小學(xué)的教育心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)的教育心得體會(huì ) ，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 1
XX年3月8日下午，作為班主任代表我在一中會(huì )議室聽(tīng)取了一小呂銀普老師的班主任工作匯報，對我來(lái)說(shuō)，雖從事班主任工作二十多年，但感悟太深，受益匪淺。淺談幾點(diǎn)收獲。
一、在課堂上，學(xué)習習慣最重要
1、關(guān)注書(shū)包文化。學(xué)生天天背書(shū)包上課，銀普老師從關(guān)注學(xué)生的書(shū)包做起，形成自己特色的“書(shū)包文化”，值得借鑒。
2、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣。老師在強調書(shū)寫(xiě)方法的同時(shí)，要注意各學(xué)科之間的協(xié)調運作，步調一致才能取得勝利。
3、教師要不斷積累良好的學(xué)習方法，在實(shí)際教學(xué)中潛移默化地傳授給學(xué)生，達到事半功倍的目的。
二、在學(xué)校這個(gè)家庭中如何做人
1、培養學(xué)生尊師�？吹綄W(xué)生做好事，要大力表?yè)P，產(chǎn)生轟動(dòng)效應，此時(shí)教師因勢利導，使他意識到老師對他的關(guān)注，感覺(jué)到教師的偉大，進(jìn)而影響到班務(wù)工作的執行。
2、助人的習慣。通過(guò)典型事例，教師大肆渲染，烘托氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì )友善，意識到幫助他人同時(shí)也快樂(lè )自己的理念。
3、學(xué)會(huì )寬容培養自信。遇到學(xué)生之間不和諧的'問(wèn)題，教師要把握實(shí)質(zhì)，通過(guò)事例教育他們學(xué)會(huì )寬容、不糾結。對待差生，要及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，點(diǎn)撥表彰，使他覺(jué)得我也行，不斷增強他的自信。
三、培養學(xué)生做事有序的良好習慣
1、在班務(wù)活動(dòng)中，通過(guò)有秩序地擺放學(xué)習用品、值日用品、良好的衛生習慣等培養學(xué)生做事有序的良好習慣。
2、遇到紛繁瑣碎事情，指導學(xué)生換位思考，培養其積極主動(dòng)性。
3、多讓學(xué)生參加集體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生體驗成功的機會(huì )，培養學(xué)生積極向上的覺(jué)悟。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 2
關(guān)于公共安全教育一定要重視起來(lái)，讓孩子們從小就能夠了解公共安全問(wèn)題。在本次《公共安全教育開(kāi)學(xué)第一課》的節目里，很多有關(guān)日常生活，交通，消防等知識。還介紹了九個(gè)字“跑得快，躲得好，喊得響”。
在節目中，同學(xué)們還做了許多模擬實(shí)踐，里面講到了報警的4個(gè)重要要點(diǎn)：
1、地址要準確。
2、事情一定要說(shuō)清楚。
3、保持沉著(zhù)冷靜。
4、電話(huà)一定要暢通。不僅如此，報警的方法還有很多，例如：微信報警，緊急報警柱，用來(lái)逃生的東西很多，“自助呼吸器”，就是其中的一樣。同學(xué)們還用了“VR漫步儀”，來(lái)增強安全意思。
在生活中，還有許多安全小細節—上下樓梯勿“做低頭族”。乘坐電梯也有很多要點(diǎn)：
1、不要依靠在自動(dòng)扶梯上。
2、不要奔跑玩耍。
3、手和頭不要放在自動(dòng)扶梯外。
4、不要在出入口附近停留。
5、緊緊握住扶手。
還做了電梯故障的實(shí)踐，不僅如此，還教了我們在電梯內遇到壞人怎么辦的方法。
在后面的`節目里，主要是講了大型汽車(chē)的視盲區，也就是內輪差。老師還給同學(xué)們做了實(shí)驗，當我看到三個(gè)假人被碾壓的那一刻時(shí)，我才知道大貨車(chē)有多么危險。還講了貨車(chē)車(chē)前，車(chē)后，車(chē)門(mén)旁，離車(chē)稍遠的都是視角盲區。
老師給我們講了遇到火災該如何應對的幾個(gè)重點(diǎn)。我們可以躲在臨街，可燃物少的房間。還有一個(gè)口訣“一關(guān)、二堵、三澆”還可以“緩晃輕拋，聲光求援”。還教大家如何試用過(guò)濾式消防自救呼吸器……
雖然目前我還沒(méi)有遇到過(guò)這些危險的事情但“天有不測風(fēng)云，人有禍福旦夕”相信有這些安全知識的伴隨下在以后的生活中即使會(huì )遇到一些危險或災難我也能夠利用所學(xué)到的這些安全知識進(jìn)行自救，臨危不亂！
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 3
近日，參加了《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》，聽(tīng)取了新課程背景下如何開(kāi)展隨班就讀工作專(zhuān)題講座，參加《小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》心得體會(huì )。我深深的感到，隨班就讀工作是一件有意義的事，也是一件不容易做好的事。
隨班就讀是指特殊兒童在普通教育機構中和普通兒童一起接受教育的一種特有形式，如果殘疾兒童不是在普通學(xué)校的普通班接受教育，不能稱(chēng)之為隨班就讀。但是，如果殘疾兒童雖然在普通教育機構里，卻沒(méi)有得到他們需要的特殊教育，也只能是看作肢體性隨班或社會(huì )性隨班。對隨班就讀的學(xué)生（簡(jiǎn)稱(chēng)隨讀生）除了按普通教育的一些要求教育外，還要針對隨讀生的特殊需要，提供有針對性的特殊教育和服務(wù)，對他們進(jìn)行必要的康復和補償訓練，努力使他們和其他正常學(xué)生一樣，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )健體，學(xué)會(huì )審美，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展，潛能得到開(kāi)發(fā)，為他們今后自立、平等地參與社會(huì )生活，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人打好堅實(shí)基礎。當然，這對我們老師有更高的要求。它要求老師有高度的責任感。對隨班就讀的學(xué)生有強烈的同情心和深厚的師愛(ài)，心得體會(huì )《參加《鐵嶺市小學(xué)特殊學(xué)生教育教學(xué)研討培訓會(huì )》心得體會(huì )》。同時(shí)還要特殊教育理論有所了解。了解特殊學(xué)生身心特點(diǎn)和特殊教育發(fā)展的規律。掌握基本的原則和方法。要注意隨班就讀的學(xué)生與普通學(xué)生的.差異。兼顧有度。課堂教學(xué)中以集體教學(xué)為主，要做好課前和課后的輔導工作。耐心地做家長(cháng)工作，指導家長(cháng)主動(dòng)科學(xué)配合學(xué)校教育方式方法。
在工作當中，我深切感受到推動(dòng)隨班就讀工作的艱難，隨班就讀工作不是一項簡(jiǎn)單的工作。需要教師在掌握特殊教育的教育原則與方法的同時(shí)，更要掌握好和學(xué)生、和家長(cháng)等人的溝通技巧。學(xué)會(huì )在平凡但不簡(jiǎn)單的工作崗位上默默奉獻。第一線(xiàn)的教師，做好隨班就讀工作，我覺(jué)得應該做到幾個(gè)學(xué)會(huì )：學(xué)會(huì )欣賞——欣賞孩子的進(jìn)步和些微成功。好的孩子都是靠表?yè)P出來(lái)的。隨班就讀的孩子也同樣。他們的內心同樣渴望著(zhù)成功。只要老師表?yè)P得當，他們自然會(huì )感受到成功的精彩。學(xué)會(huì )融合——讓他們和普通學(xué)生一起融合。融合教育，是大勢所趨。隨班就讀學(xué)生通過(guò)溝通，會(huì )逐漸擺脫內心的交流恐懼，學(xué)會(huì )在集體和社會(huì )中健康成長(cháng)。學(xué)會(huì )溝通——讓學(xué)生感受到教師無(wú)處不在的愛(ài)。走進(jìn)學(xué)生的內心，幫助學(xué)生解決存在于自己內心的身心問(wèn)題，提高學(xué)生的各種能力，是一個(gè)隨班就讀工作老師應該做到的。同時(shí)，還應該和該學(xué)生的任課老師溝通，提高普通教師對學(xué)生的思想上、行動(dòng)上的認識。只要各方面都能夠真正做到把隨班就讀工作當作一項牽涉到學(xué)生的家庭以及個(gè)人幸福、社會(huì )的整體平衡發(fā)展的高度來(lái)看待的話(huà)，我相信：隨班就讀工作一定能夠順利推進(jìn)的！相關(guān)專(zhuān)題：[教育][小學(xué)]
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 4
初冬微寒，西子湖畔。我參加了xx市xx教育局組織的教育培訓，這是我在20xx年參加教育部全國小學(xué)校長(cháng)高級研修班以來(lái)，質(zhì)量最高的頭腦風(fēng)暴。我最強烈的思想沖擊是，要用整個(gè)的心做整個(gè)的校長(cháng)。
陶行知先生說(shuō)過(guò)，校長(cháng)是一所學(xué)校的靈魂。評論一個(gè)學(xué)校，先要評論他的校長(cháng)。國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要用整個(gè)的心做整個(gè)的校長(cháng)，就要“為一大事來(lái)，做一大事去”。
不忘初心，方得始終�；仡檹慕虤v程，捫心自問(wèn)，雖殫精竭慮，但建樹(shù)甚微。時(shí)間倏忽，讓我心惴惴，不待揚鞭自?shī)^蹄。
學(xué)習，心有余
校長(cháng)要有安身之心。校長(cháng)是職業(yè)，更是事業(yè)。校長(cháng)作為教師的教師，在智能時(shí)代，不僅要有學(xué)術(shù)，有藝術(shù)，更要有技術(shù)。作為一個(gè)完整的人，生活有著(zhù)落，精神有寄托，才會(huì )集中精力做好校長(cháng)工作。xx屬中學(xué)、xx中學(xué)校長(cháng)，在專(zhuān)業(yè)方面有突破，成為特級教師、正高級教師。為女兒、為自己做好人生規劃。教育好子女，是每一個(gè)家長(cháng)最重要的事業(yè)，何況身為校長(cháng)呢?
校長(cháng)要有立命之心。我國知識分子素有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”的志向和傳統。一個(gè)好校長(cháng)，就是一所好學(xué)校。一所好學(xué)校，可以成就無(wú)數學(xué)子實(shí)現人生理想。這樣的校長(cháng)，才可以在社會(huì )上立足，在學(xué)生家長(cháng)中有威信，薪火相傳，功德無(wú)量。
校長(cháng)要有博愛(ài)之心。教育是神圣的事業(yè)，是以人教人，用生命在雕塑生命。愛(ài)是最好的教育，關(guān)系是最好的生產(chǎn)力。校長(cháng)要有博愛(ài)之心，不僅要愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)教師、愛(ài)孩子，更要愛(ài)自然、愛(ài)哲學(xué)、愛(ài)藝術(shù)、愛(ài)生活。xx校長(cháng)幾十年如一日，研究“親情教育”，視學(xué)生如子女，給家長(cháng)親筆寫(xiě)信，與孩子談心聊天，一起打雪仗，每周四下廚為孩子們做“潘羹湯”……把學(xué)習研究的成果著(zhù)書(shū)立說(shuō)，形成教育專(zhuān)著(zhù)。
校長(cháng)要有研究之心。教育是有規律的，也是講求科學(xué)的。身為校長(cháng)，不學(xué)習是絕對不行的，在課改的深水區，必須堅持上課，扎根一線(xiàn)，才會(huì )與學(xué)生同呼吸、共命運。永遠與學(xué)生一起成長(cháng)，并且做好草根研究和數據分析，行諸于文字。唯有思想，才會(huì )久遠。
校長(cháng)要有求真之心。教育問(wèn)題，都是真問(wèn)題。面對真問(wèn)題，校長(cháng)不能人云亦云，更不能坐視不管，得過(guò)且過(guò)。要敢于直面問(wèn)題，精準研判，精準施策，求真、求實(shí)、求是。
施策，力要足
戰略規劃領(lǐng)導力�！耙褡鯟EO一樣做校長(cháng)”，做好三件事，規劃設計，培育文化，整合資源。校長(cháng)首要任務(wù)是規劃學(xué)校發(fā)展，底氣就是研讀國家關(guān)于教育的政策導向，學(xué)習好“國字號”規劃文件。
學(xué)校文化領(lǐng)導力。辦教育就是辦文化。校長(cháng)是一個(gè)文化符號。每一任校長(cháng)都是學(xué)校發(fā)展長(cháng)跑中的'接力棒，承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)是最明智的做法。
教師成長(cháng)領(lǐng)導力。教師是學(xué)校發(fā)展的主要力量，要減輕教師負擔，克服職業(yè)倦怠，設計成長(cháng)規劃，亮明評價(jià)標準，激發(fā)每一個(gè)教師的成長(cháng)動(dòng)力
信息建設領(lǐng)導力。智能時(shí)代，轉變教育理念是核心，技術(shù)永遠是輔助手段，技術(shù)不能增加教師的負擔。技術(shù)能解決的問(wèn)題用技術(shù)解決。要建立學(xué)校數據包，讓數據說(shuō)話(huà)。
學(xué)校治理領(lǐng)導力。突出依法治理，智慧治理，協(xié)同治理。
探究，行有成
做整個(gè)的校長(cháng)，就要明確新時(shí)代校長(cháng)使命和責任，為教育事業(yè)奉獻終身，辦好每一所學(xué)校，發(fā)展好每一位教師，教好每一名學(xué)生。
做整個(gè)的校長(cháng)，就要盡職盡責，立足學(xué)校，扎根課堂，不務(wù)虛名，耐得住寂寞。安安靜靜辦學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)辦學(xué)，真正成為課程改革、教學(xué)改革的領(lǐng)導者。
做整個(gè)的校長(cháng)，不唯書(shū)、不唯上，扎根一方教育土壤，扎根學(xué)校實(shí)踐，逐步形成自己校本化、個(gè)性化、特色化的辦學(xué)理念和教育思想，使之統帥學(xué)校方方面面的工作，成為學(xué)校特色的“靈魂”。
做整個(gè)的校長(cháng)，求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地，不搞形式主義，不做表面文章。校長(cháng)應是真校長(cháng)，教師應是真教師，學(xué)生成為真學(xué)生。
做整個(gè)的校長(cháng)，就要堅持不懈開(kāi)展教育實(shí)驗研究，堅持教育改革，不斷尋找學(xué)校發(fā)展新的生長(cháng)點(diǎn)、突破口和成長(cháng)路徑，為xx由教育大區向教育強區轉變做出自己的努力和貢獻。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 5
這個(gè)寒假我參加了《教師“三生教育”手冊》履職晉級培訓考試，通過(guò)學(xué)習了這本書(shū)里的內容，對三生教育有了深刻的認識和體會(huì )。作為一名教師，懂得了“三生教育”要著(zhù)眼于學(xué)生的健康成長(cháng)、成人、成才，著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高健康水平、培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責任感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
一、對“三生教育”系統的理解
“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”�！叭逃本褪且ㄟ^(guò)教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹(shù)立正確的生命觀(guān)、生存觀(guān)、生活觀(guān)的主體認知和行為過(guò)程。新形勢下，面對著(zhù)構建和諧社會(huì )的偉大構想，如何更有效的推進(jìn)素質(zhì)教育，營(yíng)造和諧校園，如何深入開(kāi)展關(guān)于“生命、生存、生活”的“三生教育”，正確引導廣大學(xué)生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì )生存、并能享受生活，就成為擺在廣大教育工作者面前刻不容緩的一項艱巨任務(wù)。
1、對“生命教育”的認識
“生命教育”，一是：認識生命，保護生命。認識生命就是讓學(xué)生知道生命的一些知識，了解生命特點(diǎn)。如生命的不可創(chuàng )造性，不可再生性，人的生命只有一次，失去了就不可復得，沒(méi)有陰間與來(lái)世。告訴學(xué)生每個(gè)人的生命不僅屬于他個(gè)人，也和周?chē)挠H人、好友甚至社會(huì )、民族相聯(lián)系。
保護生命就是要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，教會(huì )小學(xué)生如何解決關(guān)于地震、火災、燙傷、落水及人工呼吸等方面問(wèn)題；二是：欣賞生命，尊重生命。讓學(xué)生知道每個(gè)人的生命都是獨一無(wú)二的，任何人都沒(méi)有權利去輕視任何個(gè)體，并且學(xué)會(huì )用愛(ài)心去經(jīng)營(yíng)生命，用對親人的態(tài)度去對待所有人的生命。讓學(xué)生真正認識到“身體發(fā)膚，受之父母”的深刻涵義，以感恩的心態(tài)去對待父母賜予我們的生命，以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去欣賞生命，以謹慎的態(tài)度去尊重生命；三是：熱愛(ài)生命，敬畏生命。讓學(xué)生認識到生命的艱辛與偉大。從情感上加以引導，讓每一個(gè)學(xué)生從小學(xué)會(huì )愛(ài)環(huán)境，愛(ài)動(dòng)植物，愛(ài)自己，愛(ài)他人的生命，從心里上敬畏生命，而不能殘忍對待生命。培養學(xué)生擁有向上、樂(lè )觀(guān)、豁達的性格，從容面對人生的困難與挫折。
2、對“生存教育”的認識
生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習生存知識，掌握生存技能，保護生存環(huán)境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創(chuàng )造能力，樹(shù)立正確生存觀(guān)念的教育。
“生存教育”一是“學(xué)會(huì )學(xué)習”——學(xué)會(huì )學(xué)習的方法與能力，培養學(xué)習的興趣�！皩W(xué)會(huì )合作”——在獨立思考基礎上的選擇、決策與社會(huì )協(xié)調能力；二是使學(xué)生學(xué)會(huì )在獨自情況下生存，學(xué)會(huì )在壓力下生存，學(xué)會(huì )在緊急狀況下生存，學(xué)會(huì )在集體中生存，學(xué)會(huì )在逆境中生存。幫助學(xué)生建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)會(huì )判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì )應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問(wèn)題。
3、對“生活教育”的認識
生活教育就是幫助學(xué)生獲得生活常識、掌握生活技能、確立生活目標、實(shí)踐生活過(guò)程、獲得生活體驗、樹(shù)立正確生活觀(guān)念、追求幸福生活的教育。具體說(shuō)：通過(guò)生活教育，使學(xué)生認識生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì )生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復合體；培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，培養學(xué)生的愛(ài)心和感恩之心，培養學(xué)生的社會(huì )責任感，形成立足現實(shí)、著(zhù)眼未來(lái)的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì )正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學(xué)習與休閑、工作與生活的'關(guān)系。
二、認真組織“三生教育”的實(shí)施
1、作為一名教師，要自覺(jué)地實(shí)踐“三生教育”的理念，管理班級，引導和構建創(chuàng )建幸福班級。
2、作為一名深入課堂教學(xué)、深入學(xué)生生活的教師，自覺(jué)實(shí)踐“三生教育”理念，構建幸福課堂，重新理解教學(xué)生涯，體會(huì )生命在課堂中流淌的意義，進(jìn)而讓課堂煥發(fā)出生命、生存、生活的光輝。讓學(xué)生在幸福課堂中學(xué)會(huì )生活常識，增強生存技能，享受幸福學(xué)習的樂(lè )趣。
總之，通過(guò)深入學(xué)習“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環(huán)境，提高各種能力；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗。只有通過(guò)“三生教育”，才能正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。
經(jīng)過(guò)“三生教育”的學(xué)習，作為一名教師，讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認識生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自我和家人�！币捕昧恕叭逃币�(zhù)眼于學(xué)生的健康成長(cháng)、成人、成才，著(zhù)力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐本事，提高健康水平、培養學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和職責感、正義感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。
如今，許多學(xué)生的生命意識淡漠，缺乏對生命應有的熱愛(ài)，尊重與珍惜，生命是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)悲喜交加的過(guò)程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不一樣味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，應對生命，我們要不屈服、不放棄；應對災害，要堅強勇敢，團結互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，展現生命的意識，展現生命的光輝。
在學(xué)習過(guò)程中，我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報，在班級中展示，讓學(xué)生對“三生教育”認識得更全面，更深入。同時(shí)，在上語(yǔ)文課時(shí)，我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如，在上《傷仲永》一課時(shí)，講以了人要會(huì )學(xué)習、會(huì )生存。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平有了提高，對待學(xué)習態(tài)度也不一樣了，家長(cháng)和學(xué)生都不重視后天的教育，不懂如何生存。其實(shí)，學(xué)習就是為了生存，學(xué)無(wú)止境，這就詮釋了世間的舊事物，總是不斷的被新的被新事物所代替，所以要懂得后天的教育。
生命需要彼此尊重，人類(lèi)來(lái)自大自然，是大自然進(jìn)化的結果。我們的生命都孕育于大自然界，衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí)，讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚，被人類(lèi)逼上了悲痛崖，面臨種群滅絕的時(shí)候，做出了令人震驚的飛躍。人類(lèi)為了私利，不惜破壞生態(tài)，肆意亂殺，作為人類(lèi)一份子，在震驚的同時(shí)，你不能想到什么，從而引出思考：我們該如何對待生命、生存。從而教育學(xué)生，我們對大自然要抱有感激之情，人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì )和諧相處，相互依存，建設一個(gè)生態(tài)環(huán)境。
總之，經(jīng)過(guò)深入學(xué)習“三生教育”，有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確人生觀(guān)、珍視生命、善待生命；懂得如何生存，保護環(huán)境，提高各種本事；也有利于在生活過(guò)程中，獲得生活體驗。僅有經(jīng)過(guò)“三生教育”，才能正確引導學(xué)生珍愛(ài)生命，學(xué)地生存，享受生活。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 6
這本書(shū)的主人公名叫安利柯，這本書(shū)的原名是《一名意大利小學(xué)生的日記》，講安利柯是一個(gè)成績(jì)平平、不懂事的小孩子，他有很多的朋友比如說(shuō)正直的長(cháng)隆、“小石匠”安妮托......因為他的成績(jì)平平而且不懂事，所以造成他有很多的缺點(diǎn)，比如說(shuō)他不愛(ài)關(guān)心人、不尊重他的祖國等等。
但是他通過(guò)朋友發(fā)生的事情，每月故事和爸爸、媽媽、姐姐的.信改變了自我，一步步的走向完美。就是因為這些事情，我喜歡上了《愛(ài)的教育》。
讀完這本書(shū)，我想到天下沒(méi)有完美的人，所有人都是由缺點(diǎn)的。所有我也要變的越來(lái)越好，更聽(tīng)父母的話(huà)，更加努力的學(xué)習!要做“沒(méi)有最好，只有更好”按照書(shū)上來(lái)做，尋找自己的不足，并改變它!我要讓爸爸媽媽為有我這樣的孩子而感到驕傲!現在，我要謝謝這本書(shū)，他讓我暗暗決心改變自己!
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 7
從XX年開(kāi)始我參加了遠程教育技術(shù)培訓起，給我的體會(huì )很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著(zhù)信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應用，我越來(lái)越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線(xiàn)的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓學(xué)習，這是一次很好的機會(huì )，因此在培訓過(guò)程中，我一直懷著(zhù)飽滿(mǎn)的熱情，認真學(xué)習，大膽實(shí)踐，在學(xué)習之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習體會(huì )，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓我的心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規律與教育信息技術(shù)整合的問(wèn)題。同時(shí)，我們也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)新問(wèn)題，特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導圖讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過(guò)學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。短暫的30多天學(xué)習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
教師專(zhuān)業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續的過(guò)程，現代教學(xué)應是建立在教師學(xué)習基礎上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以適應學(xué)習化社會(huì )、終身化學(xué)習的需要。由此通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)觀(guān)發(fā)展歷程的回顧，通過(guò)對教師專(zhuān)業(yè)能力的時(shí)代內涵以及教師繼續教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續教育課程創(chuàng )新的機制，明確教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進(jìn)、不斷超越的創(chuàng )造發(fā)展歷程。因此，努力實(shí)施繼續教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設，開(kāi)展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎，教育的發(fā)展必將迎來(lái)一個(gè)美好的春天。
教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F將一些學(xué)習體會(huì )做個(gè)小結。
通過(guò)學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
教育無(wú)小事。一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的`真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，除了需要不斷客觀(guān)的看待“過(guò)去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會(huì )的神圣信仰與追求！
有人說(shuō)，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說(shuō)，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，需要吸收多方面的營(yíng)養：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著(zhù)一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺(jué)到如魚(yú)得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會(huì )其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動(dòng)，我都積極參加。 “教師應有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應該是教師的“天性”。學(xué)習研究新課標新課程，讓我有了方向從學(xué)習中我懂的了 “三人行必有我師焉”的道理。我在不斷的學(xué)習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學(xué)的尺度。
研究中考題體會(huì )其中蘊涵著(zhù)的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應用。我和學(xué)生們相互學(xué)習，共同成長(cháng)。我想，所謂的教學(xué)相長(cháng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程；而做一名好教師是我的終極目標�？傊�，繼續教育學(xué)習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 8
隨著(zhù)農村經(jīng)濟的發(fā)展，市場(chǎng)的繁榮，農村交通條件逐漸變好，各種交通工具在城鄉逐漸普及，各種大車(chē)、小車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)飛速的在公路上行駛，在給人們帶來(lái)交通方便的同時(shí)，各種車(chē)禍也在不斷發(fā)生，一個(gè)個(gè)鮮活的生命被無(wú)情的吞噬，特別是近年來(lái)發(fā)生在小學(xué)生的車(chē)禍不斷增加，引起了人們的警覺(jué)。怎樣抓好小學(xué)生的交通安全教育，預防安全事故的發(fā)生。我覺(jué)得應該從以下幾點(diǎn)抓起。
一、分析學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因 。
學(xué)生容易發(fā)生交通事故的原因是多方面的。從主觀(guān)方面來(lái)看，學(xué)生活潑好動(dòng)，交通安全意識差，在馬路上嬉笑打鬧、你追我趕甚至橫穿馬路等。從客觀(guān)方面來(lái)看，主要有以下幾方面原因：
�。ㄒ唬⿵奈倚５牡乩砦恢脕�(lái)看，我們學(xué)校處落在大公路邊上，為牟坪鎮交通主干道，各種車(chē)輛過(guò)往頻繁。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，接送學(xué)生的各種車(chē)輛把道路擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，校門(mén)口擁擠不堪。還有步行上學(xué)的學(xué)生，上學(xué)、回家要橫穿過(guò)幾條馬路，尤其是過(guò)宜竹的學(xué)生的交通安全就成了我校的學(xué)生交通安全的突出問(wèn)題。
�。ǘ⿵奈倚５慕逃繕丝�，交通安全過(guò)去在學(xué)校的教育目標中只占一個(gè)很小的部分，因為我校學(xué)生交通安全事故很少，即使偶有發(fā)生也是在校外，對學(xué)校影響不大，學(xué)校沒(méi)有直接事故責任，因此，學(xué)校對交通安全教育重視遠遠不夠，教師對學(xué)生的交通安全教育沒(méi)有進(jìn)行系統傳授，造成學(xué)生的交通安全知識不全面，交通安全意識不強。
�。ㄈ┘彝ソ逃矫婵矗恨r村小學(xué)生中，大部分家長(cháng)文化知識水平較低，交通安全意識淡薄，缺乏交通安全常識，不能對子女進(jìn)行較好的交通安全宣傳教育。多數學(xué)生家長(cháng)及監護人甚至為了圖一時(shí)之方便和利益而違規駕車(chē)或乘車(chē)。學(xué)生接觸的'家庭教育、社會(huì )現實(shí)和學(xué)校的宣傳教育有時(shí)是互相抵觸的，導致學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念、是非觀(guān)念模糊。 因此，造成中小學(xué)生交通事故頻發(fā)的主要原因，除機動(dòng)車(chē)駕駛員不遵守交通法規外，學(xué)校忽視交通安全，小學(xué)生獲得的交通安全知識比較零碎，沒(méi)有系統化，也是導致交通事故頻發(fā)的重要原因之一。
二、建立學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育體系勢在必行。
預防和減少交通事故的發(fā)生，保護學(xué)生出行安全，必須從教育入手，建立學(xué)校、社會(huì )、家庭三位一體的教育體系，讓孩子受到系統、全面的交通安全意識，提高其自我保護意識。學(xué)校必須將交通安全教育作為學(xué)校教育的重要一課，落實(shí)責任，明確目標，確保效果。提高學(xué)生自我保護意識和能力則是預防和減少學(xué)生交通事故發(fā)生的根本。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行交通安全教育是預防和減少學(xué)生交通事故發(fā)生的重中之重。 一是學(xué)校要設立交通安全教育領(lǐng)導機構，形成管理網(wǎng)絡(luò )。為了保證學(xué)校交通安全管理正常有序進(jìn)行，學(xué)校應建立校交通安全教育領(lǐng)導小組，由校長(cháng)或書(shū)記擔任組長(cháng)，行政人員和年級組長(cháng)等成員組成，形成校長(cháng)室、教導處、年級組、學(xué)科組等不同層面的管理網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)校交通安全教育在縱向和橫向間形成合力。
�。ǘ┦墙⒁恢W(xué)校交通安全教育師資隊伍。
學(xué)�？善刚埌嘀魅�、交通民警擔任學(xué)校交通安全教育輔導員，定期為學(xué)生講授交通安全常識，對在校學(xué)生進(jìn)行交通法規培訓，提高學(xué)生遵守交通法規的自覺(jué)性，規范學(xué)生的交通行為，并形成制度。
�。ㄈ┦墙⒔∪煌ò踩拓熑沃贫�，推出相應的預防措施。為避免交通事故，在小學(xué)校門(mén)前、附近以及學(xué)生必經(jīng)之路中間可設置學(xué)生上、放學(xué)，請車(chē)輛減速慢行等安全警示牌，同時(shí)在學(xué)校門(mén)前以及附近路面安排值班老師或交通安全員，以防發(fā)生意外。
�。ㄋ模┦菍�(shí)施校園交通安全教育活動(dòng)，以提高學(xué)生的交通安全意識。學(xué)校將中小學(xué)生交通安全、交通法規教育列入法制教育課、班會(huì )課以及其他學(xué)科之中，將每學(xué)期學(xué)生交通違法情況做為對學(xué)生品行評比、評優(yōu)的依據。同時(shí)，學(xué)校與公安交通管理部門(mén)密切協(xié)作，以開(kāi)展珍愛(ài)生命、平安回家活動(dòng)為載體，推廣小學(xué)生交通安全 小黃帽路隊制，開(kāi)辦少年交通安全夏令營(yíng)，開(kāi)展交通安全知識競賽和演講比賽，小手牽大手等活動(dòng)，以提高學(xué)生自我保護能力。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生上放學(xué)實(shí)行路隊管理，培養學(xué)生的養成行為，自覺(jué)遵守交通規則，規范學(xué)校師生的日常行為習慣 ，學(xué)校要抓住這個(gè)有利時(shí)機，對學(xué)生進(jìn)行日常行為規范教育，從學(xué)校的上下樓梯到上放學(xué)的路上要求學(xué)生必須靠右行走，無(wú)論上下學(xué)，都要求學(xué)生以班為單位排成路隊，學(xué)校老師、保安加強護送和巡查，讓學(xué)生在路上規范行走，定能減少交通安全事故的發(fā)生。
當然，對小學(xué)生的道路交通安全教育光靠學(xué)校、家庭的努力是不夠的，還需要全社會(huì )的共同參與，特別是交通安全管理部門(mén)重視，交警部門(mén)要多對道路安全進(jìn)行督查，對違規車(chē)輛加大執法力度，全體駕駛員也自覺(jué)遵守交通規則，做到文明駕車(chē)，文明行車(chē)，只有全社會(huì )都參與進(jìn)來(lái)，發(fā)生在小學(xué)生的交通安全事故就一定會(huì )減少或杜絕。我們通過(guò)教會(huì )一個(gè)人，可以帶好一個(gè)家庭，促進(jìn)一個(gè)村莊、一所學(xué)校，從而輻射整個(gè)社會(huì )。因此，在對小學(xué)生進(jìn)行道路交通安全教育的工作中，我們一定要堅持用制度規范各自的行為，恪盡職守，堅持用機制管理校園的交通安全，內外結合，標本兼治。讓我們學(xué)校、家庭、社會(huì )共同攜手，為社會(huì )的穩定、家庭幸福，時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的交通安全。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 9
小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠遠沒(méi)達到積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂(lè )趣，克服困難的意志不堅強，學(xué)好數學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用；不會(huì )主動(dòng)去體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造；勇于質(zhì)疑的習慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養。
相比較以前的課標，小學(xué)數學(xué)新課程標準將“雙基”修改為“四基”，本次明確提出的讓學(xué)生獲得必需的基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗；在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎上，明確提出的增強發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，這些都是是巨大的進(jìn)步。并對一些學(xué)習目標進(jìn)行了完善，比如對于學(xué)習習慣，明確提出了應該培養的學(xué)習習慣是：認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑。
下面，結合我自己的教學(xué)，談?wù)勎覍W(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》的心得體會(huì )。
一、“四基”指引我關(guān)注學(xué)生基本思想的形成和基本活動(dòng)經(jīng)驗的積累。
在以前的教學(xué)中，我很關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，課堂上花大量時(shí)間訓練基本知識，課后也反復進(jìn)行練習。經(jīng)過(guò)幾年的訓練，學(xué)生的基本知識掌握得比較好，但明顯發(fā)現，一部分學(xué)生的思維不夠靈活，題型稍微變動(dòng)，就無(wú)從下手，說(shuō)明長(cháng)時(shí)間只關(guān)注基本知識和基本既能，使得學(xué)生學(xué)得比較機械。就拿“畫(huà)圖”來(lái)說(shuō)吧，從“畫(huà)圖”這項基
本技能中，能看出學(xué)生基本思想是否形成和基本活動(dòng)經(jīng)驗是否積累足夠。在教學(xué)這個(gè)知識時(shí)，為了讓更多的學(xué)生掌握這個(gè)知識，我帶著(zhù)學(xué)生教一筆畫(huà)一筆，更多的關(guān)注是否用鉛筆和尺子畫(huà)圖，畫(huà)的結果是否正確，很少讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，應該先畫(huà)什么，怎么畫(huà)等等。比如，畫(huà)圖表示2×3的意義，教學(xué)生先畫(huà)2個(gè)蘋(píng)果一堆（可以是2個(gè)實(shí)物圖形，也可以是兩個(gè)平面圖形），一共畫(huà)3堆。6+4，左邊畫(huà)6個(gè)蘋(píng)果，右邊畫(huà)4個(gè)蘋(píng)果，訓練多次學(xué)生都會(huì )畫(huà)。但從平時(shí)作業(yè)和考試情況可以看出學(xué)生畫(huà)圖的基本思想沒(méi)有形成、基本活動(dòng)經(jīng)驗也積累不夠。舉個(gè)例子，一次考試畫(huà)圖表示2×3+4的意義，一些學(xué)生就不知道該怎么畫(huà)，就因為平時(shí)老師沒(méi)教畫(huà)過(guò)乘法和加法混合的算式的意義�！靶抡n標”指出：每個(gè)學(xué)生都有豐富的知識和生活積累，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有各自的思維方式和解決問(wèn)題的策略。今后，在教學(xué)這一塊知識時(shí)，我知道要轉變教學(xué)方法，改教畫(huà)一個(gè)具體圖形的方法為畫(huà)這一具體圖形應先思考什么，畫(huà)的這幅圖與哪個(gè)數學(xué)知識有關(guān)系，是什么樣的關(guān)系，想清楚后再動(dòng)手畫(huà)，還能保證畫(huà)得又對又快。本期學(xué)習了小數的知識，學(xué)生應該學(xué)會(huì )畫(huà)圖表示如2×0.3這種小數乘法算式意義，在教學(xué)時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生想清楚這個(gè)算式的意義，再想先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，最后畫(huà)什么，想好后自主畫(huà)圖，同桌交流畫(huà)法，老師只從旁指導。這種教學(xué)方法也真正體現學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂時(shí)間也有效的還給了學(xué)生，相信課堂效率也一定能提高。
二、增強發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力也是我教學(xué)工作的當務(wù)之急。
在平時(shí)教學(xué)中，我也注重培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，但關(guān)注度不高，有時(shí)流于形式。從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的質(zhì)量可以看出，學(xué)生在這方面的能力還是比較弱的。舉個(gè)例子，給了3個(gè)數據，讓學(xué)生提出問(wèn)題，絕大多少學(xué)生只會(huì )想到利用兩個(gè)數據提一步計算的問(wèn)
題，很少想到3個(gè)數據都用上，提一個(gè)兩步計算的問(wèn)題；一些學(xué)生也不會(huì )聯(lián)系到生活實(shí)際，把數據放在一個(gè)情境中提問(wèn)。在解決問(wèn)題方面，學(xué)生會(huì )寫(xiě)算式，知道每一步算式的意義，卻不知道說(shuō)先算什么，再算什么。如三年級期末的一道題，張老師買(mǎi)了4個(gè)籃球，一個(gè)籃球60元，還買(mǎi)了3個(gè)排球，一共花了450元，一個(gè)排球多少元。問(wèn)題：1、先算：（）列算式：（）2、再算：（）列算式：（）
我把這道題拿給學(xué)生做，居然有好幾個(gè)學(xué)生問(wèn)我1、先算：（）這括號里是填算式嗎？學(xué)生連出題者意圖都不知道，也怪我平時(shí)訓練此類(lèi)型的題太少，一般就只讓學(xué)生寫(xiě)算式。但先算什么，再算什么我都口頭上說(shuō)過(guò)，明顯學(xué)生思維太死，思想也沒(méi)有深度。就這次練習，已經(jīng)讓我注重對學(xué)生提問(wèn)能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力的培養，“新課標”又明確提出，更提醒我在今后的教學(xué)中，要以次為重，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，綜合運用數學(xué)知識和其他知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，發(fā)展應用意識和實(shí)踐能力；獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，體驗解決問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng )新意識。
三、更關(guān)注學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的養成。
小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性相比其他文字課還是受歡迎的，但遠遠沒(méi)達到積極參與數學(xué)活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲；很少體驗獲得成功的樂(lè )趣，克服困難的意志不堅強，學(xué)好數學(xué)的自信心也不夠；不在意去了解數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對人類(lèi)歷史發(fā)展的作用；不會(huì )主動(dòng)去體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造；勇于質(zhì)疑的習慣，實(shí)事求是的態(tài)度還有待培養。所以，在今后的課堂中，我會(huì )更加有意思的培養學(xué)生勤奮學(xué)習的好習慣，并多查閱資料，把數學(xué)知識中蘊含的數學(xué)文化滲透到數學(xué)課堂中，讓學(xué)生在潛移默化中，提高數學(xué)修養。
四、注重培養學(xué)生做中學(xué)的習慣。
《數學(xué)課程標準》指出“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中教師要力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖把握教材的知識要求充分利用學(xué)具讓學(xué)生多動(dòng)手操作手腦并用培養技能、技巧發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。通過(guò)摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫(huà)一畫(huà)、做一做等活動(dòng)使學(xué)生獲得數學(xué)知識在操作中激起智慧的'火花進(jìn)行發(fā)現和創(chuàng )造。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際，注重對數學(xué)事實(shí)的體驗，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
五、注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
課標指出：學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納、類(lèi)比等獲得數學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據，給出證明。低年級學(xué)生年齡小，閱歷淺無(wú)意注意占主導，觀(guān)察能力有限。他們最初的觀(guān)察是無(wú)目的、無(wú)順序只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數學(xué)知識。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接再一步一步引導他們觀(guān)察，將他們的注意引入正題，按一定的規律去觀(guān)察，從而認識簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測量，建立初步的空間。
六、注重培養閱讀數學(xué)的學(xué)習方式。
在數學(xué)教學(xué)中，只有重視閱讀，才能讓學(xué)生親近數學(xué)，理解數學(xué)。但在我們的數學(xué)教學(xué)中，培養學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力，卻常常被忽視。其實(shí)引導學(xué)生如何進(jìn)行數學(xué)閱讀至關(guān)重要。如學(xué)生通過(guò)觀(guān)察從中找出有價(jià)值的數學(xué)信息，這就是一種數學(xué)閱讀；對題目要求的理解，就是審題，這也是數學(xué)閱讀。我們的孩子在審題，處理數學(xué)信息等方面卻很吃力，這也是導致檢測成績(jì)較差的原因。新課程對教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進(jìn)行精心的教學(xué)設計，才會(huì )在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè )于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習，有利于提高個(gè)體的學(xué)習動(dòng)力和能力，才會(huì )使他們感到無(wú)限快樂(lè )，感到自己精神的、智慧的力量在增長(cháng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 10
20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學(xué)生閱讀素養教育研討會(huì )，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個(gè)概念有了更深一層次的理解。
興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個(gè)人對閱讀有了興趣，那么他就會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻不在閱讀。孩子、學(xué)生、成人、老人，每個(gè)人都需要閱讀，都需要養成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質(zhì)，建設學(xué)習型社會(huì )，這是我們未來(lái)要努力的目標。
讀書(shū)需要興趣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有閱讀，縱觀(guān)國外的大小圖書(shū)館，每天都是人聲鼎沸，來(lái)看書(shū)的人絡(luò )繹不絕，光憑這一點(diǎn)就值得讓我們國人深深的思考。
北京師范大學(xué)校長(cháng)利用自己的親身體驗，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長(cháng)的兒子是一個(gè)理科生，對語(yǔ)文沒(méi)有太濃厚的興趣，因此校長(cháng)一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩(shī)詞。剛開(kāi)始校長(cháng)的兒子對這個(gè)計劃沒(méi)有什么興趣，后來(lái)在校長(cháng)的引導下，他們把讀古詩(shī)慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩(shī)的'每字每句就在這個(gè)男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來(lái)，讓人聽(tīng)了感覺(jué)是一種美的享受，最后校長(cháng)三口人決定利用錄制視頻的形式配樂(lè )朗誦古詩(shī)詞來(lái)評選出家庭中完成最好的那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專(zhuān)業(yè)的家庭閱讀作業(yè)。這個(gè)例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長(cháng)正確的引導，這樣孩子才能夠愛(ài)上閱讀，養成喜歡閱讀的好習慣。對于現代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的閱讀并不是為了考試那么簡(jiǎn)單，我們應該引導他們把讀書(shū)的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語(yǔ)文素養和個(gè)人素質(zhì)！
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 11
家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，就孩子的成長(cháng)教育而言，我的經(jīng)驗不一定比在座的各位多，就聯(lián)系實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )吧：
一、多一些陪伴，少一些放任自流。
我們知道孩子在學(xué)校接受的大部分是知識的教育，智力的培養。作為家庭教育我認為對孩子教育的方向應重點(diǎn)放在非智力因素的培養上，如良好的生活習慣、學(xué)習習慣，堅強的意志，健康的心理，積極的情緒等，我就簡(jiǎn)單談兩點(diǎn)。
首先談學(xué)習習慣，孩子在家里的學(xué)習習慣的養成。我家的做法是按時(shí)間點(diǎn)做事，到什么時(shí)間做什么事。養成規律之后，就像火車(chē)在軌道上奔馳，就不需要你再花費太大的力氣去催他學(xué)習。做作業(yè)的時(shí)候，盡量不要打擾打斷他，特別是男孩子，他本身就比女孩子更容易分心，所以在孩子們安心做作業(yè)的時(shí)候，一定不要去打斷他，一會(huì )兒說(shuō)句話(huà)，一會(huì )兒遞個(gè)水果。說(shuō)到這里，有可能會(huì )有家長(cháng)有這樣一個(gè)疑惑，五年級了，孩子學(xué)習時(shí)還要不要陪。我覺(jué)得還是要分情況分人決定的，不能一概而論。當然，我們都知道一二年級時(shí)候是鼓勵家長(cháng)陪做作業(yè)的，三四年級要逐步放手，五六年級要讓孩子自己獨立完成作業(yè)，完成向初中的過(guò)渡。這是普遍規律，但也應該因人而異。比如，我家孩子，他目前寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我偶爾會(huì )陪他，當他需要我的時(shí)候我就陪。比如，陪他默寫(xiě)詞語(yǔ)、背課文、或者他說(shuō)今天希望我陪會(huì )兒，我都會(huì )坐到他旁邊去。
其次，談一談意志力的問(wèn)題。學(xué)習并不是一件快樂(lè )的事情，需要付出大量時(shí)間和精力，還會(huì )遇到挫敗。為什么孩子喜歡打游戲，因為游戲會(huì )不斷的給予信息反饋，讓游戲者獲得成就感。學(xué)習不會(huì )一直有正向的信息反饋，也就是不會(huì )一直得到表?yè)P，得到高分，得到獎勵。在這個(gè)時(shí)候怎么讓孩子對學(xué)習飽有高度的熱情。那其實(shí)也需要給他正面的反饋，作為家長(cháng)，我們能做的`就是積極關(guān)注孩子的學(xué)習情況，不斷地鼓勵他。不能成績(jì)好就夸，成績(jì)不好就是一頓批評。表?yè)P的時(shí)候再給孩子提點(diǎn)要求，批評的時(shí)候還要對他最近表現好的地方進(jìn)行肯定，始終保持一個(gè)平衡。
二、多一些學(xué)習氣氛，少一些不良習慣。
家庭作為孩子學(xué)習的第二課堂，忠告各位家長(cháng)一句：孩子做作業(yè)時(shí)我們不要看手機，玩電腦，就是家長(cháng)的以身作則。孩子是善于模仿的，他最容易模仿的人就是他最親近的人——他的父母。就像剛才視頻中看到的，如果家長(cháng)也是抱著(zhù)手機不放手，怎么能要求孩子學(xué)習上專(zhuān)心致志？我們可以在一旁看書(shū)，處理自己的工作，給孩子做出適當的指導。孩子的潛力是無(wú)窮的，我認為我們家長(cháng)在重視孩子非智力因素培養的同時(shí)不要忘記孩子潛力的開(kāi)發(fā)。閑暇之余、睡覺(jué)之前應多給孩子讀書(shū)，讀書(shū)對一個(gè)人的成長(cháng)是非常重要的，要讓孩子從小養成讀書(shū)的好習慣。對于閱讀，有家長(cháng)會(huì )有疑惑，我孩子平時(shí)很愛(ài)讀書(shū)，為什么作文成績(jì)不好。因為我們孩子讀書(shū)更多的是看有趣的故事，并沒(méi)有很好的關(guān)注文章布局、各種細節描寫(xiě)、對話(huà)生成，起因怎么寫(xiě)，結尾怎么寫(xiě)，過(guò)渡句怎么微妙地將上一個(gè)段落引向下一個(gè)段落。所以，如果家長(cháng)有時(shí)間，就和孩子一起閱讀，如果家長(cháng)忙，那就讓孩子做閱讀摘抄。
三、多一些交流，少一些說(shuō)教。
我認為：如果能找到適當的時(shí)間跟孩子好好溝通，互相了解，換位思考，多給孩子一些關(guān)愛(ài)，那么這種努力一定有收益。不要總是居高臨下的去教育孩子，該擺家長(cháng)架子的時(shí)候要擺，不該擺時(shí)要把孩子看做是自己的朋友。要多理解、多表?yè)P、多鼓勵自己的孩子，俗話(huà)說(shuō)：好孩子是夸出來(lái)的就是這個(gè)道理。但夸要夸到具體的那件事那個(gè)點(diǎn)上。作為孩子，每個(gè)人都希望自己是最棒的，但山外有山人外有人，第一名只有一個(gè)。所以我們還要和自己和解，不要對孩子提過(guò)高的要求。孩子是在慢慢成長(cháng)中的，看到孩子的進(jìn)步，看到他的不足之處。幫助他進(jìn)步，而不是一味的批評。其實(shí)道理大家都懂，但堅持做到做好卻很難。即便是我，今天說(shuō)了這么多，你問(wèn)我是不是都做到了，我要說(shuō)，我也在努力中。
最后，還有一點(diǎn)我想說(shuō)的是，家庭教育中，需要爸爸媽媽一起參與進(jìn)來(lái)，如果在教育問(wèn)題上有爭議和分歧，不要當著(zhù)孩子的面探討。
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參加了xx省中小學(xué)心理健康教育骨干教師培訓，使我有幸與4位心理博士零距離接觸。通過(guò)為期6天的培訓學(xué)習，對我來(lái)說(shuō)，這不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌，4位博士分別就中小學(xué)心理健康教育這一問(wèn)題做出精彩的闡述，典型案例的剖析讓我震驚。這些見(jiàn)解和寶貴經(jīng)驗使我明白，作為一名教師，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。
當前，中小學(xué)生由于受個(gè)體發(fā)展，社會(huì )文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異�，F象。諸如懶惰、好動(dòng)、打架罵人、偷摸說(shuō)謊、迷戀游戲機，或因某些心理因素造成驕傲、自卑、倔強、厭學(xué)、無(wú)禮、散漫、孤僻等非正�，F象。如果這些心理異常行為長(cháng)時(shí)間得不到引導、矯正和教育，而個(gè)體主觀(guān)上又難以自我調解，將會(huì )積習難改，影響正常的心理活動(dòng)，妨礙學(xué)生身心健康的發(fā)展；另一方面，面對社會(huì )的變化，我們已逐漸意識到學(xué)生的有些問(wèn)題并不全是思想品德問(wèn)題，不能把學(xué)生的心理問(wèn)題當作思想問(wèn)題來(lái)處理，即便是思想品德問(wèn)題，其解決也有賴(lài)于學(xué)生積極的心理活動(dòng)的`配合。班主任只有掌握有關(guān)心理診斷，心理咨詢(xún)，心理治療，心理教育的理論，并持之以恒的對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，才能卓有成效地解決自己工作中出現的新問(wèn)題。
因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務(wù)、內容以及實(shí)施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開(kāi)展教育教學(xué)工作是十分必要的。
這次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束，它對于我的影響將會(huì )久遠而綿長(cháng)，如陳年老酒，將越釀越香。專(zhuān)家教授們用他們的智慧為我點(diǎn)燃了一盞明燈，激勵我樂(lè )觀(guān)向上、積極進(jìn)取，指引我將所學(xué)所感用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐之中，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟上路，與同事、與學(xué)生、與家長(cháng)的心相約，助學(xué)生自助！
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現今，教育的短缺之一就是對學(xué)生情商的重視和培養不夠，相當多的家長(cháng)都理所應當地以為孩子聰明，成功的機會(huì )就越大。這種傾向也導致社會(huì )上的絕大多數人只看重孩子們的智商培養。李霞老師抓住教育的這根“軟肋”，確定以情商教育為切入點(diǎn)，四月帶領(lǐng)我們開(kāi)展了非常有意義的“小學(xué)生情商教育家長(cháng)經(jīng)驗交流會(huì )”，非常感謝萬(wàn)里小學(xué)的老師們?yōu)槲覀兲峁┻@樣的平臺。
活動(dòng)中家長(cháng)們積極參入其中，之前用心準備，為此次交流會(huì )圓滿(mǎn)完成做出的許多努力。幾位家長(cháng)從情商教育的不同方面進(jìn)行實(shí)例闡述，課件圖文并貌，為參會(huì )的其他家長(cháng)和老師留下了深刻的印象以及觸動(dòng)心靈的教育理念。家長(cháng)們在進(jìn)行交流時(shí)，在座的家長(cháng)們都是全神貫注的傾聽(tīng)著(zhù)，有的用手機拍照，有的目不轉睛地看著(zhù)交流的家長(cháng)，從家長(cháng)們對此活動(dòng)的重視程度，我深切地感受到家長(cháng)們對孩子們情商教育的期待。
其實(shí)在活動(dòng)現場(chǎng)，我心中漣漪已起，家長(cháng)們講述著(zhù)自己關(guān)于情商教育的故事時(shí)，我該怎樣修煉自己的情商，做高情商的老師呢？以下是自己的一點(diǎn)感悟：
修煉方法一：了解自我、調控自我、激勵自我。
在工作中，我們面對的是一群天真、可愛(ài)的學(xué)生。但正是這些孩子，他們會(huì )犯錯，會(huì )不聽(tīng)話(huà)，會(huì )不好好學(xué)習。我們抓狂，我們生氣，我們恨鐵不成鋼。因此，很容易將不良情緒暴露在他們面前�；虻吐湎�、或火冒三丈、或心煩氣躁，種種劣質(zhì)情緒如霧一樣彌漫心境，久久不散，給自己、學(xué)生都帶來(lái)負面影響。此時(shí)，我們該做的就是了解自己的情緒，將自己的情緒調整到一個(gè)最佳的位置，當我們開(kāi)始觀(guān)察和注意自己的內心的情緒體驗時(shí)，一個(gè)有積極作用的改變正悄然而生，那就是情緒的'作用！運用各種情緒管理技巧，靈活地調控自己的情緒，協(xié)調或順應他人的情緒基調，輕而易舉地將他人的情緒納入自己的主航道，疏解矛盾，保證自己情緒穩定和行為積極。
修煉方法二：識別他人的情緒。
在工作和學(xué)習中，高情商者能夠根據對方的行為舉止、言語(yǔ)談吐、心理活動(dòng)等，識別對方的情緒，并采取相應的對策，因而獲得良好的人際關(guān)系，取得較大的成功。我們要識別學(xué)生的情緒。特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，真正的了解學(xué)生的內心很重要。想要真正的了解學(xué)生的心理，就要避免用自己的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解說(shuō)從學(xué)生身上看到的現象。了解學(xué)生的情緒波動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，才能更好的處理出現的問(wèn)題。工作中，同事之間相互安慰鼓勵，相互交流幫助，可以使自己充滿(mǎn)熱情，提高工作效率，做事事半功倍。
我們修煉情商的終極目標是：做高情商的老師，培養高情商的學(xué)生。
面對學(xué)生，我們普遍認為：為什么在讀書(shū)期間學(xué)習優(yōu)異的孩子，走上社會(huì )后往往沒(méi)有什么太大的成就呢？造成這些問(wèn)題其實(shí)和潛藏在我們心里的一個(gè)因素有關(guān)，那就是情商。一個(gè)人是否具有較高的情商，和童年時(shí)期的教育培養有密切的關(guān)系。因此，情商培養應從小開(kāi)始。教師作為學(xué)生最直接、最具體的榜樣，我們的一言一行都會(huì )潛移默化的影響孩子。我們要為人師表，用情商來(lái)教育學(xué)生，幫助他們發(fā)揮與生俱來(lái)的潛能，積極培養他們健康的心理、高尚的情操、高貴的品質(zhì)。
情商是一種能力，情商是一種技巧，情商更是一種創(chuàng )造。我們要不斷修煉自己的情商，學(xué)會(huì )自知和自控，做一個(gè)高情商的老師，創(chuàng )造一個(gè)更好發(fā)揮自己的空間。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 14
在班級管理中，我對安全管理高度重視，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，采取多種措施強化班級安全管理。頗見(jiàn)成效，先簡(jiǎn)單談一下自己得看法。
一主題班會(huì )，滲透常識。
通過(guò)調查，我發(fā)明班里許多學(xué)生的安全常識十分缺乏，尤其是生活安全常識。為此，我定期召開(kāi)主題班會(huì )，開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，強化學(xué)生安全意識的培養，并著(zhù)力滲透安全常識。每次召開(kāi)班會(huì )，我都提前充分地打算安全常識，精心設計班會(huì )議程，重在讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗中，學(xué)習和掌握各類(lèi)安全常識。此外，還特殊重視安全知識的交流：從課間游戲到上樓下樓，從防火防電到防意外傷害……孩子們從報紙雜志網(wǎng)絡(luò )等各個(gè)渠道搜集到了大量的安全知識，在班會(huì )課上自由地相互交流。
通過(guò)主題班會(huì )這種集中教育，全體學(xué)生的安全知識豐富了，生活實(shí)踐中自我防護的能力增強了，在班內形成了“講安全議安全”的濃厚氛圍。在遇到兇險情況時(shí)，孩子們之間能相互提醒，相互救助，這種集中教育達到了良好的教育效果；
二安全監督，排查隱患。
課間活動(dòng)時(shí)間是校園安全事故的多發(fā)時(shí)段，教師經(jīng)常鞭長(cháng)莫及。為了及時(shí)發(fā)明事故隱患，限度地預防安全事故的發(fā)生。于是，我通過(guò)民主選舉，選出了三名‘責任’心強的孩子擔任安全監督員。讓他們在課間活動(dòng)時(shí)，留心觀(guān)察班內學(xué)生的特殊舉動(dòng)，有兇險傾向或事故跡象及時(shí)向老師報告，并對教室活動(dòng)室等場(chǎng)所內的物品安全進(jìn)行細心觀(guān)察，如有安全隱患就及時(shí)向老師匯報。
通過(guò)設立安全哨兵，班內違紀現象得到了有效遏制，安全事故得到了很好的預防，安全管理工作朝著(zhù)更加有序的良性軌道不斷發(fā)展。
三安全典型，以身示范。
塑造典型，說(shuō)白了就是樹(shù)立模范。通過(guò)民主評議，我班每學(xué)期評出三名安全文明之星，并賦予適當獎勵。安全文明之星不僅品德好，更重要的'是言行舉止文明規范。課上會(huì )學(xué)習，課下會(huì )游玩，玩得快樂(lè )安全。通過(guò)塑造典型，來(lái)引導全班學(xué)生的言行，樹(shù)立模范帶領(lǐng)他們開(kāi)展安全有意義的活動(dòng)。安全文明之星正引領(lǐng)著(zhù)全體學(xué)生向文明與安全的境界邁進(jìn)。
正是在這樣的“學(xué)人優(yōu)點(diǎn)爭當模范”的氛圍中，孩子們找到學(xué)習生活的真正快樂(lè )，找回了安全文明的學(xué)習生活，不斷提高和完善了自我。
四家校聯(lián)手，打造平安。
實(shí)踐證明，抓學(xué)生安全工作單靠班主任唱獨角戲是行不通的。發(fā)明問(wèn)題，必須及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系。惟獨家長(cháng)和老師攜起手來(lái)，才干為孩子們撐起一片安全的藍天。
為此，我一旦發(fā)明班里某個(gè)學(xué)生心理和行為上有異常，便及時(shí)和其家長(cháng)取得聯(lián)系，溝通情況，交流信息，及時(shí)采取防范措施，把許多安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。此外，還向家長(cháng)公布自己的聯(lián)系電話(huà)，一旦孩子呈現反常問(wèn)題，便于家長(cháng)及時(shí)與我溝通。這樣，便避開(kāi)了一些不良事情的發(fā)生。
總之，對學(xué)生進(jìn)行安全教育要做到他們樂(lè )于接受，通過(guò)各種游戲活動(dòng)等行之有效的方法，對他們進(jìn)行安全教育，從而達到普及安全知識，規范安全行為，增強安全意識之目的。
小學(xué)的教育心得體會(huì ) 15
xxx月x日，我公司xx組織學(xué)習了公司安全條例。并通過(guò)對xxx類(lèi)事故真實(shí)案例的學(xué)習，使我對安全重要性有了更深刻的理解和感悟。
有多少次警鐘長(cháng)鳴，就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼老母的悲痛欲絕弱妻幼子的孤苦無(wú)助社會(huì )的無(wú)形損失……眾多的事故統計表明，除客觀(guān)的社會(huì )緣由和自然災害外，主要的‘責任’者事故源于人們的安全意識淡薄，違章違紀。每一次觸目驚心的交通事故，都有當事人僥幸心理下的嚴重違章行為。如此淡薄的安全意識，如此淡薄的自我保護意識，不僅直接傷害了自己，更對家庭親人造成了傷害。
安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，要害要從我做起，從此刻做起。人人事事保安全，重視安全宣傳教育和培訓。惟獨每個(gè)職工的安全意識提高了，安全技術(shù)能力提高了，才干在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀律和安全操作規程。從“要我安全”轉向“我要安全” “我應安全” “我能安全” “我懂安全”，這是安全意識的飛躍，這種飛躍惟獨通過(guò)經(jīng)常的'重復的安全再教育，再學(xué)習才干實(shí)現。而端正自己的思想作風(fēng)，熟練掌握安全專(zhuān)業(yè)知識，以及崇高的敬業(yè)‘精神’則是實(shí)現這個(gè)飛躍的必備前提。
作為公司的一員，在對安全生產(chǎn)方面我熟悉到：我們應當始終堅持安全第一預防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過(guò)程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律法規，不斷進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓，消除僥幸心理，了解掌握必備的應急安全防護措施。在日常工作中，我們因該積極面對各級安全單位的的各項檢查規定和考試，做到時(shí)時(shí)自查整改，時(shí)時(shí)學(xué)習，刻刻注重。
“安全無(wú)小事”，防微杜漸是要害。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處;安全不是喊喊口號，而是要真正行動(dòng);安全更不是只為自己，而是為了大家。期望每個(gè)人都能時(shí)時(shí)把安全記心中，刻刻把安全重落實(shí)，這樣筑起一座思想行為和生命的永恒不倒的安全長(cháng)城。
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