教師培訓隨筆

教師培訓隨筆15篇

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的教師培訓隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師培訓隨筆1

　　上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習，既然是跟崗學(xué)習，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著(zhù)周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著(zhù)充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學(xué)的科學(xué)性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開(kāi)始了為期三天的跟崗學(xué)習。

　　今天是跟崗的第一天，懷著(zhù)期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著(zhù)二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學(xué)習。來(lái)到了二二班的教室外，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。透過(guò)窗戶(hù)，看到學(xué)生們端坐在書(shū)桌前，大聲地朗誦著(zhù)課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒(méi)有老師在教室，但依然井然有序。

　　今天我一共聽(tīng)了楊青老師四節語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著(zhù)名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗！

　　第一節語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內容時(shí)我很詫異，因為《課程綱要》對于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)頗有難度。直到聽(tīng)課的時(shí)候，我才發(fā)現這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節她都用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節的時(shí)候，楊老師會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書(shū)？”有孩子回答《愛(ài)的教育》，楊老師以她豐富的知識開(kāi)始解讀《愛(ài)的教育》里面的一篇文章，孩子們聽(tīng)得津津有味，對于楊老師獨具匠心的教學(xué)設計我也是感慨萬(wàn)千。

　　今天的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì )把在這里學(xué)到的新知識盡快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì )好好把握這次學(xué)習的機會(huì )，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

　　今天是跟崗學(xué)習的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶(hù)外感受春的氣息，給他們創(chuàng )造了一個(gè)特殊的學(xué)習機會(huì )，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶(hù)外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來(lái)。有了直觀(guān)的印象，交流起來(lái)就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫(huà)的大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著(zhù)自己所找到的春天，暢所欲言的'談?wù)撝?zhù)自己的感受。

　　接下來(lái)，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。

　　在學(xué)習完課文內容后，楊老師結合學(xué)生的課外觀(guān)察，讓他們說(shuō)說(shuō)所看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達能力的培養。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習中獲得的情感體驗有機延伸，引領(lǐng)向更遠更廣闊的境界，為學(xué)生打開(kāi)更多現實(shí)生活的窗戶(hù)，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　我的體會(huì )和收獲：

　　“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！�講’要注重學(xué)生的吸收”這句話(huà)的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節課40分鐘講完，總覺(jué)得時(shí)間不夠，總覺(jué)得很多知識還沒(méi)傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒(méi)用心去聽(tīng)，也沒(méi)有那樣有意識去讓自己“過(guò)關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。

　　在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習中消化學(xué)過(guò)的內容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們學(xué)習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。

　　匆匆三天在指尖輕松滑過(guò)，回頭翻看這跟崗學(xué)習中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習的機會(huì )。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(cháng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來(lái)審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

　　通過(guò)三天的跟崗學(xué)習，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習的心得體會(huì )如下：

　　1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)

　　走進(jìn)聽(tīng)課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問(wèn)題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿(mǎn)、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中著(zhù)重培養，日積月累的結果。

　　2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養

　　能感受得到學(xué)生們的知識積累非常豐富，當然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學(xué)生知識的開(kāi)拓與應用，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛(ài)崗敬業(yè)

　　教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，她能在引導學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì )到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當的點(diǎn)評，會(huì )增強學(xué)生對老師信服度，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識和基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對每堂課都精心進(jìn)行設計，能夠按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統全面的規劃。

　　為期三天的跟崗學(xué)習，使我的認識得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機會(huì )，我會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師培訓隨筆2

　　應多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心

　　我這次所展示的匯報課是九年級思想品德中的《建設社會(huì )主義精神文明》，面對的也是初三學(xué)生。而自己作為新教師，對初三學(xué)生的了解不是太深入，以及對初三教材的把握不是很到位！所以這也是讓我很頭疼的事兒！自己在備課環(huán)節，過(guò)多地注重本是作為課堂“引導身份”的我該如何去講解，從而忽略了實(shí)實(shí)在在作為“課堂主體地位”的學(xué)生的接受能力。所以這也導致了我在上課環(huán)節，對學(xué)生的關(guān)注度不高：對問(wèn)題的設計沒(méi)能充分考慮學(xué)生的.認知水平，讓學(xué)生回答問(wèn)題的人數不多，讓學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間沒(méi)有好好把握。

　　在評課環(huán)節，李老師也直接指出了我這節課的這個(gè)大問(wèn)題。所以這節課的教訓，讓我更加明白了“以學(xué)定教”的重要性，也讓自己對以后的思想品德教學(xué)，有了一個(gè)明確的方向和目標——“多關(guān)注學(xué)生的主體地位”。

　　應精挑細選課堂資源，并利用到位

　　這節課中，我對于課堂教學(xué)資源（如材料、圖片、漫畫(huà)、例題等）選取的不是很恰當，而且也不夠典型；其次是沒(méi)有充分利用好這些資源。比如，我在講解“社會(huì )主義精神文明建設的兩個(gè)內容”時(shí)，我不是先出示幾組圖片，導出這些圖片“分別屬于精神文明建設的哪一項內容”，而是在對其兩項內容講解完的時(shí)候，再出示這幾組圖片。換句話(huà)說(shuō)，也就是沒(méi)有把握好我們對事物“認知規律”——“從感性到理性，從具體到抽象”。雖然這幾組圖片很典型，但是我卻沒(méi)有把這組圖片利用到位，沒(méi)能使它們很好地為我的教學(xué)服務(wù)。

　　在這次教學(xué)設計中，雖然我在講解環(huán)節中，穿插了一些20xx年浙江省各個(gè)市的中考真題，讓學(xué)生“小試牛刀”，但是這些問(wèn)題卻不夠典型，所以也未必真正起到它的作用。

　　因此，這也給了我一個(gè)提醒；就是在選取材料等課堂資源的時(shí)候，一定要“生活化”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，選取學(xué)生身邊的事例；此外還要“放好”這些課堂資源的位置，使其真正為我教學(xué)服務(wù)，達到預期效果。

　　應分層次設計課堂問(wèn)題，注重問(wèn)題引導

　　在本節課導入環(huán)節，雖然我選取的是學(xué)生身邊所熟知的事例——“尋找最美舟山人”活動(dòng)，但是我在承接新課的時(shí)候，問(wèn)題設計的不好。在評課的時(shí)候，李老師就直接告訴我，這個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)問(wèn)“這項活動(dòng)，體現了我們舟山市乃至我們國家現在在進(jìn)行哪方面的建設呢？”。這樣的問(wèn)題承接，既簡(jiǎn)單明了，又能直奔主題。

　　此外，在課堂教學(xué)中，如果我們老師問(wèn)出的問(wèn)題，學(xué)生一臉茫然，那這時(shí)候需要我們對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“分解”，“由易到難”，最終讓學(xué)生真正明白。所以，李老師囑咐我們，一定要備“詳案”，把問(wèn)題的設計，自己清晰羅列出來(lái)，而且在過(guò)渡時(shí)，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)捷，邏輯關(guān)系強。

　　為期三天的新教師第二次集中培訓雖然是“一時(shí)”的，但是這次培訓帶給我的東西卻是“一世”的，收獲頗多。希望自己以后能真正吸取這些“真實(shí)的教訓”，讓自己盡快成長(cháng)。

教師培訓隨筆3

　　初出茅廬的我們剛從大學(xué)校園走出，就踏上了三尺講臺，從學(xué)生的身份轉變成了一名光榮的教師。然而我想，作為新教師，我們更應該以學(xué)生的心態(tài)去學(xué)習，學(xué)習更多專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，學(xué)習優(yōu)秀教師好的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，比如缺少教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)技能、策略不足等。并且我們還存在著(zhù)很多問(wèn)題，如滿(mǎn)堂灌或滿(mǎn)堂問(wèn)或照本宣科、教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不能突破等。這就需要我們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。李桂蓮校長(cháng)說(shuō)一個(gè)單位最好的福利是給員工提供培訓學(xué)習的機會(huì )。學(xué)校的新教師崗位能力培訓就為我們提供了一個(gè)學(xué)習的`平臺，為我們創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　備課是我們走向講臺前的準備工作。俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想這句話(huà)運用在我們教師備課、上課環(huán)節也是十分合適的。備課是教師重要的基本功，也是教師的職責。備課首先要備教材。以前我理解的備教材僅僅是把要上的那一課看看就可以了，然而陳主任告訴我們，備教材首先得通覽全冊，注意章、節、單元內部系統性、因果性和關(guān)聯(lián)性。這樣才能站在一定的高度把握教材。第二步備目標也是非常重要的。整節課是圍繞著(zhù)教學(xué)目標開(kāi)展的，上完一節課后評價(jià)本節課的教學(xué)效果最直接的辦法就是看教學(xué)目標是否達成。第三步是備學(xué)生，學(xué)生基礎有差異、能力有高低。我們備課時(shí)就應該考慮到方方面，教學(xué)效果最終要落實(shí)到學(xué)生身上。其次還有備教學(xué)法以及備習題。這都需要我們細細琢磨。

　　學(xué)校讓我們新教師上了兩次公開(kāi)課，而這兩次公開(kāi)課后我自我反思，再加上琢磨上次培訓課陳主任和李校長(cháng)說(shuō)的話(huà)，以及我的師傅老師給我的建議，我的感觸非常深，也收獲頗多、受益匪淺。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，自己也要在教學(xué)工作中摸索、總結自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到更多知識。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力做到學(xué)以致用，發(fā)揮新教師的優(yōu)勢，彌補新教師的不足，努力盡快成為一名優(yōu)秀的好教師。

教師培訓隨筆4

　　這個(gè)暑假我很榮幸參加了這次集中培訓使我收獲很多�；厥着嘤柕淖阚E，受益匪淺。

　　我了解了，作為一名科學(xué)教師，必須具有專(zhuān)業(yè)的知識，熟練的實(shí)驗操作技能，更應該掌握現代教育教學(xué)理論，掌握現代教育教學(xué)技能。以下是我培訓后的幾點(diǎn)感受：

　　一、教學(xué)觀(guān)念的改變。

　　通過(guò)培訓，我深深地認識到，小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作是多么的重要，要想把小學(xué)科學(xué)課程教好，作為教師首先就要改變觀(guān)念。以前我們總認為教師是的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，和學(xué)生成為朋友。

　　二、教學(xué)方法的改變。

　　教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能使師生關(guān)系更加地融洽。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，要在實(shí)驗中注重知識的自主生成，而不是一味的講解。要讓學(xué)生自己去學(xué)習了解。

　　在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不能再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不能再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的.程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的好伙伴。因此，在科學(xué)課程中，師生應互教互學(xué)，一起努力。

　　經(jīng)歷了這次培訓，我深刻體會(huì )到有太多的知識需要我去學(xué)習，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習，持續地提升自身的專(zhuān)業(yè)知識和素養。

教師培訓隨筆5

　　為期20天的省初中語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習和生活既緊張又充實(shí)。這次培訓，我們全體學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時(shí)也大大地轉變了我們的一些教學(xué)觀(guān)念。培訓中一些動(dòng)人的場(chǎng)景和感人的片斷更是深深地感染著(zhù)我們。

　　一、溫暖溫馨的工作室

　　XX一中的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點(diǎn)安排在辦公樓三樓，這里受外界影響少，配置了電腦、打印機、投影機，圖書(shū)資源比較充足，對我們的培訓學(xué)習非常有利。我們休息的地方很舒適，每天有校車(chē)接送。學(xué)校的領(lǐng)導與老師很配合我們的培訓學(xué)習，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。劉老師還精心安排了我們的培訓內容，有教學(xué)理論方面的`，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的等，這些培訓內容非常系統，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來(lái)說(shuō)，既前沿又實(shí)用。

　　二、和藹敬業(yè)的zz老師

　　初到跟崗學(xué)習之地的第一天，我們已感受到“工作室”主持人zz老師的迷人魅力，他謙遜真誠、平易近人、熱情好客，令我們感到可親又可敬。雖然已經(jīng)是省的特級教師和名師，但他非常謙遜有禮，他常常對我們說(shuō)自己只是一個(gè)“主持人”，感謝我們到他們學(xué)校傳“經(jīng)”送“寶”�？�，zz老師是多么謙遜��！而更令我們敬佩的是zz老師那份愛(ài)崗敬業(yè)、恪盡職守、無(wú)私奉獻的精神和他一絲不茍、嚴肅認真的工作作風(fēng)。每天，zz老師都比我們早到工作室，比我們晚離開(kāi)工作室，他不但要指導我們學(xué)習，還要兼顧學(xué)校的工作，每天都忙得像陀螺轉。但他每天都總是精神抖擻充滿(mǎn)干勁，似乎有用不完的勁兒，我們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他露出倦容。我們驚訝于他旺盛的精力和充足的干勁，禁不住問(wèn)他為何總是那么有干勁不覺(jué)得累。答曰：他在享受工作，憑良心工作，所以不覺(jué)得累。��！一切盡在此言中。這是一種崇高的思想境界，這是一種無(wú)私奉獻的精神，這是一種高尚的師德！

　　三、豐富充實(shí)的團隊生活。

　　為使我們學(xué)有所得，zz老師精心擬定了跟崗學(xué)習計劃，在這短短的20天里給我們安排了許多的學(xué)習、實(shí)踐活動(dòng)，讓我們在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。

　　為了提高我們的理論水平，zz老師給我們開(kāi)展了《初中語(yǔ)文的讀與寫(xiě)》的講座；還請順德工作馮毅工作室的成員作了《站在巨人肩膀上，我看得更遠》、《初中語(yǔ)文的備課》的講座。這些專(zhuān)家、學(xué)者內容豐富的精彩講座從不同方面給予我啟迪，讓我受益良多。

　　在跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一至二節課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，zz老師給予了我們精心的指導。他認真地聽(tīng)取我們的每一節課，課后和我們一起議課，真誠地指出我們課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。每個(gè)人的教學(xué)設計都要經(jīng)過(guò)多次的打磨，修改，才能被zz老師認可。像林潔萍老師的教學(xué)設計《中考作文的審題立意》，修改了十多次，才定了稿，鄒冬梅老師的課被也zz老師否了又否，我的《山市》一說(shuō)完課，就被zz老師提出了很多寶貴建議，要求更次修改教案。類(lèi)似的事情實(shí)在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過(guò)多次，都感覺(jué)到學(xué)到了更多的東西。

　　學(xué)員們都說(shuō)，來(lái)跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規律，工作壓力都不大，學(xué)習理論的熱情也都不高，但來(lái)到zz老師的工作室后，整個(gè)情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓看成是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，個(gè)個(gè)每天如饑似渴地學(xué)習，20天里沒(méi)有休息過(guò)一次，每天都安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，從早上7：30到晚上12：00，都是被聽(tīng)課評課、參加交流占滿(mǎn)了。而下午2：30—5：30，都是學(xué)員們的工作時(shí)間，有的備課，有的寫(xiě)反思，有的查閱資料，有的寫(xiě)博客，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次鄒冬梅中午都不休息、林潔萍等幾位老師工作到凌晨3點(diǎn)多，其他老師每天都跟自已過(guò)不去，主動(dòng)給自已加碼，生怕少學(xué)一點(diǎn)東西。

教師培訓隨筆6

　　非常榮幸，這次雙休日能去上虞培訓。培訓中為我們帶來(lái)示范課的有吳**老師、祝**老師、袁**老師和宋**老師，她們的課十分精彩。為期兩天的培訓給我印象最深的就是吳**老師給我們帶來(lái)的講座。說(shuō)到吳**老師，對她的了解并不是很多，只知道她是應老師的徒弟同時(shí)也是位非常出色的名師。

　　通過(guò)觀(guān)摩吳老師的課和她的講座，更讓我覺(jué)得她是一位睿智、幽默、善于觀(guān)察的好老師。

　　吳老師為我們帶來(lái)的講座為《解讀孩子、解讀教材》。吳老師舉了很多例子讓我們知道做為一個(gè)老師，上課、做事必定要從孩子的角度出發(fā)。

　　一．不要局限孩子的想象

　　有這么一位老師，她要上一節名為《找朋友真開(kāi)心》的公開(kāi)課，她先出示了一只鴨子，讓小朋友猜一猜它的好朋友會(huì )是誰(shuí)？小朋友猜了天上的小鳥(niǎo)、燕子，地上的小狗、小貓，還猜了水里的烏龜、小魚(yú)，但最后都被這位老師一一否定了。最后這位老師出示的答案把小朋友都蒙住了，小鴨的好朋友還是小鴨。我們不禁感慨，這位老師的思維太局限，為什么小鴨的好朋友一定也是小鴨？當小朋友說(shuō)出其它答案時(shí)，老師為何對他們的猜測給予了否定，難道只有同類(lèi)才能成為好朋友？

　　二．不是所有的教材拿到都能馬上使用，先要仔細閱讀故事，修改其中不太正確的詞句

　　三．不要太慣班級中能力強的孩子

　　吳老師舉到這樣一個(gè)例子，也是我們在平時(shí)的日常帶班過(guò)程中經(jīng)常遇到的。有這么一個(gè)班級，班級里有一位十分出色的小姑娘，聰明能干那自然是不用說(shuō)的'，每次上公開(kāi)課年輕的班主任老師都必定帶著(zhù)她，久而久之養成了她高傲、目中無(wú)人的壞習慣，以至于看人都喜歡白眼，可是年輕的老師沒(méi)有聽(tīng)他人的勸告，繼續“慣”著(zhù)她，到中班的一次公開(kāi)活動(dòng)中，這個(gè)女孩子直接在課堂上公然向老師“挑釁”說(shuō)：“老師，你畫(huà)的葉子怎么有眼睛和鼻子，我們看到的根本就沒(méi)有��！哈哈！”其他小朋友也跟著(zhù)起哄起來(lái)，說(shuō)：“是啊、是��！”現場(chǎng)的秩序一度失控，弄得年輕的老師也不知所措。那個(gè)小女孩卻在旁邊得意地大笑。

　　在班級中那些聰明的孩子必定會(huì )得到我們老師更多的關(guān)注與疼愛(ài)，但是過(guò)渡地疼愛(ài)并不是好事，適當地我們要將注意力轉移到那些能力較弱的孩子身上，經(jīng)過(guò)我們的幫助，他們在能力發(fā)展方面有更大的提升，是我們最高興看到的。

　　四．善于接納孩子的猜測

　　在一次公開(kāi)課中，老師將一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里便讓孩子們猜測這個(gè)絕配里會(huì )是什么東西，孩子們有的猜水有，有的猜米，有的猜雞蛋，看到平時(shí)聰明的孩子今天的表現有點(diǎn)“失�！�，老師的臉色一下子就拉下來(lái)了，最后老師請了一位班級中最聰明的孩子，那孩子慢慢地站了起來(lái)，說(shuō)：“手怕？”孩子的語(yǔ)氣明顯上揚，老師直接否定了她的猜測�；顒�(dòng)結束后，這位老師到班級里進(jìn)行了物質(zhì)獎勵，她把禮物不是分給那些上課積極舉手發(fā)言、積極動(dòng)腦的孩子，而是獎勵給了那些坐著(zhù)一動(dòng)也不動(dòng)的孩子，并埋怨道：“這群孩子怎么這么笨，這么好猜的居然一個(gè)人都沒(méi)有猜出來(lái)�！痹噯�(wèn)，一張餐巾紙放在一個(gè)紙杯里，你想讓孩子猜出什么？

　　通過(guò)這個(gè)案例，讓我知道，鼓勵孩子大膽說(shuō)是語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵，多提醒就能接近正確答案。例如那個(gè)女孩猜的手怕，老師可以鼓勵說(shuō)：“你猜得很棒，答案快接近了�！倍�不是孩子回答的答案不是自己心中設想的那個(gè)答案就一味地否定孩子的猜測。

　　吳老師給我們帶來(lái)的內容還有很多。通過(guò)這次觀(guān)摩她的課和講座讓我知道，一個(gè)人的成功并不是那么輕松就能得來(lái)的，成功＝90%的努力+10%的機遇，要想成為一名優(yōu)秀的老師，一定要關(guān)注到細節，多從孩子的角度來(lái)分析教材、分解問(wèn)題、分析孩子，那么才有可能更好地勝任這個(gè)位置。

教師培訓隨筆7

　　為期十六天的培訓真是讓自己大開(kāi)眼界，收獲累累，特別是暑期的語(yǔ)音階段的培訓，更是讓我受益匪淺，同時(shí)也讓我相形見(jiàn)絀。下面是我的幾點(diǎn)學(xué)習體會(huì )：

　　1、通過(guò)培訓，開(kāi)闊了眼界，學(xué)到了更多。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的.課設計好和上好，并且很大程度的為自己充了電。

　　2、通過(guò)培訓，使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過(guò)程。多少年來(lái)一直沒(méi)有改變，而未來(lái)教育打破了傳統教育的常規，使要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習，教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心，注重中學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習的方法。一旦當我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當的教學(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負擔就會(huì )有所減輕，學(xué)習的興趣也會(huì )真正萌發(fā)。

　　3、培訓后在工作中的打算：利用本次培訓成果，積極探討新的教育理論，新的教學(xué)模式，嘗試任務(wù)教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，提高自己的教學(xué)水平，努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　通過(guò)培訓，我最想說(shuō)的一句話(huà)是：我們全體教育工作者，要盡快行動(dòng)起來(lái)，及時(shí)充電，以適應當今教育形勢需要。

教師培訓隨筆8

　　在暖冬的陽(yáng)光伴隨下,我們全校教師來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的雁蕩山下的雁蕩書(shū)院。這里安靜、清新、古樸的環(huán)境給了我們安心學(xué)習的好心情。周末兩天,市教育教學(xué)研究院的林日正老師、朱躍躍老師給我們帶來(lái)了精神的饗宴、打開(kāi)教育之門(mén)的金鑰匙,令大家感悟良多。我整理心情,隨筆記錄之。

　　林日正老師的講座給我們開(kāi)啟的是一扇神奇的生命之門(mén),林老師說(shuō)生命需要光,教師的成長(cháng)不能僅限于教學(xué)技能的發(fā)展,更應該著(zhù)重于豐富自己的生活,深刻自己的生命。如此,才能不僅僅予學(xué)生以知識的教學(xué),而更注重致力于為學(xué)生生命的成長(cháng)服務(wù)。那些優(yōu)美、溫暖的晨間詩(shī)、生日詩(shī)開(kāi)啟了學(xué)生美好的一天、一年,給學(xué)生的生命埋下一顆顆溫暖的種子,在經(jīng)年累月的包圍中,在不經(jīng)意的生活中,某一天總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、結果。那些美麗、動(dòng)人、雋永的詩(shī)詞、故事走進(jìn)教室,走進(jìn)教師與孩子們的心間,一日日,日有所誦,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細細無(wú)聲融入生命。閱讀,帶著(zhù)溫暖與智慧,為教育中不可缺的藝術(shù),也是教師不可缺的成長(cháng)之途。如果能堅持閱讀與思考,并時(shí)時(shí)記錄教育所思所做,必能在教育之路上走得更遠更寬。

　　朱躍躍老師以深刻的問(wèn)題引起了老師們的思考:課堂中的學(xué)習是否發(fā)生了,學(xué)生是否真的`在學(xué)習?老師是否了解了學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)?我們總是說(shuō)要認真備課,但我們準備的上課內容學(xué)生是否喜歡,是否需要?這些問(wèn)題,我們真的認真思考過(guò)了嗎?狹義的教育觀(guān)察,僅僅是對于課程教學(xué)的觀(guān)察,我們都做得很不夠。很多時(shí)候,我們總在重復學(xué)生已經(jīng)知道的知識,卻忽略了學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)和學(xué)習興趣。我們完成了自己備的課,我們說(shuō)學(xué)生怎么教過(guò)的總是不會(huì ),我們忘記了學(xué)生學(xué)習的規律,忘記了每一個(gè)學(xué)生都是不同的。

　　由于缺少專(zhuān)業(yè)的兒童學(xué)習理論的引領(lǐng),而在實(shí)踐中又對學(xué)生學(xué)習的具體情況缺少調查、觀(guān)察,我們的課堂教學(xué)常常浮于表面,做不到真正為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。朱老師給我們帶來(lái)了許多節課堂教學(xué)的案例,也介紹了許多觀(guān)察方法�？上�時(shí)間有限,我們不能一一分析學(xué)習,無(wú)法很好學(xué)到位,這些方法只能留待教學(xué)實(shí)踐中來(lái)慢慢嘗試研究。

　　兩位老師,一浪漫,一理性,浪漫中兼具理性,理性中兼具感性,從不同的角度,給我們闡述教育的理念和方法。而我從中讀出了他們的共同之處,不管使用什么方法,都不能脫離了學(xué)生這個(gè)“本”,教育應該出于學(xué)生生命成長(cháng)的需要,服務(wù)于學(xué)生生命的成長(cháng)。每一個(gè)生命成長(cháng)都有其內在的規律,就如大自然中的萬(wàn)物一般,教育不是改造,不是拔苗助長(cháng),教育只是一種觀(guān)望和幫助,要把握適時(shí)、適量的規則,要如這雁蕩山的風(fēng)景一般和諧、美好,打動(dòng)人心。

教師培訓隨筆9

　　九月二十三日我有幸參加了市里組織的小學(xué)英語(yǔ)青年教師培訓，這次培訓使我受益匪淺。通過(guò)這次小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　示范課聽(tīng)過(guò)之后，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)觀(guān)看示范課和聽(tīng)課后老師的點(diǎn)評，讓我更加清醒的`認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發(fā)現，積累，研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，提高教師自身的教學(xué)水平和研究能力，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅持在教學(xué)中反思，在總結中進(jìn)步。

　　其中尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)。只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。其次就是PPT課件的制作與應用。運用多媒體教學(xué)是一種很好的教學(xué)手段，精美的課件能夠吸引學(xué)生眼球，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生更強烈的參與意識，可以為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境，提高課堂效率，所以在以后的教學(xué)工作中要學(xué)會(huì )合理運用。

　　總之，通過(guò)這次培訓，我的收獲很大，在以后的工作中要充分利用這次培訓學(xué)到的知識。讓自己的教學(xué)水平更上一個(gè)新臺階！

教師培訓隨筆10

　　這幾天，我在家回想著(zhù)在三井小學(xué)培訓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里頗有感觸。

　　在我參加培訓的第二天，原一（8）班的許老師就來(lái)找我談心。許老師拿著(zhù)原一年級的學(xué)生登記表，很耐心地向我介紹他們班里每一位學(xué)生。我這才知道，我即將接手的二（8）班的情況。許老師先給我介紹了班上幾個(gè)性格特殊的孩子，由于他們情況特殊，我今后會(huì )對他們格外關(guān)注。接下來(lái)，許老師又看著(zhù)學(xué)生登記表，很耐心地向我介紹他們班里每一位學(xué)生，字里行間，我聽(tīng)出了許老師對他們班級每一位學(xué)生的關(guān)心與喜愛(ài)。想必原一（8）班的學(xué)生在許老師的班上應該是很幸福的.，為了讓這種幸福延續，在接下來(lái)的這一年里，我會(huì )盡自己最大的努力，去關(guān)心這個(gè)班級的孩子們。

　　在這幾天里，最讓我難忘的要數家訪(fǎng)了。這是我作為老師的第一次家訪(fǎng)。在這里，我要特別感謝高老師，由于我是新來(lái)的老師，對新北區這一帶一點(diǎn)都不熟悉，是高老師帶著(zhù)我一家一家的拜訪(fǎng)的，正因如此，我懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。

　　家訪(fǎng)前，我和高老師商量著(zhù)，去哪些學(xué)生家里比較好，高老師是位非常細心的老師，在家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現原一（8）班的孩子都非常喜歡她。

　　那天下午，我和高老師還有美術(shù)潘老師一起走訪(fǎng)了5位學(xué)生家。首先去的是高宇濤家，正如許老師跟我說(shuō)的一樣，高宇濤是一位及淘氣又長(cháng)得很可愛(ài)的小男孩。他做作業(yè)好像比較愛(ài)磨蹭，速度較慢，以后我會(huì )特別注意他的，我還了解到，他喜歡小提琴，從小學(xué)鋼琴的我，也許會(huì )成為他的知音哦。

　　接下來(lái)，我們來(lái)到夏繼健同學(xué)家。他本人不在家，是他爸媽在，他爸爸特地從外面趕回來(lái)，這讓我很感動(dòng)的。我了解到這位同學(xué)在家比較愛(ài)玩，作業(yè)也會(huì )拖得較晚，但態(tài)度很認真的，他還有位姐姐在我們學(xué)校，學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀。我想他應該也是位很可愛(ài)的孩子吧。

　　學(xué)生陳悅，也讓我印象深刻，她的暑假作業(yè)本上的字寫(xiě)得非常漂亮，長(cháng)的也很可愛(ài)。只是不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，有些膽小。她爺爺是老一輩的知識分子，從他爺爺那了解到，陳悅學(xué)習非�？炭�，很有時(shí)間觀(guān)念。我們幾位老師聽(tīng)她朗讀了一段課文，音色很好，只是聲音有些顫抖。我覺(jué)得陳悅是很好的苗，我們對她應當多給予鼓勵。

　　接下來(lái)，我們又去了戴馨同學(xué)家，我們一起看了高老師推薦的數學(xué)畫(huà)本，家長(cháng)們對此頗為贊賞，美術(shù)潘老師對此也很有啟發(fā)。而我相信，只要我們多做有心人，孩子們就會(huì )有更多的收獲。戴馨同學(xué)多才多藝，還在學(xué)習古箏呢，有機會(huì )請她來(lái)班級表演哦。

　　最后，我們去了學(xué)生余雅京的家，小家伙下午還要參加拉丁舞的比賽呢！瞧，她現場(chǎng)就給我們幾個(gè)老師來(lái)了一段拉丁舞，那神情可有模有樣啦！非常棒！

　　家訪(fǎng)完畢，回到家已是晚上6多了，說(shuō)實(shí)在的，有些疲倦，還有些興奮，能和孩子及家長(cháng)零距離接觸，我感到很開(kāi)心。

　　在這幾天的培訓中，我每天的心情既緊張又興奮，好在辦公室的老師都對我非常好，我有什么疑問(wèn)或困難，她們都耐心的指導我，這讓我受益匪淺。

　　我想，在今后的教師生涯中，還會(huì )遇到很多挑戰，我會(huì )加倍努力，迎接每一天的到來(lái)。

教師培訓隨筆11

　　我們鐘情教學(xué)，我們癡迷課堂，所以我們走到了一起。

　　陽(yáng)光燦爛，碩果飄香；百人團隊，攜手同行。一個(gè)富有詩(shī)意的日子，一次挑戰自我的參與。懷揣夢(mèng)想的翅膀，我們開(kāi)始了這次英特爾培訓。從過(guò)去至現在，我們都是相互促進(jìn)的良師益友，這一次又一起經(jīng)歷令人難忘的學(xué)習旅程。

　　作為教師，我想大家都會(huì )有一個(gè)樸素的愿望。當教師，就要努力當個(gè)好教師，當個(gè)名教師。我相信我們團隊中的每一位教師都會(huì )不甘落后，不愿意虛度年華；我也由衷地希望，每一位教師都會(huì )用自己對事業(yè)的熱愛(ài)感染學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中體驗成功學(xué)習的`快樂(lè )。

　　著(zhù)力營(yíng)造有效課堂，不斷提高教學(xué)效率，我們已進(jìn)行了前期的摸索和實(shí)踐，如何突破瓶頸，進(jìn)一步提升質(zhì)量，在這教學(xué)改革的十字路口，我們相聚“英特爾培訓”。學(xué)思結合、知行統一，顛覆傳統,在這里，我們可以聆聽(tīng)到專(zhuān)家的點(diǎn)撥、引領(lǐng)和指導，獲得寶貴的教學(xué)建議；在這里，我們可以尋找到自身努力的新方向，無(wú)論是教學(xué)規律的探索，還是課改能力的增強；在這里，我們還可以結識到一群真誠相待的朋友，心與心的溝通，智慧與資源的分享……所以，我們肯定地說(shuō)，在電大這個(gè)開(kāi)放的平臺上，我們會(huì )實(shí)現師德水平提高、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的良好愿望！

　　學(xué)習永遠是為愿意學(xué)習的人準備的知識盛宴。培訓猶如一粒種子，我們要把它撒播開(kāi)來(lái)，播散到xx熱土的角角落落，有春風(fēng)吹拂，夏雨澆灌，秋季來(lái)臨，示范區教育的百花園定會(huì )姹紫嫣紅。

　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，且行且思，讓我們揚帆啟航！

教師培訓隨筆12

　　猶記得初次培訓時(shí)的酷熱難忍，此時(shí)已是寒風(fēng)凜冽，踏雪尋梅時(shí)節。歲月總會(huì )和自己開(kāi)個(gè)玩笑。初次培訓帶給我滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和力量，我也相信自己會(huì )成為《放牛班的春天》里那個(gè)可愛(ài)、善良的“小老頭”！可惜，骨感的現實(shí)深深地潑了我一大盆冷水，如同被寒冷的風(fēng)刮破皮膚，刺穿軀殼，被剝得體無(wú)完膚。當我早上起床想到這幾日培訓時(shí)間可以不用去碰見(jiàn)那群“小魔鬼”時(shí)，我竟然發(fā)現自己心里松了一口氣�；蛟S是自己的弦崩的太緊了，這三日權當是放松了。后知后覺(jué)，當回學(xué)生是一件很幸福的事。

　　培訓的那些優(yōu)秀學(xué)者，專(zhuān)家。他們總有一套，字字珠璣，鏗鏘有力！我總能從他們的言語(yǔ)中看到他們的思想。的確，他們思想非常的深刻，有個(gè)性，一個(gè)個(gè)都能有所成就。但如何從他們的思想里得到借鑒而非模仿，這是我所思索的命題。我很清晰地告訴自己：前三年，先去模仿別人�？缮磉叺那拜咁I(lǐng)導卻告訴我，人要是就會(huì )模仿，那到后來(lái)你就會(huì )被定式化了。我很困惑，不去模仿，哪能做到融會(huì )貫通？哪有創(chuàng )新可言？可他是領(lǐng)導，我又是個(gè)涉世未深的.人，沒(méi)有經(jīng)歷和條件與其爭論這個(gè)道理。陷入僵持時(shí)，我也只能用項老師說(shuō)的那樣：關(guān)鍵時(shí)刻，用幽默來(lái)化解尷尬。項老師的幽默，那是極好的！

　　熱鬧過(guò)后，總要回歸安靜。培訓時(shí)的嘻嘻笑笑，也只不過(guò)是大家相聚時(shí)對辛苦工作的一種吐槽方式。我們都知道，無(wú)論再怎么說(shuō)那群孩子的不懂事，他終究是你的孩子。無(wú)論再怎么不想回去，你總要回到那個(gè)地方去面對你的困難！面對你當初的夢(mèng)想！人生最難，乃堅守二字。

　　誰(shuí)能用溫柔呵護教育的最終歸宿？誰(shuí)來(lái)知曉教育棲身的冷暖？唯有孤獨，才能慢慢提煉自己。愿自己能繼續孤獨下去，繼續自己內心的修行。

教師培訓隨筆13

　　今天上午到學(xué)校參加年輕教師的培訓，培訓內容是教學(xué)常規和班主任的一些相關(guān)知識。通過(guò)主任和校長(cháng)的報告，我發(fā)現我還有太多太多地方做得不到位，需要進(jìn)一步加強。

　　教學(xué)常規所涉及的東西很多，而我所知道的才是有限的那么一點(diǎn)，很多工作由于自己知識的欠缺做得不到位，自己不能這樣去摸索，而是要先把最基本的東西弄明白，只有把基礎掌握好了，工作起來(lái)才能游刃有余。

　　說(shuō)到班主任工作，我不得不說(shuō)，這一個(gè)月的班主任弄得我手忙腳亂的`。為什么會(huì )這樣？最重要的一點(diǎn)就是我對班主任這個(gè)工作還沒(méi)有認識清楚，對班主任的一些基本工作沒(méi)有了解徹底，所以坐起來(lái)就比較吃力，校長(cháng)這樣一講，我才發(fā)現，我沒(méi)有進(jìn)行合理的計劃安排，所以什么事情做起來(lái)都顯得那么毫無(wú)頭緒。從這里我也明白，班主任工作不是一件容易的事情，需要老師用真心去對待，關(guān)心班里的每一個(gè)細節，為班級進(jìn)步作出自己的努力。

　　與今年剛參加工作的老師相比，我不在是新手，但是與工作多年，擁有豐富經(jīng)驗的老師相比，我還是那樣稚嫩，需要學(xué)習的東西太多，班主任就是我當下要學(xué)習的。校長(cháng)及時(shí)安排的培訓正解決了我的燃眉之急，課余我也會(huì )多讀相關(guān)的理論書(shū)籍，向有經(jīng)驗的老師請教，增加自己的實(shí)踐能力，使自己不斷進(jìn)步。

教師培訓隨筆14

　　今天按照領(lǐng)導安排我參加了初中語(yǔ)文教師培訓。說(shuō)實(shí)話(huà)參加初中教師培訓，我參加的很少。因為，我沒(méi)有在初中一線(xiàn)干過(guò)。但是，今年國家推出了統編教材，我也很想了解一下初中語(yǔ)文教材的變化和小學(xué)語(yǔ)文教材有啥相同與不同之處，懷著(zhù)這樣一種心情，我認真聽(tīng)了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個(gè)方面。

　　通過(guò)老師的講座，我發(fā)現，和小學(xué)語(yǔ)文老師相比較，初中語(yǔ)文老師更注重如何才能提高學(xué)生分數�？赡軙�(huì )出現的題型及對這樣的題型如何進(jìn)行解答。注重每個(gè)知識點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文，不亞于初中涉及面廣，面面俱到但是都是蜻蜓點(diǎn)水，不要求去深挖。所以教師做得事情感覺(jué)非�，嵥�，感覺(jué)沒(méi)有初中老師調理。比如說(shuō)，作文教學(xué)。對于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，要從最基礎的一個(gè)字到一個(gè)詞到一句話(huà)到一段話(huà)，最后到一篇文章進(jìn)行訓練。而初中作文七年級是進(jìn)行寫(xiě)作能力訓練，八年級是寫(xiě)作實(shí)踐訓練，九年級是寫(xiě)作能力提升訓練。比小學(xué)作文要求明顯提高了，要求的更精準，精細，精要�？v觀(guān)初中作文教學(xué)，從審題到選材到老師寫(xiě)作前的指導以及老師的批改大致和小學(xué)還是一致的，老師在培訓中講得教學(xué)方法，我們小學(xué)老師也在用。比如，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，根據學(xué)生自身不同的實(shí)際情況進(jìn)行選材，寫(xiě)作前老師的指導等。

　　讓我感觸深的一方面還有老師對教學(xué)反思的幾點(diǎn)認識，尤其他提到一點(diǎn)，教學(xué)中的無(wú)用功有多少？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常適合老師尤其語(yǔ)文老師去反思，我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對這點(diǎn)深有感觸，語(yǔ)文課時(shí)明顯多于其它科目課時(shí)，老師累，學(xué)生煩，效果不好。師生做了多少無(wú)用功？我也經(jīng)常反思這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得老師做得無(wú)用功最多的是往備課本上寫(xiě)教案，與其說(shuō)是寫(xiě)教案不如說(shuō)是抄教案。百分之八十的不能真正運用到課堂中。大部分教案是為了應付檢查。我覺(jué)得解決這個(gè)辦法，最好的是備在課本上，和課件上，整個(gè)流程老師如果不清楚的話(huà)可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一下，寫(xiě)在教案本上，如果很熟悉了，有課本結合課件就可以上課了，沒(méi)有必要寫(xiě)在教案本上。有的學(xué)校要求老師寫(xiě)詳案還要用楷書(shū)一筆一劃去寫(xiě)，每寫(xiě)一節教案最少花費一節課的'時(shí)間。關(guān)鍵寫(xiě)在教案本上也沒(méi)用處。有的學(xué)校甚至要求老師美化教案本，裝飾教案本，看起來(lái)像一本美術(shù)本的效果。純粹搞形式，都是無(wú)用功。與其花費這么多時(shí)間精力去寫(xiě)教案，不如去深挖深思教案，把每一節課高效利用。這樣就不會(huì )導致無(wú)效課堂。這樣就不會(huì )感覺(jué)一節課沒(méi)有多少收獲，不會(huì )為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)。其次是，批改作文。學(xué)校要求對學(xué)生作文本上的作文全批全改。小學(xué)生要寫(xiě)比較成功一篇作文，最少得兩次。第一次在練習本上初稿，老師已經(jīng)看過(guò)一次，糾正過(guò)一次，學(xué)生再去寫(xiě)，寫(xiě)好后老師再看，基本符合要求后才謄寫(xiě)到作文本上的，所以老師再一篇一篇批改作文，純屬浪費時(shí)間，沒(méi)有任何效果。只是為了應付領(lǐng)導的檢查。這些問(wèn)題難道不是無(wú)用功嗎？

　　總之，我覺(jué)得作為一名老師，如果在平時(shí)的教學(xué)中勤于思考，善于反思，善于總結一定能有進(jìn)步，一定能形成自己獨特的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格！

教師培訓隨筆15

　　走上工作崗位第三年，已經(jīng)很好地適應了新的挑戰與生活，再也沒(méi)有當初那種彷徨與迷惘，更是少了許多感嘆與無(wú)奈。今天的我站在三尺般大的講壇上看到面前一張張稚嫩的臉龐，感覺(jué)已經(jīng)自己能夠很輕松地滿(mǎn)足他們對知識的渴求了，面對一群淘氣小壞蛋時(shí)也幾乎不再為不知如何是好而發(fā)愁了�；叵肫疬@段歷程，我覺(jué)得給我帶來(lái)最多幫助的除了學(xué)校的領(lǐng)導、同事外，就是進(jìn)修學(xué)校組織的新教師培訓了。如果說(shuō)大學(xué)校園是我練就各種本領(lǐng)的地方，那么新教師培訓就是教我如何把所學(xué)習的本領(lǐng)運用到工作中去的地方。

　　兩年多來(lái)，舟山教育學(xué)院周副院長(cháng)《推進(jìn)課堂教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》的講座、徐老師的“微課”世界、龔鷹老師有關(guān)教師禮儀的講座、范老師《班主任藝術(shù)》、顏慶軍老師的課題培訓……這一次又一次發(fā)人深省的講座和教研員對我們的教導栽培都是我這兩年半來(lái)收獲的寶貴財富。讓我收獲的不僅有各種教學(xué)方法和教學(xué)技能，還有很多使我們新教師的心靈得到滋潤的心靈雞湯。作為一名新教師，最缺乏的就是經(jīng)驗，經(jīng)常會(huì )在教學(xué)和班主任工作中遇到種種問(wèn)題，而新教師培訓恰好就幫助我解決了很多這樣的問(wèn)題，使我少走了許多彎路。

　　新教師培訓也給新教師們提供了一個(gè)交流的好場(chǎng)所。在參加新教師培訓的時(shí)候，除了可以聽(tīng)到專(zhuān)家教授精彩的講課外，還可以聽(tīng)到各個(gè)學(xué)校新教師的傾訴，因為我們都是站在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，處于人生的同一個(gè)階段，也是處于作為一個(gè)教師最艱難的時(shí)期——教師的生存期。因此我們都有共同的語(yǔ)言，在這里我們可以聽(tīng)到其他新教師在教學(xué)過(guò)程中及生活中會(huì )遇到的問(wèn)題，讓我們覺(jué)得不是孤軍奮戰，從而對工作的信心更加充足。

　　對于我來(lái)說(shuō)，新教師培訓已經(jīng)結束了，但是她給我帶來(lái)的影響是深遠的，是我教壇道路上前進(jìn)的一盞照明燈。作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過(guò)他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的品德發(fā)展。教師必須具備高尚的職業(yè)道德，這一點(diǎn)非常重要。教師的職業(yè)道德，集中體現在教育責任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。教育事業(yè)關(guān)系著(zhù)下一代的身心發(fā)展，關(guān)系著(zhù)祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動(dòng)起工作的熱情和動(dòng)力，才能真正意識到自己職業(yè)的重要性而投入全部的精力。教師要時(shí)刻注意自己的言行并留意學(xué)生的反應和變化，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學(xué)生負責的心態(tài)，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業(yè)業(yè)地為學(xué)生服務(wù)了。

　　另外，光有責任感還是不夠的，教師不應只成為學(xué)生的導師和幫手，更應該是學(xué)生的朋友。所以關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是一個(gè)好教師最起碼的道德，是強烈責任感的體現和升華。關(guān)愛(ài)學(xué)生首先應當是對學(xué)生人格的尊重，以公平客觀(guān)的眼光去看待和評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，不能以偏見(jiàn)、片面的態(tài)度對待他們。除了關(guān)心他們的學(xué)習以外，還應關(guān)注他們的心理健康，引導他們向著(zhù)積極、樂(lè )觀(guān)、上進(jìn)的方向發(fā)展。除了關(guān)心他們在校的行為，還應了解他們課堂以外的生活，以便及時(shí)、適當、全面地幫助和引導他們健康成長(cháng)。

　　教師最重要的職責就是教書(shū)育人。教師應無(wú)私地奉獻自己的知識，傳授學(xué)生先進(jìn)的文化，提高工作效率。教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的`事，關(guān)鍵看一個(gè)老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學(xué)生，這就是件簡(jiǎn)單的事。如果要在知識傳遞的過(guò)程中，既能引導學(xué)生舉一反三，學(xué)會(huì )學(xué)習，又能懂得思考，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，這就是件艱難的事。優(yōu)秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學(xué)方法，有所創(chuàng )新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹(shù)立了楷模，時(shí)刻教育我們不能在工作中只積累經(jīng)驗，更要邊教邊思考，有所實(shí)踐，有所創(chuàng )造。

　　參加新教師培訓的那段日子將要遠去了，我必須衷心地感謝這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，感謝進(jìn)修學(xué)校的老師們給我們安排。我希望這個(gè)培訓越辦越好，能夠更好的幫助一屆屆的新教師順利地在教壇之路上成長(cháng)。在此我對新教師培訓提出一些個(gè)人的意見(jiàn)：

　　我希望在新教師培訓過(guò)程中能夠給新教師們展示更多生動(dòng)的真實(shí)的課堂，以及處理學(xué)生問(wèn)題的案例。通過(guò)讓新教師們去欣賞、思考、評論一部份骨干教師的課堂，再聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家教授們是如何評論這樣的一節課的，這樣會(huì )使新教師們更加容易地熟悉一節課的過(guò)程，也可以讓新教師們學(xué)習一下骨干教師是如何在課堂時(shí)調動(dòng)學(xué)生的氣氛等等。真實(shí)的課堂與案例對新教師的作用更大，對于理論，我們都有一定的基礎，我們更需要的是如何把已有的理論知識運用到真實(shí)工作中去的方法。

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