師網(wǎng)絡(luò )研修項目農村中小學(xué)及幼兒園教師集中研修班。
我有幸參加此次培訓，教師精英們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我豐富的理論引領(lǐng)與強烈的思想感染，拓寬了我的視野，讓我更加堅定了搞好教學(xué)和教研工作的決心。
今天是國培研修的第四天，正如袁春校長(cháng)所講的《無(wú)師無(wú)以立教“自覺(jué)”方可前行》中提到：“一個(gè)人，要以無(wú)生之覺(jué)悟為有生之事業(yè)，以悲觀(guān)之心態(tài)過(guò)樂(lè )觀(guān)之生活�！鼻切ｉL(cháng)的《依托信息技術(shù)成就卓越教師》也告訴我們教師應該由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生學(xué)習促進(jìn)者，彼此形成真正的學(xué)習共同體。何小忠教授帶來(lái)的《中西教育的差異與差距》講座中也提到我國與新西蘭的教育差異與差距，讓我們充分感受到了中國的教育確實(shí)需要不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段，教師終身學(xué)習不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。非常感謝李志國教授的《在線(xiàn)學(xué)習方法與資源利用》、劉贛洪教授的.《主題設計與模式構建》以及李箭教授帶來(lái)的《多媒體課件再認識》引領(lǐng)我打開(kāi)教研領(lǐng)域的又一大門(mén)，實(shí)實(shí)在在的課程，非常實(shí)用非常具體，讓我受益匪淺。王燕老師提到的集體教學(xué)評價(jià)與反思、張炳陽(yáng)老師帶來(lái)的《在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)題課程探索與學(xué)習經(jīng)驗分享》更讓我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現在對教師教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作以尊重信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且最重要的表現在對教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上，要求我們在奉獻自己的同時(shí)，更要不斷的汲取，不斷的超越自我！
在今后的教學(xué)工作中，我要不斷加強自身修養，自覺(jué)學(xué)習。積極投身基礎教育課程改革和教育科研，不斷充實(shí)自己，逐步完善自我！做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人！
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隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和學(xué)校教學(xué)條件的不斷改善，計算機將成為學(xué)生學(xué)習和探索知識的有力工具，電腦和網(wǎng)絡(luò )將成為發(fā)展學(xué)生的理解能力和興趣的重要手段，使學(xué)生在探索性、創(chuàng )造性的活動(dòng)中投入更多的精力，解決更廣泛的問(wèn)題。充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)條件為教學(xué)服務(wù)，已成必然和必要。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的專(zhuān)題網(wǎng)站整合模式在中小學(xué)的學(xué)科教學(xué)中廣泛應用，帶給學(xué)科教學(xué)無(wú)限生機。
一、一節示范課
我從事信息技術(shù)與學(xué)科整合教研工作十余年，空有理論，沒(méi)有實(shí)踐。為了既能指導教師的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，又能親自講一節網(wǎng)絡(luò )課，讓理論與實(shí)際有機的結合，給教師們引路、示范。20xx年底，我講了一節全國電視展示課，已獲省級一等獎，并上報全國大賽組委會(huì )。本節初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò )整合課的課題是《利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計算》。本科突出了以下特點(diǎn)：
是一節初中化學(xué)網(wǎng)絡(luò )整合課，在計算機教室上課，有方便學(xué)生自主、分層、協(xié)作學(xué)習的專(zhuān)題網(wǎng)站課件和flash課件，供學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦；把多媒體教室的一個(gè)大屏幕（多媒體課）變?yōu)槊總�(gè)學(xué)生可獨立操作的小屏幕（網(wǎng)絡(luò )探究課）；網(wǎng)站的模板采用了河北遠程教育網(wǎng)的網(wǎng)站結構，同時(shí)充分利用河北遠程教育網(wǎng)的資源，并有大量的補充；專(zhuān)題網(wǎng)站課件和flash課件制作時(shí)就考慮到：既是方便教師操作的教件，同時(shí)又是方便學(xué)生學(xué)習的學(xué)件；鞏固練習中的選擇題課件，學(xué)生做完5個(gè)題之后，能夠馬上告之對幾個(gè)，錯幾個(gè)，還可以重新測試，直到全做對為止，實(shí)在不會(huì )，可以尋求旁邊同學(xué)或老師的幫助，利于學(xué)生自學(xué)、利于因材施教、利于分層教學(xué)、利于分組學(xué)習；學(xué)生預習中的判斷題，3個(gè)小題，學(xué)生做完每一個(gè)題后，就能夠實(shí)時(shí)顯示正確或錯誤，隨時(shí)更正；填空題方便學(xué)生輸入，親自動(dòng)手；學(xué)生分組，組內協(xié)作、組間競爭。
這節課的教學(xué)設計從媒體設計思路到專(zhuān)題網(wǎng)站的設計制作和內部flash預習、鞏固習題課件的設計制作都費了很多心思，力求做到圍繞教學(xué)目標、以學(xué)生為主體、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣、重視學(xué)生思維能力的訓練。在多年的視導教師教學(xué)工作中，發(fā)現教師有許多問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)時(shí)還有許多不盡完美之處，值得教師們繼續反思、探究。
二、網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)容易出現的問(wèn)題
1、脫離教學(xué)目標
在網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)中過(guò)多地關(guān)注媒體，忽視教育本位，必然造成“三不”，即重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不突破，關(guān)鍵抓不住，更會(huì )出現讓專(zhuān)題網(wǎng)站牽著(zhù)學(xué)生走，不能體現以學(xué)生為主體。
教師設計專(zhuān)題網(wǎng)站應為教學(xué)目標服務(wù)，設計網(wǎng)站要完美。但有的專(zhuān)題網(wǎng)站內容多而雜，或少而無(wú)用，不能為教學(xué)目標服務(wù)。選入課堂沒(méi)有精心遴選，有些材料根本與主題關(guān)系不大。教師沒(méi)有充分認識到網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，在備課和教學(xué)時(shí)脫離利用專(zhuān)題網(wǎng)站實(shí)現教學(xué)目標這個(gè)中心。
聽(tīng)課中，常發(fā)現一些本末倒置的現象。即忽視教學(xué)目標，過(guò)多注重讓學(xué)生瀏覽欣賞、閱讀資料，而將教學(xué)目標、重點(diǎn)拋到一邊。讓大量的閱讀資料占用學(xué)生寶貴的讀書(shū)時(shí)間，以為讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，就是網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)。一提到網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)就不管什么課程，都在網(wǎng)上躍躍欲試，把專(zhuān)題網(wǎng)站當成萬(wàn)能的工具。因為無(wú)論從網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的特征上分析，還是從目前的實(shí)踐上觀(guān)察，網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)在教學(xué)功能上有一定的局限性。
2、沒(méi)有以學(xué)生為主體
雖然用的是現代技術(shù)，但教學(xué)中發(fā)現了與之不相協(xié)調的舊的觀(guān)念。學(xué)生跟著(zhù)專(zhuān)題網(wǎng)站走，有過(guò)去傳統教學(xué)中的教師牽著(zhù)走變成了網(wǎng)站牽著(zhù)走，表面上學(xué)生能有大量的時(shí)間自由瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站或上互聯(lián)網(wǎng)，而沒(méi)有參與學(xué)習過(guò)程和思考問(wèn)題的時(shí)間與空間。以前以教師為中心的課堂是教師對學(xué)生進(jìn)行灌輸，而信息技術(shù)條件下，有的課是用網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò )資源的灌輸。比如：有的需通過(guò)語(yǔ)言去品位、去想象的內容，都由計算機直接呈現，學(xué)生就沒(méi)有細讀、思考和品味的空間和時(shí)間。因此以學(xué)生為主體，除了給上網(wǎng)的時(shí)間和空間，還要有教師的啟發(fā)、指導，更要給予學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生做思維的主體。
3、忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
教學(xué)時(shí)局限于教師設計好的專(zhuān)題網(wǎng)站固有格式，課堂上學(xué)生收到束縛，學(xué)習的情緒調動(dòng)不起來(lái)，很多教師就是讓學(xué)生自己去看網(wǎng)站上老師提供的資料，且活動(dòng)缺乏目的性和任務(wù)性，這種瀏覽學(xué)生沒(méi)有興趣，教學(xué)效果不會(huì )好。還有一部分教師對網(wǎng)站的設計缺乏互動(dòng)的環(huán)節，專(zhuān)題網(wǎng)站以輔助教師教為主，不是以輔助學(xué)生學(xué)為主，對教學(xué)的把控比較死，學(xué)生的主體性體現的不夠。專(zhuān)題網(wǎng)站缺少生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和生機互動(dòng)的環(huán)節設計。有時(shí)專(zhuān)題網(wǎng)站中的任務(wù)設計沒(méi)有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度、目標都是相同的，會(huì )打消優(yōu)秀生和困難生的學(xué)習興趣。
4、忽略對學(xué)生思維能力的訓練
網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的使用干擾了學(xué)生對語(yǔ)言、知識的品味，實(shí)踐中發(fā)現，不少學(xué)生僅僅是對資源進(jìn)行簡(jiǎn)單的收集、拷貝、粘貼，很少進(jìn)行自己對學(xué)習內容的分析、整合和加工，更不用說(shuō)做出有創(chuàng )造性的作品，忽略對學(xué)生思維能力的訓練，很多同學(xué)使用網(wǎng)絡(luò )時(shí)只是走馬觀(guān)花，看看熱鬧，不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此不能讓網(wǎng)絡(luò )探究流于形式，應引導學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )收集信息、處理信息，運用自己的判斷力和創(chuàng )造性來(lái)解決問(wèn)題。
三、網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的教學(xué)對策
1、選擇課題前一定要分析本課題是否有運用網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的必要性
有些不適合網(wǎng)絡(luò )探究的課，就不能生搬硬套，因此什么樣的課選擇網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)非常重要，要重視分析運用網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的必要性。網(wǎng)絡(luò )探究時(shí)要求學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )或專(zhuān)題網(wǎng)站搜集資源、瀏覽資料，分析、整理資源，對學(xué)生的思維訓練與能力培養有重要作用。網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)要以增加學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間，激發(fā)興趣培養能力為目標，網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)形式新穎，但無(wú)論多么新穎的形式若不利于實(shí)現教學(xué)目標，就沒(méi)有采用的必要。因此不同課程、不同教學(xué)內容要視實(shí)際情況來(lái)決定是否采用專(zhuān)題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )探究模式進(jìn)行教學(xué)。
使用網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)，必須有它的必要性，不能只為了教學(xué)形式，認為上網(wǎng)就是網(wǎng)絡(luò )課，瀏覽網(wǎng)頁(yè)就是探究課。而忽視教學(xué)目標和學(xué)生能力的培養。在教學(xué)設計中，要仔細分析教學(xué)內容是否有應用網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)的必要性，是否能超越傳統教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息資源、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，并通過(guò)適當的教學(xué)策略發(fā)揮專(zhuān)題網(wǎng)站的功能，不能不加選擇地將網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)應用于所有教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)。
2、突出學(xué)習目標
運用網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)，必須強調運用它的必要性，這是第一位的。第二位的要求專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)一定要為教學(xué)目標服務(wù)，使學(xué)生的能力和信息素養沿著(zhù)正確的軌道生動(dòng)活潑地獲得充分的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)時(shí)要在專(zhuān)題網(wǎng)站的輔助下更要突出體現學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的`如何。
教學(xué)設計時(shí)要根據每一主題的切入點(diǎn)尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )資源，如背景資料、內容拓展。媒體資源要精心篩選，圍繞教學(xué)目標，有取有舍。
能力和素養的提高、學(xué)習目標的實(shí)現不能一切依靠專(zhuān)題網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò )資源，不能把專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站當做萬(wàn)能的靈藥。教學(xué)時(shí)使信息技術(shù)條件、專(zhuān)題網(wǎng)站等一切資源條件為教學(xué)目標服務(wù)，使教學(xué)目標調節和控制課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助層次不同的學(xué)生解決不同層次的學(xué)習目標，教師要探究和使用達到目標的最佳途徑。網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)過(guò)程設計要一切為實(shí)現課程目標服務(wù)，教師在利用網(wǎng)站組織和引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中要突出學(xué)習目標，不能偏離學(xué)習目標。為把教學(xué)目標作用于教學(xué)的全過(guò)程，要求教師在網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)中從備課、網(wǎng)站設計和網(wǎng)站的使用，每個(gè)環(huán)節都要緊緊圍繞既定教學(xué)目標，從而使大多數學(xué)生達到學(xué)習目標，避免把網(wǎng)絡(luò )探究課變成上網(wǎng)瀏覽課。
3、強調以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)中，不能讓網(wǎng)站的內容和模式太狹窄，束縛學(xué)生發(fā)展的空間，專(zhuān)題網(wǎng)站應是一個(gè)知識平臺、交流平臺，在平臺基礎上教師指導學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，督促其自我參與，能把知識引申，自我發(fā)展。給學(xué)生布置問(wèn)題，提供資源，引導他們分析、整理資源自己去找答案。教師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不能讓網(wǎng)站的條條框框限制學(xué)生的手腳，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習、富有個(gè)性地學(xué)習。
4、重視處理信息，加強對創(chuàng )造性思維的訓練
新課程標準下教師已不再是單純地傳授知識，而是幫助學(xué)生吸收、選擇和整理信息，帶領(lǐng)學(xué)生去管理人類(lèi)已形成和發(fā)展的認識成果，激勵他們在繼承基礎上加以發(fā)展。有些網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)，重視了瀏覽、下載、記錄，忽視了分析、整理、探究，讓學(xué)生幾乎花了半堂課的時(shí)間在課堂上查找和課程有關(guān)或無(wú)關(guān)的各種各樣的信息，再通過(guò)留言板反饋出來(lái)，時(shí)間就耗在這種只有學(xué)生的單向互動(dòng)中，缺少教師參與、調控的教學(xué)互動(dòng)，思維訓練則很難兼顧，課堂氣氛就難以呈現應有的生命活力。這主要是教師在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生如何收集信息，而對如何處理信息則缺少相應的策略，忽視教師應有的指導作用，減少了多向對話(huà)的空間。因此網(wǎng)絡(luò )探究時(shí)既要重視學(xué)生的操作及思維活動(dòng)，也不能忽視教師對學(xué)生思維訓練的功效。
辯證地看，網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)絕非是適用于所有學(xué)科、所有課程、所有教學(xué)內容，能用傳統教學(xué)手段（如書(shū)中插圖、教具、實(shí)驗操作）或一個(gè)多媒體輔助課件就能完成的教學(xué)內容就不必去生搬硬套網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )探究教學(xué)應成為傳統教學(xué)模式的補充，是多媒體輔助教學(xué)的進(jìn)一步深化。今后我們每一位教師還要繼續加強對這種整合課的研究，尤其在深度和廣度上應該有所拓展。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )10
這學(xué)期，我參加了“現代教育技術(shù)下的聽(tīng)評課與課堂觀(guān)察”網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)，課余我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。在這個(gè)研修的平臺里，有專(zhuān)家引領(lǐng)、互動(dòng)對話(huà)、在線(xiàn)交流、導師引導、作業(yè)導航等方式，每天都會(huì )快樂(lè )而充實(shí)的度過(guò)。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，時(shí)間雖然短暫，但對我的影響卻是深遠的：提升了自己的.綜合素質(zhì)，拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會(huì )：
首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次，多交流才能常進(jìn)步。 肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我校教研活動(dòng)，做好課堂觀(guān)察。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò )研修，網(wǎng)絡(luò )教研為我們提供了一個(gè)交流的平臺，讓我們共同學(xué)習，共同研究，網(wǎng)絡(luò )讓我們成長(cháng)。網(wǎng)絡(luò )研修這樣的學(xué)習其實(shí)是一種對我更新教育理念，提升專(zhuān)業(yè)素養，改進(jìn)教育思維模式，探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )11
在經(jīng)過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，作為公司的一名員工，我受到良好的知識教育，能夠感受到公司豐富的文化底蘊。同時(shí)對網(wǎng)優(yōu)這份工作前景的看好并且對自己的工作職責有了更具體深刻的理解和感悟。通過(guò)為期幾天的培訓學(xué)習我初步了解安全生產(chǎn)標準化網(wǎng)絡(luò )操作的相關(guān)內容及含義，其中包括：
安全教育“五個(gè)延伸”
一是向因人而異延伸：要因人而異，確定不同的教育內容，采取不同的教育方式。
二是向員工群眾延伸：要改變安全教育由領(lǐng)導一包到底的現象，讓員工輪流主講。
三是向工作西現場(chǎng)延伸：教育要有計劃、有目的地組織員工群眾實(shí)地考察、參觀(guān)學(xué)習，突出“虛”“實(shí)”相間。
四是想外圍環(huán)境延伸：要根據員工的崗位實(shí)際，對安全法則、操作及事故應急處理、事故預防措施等的.規定，進(jìn)行語(yǔ)言上的“在處理”，力求通俗名了。
安全生產(chǎn)工作“十要素”
一個(gè)方針：安全第一，預防為主，綜合治理。
二條原則：崗位職責；操作規程。
三違現象：違章指揮；違章作業(yè)；違反勞動(dòng)紀律。
四不傷害：不傷害自己；不傷害別人；不被他人傷害；保護他人不受傷害。
五個(gè)須知：知道本單位安全重點(diǎn)部位；知道本單位安全責任體系和管理網(wǎng)絡(luò )；知道本單位安全操作規程和標準；知道本單位存在的事故隱患和防范措施；知道并掌握事故應急預案。
六個(gè)不變：堅持“安全生產(chǎn)”的思想不便；安全生產(chǎn)第一責任人的責任不變；行之優(yōu)先的安全規章制度不變；從嚴強化安全生產(chǎn)力不變；安全生產(chǎn)一票否決的原則不變；充分依靠員工的安全生產(chǎn)管理辦法不變。
七個(gè)檢查：差認識；查機構；查制度；查臺賬；查設備；查隱患；查措施；
八個(gè)結合：建立約束機制與鼓勵機制相結合；突出重點(diǎn)與兼顧全面相結合；只能部門(mén)管理與齊抓共管相結合；防微杜漸與突出保障體系相結合；弘揚安全文化與常抓不懈相結合；安全檢查與隱患整改相結合；落實(shí)責任制與完善責任追究制相結合；強化安全管理與推行安全生產(chǎn)確認制相結合。
九個(gè)到位：領(lǐng)導責任到位；教育培訓到位；安管人員到位；規章執行到位；技術(shù)技能到位；防范措施到位；整改處罰到位；安全意識到位。十大不安全心理因素：僥幸、麻痹、偷懶、逞能、莽撞、心急、煩躁、賭氣、自滿(mǎn)、好奇。
所有的規定和強調都是為了能夠使工作有效率有質(zhì)量的完成，能夠給客戶(hù)一個(gè)滿(mǎn)意的解決方案并實(shí)施，所以在各行各業(yè)都是一樣的關(guān)系，并且承擔著(zhù)服務(wù)客戶(hù)的責任。嚴格按照要求操作既能很快速找到問(wèn)題點(diǎn)，也能夠使工作進(jìn)度更有效率。 通過(guò)此次網(wǎng)絡(luò )安全操作的培訓，使我增強了自己的責任意識，同時(shí)也對網(wǎng)絡(luò )安全操作有了進(jìn)一步的認識和提高，提升了遇到突發(fā)事件的判斷能力和解決能力。
在整個(gè)網(wǎng)絡(luò )安全操作工作中，加強對員工隊伍的安全生產(chǎn)教育，提高員工自我安全操作意識和安全防護能力是一項刻不容緩的工作任務(wù)，使得員工可以以高度的安全責任感，從一點(diǎn)一滴做起，強化工作作業(yè)，嚴格按照安全生產(chǎn)的規章制度，牢固樹(shù)立安全生產(chǎn)意識，把安全工作始終貫穿到各項中去，將安全事故消滅在萌芽狀態(tài)，有效預防各類(lèi)事故的發(fā)生。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )12
一、知道了新教材的編寫(xiě)目的、內容的設計培訓中，孫老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述新教材編寫(xiě)的目的，使我清楚的認識到人教版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦新教材內容的設計重點(diǎn)在知識、技能與能力的關(guān)系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習知識、技能中來(lái)培養學(xué)生學(xué)習政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關(guān)基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點(diǎn)的組成，以及知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與區別，李老師和安老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)也有助于培養學(xué)生學(xué)習政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會(huì )的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認識并把握好課程知識的.主線(xiàn)，才能更好地將知識有機地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握政治新教材清晰地認識并把握好教材的結構，對于一個(gè)新入門(mén)的道德與法治教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)
通過(guò)李老師和安老師的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)
怎樣才能深入淺出怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的政治素養怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)認識到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)學(xué)習，教師處于主導地位，加強對學(xué)生能力的培養。新教材貴在強調以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點(diǎn)中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
此次培訓，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )13
通過(guò)這次為期4周的計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)習，我對計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程有了更深層次的了解，下面是關(guān)于后三次次實(shí)習的一些心得體會(huì )：20xx年8月19日我們進(jìn)行了第二次實(shí)習，在本次實(shí)習中我們通過(guò)一些計算機網(wǎng)絡(luò )理論知識的學(xué)習，包括七層封裝結構，數據封裝和解封裝的詳細過(guò)程，Internet采用的TCP/IP協(xié)議，TCP是面向連接，安全可靠的連接，它通過(guò)三次握手建立連接；UDP是不可靠連接，面向不連接，但高效多用于語(yǔ)音通話(huà)；ICMP是網(wǎng)絡(luò )控制消息協(xié)議；還有IP輔助協(xié)議ARP，可以通過(guò)它在已知目的IP的情況下，獲取MAC地址。不僅如此，在本次實(shí)習的理論部分我們也學(xué)習了一些網(wǎng)絡(luò )設備的知識，例如：集線(xiàn)器Hub是工作在物理層，收到電氣信號向所有端口轉發(fā)，是工作在同網(wǎng)段的設備；交換機Swith是工作在鏈路層連接同網(wǎng)段的網(wǎng)橋；路由器Router需要手機全網(wǎng)路由信息，連接不同網(wǎng)段設備，按照目的網(wǎng)絡(luò )地址進(jìn)行尋址轉發(fā)；路由交換機RS即能連接不同網(wǎng)絡(luò )，也能連接相同網(wǎng)路，一次路由多次交換。還了解了沖突域和廣播域的區別，Hub屏蔽沖突域和廣播域，SW只屏蔽廣播域，Router對沖突域和廣播域都不屏蔽；IP地址的分類(lèi)，子網(wǎng)掩碼的設置與規劃，知道了子網(wǎng)掩碼與自己的IP相與可以得出該IP的網(wǎng)絡(luò )號，最后我們還了解了通信行業(yè)發(fā)展及未來(lái)趨勢，從信息管理與信息系統專(zhuān)業(yè)的角度，分析了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在通信行業(yè)適合的崗位以及需要具備哪些的知識和能力。
下午我們通過(guò)超級終端進(jìn)入了ZSR18路由交換機，進(jìn)行了一些權限設置，我們在老師的`教導下依次進(jìn)入了ZXR10用戶(hù)模式，特權模式，全局配置模式，在全局配置模式下我們還進(jìn)行了Porttype三層改二層或者二層改三層，進(jìn)行了端口的設置等。用到的代碼有：ZXR10>enable用戶(hù)模式Password：zxr10
ZXR10#：configureterminal特權配置模式ZXR10（config）：#porttype？
PorttypeL2slot2
ZXR10（config）：interfacefei_2/1進(jìn)入一號端口Showipinterfacebrief
20xx年11月27日我們進(jìn)行了第三次實(shí)習，在本次實(shí)習中老師給我們介紹了ICT，中興通訊信息安全產(chǎn)品系列，信息安全行業(yè)解決方案。通過(guò)理論知識的學(xué)習我們了解了ICT生產(chǎn)線(xiàn)的內容，和使用中興的各種信息安全設備，掌握了信息安全方案制作要點(diǎn)。在本次上機實(shí)驗操作中老師給我們講解了交換機的基本操作，交換機操作與配置，以太網(wǎng)交換機原理，交換機防環(huán)措施，二層網(wǎng)絡(luò )組建方案，Vlan基本操作，Vlan的網(wǎng)絡(luò )應用。掌握主流廠(chǎng)商的設備操作系統；掌握數據網(wǎng)絡(luò )設備的操作習慣及基本操作。掌握了組建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)的方式；運營(yíng)商網(wǎng)絡(luò )VLAN的基本應用方式及規劃；VLAN的基本配置方式；交換路由的聯(lián)合組網(wǎng)配置方法等知識。其中設計到的代碼有：Vlan虛擬局域網(wǎng)使交換機隔離廣播域：Config#：interfacefei_2/1
�。╟onfig—if）#：Swittchportaccessvlan2Trunk端口的設置：
Config#：interfacefei_2/1
�。╟onfig—if）#：Swittchportmodetrunkvlan2三層交換機操作：
Config#：vlan2
Config—vlan2#：Swittchportpvidfei_4/2Config—vlan2#：exit
Config#interfacevlan2
Config—if—vlan#ipaddressxxx。xxx。xxx。xxx255。255。255。0Config—if—vlan#exit
20xx年9月3日我們進(jìn)行了最后一次實(shí)習，老師給我們講了Vlan間用戶(hù)通信的設置，Vlan路由的實(shí)現及操作，組建簡(jiǎn)單的路由交換網(wǎng)，規劃組建vlan局域網(wǎng)實(shí)習，路由器的基本操作介紹，路由器的配置，實(shí)現簡(jiǎn)單的路由網(wǎng)絡(luò )連接，使用路由器組建廣域網(wǎng)路由網(wǎng)絡(luò )靜態(tài)路由的配置方法。通過(guò)這些知識的了解和下午上機操作的練習我們對計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程有了更深層次的了解，發(fā)現我們時(shí)時(shí)刻刻離不開(kāi)計算機網(wǎng)絡(luò )，它對我們的生活，學(xué)習，生活都有很大的幫助。謝謝學(xué)校給了我們這次寶貴的實(shí)習機會(huì )，也謝謝老師們的耐心講解，和杜老師的督促。沒(méi)有你們我們是不可能這么順利的完成這次實(shí)習。
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )14
網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，有做SEO的，做競價(jià)的，做網(wǎng)店的等等，但是萬(wàn)變不離其宗，一個(gè)字為"錢(qián)"，還是羅列幾點(diǎn)來(lái)談?wù)劙�。希望每點(diǎn)都能銜接起來(lái)
一，SEO
我的本業(yè)是SEO，搜索引擎優(yōu)化，應該說(shuō)只能是一個(gè)新手，不像某些人接單自己優(yōu)化，一個(gè)月靠工資，和私單數，成熟的SEOER一個(gè)月能有6K左右吧，差點(diǎn)的只拿上班工資，因為缺乏接私單。自己做站，內容好流量多的一個(gè)月也有幾W入賬，做英文站的，做得好那更不得了，直接美刀入賬。呵呵。這段時(shí)間來(lái)，感覺(jué)SEO資源很重要，有資源才是王道，SE就好這口，和對某些事物人云亦云的道理一樣。長(cháng)得當然是好東西。好事物，總會(huì )價(jià)值存在。和SEO比較相關(guān)的人員算做廣告競價(jià)的了。下面來(lái)講講，對于自己的工作不想多說(shuō)什么，關(guān)鍵在于學(xué)習和實(shí)踐
二，SEM-搜索引擎營(yíng)銷(xiāo)
這個(gè)算是我的全集了。我是被包含的子集.&數學(xué)概念還存在，呵呵&，這類(lèi)人員呢，技巧也是有的，關(guān)鍵是怎么讓你投的錢(qián)最優(yōu)化。這樣投的才有意義，比如一個(gè)產(chǎn)品同樣的競價(jià)，系統會(huì )有一個(gè)評分。評分高的在SE里排競爭對手的前面，這樣你被點(diǎn)的概率有提高了，然后點(diǎn)進(jìn)來(lái)的人，你還需要一個(gè)引導的過(guò)程，如何去引導消費群體去產(chǎn)生購買(mǎi)心理，當然在選詞的時(shí)候也是很有技巧的，主詞里挖掘相關(guān)詞，長(cháng)尾詞，詞序語(yǔ)句的匹配等等。這類(lèi)人員，在某些特定的行業(yè)做的.好，是暴利，利滾利，資金投的越多會(huì )得也越多，因為100個(gè)人看你的產(chǎn)品可能會(huì )有1個(gè)購買(mǎi)，或者10個(gè)購買(mǎi)，如果是10000個(gè)人看，那概率有增加了，這10000個(gè)人就需要很大資金去分析詞，然后在這些詞里投錢(qián)，讓用戶(hù)看到，讓他們產(chǎn)生購買(mǎi)心理，但是有些產(chǎn)品賣(mài)的時(shí)候收錢(qián)是很慢的，雖然前面購買(mǎi)心理有了，也下單了也確認的，但是收貨的時(shí)候可能就會(huì )不要了，這就需要后續的考慮了，所以很多產(chǎn)品很多事實(shí)需要考慮周全的，需要分析可能遇到的每個(gè)問(wèn)題。這樣才能控制好成本，投資回報率會(huì )高點(diǎn)。像我一個(gè)朋友搞山寨，現在估計一個(gè)月有萬(wàn)把來(lái)塊入賬吧，不過(guò)錢(qián)砸錢(qián)，何時(shí)是盡頭，俺也不知道…這里說(shuō)到了產(chǎn)品，下面就講講那些產(chǎn)品好賺錢(qián)。
三，賺錢(qián)的產(chǎn)品
其實(shí)我從來(lái)沒(méi)做過(guò)銷(xiāo)售，也不知道產(chǎn)品該怎么賣(mài)，因為沒(méi)接觸過(guò)，所以缺乏銷(xiāo)售策略，但是從公司的銷(xiāo)售人員那里學(xué)到很多，對銷(xiāo)售感慨最深的就是，銷(xiāo)售一張嘴，就可以了。其實(shí)就是說(shuō)辭，剛才在群里聊天的時(shí)候，很多都是做電視購物的，很多電視購物公司都會(huì )準備好說(shuō)辭，以便應對客戶(hù)可能出現的問(wèn)題，考慮的周全，成單率就會(huì )高。然后群里有個(gè)朋友說(shuō)"電視購物賣(mài)什么我就跟著(zhù)賣(mài)什么"這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我第一次見(jiàn)到，非常的好，把握潮流，而且像電視購物里的產(chǎn)品大多都是暴利的，如果你往事具備，只欠東風(fēng)的話(huà)，我看自己就是沒(méi)一個(gè)好的渠道，人家電視購物的產(chǎn)品賣(mài)300，我做競價(jià)，做SEO，做網(wǎng)店。賣(mài)200，很有優(yōu)勢啊。而且對于良心上過(guò)得去，說(shuō)到良心，也就是價(jià)值觀(guān)，我最近改變好多，你說(shuō)一個(gè)產(chǎn)品，像有錢(qián)人，不懂的人，他們?yōu)槭裁磿?huì )來(lái)買(mǎi)呢?他們喜歡，他們有購買(mǎi)意向，不經(jīng)意間就買(mǎi)了，但是買(mǎi)去發(fā)現產(chǎn)品不怎么好，后悔了，其實(shí)這樣的人不值得同情，我們錢(qián)賺到就好了，因為他們傻唄，而且不是一般的傻，。你說(shuō)一個(gè)傻子你同情他干什么呢?那你不是更傻了…所以我的價(jià)值觀(guān)改變了，我活著(zhù)就是為了讓自己更好的活著(zhù)。再說(shuō)賺錢(qián)的產(chǎn)品，擦邊球的產(chǎn)品很好賺，但是一定要知道什么能做，什么不能做，有潮流趨勢的產(chǎn)品也很好賺，其他的我還沒(méi)發(fā)現，說(shuō)這么多你肯定認為我是在紙上談兵了，恩是的，我沒(méi)操作過(guò)，對于一個(gè)產(chǎn)品缺少一個(gè)好的渠道，有個(gè)好渠道比較好控制成本。!~像這些心得雖然是紙上談兵，但是對自己的確很實(shí)在…
網(wǎng)絡(luò )的心得體會(huì )15
新年伊始，作為一名教師，我一邊通知每位家長(cháng)為學(xué)生準備網(wǎng)絡(luò )學(xué)習需要準備的硬件設施，一邊投入到平臺選用的準備工作之中。為了保證每位學(xué)生能夠參與到線(xiàn)上學(xué)習之中，不落下一名學(xué)生，想盡一切辦法聯(lián)系到每位學(xué)生的家長(cháng)。
為了能夠順利開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，對于從沒(méi)有接觸過(guò)此種方式的我們而言，是一種全新的挑戰。面對困難，我們沒(méi)有一人有怨言。白衣天使們面對新型冠狀肺炎危及自己的生命安全時(shí)刻人人迎險而上，戰斗在一線(xiàn)給我們全體教師樹(shù)立了迎難而上的榜樣，也激勵我們全體教師加班加點(diǎn)的熱情與信心。我們全身心投入到學(xué)習使用各新型平臺之中，從中摸索適合學(xué)生的教學(xué)方法，或自己制作知識膠囊，或尋找好的.資源，準備好了二套二天所需的一切教學(xué)準備工作。
停課不停學(xué)，不僅是上網(wǎng)課，更應是保障學(xué)生正常學(xué)習的方式，強行網(wǎng)上直播課，一方面會(huì )增加師生負擔，另一方面對家長(cháng)的生活和工作的節奏也是一種打亂，因此我認為更好的執行停課不停學(xué)需要學(xué)校、老師、家長(cháng)的配合才能更好的在xx期間，為學(xué)生保駕護航。
我更應肩負起社會(huì )的責任，有初心和使命感，在國家危難之際，彰顯教師風(fēng)采，雖然放假不能上班，在家一樣可以工作，針對自己的學(xué)生要每位學(xué)生都考慮到，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，在xx期間做好傳道受業(yè)解惑。
家長(cháng)更應該，戒驕戒躁，聽(tīng)從學(xué)校合理安排，不盲目的為學(xué)生增加負擔，對孩子的心靈健康成長(cháng)進(jìn)行開(kāi)導，為孩子的健康生活保駕護航。我們雖然上不了一線(xiàn)，不能像“英雄白衣戰士”們一樣沖鋒陷陣與病毒做斗爭。但是，我們全體教師也在行動(dòng)，共同為戰勝疫情這場(chǎng)戰斗出一份力，盡一份責。
停課不停學(xué)，我們在行動(dòng)；抗病毒戰疫情，園丁們責無(wú)旁貸！
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