【薦】電腦住宅教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的電腦住宅教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
電腦住宅教學(xué)反思1
我校本學(xué)期起圍繞培養小學(xué)生預習能力這一課題開(kāi)展教研活動(dòng).今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》.經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考:
一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1，課前，我布置學(xué)生預習:(1)標小節，標新詞.(2)大聲朗讀課文三遍:第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順.第二遍注意文章內容.第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法.(3)將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師.(4)預習作業(yè):如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計
想一想，寫(xiě)下來(lái).
我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中.
2，上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況.
接下來(lái)，以學(xué)生提出的電腦住宅是電腦住的地方嗎電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的
電腦住宅在哪個(gè)城市里有
電腦住宅是在中國還是在別的國家
這樣一些有趣的`問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識.
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題電腦住宅是什么樣子的呢
電腦住宅有哪些功能
如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅
為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題.
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵.
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù).
二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊.
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確.只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注.結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，費力不討好.其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上大門(mén)就好.
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō):可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō).這是合理的.當一個(gè)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了.可能在想:我照著(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的.
也許是我的評價(jià)誤導了孩子.或者先讓學(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹.有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽.
電腦住宅教學(xué)反思2
《電腦住宅》是一篇略讀課文，課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )空間轉換的說(shuō)明順序�，F在我就自己剛剛上過(guò)的這篇課文進(jìn)行反思。
一、初讀課文，梳理課文脈絡(luò )
略讀課文的.教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，讓學(xué)生找點(diǎn)電腦住宅介紹了哪幾個(gè)地方？學(xué)生在提取信息的過(guò)程中就整體梳理了課文，順勢引導出按照“空間轉換”的順序對電腦住宅進(jìn)行介紹，整體印象十分清晰。
二、扶放結合，培養閱讀能力
通過(guò)一張活動(dòng)導學(xué)單，幫助學(xué)生整體梳理電腦住宅每一個(gè)地方有什么設施，如何工作，有什么作用？先幫助學(xué)生梳理住宅門(mén)外的整體情況，指導學(xué)生將長(cháng)長(cháng)的句子進(jìn)行關(guān)鍵信息的概括。再放手讓學(xué)去自學(xué)其他幾個(gè)地方，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。這樣一來(lái)就幫助學(xué)生整體感知了課文段落的結構，而且體會(huì )了電腦住宅有的奇妙之處。培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。
三、學(xué)法遷移，拓展課堂練筆
四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，按照空間轉換順序介紹，介紹一個(gè)地方，從它的設施，如何工作到功能，提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
不足：
由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有預習充分的情況下，自學(xué)速度很慢，效果一般。在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
電腦住宅教學(xué)反思3
《電腦住宅》是四年級語(yǔ)文教材中一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)間一課時(shí)，我在執教本課之后，對如何執教略讀課文產(chǎn)生了一些困惑。
課前，我設計了三種教學(xué)方法：一是讓學(xué)生按表格式將電腦住宅的具體設施，如何工作，有何功能分項歸納；二是讓學(xué)生以小組探究合作的形式，把課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面；三是讓學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，借以引導學(xué)生熟悉課文的`內容和語(yǔ)言，并能用自己的語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在教學(xué)中，我運用以上三種方法組織學(xué)生學(xué)習課文，但一節課下來(lái)，并沒(méi)達到預期效果。這究竟是為何呢？本來(lái)設計完美的教學(xué)流程由于課前預習不夠充分，在較短的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分發(fā)揮出來(lái)，本課的一些問(wèn)題講述也不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到預期的教學(xué)目標。對于這種略讀課文，特別是科技知識方面的文章該如何采用有效的方法去引導學(xué)生在短時(shí)間內去熟悉課文，讀懂課文，實(shí)在是值得我們去思考、去探索。
電腦住宅教學(xué)反思4
《電腦住宅》案例反思
案例：
……
�。ㄈ┠x課文思考下面的問(wèn)題：
1、課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？
2、再讀課文，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？
▲過(guò)度激趣：剛才你們都到了電腦住宅里參觀(guān)了，哪個(gè)地方的設施給你留下深刻的印象？
▲指名匯報，指導朗讀。
�。ㄋ模┬〗M合作探究。
1、學(xué)習小組選擇喜歡的方式進(jìn)行交流、討論。
�。�1）制作表格
住宅的.設施 如何工作 有何功能
�。�2）以電腦主人的身份向參觀(guān)者介紹一種或幾種設施的布局功能以及使用方法。
反思：
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)；或按照課文的講述順序畫(huà)出電子住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法
電腦住宅教學(xué)反思5
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。
教學(xué)本課時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文。在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？是怎樣工作的？讓學(xué)生以表格方式呈現學(xué)習成果，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格的形式展示出來(lái)。
在自讀自悟的基礎上，我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，然后組織學(xué)生以“電腦住宅主人”的'身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。
在學(xué)生了解課文內容以后，我請學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一個(gè)設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
電腦住宅教學(xué)反思6
學(xué)習《電腦住宅》一課，我先讓他們讀課文后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是“電腦住宅”？（發(fā)現看看簡(jiǎn)單的問(wèn)題也得認真讀才能回答好的）再讀課文，讓學(xué)生看看電腦住宅有哪些奇妙的功能？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
小結后（是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的`電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅）。
三讀課文，看看課文介紹電腦住宅的說(shuō)明方法。
交流后讓學(xué)生試著(zhù)學(xué)著(zhù)介紹：高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，在同學(xué)們所了解的其它的電腦住宅，還具有其它不同的功能嗎？如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。
電腦住宅教學(xué)反思7
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。
在本節課的一開(kāi)始時(shí)，初讀課文我覺(jué)得用列表的方式來(lái)幫助學(xué)生理解課文比較好，這個(gè)環(huán)節的確不錯，因為這篇課文的條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強。落實(shí)初讀時(shí)，給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中讀通課文，抓住課文的主要內容。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，同時(shí)培養想象和聯(lián)想能力。選詞有一定的開(kāi)放性，不完全是一對一的關(guān)系，這一練習為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節提供了語(yǔ)言積累。課中開(kāi)展了讓學(xué)生根據課文內容進(jìn)行合作表演，學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“客人”介紹電腦住宅，推選講解員。講解時(shí)允許學(xué)生使用課本語(yǔ)言，激勵學(xué)生重新組織語(yǔ)言，實(shí)現書(shū)面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調發(fā)展，這是這節課的高潮部分，是一些優(yōu)生大顯身手的時(shí)刻，但是也有不足之處，成績(jì)差一些的學(xué)生只能作為聽(tīng)眾了，也就自然充當了“客人”的角色，即使給他們作為“評委”來(lái)評價(jià)表演的.同學(xué)，他們也顯得有些困難。
最后，用“說(shuō)一說(shuō)、議一議”的形式作為作業(yè)，這樣既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法，又培養了他們愛(ài)科學(xué)的情感，實(shí)現聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的互動(dòng)遷移，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
電腦住宅教學(xué)反思8
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村劍課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
課前指導學(xué)生認真讀課文，要求讀正確、流利。這是理解課文的基礎，新課教學(xué)主要向學(xué)生呈現“住宅設施”的'內容，讓學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習文本，圍繞某種設施“如何工作”、“有何功能”進(jìn)行自學(xué)。在交流的過(guò)程中能說(shuō)出語(yǔ)句，卻不能很好地用短語(yǔ)概括。課后延伸，課外拓展，我來(lái)當設計師：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計電腦住宅、電腦學(xué)校、電腦商場(chǎng)、電腦醫院……想一想，看誰(shuí)的設計能給我們的生活帶來(lái)最舒適、最方便的享受。以“我想設計(教室、居室……)”，目的在于讓學(xué)生發(fā)揮想象，拓展知識，讀寫(xiě)結合。
電腦住宅教學(xué)反思9
今天帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了《電腦住宅》這一課，這是一篇科普文章，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到科學(xué)技術(shù)對人們生活帶來(lái)的巨大的變化，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習。
在本節課的學(xué)習中，我主要采取學(xué)生獨立學(xué)習，小組合作交流的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，學(xué)生第一遍讀課文，自學(xué)課文中的生字詞，能夠正確、流利地朗誦課文。接著(zhù)默讀課文，了解課文講了一件什么事，和自己的話(huà)簡(jiǎn)單地概述。
接著(zhù)，學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，思考 電腦住宅的神奇之處在哪里，給人們的生活帶來(lái)了哪些方便。學(xué)生先進(jìn)行自學(xué)，然后小組進(jìn)行交流，交流時(shí)，小組長(cháng)要給組員進(jìn)行分工，每個(gè)組員都要進(jìn)行交流，而且分工好全班交流時(shí)誰(shuí)負責說(shuō)什么內容，做到人人都參與。
一節課下來(lái)，學(xué)生的課堂參與度提高了，課堂也活動(dòng)起來(lái)，以前不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也能投入到課堂中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
課學(xué)完后，還給學(xué)生留了十五分鐘的時(shí)候進(jìn)行作業(yè)練習。下課前，一大半的學(xué)生已經(jīng)完成的任務(wù)，大大減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。
一節課的高效是需要老師和學(xué)生共同努力的，這是相互的`，只有一方的努力是不夠的。讓我們師生建立和諧的課堂，提高我們的課堂效率。
電腦住宅教學(xué)反思10
上完《電腦住宅》，同學(xué)們都被如此先進(jìn)的住宅所吸引、震撼，都為之驚嘆。我知道同學(xué)們一定有很多想法，我就創(chuàng )設了這樣的環(huán)節：同學(xué)們，學(xué)習完了課文，你有什么話(huà)想說(shuō)的？沉思片刻后，同學(xué)紛紛舉起手。
生１：我要能住在這樣的住宅里，那該多好！
生２：電腦住宅給人們的生活帶來(lái)了舒適、安全、方便，真是太棒了。
生３：我要好好學(xué)習，學(xué)習先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要不即使住上了這樣的住宅也不會(huì )操作。
生４：同學(xué)們，我們要努力學(xué)習，不斷假造新科技，讓電腦住宅早日成為現實(shí)。
生５：設計電腦住宅的人真是了不起。
……
是呀，我相信隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？想一想，寫(xiě)下來(lái)。片刻時(shí)間后，一棟棟神奇的住宅展現于眼前：
生１：臥室里的浴缸不僅能預約時(shí)間、調節水溫，還能幫你擦沐浴露，能你按摩。等你洗得差不多的時(shí)間，只要按一下鍵，它就會(huì )在你的脖子、腳底、腰等部位同時(shí)按摩，頓時(shí)，所有的疲勞煙消云散。
生２：家里的玻璃窗能自動(dòng)調溫，當炎炎夏日，火辣辣的太陽(yáng)照射下來(lái)，它能把陽(yáng)光反射回去，外面酷暑難耐，而室內很涼爽。當寒冬臘月，它能吸收太陽(yáng)光。室外西北風(fēng)呼呼，而屋內溫暖如春。
生３：我家的廚房會(huì )自動(dòng)的做幾個(gè)簡(jiǎn)單的菜，如：煮方便面、炒雞蛋、炒青菜等。當我累得不想動(dòng)的時(shí)候，只要按一下電鈕，一碗香噴噴的方便面就會(huì )送到你面前。
……
“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，閱讀的`過(guò)程是富有創(chuàng )造性的過(guò)程�！闭Z(yǔ)文教學(xué)，要引導學(xué)生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗�！拔蚁嘈烹S著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在不久的將來(lái)，我們一定能住上這樣一檔神奇的電腦住宅，我也相信在我們同學(xué)的想象中我們將來(lái)要住的住宅與這電腦住宅有不同之處。如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？”這個(gè)問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生的情感積累，使學(xué)生在體會(huì )現代科技發(fā)展的成就之后，自己的感受、想法、設想得以?xún)A述，讓學(xué)生換了一個(gè)角度去感受現代生活的精彩，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的神奇。這樣既豐富了文本的內涵，又給了學(xué)生自主創(chuàng )造的空間。
電腦住宅教學(xué)反思11
我校本學(xué)期起圍繞"培養小學(xué)生預習能力"這一課題開(kāi)展教研活動(dòng)。今天，我在學(xué)校上了一堂教研課，內容是小學(xué)語(yǔ)文第七冊《電腦住宅》。經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)教研組成員的研討，引發(fā)了我如下思考：
一，預習作業(yè)合理，教學(xué)設計比較科學(xué)，基本完成教學(xué)任務(wù)
1、課前，我布置學(xué)生預習（1）標小節，標新詞。（2）大聲朗讀課文三遍：第一遍讀準生字的讀音，課文讀通讀順。第二遍注意文章內容。第三遍要注意文章結構，寫(xiě)作方法。（3）將最重要的或者是不能理解的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，課前交給老師。（4）預習作業(yè)：如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計 想一想，寫(xiě)下來(lái)。
我收集，整理好學(xué)生的問(wèn)題，抓住幾個(gè)上課時(shí)需要解決的問(wèn)題，還把這幾個(gè)問(wèn)題加進(jìn)了PPT課件中。
2、上課時(shí)，我先檢測字詞，肯定了他們認讀情況。
接下來(lái)，以學(xué)生提出的"電腦住宅是電腦住的地方嗎""電腦住宅是誰(shuí)發(fā)明的 電腦住宅在哪個(gè)城市里有 電腦住宅是在中國還是在別的國家 "這樣一些有趣的問(wèn)題為切入口，導入課題，介紹了電腦住宅的相關(guān)知識。
再接著(zhù)，又以學(xué)生提出并經(jīng)教師修改的三個(gè)問(wèn)題"電腦住宅是什么樣子的呢 ""電腦住宅有哪些功能 ""如果你是個(gè)建筑師，你想怎樣設計電腦住宅 "為主線(xiàn)，依次通過(guò)當畫(huà)電腦住宅示意圖，當小導游，當小設計師三個(gè)環(huán)節解決了問(wèn)題。
最后，總結課文后，還對預習作業(yè)完成較好的學(xué)生給予了表?yè)P和小獎勵。
所以，這節課充分重視了預習習慣的培養，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，抓住了學(xué)習要點(diǎn)，基本完成了教學(xué)任務(wù)。
二，課前預設不充分，沒(méi)有為教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊。
1，在讓學(xué)生畫(huà)示意圖時(shí)，我指導不夠明確。只說(shuō)用一支彩筆勾線(xiàn)，另一支彩筆標注。結果，學(xué)生有的在畫(huà)畫(huà)，講究美觀(guān)，不注意結構，"費力不討好"。其實(shí)教師還應該告訴學(xué)生分為二層畫(huà)，標出二層各有哪幾間房子就行，再在房子前面加上"大門(mén)"就好。
2，學(xué)生當導游介紹各間房電腦的特點(diǎn)，功能時(shí)，我說(shuō)："可以用書(shū)中的原文描述，也可以用自己組織的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。"這是合理的。當一個(gè)學(xué)生用自己的.語(yǔ)言表述時(shí)，我充分地肯定了他，其他學(xué)生發(fā)言就不積極了�？赡茉谙耄何艺罩�(zhù)原文讀，會(huì )顯得沒(méi)有水平的。
也許是我的評價(jià)誤導了孩子�；蛘呦茸寣W(xué)生讀自己喜歡的那一段，讀熟了，理解清楚了，再鼓勵他們當小導游，用自己的語(yǔ)言介紹。有個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生會(huì )更大膽。
電腦住宅教學(xué)反思12
這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。為了形象生動(dòng)說(shuō)明電腦住宅的功能和作用，課文運用了想象和聯(lián)想，在教學(xué)中指導學(xué)生多讀，在讀中理解內容，體會(huì )作者按一定順序說(shuō)明事物的方法和感受現代科技給人們帶來(lái)的舒適和便捷，同時(shí)培養學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
因此，在預習時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，再引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的'？我知道學(xué)生對電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生在預習時(shí)再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅。因此在學(xué)案的第五大題的第一小題中讓學(xué)生概括全文，并讓學(xué)生在展示時(shí)，對電腦住宅中的不同設施進(jìn)行介紹，加深對文本的理解，但學(xué)生做得不夠好，這也是我自己在課前指導不夠導致�？傊�，在展示這節課時(shí)，有優(yōu)點(diǎn)也有不足。
【亮點(diǎn)】：
1、課代表干練聰明，導入和總結都很自然，點(diǎn)評客觀(guān)全面，起到了很大作用。
2、本節課目標明確，展示井然有序。
3、學(xué)生展示時(shí)拓展也比較豐富，并且能對知識點(diǎn)（如：?jiǎn)?wèn)句的變換、雙引號的作用、住宅的特點(diǎn)等）及時(shí)進(jìn)行歸納。
4、學(xué)生在講解課文時(shí)，對文本分析細致，加深理解。
5、教師對學(xué)案上內容的展示有取有舍，整節課糾錯、點(diǎn)撥很及
時(shí)，用心聆聽(tīng)學(xué)生的展示，注重細節。也可看出教師駕馭課堂能力較強。
【不足】：
1、整節課氣氛不太活躍，學(xué)生有點(diǎn)緊張還是不夠自信，展示不夠大膽，聲音較低，表達不夠流暢，沒(méi)有很好的體現學(xué)生的個(gè)性。
2、課堂中互動(dòng)較少，教師沒(méi)有及時(shí)調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、在改寫(xiě)反問(wèn)句時(shí)，在“不”和“沒(méi)有”之間的運用上不夠準確。
4、對課堂中所展示的內容沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行反饋，從而加強記憶，落實(shí)知識。
5、由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在一節課的時(shí)間里沒(méi)有很好地把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，也導致文本內容提升不夠。
【建議】：
如果學(xué)生了解課文內容以后，再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)??并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。在學(xué)案上設計這樣一個(gè)小練筆的話(huà)，整節課學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )更濃厚，也能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，從而也能活躍課堂氣氛，讓課堂提升到更高層次，很好地完成教學(xué)任務(wù)。
總之，在以后的教學(xué)中，要邊學(xué)習，邊實(shí)踐，努力讓自己的課堂更加活躍，更加完美。
電腦住宅教學(xué)反思13
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會(huì )到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。
選編這篇課文的目的：一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的`情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈現學(xué)習成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設施、如何工作、有何功能等內容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉化為形象的畫(huà)面。
這篇課條理清楚，講述具體，語(yǔ)言風(fēng)趣，吸引力強，而且我發(fā)現整節課學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，應該把學(xué)生的想象力更進(jìn)一步地發(fā)揮出來(lái)。如可以組織學(xué)生選擇自己感興趣的段落，以“電腦住宅主人”的身份向“參觀(guān)者”介紹電腦住宅，以引導學(xué)生熟悉課文的內容和語(yǔ)言，并重新組織語(yǔ)言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。在次基礎上還可以圍繞“如果我是一名設計師，我會(huì )怎樣設計電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
電腦住宅教學(xué)反思14
《電腦住宅》是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
一、初讀課文，感知課文大意
略讀課文的教學(xué)目標之一是能讀懂課文，粗知文章大意，培養學(xué)生獨立自學(xué)能力。在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，思考：電腦住宅與普通住宅有什么不同？用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺�。如此一�?lái)，學(xué)生對電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。
二、再讀課文，培養閱讀能力
略讀課文的'教學(xué)應是培養學(xué)生閱讀能力，學(xué)生學(xué)會(huì )略讀，學(xué)會(huì )用課內所學(xué)方法去從事課外的閱讀實(shí)踐。在學(xué)習本課時(shí)，引導學(xué)生邊默讀邊思考：電腦住宅有哪些奇妙的功能？用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。然后，緊扣學(xué)生畫(huà)出的相關(guān)語(yǔ)句展開(kāi)教學(xué)，明確電腦住宅奇妙的功能。這樣培養了學(xué)生良好的讀書(shū)習慣和閱讀習慣。
三、注重拓展練習，培養想象力
四年級開(kāi)設了信息技術(shù)課程，學(xué)生對電腦比較感興趣，在本節課的最后，讓學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng )造，設計自己理想中的一棟電腦住宅。讓學(xué)生從理解基礎上遷移到寫(xiě)話(huà)上，不僅是對課文的提升與拓展，而且提高了學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平。
不足：由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，朗讀不是很到位，對課文中精確詞語(yǔ)的學(xué)習，不夠深入，在最后環(huán)節，學(xué)生的想象力沒(méi)有充分地發(fā)揮出來(lái)，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下大概思路，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
電腦住宅教學(xué)反思15
《電腦的住宅》是四年級上冊第八單元第二篇課文，第八單元的主題是科技發(fā)展，目的是培養學(xué)生的科學(xué)意識和科學(xué)興趣。這篇課文是一篇略讀課文。課文主要介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，培養他們熱愛(ài)科學(xué)的情感；二是引導學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì )按一定順序說(shuō)明事物的方法。
這篇課文對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難理解，因為很多學(xué)生從電腦和電視中已經(jīng)對這樣的高科技有所了解，所以在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎上，重點(diǎn)引導學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？當學(xué)生對課文介紹的內容有了一個(gè)基本的認識之后，重點(diǎn)讓學(xué)生了解本課說(shuō)明的'順序。讓學(xué)生列出來(lái)，課文先介紹了什么，再介紹了什么，然后介紹了什么，最后介紹了什么，讓學(xué)生對課文的寫(xiě)作順序有了一個(gè)清晰的認識。并告訴學(xué)生今后我們在寫(xiě)類(lèi)似的科學(xué)文章的時(shí)候也可以按這樣的順序去介紹事物。
接下來(lái)我重點(diǎn)讓學(xué)生想象或者說(shuō)設計一下自己未來(lái)的住宅，學(xué)生在學(xué)習了課文的基礎上，對住宅的個(gè)別功能進(jìn)行合理的想象。從而激發(fā)的學(xué)生的科學(xué)想象的興趣。學(xué)生興趣高漲，紛紛上臺講述自己心目中未來(lái)的住宅。還進(jìn)一步引導學(xué)生想象，設計智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵有興趣的同學(xué)把想象的內容寫(xiě)下來(lái)整節課下來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節可能流于形式，沒(méi)有達到實(shí)用性的效果。
教學(xué)中我圍繞兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)，一是激發(fā)學(xué)生的科學(xué)想象能力和意識，一是讓學(xué)生了解說(shuō)明文的一種說(shuō)明順序，沒(méi)有旁枝末節。導語(yǔ)的設計以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，向學(xué)生提出了，你對自己的住宅有那些不滿(mǎn)意的地方，如果現在有個(gè)機會(huì )讓讓你的住宅更人性化，更舒適、便捷，你希望科學(xué)家設計師們?yōu)槟愕淖≌瞿切﹦?chuàng )新和改變。對課文學(xué)習我主要是以引導學(xué)生只讀和自學(xué)加小組討論學(xué)習為主。讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀、去討論，注意教學(xué)與實(shí)際相結合，讓學(xué)生進(jìn)行合理的大膽想象，雖然學(xué)生想象不夠豐富具體，表達也不夠完整，但從中可以看出學(xué)生具有豐富的想象里和創(chuàng )造力，這為我們今后在教學(xué)中培養創(chuàng )造性人才奠定了堅實(shí)的基礎，這也是我在今后的教學(xué)中努力的方向。
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