關(guān)于雙減政策心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于雙減政策心得體會(huì ) ，歡迎大家分享。
關(guān)于雙減政策心得體會(huì ) 1
作為一線(xiàn)教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點(diǎn)：首先，加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
“雙減”政策的實(shí)施對教師工作有了更高的要求，我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的'能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量�！半p減”政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得感。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整改進(jìn)提升。教育教學(xué)，需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
關(guān)于雙減政策心得體會(huì ) 2
近期，國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的“雙減”政策，這對我們教師來(lái)講是一個(gè)嚴峻的挑戰。正當我迷惑，茫然不知時(shí)，本周六有幸在“溫州市小學(xué)數學(xué)每月公益講壇”中聆聽(tīng)了陳加倉特級教師的——《雙減政策下有效作業(yè)的設計》，這真是一場(chǎng)及時(shí)雨，一塊敲門(mén)磚。
陳特首先帶著(zhù)我們重溫了《浙江省義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導意見(jiàn)》，明確了作業(yè)功能。緊接著(zhù)又把自己在溫州實(shí)驗小學(xué)做過(guò)的作業(yè)研究呈現給大家參考學(xué)習。整個(gè)過(guò)程陳特圍繞自己的課堂讓我們知道作業(yè)的布置因人而異；作業(yè)要分層，包括作業(yè)量的分層、作業(yè)難度的分層、作業(yè)的自主選擇、評價(jià)的分層。但是并不是說(shuō)老師作業(yè)分層，一切就順利了，要知道我們的對象是小學(xué)生，作業(yè)設計還要經(jīng)歷三個(gè)階段:自主選擇、硬性規定、在教師的引導下自主選擇。緊接著(zhù)陳特又給我們帶來(lái)了20xx年的一篇《淺談新理念下小學(xué)數學(xué)作業(yè)的設計》，設計具有層次性的作業(yè)，設計具有實(shí)踐性的作業(yè)，作業(yè)又分為自主式的作業(yè)，調查式的'作業(yè)，設計具有創(chuàng )造性的作業(yè)，設計具有探究性的作業(yè)……陳特從03年到06年一直到現在“雙減”政策的提出讓我們明白作業(yè)設計的研究一直在路上，學(xué)習時(shí)時(shí)刻刻不能停。
是的，就像陳特說(shuō)的“雙減”政策下的有效作業(yè)設計關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。陳特的的幾位老師同課異購《分數乘法》讓我茅塞頓開(kāi)，是的隨它怎么減，對于我們老師來(lái)課，就是要向40分鐘要質(zhì)量，關(guān)鍵要研究學(xué)情與教材，提高備課實(shí)效。減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起，備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師應該認真研究學(xué)情與教材，而不是“復制粘貼”教案，修修補補課件；研究學(xué)情，就是要研究每節課學(xué)生“在哪里”，研究教材，就是要研究每節課應把學(xué)生“引到哪里”……，只有全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的學(xué)科核心素養要素，才能使課堂教學(xué)實(shí)現有的放矢。
那么“雙減”政策下我們該怎樣布置作業(yè)呢？看了陳特一直在做的作業(yè)研究，我深刻反思自己，我的作業(yè)主要是依靠教輔材料，自己的任務(wù)主要是“批改作業(yè)”。像陳特這樣根據本班學(xué)生的情況選擇、完善、改編或者自主創(chuàng )編作業(yè)這種能力是我忘塵莫及的，是我完全不曾想過(guò)的，也是我接下來(lái)要努力的。
心在哪里，哪里就會(huì )開(kāi)花。我們眼里有作業(yè)，心里更要有學(xué)生。讓我們在“雙減”政策的驅動(dòng)下，更加堅定有力地走好教育教學(xué)之路，向教學(xué)更深處漫溯……
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“雙減”政策的出臺可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，解決了困擾多年學(xué)生負擔過(guò)重的現象，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)做出了重要保障。在全社會(huì )普遍叫好的同時(shí)，我們也為多出的空閑時(shí)光而困惑，該如何利用呢？正當我們不知所措時(shí)，學(xué)校下發(fā)的“5A親子課程”及時(shí)給家庭教育指明了方向。下面就“雙減”政策實(shí)施后，家庭教育方式的改變，談?wù)剮c(diǎn)感悟：
一、陪伴是給孩子成長(cháng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的。過(guò)去，陪伴孩子最多的時(shí)光是在往返各種輔導班的路上，一路的奔波錯過(guò)了與孩子們交流的時(shí)光，在每天都“快點(diǎn)”的催促中漸行漸遠。而“雙減”政策之后，陪伴孩子的時(shí)間增多，每天晚飯后我們利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助她學(xué)會(huì )正確處理生活中遇到的問(wèn)題。
二、堅持親子閱讀，創(chuàng )造與孩子溝通的機會(huì )。
親子共讀最幸福的時(shí)光。記得在讀《讓我陪你重返狼群》這本書(shū)時(shí)，原本說(shuō)好是我們一起讀的`，可孩子利用課余時(shí)間，不到兩天的時(shí)間就把書(shū)讀完了，還繪聲繪色的向我劇透書(shū)本里中的精彩情節。有時(shí)我們還會(huì )分角色閱讀。比如讀《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，孩子的角色是蜘蛛夏洛，我就扮演小豬威爾白。孩子每次在朗讀的時(shí)候，總是聲情并茂。特別在非常感動(dòng)的故事情節，看出她的眼眶有些濕潤。因為蜘蛛夏洛在最關(guān)鍵的時(shí)刻用它的大愛(ài)拯救了小豬。在夏洛的身上讓孩子深深感受到了什么是無(wú)私的奉獻，什么是最真摯的友誼!親子共讀的時(shí)光影響著(zhù)我們的生活，帶給我們心靈的成長(cháng)和震撼。孩子也在書(shū)籍的滋養下越來(lái)越可愛(ài)，懂事，乖巧……
三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。
運動(dòng)對孩子的身心健康影響很大，對孩子的學(xué)習也至關(guān)重要。暑假中，我們每天帶孩子在小區晨跑，通過(guò)堅持不懈的體育鍛煉，孩子的體能和體質(zhì)也得到了顯著(zhù)提高。為了讓孩子知道什么是體育精神，在東京奧運會(huì )期間，凡是有中國運動(dòng)員的比賽，我們幾乎都會(huì )陪孩子觀(guān)看，想讓孩子通過(guò)奧運比賽，了解每一個(gè)運動(dòng)員背后艱辛的付出，讓孩子知道什么是奧運精神，什么是中國精神，同時(shí)也希望孩子能以?shī)W運健兒們?yōu)榘駱�，為自己的�?mèng)想而努力。
四、“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”讓我們成為孩子的旅伴。
這個(gè)國慶假期我們陪孩子來(lái)到金寨縣，在滿(mǎn)是草木清香的大山中穿行，陪孩子聽(tīng)流水潺潺，看層林盡染……通過(guò)遠行促進(jìn)孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，探尋多彩豐富的人生。
孩子的學(xué)習成長(cháng)是一條很長(cháng)的路，家庭教育也是一個(gè)艱辛而漫長(cháng)的過(guò)程，我們要借“雙減”政策的東風(fēng)，在學(xué)業(yè)壓力大幅減輕的情況下，幫助孩子養成良好的學(xué)習習慣和主動(dòng)學(xué)習的能力，孩子必將走得更遠、更高。
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近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。
這被稱(chēng)作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
大多數的家長(cháng)表示歡迎“雙減”政策，認為同時(shí)也減輕了家長(cháng)的負擔。
校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著(zhù)其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(cháng)都需要接送孩子上下輔導班。
大家現在普遍的感受是：現如今培養一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長(cháng)表示擔憂(yōu)，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jì)，培訓機構依然有市場(chǎng)需求。不能在線(xiàn)下開(kāi)培訓班了，會(huì )不會(huì )轉到線(xiàn)上或者是一對一的教學(xué)。
我們都知道，線(xiàn)上教學(xué)的`質(zhì)量和面對面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且，一對一的私教課程，學(xué)費比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(cháng)的負擔。
另外，如果培訓機構從“地上”轉到“地下”，家長(cháng)們還要四處去打聽(tīng)。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導老師被舉報，也證實(shí)了家長(cháng)們擔憂(yōu)的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習慣了上校外輔導班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(cháng)們自由的時(shí)間相對少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個(gè)適應的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對教育培訓機構的一次重拳打擊，很多培訓機構尋求轉型，也有一些在觀(guān)望。
新東方因率先開(kāi)設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓課意味著(zhù)，作為家長(cháng)的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養父母，照顧孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。
父母的確應該學(xué)習，提升自己，以便更好的培養孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀(guān)的無(wú)疑是給家長(cháng)們增加了負擔和困難。每個(gè)家長(cháng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門(mén)課程，孩子沒(méi)有考好，責任在家長(cháng)還是孩子，無(wú)形當中增加了家長(cháng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(cháng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(cháng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓班掙錢(qián)，該講的知識點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長(cháng)群里變成了家長(cháng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(cháng)群，沒(méi)有家長(cháng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將如何改變，我們拭目以待。
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“雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼，上熱搜、上頭條。對于教師而言更為絞盡腦汁，如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì)，都成為了我們思考的重點(diǎn)。
作為老師的我們要真正落實(shí)雙減，跟國家保持一致，真正的讓孩子放空書(shū)包，真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年。落實(shí)雙減，落實(shí)到課堂，落實(shí)到課下，落實(shí)到孩子的作業(yè)，落實(shí)到孩子的生活。
落實(shí)到課堂。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)課堂，課堂效率很重要。對于執教一年級的我，一年級是個(gè)特殊的人群，這是他們人生學(xué)習生活真正的開(kāi)始，是人生的起點(diǎn)，作為孩子的老師，我們要個(gè)孩子開(kāi)好航，開(kāi)好方向，為他們的成長(cháng)保駕護航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結合，抓住課堂的15分鐘，知識點(diǎn)不求多，學(xué)完我們就練，主要依靠的兩個(gè)資料《數學(xué)學(xué)習鞏固》和《數學(xué)同步口算》，在有效的時(shí)間將學(xué)習效率化。在我的感知里，數學(xué)離不開(kāi)計算，離不開(kāi)小筆頭，我們往往會(huì )發(fā)現一些孩子眼高手低，說(shuō)著(zhù)都會(huì )，但做起題來(lái)，做到滿(mǎn)分，不出錯，還是有一定的'差距。在練的同時(shí)，一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě)，孩子剛剛起筆，寫(xiě)的五花八門(mén)，為孩子書(shū)寫(xiě)提升，還特意安排書(shū)法大賽，激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P，發(fā)積分卡。在不斷的激勵下，一股腦的往前走。希望孩子能對數學(xué)感興趣，喜歡上數學(xué)。
落實(shí)到課下。課下為活躍孩子的生活，提高數學(xué)興趣，借智慧報上的主題活動(dòng)，在本班開(kāi)展《火星基地》設計大賽，在我們航天事業(yè)飛速發(fā)展的同時(shí)，我們要寄希望于他們，激起他們科學(xué)創(chuàng )造之才，激起他們?yōu)閲鵂幑庵狼�。大家為此都很積極，創(chuàng )作了自己心中的《火星基地》。
落實(shí)到作業(yè)�！半p減”政策下我主要采用課下“說(shuō)”數學(xué)來(lái)進(jìn)行。課下主要通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)來(lái)進(jìn)行，提高孩子，真正的減輕了孩子負擔。課下增加了親子互動(dòng)，親子閱讀的環(huán)節，增進(jìn)孩子和父母之間的感情，并且在玩中學(xué)。
落實(shí)到孩子的生活。在孩子有限的時(shí)間，更多的時(shí)間給孩子，讓孩子去找尋秋天的足跡，秋天的果實(shí)，讓孩子從生活中體會(huì )快樂(lè )，讓他們知道大自然有著(zhù)奇妙的變化，會(huì )給我們帶來(lái)不一樣的世界，不一樣的精彩，豐富的童年，離不開(kāi)豐富的生活體驗，讓我們一起加油，一起努力。
在“雙減”政策下，作為孩子的父母也是非常關(guān)心的孩子的成長(cháng)。對此，我還特意和一些家長(cháng)聊他們的感受，其中有些家長(cháng)提到：作為家長(cháng)在教育的過(guò)程中，一是要做個(gè)有準備的家長(cháng)。雙減政策不僅僅只是學(xué)校的事情，更是需要家庭積極配合，密切關(guān)注。家長(cháng)要主動(dòng)了解政策，了解學(xué)校、學(xué)生的變化，及時(shí)轉變心態(tài)，做好相關(guān)應對工作。作為家長(cháng)，要加強與學(xué)校和老師的溝通和交流，相互理解，相互尊重，共同落實(shí)好雙減政策，為孩子快樂(lè )，健康成長(cháng)提供良好環(huán)境。
最后，我想說(shuō),高質(zhì)量的陪伴才能讓我們真正的理解幫助自己的，要摸索出一種融洽的、合適的、可行的陪伴孩子的方式，對待孩子，讓我們再多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心。付出了足夠多，付出足夠的愛(ài)，你的孩子才會(huì )聽(tīng)你的，你的學(xué)生才能真正的服從。
作為老師的我需要付出更多的愛(ài)心、責任心。作為家長(cháng)，更要付出陪伴和責任。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)老師和家長(cháng)，希望我們真正的愛(ài)我們的孩子，愛(ài)我們的學(xué)生，為孩子保駕護航。
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“百年大計，教育為本”。自新中國成立以來(lái)，歷屆中央領(lǐng)導人都把教育放在了基本國策的重要位置上狠抓和落實(shí)。得益于此，我們的教育也取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展：義務(wù)教育普及程度的日益提升，嶄新領(lǐng)域、尖端學(xué)科的不斷涌現，大批優(yōu)秀高校學(xué)府的齊頭并進(jìn)，滿(mǎn)足不同年齡、階層各類(lèi)教育、培訓需求的機構百花齊放等等。
誠然，教育依然長(cháng)期處于相對畸形的狀態(tài)，其根源在于“教”與“育”的嚴重失衡。成績(jì)第一，教學(xué)至上，唯成績(jì)論多年來(lái)已經(jīng)成為諸多學(xué)校、家庭教育的座右銘，而由此引發(fā)的教師績(jì)效、評優(yōu)與學(xué)生成績(jì)直接掛鉤的機制，家長(cháng)無(wú)法接受孩子輸在起跑線(xiàn)上的心理，在近年來(lái)資本不斷涌向教育領(lǐng)域的推波助瀾下，已呈愈演愈烈之勢。于是，當我們抽身當下，正視先前教育所塑形出的“成品”和“半成品”時(shí)，驀然發(fā)現隱藏在諸如“北大才子弒母”背后的，道德、品行和價(jià)值觀(guān)早已成為了越來(lái)越多青少年的阿喀琉斯之踵。
“教”是知識和技能的灌溉；“育”是文化和文明的傳承。教與育的比重糾正和配平迫在眉睫。于是，“雙減”政策應運而生。作為教育改革的第一刀，砍向了籠罩在孩子頭頂的沉重的課內和課外學(xué)業(yè)負擔；作為把教育引流回歸家庭的矯正器，卸掉了壓在家長(cháng)肩頭的繁雜的補課、培訓的經(jīng)濟負擔；作為為為師者及學(xué)校經(jīng)營(yíng)指引方向的燈塔，驅散了教育中以偏蓋全的迷霧，明亮了“教書(shū)”后面的“育人”二字。
“雙減”政策施行以來(lái)，作為家長(cháng)，最大的難題，就是觀(guān)念的轉變。多少家長(cháng)許和我一樣，周一到周五把孩子扔給學(xué)校，周六周日把孩子扔給培訓班和興趣班，然后刷刷抖音，玩玩手游，逛逛淘寶，至多完成接送，問(wèn)問(wèn)情況，便自欺欺人地認為自己已經(jīng)很好地完成了為人父母的教育責任�！半p減”政策猶如一盆冷水，潑向了秉承這種金玉其外的家庭教育的父母的頭頂。而教育的失調，另一層面正是家庭教育與學(xué)校教育的比例失衡，過(guò)于依賴(lài)學(xué)校的主體作用，喪失家庭教育的功能性，追根溯源，正是釀造高材低能，孩子價(jià)值觀(guān)扭曲的罪魁禍首�！半p減”政策很好地邁出了第一步，讓教育根植于社會(huì )-學(xué)校-家庭三方聯(lián)動(dòng)的土壤體系中，讓孩子成長(cháng)于社會(huì )-學(xué)校-家庭的沉浸式的教育氛圍中，而明年施行的《家庭教育促進(jìn)法》更將為其完成政策法律層面的閉環(huán)。
家長(cháng)作為孩子的第一任老師，并不是在孩子上一年級之后就下課了。相反，“雙減”政策為家長(cháng)們提出了更高的要求，雖然它間接減去了家長(cháng)們部分可見(jiàn)的經(jīng)濟負擔，卻將更重要的`，原本就屬于家長(cháng)們的無(wú)形的“素質(zhì)”教育課程重新擺在了監護人們的面前，而這一節課，將無(wú)時(shí)不刻地持續下去。太多時(shí)候，我們只看孩子的卷子、考試和成績(jì)，卻忘記了腦海深處的“德、智、體、美、勞”。當我可以有更多時(shí)間和孩子溝通，仔細審視她的學(xué)習狀態(tài)，聊聊發(fā)生在學(xué)校的大事小事的時(shí)候，我才發(fā)現，亡羊補牢，刻不容緩。
學(xué)習依然是孩子最重要的任務(wù)�！半p減”政策施行以后，孩子可以更快更早地完成作業(yè)。當她準備奔向手機、電視或者ipad的時(shí)候，我會(huì )拉住她，讓她把作業(yè)再重新整理一遍。以前，孩子的一句“寫(xiě)完了”就是我開(kāi)啟放養模式，也是她放飛自己的號角�，F在，我會(huì )讓她把不清晰的字擦掉重新寫(xiě)，把手寫(xiě)的答題線(xiàn)改成用尺子畫(huà)成筆直，把不規范的英文字母再次寫(xiě)過(guò)。都是寫(xiě)完，潦草和認真卻有著(zhù)天壤之別。對待學(xué)習，態(tài)度是第一位的，所以我首先要做的，就是打造孩子正確的學(xué)習態(tài)度。渾水摸魚(yú)，濫竽充數，這不是學(xué)習的樣子，告訴孩子學(xué)習是她自己的事情，是辛苦的事情，她不是為老師、為家長(cháng)而學(xué)習，是為她自己學(xué)習。第二步，我為她準備了一個(gè)計時(shí)鬧鐘，無(wú)論是整理，善始善終。鉛筆削好，文具擺放整齊，每一科的書(shū)本分類(lèi)放好，口罩、紙巾、水杯等在學(xué)校要用的，也各歸其位，整理好桌椅和輔助教具，讓書(shū)包、書(shū)桌重新變得井井有條。
當她已經(jīng)迫不及待想要進(jìn)入自己的休閑時(shí)間時(shí)，我會(huì )讓她等一等，和我說(shuō)說(shuō)學(xué)校里發(fā)生的故事，尤其是讓她說(shuō)說(shuō)自己對這件事情的看法。塑造孩子的素質(zhì)，從更深入全面地了解孩子開(kāi)始。首先是道德品質(zhì)。中國是禮儀之邦，講文明、懂禮貌，言談舉止是孩子的一張名片，這方面，我堅決不允許孩子說(shuō)話(huà)帶臟字，要用敬語(yǔ)，而且還要經(jīng)常指導她注意說(shuō)話(huà)的方式和語(yǔ)氣；學(xué)會(huì )擔當，當不小心冒犯了別人，哪怕只是鉛筆碰到了同桌的衣服，也要說(shuō)“對不起”；誠信待人，自己的錯誤，要勇于向老師、同學(xué)和家長(cháng)坦誠，不能遮遮掩掩，避重就輕；堅決杜絕孩子的驕氣二氣，在學(xué)校，難免會(huì )和同學(xué)們之間發(fā)生碰撞，也要學(xué)會(huì )說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，嘗試去理解包容；不攀比不浪費，學(xué)會(huì )勤儉節約，我為她買(mǎi)了鉛筆延長(cháng)器，讓每一支鉛筆在短到無(wú)法手握的時(shí)候，都可以物盡其用；守時(shí)守約，遵守和同學(xué)們的約定……
身體是學(xué)習生活的基礎。為了配合新的中考體育改革，孩子的身體素質(zhì)和體育能力，也已經(jīng)成為了需要提前布局并且著(zhù)手準備的重要科目。結合孩子的自身愛(ài)好和身體情況，我們制定了每周不低于8小時(shí)的體育運動(dòng)時(shí)間。如果戶(hù)外條件允許，周末的時(shí)候我們就去室外鍛煉，疫情反復或者天氣不佳，一些體育項目我們居家也可以進(jìn)行。
興趣是最好的導師。讓孩子盡量遠離電子產(chǎn)品，多培養孩子的興趣愛(ài)好，支持她在自己感興趣的領(lǐng)域多探索。孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，我專(zhuān)門(mén)為她準備了相關(guān)的書(shū)籍和工具，鼓勵她在學(xué)習之余，充分發(fā)揮自己的想象力，勾畫(huà)自己眼中的世界。
這段時(shí)間以來(lái)，我發(fā)現了很多平時(shí)不曾關(guān)注過(guò)的孩子的成長(cháng)變化，有一些讓我欣喜，有一些亟待改善。而孩子在學(xué)校的表現，光靠她自己的訴說(shuō)遠遠不夠�！半p減”政策之后的教育，還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是家校配合，多和班主任、任課教師溝通，充分準確地了解孩子在學(xué)校學(xué)習生活的情況，了解學(xué)校和老師們在新政策下如何去“教”、去“育”，更有助于精準地去教育孩子。對于發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)糾正，對于老師反饋的問(wèn)題，有則改之，無(wú)則加勉，防患于未然。
總之，教育可以存在于每時(shí)每刻，也可以覆蓋于方方面面。孩子就像一棵小樹(shù)苗，高瞻遠矚的“雙減”政策，減去了繁枝錯節，同時(shí)賦予了孩子更肥沃的成長(cháng)土壤。我相信，在園丁——老師們的辛勤培育和悉心養護下，在栽種者——家長(cháng)們的積極配合下，更多的孩子日后一定能成為助力祖國，可堪重用的棟梁之材。
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作業(yè)是教育教學(xué)的重要組成部分，“雙減政策”的出臺意味著(zhù)此后減負是各地教育教學(xué)組織必須落地的“雨點(diǎn)”。陳老師的《“雙減”政策下的有效作業(yè)設計》直播課，可謂是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，為龍港的小數老師們答疑解惑，為老師們的今后的作業(yè)設計指明了方向。
一、種下“發(fā)散”種子
陳老師在課上指出，“不按照常規思路，積極創(chuàng )新，從不同角度分析，通過(guò)不同途徑和方式解決問(wèn)題，培養發(fā)散思維能力�！彼Y合幾道例題給我們生動(dòng)講解了如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，比如一道題老師應多鼓勵學(xué)生嘗試用多種方法解答，并在比較中優(yōu)化，從而不斷地激發(fā)學(xué)生的潛能。從另一方面來(lái)看，這其實(shí)不僅僅是對學(xué)生提出了挑戰，更是對老師們提出了新的挑戰。老師在備課時(shí)，也應跳出舒適區，不拘泥于教材給出的“答案”，更應善于摸索，鉆研和總結方法和規律，成為帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習的“先行者”。
二、培育“創(chuàng )新”之花
如何給學(xué)生布置作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養建構能力。陳老師的“題組練習”給予了很好的示范作用，在對比中加深理解，突破知識混淆點(diǎn)。比如，2.4+7.6×5,2.4×5+7.6×5，這樣的.兩道題給學(xué)生呈現，不少學(xué)生會(huì )得出相同的答案，就是混淆了運算順序和乘法分配律，老師結合講解，學(xué)生就能很清楚地區分和辨別兩者之間的區別。
三、結出“數學(xué)”果實(shí)
數學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科，更是承載了育人的重要使命。陳老師的“主題研學(xué)”作業(yè)給我留下了深刻印象，有趣、好玩、有用。他通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試對常見(jiàn)的“國旗”作畫(huà)，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中明白了許多數學(xué)知識，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國精神。今后的作業(yè)設計，我們不應只讓數學(xué)知識局限在課本和作業(yè)之內，更應綻放在日常生活之中，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
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一、對“雙減”政策的一點(diǎn)思考
“雙減”的主要內容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好；強化配套治理，提升支撐保障能力。該政策雖側重義務(wù)教育階段，但高中階段同樣也需朝著(zhù)該方向調整。國家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì )帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題，仍要下大決心進(jìn)行改革？
中國當下教育改革的主線(xiàn)十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”�！皽p負”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì )現實(shí)的一面鏡子，在社會(huì )上，“劇場(chǎng)效應”般的內卷化現象困擾著(zhù)大多數人，惡性競爭氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規律和自身需要的教育行為，尤其是當資本進(jìn)入教育培訓行業(yè)，嚴重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調整教育格局。站在黨和國家的立場(chǎng)，這是為了中國教育的希望，當下的中國教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
二、有效教學(xué)是減負的一條途徑
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì )了，學(xué)生學(xué)會(huì )了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅老師工作室實(shí)習期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的'成績(jì)，即使在分班時(shí)是分數最低的班級，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習負擔，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習自主權，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如從讀書(shū)、做題規范、整理錯題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負擔尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負擔，根據學(xué)生的學(xué)習反饋情況調整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè )，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準方向，堅持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
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作為一個(gè)小學(xué)二年級孩子的家長(cháng)，過(guò)去2年加之幼兒園3年，5年的時(shí)間無(wú)論是經(jīng)濟還是精力都讓我們這個(gè)普通家庭的一家三口背負著(zhù)沉重的負擔。校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證，
給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長(cháng)“責任”的必修課，最多只能算是家長(cháng)下場(chǎng)助力有限手段。但是各類(lèi)校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓收費，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的'教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(cháng)，希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項政策的執行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友，塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀(guān)者更是親歷者，我們相信國家的政策，更應該給與這些政策以充足的時(shí)間與耐心，讓我們拭目以待，檢驗其成果。
“雙減”有利于我們的健康成長(cháng)
近期我在電視上、網(wǎng)上都看到了有關(guān)于減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的一些新聞報道，了解到一些相關(guān)政策要求，這對于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)利好政策，一方面它真正把我們從繁重的作業(yè)負擔、補課壓力中解脫出來(lái)，從學(xué)校出發(fā)引導我們科學(xué)利用時(shí)間，在完成書(shū)面作業(yè)后還能有時(shí)間去參加一些文體、勞動(dòng)、閱讀等活動(dòng)，既能幫助我們養成良好的學(xué)習生活習慣，又有助于我們身心健康成長(cháng)，同時(shí)也會(huì )減少“小眼鏡”“小胖墩”的存在。另一方面，極大的減輕家長(cháng)給我們支付校外培訓的負擔。
我們一定貫徹好黨中央關(guān)于“雙減”的政策
義務(wù)教育是國民教育的重中之重。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。作為一名黨員、一名基層教育工作者，我們堅決擁護黨中央、國務(wù)院決策部署，將不折不扣落實(shí)好“雙減”工作任務(wù)，立足學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，抓好抓細作業(yè)管理，合理調控作業(yè)結構，分類(lèi)明確作業(yè)總量，下功夫提升作業(yè)設計質(zhì)量。同時(shí)，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生及家長(cháng)多樣化需求，統籌學(xué)校、社會(huì )、家庭力量形成家校協(xié)同育人合力，實(shí)現讓學(xué)生的學(xué)習回歸校園，在校內“吃飽”“吃好”的目的，從而減少學(xué)生參加校外培訓的需求，有效緩解家長(cháng)焦慮情緒，構建教育良好生態(tài)。
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在落實(shí)“雙減”政策的大背景下我們期待還生命和教育美好，為孩子健康的體魄和心靈筑根。作為一名一線(xiàn)教師，我一直在思考：雙減要怎么減？怎樣才能減了作業(yè)反而提高能力？陳特從“浙江義務(wù)教育階段學(xué)校作業(yè)管理指導意見(jiàn)”出發(fā)為我們解讀了作業(yè)設計的方向，指出“雙減”政策下的有效作業(yè)設計要把握兩個(gè)關(guān)鍵，并提出六大建議。結合自身對作業(yè)設計的所思、所想、所悟，談?wù)勛约簝刃淖钌畹母杏|：
一、優(yōu)化作業(yè)，發(fā)展每個(gè)孩子
在現在的教育背景下，孩子的能力隨著(zhù)年級的升高，不可避免的會(huì )產(chǎn)生差異，我們的作業(yè)要盡可能關(guān)注學(xué)生的差異和不同學(xué)生的.需求，讓孩子都有練習的機會(huì )和成功的體驗。陳特提出：教師要把握預習、課堂、周末等不同時(shí)間的功能與特點(diǎn)。為了迎接“雙減”的挑戰我們也要不斷嘗試，優(yōu)化周末作業(yè)，設計適合本班學(xué)情的周末小練。利用周末再次梳理突破知識難點(diǎn)。陳特提出的開(kāi)放式的作業(yè)評價(jià)模式也給我留下了深刻印象，作業(yè)評價(jià)不僅僅是老師單方面的評價(jià)，更應該讓孩子用喜歡的表達方式展示自己的成果，在分享中收獲成功的體驗。
二、追本溯源，在關(guān)鍵處發(fā)力
優(yōu)化作業(yè)設計的一大關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能有效落實(shí)作業(yè)。的確，想要讓學(xué)生高效得完成一份簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的數學(xué)作業(yè)，一定要先從課堂進(jìn)行變革。反思自己的備課過(guò)程，常常是在課堂的組織形式上進(jìn)行反復斟酌，備課耗費了大量的時(shí)間。學(xué)生沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習，就不是真正的學(xué)習，但過(guò)分強調過(guò)程參與的學(xué)習也是低效的。陳特提出：我們要抓住學(xué)生注意力最集中的時(shí)間段快引入、尋突破、后拓展。
講座的最后，陳特分享的“繪制一面標準的國旗”主題研學(xué)活動(dòng)，再一次激發(fā)了我的思考。學(xué)生從只能完成一幅美術(shù)作品到利用數學(xué)知識畫(huà)標準的五角星，最后通過(guò)看電影、聽(tīng)故事、查史料感受黨的文化，這樣的數學(xué)課堂巧妙的融入了愛(ài)國主義教育及美學(xué)教育。數學(xué)作業(yè)應當是學(xué)生不斷用心觸摸數學(xué)本質(zhì)、感受數學(xué)內在文化特質(zhì)的自由天空。
“雙減”政策落地的行動(dòng)是每一個(gè)教育人的使命與擔當！陳特的引領(lǐng)猶如清風(fēng)徐來(lái)。我定當踐行為先，落實(shí)為上，率先垂范，耕耘好校園生活。讓孩子們長(cháng)成一個(gè)始終對生命、生活和學(xué)習充滿(mǎn)熱情的人。
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