教師培訓隨筆

教師培訓隨筆(15篇)

　　在學(xué)習和工作的日常里，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家收集的教師培訓隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師培訓隨筆1

　　應多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心

　　我這次所展示的匯報課是九年級思想品德中的《建設社會(huì )主義精神文明》，面對的也是初三學(xué)生。而自己作為新教師，對初三學(xué)生的了解不是太深入，以及對初三教材的把握不是很到位！所以這也是讓我很頭疼的事兒！自己在備課環(huán)節，過(guò)多地注重本是作為課堂“引導身份”的我該如何去講解，從而忽略了實(shí)實(shí)在在作為“課堂主體地位”的學(xué)生的接受能力。所以這也導致了我在上課環(huán)節，對學(xué)生的關(guān)注度不高：對問(wèn)題的設計沒(méi)能充分考慮學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生回答問(wèn)題的人數不多，讓學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間沒(méi)有好好把握。

　　在評課環(huán)節，李老師也直接指出了我這節課的這個(gè)大問(wèn)題。所以這節課的教訓，讓我更加明白了“以學(xué)定教”的重要性，也讓自己對以后的思想品德教學(xué)，有了一個(gè)明確的方向和目標——“多關(guān)注學(xué)生的主體地位”。

　　應精挑細選課堂資源，并利用到位

　　這節課中，我對于課堂教學(xué)資源（如材料、圖片、漫畫(huà)、例題等）選取的不是很恰當，而且也不夠典型；其次是沒(méi)有充分利用好這些資源。比如，我在講解“社會(huì )主義精神文明建設的兩個(gè)內容”時(shí)，我不是先出示幾組圖片，導出這些圖片“分別屬于精神文明建設的哪一項內容”，而是在對其兩項內容講解完的時(shí)候，再出示這幾組圖片。換句話(huà)說(shuō)，也就是沒(méi)有把握好我們對事物“認知規律”——“從感性到理性，從具體到抽象”。雖然這幾組圖片很典型，但是我卻沒(méi)有把這組圖片利用到位，沒(méi)能使它們很好地為我的教學(xué)服務(wù)。

　　在這次教學(xué)設計中，雖然我在講解環(huán)節中，穿插了一些20xx年浙江省各個(gè)市的中考真題，讓學(xué)生“小試牛刀”，但是這些問(wèn)題卻不夠典型，所以也未必真正起到它的作用。

　　因此，這也給了我一個(gè)提醒；就是在選取材料等課堂資源的時(shí)候，一定要“生活化”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，選取學(xué)生身邊的事例；此外還要“放好”這些課堂資源的位置，使其真正為我教學(xué)服務(wù)，達到預期效果。

　　應分層次設計課堂問(wèn)題，注重問(wèn)題引導

　　在本節課導入環(huán)節，雖然我選取的是學(xué)生身邊所熟知的事例——“尋找最美舟山人”活動(dòng)，但是我在承接新課的.時(shí)候，問(wèn)題設計的不好。在評課的時(shí)候，李老師就直接告訴我，這個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)問(wèn)“這項活動(dòng)，體現了我們舟山市乃至我們國家現在在進(jìn)行哪方面的建設呢？”。這樣的問(wèn)題承接，既簡(jiǎn)單明了，又能直奔主題。

　　此外，在課堂教學(xué)中，如果我們老師問(wèn)出的問(wèn)題，學(xué)生一臉茫然，那這時(shí)候需要我們對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“分解”，“由易到難”，最終讓學(xué)生真正明白。所以，李老師囑咐我們，一定要備“詳案”，把問(wèn)題的設計，自己清晰羅列出來(lái)，而且在過(guò)渡時(shí)，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)捷，邏輯關(guān)系強。

　　為期三天的新教師第二次集中培訓雖然是“一時(shí)”的，但是這次培訓帶給我的東西卻是“一世”的，收獲頗多。希望自己以后能真正吸取這些“真實(shí)的教訓”，讓自己盡快成長(cháng)。

教師培訓隨筆2

　　24日，我們全體教師齊聚會(huì )議室，有幸聆聽(tīng)了李校長(cháng)作的關(guān)于創(chuàng )客教育的報告，感觸頗深。李校長(cháng)的發(fā)言每一次總能鼓舞大家的斗志和氣勢，每一句慷慨激昂，引經(jīng)據典的話(huà)語(yǔ)既鏗鏘有力又很接地氣兒�；蛟S這就是腹有詩(shī)書(shū)氣自華的自然流露吧。

　　總覺(jué)得自己接受新事物的節奏很慢，并且不敏感，遲鈍。在田保華局長(cháng)提出創(chuàng )客教育后，我們學(xué)校在校長(cháng)的帶領(lǐng)下一直走在創(chuàng )新的最前線(xiàn)，火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶，在上學(xué)期舉辦的創(chuàng )客嘉年華中，作為首批參與的老師，我收獲很多，困惑也不少�，F就本次學(xué)習內容談一下自己的丁點(diǎn)看法。

　　創(chuàng )造是你來(lái)到這個(gè)世界的唯一目的，其它一切均為準備，而創(chuàng )造力是未來(lái)的職業(yè)。教育本身就是一種創(chuàng )造，通過(guò)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)培養學(xué)生的創(chuàng )造性個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)的準備提供幫助。創(chuàng )客教育，即是培養創(chuàng )客的教育，既是創(chuàng )客式的.教育，又是培養創(chuàng )客的教育，創(chuàng )客，是教育的最終培養目標。新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式所承載的是我們國家的教育夢(mèng)想。而我們學(xué)校創(chuàng )建的“創(chuàng )客大本營(yíng)”不是“富人俱樂(lè )部”，它既是學(xué)生的手工坊、工廠(chǎng)車(chē)間、地頭田間，又是學(xué)生的文學(xué)創(chuàng )作空間，也應該是學(xué)生的溪旁山間海洋世界，還應該是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )空間、宇天空間，還是學(xué)生的“健身俱樂(lè )部”。

　　未來(lái)已經(jīng)到來(lái)，只是尚未流行，恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切社會(huì )變遷和中指變革的終極原因不應當到人們的頭腦中和人們對永恒的真理與正義的日益增進(jìn)的認識中去尋找，二應當到生產(chǎn)方式或交換方式的變更中去尋找�！弊鳛橐痪�(xiàn)的我們，是不是應該多動(dòng)動(dòng)腦，怎樣讓自己的課堂變成學(xué)生的“田間地頭”？

教師培訓隨筆3

　　通過(guò)培訓，我了解了什么是教練型教師、如何成為一名教練型教師，如何做一名優(yōu)秀的班主任。老師先引入教練的定義，而后詳細解釋了什么是教練、教練型教師，以及如何成為一名優(yōu)秀的班主任，總結了一下今天所學(xué)的：人活在世上可以用四個(gè)字概括——做人、做事。做人就是做個(gè)好人，做真誠、善良、勤勞、實(shí)干的人，做一個(gè)自己幸福而且能給別人帶來(lái)幸福的人；做事，就是盡可能多做實(shí)實(shí)在在的，于人于己有益的事情。教育也就是培養會(huì )做人、會(huì )做事的人。我對教育的理解是，持之以恒地對學(xué)生提出正確而且嚴格的要求，直到他們做到為止。教練技術(shù)強調的并不是“知道”，而強調“做到”。通過(guò)學(xué)校的學(xué)習，每個(gè)人都有辨別是非善惡的能力，也知道很多道理，但僅僅知道，而不去做到，這并沒(méi)有達到教育的目的。

　　教育的四大支柱是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )求知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )健體。其中做人是排在第一位的，會(huì )不會(huì )做人是一個(gè)人成功的基本條件。會(huì )做人的人就會(huì )得到別人的信任和支持。有了別人的信任的支持，還有什么事情不能做好呢？其次是學(xué)會(huì )求知。學(xué)會(huì )了求知，就能很快的掌握好工作需要的本領(lǐng)，對社會(huì )就會(huì )有很強的適應能力。事實(shí)上，參加工作以后就會(huì )明白，在學(xué)校所學(xué)的知識，在工作中大都沒(méi)用，要用的知識大都沒(méi)學(xué)。所以，我們學(xué)習的目的，不應該定位在知識本身，而應該是通過(guò)對知識的學(xué)習學(xué)會(huì )如何學(xué)習。在以后的人生當中能夠獨立的不斷的自主學(xué)習，以滿(mǎn)足生活和工作的需要。再次是學(xué)會(huì )做事，做事是我們學(xué)習的目的。我們學(xué)習的知識要在運用中才能得到鞏固。而且我們學(xué)習的最終目的，是運用所學(xué)的知識來(lái)做人做事。所以，我們在學(xué)習的過(guò)程中也要爭取一切可以做事的機會(huì )，來(lái)鍛煉自己做事的能力，這樣也可以為我們將來(lái)走入社會(huì )打下良好的基礎。一般在學(xué)校里做事比較多的人，在社會(huì )上的辦事能力也比較強。然后，是學(xué)會(huì )健體。身體是革命的本錢(qián)，也是人生和幸福的本錢(qián)�！耙粋�(gè)多病的'皇帝不如一個(gè)健康的乞丐�！苯◇w就是要保持身體的健康，使健康能成為我們爭取成功的基礎。工作和學(xué)習再忙，也要抽一定的時(shí)間來(lái)鍛煉身體。教育的四大支柱構成了一個(gè)立體的教育體系，也是使教育對象成長(cháng)為完整的人的一個(gè)正確方向。以后的教育應該把這四個(gè)學(xué)會(huì )作為教育的目標，而要學(xué)會(huì )，就離不開(kāi)做，也離不開(kāi)“做到”一些事情，離不開(kāi)親身的體驗。明確目標是“學(xué)會(huì )”，調整心態(tài)是“要學(xué)會(huì )”，而且是自己要學(xué)會(huì )，然后就是付出行動(dòng)——去做，只有行動(dòng)才能創(chuàng )造成果。教練技術(shù)就是幫助我們明確目標，調整心態(tài)，然后不斷去做，并且做到，創(chuàng )造成果，達到目標的過(guò)程。這也就是一個(gè)教育的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的體驗就是“德育”、“體育”、“美育”、“勞育”的成果。在“德智體美勞”五育之中，對于智育來(lái)說(shuō)，知道一些東西還有些用處。但德育、體育、美育和勞育，都必須去做，并在做的過(guò)程體驗，才能有所收獲，有所提高。

　　對于如何成為一名優(yōu)秀的班主任我有以下感悟：

　　一、擁有一顆愛(ài)心

　　陶行知認為愛(ài)是一種巨大力量，教育是愛(ài)產(chǎn)生出來(lái)的。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德不可缺少的組成部分。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到焉尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，到今天的李政西提出的“擁有一顆愛(ài)孩子的心”；從蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻給孩子”到陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”，古今中外的教育家們都倡導一種“愛(ài)的教育”

　　“愛(ài)的教育”首先是“充滿(mǎn)情感的教育”。

　　感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。要愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。使自己成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)的教育”首先是“充滿(mǎn)情感的教育”。感情當然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。要愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。使自己成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。愛(ài)學(xué)生，要對學(xué)生嚴格要求。愛(ài)學(xué)生不是一味地遷就學(xué)生，而是對犯錯誤的學(xué)生要以愛(ài)護學(xué)生的心情去教育、感召，而這種教育不是一次、兩次就可以達到目的的，所以這時(shí)還需要耐心。

　　二、身正為范

　　陶行知曾主張“教師應當以身作則”。作為班主任，他的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著(zhù)、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點(diǎn)，就會(huì )對學(xué)生發(fā)生不良影響；反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會(huì )收到意想不到的效果。例如：律己。按時(shí)到班，從不遲到。言語(yǔ)、舉止得體。不講粗話(huà)，不罵人，舉止大方。發(fā)型、服飾得體，做到適合教師這個(gè)職業(yè)。邊教邊學(xué)，引導學(xué)生努力學(xué)習。

　　三、具有團結合作精神

　　學(xué)生的學(xué)習受到學(xué)校、社會(huì )、家庭、老師以及同學(xué)等因素的影響。因此，要搞好教學(xué)，單靠某一方面，甚至是某一個(gè)人是不可能的。建立一個(gè)良好的班集體，僅靠班主任一個(gè)人是難以勝任的。所以，這就需要班主任搞好與家長(cháng)的合作，與各科任教師的合作，以及和學(xué)生之間的合作。

　　四、虛心向學(xué)，自我提高

　　教師的天職是教書(shū)育人。要想將書(shū)教好，將育人工作搞好，就要求教師必須精通業(yè)務(wù)，不斷探覓新知識，否則就不可能勝任�！拔覀円�一面教一面學(xué)。我們要虛心盡量接受選擇與本職本科及修養有關(guān)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗來(lái)幫助我們研究。要教學(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不可�！币虼�，教師就要經(jīng)常去買(mǎi)去讀有新知識的書(shū)，決不能僅僅把從前所學(xué)的抄襲過(guò)來(lái)傳給學(xué)生就行，要活到老學(xué)到老�？鬃友裕骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦�！弊鳛榻處煙o(wú)論在哪一方面都是學(xué)生的表率，我們要以鞭策自己的力量跑在學(xué)生前頭去引導他們，只有天天學(xué)習，天天進(jìn)行再教育，才能常教常新，才有教學(xué)之樂(lè )而無(wú)教學(xué)之苦。

　　總之，要做好一名好的班主任就要做到“身正為范，學(xué)高為師”。教師的巨大力量在于作出榜樣，只有教師自身素質(zhì)提高了，才會(huì )有學(xué)生敬仰你，達到“親其師而信其道”的目的，才能把一個(gè)班帶向健康的方向。

　　希望能從以后幾天的培訓中學(xué)到更多的東西！

教師培訓隨筆4

　　我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。

　　陽(yáng)光燦爛，碩果飄香；百人團隊，攜手同行。一個(gè)富有詩(shī)意的日子，一次挑戰自我的參與。懷揣夢(mèng)想的翅膀，我們開(kāi)始了這次英特爾培訓。從過(guò)去至現在，我們都是相互促進(jìn)的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習旅程。

　　作為教師，我想大家都會(huì )有一個(gè)樸素的愿望。當教師，就要努力當個(gè)好教師，當個(gè)名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會(huì )不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會(huì )用自己對事業(yè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中體驗成功學(xué)習的快樂(lè )。

　　著(zhù)力營(yíng)造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐，如何突破瓶頸，進(jìn)一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓”。學(xué)思結合、知行統一，顛覆傳統,在這里，我們可以聆聽(tīng)到專(zhuān)家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導，獲得寶貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無(wú)論是教學(xué)規律的探索，還是課改能力的增強；在這里，我們還可以結識到一群真誠相待的朋友，心與心的`溝通，智慧與資源的分享……所以，我們肯定地說(shuō)，在電大這個(gè)開(kāi)放的平臺上，我們會(huì )實(shí)現師德水平提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好愿望！

　　學(xué)習永遠是為愿意學(xué)習的人準備的知識盛宴。培訓猶如一粒種子，我們要把它撒播開(kāi)來(lái)，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來(lái)臨，示范區教育的百花園定會(huì )姹紫嫣紅。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚帆啟航！

教師培訓隨筆5

　　非常榮幸，這次雙休日能去上虞培訓。培訓中為我們帶來(lái)示范課的有吳**老師、祝**老師、袁**老師和宋**老師，她們的課十分精彩。為期兩天的培訓給我印象最深的就是吳**老師給我們帶來(lái)的講座。說(shuō)到吳**老師，對她的了解并不是很多，只知道她是應老師的徒弟同時(shí)也是位非常出色的名師。

　　通過(guò)觀(guān)摩吳老師的課和她的講座，更讓我覺(jué)得她是一位睿智、幽默、善于觀(guān)察的好老師。

　　吳老師為我們帶來(lái)的講座為《解讀孩子、解讀教材》。吳老師舉了很多例子讓我們知道做為一個(gè)老師，上課、做事必定要從孩子的角度出發(fā)。

　　一．不要局限孩子的想象

　　有這么一位老師，她要上一節名為《找朋友真開(kāi)心》的公開(kāi)課，她先出示了一只鴨子，讓小朋友猜一猜它的好朋友會(huì )是誰(shuí)？小朋友猜了天上的小鳥(niǎo)、燕子，地上的'小狗、小貓，還猜了水里的烏龜、小魚(yú)，但最后都被這位老師一一否定了。最后這位老師出示的答案把小朋友都蒙住了，小鴨的好朋友還是小鴨。我們不禁感慨，這位老師的思維太局限，為什么小鴨的好朋友一定也是小鴨？當小朋友說(shuō)出其它答案時(shí)，老師為何對他們的猜測給予了否定，難道只有同類(lèi)才能成為好朋友？

　　二．不是所有的教材拿到都能馬上使用，先要仔細閱讀故事，修改其中不太正確的詞句

　　三．不要太慣班級中能力強的孩子

　　吳老師舉到這樣一個(gè)例子，也是我們在平時(shí)的日常帶班過(guò)程中經(jīng)常遇到的。有這么一個(gè)班級，班級里有一位十分出色的小姑娘，聰明能干那自然是不用說(shuō)的，每次上公開(kāi)課年輕的班主任老師都必定帶著(zhù)她，久而久之養成了她高傲、目中無(wú)人的壞習慣，以至于看人都喜歡白眼，可是年輕的老師沒(méi)有聽(tīng)他人的勸告，繼續“慣”著(zhù)她，到中班的一次公開(kāi)活動(dòng)中，這個(gè)女孩子直接在課堂上公然向老師“挑釁”說(shuō)：“老師，你畫(huà)的葉子怎么有眼睛和鼻子，我們看到的根本就沒(méi)有��！哈哈！”其他小朋友也跟著(zhù)起哄起來(lái)，說(shuō)：“是啊、是��！”現場(chǎng)的秩序一度失控，弄得年輕的老師也不知所措。那個(gè)小女孩卻在旁邊得意地大笑。

　　在班級中那些聰明的孩子必定會(huì )得到我們老師更多的關(guān)注與疼愛(ài)，但是過(guò)渡地疼愛(ài)并不是好事，適當地我們要將注意力轉移到那些能力較弱的孩子身上，經(jīng)過(guò)我們的幫助，他們在能力發(fā)展方面有更大的提升，是我們最高興看到的。

　　四．善于接納孩子的猜測

　　在一次公開(kāi)課中，老師將一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里便讓孩子們猜測這個(gè)絕配里會(huì )是什么東西，孩子們有的猜水有，有的猜米，有的猜雞蛋，看到平時(shí)聰明的孩子今天的表現有點(diǎn)“失�！�，老師的臉色一下子就拉下來(lái)了，最后老師請了一位班級中最聰明的孩子，那孩子慢慢地站了起來(lái)，說(shuō)：“手怕？”孩子的語(yǔ)氣明顯上揚，老師直接否定了她的猜測�；顒�(dòng)結束后，這位老師到班級里進(jìn)行了物質(zhì)獎勵，她把禮物不是分給那些上課積極舉手發(fā)言、積極動(dòng)腦的孩子，而是獎勵給了那些坐著(zhù)一動(dòng)也不動(dòng)的孩子，并埋怨道：“這群孩子怎么這么笨，這么好猜的居然一個(gè)人都沒(méi)有猜出來(lái)�！痹噯�(wèn)，一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里，你想讓孩子猜出什么？

　　通過(guò)這個(gè)案例，讓我知道，鼓勵孩子大膽說(shuō)是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵，多提醒就能接近正確答案。例如那個(gè)女孩猜的手怕，老師可以鼓勵說(shuō)：“你猜得很棒，答案快接近了�！倍�不是孩子回答的答案不是自己心中設想的那個(gè)答案就一味地否定孩子的猜測。

　　吳老師給我們帶來(lái)的內容還有很多。通過(guò)這次觀(guān)摩她的課和講座讓我知道，一個(gè)人的成功并不是那么輕松就能得來(lái)的，成功＝90%的努力+10%的機遇，要想成為一名優(yōu)秀的老師，一定要關(guān)注到細節，多從孩子的角度來(lái)分析教材、分解問(wèn)題、分析孩子，那么才有可能更好地勝任這個(gè)位置。

教師培訓隨筆6

　　上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習，既然是跟崗學(xué)習，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著(zhù)周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著(zhù)充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學(xué)的科學(xué)性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開(kāi)始了為期三天的跟崗學(xué)習。

　　今天是跟崗的第一天，懷著(zhù)期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著(zhù)二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學(xué)習。來(lái)到了二二班的教室外，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。透過(guò)窗戶(hù)，看到學(xué)生們端坐在書(shū)桌前，大聲地朗誦著(zhù)課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒(méi)有老師在教室，但依然井然有序。

　　今天我一共聽(tīng)了楊青老師四節語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著(zhù)名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗！

　　第一節語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內容時(shí)我很詫異，因為《課程綱要》對于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)頗有難度。直到聽(tīng)課的時(shí)候，我才發(fā)現這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節她都用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節的時(shí)候，楊老師會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書(shū)？”有孩子回答《愛(ài)的教育》，楊老師以她豐富的知識開(kāi)始解讀《愛(ài)的教育》里面的一篇文章，孩子們聽(tīng)得津津有味，對于楊老師獨具匠心的教學(xué)設計我也是感慨萬(wàn)千。

　　今天的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì )把在這里學(xué)到的新知識盡快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì )好好把握這次學(xué)習的機會(huì )，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

　　今天是跟崗學(xué)習的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶(hù)外感受春的氣息，給他們創(chuàng )造了一個(gè)特殊的學(xué)習機會(huì )，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶(hù)外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來(lái)。有了直觀(guān)的印象，交流起來(lái)就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫(huà)的大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著(zhù)自己所找到的春天，暢所欲言的談?wù)撝?zhù)自己的感受。

　　接下來(lái)，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。

　　在學(xué)習完課文內容后，楊老師結合學(xué)生的課外觀(guān)察，讓他們說(shuō)說(shuō)所看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達能力的培養。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習中獲得的情感體驗有機延伸，引領(lǐng)向更遠更廣闊的境界，為學(xué)生打開(kāi)更多現實(shí)生活的窗戶(hù)，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　我的體會(huì )和收獲：

　　“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！�講’要注重學(xué)生的吸收”這句話(huà)的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節課40分鐘講完，總覺(jué)得時(shí)間不夠，總覺(jué)得很多知識還沒(méi)傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒(méi)用心去聽(tīng)，也沒(méi)有那樣有意識去讓自己“過(guò)關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。

　　在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習中消化學(xué)過(guò)的內容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們學(xué)習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。

　　匆匆三天在指尖輕松滑過(guò)，回頭翻看這跟崗學(xué)習中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習的機會(huì )。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(cháng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來(lái)審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

　　通過(guò)三天的跟崗學(xué)習，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習的心得體會(huì )如下：

　　1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)

　　走進(jìn)聽(tīng)課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問(wèn)題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿(mǎn)、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的`教育實(shí)踐中著(zhù)重培養，日積月累的結果。

　　2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養

　　能感受得到學(xué)生們的知識積累非常豐富，當然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學(xué)生知識的開(kāi)拓與應用，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛(ài)崗敬業(yè)

　　教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，她能在引導學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì )到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當的點(diǎn)評，會(huì )增強學(xué)生對老師信服度，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識和基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對每堂課都精心進(jìn)行設計，能夠按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統全面的規劃。

　　為期三天的跟崗學(xué)習，使我的認識得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機會(huì )，我會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師培訓隨筆7

　　今天早上，走在回園嶺小學(xué)的路上———

　　突然感到時(shí)間居然過(guò)得這么快，快得突然，快得不愿意。南國就是這樣，寒意切膚了、內里了，才突然感覺(jué)季節在變化，才突然知道秋將盡，但你我卻依然走在滿(mǎn)眼綠意蔥蔥的林陰道上，甚至看不到飄落的樹(shù)葉。突然有一種難舍的惆悵念頭襲來(lái)———

　　思想不自禁又在思考著(zhù)這樣一個(gè)問(wèn)題：“究竟是深圳造就了可愛(ài)的深圳人呢？還是深圳人創(chuàng )造了美麗的深圳？”腦海里反復著(zhù)“深圳”、“深圳人”、“深圳”、“深圳人”———

　　今天上午，王鵬老師約好了福田區教育局教研室美術(shù)教研員湯曉峰老師，帶領(lǐng)我們一起去了參觀(guān)了幾個(gè)美術(shù)特色學(xué)校：南園小學(xué)安素惠老師主持的油畫(huà)特色工作室、崗廈小學(xué)孟丹丹老師主持的蠟染特色工作室以及益田小學(xué)溫廉老師主持的油畫(huà)特色工作室。參觀(guān)學(xué)習過(guò)程，驚喜心情一個(gè)接一個(gè)、歡呼聲一浪接一浪，學(xué)員們留連中端詳，端詳中碰撞，我們由衷地佩服著(zhù)深圳教育人了，都是有著(zhù)教育思想和藝術(shù)追求的可愛(ài)的人，他們懂得生活、理解教育、執著(zhù)專(zhuān)業(yè)，每一個(gè)老師就是一個(gè)傳奇。

　　下午，王鵬教師工作室里擺開(kāi)水果茶局，邀請了湯曉峰老師，還有安素惠老師、孟丹丹老師。他們和我們團團而坐，一問(wèn)一答地聊著(zhù)、交流著(zhù)，我們寫(xiě)意地傾聽(tīng)著(zhù)、吸納著(zhù)。幾位老師都聊著(zhù)他們的工作、他們的經(jīng)歷，一點(diǎn)點(diǎn)的看似平凡的小事他們都美麗演繹著(zhù)，做好一點(diǎn)點(diǎn)就是為了做好一件事，積累起來(lái)的就是今天和未來(lái)的.精彩！

　　聲聲入耳，句句在道，思想于自然中流淌！

　　特別為湯老師的真誠和高瞻遠矚的意識打動(dòng)著(zhù)，真不愧為福田區美術(shù)教研的領(lǐng)頭人，更是一位藝術(shù)教育思想先行的佼佼者：

　　“特色學(xué)校必須要有特色教師�！�

　　“我們的美術(shù)特色教育是從美術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓中繁衍而來(lái)的�！�

　　“無(wú)論使美術(shù)特色工作室亦或是美術(shù)教研等等，一切都離不開(kāi)體驗，有體驗您才有說(shuō)話(huà)權�！�

　　“美術(shù)老師做事要做好，同時(shí)還要和教育實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)校美術(shù)、老師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和課題研究聯(lián)系起來(lái)，這樣才能更好更快地持續發(fā)展�！�

　　“我們作為美術(shù)老師工作中首先要主動(dòng)起來(lái)，先把自己的馬車(chē)趕跑起來(lái)�！�

　　“工作室帶動(dòng)了一大批老師，影響了一大片�！�

　　“只有在碰到問(wèn)題中做下去才能體驗進(jìn)步，研究才越來(lái)越多�！�

　　“學(xué)校的美術(shù)特色怎么做？往深還是往寬？”

　　“小學(xué)美術(shù)的基礎教育是盡量發(fā)散、盡量豐富，從而產(chǎn)生反應，絕對不能禁錮學(xué)生，不能固執地把一個(gè)東西死命地往高深的、專(zhuān)業(yè)的方向上升。這是很悲慘的�！�

　　“把我們的教學(xué)內容讓學(xué)生不感到是枯燥的東西，而是有興趣、有吸引力的東西�！�

　　“藝術(shù)教育中我們要把越童真的東西盡量保存�！�

　　“繪畫(huà)行為的引導教育很重要，它會(huì )影響學(xué)生做事的習慣，影響學(xué)生的性格養成，我們要引導孩子養成一種大氣，而不是一種自我否定的行為�！�

　　“栩栩如生只是美術(shù)作品衡量要求里很多很多中的一條，甚至不是要求！”

　　“美術(shù)老師在專(zhuān)業(yè)上一定要堅持，特別是在對學(xué)生作業(yè)、學(xué)校宣傳等方面，對自己認為美的都要有一種堅持，有一種專(zhuān)業(yè)的判斷，不要因風(fēng)而亂動(dòng)�！�

　　“把我們的特色項目都往教學(xué)上靠�！�

　　——————

　　終于有點(diǎn)答案的感覺(jué)了，因為“有思想的深圳人”才成就“充滿(mǎn)魅力的深圳”！

　　突然發(fā)現那種惆悵叫難舍，難舍這個(gè)秋，因為這個(gè)秋的收獲，因為這個(gè)秋的人和事，因為這個(gè)秋的感動(dòng)！

教師培訓隨筆8

　　作為一名在農村工作了八年的教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，但在化學(xué)學(xué)科的鉆研上還存在嚴重的不足，再加上面臨的學(xué)生的差異等因素，我深知自己在新的環(huán)境下要學(xué)習的東西實(shí)在太多。一天半的培訓，時(shí)間雖短，收獲頗豐，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，也是一項最偉大的事業(yè)，值得我用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開(kāi)拓。

　　首先，楊校長(cháng)給我們講了，作為一名新教師站穩自己的講臺至關(guān)重要。講臺是一名教師的立足之本，只有自己的課堂得到了學(xué)生、家長(cháng)的認可，才有資本談其他事情。而如何站問(wèn)自己的講臺，就是一門(mén)藝術(shù)。對于我來(lái)說(shuō)，我認為充分的準備可以彌補一些先天的不足。比如，備課充分些，尤其對一些細節的處理。再如認真備好學(xué)生，面向全體學(xué)生，以人為本，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，贊美學(xué)生。我想作為一名學(xué)生如果得到老師的贊美、信任或鼓勵，都會(huì )對他的學(xué)習產(chǎn)生積極作用，久而久之就會(huì )喜歡上這位老師，喜歡這位老師的課堂。

　　其次，學(xué)校各處室的領(lǐng)導對學(xué)校的歷史、發(fā)展以及各處室對老師的要求做了相應的講解。從中我體會(huì )到，學(xué)校從02年建校到現在14年間，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，多少綠盛人為綠盛的發(fā)展做出了貢獻才使綠盛有了今天的`輝煌。由此對綠盛產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的情懷，更為自己能夠進(jìn)入綠盛這個(gè)大家庭而感到無(wú)比的自豪。我想我一定會(huì )在優(yōu)秀前輩的指導下，努力學(xué)習，勤奮工作，為綠盛貢獻自己的綿薄之力。

　　第三，在學(xué)校的安排下，在三位經(jīng)驗豐富的化學(xué)教師的指導下，我進(jìn)行了兩個(gè)半天的磨課，在這個(gè)過(guò)程中，我感受頗多。在以前的教學(xué)中由于受到條件的限制，學(xué)生少班級少，化學(xué)教師就我一人，所以都是自己一人按部就班的教學(xué)，幾乎沒(méi)有什么創(chuàng )新。在此次磨課中，我真正體會(huì )到團隊的力量真的很大，每個(gè)人的思想都不一樣，都有自己的獨到之處。我學(xué)到了以前我根本沒(méi)想到的一些好的教學(xué)方法和思路。真的感謝學(xué)校搭建的這樣一個(gè)平臺。在學(xué)校的安排下，我對自己準備的教學(xué)進(jìn)行了展示，不知怎么，我有了原來(lái)沒(méi)有的自信與底氣。好像自己不再是一個(gè)人在展示，而是代表我們整個(gè)化學(xué)組在展示，展示后，指導老師對我的展示給予了肯定，并指出了一些可行的建議，讓我受益良多。

　　總之，通過(guò)這一天半的培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展貢獻自己的一份力量。指導教師的精彩點(diǎn)評、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

教師培訓隨筆9

　　12月8日我參加了泰安市泰山區舉辦的20xx年新教師課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓，通過(guò)參加本次培訓，我受益良多。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在很多反面，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)一天的培訓，包括專(zhuān)家講座及課堂聽(tīng)課，我收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

　　首先通過(guò)趙海老師和董雪老師的兩堂同課異構的課，我有自己粗淺的看法。趙老師一看就是經(jīng)驗豐富的老教師，對課堂的把握和控制都非常值得我學(xué)習，而且趙老師改變了我對語(yǔ)文教學(xué)的誤解，我一直以為語(yǔ)文教學(xué)就是教孩子們認識字詞，然后讀課本去分析課文結構和內容，基本就是教師講學(xué)生聽(tīng)。但是通過(guò)這節課我發(fā)現原來(lái)語(yǔ)文課也可以引導學(xué)生自去分析課文，讓學(xué)生去感受文本的內容，我記憶特別深的一點(diǎn)就是趙老師讓學(xué)生找出表現羅丹全神貫注的'詞句，學(xué)生可以輕易找出，但卻沒(méi)有深入思考，這時(shí)趙老師讓學(xué)生以自己作為雕像，學(xué)生親身感受羅丹“一會(huì )兒前進(jìn)，一會(huì )兒后退”的過(guò)程，讓學(xué)生有了深刻的體驗，對內容有了更深的理解。兩位老師的語(yǔ)言十分親切自然，而且作業(yè)的設置是十分開(kāi)放的，這也是我在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習的。

　　后來(lái)聽(tīng)趙海老師的教育歷程分享，讓我最有感觸的就是趙老師說(shuō)的“教師是一個(gè)良心活”。雖然在以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，但是一直沒(méi)有體會(huì )，后來(lái)進(jìn)入工作崗位每天除了上課改作業(yè)備課，好像就懶得再去思考這個(gè)問(wèn)題了。當今天趙老師再次提到這句話(huà)時(shí)，我反思了一下，在這3個(gè)月的工作中，我是否對得起自己的良心了，其實(shí)有一瞬間我有點(diǎn)心虛，因為我覺(jué)得自己在平時(shí)上課和有教師聽(tīng)課時(shí)，準備課的時(shí)間和精細度完全是不同的。我思考難道有老師聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)上課更重要嗎？其實(shí)應該一樣重要吧，因為你面對的其實(shí)都是同一群學(xué)生，而不是給別的老師的表演。既然能更好的呈現教學(xué)，平時(shí)為什么不呢？教育事業(yè)應該是扎扎實(shí)實(shí)的，玩不得半點(diǎn)虛假的。

　　孫老師向大家展示了教師聽(tīng)評課需要把握的4個(gè)維度、20個(gè)視角及90個(gè)觀(guān)評點(diǎn)，聽(tīng)課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。反思自己的聽(tīng)評課，往往是聽(tīng)的多，而研究少。缺乏應有的理論培訓，能力不足，對于非專(zhuān)業(yè)學(xué)科涉獵少，把握不夠。

　　總之，通過(guò)這一天的培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓所學(xué)的理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。

教師培訓隨筆10

　　猶記得初次培訓時(shí)的酷熱難忍，此時(shí)已是寒風(fēng)凜冽，踏雪尋梅時(shí)節。歲月總會(huì )和自己開(kāi)個(gè)玩笑。初次培訓帶給我滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和力量，我也相信自己會(huì )成為《放牛班的春天》里那個(gè)可愛(ài)、善良的“小老頭”！可惜，骨感的現實(shí)深深地潑了我一大盆冷水，如同被寒冷的風(fēng)刮破皮膚，刺穿軀殼，被剝得體無(wú)完膚。當我早上起床想到這幾日培訓時(shí)間可以不用去碰見(jiàn)那群“小魔鬼”時(shí)，我竟然發(fā)現自己心里松了一口氣�；蛟S是自己的弦崩的太緊了，這三日權當是放松了。后知后覺(jué)，當回學(xué)生是一件很幸福的.事。

　　培訓的那些優(yōu)秀學(xué)者，專(zhuān)家。他們總有一套，字字珠璣，鏗鏘有力！我總能從他們的言語(yǔ)中看到他們的思想。的確，他們思想非常的深刻，有個(gè)性，一個(gè)個(gè)都能有所成就。但如何從他們的思想里得到借鑒而非模仿，這是我所思索的命題。我很清晰地告訴自己：前三年，先去模仿別人�？缮磉叺那拜咁I(lǐng)導卻告訴我，人要是就會(huì )模仿，那到后來(lái)你就會(huì )被定式化了。我很困惑，不去模仿，哪能做到融會(huì )貫通？哪有創(chuàng )新可言？可他是領(lǐng)導，我又是個(gè)涉世未深的人，沒(méi)有經(jīng)歷和條件與其爭論這個(gè)道理。陷入僵持時(shí)，我也只能用項老師說(shuō)的那樣：關(guān)鍵時(shí)刻，用幽默來(lái)化解尷尬。項老師的幽默，那是極好的！

　　熱鬧過(guò)后，總要回歸安靜。培訓時(shí)的嘻嘻笑笑，也只不過(guò)是大家相聚時(shí)對辛苦工作的一種吐槽方式。我們都知道，無(wú)論再怎么說(shuō)那群孩子的不懂事，他終究是你的孩子。無(wú)論再怎么不想回去，你總要回到那個(gè)地方去面對你的困難！面對你當初的夢(mèng)想！人生最難，乃堅守二字。

　　誰(shuí)能用溫柔呵護教育的最終歸宿？誰(shuí)來(lái)知曉教育棲身的冷暖？唯有孤獨，才能慢慢提煉自己。愿自己能繼續孤獨下去，繼續自己內心的修行。

教師培訓隨筆11

　　教師的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)習。我是一名剛踏入三尺講臺的新教師，要學(xué)習的東西很多很多。這次非常有幸的能來(lái)到福州市錢(qián)塘小學(xué)為期三周的跟崗學(xué)習，讓我感到非常激動(dòng)和興奮。此次跟崗學(xué)習，讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多，受益匪淺。下面就簡(jiǎn)單地談一談我個(gè)人的心得體會(huì )和總結。

　　為期三周的跟崗學(xué)習，內容豐富多彩，形式多樣。首先我們走訪(fǎng)了錢(qián)塘區五所優(yōu)秀小學(xué)。在校長(cháng)們的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了他們的校園建設和成果展覽。通過(guò)校長(cháng)們的介紹，讓我們了解到每個(gè)學(xué)校都有他們獨特的辦學(xué)理念和特色，給我留下了深刻的印象。如文博小學(xué)儒教傳統文化，湖前小學(xué)多樣化的音樂(lè )特色等，特別是屏西小學(xué)的體育特色（乒乓球），讓我贊嘆不已！

　　作為一名農村新教師，受農村當地環(huán)境和人們思想的影響，我一直認為小學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)科目就好了。但是，參加了屏西小學(xué)綜合科教研活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了省綜合科帶頭人的報告后，讓我清楚地認識到自己之前的想法錯的有多離譜！現在的'教育提倡的是學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，我們老師不僅要重視學(xué)生主科的學(xué)習，而且也要關(guān)注學(xué)生在音、體、美等綜合科的學(xué)習發(fā)展。這一點(diǎn)，農村教師都容易忽略。在報告中，專(zhuān)家談到了要如何培養學(xué)生音、體、美、科學(xué)等綜合科的學(xué)習興趣，其中讓我印象最深刻的是，他說(shuō)，一定成為要會(huì )寫(xiě)兒歌、會(huì )講故事、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì )跳舞的老師，這樣才能讓自己的課堂變得生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。此外，也要教育學(xué)生有愛(ài)家鄉、懂家鄉風(fēng)情的情感。我必將牢記專(zhuān)家的話(huà)，不斷地學(xué)習，提高自己各方面的素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀、讓學(xué)生喜歡的老師。

教師培訓隨筆12

　　彈指一揮間崗前培訓已是一周前的事情了，培訓周期雖然只有短短的兩天，細細體味可謂獲益良多。它讓我更加清楚一名合格的人民教師所應具有的素養，令我深省教師行業(yè)的使命與擔當，使我思索今后更長(cháng)一段時(shí)間內在這個(gè)崗位上為之努力的方。

　　“學(xué)為人師，行為世范�！眴⒐ο壬�大書(shū)于北師大的箴言時(shí)刻縈系在我的心頭，時(shí)刻提醒我該如何努力向一名合格教師的高度攀援。精深廣博的學(xué)識、崇高端正的德行，這是教師的立身之基也是發(fā)展之由。任何一名教師，無(wú)論是深耕數載的業(yè)界前輩或是初登杏壇的新秀，“學(xué)”與“行”永遠是精進(jìn)學(xué)養、提升育人水平的不二法門(mén)。

　　但有時(shí)我也會(huì )覺(jué)得，“學(xué)為人師，行為世范”八字難免顯得籠統。尤其是在此次培訓過(guò)后，更使我明白了這八字背后所蘊含的奧義�！皩W(xué)”不只是單純的學(xué)科知識，還有更加廣博的科學(xué)素養，精深的教育教學(xué)能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗�？傊�，教師之學(xué)從未是片面模糊的，它總是整合立體的。特別是在教育改革不斷深化的今天，一個(gè)“學(xué)”字的內涵更是豐富多彩。想到此未免心中忐忑，初登講壇的我離這樣的境界怕是相去甚遠吧。

　　講到“行”，最易讓人聯(lián)想到的恐怕是“德行”吧。的確，這是極為重要的一個(gè)考量層面，對一般職業(yè)者如此，對教師更是如此。學(xué)識淺陋者為師最多被稱(chēng)作“庸”，但品行若有“不慎”恐怕就墮入“禍”和“惡”了。孩子有較強的“向師性”，教師的任何細微舉動(dòng)都會(huì )被無(wú)數雙眼睛放大開(kāi)來(lái)，這些舉動(dòng)看似平常卻會(huì )無(wú)意中造成另一種“蝴蝶效應”。假若教師的一言一行都無(wú)愧于學(xué)生的模范當然最好不過(guò)，但倘若形成不良的表率那就真是遺禍無(wú)窮了。因此，作為即將甩掉“門(mén)外漢”之稱(chēng)正式邁入教師行業(yè)的我，怎能不心中惕惕有所敬畏呢。況且，僅僅做到慎己之行或許還是遠遠不夠的，一個(gè)教師還更應關(guān)注學(xué)生的品行，及時(shí)去匡正學(xué)生之行�！爸袑W(xué)生校園暴力事件”，甚至“毆師”等讓我們觸目驚心的案例，這些無(wú)不在提醒著(zhù)我們，作為教師，關(guān)于“行”這個(gè)字眼，我們要做的還有很多�！扒Ю镏�行，始于足下�！焙姥詨颜Z(yǔ)與美好的期許在“實(shí)干”面前永遠是卑微的。如王陽(yáng)明所言“知行合一”，這或許才是入“道”的正途。因此，盡快熟悉崗位的.日常工作，了解工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，心無(wú)旁騖辛勤耕耘，將理論知識與工作實(shí)際結合起來(lái)應是下一步自己為之努力的方向。當然，這樣一場(chǎng)培訓從入職準備、課堂管理、教學(xué)技巧、自我提升等多個(gè)方面已經(jīng)為我打開(kāi)了一定的思索與實(shí)踐空間，也更正了自己一些不甚恰當的觀(guān)念，相信只要自己孜孜不倦總會(huì )達到期待中的效果。

　　太多時(shí)候生活是選擇題，但它往往又是沒(méi)有答案的，我們能做的或許只是竭力去證明自己選擇的正確性，直到有一天真正的答案是什么也顯得不再那么重要。選擇做一名教師或許也是這樣的。

教師培訓隨筆13

　　為期十六天的培訓真是讓自己大開(kāi)眼界，收獲累累，特別是暑期的語(yǔ)音階段的培訓，更是讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我相形見(jiàn)絀。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　1、通過(guò)培訓，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了更多。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。

　　2、通過(guò)培訓，使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的.負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。

　　3、培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，提高自己的教學(xué)水平，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　通過(guò)培訓，我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)充電，以適應當今教育形勢需要。

教師培訓隨筆14

　　九月二十三日我有幸參加了市里組織的小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓，這次培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后老師的`點(diǎn)評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，積累，研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。

　　其中尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)。只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。其次就是PPT課件的制作與應用。運用多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率，所以在以后的教學(xué)工作中要學(xué)會(huì )合理運用。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次培訓學(xué)到的知識。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！

教師培訓隨筆15

　　冒著(zhù)酷暑，我們來(lái)到學(xué)校進(jìn)行了電子白板培訓。

　　為我們培訓的是張艷老師。張艷老師告訴我們，白板和ppt的區別在于是授課界面和備課界面可以隨時(shí)轉換，而PPT卻做不到這一點(diǎn)。

　　我們一直以來(lái)用的“黑板”是我們上課的依托，我們板書(shū)離不開(kāi)黑板，寫(xiě)數學(xué)算術(shù)離不開(kāi)黑板，寫(xiě)英語(yǔ)單詞離不開(kāi)黑板，畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)黑板�？梢哉f(shuō)黑板是我們上課必不可少的工具。

　　我們進(jìn)行的電子白板培訓，讓我們的“黑板”更豐富化。我們可以在白板上寫(xiě)字，對于特別強調的筆畫(huà)可以用放大鏡放大，使重點(diǎn)筆畫(huà)更突出。我們可以把特別的圖標在白板上隨處移動(dòng)，移動(dòng)到指定的位置。我們可以把圖片和視頻隨時(shí)播放出來(lái)。

　　起初學(xué)習的時(shí)候，一頭霧水，不知道個(gè)所以然。先在學(xué)校的群文件里下載軟件進(jìn)行安裝。上午，張老師先把軟件的`各個(gè)功能以及操作方法對我們進(jìn)行一一介紹。一個(gè)會(huì )議室里坐滿(mǎn)了人，擺滿(mǎn)了筆記本電腦，雖然開(kāi)著(zhù)空調，但是絲毫不起作用。大家像在汗蒸房里，一個(gè)個(gè)大汗淋漓，。雖然熱，但是老師還是很有耐心地給我們講解，我們每個(gè)學(xué)員也學(xué)得很認真。對于學(xué)員不明白的地方，老師還會(huì )重新地講解一遍，并讓學(xué)員上白板前親自操作一遍，看看學(xué)員掌握得如何，不明白的地方，還當場(chǎng)指導。

　　下午，張老師還告訴我們培訓的相關(guān)要求：

　　一、學(xué)時(shí)要求：

　　1.面授一天和24個(gè)學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

　　二、作業(yè)要求：

　　1.獨立完成作業(yè)

　　從現在起到7月底完成所有主觀(guān)題類(lèi)作業(yè)

　　8月5日前完成考核類(lèi)作業(yè)

　　8月15前完成課件類(lèi)作業(yè)（即操作題）

　　8月18日前將由主講老師對所任校區的全體學(xué)員的作業(yè)進(jìn)行集中上報

　　8月20日起，教育局將根據作業(yè)完成情況和考勤情況進(jìn)行情況反饋給教師所在的學(xué)校，由校長(cháng)親自通知不過(guò)關(guān)學(xué)員本人，到局統一設定的地點(diǎn)的集中培訓，直到過(guò)關(guān)。

　　三、分值比例：滿(mǎn)分100分，80分為合格

　　1.面授（含考勤）：30分

　　2.在線(xiàn)學(xué)習：30分

　　3.作業(yè)、測試：10分

　　4.結業(yè)考試：10分

　　5.感言、反思（含表格類(lèi))：10分

　　6.課件：10分

　　四、作業(yè)的形式與內容

　　1.主觀(guān)題類(lèi)：主要是對電子白板的基礎知識的選擇題或者判斷題

　　結業(yè)考試：主要是選擇題（50個(gè)100分）。

　　操作題：按照要求制作一個(gè)課件（9頁(yè)）：制作一個(gè)課件具體要求是：

　　第一頁(yè)，要求使用模板建一個(gè)頁(yè)面，輸入文字“電子白板作業(yè)，***學(xué)校****教師***學(xué)科”

　　第二頁(yè)，插入一段視頻文件（您可以上網(wǎng)下載），但需要保證能夠運行。

　　第三頁(yè)，在這一頁(yè)面中結合自己任教的學(xué)科，至少作出一種學(xué)科工具

　　第四頁(yè)，在這一頁(yè)中改變頁(yè)面的背景，可以用你們學(xué)校的照片或者你的生活照做為背景。

　　第五頁(yè)，在這一頁(yè)面上要求自己畫(huà)出一個(gè)實(shí)心的五角星，要求線(xiàn)條是黃色，填充顏色是紅色

　　第六頁(yè)，在這一頁(yè)里，使用屬性瀏覽器｜特效交互面板。制作一個(gè)具有觸發(fā)功能的效果：要求：用：“您是哪里人？”作為觸發(fā)對象；“連云港贛榆區”為結果對象。效果是左側飛入，速度設置為慢

　　第七頁(yè)，插入你第3頁(yè)作品使用聚光燈時(shí)的截屏（你可以使用組合鍵“shift+prtscsysrq”）,c對聚光燈的要求是“形狀：為五角星；顏色：紅色；透明度為50%”

　　第八頁(yè)，插入你在播放第4頁(yè)使用拉幕功能狀態(tài)時(shí)將幕布拉到一半下的截屏圖，使用拉幕功能時(shí)要求將幕布的顏色調為綠色

　　第九頁(yè)，插入藝術(shù)字，“感謝指導”要求左邊顏色為紅，右邊為藍，線(xiàn)條為黃，變形類(lèi)型為20，光照方向左下。其它屬性可以自主修改。

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