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1月幼兒教師校園教育隨筆
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？以下是小編精心整理的1月幼兒教師校園教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
1月幼兒教師校園教育隨筆1
“老師，李樹(shù)祥又搶我的玩具了，浩浩又抓我的'臉了!”不用猜，這又是我班的張靜文在打小報告了。每當聽(tīng)到這些，我心里總是特別煩。因此，我不太喜歡愛(ài)打小報告的孩子。
可是，今天發(fā)生了一件事，卻讓我對張靜文小朋友有了截然不同的看法。
今天下午離園時(shí)，小朋友們陸續走出活動(dòng)室，突然，靜文大喊一聲：“老師，你看李樹(shù)祥!”我回頭一看，嚇出了一身冷汗，只見(jiàn)李樹(shù)祥雙手抓著(zhù)樓梯扶手，兩腳在半空中亂蹬，真危險!我趕緊跑了過(guò)去，把他從樓梯扶手上抱了下來(lái)，那顆懸著(zhù)的心才落了地。
一場(chǎng)意外傷害事故避免了，我轉過(guò)頭對張靜文說(shuō)：“好孩子，老師謝謝你!”此刻，我的耳邊又響起了一個(gè)個(gè)小報告，我忽然覺(jué)得這些小報告不能忽視，因為它為我提供了真實(shí)鮮活的教育素材又為我敲響了警鐘，同時(shí)這也是孩子們關(guān)心他人的表現，所以，我決定以后要多留心我班的“小報告”。
1月幼兒教師校園教育隨筆2
今天是寶寶們上學(xué)第二個(gè)星期，可愛(ài)的寶寶們已經(jīng)有點(diǎn)適應了幼兒園的作息時(shí)間，哭鬧現象也有所緩解，偶爾還會(huì )聽(tīng)到個(gè)別寶寶的哭聲，僅僅兩個(gè)星期寶寶們就能夠如此乖，我感到特別欣慰。還記得第一天的時(shí)候，我們三位老師為了減少寶寶的不安，為他們準備了好多好多的玩具，可是我們的玩具對大部分幼兒來(lái)說(shuō)并不那么吸引，每天他們在擺滿(mǎn)玩具的教室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、爸爸、奶奶、爺爺。于是，教室里哭聲彼伏，任我好話(huà)說(shuō)盡，百般呵護都不管用。
然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環(huán)境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢?于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進(jìn)行交流。有的孩子脾氣很倔，中午不肯睡覺(jué)，常常我的'左手抱一個(gè)，右手摟一個(gè)，眼睛和嘴還得照顧著(zhù)另外幾個(gè)。
比如：給幼兒整整衣服、系系鞋帶，親親和抱抱他們等。經(jīng)常問(wèn)一下渴不渴、餓不餓，要不要大小便......使幼兒覺(jué)得我們像媽媽一樣關(guān)心他、愛(ài)護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感。
新入園的幼兒對園里的一切都感到陌生，我會(huì )誠心、耐心和愛(ài)心，使每個(gè)幼兒覺(jué)得在幼兒園就像在家里，老師和阿姨就像自己的家人一樣。在言語(yǔ)、行動(dòng)上給予關(guān)心和照顧，讓幼兒盡快能適應幼兒園的生活，能消除對陌生環(huán)境的顧慮，讓他們能夠每天開(kāi)開(kāi)心心的，快快樂(lè )樂(lè )的上幼兒園。
1月幼兒教師校園教育隨筆3
吃雞蛋時(shí)孩子們會(huì )把大塊的蛋殼放入了垃圾桶，一些細小的蛋殼卻灑在了桌子上和地面上，有時(shí)蛋黃也會(huì )掉在桌子上和地上，看上去及不衛生。多次強調，孩子們依然如故。小班的孩子動(dòng)手能力差，為了保證室內的衛生，我只好自己再處理這些細節，用桌布擦一遍桌子，然后打掃地面衛生。今天又吃雞蛋，我剛拿起桌布擦桌子，智睿走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我幫你吧!”我把手中的`桌布給了智睿，沒(méi)想到他學(xué)我擦桌子的樣子，一手拿著(zhù)桌布擦，一手拿著(zhù)垃圾桶接桌子上的垃圾，干的挺認真，擦得挺仔細，別的小朋友看后也學(xué)他的樣子拿起桌布擦起了桌子，人多力量大，不一會(huì )桌子上干凈了，剩下的地面該我打掃了，更令我想不到的是成成小朋友早拿來(lái)了叉子和笤帚，掃了起來(lái)，看到這群可愛(ài)的孩子們，我心中無(wú)比的激動(dòng)。
以前我總以為小班孩子小，什么也不會(huì )，有時(shí)會(huì )越幫越忙，不去安排他們做力所能及的事情，沒(méi)想到今天在智睿小朋友的帶動(dòng)下，學(xué)我平時(shí)打掃衛生的樣子，干的特別起勁�！敖煺叱�，近墨者黑”我要以好的心態(tài)來(lái)認真對待我的工作，讓我的孩子們在好的熏陶之下養成好的習慣。
1月幼兒教師校園教育隨筆4
俗話(huà)說(shuō)病從口入，特別是小班幼兒年齡小，總愛(ài)把小手放在嘴巴里面。還有一些小朋友特別喜歡在地上爬，然后在把臟臟的小手摸臉，放到嘴巴里。好的生活衛生習慣需從小養成，良好的習慣將會(huì )影響到他們的終身。
但如今的孩子，一個(gè)個(gè)都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的心肝寶貝，許多家長(cháng)認為“我們小時(shí)候吃了苦，現在條件好了，孩子只有一個(gè)，不能讓他受苦受累�！币虼�，在生活中他們時(shí)時(shí)處處依順孩子，吃飯﹑穿衣時(shí)出現了幾個(gè)大人圍著(zhù)孩子一人轉的現象;晚上睡覺(jué)時(shí)還任孩子嘴里含著(zhù)糖入睡或是整天為孩子買(mǎi)一大堆的零食，結果使孩子對正餐了無(wú)興趣……殊不知幼兒時(shí)期正是培養幼兒良好生活習慣的關(guān)鍵時(shí)期，若錯過(guò)這個(gè)寶貴時(shí)期，一旦壞習慣形成了非但難改，而且貽害無(wú)窮。
所以老師要特別注重培養幼兒的生活衛生習慣。所謂，幼兒園是幼兒的第二家庭，老師則義不容辭地擔當起家長(cháng)的`角色，老師的一言一行，孩子看在眼里，記在心里在不知不覺(jué)的模仿中受著(zhù)影響，因此，老師對幼兒的示范作用很重要。平時(shí)，老師在幼兒面前，要有意思無(wú)意識地讓幼兒知道老師是這樣愛(ài)干凈，講衛生的。例如，吃飯前和小朋友一起洗手、擦手。幼兒的模仿能力強，自然會(huì )跟著(zhù)做，久而久之，幼兒飯前洗手的習慣就培養出來(lái)了。
培養幼兒愛(ài)清潔，講衛生的習慣應從小事做起。有好多小朋友愛(ài)玩紙，可每次玩過(guò)后，教師里就會(huì )一片狼籍，滿(mǎn)地的紙啊等令老師頭疼。為此，在一次美工活動(dòng)中我想了一個(gè)辦法，我讓小朋友自己按意愿玩紙，小朋友可高興了，等他們玩累了，地上也遭殃了，碎片到處可見(jiàn)。于是，我就唱起《開(kāi)火車(chē)》的曲子，玩起游戲來(lái)，小朋友興趣來(lái)了，也紛紛加入進(jìn)來(lái)，當我們開(kāi)著(zhù)開(kāi)著(zhù)我停了下來(lái)，對小朋友說(shuō)：“不好前面有障礙物，我們的火車(chē)過(guò)不去”。說(shuō)完，將一堆紙撿器起丟進(jìn)紙簍�；疖�(chē)又開(kāi)了，前面又有一堆紙片，我正想開(kāi)口，只見(jiàn)杏子小朋友主動(dòng)跑上前去說(shuō)：“老師，我把這個(gè)丟進(jìn)紙簍�！蔽覜_她一笑，大聲說(shuō)：“小朋友看，教師里還有這么多東西，我們怎么開(kāi)火車(chē)呀?”小朋友明白了我的意思，都爭著(zhù)將地上的垃圾丟進(jìn)紙簍。這下，火車(chē)開(kāi)得真快!
從那以后，幼兒往地上丟東西的習慣明顯好轉，不管是進(jìn)行活動(dòng)，還是吃午點(diǎn)，小朋友都很自覺(jué)往紙簍仍。由此可見(jiàn)，老師對幼兒的耐心引導，會(huì )促使孩子兩好的行為習慣在此過(guò)程中逐步養成。
孩子要有良好的生活衛生習慣，同時(shí)也表現在要有獨立自理能力，玩具玩過(guò)后，一定要讓幼兒學(xué)會(huì )物歸原主，如果老師讓老師來(lái)收拾整理，容易讓幼兒產(chǎn)生依賴(lài)心理。從讓幼兒學(xué)會(huì )收拾玩具，逐步要求自己的事情自己做，自己學(xué)會(huì )穿、脫衣物等力所能及的事。日后，這種好習慣會(huì )遷移到孩子的學(xué)習，工作中去，將使孩子受益終生。
作為一名幼兒老師，要在每天的日常生活中，積極、認真的督促，培養幼兒愛(ài)清潔，將衛生的好習慣，讓孩子健康成長(cháng)。
1月幼兒教師校園教育隨筆5
愛(ài)是相互的，在我的工作中我感受到了這一點(diǎn)。我對孩子的愛(ài)，可以變成家長(cháng)對我的信任，因為我和家長(cháng)都把愛(ài)放在了孩子的身上。班里的孩子不來(lái)幼兒園時(shí)我會(huì )主動(dòng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)一下，就是這樣一個(gè)小小的細節。讓家長(cháng)可以感受到我對孩子的愛(ài)，我也可以準確的知道孩子沒(méi)來(lái)幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的`一句詢(xún)問(wèn)，讓家長(cháng)知道孩子在老師的心中很重要。我這樣做也是在悄悄地告訴家長(cháng)：把孩子交給我請放心，因為我愛(ài)他�，F在只要孩子不來(lái)，家長(cháng)就會(huì )主動(dòng)電話(huà)告訴我。因為我愛(ài)孩子所以家長(cháng)很愿意和我交流，孩子有點(diǎn)什么事都愿意和我們說(shuō)說(shuō)。好像我們有神奇的魔法可以讓調皮淘氣的孩子變得聽(tīng)話(huà)懂事。我的付出這就是回報：家長(cháng)對我們的信任�，F在每天早上我都會(huì )巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰(shuí)沒(méi)來(lái)。
愛(ài)是相互的，在我和孩子的相處當中我更真切的這樣認為。上個(gè)星期欣蕊沒(méi)來(lái)，我給欣蕊的爸爸打了電話(huà)知道孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著(zhù)欣蕊去醫院輸液，我們的寶寶輸完液還要來(lái)幼兒園看看。媽媽告訴我們說(shuō)孩子想幼兒園想老師啦。我聽(tīng)了心里暖暖的，我對孩子付出的愛(ài)，在欣蕊的身上我真切的看到了孩子對我的愛(ài)。這個(gè)星期欣蕊還沒(méi)有完全好，就要來(lái)幼兒園上學(xué)。媽媽拗不過(guò)孩子就送我們的欣蕊來(lái)上學(xué)了，但是每天放學(xué)后還是要去醫院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛(ài)，要來(lái)幼兒園和小朋友、老師在一起。這證明了孩子愛(ài)幼兒園、愛(ài)幼兒園里的老師，才愿意來(lái)幼兒園。欣蕊好多天沒(méi)來(lái)了，我把她抱在自己的懷里，問(wèn)一問(wèn)這些天做些什么、想點(diǎn)什么。孩子很高興地和我交談，她快樂(lè )我也快樂(lè )。
不知道怎么才能準確的表達我的心情，高興、幸福、快樂(lè )……。我愛(ài)孩子們，我愛(ài)我的工作。
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