教師大比武心得體會(huì )

　　此次教學(xué)比賽總共分為兩個(gè)組：

　　小學(xué)組和中學(xué)組（初中、高中在一起）

　　參賽的教師有20個(gè)，而來(lái)自各地、縣學(xué)校的觀(guān)摩老師們以及評委們等等。

　　今天的課程安排為中小學(xué)各有4節課，下午是3節課。。

　　而我的課程是安排在今天上午第4節的課，時(shí)間是10：55—11：40。

　　中途聽(tīng)其他老師說(shuō)什么什么時(shí)間段的課比較容易些或是難些等等之類(lèi)的話(huà)。

　　因為我是第一次參加這樣的教學(xué)活動(dòng)，具體的活動(dòng)細節也不是很了解。管不了那么多的了。

　　該上的時(shí)候就去上吧。時(shí)間對我來(lái)說(shuō)不是什么大問(wèn)題，如果自己準備充分了。其他的不在話(huà)吧，呵呵：）

　　在去比賽場(chǎng)地之前我和市里一起來(lái)的幾個(gè)老師去買(mǎi)了些器材等等之類(lèi)。

　　一切準備就續之后我們一行人就去了比賽的教室。然后去聽(tīng)了幾前幾位老師的課。

　　感覺(jué)怎么說(shuō)呢。每個(gè)老師既然他能夠站在這個(gè)講臺上，也就是說(shuō)他有其自己的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，我們來(lái)的目的的相互學(xué)習和交流的，在學(xué)習過(guò)程中吸取別人的長(cháng)處，同時(shí)發(fā)現自己的短處。取別人之長(cháng)補自己之短。達到這樣的效果，才能夠更加好的運用到教育實(shí)踐中。教學(xué)比賽對去來(lái)說(shuō)或許只是一個(gè)學(xué)習、交流的機會(huì )。同時(shí)也是不段改進(jìn)學(xué)習和實(shí)踐的經(jīng)驗。再者。是因為此次的荊州市第一屆這樣的活動(dòng)，所以是活動(dòng)的某些方面還是欠缺的，但是我相信能夠有第一次的經(jīng)驗教訓，在下一次的活動(dòng)會(huì )更加的滿(mǎn)意和達到所要的效果。

　　在聽(tīng)別的老師講課的同時(shí)，自己心里還是有那么一點(diǎn)點(diǎn)緊張。因為我重視，如果你不緊張，或許可以說(shuō)你不重視或無(wú)所謂的態(tài)度吧，緊張的有的，但也不要那么過(guò)度緊張的。不知不覺(jué)中前面3個(gè)老師的課已說(shuō)完，差不多輪到我的時(shí)間了。

　　多媒體設備以及器材都已經(jīng)準備好。

　　時(shí)間一到，這舞臺的45分鐘即將就是我的地盤(pán)�！拔业牡乇P(pán)，就聽(tīng)我的”……

　　在正文之前，簡(jiǎn)單的做了一下自我介紹，因為我覺(jué)得我不是本地人，適當的介紹是應該的，再者是自己是剛從學(xué)校畢業(yè)來(lái)的大學(xué)生，參加工作的時(shí)間就是2個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)教學(xué)經(jīng)驗或者是教學(xué)能力的話(huà)，相對于眾多有十幾年或是二十幾年教學(xué)經(jīng)驗的老前輩們，我想我還是欠缺的.，所以請各位聽(tīng)課以及評委老師們。如果在教學(xué)過(guò)程中出現的失誤，敬請諒解……

　　介紹完之后，上課程序還不是就是那樣的。一切都是在自己的思想掌握中，只不過(guò)前面部分稍微有點(diǎn)緊張，語(yǔ)言組織能力有點(diǎn)讓自己不滿(mǎn)意外，總體感覺(jué)來(lái)說(shuō)還是可以的，就在活躍的氣氛中，上完了我所上的《“三笑”課室》。

　　上完之后，簡(jiǎn)單的和評委老師說(shuō)了幾句，得到他們的回答是初次參加工作和參加這樣的教學(xué)比武活動(dòng)，能上出這樣的效果，已經(jīng)不錯了。我在想他們口中的“不錯”應該是意味深長(cháng)的。呵呵：）。結果明天就會(huì )揭曉的。

教師大比武心得體會(huì )6

　　20xx年11月14日，我非常榮幸地代表種畜場(chǎng)學(xué)校參加全區的教學(xué)大比武活動(dòng)，活動(dòng)地點(diǎn)在五十三中的多媒體教室，區教研員、各校的教學(xué)領(lǐng)導及政治學(xué)科的老師們也都參加了這次“比武活動(dòng)”。

　　我所抽到的授課題目為八年級上冊第七課《禮貌顯魅力》。在經(jīng)過(guò)了層層推敲后，我非常順利而成功地完成了此次授課，與學(xué)生的配合也相當默契，一展了我獨特的教學(xué)風(fēng)格和專(zhuān)業(yè)素養，得到了區教研員和評委們的一致好評，并獲得了一等獎。下面我就結合本次活動(dòng)談?wù)勎覀�(gè)人的體會(huì )。

　　一、精心備課是上好課的前提

　　備課，是教師上課前必須的準備工作。要想上好課，首先要備好課。備課既不是對原有教材的復制，也不是對教輔教參的照搬照抄，而是要根據新課標的要求，在深入鉆研教材、精心分析教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎上，對課本知識的一個(gè)再學(xué)習過(guò)程；是尋求最佳教學(xué)方法，傳授知識的課堂藝術(shù)設計過(guò)程；是結合學(xué)生實(shí)際，對教材知識點(diǎn)的重新構思及巧妙安排的再創(chuàng )作過(guò)程�？傊�，備課是我們完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行的一個(gè)準備過(guò)程，也是一切教育教學(xué)活動(dòng)的起始階段。所以，在接到區進(jìn)修校下達的通知后，我與組長(cháng)王海老師努力鉆研教材，依據教材組織教學(xué)活動(dòng)，做到對教材有十分準確的把握，這種把握既包括對課標、課本、教學(xué)輔導用書(shū)和參考書(shū)的認真研究，也包括閱讀與本課有關(guān)的資料。鉆研教材后，我們又認真研讀了新課程標準，按照新課程標準的要求落實(shí)三維目標和教學(xué)重難點(diǎn)，并將三維目標涉及的知識點(diǎn)系統地整理出來(lái)，形成知識脈絡(luò )。為了使整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰而容易把握，我們還依據教材，結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設計了豐富多樣的課堂活動(dòng)，如小組合作探究、情境模擬表演、互動(dòng)交流等。我們將以上的所有設計整理成教學(xué)方案，這套方案可以說(shuō)是既源于教材但又高于教材的學(xué)案，我們對這套學(xué)案進(jìn)行了實(shí)際的課堂嘗試，主講人是我，聽(tīng)課的領(lǐng)導和老師們一致認為此學(xué)案行之有效，所以我們將這套學(xué)案進(jìn)行再創(chuàng )作后定為去參加比賽的最后學(xué)案。

　　二、課上沉著(zhù)運用教育機智是上好課的必要保證

　　帶著(zhù)我們設計好的`學(xué)案來(lái)到五十三中的課堂，我既感到緊張又感到興奮，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，渴求知識的目光投向了我，原來(lái)滾瓜爛熟的說(shuō)課稿被拋到了九霄云外，怎么辦？一個(gè)字“拼”，做老師的沒(méi)這點(diǎn)敢拼的意識怎么能教好學(xué)生。在學(xué)生準備上課的一剎那，我迅速掃了一眼說(shuō)課稿，在頭腦中形成了大體的脈絡(luò )。當鈴聲響起時(shí)，我面帶微笑開(kāi)始我的說(shuō)課，我的心在嗓子眼里發(fā)出顫顫的聲音，但我堅信只要我面帶微笑大家一定不會(huì )看出我的破綻。還好，經(jīng)過(guò)自己的這一番心理暗示，頭腦中的知識清晰了起來(lái)，我娓娓道來(lái)，條理非常清楚，大概用了3分鐘左右的時(shí)間陳述了我對這節課的設計理念、目標設計和教學(xué)方法的運用，然后開(kāi)始了我的授課。首先，我通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境激活學(xué)生求知的思維，活躍課堂氣氛，避免因我的緊張帶來(lái)學(xué)生們的緊張。當一段簡(jiǎn)短的視頻公益廣告映入師生們的視線(xiàn)時(shí)，學(xué)生們發(fā)出了同樣的聲音，課堂導入輕松完成。然后我運用學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事會(huì )的形式開(kāi)展新知探究，當探究到一定的高潮時(shí)，我放手讓學(xué)生進(jìn)行禮貌嘗試，給他們出示了我提前準備好的模擬情境，讓他們以小組為單位進(jìn)行情境表演，學(xué)生們的情緒一下子興奮了起來(lái)。但課堂長(cháng)期興奮，學(xué)習效率會(huì )降低，怎樣才能適時(shí)收手呢？如果有小組得不到表演的機會(huì )，他們一定會(huì )很失落，同樣也會(huì )影響學(xué)習效率。當一個(gè)學(xué)生想要借機發(fā)揮時(shí)，我看出了他的破綻，所以就他的情況我引導學(xué)生停下來(lái)，對剛剛的表演進(jìn)行評析，學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)評析，迅速翻閱教材，按照知識點(diǎn)進(jìn)行評析，很快就將重點(diǎn)知識落實(shí)到了實(shí)際行動(dòng)中，我的這種做法可謂是一舉兩得，得到了事倍功半的效果。在創(chuàng )設故事情境中，學(xué)生的情感得到了升華，豐富了他們的情緒體驗，同時(shí)使他們的能力得到了提升。當重難點(diǎn)知識落下帷幕時(shí)，我結合學(xué)生們的這種配合進(jìn)行了表?yè)P與肯定，“我相信禮貌之花會(huì )常開(kāi)在五十三中的校園”，同學(xué)們給予了我熱烈的掌聲，就這樣我的授課輕松結束，我還結識了好幾個(gè)好朋友，他們對我的授課非常喜歡，歡迎我常去他們那里。

　　三、課后反思總結是上好課的延伸

　　課后，區教研員和評委們給了很高的分數，同時(shí)對我的課進(jìn)行了點(diǎn)評，肯定了我的許多課堂做法，如激情的語(yǔ)言、專(zhuān)業(yè)的素養、機智的轉變、適時(shí)的激勵等。同時(shí)也指出了我在課堂教學(xué)中存在的不足，如我說(shuō)得過(guò)多，學(xué)生交流得比較少，我已經(jīng)給了學(xué)生輕松愉快的課堂環(huán)境，為何不讓學(xué)生交流呢？我也對自己提出了這樣的疑問(wèn)，看來(lái)我的教學(xué)水平有待提高。

　　借著(zhù)這次教學(xué)比武的機會(huì )，我的教學(xué)技能和教學(xué)機智水平得到了很大的提高，面對不一樣的學(xué)生，作為教者，我的情緒狀態(tài)也發(fā)生了很大的轉變，面對這樣的學(xué)生，我的情緒始終處于高亢的狀態(tài)，想要不激情都很難，所以，我喜歡這樣渴求知識的學(xué)生，更渴望有激情的課堂。在以后的教學(xué)工作中，我將以飽滿(mǎn)的熱情，引導、激勵我的學(xué)生們，在探求知識的路上，以積極的心態(tài)，陽(yáng)光般的眼神看待一切問(wèn)題，把我們的課堂也變成今天的課堂，激情高漲，師生互助，共同譜寫(xiě)教育的輝煌。

教師大比武心得體會(huì )7

　　在12月20日—22日，我校舉行以推動(dòng)“激趣，動(dòng)情，實(shí)在，高效”課堂改革為活動(dòng)目的、切實(shí)推進(jìn)新課程落實(shí)為指導方針的青年教師基本功比武。本次活動(dòng)參與比賽人數是39人，評委和工作人員有24人，評出6個(gè)一等獎，10個(gè)二等獎。通過(guò)這次活動(dòng)激勵青年教師學(xué)習熱情，研究教學(xué)思路，開(kāi)拓教學(xué)視野，為實(shí)現輕負高質(zhì)的課堂奠定基礎。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，展現一部分青年教師教學(xué)特長(cháng)。

　　蔣良坤、祝華江、王圣明、張志君這些教師平時(shí)在自己崗位勤懇干事，不張揚的.作風(fēng)掩蓋他們善于學(xué)習，積極進(jìn)取的好習慣。在這次比武中，蔣良坤的備課扎實(shí)功底得到評委一致贊同，祝華江創(chuàng )意贏(yíng)得教師認可，張志君積極表現深的評委贊許，王圣明板書(shū)呈現他特色。這些教師教學(xué)特長(cháng)在今后教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)揮作用，和他們自身努力，我們相信他們一定能夠取到教學(xué)方面突破。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，達到促進(jìn)青年學(xué)習的目的。

　　本次比武圍繞教學(xué)工作最基礎三項：備課、說(shuō)課、板書(shū)。參賽的教師認真準備，積極參與，及時(shí)反思。在備課過(guò)程中，表現突出是：第二組教師，經(jīng)歷2個(gè)小時(shí)備課，備課過(guò)程仔細；在說(shuō)課過(guò)程中，規范操作，教師經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)思考，然后進(jìn)行15分說(shuō)課。教師經(jīng)歷一次說(shuō)課，是一次教學(xué)理論學(xué)習，是一次教學(xué)反思，是一次教學(xué)底氣拼比。他們賽出自己教學(xué)勇氣和底氣，他們賽出自己智慧和創(chuàng )造，他們賽出自己能力和水平。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，堅定青年教師教學(xué)工作發(fā)展方向。

　　本次活動(dòng)體現青年教師教學(xué)行為已經(jīng)向新課程發(fā)展和模擬，并取到較大的成績(jì)。體現青年教師教學(xué)過(guò)程中非常關(guān)注學(xué)生活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生思維，關(guān)注學(xué)生學(xué)習情感很好教學(xué)理念，如果在從探究問(wèn)題實(shí)質(zhì)，探究問(wèn)題情境等方面入手研究，使得課堂中，讓學(xué)生真正參與課堂思維，讓學(xué)生真正課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂交流起來(lái)，現實(shí)輕負高質(zhì)的高效課堂也不遠的。

　　青年教師要以本次活動(dòng)為自己再學(xué)習的切口，實(shí)現自己終生學(xué)習學(xué)習習慣，促進(jìn)自我不斷的進(jìn)步。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，提出教學(xué)細節研究科研方式。

　　青年教師備課過(guò)程注重本節知識落實(shí)方面思考比較多，緊密結合課本能力比較強，體現“重復即是難點(diǎn)，反饋即是重點(diǎn)”課堂思路，“當堂問(wèn)題，當堂檢測”反饋模式。這些都是促進(jìn)有效教學(xué)好方法，但是只有這些方法是不夠的。我們更要注重知識產(chǎn)生的情景設置，讓學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，愛(ài)上學(xué)習；重點(diǎn)和難點(diǎn)處理要從知識思維過(guò)程突破，圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)開(kāi)展一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感到學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)是順理成章過(guò)程，而不是強化和重復的過(guò)程；教材處理要以學(xué)生實(shí)際能力為基礎，大膽進(jìn)行取舍，使得教學(xué)能夠切實(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步；課堂評價(jià)是促進(jìn)課堂教學(xué)必要手段，是激勵學(xué)生進(jìn)步不可以缺少的環(huán)節。只要青年在教學(xué)細節方面在次琢磨和雕刻，一定能夠創(chuàng )造出精彩課堂。

教師大比武心得體會(huì )8

　　XXX區XXX小學(xué)在XXX市教體局及XXX區中心校的安排下，進(jìn)行了校級教師課堂大比武活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展情況心得如下：這次課堂展示，各位教師都做了充分的準備，注重多媒體課件的運用，各位教師的課堂各有特色，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格。所有教師齊上陣，各展神通，多媒體教學(xué)都運用自如，展現自己的真本領(lǐng)。

　　柴亞老師在一年級的教學(xué)中，結合小學(xué)生的特點(diǎn)，抓住生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習興趣倍增，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)任務(wù)。

　　我校二年級數學(xué)教師XXX，教學(xué)中充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)，課堂詩(shī)意盎然，注重了數學(xué)教學(xué)的探索和歸納，讓學(xué)生充分展示和交流，教學(xué)方法靈活，教學(xué)效果好，得到了老教師的一致好評。

　　尚云老師，在教學(xué)中充分展示了自己的扎實(shí)的教學(xué)基本功，課堂上有條不紊，水到渠成的實(shí)現了教學(xué)目標，贏(yíng)得了學(xué)生的'好評。

　　我校在這次教師賽課中，組織教師進(jìn)行了認真的，引領(lǐng)、備課和磨課。力爭提高全體教師的課堂教學(xué)水平。

　　總之，經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，提高了教師的自身素質(zhì)，教師對一體機運用自如，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，取得了較好的效果。

教師大比武心得體會(huì )9

　　近期，在全市教學(xué)大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況心得如下：

　　一、全員參與，精心準備。

　　1、每位教師都能以飽滿(mǎn)的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會(huì )。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒(méi)有怨言，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

　　2、這次活動(dòng)面很大的，全體教師參聽(tīng)參評，大家都能把握學(xué)習機會(huì )，在所有的課中，全體教師認真備課，不論是上課教師還是聽(tīng)課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著(zhù)學(xué)習提高的心態(tài)面對備課、聽(tīng)課和評課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　3、這次教學(xué)大比武充分體現了我校教師教學(xué)觀(guān)念的轉變，較好地落實(shí)課標精神，教學(xué)目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說(shuō)明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

　　4、具體來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)有以下三方面的特點(diǎn)：

　�、俳處熃巧�轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。

　　在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設計好的教學(xué)過(guò)程，帶著(zhù)學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著(zhù)采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教，體現了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個(gè)孩子的個(gè)性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時(shí)間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時(shí)間。孩子們的學(xué)習是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。

　�、趧�(chuàng )設情境、正確理解和創(chuàng )造性地使用教材。

　　教學(xué)設計上低年級數學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數學(xué)問(wèn)題。如高年級數學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來(lái)引入新課。在教法學(xué)法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問(wèn)題，給了學(xué)生創(chuàng )造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見(jiàn)解后再相互交流。此時(shí)，學(xué)生在獨立思考的基礎上，就有了想說(shuō)出自己想法和傾聽(tīng)別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。且教師們在向學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過(guò)程。

　�、勖嫦蛉�體學(xué)生，充分體現學(xué)生主體地位。

　　如張老師執教的英語(yǔ)課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。英語(yǔ)教學(xué)應該是多說(shuō)、多讀、多交流，英語(yǔ)老師在設計和教學(xué)中，就充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)生掌握新的.句型時(shí)，以師帶生讀、全班開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話(huà)、男女對話(huà)、分小組內對話(huà)等多種形式來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養其聽(tīng)說(shuō)讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語(yǔ)交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外。

　　二、需要改進(jìn)的地方：

　　本次教學(xué)大比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”的說(shuō)法。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過(guò)本次教學(xué)大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進(jìn)的地方。

　　1、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實(shí)，流于形式。在小組合作學(xué)習時(shí)，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習，但也有個(gè)別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時(shí)不僅要深入每個(gè)小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個(gè)課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導。有的教師一節課設計的合作交流環(huán)節過(guò)多，只是流于形式，根本沒(méi)有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。

　　2、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之學(xué)生對老師的提問(wèn)就會(huì )感到索然無(wú)味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問(wèn)題不太符合實(shí)際，老師也沒(méi)有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。

　　3、忽視學(xué)生的認知基礎。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過(guò)程中仍然引導學(xué)生按照教師預先設計的思路進(jìn)行，沒(méi)有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎，或者過(guò)高或者過(guò)低的估計了學(xué)生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。

　　4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著(zhù)語(yǔ)言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著(zhù)預設的程序進(jìn)行，不能恰當地創(chuàng )設學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說(shuō)，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次教學(xué)大比武最普遍的現象就是教師在課堂上講得過(guò)多，應該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習，應該讓學(xué)生探究的問(wèn)題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話(huà)概括的話(huà)：就是該放手時(shí)不放手。

　　5、問(wèn)題的設計，更要具有針對性和有效性。問(wèn)題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問(wèn)，就是一節課探究的主線(xiàn)，使得整節課目標明確，重點(diǎn)突出。但是如果提問(wèn)覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話(huà)，提問(wèn)就會(huì )變得無(wú)效而煩瑣，整節課也會(huì )顯得支離破碎，不成整體。

　　6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過(guò)程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現在教師提問(wèn)學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績(jì)偏差的學(xué)生。

　　教學(xué)大比武活動(dòng)結束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次大比武活動(dòng)雖然已圓滿(mǎn)結束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì )常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)為契機，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認真落實(shí)好新課標精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師再接再厲，不斷進(jìn)步。

教師大比武心得體會(huì )10

　　一、思想上高度重視各部門(mén)通力合作，整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的井然有序。此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導到參賽教師非常重視，制定實(shí)施方案，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動(dòng)規模大，涉及部門(mén)和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著(zhù)一份責任和壓力積極備戰。在那段時(shí)間每天都能看到老師們精心的進(jìn)行教學(xué)設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見(jiàn)證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的真實(shí)寫(xiě)照。

　　二、教師的基本技能得到了提高此次活動(dòng)無(wú)論從講課、板書(shū)、課件等方面都充分體現了教師教學(xué)理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。同一內容，不同的教學(xué)設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng )意，教者清新自然，學(xué)者自得其樂(lè )，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動(dòng)突出的幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、教師角色轉變快，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中，教師的語(yǔ)言精練，見(jiàn)到最多的是學(xué)生在讀、在議、在說(shuō)、在寫(xiě)，老師創(chuàng )設了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教。如：喻夢(mèng)琴老師的《不等式性質(zhì)》的教學(xué)，在教師的組織下學(xué)生去尋科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時(shí)，結合教學(xué)內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學(xué)一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，為順利開(kāi)展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

　　3、注重資源有效開(kāi)發(fā)，拓寬教學(xué)渠道。大部分教師十分重視資源的開(kāi)發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)體系。開(kāi)啟學(xué)生發(fā)散思維，無(wú)不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念；顯而易見(jiàn)，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養和課程理念。

　　4、合作交流自主學(xué)習，培養了良好的學(xué)習方法。數學(xué)也好，語(yǔ)文也罷，還是英語(yǔ)、綜合等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導。在學(xué)習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習，并鼓勵學(xué)生去觀(guān)察發(fā)現去心得歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。

　　5、交互式電子白板等多媒體課件的運用為課堂的有效、高效提供了保證。應對千變萬(wàn)化的教學(xué)內容的更新。通過(guò)這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養欠缺。

　　2、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過(guò)多，過(guò)快，不敢放手讓學(xué)生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒(méi)有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強。記得有老師說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：重要的不是我們累著(zhù)了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會(huì )。

　　3、理論學(xué)習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節課時(shí)間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學(xué)生學(xué)好轉變，比如在講課中教師都沒(méi)有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說(shuō)不到點(diǎn)上，不能說(shuō)出教材所處的地位、編者意圖及知識的`前后聯(lián)系，對突破重難點(diǎn)的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。

　　4、教師專(zhuān)業(yè)技能有待提高。比如粉筆字等應堅持長(cháng)期練習。比賽時(shí)一行字看起來(lái)雖然簡(jiǎn)單，但要完整地寫(xiě)下來(lái)卻并不簡(jiǎn)單，漢字書(shū)寫(xiě)是否規范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過(guò)細細的揣摩。

　　可以肯定的說(shuō)，這次比武活動(dòng)我們達到了預期的目的，收到了較好的實(shí)效。隨著(zhù)青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動(dòng)，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神；教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新，創(chuàng )新的生命在于學(xué)習。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，相信成功的大門(mén)一定會(huì )向你敞開(kāi)，讓我們大家一起努力吧！

教師大比武心得體會(huì )11

　　十月份是學(xué)校的教學(xué)比武活動(dòng)月，各位教師給大家展現了一趟趟精彩生動(dòng)的課堂。這次教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。

　　聽(tīng)了很多堂精彩的課堂現場(chǎng)教學(xué)，還有經(jīng)驗豐富的教師的點(diǎn)評，深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人，達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。

　　我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：

　　1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習為主，設計有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標。而啟智學(xué)生就要提醒我們這些教師要注意實(shí)施分層教學(xué)，因材施教。

　　3、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。

　　4、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。

　　5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的`學(xué)習，提高學(xué)習的效率。

　　所以為了做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。

教師大比武心得體會(huì )12

　　師者，所以傳道受業(yè)解惑也。作為一名老師，需要有足夠學(xué)識作為教學(xué)的支撐。很榮幸參加了本次貴溪市第四屆初中數學(xué)教師綜合素養暨教學(xué)大比武活動(dòng)，去考驗了自己的能力，也發(fā)現了自己的不足。

　　首先感謝貴溪市教學(xué)研究室舉辦了本次比賽，為全市數學(xué)老師提供了舞臺，讓各位老師大展身手。三輪比賽，把一位教師各方面能力都進(jìn)行了展示。第一輪的限時(shí)完成中考題，體現了各位老師的解題能力，一位教師需要有足夠的學(xué)識才能做好教學(xué)。第二輪是講題比賽，教師的作用更重要的是能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂。第三輪是上課比賽，一堂復習課最能檢驗一位老師對知識的梳理，對教材的了解以及對學(xué)情分析的能力。因此，本次比賽從各個(gè)方面對老師進(jìn)行考察。

　　其次也是因為這次比賽，我有一個(gè)感想，那就是“師途漫漫，道阻且長(cháng)”，作為一名年輕教師，需要努力的地方還有很多。第一個(gè)對中考題的了解、對中考題的`分析還是很欠缺的，主要原因是常年在低年級教學(xué)，忽視了與中考的銜接。其次是講題能力還需提升，一個(gè)教師的成功與否并不是自己能夠做多快的中考題，而是如何讓學(xué)生聽(tīng)懂。難題怎么講能使學(xué)生明白，簡(jiǎn)單的題目如何講能夠使學(xué)生在會(huì )的同時(shí)進(jìn)行拓展。

　　最后還有一個(gè)最重要的，就是上課的能力，教師與學(xué)生的接觸，往往都是在課堂上時(shí)間多一些，那么學(xué)生汲取知識也是在課堂上，上好一堂課就顯得尤為重要。決賽的課題是《二元一次方程組》復習課，考察老師對上復習課的能力，更多是考察老師對知識體系的梳理，這還需要我更加努力，更加用心去學(xué)習。

　　為此我對比賽有以下心得體會(huì )

　　1.享受過(guò)程，學(xué)習為主

　　本次比賽能夠和全市的優(yōu)秀的數學(xué)老師一起切磋，一起學(xué)習，感到十分榮幸，也為日后自己的教學(xué)，找到了方向。每位老師的優(yōu)秀之處都是我學(xué)習的榜樣，希望參賽后的我能夠有所進(jìn)步。

　　2.注意細節，常思常戒

　　比賽后與老師進(jìn)行溝通發(fā)現自己很多細節做得不夠，學(xué)生的感受沒(méi)有顧及。教學(xué)是為了學(xué)生服務(wù)，應當以學(xué)生為主體，教師為輔助，更多的為學(xué)生考慮。自己應當每次備課時(shí)多站在學(xué)生角度思考。

　　3.吸取經(jīng)驗，學(xué)以致用

　　看過(guò)這么多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，再對比自己的課堂，可以改進(jìn)的還有很多很多。為此，以后的自己應當以此次比賽為起點(diǎn)，更細心去鉆研課本，鉆研學(xué)情，鉆研教學(xué)，為后續教學(xué)提供經(jīng)驗。

　　總之，本次比賽已經(jīng)結束，但我收益頗豐，正如我前面所說(shuō)的“師途漫漫，道住且長(cháng)”，教學(xué)之路我還有很多年，但是需要突破的地方還有很多很多，新時(shí)代需要更優(yōu)秀更努力的老師，也希望我能夠繼續努力，在今后的工作中向更高的目標發(fā)展。

教師大比武心得體會(huì )13

　　近日，我從始至終參加了學(xué)校舉行的語(yǔ)文科青年教師比武活動(dòng)。聽(tīng)了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì )�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，也就是方法比知識更重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)習效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應不失時(shí)機地創(chuàng )造機會(huì )，指導學(xué)生如何學(xué)習，使他們不但能學(xué)會(huì )，而且能“會(huì )學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨立解決問(wèn)題。有的老師在課的開(kāi)始運用復習舊知引入新知的方法導入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習方法有的；老師的課思路清晰，環(huán)節流暢，從整體到部分合理過(guò)渡，再接著(zhù)重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；有的課扎實(shí)有效，注重訓練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習！總之，幾位老師的課處處體現著(zhù)學(xué)生是主體，教師起主導作用的教育理念，運用多種教學(xué)方法和方式引導學(xué)生積極主動(dòng)的`學(xué)習，掌握語(yǔ)文基礎知識和基本技能以及它們所體現的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。

　　這次活動(dòng)中，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現在教學(xué)設計上，我沒(méi)有達到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節的內容設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很。通過(guò)這次的活動(dòng)，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負學(xué)校和家長(cháng)對自己的期望。

教師大比武心得體會(huì )14

　　首先我要非常感謝教研室組織的這次比賽，通過(guò)這次比賽我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，受益良多，我也成長(cháng)了很多，本次大賽分甲、乙兩個(gè)組，甲組團體賽和乙組個(gè)人賽，我都有參加，這次比賽雖然困難重重，但是驚喜多多，只有經(jīng)歷了苦才知道甜有多甜，這次比賽讓我知道了什么叫書(shū)到用時(shí)方恨少。

　　經(jīng)歷了比賽考中考試題，講中考試題，最后上課，可謂是每一關(guān)都掉了一層皮，尤其是最后的上課比賽，要以母題為引導，可謂是要源于課本而高于課本。

　　經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的冥思苦想，最后還是去回歸教材回歸課本，通過(guò)課本我得到了靈感，得到了啟發(fā)。

　　在傳統的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，每一節課我都必須花時(shí)間去講解基本的概念、讓學(xué)生練習一些簡(jiǎn)單的題目以鞏固知識，然后布置作業(yè)讓學(xué)生在家里練習以提升解題能力。在這一個(gè)過(guò)程中，我就會(huì )遇到一些問(wèn)題：例如為了提高學(xué)生的解題能力必須要布置一些難度高的題目，而這一部分題目會(huì )讓相當一部分學(xué)生無(wú)法獨立完成。為了讓中下層次的學(xué)生更能理解知識點(diǎn)，在課堂上我必須要把課程內容、習題的難度都降低。

　　為了解決這些問(wèn)題，我嘗試運用小組合作探究學(xué)習的方式，用“兵教兵”的方法，讓孩子們去組織去講解，大約80%的'學(xué)生對本節課的內容有了基本的了解和掌握，但也有大約20%的同學(xué)對本節課的重難點(diǎn)（1.會(huì )根據直線(xiàn)平移規律求出平移后的函數表達式；2.會(huì )將直線(xiàn)對稱(chēng)的規律求出對稱(chēng)后的函數表達式）不夠熟練。

　　數學(xué)新課程理念認為：數學(xué)活動(dòng)是學(xué)生探索、掌握、應用數學(xué)知識的過(guò)程，本節課遵循這種理念，并且在教師引導下，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中，從數學(xué)角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題。

　　基于這個(gè)理念以及數據分析，再加上學(xué)生在課前預習環(huán)節通過(guò)觀(guān)看微課已經(jīng)掌握了本節課的大部分的基礎知識，所以在課堂上我就可以讓學(xué)生多點(diǎn)開(kāi)展自主探究、討論交流等活動(dòng)，還可以把課后作業(yè)的難題放到課堂上，通過(guò)師友合作、小組合作探究的形式去解決。所以在課堂活動(dòng)設計上是以小組合作自主探究為主導，師友組展示為輔助，共有“互助探究”“分層提高”“總結歸納”“鞏固反饋（自我檢測）”等幾個(gè)環(huán)節，這幾個(gè)環(huán)節全部是學(xué)生利用小組合作共同探究完成的。在“互助探究”環(huán)節，我讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究的形式，完成課堂練習，全部完成的小組按時(shí)間順序進(jìn)行小組加分，如果小組內派出的師友上臺當小老師還會(huì )另外加分�！胺謱犹岣摺钡念}目原本是屬于課后提高的練習題，由于本節課不用.花太多時(shí)間去講解基礎知識點(diǎn)，所以把難的習題放到課堂上去解決。在這一個(gè)環(huán)節上，我同樣是采用小組合作的形式去解決問(wèn)題，由于習題難度大，同時(shí)為了培養學(xué)生良好的做題習慣，我要求學(xué)生在學(xué)案上解題，并在小組內挑選一份最優(yōu)秀的答案，參加小組之間的比賽，全班同學(xué)會(huì )在每個(gè)小組的優(yōu)秀答案上找出亮點(diǎn)和不足之處，并通過(guò)師友合作的形式展示出來(lái)，展示成功的會(huì )給小組加分。這兩個(gè)環(huán)節是課堂上最主要的教學(xué)環(huán)節，每個(gè)環(huán)節教師都會(huì )對習題、知識點(diǎn)的運用進(jìn)行詳細的補充和點(diǎn)評。

　　通過(guò)去婺源學(xué)習后，我才真正意識到新課程標準這一理念的運用，感受到了可以大大提高學(xué)生的知識掌握度，可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論，自主探究等形式，高度發(fā)揮大腦思維能力來(lái)解決知識難點(diǎn)，真正做到精講多練。同時(shí)通過(guò)小老師活動(dòng)，深刻感受到還課堂于學(xué)生，對比傳統課堂，能夠促進(jìn)師生交互、生生互惠合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習，培養了自主探索能力。

　　整個(gè)課堂活動(dòng)注重學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)性強，教師精講、學(xué)生多練，同時(shí)達到了突破本節課重難點(diǎn)的目的。在最后的“鞏固反饋（自我檢測）”環(huán)節中，中等題目的掌握度達到百分之九十以上，高難度題目的掌握度達到了百分之八十以上。

　　因此這一節課的教學(xué)活動(dòng)，我一開(kāi)始就設立了三個(gè)學(xué)習目標，讓學(xué)生先明白這節課我們要干嘛。

　　1.找幾何圖形中的數量關(guān)系，并建立適當的關(guān)系式（目標1）；

　　2.根據題意、結合幾何圖形列出二元一次方程組（目標2）；

　　3.將所學(xué)知識運用及拓展延伸（目標3）。

　　通過(guò)分組合作學(xué)習的方法，這三個(gè)目標都完成得特別好，通過(guò)之前學(xué)校公開(kāi)課的經(jīng)驗，我學(xué)會(huì )了從數字再到含參，通過(guò)從特殊到一般再到任意圖形的拼接，讓孩子們有了很好的銜接，通過(guò)螺旋式上升的引導，讓孩子們自己去發(fā)現規律，找到規律，最后應用規律去解決這一類(lèi)型的題目。通過(guò)這次比賽學(xué)到了很多，感受了很多，也對我自己以后的教學(xué)生涯指明了方向。在這里我要非常感謝我的老師余飛琴老師，是她一步步教我打破傳統教學(xué)，更要感謝名師工作室的每一位老師對我的教導和點(diǎn)評。在今后的教學(xué)生涯中我的路雖然很長(cháng)，但是有你們這樣優(yōu)秀的師父在前面指引著(zhù)我，我不再迷茫。

教師大比武心得體會(huì )15

　　5月7日，全縣"物理課堂教學(xué)大比武"再次在我校舉行。這次的課堂教學(xué)比上一次更加注重學(xué)生自主學(xué)習，把更多的機會(huì )讓給學(xué)生。

　　長(cháng)期以來(lái)，我們在課堂教學(xué)中，已習慣了教師包辦代替這個(gè)單一的教學(xué)模式，我們總憑自已的想當然來(lái)判斷學(xué)生的.動(dòng)手能力，以致于不能放開(kāi)手腳讓學(xué)生去實(shí)踐操作。在這幾節課中，教師都把課本上的探究實(shí)驗讓學(xué)生去探究，自己去尋找結論。對與摩擦力的概念，這幾位老師也是讓學(xué)生去親身感受，去理解這個(gè)概念。

　　實(shí)驗和實(shí)踐是研究物理現象和規律的一種主要方法，由于對學(xué)生情況的低估和不信任，我們錯過(guò)了多少讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，在課堂上，教師占據了做實(shí)驗的主陣地，而學(xué)生除了做一些書(shū)本規定的學(xué)生實(shí)驗外，大部分時(shí)間只能作為一名觀(guān)眾“看”實(shí)驗。課后再去記住各種實(shí)驗現象和實(shí)驗結論。而在新的物理課程標準中，已經(jīng)把“做中學(xué)”作為初中物理學(xué)習的一種主要方法，這對習慣了“示范演出”的教師來(lái)說(shuō)，是一極大的挑戰，而對廣大學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻可以通過(guò)初中的物理學(xué)習，逐漸培養良好的實(shí)驗操作能力，養成在實(shí)踐中探索、探究的科學(xué)素質(zhì)，這種素質(zhì)學(xué)生將終身受益。把動(dòng)手的機會(huì )讓給學(xué)生——紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

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