《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案，歡迎閱讀與收藏。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案1

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )，能區分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè )形象。

　　2、能用動(dòng)作創(chuàng )造性的表現兔子和烏龜的主要音樂(lè )形象。

　　3、通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè )場(chǎng)景，并運用動(dòng)畫(huà)形式引導幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng )造活動(dòng)。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的.頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標記等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

　　2、節奏練習

　　3、導入活動(dòng)：

　　師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè )，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　4、完整欣賞：

　　1）幼兒欣賞第一遍

　　師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè )形象）

　　2）觀(guān)看課件，欣賞第二遍音樂(lè )，幼兒初步感受其內容。

　　師：這首音樂(lè )叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事......

　　幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請幼兒泛講）

　　3）幼兒欣賞第三遍

　　4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè )選配顏色，說(shuō)出想法。

　　5、分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受

　　1）、第一段：這一段音樂(lè )表現了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧

　　重點(diǎn)引導幼兒體驗修飾音，按照自己的理解表現

　　2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè )伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）

　　6、配樂(lè )故事表演。

　　師：下面我有一個(gè)提議：想請幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？

　　請三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè )結束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè )的舞蹈。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案2

　　教學(xué)分析：

　　烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè )片段選自史真榮創(chuàng )作的交響童話(huà)《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話(huà)故事。表現兔子的音樂(lè )用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現烏龜的音樂(lè )用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

　　教學(xué)目標：

　　1、感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂(lè )器的音樂(lè )所表現的不同音樂(lè )形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂(lè )，并理解這首樂(lè )曲所表現的內容，并嘗試創(chuàng )編新結尾。

　　2、通過(guò)創(chuàng )作表演，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力、音樂(lè )表現能力及音樂(lè )想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　體會(huì )音色、速度節奏在音樂(lè )中的作用。

　　教學(xué)準備：

　　教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。

　　學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng )作的時(shí)代背景等資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　播放音樂(lè )，學(xué)生隨著(zhù)歡快的音樂(lè )扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。

　�。�激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )想象力及表現力。）

　　二、新課教學(xué)

　　1、故事導入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？

　�。◣煟┙裉�，老師要請大家來(lái)聽(tīng)音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》，看看音樂(lè )家怎樣用音樂(lè )來(lái)講述這個(gè)故事的。屏幕上出現音樂(lè )欣賞、音樂(lè )童話(huà)《龜兔賽跑》的字樣（電腦制作。）

　�。ㄓ弥v故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養學(xué)生的口頭表達能力。通過(guò)講述故事，引出課題。）

　　2、作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。

　�。▽W(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現學(xué)生的自主學(xué)習能力。）

　　3、先提出問(wèn)題：請同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫(huà)片。

　�。�1）分析作品、引導學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè )。

　　a、引導學(xué)生小組討論，然后匯報。

　　b、提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè )器大管和單簧管。

　　師：首先讓我們來(lái)認識一下兩件樂(lè )器。

　�。ó�(huà)面出現單簧管圖片和“大管”圖片）：一件樂(lè )器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè )是（點(diǎn)擊音樂(lè )響起），你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？應該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）

　　老師總結：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè )輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè )送給小兔子吧！

　　師：還有一種管弦樂(lè )器是大管。

　　這個(gè)樂(lè )器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學(xué)生簡(jiǎn)單區分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的音樂(lè )是怎樣的呢？（點(diǎn)擊音樂(lè )響起）你想把這段音樂(lè )送給誰(shuí)呢？為什么？

　　老師總結：大管奏出的音樂(lè )低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

　�。�2）（師）現在讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)主題音樂(lè )。隨著(zhù)音樂(lè )的節奏表演烏龜和兔子的動(dòng)作，分辨一下單簧管和大管的.不同音色。好在下面的音樂(lè )故事中找到它們。

　　4、完整的欣賞全曲。

　　師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè )動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。（喜洋洋出現：小朋友們好，我是喜洋洋）

　　師：原來(lái)是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎？好問(wèn)的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當然嘍，聰明能干的小朋友會(huì )得到喜羊羊的獎品�。ɡ蠋煶鍪鞠惭笱蠡照拢�

　　師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下喜洋洋帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認真看，認真聽(tīng)，才能回答出喜洋洋提出的問(wèn)題吆！

　�。�1）、喜洋洋出現：既然烏龜和兔子之間發(fā)生了這樣有趣的事情，讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)。當你聽(tīng)出兔子跑的音樂(lè )時(shí)可拍手表示，聽(tīng)到烏龜行走的音樂(lè )時(shí)可跺腳表示（初聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊動(dòng)）

　�。◣煟�：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個(gè)問(wèn)題。讓我們繼續吧！

　�。�2）、喜洋洋出現：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，聰明的小朋友，故事聽(tīng)完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？如果你是兔子的朋友，你會(huì )怎么幫助它？從這個(gè)故事中，你們懂得了什么？引導學(xué)生討論。

　　老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學(xué)驕傲自大。

　�。�3）、喜洋洋出現：試想一下，下次比賽時(shí)會(huì )是什么結果？（生講述各種可能）請你回去后編個(gè)新的《龜兔賽跑》的故事

　　5、分組表演。引導學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

　�。▽W(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現，培養學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調動(dòng)了學(xué)習的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )作品的深入理解，利用他們認識音樂(lè )的規律有機地學(xué)習音樂(lè )，從而提高他們的音樂(lè )文化素質(zhì)。）

　　三、小結

　　希望同學(xué)們都能學(xué)習烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅持不懈的精神，努力學(xué)習。好，讓我們一起和小動(dòng)物們和喜洋洋說(shuō)再見(jiàn)�。▽W(xué)生在表演結束時(shí)隨音樂(lè )走出教室。）

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我們班有20個(gè)幼兒，在教學(xué)過(guò)程中有2個(gè)幼兒對于教學(xué)活動(dòng)不感興趣。對于這種現象，我們及時(shí)的給與分析：隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點(diǎn)，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用“情境法”教學(xué)，這是音樂(lè )欣賞教學(xué)的主要方法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以多媒體為輔助教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生處于一種舒適、富有樂(lè )趣的情境之中，這樣學(xué)生既陶冶了情操，也不知不覺(jué)地體驗到音樂(lè )表現的意境，從而提高學(xué)生對音樂(lè )的感受、欣賞能力。一堂好的音樂(lè )欣賞課應該體現“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )造、評價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。本節課的教學(xué)以“探究”為核心，力求使每位學(xué)生都親歷探究的全過(guò)程，把自主探究權還給學(xué)生，實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生能即興表演，充分體現了他們表現音樂(lè )、理解音樂(lè )的能力及音樂(lè )想象的能力。教師由原來(lái)課程的組織者、實(shí)施者，變?yōu)閷?shí)踐過(guò)程的引導者和參與者，學(xué)生由過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)閷W(xué)生全過(guò)程自主學(xué)習，研究探索，這極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，保證了探究活動(dòng)在一種輕松的環(huán)境中有效進(jìn)行。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案3

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)欣賞，感受不同的節奏、旋律、速度所表現的不同音樂(lè )形象。

　　2、通過(guò)創(chuàng )作表演，培養幼兒的表現力、想象力。

　　3、借助圖譜、動(dòng)作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

　　4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動(dòng)準備：

　　1、圖片一幅，兔子和烏龜的頭飾若干。

　　2、音樂(lè )光盤(pán)一張3、音樂(lè )錄音帶4、故事課件《龜兔賽跑》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)《郊游》。

　　二、以猜謎語(yǔ)形式引出"兔子和烏龜"。

　　1、出示圖片，師："今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì )是誰(shuí)呢？"（耳朵長(cháng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.-兔子；.四把槳,水里游,遇到禍事就縮頭.壽命長(cháng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.-烏龜）在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事2、放故事課件《龜兔賽跑》

　　提問(wèn)：1"故事中有誰(shuí)？"2它們之間發(fā)生了一件什么事？

　　3結果怎么樣？說(shuō)明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會(huì )獲得成功）三、欣賞音樂(lè )，理解音樂(lè )所表現的內容1、播放音樂(lè )，哪一段音樂(lè )是表現兔子跳的，哪二段音樂(lè )是表現烏龜爬的'。

　　四、創(chuàng )編動(dòng)作表演兔子和烏龜1、教師引導幼兒隨著(zhù)表現兔子的音樂(lè )，自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現兔子跳（歡快、跳躍、活潑）2、教師引導幼兒隨著(zhù)表現烏龜的音樂(lè )(低沉)，自由創(chuàng )編動(dòng)作，表現烏龜爬，突出烏龜的勤懇。

　　3、放第三段歡快音樂(lè )。

　　五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

　　六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案4

　　活動(dòng)設計背景

　　根據本班孩子喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，便采用 《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　活動(dòng)目標

　　1、情緒情感：活動(dòng)中，感受慢板和快板的音樂(lè )。

　　2、知識技能：能用肢體模仿兔子和烏龜的動(dòng)作，有較強的反應能力。

　　3、行為習慣：能按照音樂(lè )游戲的`規則有序的游戲。

　　4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。

　　5、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　物質(zhì)準備：音樂(lè )，錄音機，胸飾

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、用《龜兔賽跑》的故事導入，激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、聽(tīng)音樂(lè )，自由猜想誰(shuí)來(lái)了.

　　1、教師分比別放兩段快慢不同的音樂(lè )，讓幼兒自由猜想是誰(shuí)來(lái)了，再引導幼兒是小兔來(lái)了還是烏龜來(lái)了，初步感知快板和慢板音樂(lè )。

　　2、教師利用手偶讓烏龜和兔子出場(chǎng)，看看孩子們猜對沒(méi)有。

　　三、肢體動(dòng)作，模仿兔子和烏龜做賽前熱身運動(dòng)。

　　1、教師分別敲手鼓和桌子，請幼兒分辨用哪樣東西來(lái)代表什么動(dòng)物。

　　2、教師敲擊手鼓，幼兒模仿小兔做動(dòng)作。

　　3.教師敲擊桌子，幼兒模仿烏。

　　四、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作。兔跳及龜爬行。

　　指導重點(diǎn)：

　　引導幼兒探索兔子和烏龜的動(dòng)作，并進(jìn)行模仿。

　　1、放《龜兔賽跑》的音樂(lè )，慢板時(shí)全體幼兒學(xué)烏龜爬，快板時(shí)全體幼兒學(xué)習小兔跳。

　　2、分角色游戲，將幼兒分成兩組，分別戴上胸飾，由老師分辨扮演烏龜媽媽和兔子媽媽。

　　3、A組：幼兒扮演小烏龜，當慢板音樂(lè )出現時(shí)，烏龜媽媽帶領(lǐng)小烏龜隨音樂(lè )爬行，小兔子在旁邊休息。

　　B組：幼兒扮演小兔子，當歡快的音樂(lè )響起時(shí)，兔媽媽帶領(lǐng)小兔子隨音樂(lè )跳躍。

　　4.交換角色進(jìn)行游戲。

　　指導重點(diǎn)：

　　引導幼兒注意聽(tīng)請快板音樂(lè )和慢板音樂(lè )，再根據提醒做出相應的動(dòng)作。

　　五、延伸活動(dòng)

　　請幼兒回家后可以跟親人或其他小朋友一起來(lái)玩這個(gè)游戲。

　　活動(dòng)反思

　　目標完成情況：

　　良

　　好的方面：

　　教師利用龜兔的游戲讓幼兒進(jìn)行練聲的方式很新穎，幼兒十分的感興趣。

　　不足的方面：

　　教師在引導幼兒感受音的強弱的部分較少，音很平穩。

　　措施：

　　在平時(shí)的晨間活動(dòng)或者餐前游戲的時(shí)候唱這首歌，教師注意引導幼兒感受音的強弱，再一次進(jìn)行復習。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案5

　　活動(dòng)目的：

　　1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。

　　2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。

　　3、感知不同的音樂(lè )節奏，并自己用手拍出來(lái)。

　　活動(dòng)準備：龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師引出：

　　1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

　　2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。（放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）

　　3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

　　4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。

　　二、引出小樂(lè )器

　　1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

　　2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。

　　3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

　　5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。

　　三、表演

　　請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的'組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案6

　　活動(dòng)背景：

　　音樂(lè )欣賞是幼兒比較喜歡的音樂(lè )活動(dòng)，為了讓全體幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，并在寬松、自由、和諧的音樂(lè )氛圍中，充分運用感官、形體動(dòng)作來(lái)感知和體驗樂(lè )曲的節奏、旋律、速度、力度等音樂(lè )語(yǔ)。我根據幼兒的年齡特征、教學(xué)要求，嘗試將音樂(lè )與幼兒熟悉喜愛(ài)的文學(xué)作品《龜兔賽跑》相結合，尋找最佳組合點(diǎn)，達到強化情感意識、開(kāi)發(fā)智能的目的。

　　活動(dòng)目標：

　　1、欣賞音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的快慢，區別音樂(lè )中的不同性質(zhì)，嘗試用動(dòng)作表現兔子和烏龜的形象。

　　2、大膽參與活動(dòng)，體驗合作表演的樂(lè )趣。

　　3、懂得做任何事情時(shí)，驕傲會(huì )使人失敗，只有腳踏實(shí)地，勤勤懇懇才會(huì )取得勝利。

　　活動(dòng)準備：

　　1、課件、音樂(lè )。

　　2、胸卡、水筆人手一份

　　3、花環(huán)、金牌若干。

　　4、課前組織幼兒聽(tīng)故事《龜兔賽跑》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、回憶故事情節，提示題目

　　師：昨天，小朋友聽(tīng)了一個(gè)《龜兔賽跑》的故事，請你們回憶一下，烏龜和兔子賽跑，最后誰(shuí)取得了勝利？為什么呢？

　　幼（齊）：烏龜取得了勝利。

　　幼A：因為兔子在比賽時(shí)睡了一覺(jué)。

　　幼B：因為烏龜沒(méi)有停。

　　幼C：因為兔子太驕傲了。

　　師：那么你想對烏龜和兔子說(shuō)一句什么話(huà)呢？

　　幼A：我對兔子說(shuō)：下次比賽，不要睡覺(jué)了。

　　幼B：我對兔子說(shuō)：以后不能驕傲了。

　　幼C：我對烏龜說(shuō)：祝賀你取得了勝利。

　　師總結：烏龜和兔子在比賽的時(shí)候，兔子很驕傲，以為自己肯定比烏龜快，能取得勝利，它就在比賽時(shí)睡了一覺(jué)，而烏龜卻勤勤懇懇，一步一步不停地爬，不怕流汗，不怕累，取得了勝利，我們小朋友應該向烏龜學(xué)習，做任何事情都要勤勤懇懇，認認真真，這樣才會(huì )取得成功。

　　評析：幼兒喜歡聽(tīng)故事，以回憶故事情景導入來(lái)揭發(fā)幼兒的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并使語(yǔ)言教學(xué)、健康教育、藝術(shù)教育相結合，符合《綱要》中各領(lǐng)域的教育內容有機結合、相互滲透的要求。同時(shí)為幼兒欣賞音樂(lè )作了良好的鋪墊。

　　二、欣賞音樂(lè )，初步感受

　　師：聽(tīng)，《龜兔賽跑》的音樂(lè )響起來(lái)了，請你們聽(tīng)了聽(tīng)，這首樂(lè )曲幾段？每段音樂(lè )在什么不同？

　　幼認真傾聽(tīng)音樂(lè )《龜兔賽跑》。

　　師：小朋友，你有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，剛才聽(tīng)的樂(lè )曲有幾段？

　　幼A：有三段。

　　幼B：有三段。

　　幼C：有二段。

　　師：有的小朋友說(shuō)有三段，有的小朋友說(shuō)有二段。我們再仔細聽(tīng)一遍，到底有幾段呢？

　　幼傾聽(tīng)音樂(lè )。

　　師：現在聽(tīng)出來(lái)了吧，這首樂(lè )曲有幾段？

　　幼：有三段。

　　師：那你覺(jué)得這三段樂(lè )曲有什么不同嗎？

　　幼A：我覺(jué)得前二段慢，最后一段快。

　　幼B：有的快，有的慢。

　　評析：《綱要》中指出，幼兒對鮮明突出的節奏、音響具有濃厚的興趣，幼兒階段是音樂(lè )感覺(jué)能力、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)培養幼兒感知，聽(tīng)辨聲音強弱、快慢等音樂(lè )的不同。由故事導入，幼兒對欣賞樂(lè )曲也有了一定的興趣，基本能分辨出每段樂(lè )曲的不同，從某種程度上開(kāi)發(fā)了幼兒的音樂(lè )潛能，達到了一定的要求。

　　三、分段欣賞，幼兒創(chuàng )編動(dòng)作參與感受

　　師：下面我們先來(lái)聽(tīng)第一段樂(lè )曲，聽(tīng)了這段樂(lè )曲，你想到了誰(shuí)？

　　幼傾聽(tīng)第一段樂(lè )曲。

　　幼：我想到了兔子在跳。

　　師：我們來(lái)看一看，這段樂(lè )曲到底是不是兔子在跳呢？

　　幼邊看動(dòng)畫(huà)，邊傾聽(tīng)第一段音樂(lè )。

　　師：你們想跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)兔子跳嗎？請你們想一想，故事里的兔子是很驕傲的，那么小朋友用什么動(dòng)作、表情來(lái)表示呢？

　　有的幼兒兩手叉腰，頭高高抬起；有的幼兒嘴里發(fā)出哼哼哼的聲音……

　　師：好，那我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊來(lái)扮演小兔子。

　　幼跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作。

　　師：下面我們來(lái)聽(tīng)第二段樂(lè )曲，聽(tīng)了第二段樂(lè )曲，你又想到了誰(shuí)呢？

　　幼兒傾聽(tīng)第二段，并齊聲回答：烏龜。

　　師：請你們看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想，烏龜是怎樣參加比賽的？

　　幼兒邊看課件邊傾聽(tīng)音樂(lè )。

　　師：你準備用什么動(dòng)作來(lái)扮演烏龜呢？故事里的烏龜是怎么參加比賽的，你可以把這些動(dòng)作表情加進(jìn)去。

　　幼：跟隨音樂(lè )創(chuàng )編動(dòng)作，有的邊爬邊擦汗，有的敲背，有的喘氣……

　　師：烏龜取得了勝利，那么，第三段音樂(lè )又該表示什么呢？

　　幼：小動(dòng)物在為烏龜慶賀。

　　師：我們一起來(lái)看，小動(dòng)物是怎樣為烏龜慶賀的.。那么，你又用什么動(dòng)作來(lái)表示呢？

　　幼邊聽(tīng)樂(lè )曲邊看動(dòng)畫(huà)。

　　幼A：我想拍手。

　　幼B：我想跳舞。

　　幼C：為烏龜掛金牌和花環(huán)。

　　師：好，那我們就跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做動(dòng)作吧。

　　有的幼兒圍著(zhù)圓圈跳舞，有的幼兒邊拍手邊跳……

　　師：小朋友們做的動(dòng)作真不錯，下面我們完整地聽(tīng)音樂(lè )跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，幼邊傾聽(tīng)音樂(lè )，邊做動(dòng)作。

　　評析：這一部分是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我準備了與音樂(lè )相匹配的課件動(dòng)畫(huà)，讓幼兒在直觀(guān)感知下，更好理解每段音樂(lè )，并在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下，創(chuàng )編動(dòng)作，又以故事為主要線(xiàn)索，使幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更豐富、更富有童趣。在這一部分，充分展示了幼兒的音樂(lè )潛能，發(fā)展了幼兒的音樂(lè )表現力。

　　四、分角色表演

　　師：小朋友，你喜歡烏龜還是兔子？

　　幼：烏龜。

　　師：如果兔子改正了缺點(diǎn)，我們小朋友喜歡兔子嗎？

　　幼：喜歡。

　　師：那么我們來(lái)扮演小動(dòng)物，跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作，老師為小朋友準備了胸卡和水筆，你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，你就在胸卡上畫(huà)那種小動(dòng)物，畫(huà)好后，就把胸卡掛在脖子上，站到指定的位置。

　　幼開(kāi)始畫(huà)動(dòng)物。

　　師：好了，下面我們就跟著(zhù)音樂(lè )扮演小動(dòng)物進(jìn)行《龜兔賽跑》吧，扮其他小動(dòng)物的幼兒各自扮演角色跟著(zhù)音樂(lè )做各種動(dòng)作。

　　師：小朋友扮演的小動(dòng)物，玩得真開(kāi)心，我們把這個(gè)故事畫(huà)下來(lái)，再去講給中班、小班的弟弟、妹妹聽(tīng)，好嗎？

　　評析：幼兒特別喜歡小動(dòng)物，讓幼兒扮演小動(dòng)物更符合他們的心理特點(diǎn)，在讓幼兒分段欣賞，對音樂(lè )有一定理解力的基礎上，進(jìn)行分角色表演，可進(jìn)一步加深幼兒的音樂(lè )理解力。在表演之前，讓幼兒按自己的意愿選擇，符合《綱要》精神，也提高了幼兒的自主性。在這一部分的表演中，幼兒充分展示了自己的才華，創(chuàng )編了各種動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)達到了高潮。

　　總評：將優(yōu)秀的文學(xué)作品教材，匹配鮮明的音樂(lè )形象，讓孩子們在故事情節的引導下欣賞音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作，并合作表演，與孩子的生理、心理特點(diǎn)更為吻合，以故事為線(xiàn)索，讓幼兒在匹配的音樂(lè )刺激下產(chǎn)生表現的激情，并在激情的驅使下調動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣，更富有成就感，成為真正意義上的學(xué)習主人。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案7

　　目的：

　　1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。

　　2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。

　　3、感知不同的音樂(lè )節奏，并自己用手拍出來(lái)。

　　準備：

　　龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

　　過(guò)程：

　　一、教師引出：

　　小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。

　　1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎？（龜兔賽跑）

　　2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。（放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí)）

　　3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

　　4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。

　　二、引出小樂(lè )器

　�。ú还馐俏覀冃∨笥严矚g表演，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀？）

　　1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

　　2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái)；兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。

　　3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的'手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

　　5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。

　　三、表演

　　請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

　　小試節奏活動(dòng)后的些許思考

　　連著(zhù)在新中班上了兩個(gè)音樂(lè )節奏活動(dòng)，新中班的孩子還從沒(méi)接觸過(guò)樂(lè )曲，以往都是以單一的拍手表現形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂(lè )器時(shí)，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂(lè )器敲敲打打時(shí)，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒(méi)有生氣，而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì )，等新鮮勁一過(guò)，再啟發(fā)他們發(fā)現如何讓樂(lè )器發(fā)出的響聲讓人聽(tīng)著(zhù)舒服和諧，一起總結出一些簡(jiǎn)單的合奏打擊方法，在此基礎上，我再通過(guò)示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。

　　第二次為孩子們上節奏活動(dòng)時(shí)，我開(kāi)始配上了節奏卡，希望通過(guò)圖譜的幫助，聯(lián)系各種節奏，提高幼兒的節奏感，圖譜以它的直觀(guān)，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂(lè )活動(dòng)中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著(zhù)的抽象音樂(lè )形象化，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象相互結合，幫助幼兒掌握音樂(lè )節奏，旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來(lái)，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來(lái)的聲音和諧多了。

　　活動(dòng)后我的些許思考：

　　節奏是音樂(lè )構成的一大要素，是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏也是旋律的骨架，支柱，培養幼兒的節奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內容。

　　中班幼兒已有一定的節奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導，培養，打擊樂(lè )演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結構，變聲部的表現力的敏感性。在日�；顒�(dòng)中我們要根據幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂(lè )課堂能夠更精彩些。

《龜兔賽跑》中班音樂(lè )教案8

　　目的：

　　1、培養幼兒對音樂(lè )的興趣。

　　2、培養幼兒對音樂(lè )的感知和訓練。

　　準備：

　　龜兔賽的音樂(lè )磁帶，鈴鼓、串鈴、烏龜和兔子的手偶

　　過(guò)程：

　　一、教師引出：小朋友們老師給你們講一個(gè)故事，你們猜一猜這是什么故事。

　　1、放音樂(lè )，老師根據音樂(lè )的'情境操作烏龜和兔子的手偶，看完之后提問(wèn)：你們知道剛才老師講的是什么故事嗎?(龜兔賽跑)

　　2、哪一段音樂(lè )是烏龜，哪一段音樂(lè )是兔子來(lái)了，最后誰(shuí)贏(yíng)了。(放音樂(lè )，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段是誰(shuí))

　　3、請小朋友將其節奏拍出來(lái)，什么樣的節奏適合烏龜，什么樣的節奏適合兔子。

　　4、請一部分小朋友當烏龜、一部分當兔子，聽(tīng)音樂(lè )表演。

　　二、引出小樂(lè )器(不光是我們小朋友喜歡表演，還有人想來(lái)參加，你們猜一猜是誰(shuí)呀?)

　　1、請小朋友來(lái)判定一下，哪一種作烏龜，哪一種作兔子，較適合。

　　2、如：烏龜適合用鈴鼓，那請你們用手把烏龜的節奏拍出來(lái);兔子也一樣，也請小朋友用手拍出來(lái)。

　　3、請小朋友自選樂(lè )器：看哪個(gè)小朋友最聰明，能讓自己的小樂(lè )器，不發(fā)出聲音。

　　4、聽(tīng)音樂(lè )用自己的樂(lè )器伴奏，看著(zhù)老師的手偶：烏龜來(lái)了就用鈴鼓敲，兔子來(lái)了就用串鈴。

　　5、交換樂(lè )器，飾不同的角色。

　　三、表演

　　請幾個(gè)小朋友來(lái)分別飾演小烏龜和兔子，其余的人來(lái)為他們伴奏。最后交換。

　　活動(dòng)反思：

　　音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂(lè )打開(kāi)幼兒想象的閘門(mén)，培養他們發(fā)散性思維能力，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂(lè )教學(xué)的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂(lè )的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，創(chuàng )造和諧民主的教學(xué)氛圍。

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