小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計1
單元概述：
聽(tīng)賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學(xué)唱《請你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，以聲現春。律動(dòng)“請你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂(lè )會(huì )”和“歌詞創(chuàng )編”是綜合性創(chuàng )造活動(dòng)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂(lè )會(huì )”是本單元創(chuàng )造活動(dòng)的“重頭戲”，讓學(xué)生利用生活中的聽(tīng)覺(jué)積累，用音樂(lè )的方式進(jìn)行表現，既活躍他們的創(chuàng )造性思維，也培養學(xué)生的合作意識，激發(fā)孩子們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的積極情感�！安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機會(huì )和更大的創(chuàng )造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂(lè )活動(dòng)中抒發(fā)自己對春天的喜愛(ài)。
2、聆聽(tīng)本單元的歌曲，感受音樂(lè )的歡樂(lè )情緒和所表現的春天之美，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點(diǎn)，并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個(gè)歌吧》。
4、在“我的創(chuàng )造”中模仿生活中的聲音，嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂(lè )于與他人共同參與表演。
課時(shí)安排：
3
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動(dòng)《春天來(lái)了》
二、教材分析：
1、《請你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥(niǎo)親切對話(huà)的情境，表達孩子們對杜鵑鳥(niǎo)的喜愛(ài)，對春天到來(lái)充滿(mǎn)了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創(chuàng )作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂(lè )曲。樂(lè )曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明生動(dòng)，深受人們喜愛(ài)。
三、學(xué)情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學(xué)生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動(dòng)作，并在音樂(lè )情境中動(dòng)起來(lái)。
四、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂(lè )形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現。
3、通過(guò)律動(dòng)《春天來(lái)了》，讓學(xué)生在音樂(lè )中感受春天。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確演唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
2、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè )曲、感受樂(lè )曲、表現樂(lè )曲。
3、感受樂(lè )曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器若干
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、趣味律動(dòng)
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：“三人同日見(jiàn)，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來(lái)了，小草悄悄地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）
【設計意圖】：通過(guò)猜謎的方式導入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
小朋友觀(guān)察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽(yáng)光下活動(dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。
2、律動(dòng)《春天來(lái)了》（教師帶學(xué)生跟音樂(lè )作律動(dòng)）
【設計意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節，你們聽(tīng)，連**鵑也跳起了舞來(lái)慶祝春天了，**鵑還想請大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來(lái)分一分它有幾部分？
�。ㄒ唬┏趼�(tīng)全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂(lè )曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。
2、師總結：對！根據樂(lè )曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來(lái)欣賞。
�。ǘ┓侄涡蕾p樂(lè )曲
1、聽(tīng)賞第一部分并提問(wèn)：這段樂(lè )曲的情緒怎樣？請你們隨著(zhù)音樂(lè )用相應的表情和動(dòng)作來(lái)感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽(tīng)賞第二部分并提問(wèn)：情緒有什么變化？請你隨著(zhù)音樂(lè )用相應的動(dòng)作來(lái)表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。
5、聽(tīng)賞第三部分并提問(wèn)：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動(dòng)作來(lái)表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
�。ㄈ⿵吐�(tīng)樂(lè )曲
自己找好伙伴，一同隨著(zhù)音樂(lè )不同的情緒用相應的動(dòng)作來(lái)完整表現樂(lè )曲。
【設計意圖】：通過(guò)完整聽(tīng)、分段聽(tīng)來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學(xué)生聽(tīng)辨出樂(lè )曲各部分不同的音樂(lè )情緒，讓學(xué)生在聽(tīng)賞中自己得出結論，教師起到啟發(fā)、引導作用，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。
四、學(xué)唱歌曲《請你唱個(gè)歌吧》
師：春天到來(lái)了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽(tīng)！杜鵑唱的歌好聽(tīng)嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽(tīng)唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂(lè )記號
�。�2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問(wèn)題，以便更深刻地掌握知識點(diǎn)。
3、解決難點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生找出不認識的音樂(lè )記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
�、賹W(xué)生提出的音樂(lè )記號如果其他同學(xué)認識，就由會(huì )的同學(xué)說(shuō)出此音樂(lè )記號的名稱(chēng)和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
�、趯W(xué)生提出的音樂(lè )記號，如果大家都不認識，就老師說(shuō)出其名稱(chēng)和作用，并演示其唱法。
�。�2）學(xué)生找出難唱或唱不準的旋律
�、賹W(xué)生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會(huì )唱、唱得準的同學(xué)示范演唱，然后集體訓練演唱。
�、趯W(xué)生沒(méi)提出來(lái)，但唱不準的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。
4、音樂(lè )表現：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲（歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、各小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習和探究，獲得學(xué)習上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中做著(zhù)動(dòng)作離開(kāi)教室。
課時(shí)安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學(xué)后記：
通過(guò)本堂課的教學(xué)，大部分學(xué)生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個(gè)歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學(xué)要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學(xué)習中，還需繼續鞏固。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、學(xué)唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng )作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥(niǎo)語(yǔ)花飛的動(dòng)人情景，表達了詩(shī)人賞春、惜春的復雜心情。
三、學(xué)情分析：學(xué)生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩(shī)意情景。
四、教學(xué)目標：
1、能利用古詩(shī)意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過(guò)我的創(chuàng )造，能增強孩子們的創(chuàng )新意識，培養其創(chuàng )造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂(lè )中感受春天
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)、培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力
六、教學(xué)難點(diǎn)：用聲音來(lái)再現春天的美景
七、教學(xué)準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫(huà)出相應的動(dòng)物）、各種能表現春天的材料
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩(shī)人見(jiàn)此美景，忍不住作了一首詩(shī)（顯示古詩(shī)《春曉》）：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
師：這首詩(shī)小朋友們讀過(guò)嗎？
生：讀過(guò)。
師：老師知道小朋友不止讀過(guò)，還很熟呢！現在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩(shī)。（師在旁講解詩(shī)的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？
生回答：音樂(lè )
師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè )的話(huà)，一定會(huì )錦上添花，給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè )（放伴奏音樂(lè )）
現在，我們一起隨音樂(lè )再次朗誦
2、生隨音樂(lè )再次有感情地誦詩(shī)。
【設計意圖：詩(shī)歌結合，加深學(xué)生對音樂(lè )形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂(lè )，這首詩(shī)就顯得更美了！可見(jiàn)這音樂(lè )的作用可真大��！你們覺(jué)得剛才老師為《春曉》配的音樂(lè )好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）其實(shí)呀，這段音樂(lè )就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮?xiě)的。你們想不想隨著(zhù)音樂(lè )輕輕地來(lái)唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
�。◣熒S音樂(lè )輕聲哼唱旋律）
師：誰(shuí)能告訴大家，這首詩(shī)表現了什么樣的意境呀？
2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時(shí)應該用怎樣的聲音來(lái)表現呢？
生：優(yōu)美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來(lái)演唱《春曉》。
【設計意圖：學(xué)生對《春曉》這首詩(shī)非常地熟悉，所以先詩(shī)后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語(yǔ)氣后，再來(lái)把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂(lè )創(chuàng )造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂(lè )盛會(huì )， 喲！好多小動(dòng)物也都來(lái)參加了，讓我們看看參加盛會(huì )的小動(dòng)物有哪些呢？
�。◣熯呎f(shuō)邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽(tīng)——春姑娘來(lái)了， 一陣春風(fēng)吹來(lái)（師用吹礦泉水瓶來(lái)表現春風(fēng)并出示春風(fēng)的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥(niǎo)的節奏卡片0 × ×），可愛(ài)的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來(lái)表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來(lái)（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來(lái)表現春雨的沙沙聲），落在樹(shù)葉上（師用筆輕輕敲打書(shū)本模仿雨滴落在樹(shù)葉上的聲音并出示樹(shù)葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂(lè )地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動(dòng)作來(lái)創(chuàng )造意境，給以學(xué)生創(chuàng )造啟發(fā)與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂(lè )會(huì )，感覺(jué)真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰(shuí)來(lái)參加音樂(lè )會(huì )呢？這些小鳥(niǎo)、蜜蜂、樹(shù)葉、小溪還會(huì )唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過(guò)渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng )造階段】
1、分組討論練習進(jìn)行創(chuàng )造。（師到各組指導，幫助。）
�。ǹ捎卸喾N創(chuàng )造形式：
a、在書(shū)本節奏的基礎上創(chuàng )編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創(chuàng )編出書(shū)本上沒(méi)有的其他各種春天的聲音。）
2、將創(chuàng )造出來(lái)的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。
如：小鳥(niǎo) 蜜蜂 樹(shù)葉 小鳥(niǎo)
小鳥(niǎo) 風(fēng) 蜜蜂
樹(shù)葉……
�。ú痪窒抻谝陨蟽煞N形式，可視各班學(xué)生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì )打扮我們的`生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來(lái)打扮春天？（生各抒已見(jiàn)）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風(fēng)；用筆敲打書(shū)本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹(shù)葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來(lái)表達春天的喜愛(ài)，培養學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)及音樂(lè )再創(chuàng )能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過(guò)來(lái)與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺(jué)】
五、課堂小結
課時(shí)安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時(shí)
一、教學(xué)內容：
1、唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》
2、聽(tīng)賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過(guò)程中的喜悅心情�！秾ふ掖禾臁肥且皇壮錆M(mǎn)活力的歌曲。
三、教學(xué)目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過(guò)聽(tīng)賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來(lái)的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過(guò)歌曲的各種表現形式，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學(xué)準備：鋼琴、cd、打擊樂(lè )器等
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)組織
律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來(lái)了》的音樂(lè )）
【設計意圖】：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂(lè )氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、感受階段
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)
師：美麗的春天來(lái)到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來(lái)分享吧！
1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價(jià)，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂(lè )生活中敢于發(fā)表自己的獨立見(jiàn)解。
�。ǘ�(tīng)一聽(tīng)）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽(tīng)！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來(lái)欣賞一下！不過(guò)聽(tīng)了之后要回答這兩個(gè)問(wèn)題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽(tīng)歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽(tīng)歌曲《尋找春天》，生隨著(zhù)音樂(lè )用肢體動(dòng)作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習，加深對春天的體驗，為下一階段學(xué)習作好鋪墊。
�。ㄈ┏怀�
師：春天又是播種的季節，你們聽(tīng)！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》。
2、用聽(tīng)唱法教唱歌曲。
3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。
4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。
�。�1）師領(lǐng)唱、生齊唱
�。�2）請唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。
【設計意圖】：通過(guò)對歌曲的演唱充分認識春天，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
三、音樂(lè )表現階段：
學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來(lái)表現歌曲《藤兒長(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》（通過(guò)歌詞創(chuàng )編、歌表演、繪畫(huà)、打擊樂(lè )伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來(lái)表現歌曲。
b、小組展開(kāi)活動(dòng)，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線(xiàn)離不開(kāi)春，更離不開(kāi)小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時(shí)安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學(xué)后記：本節課我盡可能地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心全方位地參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，讓他們獲得音樂(lè )審美體驗。音樂(lè )是情感藝術(shù)，審美教育是一種情感教育�！短賰洪L(cháng)長(cháng)牽著(zhù)瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過(guò)程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學(xué)生不易掌握，所以采用聽(tīng)唱法教學(xué)。聆聽(tīng)是很重要的，通過(guò)反復聆聽(tīng)，感受作品中的音樂(lè )形象，情緒，體驗情感。對提高學(xué)生的音樂(lè )素養有重要作用。不過(guò)聆聽(tīng)也要有目的性，教師可以通過(guò)設問(wèn)或其他要求，賦予每次的聆聽(tīng)一個(gè)具體的方向性。第一次聆聽(tīng)時(shí)，我設問(wèn)：有音樂(lè )你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽(tīng)讓學(xué)生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽(tīng)主要是讓學(xué)生熟悉曲調，為后面的學(xué)歌作準備，幫助學(xué)生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)與指導下，引導學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體時(shí)，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
在創(chuàng )編動(dòng)作和以“春”為主題的交流活動(dòng)中，要給予學(xué)生想象的空間，提供展示舞臺。音樂(lè )教育如果與其他藝術(shù)能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術(shù)之審美能力，給學(xué)生以深刻的審美體驗。此活動(dòng)旨在加強音樂(lè )與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)系，通過(guò)畫(huà)畫(huà)、唱唱、誦誦等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來(lái)，而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，培養其綜合思維能力。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng )編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng )編節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的節奏，引導學(xué)生去探索、發(fā)現它的相同與不同、
教學(xué)內容：
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)準備：
小鬧鐘、錄音機、同步音樂(lè )、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。如果你猜不出，請聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，學(xué)生用筆畫(huà)，大多數學(xué)生畫(huà)出鬧鐘，有的學(xué)生畫(huà)出表，教師加以引導，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲，感受表現音樂(lè )形象
1、師出示各種小鬧鐘，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節奏練習
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50505—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過(guò)比較、重復的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì )。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂(lè )器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組表演歌曲，由學(xué)生之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)評價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )表現的鬧鐘形象
1、故事導入：每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來(lái)歡樂(lè )，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè )中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè )曲情緒，鼓勵學(xué)生可以隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答：大多數學(xué)生說(shuō)修好了，因為聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好，因為覺(jué)得是快修好了的.時(shí)候，聽(tīng)到最后結束是的一聲滑音，表現鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現了幾次？再次欣賞樂(lè )曲，請學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數準確。
4、學(xué)生交流，師歸納小結。
四、 結合歌曲樂(lè )曲中表現的鬧鐘的音樂(lè )形象總結歸納，認識時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結歸納時(shí)間就象小馬車(chē)，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習。
1、 教師事先準備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發(fā)學(xué)生細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵學(xué)生發(fā)現身邊的物品，敲擊出聲音，列舉自己探索到的高的、低的、長(cháng)的、短的聲音，做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè )。這一自然現象給音樂(lè )文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀(guān)其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè )曲、京劇的音樂(lè )聲中去尋找體驗、去獲得樂(lè )趣。
2.初步學(xué)習模進(jìn)方法創(chuàng )作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
1.解題導入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內容。オ
2.聆聽(tīng)范唱。
聽(tīng)完范唱，對歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的`間奏處，請大家輕輕隨音樂(lè )拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。
注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。
5.自學(xué)歌曲的曲調。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè )段的對比，第一樂(lè )段注重敘述性，平穩而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現對小動(dòng)物的保護的環(huán)保意識。
第二樂(lè )段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設問(wèn)：
(1)歌曲告訴了我們什么知識?
(生物科普知識——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識的拓寬與延伸)
8.帶著(zhù)生態(tài)平衡、環(huán)境保護的意識，有感情地唱好本歌。
9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》オ
1.這是我國近現代作曲家黃自創(chuàng )作于20世紀30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì )更好。
3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。)
4.再次聆聽(tīng)。鼓勵學(xué)生看著(zhù)歌譜，輕輕哼唱。
5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽(tīng)《打虎上山》
1.初聽(tīng)《打虎上山》。
介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽(tīng)引子音樂(lè )，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復聽(tīng)全唱段。學(xué)習楊子榮的英雄氣概。
4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林�？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎�。ケ硌
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�1）、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格，了解音樂(lè )的不同表現形式。
�。�2）、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè )特色
�。�3）、通過(guò)學(xué)習《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國的民族音樂(lè )文化
�。�4）、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
�。�5）、能自主創(chuàng )造，
用演奏、演唱、朗誦等形式表現《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn)：這首樂(lè )曲在哪聽(tīng)過(guò)，（學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò)）
生：電視上、2008奧運會(huì )上。
師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎？聞過(guò)茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)驚喜，你們看：（CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片，背景音樂(lè )為民樂(lè )合奏的《茉莉花》。
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首曲子你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學(xué)生練習呼吸及歌唱
引導學(xué)生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
�、僦笇W(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
�、诮處熂皶r(shí)糾正錯誤。
�、鄹樽嗄３�。
�、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師：美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢？
生：談感受（引導學(xué)生體會(huì )自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著(zhù)愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè )句）
�、菀龑W(xué)生用贊美的情緒唱，第一樂(lè )句和第二樂(lè )句，第一樂(lè )句、第二樂(lè )句的力度加強，更加深情的贊美。）
�、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè )欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是��！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂(lè )文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂(lè )都有著(zhù)自己獨特的魅力，我們以后要多學(xué)習，把我們民族音樂(lè )繼續發(fā)揚下去。
2、欣賞不同表現形式的'茉莉花，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
師：欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》。
�、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同。
�、诼�(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花，學(xué)生談感受。
�、勐�(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè )曲——《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢？
�。ㄉ涣�、討論）
四、創(chuàng )造性表現
師：我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來(lái)。
�。▽W(xué)生自由組合，用舞蹈、器樂(lè )、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
今天，我們學(xué)習了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )唱《時(shí)間像小馬車(chē)》的第一段歌詞，并能從中體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
2．欣賞《在鐘表店里》，感受樂(lè )曲的速度、情緒。能積極參與《在鐘表店里》的表現和創(chuàng )編活動(dòng)，并從中體驗到與他人合作的'快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
2．聆聽(tīng)樂(lè )曲《在鐘表店里》的第一樂(lè )段。
教學(xué)難點(diǎn)：感受《在鐘表店里》音樂(lè )中各種鐘表走動(dòng)的不同節奏，并用身體動(dòng)作、打擊樂(lè )器表現。
教具學(xué)具：鋼琴、錄音機、課件
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習歌詞
師：我們一起來(lái)讀讀這首好聽(tīng)的兒歌吧!
(多媒體出示兒歌：時(shí)間像小馬車(chē)，時(shí)間像小馬車(chē)，
答答答答答答答答向前跑。
大家各自做什么?大家各自做什么?
答答答答答答答答那就不同了。)
2.學(xué)習旋律
(1)教師邊用手劃出旋律線(xiàn)的走向邊教唱旋律。(兩次)
(2)學(xué)生隨著(zhù)多媒體畫(huà)面一起唱旋律。
3.學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)生分句接唱。
(2)自由交換小馬車(chē)，再唱一唱。
(3)學(xué)生分句接唱。
(4)集體演唱。
4.歌表演
師：老師要帶你們去一個(gè)美妙的地方，咱們乘上時(shí)間的小馬車(chē)出發(fā)吧，記住帶上你的歌聲哦!
老師帶領(lǐng)全班學(xué)生，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )，一邊唱歌一邊做騎馬揚鞭的動(dòng)作，在教室里繞圈表演。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計6
教學(xué)內容
《天下的媽媽都是一樣的》
教學(xué)目標
1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達對媽媽的無(wú)限愛(ài)意。
2、能唱準跨小節的切分音；在聽(tīng)賞音樂(lè )時(shí)，能感覺(jué)到音樂(lè )要素的變化，并能就音樂(lè )要素變化而引起樂(lè )曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。
二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》
1、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受媽媽的辛苦與不容易，感受媽媽對孩子的愛(ài)。
2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的'段落。
3、學(xué)唱歌曲
�。�1）歌曲中前后相同部分用試唱的方法，中間部分用聽(tīng)唱的方法學(xué)習。
�。�2）注意引導學(xué)生唱好跨小節的切分音，唱準含有休止符的節奏。
4、完整、有表情地演唱歌曲。
5、音樂(lè )活動(dòng)：采集與分享
�。�1）媽媽為了我們這么辛苦，我們能為媽媽做些什么呢？
�。�2）課后或者媽媽生日的時(shí)候，為媽媽獻上深情的歌曲。
6、鞏固歌曲演唱。
�。�1）現在就請同學(xué)們?yōu)閶寢尗I上一首歌曲，相信媽媽一定能感受到我們的信息。（齊唱歌曲）
�。�2）請同學(xué)們相互討論還能用怎樣的形式來(lái)表現歌曲？
�。�3）我的創(chuàng )造:在色塊初設計合適的動(dòng)作或節奏型，為歌曲伴奏。
三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》
1、仔細聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲內容，說(shuō)說(shuō)歌曲表達的真正含義。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲的情緒、風(fēng)格，并請學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè )要素決定了歌曲的情緒和風(fēng)格。
3、 完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。
四、音樂(lè )活動(dòng)：露一手
1、我們的媽媽時(shí)刻地關(guān)心、照料著(zhù)我們，我們的祖國也像媽媽一樣時(shí)刻注視著(zhù)我們的成長(cháng)�！ń處熞Z(yǔ)）
2、朗誦抒情短文，體會(huì )文章表達的情感。
3、為短文配樂(lè )，教師說(shuō)明音樂(lè )可以是本單元中的，也可以是以前音樂(lè )課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。
4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè )與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請學(xué)生適當闡述、交流選擇樂(lè )曲的理由。
五、課堂小結。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計7
設計理念：
1、以審美為核心：通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖片、音樂(lè )，結合教師的講解，學(xué)生走進(jìn)美的意境，感受到風(fēng)景美、歌曲美。
2、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造：通過(guò)山歌形式創(chuàng )編歌詞，培養創(chuàng )編能力
3、弘揚民族音樂(lè )：本首歌曲是廣西壯族歌曲，通過(guò)學(xué)習鼓勵學(xué)生更多的了解民歌，熱愛(ài)民歌。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)歌山歌《什么結子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)
2、簡(jiǎn)單了解劉三姐，知道山歌的特點(diǎn)。
3、弘揚民族音樂(lè )，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：用愉快的歌聲演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng )編歌詞
教學(xué)準備：PPT歌片多媒體電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二、影片導入
1、師：今天的音樂(lè )課老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們，你知道劉三姐的故事嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段描寫(xiě)劉三姐的故事影片，請同學(xué)們欣賞一下。
2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)（使學(xué)生了解歌曲的背景）
師：劉三姐，是民間傳說(shuō)的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”，她聰慧機敏，歌如泉涌，八歲時(shí)就能把看到的`東西唱出來(lái)，。還善于把人們的心聲用歌聲表達出來(lái)，所以人們對她無(wú)比喜愛(ài)，有關(guān)她的故事與記載很多，更是在每年的三月三當成節日來(lái)紀念她。
3、師：一部好的影片一定會(huì )有好的音樂(lè )來(lái)襯托，在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲，我們一起來(lái)看一下（播放《山歌好比春江水》）（引導學(xué)生感受影片的美、音樂(lè )的美）
4、影片中的地方景色很美，是哪里呢？這就是劉三姐的家鄉廣西桂林（音樂(lè )伴奏結合圖片簡(jiǎn)單介紹壯族風(fēng)情。）
三、了解山歌的特色
1、師：這部影片中，劉三姐唱了許多山歌，那什么是山歌呢（提示學(xué)生，山歌在哪里演唱，曲調有什么特點(diǎn)，是即興演唱還是經(jīng)過(guò)創(chuàng )作）
師小結：多在戶(hù)外演唱，曲調高亢嘹亮，是勞動(dòng)人民在生活中的即興演唱。
四、學(xué)習新歌
1、出示歌片聆聽(tīng)錄音范唱
師：《什么結子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表達了什么內容）
�。ɑ卮鸶枨憩F了歡快、積極樂(lè )觀(guān)的生活情趣）
2、介紹曲作者
師：這首歌曲是我國著(zhù)名的電影作曲家雷振邦根據廣西壯族音樂(lè )創(chuàng )作改編，獲得了全國第二屆電影百花獎的最佳音樂(lè )獎，也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。
3師：歌曲開(kāi)頭出現了“哎——”是什么意思呢（學(xué)生討論）對，他就是起提醒的作用，意思是提醒對方注意自己的歌聲。我們一起來(lái)模仿一下（學(xué)生練習喊哎）
4、隨錄音演唱（解決難點(diǎn)）
5、教師彈琴伴奏，學(xué)生視唱曲譜。
6、知道演唱歌詞，注意咬字。
7、教師范唱
8、學(xué)生有感情的演唱。
9、學(xué)生思考：什么是對歌，教師小結。
五、創(chuàng )編歌詞
1、引導學(xué)生分小組創(chuàng )編歌詞。（結合自己的生活）
2、各小組演唱創(chuàng )編的歌詞（一段）。
3、課件出示本節課學(xué)習的問(wèn)題，生答。（課件逐一出示問(wèn)題答案）
什么地方山水美？（廣西桂林）
什么人被稱(chēng)歌仙？（劉三姐）
問(wèn)答唱歌叫什么？（對歌）
4、師聲生以對歌的形式演唱，結束本課。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
1、唱《采菱》
2、聽(tīng)《夢(mèng)里水鄉》《采紅菱》
3、表現《采菱》
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達對水鄉和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè )的風(fēng)格。
3、培養學(xué)生的'合作意識，鼓勵學(xué)生加入到集體表現歌曲的形式中來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生優(yōu)美婉轉地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè )的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現歌曲
教具準備：鋼琴、多媒體課件、節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、《師生問(wèn)好》
1、教師創(chuàng )編：2/4 X XX X X︱ X X X‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節奏卡片：2/4 X X XX X ︱X X X‖
二、導入：
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè )，你們會(huì )選怎樣的音樂(lè )？（優(yōu)美、婉轉、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè )《夢(mèng)里水鄉》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè )。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉呢。
三、新課教學(xué)：
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(cháng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
�。�1）教師出示節奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
�。�2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
�。�3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準切分音和附點(diǎn)四分音符）
�。�4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
�。�1）教師范唱。
�。�2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
�。�3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
四、歌曲處理（小組合作形式）
1、分三個(gè)小組練習，教師巡回指導。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng )編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng )編歌詞
2、分組匯報，學(xué)生互評和教師評價(jià)相結合。
五、歌曲延伸：
�。◣煟┪覀兘系囊魳�(lè )不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè )情緒來(lái)表現，你們聽(tīng)（放音樂(lè )《采紅菱》）（出示課件）
六、小結，下課。
�。◣煟┙系拿谰皵挡粍贁�，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識，下節課大家一齊分享。（出示課件）
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
教材分析：
《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》是一首具有民歌風(fēng)的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進(jìn)、流暢的旋律不時(shí)的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂(lè )手吹、拉、彈、唱的技巧，風(fēng)趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲。
學(xué)情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個(gè)難點(diǎn)，節奏掌握對于學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個(gè)創(chuàng )編環(huán)節學(xué)生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：指導學(xué)生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。
2、能力目標：通過(guò)學(xué)唱歌曲、創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的音樂(lè )表現力、音樂(lè )想象力與音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習活動(dòng)體會(huì )快樂(lè )的情緒，激發(fā)對音樂(lè )的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂(lè )器的音色，完整準確地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××
0×︱×
0‖節奏
教學(xué)思路：根據新課標的理念，活動(dòng)強調學(xué)生的感受欣賞，自主探索和發(fā)現，大膽嘗試和表現，學(xué)生自由討論發(fā)現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學(xué)習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經(jīng)驗——充分表現”這一思路展開(kāi)活動(dòng)。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1.師生唱《師生問(wèn)好歌》上課
2、師：同學(xué)們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，一起來(lái)演唱一首《嗩吶配喇叭》
�。ㄔO計意圖：教師簡(jiǎn)短的幾句話(huà)，讓學(xué)生倍感親切，隨音樂(lè )律動(dòng)環(huán)節的設計，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè )氛圍中進(jìn)入課堂，也為老師的導語(yǔ)作鋪墊。）二．闖關(guān)游戲，激情導入
1、師：同學(xué)們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個(gè)樂(lè )器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）音樂(lè )王國里即將舉辦一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，有很多樂(lè )器參加，聽(tīng)說(shuō)嗩吶和喇叭中間的一個(gè)也會(huì )去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過(guò)有個(gè)條件，誰(shuí)能順利地闖過(guò)三關(guān)，便有機會(huì )獲得音樂(lè )會(huì )的門(mén)票，大家有沒(méi)有信心闖關(guān)？（有）
�。�1）一起來(lái)看第一關(guān)（出示課件）請大家仔細聽(tīng)這是哪一個(gè)樂(lè )器發(fā)出的聲音？生：有的說(shuō)嗩吶、有的說(shuō)喇叭
師：到底是哪一個(gè)呢？我們來(lái)觀(guān)察一下它是長(cháng)的還是短的？
生：長(cháng)的，是喇叭
師：對了，誰(shuí)能模仿一下喇叭演奏方式？（學(xué)生模仿）師：非常棒！你聽(tīng)老師模仿的像不像？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嘀嘀噠噠
嘀嘀
噠噠噠噠得兒喂
能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學(xué)生模仿）
好，第一關(guān)順利闖過(guò)！
�。�2）我們一起進(jìn)入第二關(guān)
聽(tīng)--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓
師：哦！原來(lái)是小銅鼓的聲音！誰(shuí)來(lái)模仿一下小銅鼓的聲音？（學(xué)生模仿）
師：聽(tīng)老師是怎樣模仿的？
2\4 ××
××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚
得兒喂
注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）恭喜大家，第二關(guān)也順利闖過(guò)了。（3）一起進(jìn)入第三關(guān)
師：請小朋友仔細聽(tīng)這個(gè)聲音是哪個(gè)樂(lè )器發(fā)出來(lái)的？生：二胡
師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來(lái)模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖
嗞
扭扭嗞
扭
扭扭
得兒喂
注意胡琴的聲音是非常連貫的。
能不能按這個(gè)節奏把它模仿出來(lái)？（學(xué)生模仿）
(設計意圖:此節奏是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)，又能引發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)為后面歌曲的教學(xué)做好了鋪墊。)師：好，三關(guān)順利闖過(guò)，我們這就去參加這場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )（大屏幕出示課題--《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
三、歌曲學(xué)習
1、看《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》FLASH，感受歌曲。
2、看歌詞、跟著(zhù)老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理
�、凇斑住钡臅r(shí)候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di
3、請一個(gè)學(xué)生上來(lái)當小老師，教念第二段歌詞，如出現問(wèn)題再指導解決
4、師：第三段歌詞全班一塊來(lái)解決
�。▽W(xué)生自己齊讀第三段歌詞，如有問(wèn)題再指導解決）
5、老師教念結束句歌詞
提問(wèn)：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個(gè)“蹦”字要讀的時(shí)間長(cháng)一些。
師帶領(lǐng)學(xué)生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。
6、師：好，同學(xué)們，請跟著(zhù)老師一起來(lái)學(xué)唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學(xué)生學(xué)唱)
7、第二段歌詞請學(xué)生自己填唱，老師彈一句，學(xué)生填唱一句，如有問(wèn)題師及時(shí)糾正。
8、師：同學(xué)們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來(lái)。
9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。
10、用接龍的游戲，請學(xué)生和老師配合，學(xué)生填唱“得兒喂”
11、師：好了，現在三段都學(xué)完了，這里面出現了兩個(gè)神秘小嘉賓，它們是誰(shuí)？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著(zhù)它們這種快樂(lè )的'心情一起來(lái)唱一唱吧（跟著(zhù)課件一塊演唱）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種學(xué)唱的方式，使單調的練習多樣化，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。）
四、創(chuàng )編動(dòng)作師：同學(xué)們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來(lái)分角色演唱這首歌曲，請同學(xué)們一邊演唱一邊做動(dòng)作。哪位小朋友愿意到舞臺上來(lái)帶領(lǐng)你們組做動(dòng)作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過(guò)該環(huán)節給學(xué)生提供展示的平臺，培養他們的音樂(lè )表現能力，并帶上小動(dòng)物的頭飾，激發(fā)其表演興趣。）
五、創(chuàng )編歌詞
1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來(lái)了精彩的節目，我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？你們認識它們嗎？
�。ㄕn件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）
請學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)樂(lè )器的名稱(chēng)。
2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個(gè)樂(lè )器演奏的姿勢嗎？（學(xué)生模仿）
師：讓我們來(lái)看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個(gè)樂(lè )器的演奏姿勢）
3、師：想一想這三個(gè)樂(lè )器分別會(huì )發(fā)出什么聲音？請學(xué)生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴
�。ㄖㄅづぃ╇娮忧�
�。ǘ６＿诉耍┓▏�
�。ㄎ税桶停�
4、師：好，現在就讓我們用新的樂(lè )器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）
六、課堂小結
師：歡樂(lè )的時(shí)光總是短暫的，下課的時(shí)間又到了，讓我們演奏著(zhù)自己的樂(lè )器結束本堂課吧�。úシ拧犊鞓�(lè )的音樂(lè )會(huì )》）
板書(shū)設計
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計10
學(xué)情分析：
1.聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單描述
2.聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè )曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )做出反應
教學(xué)內容：
1.欣賞樂(lè )曲《楚詞》（選段）
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事
教材分析：
青銅器在我國的藝術(shù)長(cháng)河中占有重要的地位。青銅器種類(lèi)繁多，有飲食器、酒器、水器、樂(lè )器、兵器、車(chē)馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個(gè)方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史，讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統文化，在繪畫(huà)、表演、音樂(lè )、詩(shī)歌等活動(dòng)中感受我國悠久的文化和青銅器藝術(shù)。
教學(xué)目標：
讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進(jìn)行觀(guān)察、分析、了解、描繪，根據青銅器圖案、形態(tài)進(jìn)行模仿與創(chuàng )作表演，喜歡欣賞古代樂(lè )器和音樂(lè )，能在表演、音樂(lè )、詩(shī)歌等活動(dòng)中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂(lè )器的發(fā)展情況，了解我國古代樂(lè )器和音樂(lè )的相關(guān)知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)賞編鐘音樂(lè )作品片段，感受其音樂(lè )特有的聲音效果，了解我國古代音樂(lè )知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
教時(shí)安排：三課時(shí)
第三單元 第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4）
教學(xué)準備：
1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學(xué)內容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學(xué)目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好調整情緒帶著(zhù)愉快的心情開(kāi)始上課
用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1.青銅器的類(lèi)別
2.青銅器的用途
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè )器
a兵器b禮器
在等級社會(huì )中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)
三、介紹編鐘
1.通過(guò)課本圖片了解中國古代樂(lè )器—編鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣
2.將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看
1.對編鐘這個(gè)中國古代青銅器樂(lè )器有初步了解
3.通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構造、發(fā)聲
c編鐘的復制、保護
視頻時(shí)間較長(cháng)，
分上、中、下三部分，根據課上時(shí)間靈活安排。
四、小結
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內容
第三單元 第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25
教學(xué)準備：
有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學(xué)內容：
通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事
教學(xué)目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術(shù)魅力
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、組織教學(xué)
1．師生問(wèn)好調整情緒
用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候
二、曾侯乙編鐘的故事
老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。
回憶上集的內容
和老師一起觀(guān)看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構造、發(fā)聲
以及編鐘的.復制、保護
節選 15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮，關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結
編鐘知識小競賽
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元 第三課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30
教學(xué)準備：
1.編鐘的音響資料
2.銅鼓舞的圖片及音響資料
教學(xué)內容：
1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《楚辭》片段
2.了解銅鼓舞
教學(xué)目標：
1.聽(tīng)賞編鐘音樂(lè )作品片段，感受其音樂(lè )特有的聲音效果，了解我國古代音樂(lè )知識，感受悠久的文化藝術(shù)魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡(jiǎn)單了解它的歷史
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一．組織教學(xué)
1.師生問(wèn)好
和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候
二．欣賞樂(lè )曲《楚辭》
1.學(xué)生視唱歌譜
2.對較難的小節進(jìn)行重點(diǎn)練習
有相似的樂(lè )句，找一找，再對比唱唱
3.聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色
4.編鐘的演奏特色
5.再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點(diǎn)小節大家一起練習解決
全曲有八行，每?jì)尚械墓澴�、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂(lè )器，發(fā)音類(lèi)似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據班級情況節選一些樂(lè )句唱
三．欣賞銅鼓舞
1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品
2.了解《奏舞》
3.先今的腰鼓舞、長(cháng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)
a周代青銅壺
b戰國青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈，它原來(lái)用于祭祀，后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌?/p>
四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演
五、小結
鼓勵有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計11
一、教學(xué)內容
1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》
2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》
琵琶獨奏《大海啊，故鄉》
二、教學(xué)目標
1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛(ài)，能背唱全曲。
2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學(xué)過(guò)一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛(ài)我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開(kāi)始我們今天的音樂(lè )之旅吧。（復習歌曲）
二、欣賞《漁家姑娘在海邊》
1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長(cháng)在波濤翻滾的大海之濱，你聽(tīng)過(guò)南國海島的汽笛聲嗎？你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎？今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè )走近大海，來(lái)欣賞《漁》。仔細聽(tīng)，在音樂(lè )中你能聽(tīng)到什么，仿佛能看到什么？
�。ㄐ蕾p歌曲）
2、師：請向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的，好嗎？（生發(fā)表意見(jiàn)）
3、師：海浪聲輕拍沙灘，發(fā)出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武，因為當時(shí)他們還肩負著(zhù)保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎？（復聽(tīng)歌曲）
三、歌曲教學(xué)
師：聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著(zhù)海風(fēng)傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng )作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。
1、仔細聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）
生：速度稍慢，深情地，舒緩地
2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動(dòng)作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。（跟范唱做動(dòng)作）
3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）
三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué)，剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè )詩(shī)朗誦了，你們準備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）
4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊，故鄉》
跟琴學(xué)唱
a用wu模仿海風(fēng)聲模唱
4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）
師：這兩句的'音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？
生：音區更高，情緒越來(lái)越激動(dòng)，不斷升華，就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。
7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？
生：更加強烈有力，情緒更激動(dòng)些，才能表達呼喚的真切。
師：那好，讓我們帶著(zhù)這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）
8、師：海風(fēng)吹起了思念，海浪翻滾著(zhù)呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風(fēng)和海浪的聲音節奏，你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）
�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�
嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——
9、跟音樂(lè )用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。
四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》
1、師：多少年過(guò)去了，這首歌曲一直被傳唱著(zhù)，還有人將它改編成器樂(lè )曲，接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》，你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè )器在演奏嗎？
2、師：說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的，說(shuō)說(shuō)你的理由呢？（生發(fā)表意見(jiàn)）
師總結：不管哪個(gè)版本，都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
1、唱《學(xué)做解放軍》
2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《學(xué)做解放軍》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“解放軍”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》，使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節奏特點(diǎn)，以及速度力度的變化在音樂(lè )中表現作用。
教學(xué)分析：
由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》，所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材，介紹四種樂(lè )器，先動(dòng)后靜，掌握木琴的敲奏，及吹喇叭的姿勢，用歌表演的.形式學(xué)習歌曲《學(xué)做解放軍》，培養學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自豪飽滿(mǎn)的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )用自己的方式表現進(jìn)行曲的風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、師：同學(xué)們，今天老師邀請了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習，你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎？
�。ㄕ埲煌瑢W(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴，其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。）
2、師：其中有四種樂(lè )器我們已經(jīng)認識了，今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友。
�。ǔ鍪灸厩伲�
3、師：我們別看它是由幾片竹片組成，比較簡(jiǎn)單，可由它彈奏出來(lái)的樂(lè )曲別提有多好聽(tīng)了。
�。�(tīng)賞音樂(lè )《我是人民小騎兵》）
�。ǘ嗝后w出示騎兵圖）
4、師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè )曲表現了哪些內容。
5、復聽(tīng)音樂(lè )《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示，如速度、力度以及情緒的變化。
6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴，讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化，讓學(xué)生初步了解漸強、漸弱的概念，啟發(fā)學(xué)生感受強、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。
7、最后一遍一邊聽(tīng)，一邊請學(xué)生敲擊木琴，表現小騎兵騎著(zhù)馬過(guò)來(lái)，又漸漸遠去。
二、學(xué)唱歌曲
1、師：上節課我們學(xué)做了小海軍，今天我們來(lái)學(xué)習做一下解放軍好嗎？
2、請學(xué)生上臺表演解放軍。（播放歌曲《學(xué)做解放軍》）
3、出示歌曲譜例在相同的節奏下做標記。（解決附點(diǎn)節奏）
在模仿喇叭聲處，用小喇叭標記。
4、師：讓我們一邊吹喇叭，一邊學(xué)唱這首歌曲。
5、學(xué)會(huì )歌曲后，抬頭挺胸行進(jìn)，并以吹小喇叭的姿勢來(lái)演唱這首歌。
設計意圖：
引導學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴，幫助學(xué)生在音樂(lè )實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè )的興趣。歌曲學(xué)習采用適用于低年級的圖畫(huà)標記，讓學(xué)生在模仿和體驗中學(xué)習。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的.中心，光未然的長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計14
教學(xué)內容
《云》
授課時(shí)間：14周
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受
�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的'意境。
5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)設計15
【設計理念】
根據三年級學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設計了由淺到深的幾個(gè)音樂(lè )游戲和活動(dòng)，在老師和學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，復習了×、××兩個(gè)節奏，“do、mi、sou”三個(gè)音的音高、手號，熟悉了樂(lè )曲《快樂(lè )的啰嗦》。使每一位學(xué)生都參與到學(xué)習中，在愉快的氣氛中學(xué)習知識，掌握知識。
【教學(xué)目標】
1、認識：×、××兩個(gè)節奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
2、能分辨出樂(lè )曲中兩個(gè)樂(lè )句，并能用肢體語(yǔ)言表現出來(lái)。
【教材分析】
《快樂(lè )的啰嗦》是一首彈撥樂(lè )合奏，今天欣賞的只是樂(lè )曲的一個(gè)片段。是作曲家張式業(yè)根據彝族民間舞曲音樂(lè )改變的.，樂(lè )曲曲調簡(jiǎn)樸，短小精悍，旋律流暢優(yōu)美，給人一種輕松活潑的感覺(jué)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
分辨出兩個(gè)音樂(lè )主題。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教具準備】
寫(xiě)有×、××兩個(gè)節奏的卡片。
【課件準備】
介紹彝族的PPT。
【教學(xué)內容】
《走近音樂(lè )世界》小學(xué)第五冊第三課
【教學(xué)對象】
小學(xué)三年級
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識：×、××兩個(gè)節奏，并知道“×”讀ta、“××”讀titi.
�。ㄒ唬⿴熍摹�、××兩個(gè)節奏，生分辨長(cháng)短。
�。ǘ⿴煱鍟�(shū)×、××，讓學(xué)生認識。
�。ㄈ⿴熡门氖直硎尽啊痢�，用拍腿表示“××”。
�。ㄋ模┯螒颍鹤鰞蓚�(gè)卡片，上分別寫(xiě)上×和××兩個(gè)節奏
1、師舉卡片，生拍。
2、請一位學(xué)生上講臺手拿卡片，指揮全體學(xué)生拍節奏。
�。ㄎ澹⿻�(huì )讀×和××兩個(gè)節奏（“×”讀ta、“××”讀titi.）
[采用循序漸進(jìn)的方法學(xué)習×、××兩個(gè)節奏，并通過(guò)各種游戲熟練掌握它們的讀和拍。]
二、欣賞樂(lè )曲《快樂(lè )的啰嗦》
�。ㄒ唬┱J識樂(lè )曲中的節奏
1、師板書(shū)第一條節奏：
×××∣×××∣××××∣×××∣
�。�1）同位同學(xué)之間相互練習，用拍手、拍腿方法拍會(huì )此節奏。
�。�2）邊拍邊讀節奏。
�。�3）分組比賽練習，請個(gè)別同學(xué)練習。
2、學(xué)習第二條節奏：（方法同上）
××××∣×××∣××××∣×××∣
[在已經(jīng)掌握×、××兩個(gè)節奏的基礎上，采用小組互學(xué)，教師指導的方法，自己學(xué)習主題 節奏，并熟練的掌握，為學(xué)唱主題旋律做準備。]
�。ǘ⿲W(xué)唱兩樂(lè )句
1、把第一句的節奏，加入唱名，唱一唱。
2、復習do、mi、sol三個(gè)音的手號。
3、學(xué)生邊打手號邊唱。
4、熟練后邊拍節奏邊唱。
5、熟悉第二樂(lè )句（方法同上）
6、教師哼唱兩樂(lè )句，讓同學(xué)分辨。
[不斷反復的演唱主題，熟悉主題，并能準確地分辨。]
�。ㄈ┬蕾p樂(lè )曲《快樂(lè )的啰嗦》
1、讓學(xué)生自己設計兩個(gè)肢體動(dòng)作分別表示聽(tīng)到的兩個(gè)樂(lè )句。
2、完整欣賞全曲，并用肢體語(yǔ)言表示兩樂(lè )句。（教師和學(xué)生一起完成）
3、分組：一組代表第一樂(lè )句，另一組代表第二樂(lè )句，當聽(tīng)到各自的樂(lè )句是，各組用不同的動(dòng)作表示出來(lái)。（教師適當提示學(xué)生）
4、每組請一位學(xué)生做代表，到講臺上帶領(lǐng)大家一起在欣賞一遍。
[鼓勵引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )用不同的肢體語(yǔ)言感受和表達兩個(gè)樂(lè )句]
�。ㄋ模┩卣�
1、討論此樂(lè )曲的速度？表達什么樣的心情？
2、介紹樂(lè )曲的“啰嗦”是什么意思。
3、簡(jiǎn)單介紹彝族
4、完整的欣賞一遍全曲（讓學(xué)生自由發(fā)揮，用肢體語(yǔ)言表現樂(lè )曲的情緒和聽(tīng)到的第一樂(lè )句和第二樂(lè )句）
[教會(huì )學(xué)生從簡(jiǎn)單的音樂(lè )要素入手，體驗、感受樂(lè )曲所表達的情感。豐富課堂內容，增加學(xué)生的音樂(lè )知識]
三：引導學(xué)生自行小結
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