生物學(xué)科總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的生物學(xué)科總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
生物學(xué)科總結1
學(xué)好生物學(xué)并不難。如果我們找到有效的方法，這并不困難。在我們的研究中，我認為我們至少應該注意以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)會(huì )收集和處理信息
現代社會(huì )是一個(gè)信息社會(huì )。生活到處都有信息。如電視新聞、報刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等，往往為人們提供大量的知識和信息。這些信息中有許多是生動(dòng)的生物學(xué)知識和人們普遍關(guān)心的敏感的特定生物學(xué)問(wèn)題。我們要善于收集和加工，不斷補充和豐富生物學(xué)知識。課后，學(xué)生應注意廣泛閱讀，培養良好的信息素養，如進(jìn)入圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站，參與社會(huì )實(shí)踐調查，及時(shí)查閱、收集、檢索和處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集數據、獲取信息、豐富知識、豐富經(jīng)驗的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識。我們要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高學(xué)生收集和處理信息的能力，培養勇于實(shí)踐和創(chuàng )新學(xué)習的意識
2、學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識內容豐富，實(shí)用性強，應用廣泛。學(xué)習時(shí)應與周邊事物和現象、新生物技術(shù)等國內外熱點(diǎn)緊密結合，使學(xué)生的學(xué)習更貼近生活實(shí)際，更生動(dòng)有趣。例如，為什么在晝夜溫差大的地區水果是甜的？肥胖是因為你吃了太多的脂肪嗎？它還可以調查或觀(guān)察環(huán)境污染對周?chē)锏挠绊�。學(xué)生應盡可能深入自然，體驗生活中的生物知識和現象，將書(shū)本和課堂上所學(xué)的知識和能力運用到現實(shí)生活中，培養觀(guān)察分析、靈活學(xué)習和應用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題、溝通，合作與務(wù)實(shí)創(chuàng )新
3、學(xué)會(huì )思考生物學(xué)。
學(xué)習生物學(xué)，不僅要理解和記憶一些必要的知識，還要善于通過(guò)分析、綜合、比較和判斷，研究生命現象的特點(diǎn)和成因，思考它們之間的關(guān)系。這需要學(xué)習思考和分析生物學(xué)問(wèn)題。例如，用綜合的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察現象，分析聯(lián)系，找出規律，如染色體和DNA在有絲分裂和減數分裂中的變化規律；用比較的方法分析判斷，比較異同，了解本質(zhì)，如DNA和RNA的區別，有絲分裂和減數分裂的異同，光合作用和呼吸的異同和關(guān)系，從而形成清晰準確的印象。學(xué)生應善于觀(guān)察、探索、思考和提問(wèn)，愿意生活和學(xué)習
4、學(xué)會(huì )研究生物學(xué)問(wèn)題。
學(xué)習生物學(xué)的最終目標是用所學(xué)的知識和觀(guān)點(diǎn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)習生物問(wèn)題科學(xué)研究的方法和能力，不僅是學(xué)好生物學(xué)的.法寶，也是終身學(xué)習和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習是培養生物科學(xué)研究能力的有效途徑。在學(xué)習生物學(xué)時(shí)，學(xué)生應善于從學(xué)習和社會(huì )生活中觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和確定研究課題，如調查當地環(huán)境污染的類(lèi)型（或現狀）及其治理方案，調查當地常見(jiàn)遺傳病的規律，檢索數據、收集信息，或通過(guò)調查、走訪(fǎng)、實(shí)地考察等方式，獲取大量信息，然后利用所學(xué)的生物學(xué)知識、規律、原理和觀(guān)點(diǎn)，不斷分析論證，總結并提出解決問(wèn)題的方法或觀(guān)點(diǎn)。這種新的學(xué)習模式不僅可以培養學(xué)生科學(xué)地研究生物問(wèn)題的能力，而且有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
生物學(xué)科總結2
一學(xué)期的實(shí)習生活即將結束，在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì )，所以，做以下總結：
一、導入技能
導入對于開(kāi)展一節課很重要，生物課的導入一定要多與實(shí)際聯(lián)系，力求新穎別致，生動(dòng)活潑，富有情趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要，老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也可以用故意設懸的語(yǔ)言，也可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言等等，目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現象，來(lái)找到一節課的切入點(diǎn)，這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì )用一些與要講內容相關(guān)的視頻導入，吸引學(xué)生注意力。我很注重一節課的導入，每節課我都會(huì )精心設計導入環(huán)節。
二、講解技能
生物學(xué)的概念學(xué)習比較枯燥，且不易理解。所以說(shuō)對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì )運用多種講解技能。比如用實(shí)驗的方法講解，在講“小腸內部的結構”的時(shí)候，可以用解剖豬的小腸實(shí)驗，來(lái)讓學(xué)生們觀(guān)察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內部的結構了。也可以用創(chuàng )設情境的方法，在講“生態(tài)系統”時(shí)，可以創(chuàng )設一個(gè)校園內的情景“有花有草，有鳥(niǎo)有蟲(chóng)，有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周?chē)沫h(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統。講解技能有很多種，需要繼續摸索。在講解過(guò)程中，要有目的性，重點(diǎn)要突出；要有針對性，要符合學(xué)生的心理接受程度�？傊�，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。
三、提問(wèn)技能
課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn)，提高學(xué)生注意力，增強課堂效果，但是提問(wèn)不是胡亂提，而要講究技巧。在設計實(shí)驗的時(shí)候經(jīng)常會(huì )用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗時(shí)，我對學(xué)生的設計方案采取一層一層追問(wèn)的方式，讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗。在講某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常會(huì )設置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生認真去思考。比如，在講“人類(lèi)的起源”的時(shí)候，我給學(xué)生們比較了人和類(lèi)人猿的異同，然后問(wèn)“為什么人和類(lèi)人猿有這么多相似之處？”學(xué)生們自己組織答案，既提高了學(xué)生們的思考能力，也加深了學(xué)生對知識的理解。
四、互動(dòng)技能
生物課堂上會(huì )經(jīng)常出現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，因為生物與實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì )在課上與學(xué)生互動(dòng)，運用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識展開(kāi)討論。比如，在講“遺傳”的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的哪些性狀，學(xué)生們討論很激烈，進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí)，我讓學(xué)生們觀(guān)察自己的一些性狀特點(diǎn)，比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀(guān)察之后，都說(shuō)說(shuō)自己的.一些性狀，讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng)，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學(xué)生對知識的理解。
五、演示技能
在生物課堂中，教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀(guān)的展現教學(xué)內容，學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候，我給學(xué)生們展示了dna的模型，直觀(guān)的讓學(xué)生了解了dna的結構。我還會(huì )在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖，比如雞蛋的結構圖、眼球的結構圖、耳朵的結構圖等等這都可以直觀(guān)的將知識呈現給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì )自制教具，在講小腸結構的時(shí)候，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學(xué)效果。
六、板書(shū)技能
板書(shū)應該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區分主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)主要是這節課的主要內容，副板書(shū)是輔助的。我很注重寫(xiě)板書(shū)，板書(shū)條理清楚，重點(diǎn)鮮明。在副板書(shū)上呈現一些輔助課堂的內容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)來(lái)理清這堂課的思路，明確重點(diǎn)。
生物學(xué)科總結3
一學(xué)期的實(shí)習生活即將結束，在教學(xué)技能方面我有很多體會(huì )，所以，做以下總結：
一、導入技能
導入對于開(kāi)展一節課很重要，生物課的導入一定要多與實(shí)際聯(lián)系，力求新穎別致，生動(dòng)活潑，富有情趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。老師的語(yǔ)言也很重要，老師可以用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，也可以用故意設懸的語(yǔ)言，也可以用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言等等，目的是吸引學(xué)生注意力。我經(jīng)常從實(shí)際生活中的一些現象，來(lái)找到一節課的切入點(diǎn)，這樣可以引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)也會(huì )用一些與要講內容相關(guān)的視頻導入，吸引學(xué)生注意力。我很注重一節課的導入，每節課我都會(huì )精心設計導入環(huán)節。
二、講解技能
生物學(xué)的概念學(xué)習比較枯燥，且不易理解。所以說(shuō)對概念的講解需要多樣化的方式。這樣使枯燥無(wú)味的概念學(xué)習變得生動(dòng)起來(lái)。我在講課過(guò)程中會(huì )運用多種講解技能。比如用實(shí)驗的方法講解，在講“小腸內部的結構”的時(shí)候，可以用解剖豬的小腸實(shí)驗，來(lái)讓學(xué)生們觀(guān)察到“小腸皺襞”、“小腸絨毛”。這樣學(xué)生們很容易理解小腸內部的結構了。也可以用創(chuàng )設情境的方法，在講“生態(tài)系統”時(shí)，可以創(chuàng )設一個(gè)校園內的情景“有花有草，有鳥(niǎo)有蟲(chóng)，有陽(yáng)光有空氣等等”再讓學(xué)生自己描述一下自己家周?chē)?環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生知道了什么是生態(tài)系統。講解技能有很多種，需要繼續摸索。在講解過(guò)程中，要有目的性，重點(diǎn)要突出；要有針對性，要符合學(xué)生的心理接受程度�？傊�，講解要有藝術(shù)性，運用多種技巧，讓學(xué)生理解接受枯燥的概念。
三、提問(wèn)技能
課上提問(wèn)可以突出重點(diǎn)，提高學(xué)生注意力，增強課堂效果，但是提問(wèn)不是胡亂提，而要講究技巧。在設計實(shí)驗的時(shí)候經(jīng)常會(huì )用到提問(wèn)中的追問(wèn)。在講“探究鼠婦的生存環(huán)境”的實(shí)驗時(shí)，我對學(xué)生的設計方案采取一層一層追問(wèn)的方式，讓學(xué)生更加深入的理解實(shí)驗。在講某個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常會(huì )設置疑點(diǎn)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生認真去思考。比如，在講“人類(lèi)的起源”的時(shí)候，我給學(xué)生們比較了人和類(lèi)人猿的異同，然后問(wèn)“為什么人和類(lèi)人猿有這么多相似之處？”學(xué)生們自己組織答案，既提高了學(xué)生們的思考能力，也加深了學(xué)生對知識的理解。
四、互動(dòng)技能
生物課堂上會(huì )經(jīng)常出現師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)，因為生物與實(shí)際聯(lián)系比較多。我經(jīng)常會(huì )在課上與學(xué)生互動(dòng)，運用一些與實(shí)際聯(lián)系較多知識展開(kāi)討論。比如，在講“遺傳”的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都遺傳了父母的哪些性狀，學(xué)生們討論很激烈，進(jìn)而再講遺傳物質(zhì)。在講“生物性狀”時(shí)，我讓學(xué)生們觀(guān)察自己的一些性狀特點(diǎn)，比如“單雙眼皮、有無(wú)耳垂、左右撇子、直發(fā)卷發(fā)等等”。讓學(xué)生們觀(guān)察之后，都說(shuō)說(shuō)自己的一些性狀，讓學(xué)生們理解性狀。通過(guò)互動(dòng)，不僅可以提高課堂氣氛，也可以加深學(xué)生對知識的理解。
五、演示技能
在生物課堂中，教具是非常重要的教學(xué)輔助手段。教具可以直觀(guān)的展現教學(xué)內容，學(xué)生易于接受。在講遺傳物質(zhì)的時(shí)候，我給學(xué)生們展示了dna的模型，直觀(guān)的讓學(xué)生了解了dna的結構。我還會(huì )在黑板上畫(huà)一些簡(jiǎn)易圖，比如雞蛋的結構圖、眼球的結構圖、耳朵的結構圖等等這都可以直觀(guān)的將知識呈現給學(xué)生們。有時(shí)我還會(huì )自制教具，在講小腸結構的時(shí)候，自制了一個(gè)簡(jiǎn)易的小腸皺襞模型。運用教具演示可以提高教學(xué)效果。
六、板書(shū)技能
板書(shū)應該簡(jiǎn)單明了、突出重點(diǎn)。也要區分主板書(shū)和副板書(shū)。主板書(shū)主要是這節課的主要內容，副板書(shū)是輔助的。我很注重寫(xiě)板書(shū)，板書(shū)條理清楚，重點(diǎn)鮮明。在副板書(shū)上呈現一些輔助課堂的內容。這樣學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)來(lái)理清這堂課的思路，明確重點(diǎn)。
生物學(xué)科總結4
高中生物從這一學(xué)期來(lái)開(kāi)始使用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：(備好課)
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決華考優(yōu)習網(wǎng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
2、課后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的.作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰，否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。
�、賹W(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評講，指出不足和值得肯定之處。好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況，提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習，想學(xué)習，要學(xué)習。
�、谡n堂語(yǔ)言：本人特別注意語(yǔ)言的錘煉，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng)，克服重復的毛玻因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言�，F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
3、課后的情況：
�、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能
力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，常找她們談心，了解她們的思想狀態(tài)，放大她們的優(yōu)點(diǎn)，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
�、谡n后作業(yè)要少而精，作業(yè)一定要有代表性，減少學(xué)生的作業(yè)負擔，絕對不能搞題海戰，否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦，從而對生物學(xué)科的反感。學(xué)生的作業(yè)教師要認真的逐題批改，同時(shí)及時(shí)的評講，指出不足和值得肯定之處。
生物學(xué)科總結5
高考結束之后，從學(xué)生的反饋可以看出，學(xué)生對生物試題的感覺(jué)：總體來(lái)說(shuō)感覺(jué)還可以，但從生物學(xué)科來(lái)看，選擇題和簡(jiǎn)答題有一定的難度，容易出現錯誤；從理綜的角度來(lái)看，一般學(xué)生做生物做得很匆忙，來(lái)不及仔細思考，也有一些不恰當的地方。今年的試題相比以往的考查來(lái)看，注重基礎知識考查，但也更注重對實(shí)驗能力和生物學(xué)科素養的考查，如第1題就是考查實(shí)驗設計的觀(guān)測指標與實(shí)驗原理的關(guān)系，第3小題則是遺傳學(xué)DNA分子剪切問(wèn)題，是考查生物學(xué)科問(wèn)題的分析方法。其他還有有關(guān)圖、表、發(fā)酵、三大營(yíng)養物質(zhì)代謝、生命活動(dòng)的調節等考查形式和內容，這些內容都是課本內容的變式呈現。因此要求教師教學(xué)和學(xué)生在學(xué)習中要打好扎實(shí)的基礎。而在剛結束的高考來(lái)看，我感覺(jué)我們備考的方向和思路是對頭的，難度的把握上有一定的針對性，具體來(lái)說(shuō)我們從以下幾個(gè)方面作了一些嘗試和努力。
一、注重雙基訓練，全面落實(shí)備考計劃
現在高考生物學(xué)試題是從素質(zhì)要求的角度去達成能力要求，使題目的基礎性、應用性、綜合性得到了較理想的顯示。試題注重理論聯(lián)系實(shí)際，引導學(xué)生關(guān)心社會(huì )生活，注意學(xué)以致用。在高考復習中，由于現行課程的信息量增大，復習難度加大，因此很多高中生在復習階段會(huì )出現由于復習不得法而造成學(xué)習成績(jì)相對下降的局面。從認知的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，復習是對先前學(xué)習的知識的回顧、整理和再認識的過(guò)程。從信息加工理論的角度分析，復習是對已有信息的重新組合，使信息的排列更有序的一個(gè)過(guò)程。因此復習不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認識和再提高的過(guò)程。高中生所要用的復習方法必須建立在既能熟練掌握已有知識又能再度提高認知水平與能力的雙重目標的基礎上。
進(jìn)入高三之初，我們組內全體老師達成共識，在這一屆高三復習中繼承以往較好的備考方式，也在探索新的復習方法。認識到，高三復習的工作重點(diǎn)還應當放在雙基訓練上，不應當一味的增加內容，而是應當提高學(xué)生的分析能力和解題技巧。因此在復習過(guò)程中首先應立足于課本的基礎知識復習，即立足于生物學(xué)的基本概念、基本原理、基本技能。調動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓他們在課內外全面系統地復習教材，只有全面掌握教材上的基礎知識，并對這些知識有了透徹的理解，才能形成一定的思維能力。對基礎知識的復習一方面要全面復習理清知識結構，捋清各知識點(diǎn)，把分散的知識點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構建知識網(wǎng)絡(luò )，使學(xué)生把握主干知識、明晰基本知識點(diǎn)，對整個(gè)知識體系有一個(gè)完整的認識。抓基礎知識的復習目的就是要突出重點(diǎn)，在這里我們分別組編專(zhuān)項訓練，對重點(diǎn)知識和與實(shí)踐聯(lián)系密切、容易出能力考查題的知識點(diǎn)多下功夫，以達到融會(huì )貫通、應用自如。例如：光合作用、呼吸作用、、遺傳育種原理、生態(tài)平衡原理等等，可以成為能力考查的素材，都當做作重點(diǎn)對待。對基礎知識的復習同時(shí)也注意理解和綜合、應用，善于聯(lián)想、遷移，從而有利于提高運用能力。學(xué)生復習的好壞應通過(guò)各種手段來(lái)檢驗，高三復習的最好檢驗方法是課堂知識點(diǎn)過(guò)關(guān)測試，考察上一節或本節的知識點(diǎn)，使得教師的備考目標和學(xué)生的學(xué)習目標很明確，有效的訓練了雙基。
指導閱讀，讓學(xué)生從教材中悟出道理來(lái)，是落實(shí)雙基的重要舉措之一。首先提高學(xué)生對閱讀重要性的認識，端正態(tài)度，掌握方法，養成習慣。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí)，還能得心應手，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策，為什么呢？從情景中提取信息的能力不足。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我們告訴學(xué)生：書(shū)上有很多概念、原理、規律等都是從有關(guān)的論述中推出來(lái)的，你順著(zhù)教材的線(xiàn)索去閱讀，帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西，提取信息的能力得到了相應地提高。這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。就考試中出現的說(shuō)理不通，表達不清的毛病，教會(huì )他們運用課本中某些段落的內容，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)。為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧。在今后我們還應當正確處理教師講讀與學(xué)生自讀，精讀與泛讀，課內讀與課外讀的關(guān)系。除了課本外，我們配套練習的基礎知識再現，規律、方法技巧，資料庫等都是重要的閱讀內容。另外，我們還應定期印一些課外閱讀材料供學(xué)生閱讀。
二、注重實(shí)驗復習題和簡(jiǎn)答題規范訓練 提高學(xué)生應試信心
加強學(xué)生實(shí)驗能力的培養，不但要重視分析和解釋實(shí)驗現象和結果，以及推
導實(shí)驗結論能力的培養，更要重視培養設計實(shí)驗方案的能力，在實(shí)驗復習中，一
方面重視了對規定實(shí)驗的掌握，理解基本的實(shí)驗設計原則和原理，如：掌握實(shí)驗設計的科學(xué)性原則，單因素變量原則，對照的原則等。另一方面在明確實(shí)驗設計的理論知識的基礎上，通過(guò)適當的實(shí)驗設計試題的訓練，使學(xué)生掌握實(shí)驗設計的思路和方法。以往的高考實(shí)驗復習，均放在第一輪系統復習完之后，而這部分內容是學(xué)生感覺(jué)最難也最容易失分的地方，也是高考難度和分數重中之重，今年我們生物組對這部分內容的復習穿插在第一輪復習之中，將難點(diǎn)分散，將具體的實(shí)驗考查題型與教材復習的具體內容有機結合，消除了學(xué)生的焦慮和恐懼感，從近幾年的高考理綜試題中，生物部分已形成了固定模式：即第Ⅱ卷中必有一道生物實(shí)驗題，實(shí)驗復習應以教材為依托，做適度的延伸、拓展和創(chuàng )新。尤其要加強實(shí)驗變式思維的訓練。包括實(shí)驗材料的變式、實(shí)驗原理的遷移和變式、實(shí)驗條件和過(guò)程設計的變式、對照實(shí)驗的設置與變式、實(shí)驗結果鑒定和表達方式的變式。
�。�1）引導學(xué)生對課本中的實(shí)驗進(jìn)行歸納總結。對于每一個(gè)課本實(shí)驗，指導學(xué)生認真弄懂實(shí)驗目的、原理，熟悉實(shí)驗器材，掌握實(shí)驗方法和步驟，分析、解釋實(shí)驗現象和結論，處理實(shí)驗中出現的非預期現象，同時(shí)還要熟悉實(shí)驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實(shí)驗能力和創(chuàng )新精神，適應高考試題的變化。
�。�2）課本中在講述某一知識點(diǎn)時(shí)的實(shí)驗引入或實(shí)驗驗證，是科學(xué)家們研究過(guò)程的再現，復習時(shí)也要認真對待。如必修本中酶的發(fā)現的一組實(shí)驗、光合作用的發(fā)現的一組實(shí)驗、生長(cháng)素的發(fā)現的一組實(shí)驗等等。對于這些實(shí)驗，可以指導學(xué)生通過(guò)閱讀課本將它們一一找出，從中感悟科學(xué)家的探索過(guò)程，培養科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì )實(shí)驗的安排和設計等。除此之外，還有一些諸如觀(guān)察、驗證、應用等類(lèi)型的實(shí)驗。這類(lèi)實(shí)驗不僅包含在課本的正文中，在課本的小資料欄目以及復習題中也有一些，也需要引導學(xué)生們一并將它們找出分析。
�。�3）加強實(shí)驗歸類(lèi)，進(jìn)行綜合復習。學(xué)習貴在總結，我們不應孤立地看待這些實(shí)驗，而應該從這些實(shí)驗的原理、所用材料、步驟、數據采集與處理上的異同等角度出發(fā)，給這些實(shí)驗分門(mén)別類(lèi)，從而組成不同的實(shí)驗板塊。比如按實(shí)驗材料可分為非生物材料實(shí)驗(模擬實(shí)驗)和生物材料實(shí)驗，生物材料實(shí)驗又可分為植物材
料實(shí)驗、動(dòng)物材料實(shí)驗、微生物材料實(shí)驗；按實(shí)驗方法可分為顯微觀(guān)察、臨床觀(guān)察、調查、雜交、同位素示蹤、生化檢測等方法的實(shí)驗板塊；按生物學(xué)實(shí)驗技能可分為顯微技術(shù)、染色技術(shù)、裝片制作技術(shù)、徒手切片技術(shù)、無(wú)菌操作技術(shù)、測量技術(shù)等等。我們還可以把視野再擴大一些，以多種角度重新組合新的'實(shí)驗板塊。
�。�4）總結實(shí)驗設計題的解題規律。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，從歷年理科綜合卷實(shí)驗設計來(lái)看，實(shí)驗考查的空間不斷進(jìn)一步放大。尤其是對學(xué)生感到棘手的實(shí)驗設計題，我們要教給學(xué)生一般的解題步驟：1）分析材料是否要制取或處理；2）看是否要分組對照和編號；3）對不同（或同一）對象施以不同處理；4）結果觀(guān)察（預測）記錄，并根據結果（現象）進(jìn)行分析。同時(shí)要牢記實(shí)驗設計應遵循的原則：?jiǎn)我蜃幼兞吭瓌t、等量原則和對照原則。另外，對一些實(shí)習和研究性實(shí)驗，如觀(guān)察生長(cháng)素或生長(cháng)素類(lèi)似物對植物生長(cháng)發(fā)育的影響，設計并制作小生態(tài)瓶，觀(guān)察生態(tài)系統的穩定性，種群密度的取樣調查，調查環(huán)境污染對生物的影響等，我們要設法幫助學(xué)生多參加實(shí)踐活動(dòng)，認真動(dòng)手完成生物實(shí)驗的每一個(gè)過(guò)程，重視科學(xué)方法的訓練，掌握好與生物實(shí)驗有關(guān)的知識和技能。
同時(shí)在實(shí)驗題做答時(shí)，我們要求學(xué)生從實(shí)驗課題、實(shí)驗原理、實(shí)驗步驟、實(shí)驗評價(jià)、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論每一個(gè)環(huán)節進(jìn)行規范要求。逐步訓練學(xué)生提高實(shí)驗題得分能力，避免了學(xué)生在第二輪復習中的疲勞現象在生物學(xué)科中出現。
簡(jiǎn)答題的答案的規范性，是學(xué)生得分和失分的一個(gè)重要變量，學(xué)生的主觀(guān)愿望與實(shí)際得分有很大的差距。其中之一是答題的隨意性，不能用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)、生物學(xué)的原理來(lái)闡述和解釋生命現象。在復習中我們總結出來(lái)簡(jiǎn)答題程序性思考模式，即讀題要抓準關(guān)鍵語(yǔ)境、審題要聯(lián)系知識背景、析題要聯(lián)系生物學(xué)原理、答題要用教材專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言。學(xué)生運用這種程序答題時(shí)，就具備了邏輯嚴密、語(yǔ)言規范、方法科學(xué)的素養，就不會(huì )出現不應有的失誤。平時(shí)訓練過(guò)程中對學(xué)生的答題規范性好的答卷復印張貼，在學(xué)生中宣傳示范，取得良好的效果。
三、群策群力 團結協(xié)作 開(kāi)發(fā)和利用一切可用之資源
一個(gè)人的精力與智慧是有限的，集眾家之長(cháng)，補自身之短，對提高教師自身的文化素質(zhì)具有極其重要的作用，也對我們提高備考效率和備考效果有事半功倍的作用。充分發(fā)揮集體的智慧為高三生物教學(xué)備考服務(wù)，既是傳統，也是優(yōu)勢。為此我們高三生物備課組的成員在備考伊始就統一思想和認識，提出“大家好才是真的好”口號。每周有一次固定的集體備課時(shí)間和年級統一集體備課時(shí)間，來(lái)研討教學(xué)、備考中出現的問(wèn)題。在備課中做到四統一，即統一計劃、統一進(jìn)度、統一教案、統一練習。以整體協(xié)作、集團作戰的方針指導我們的備考工作。
我們生物組特別是在最后幾個(gè)月的備考活動(dòng)中，每個(gè)人都有明確的分工，每人負責一個(gè)復習專(zhuān)題，從選題、編題、組題到制卷、制定答案，和評價(jià)方法，一個(gè)人負主責到底，并且利用集體備課時(shí)間負責人從他（她）的整個(gè)命題思路到課堂復習要求作具體部署，全組其余老師對可行性做出決定并提出修正意見(jiàn)。
高考是一個(gè)巨大的經(jīng)濟市場(chǎng)，在其中不乏利用假冒劣質(zhì)產(chǎn)品進(jìn)行發(fā)財的商家，但也不否認有精品的復習資料，一味抨擊復習資料的壞處不可取，而全盤(pán)套用復習資料更不可取，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、從課本出發(fā)，從從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，充分研究新考綱、新高考，利用自己可以累積到的一切資料進(jìn)行重組分類(lèi)，用優(yōu)秀資料中的信息充實(shí)我們的教學(xué)，使別人的東西服務(wù)于我們自己的教學(xué)，達到“他山之石可攻玉”的效果，為此我們在教學(xué)案一體的基礎上，增加了自選重組練習，使學(xué)生從繁雜的復習資料中解放出來(lái)，避免學(xué)生在重復練習中時(shí)間的大量浪費，對提高學(xué)生的學(xué)習積極性有較大的作用。通過(guò)做題，形成和提高各種能力。同時(shí)我們利用廣泛的人際關(guān)系，加強與名校、強校合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗和備考資源，豐富我們的教學(xué)資源和備考思路。
生物學(xué)科總結6
今年的高考早已落下帷幕，我們的復習備考工作業(yè)已結束，學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習，我們也就圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)�；仡櫧衲甑膹土晜淇脊ぷ�，有成功的喜悅，也有深深的反思，現在寫(xiě)出來(lái)，與大家分享，也作為總結。
今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎差底子薄，學(xué)習習慣差，學(xué)習能力弱。針對這種情況，我們從降低知識難度，培養良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力上入手，全方位夯實(shí)基礎，取得了不錯的成績(jì)。具體的說(shuō)是如下幾點(diǎn)：
1、團隊合作，集思廣益。
為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，我們想了很多辦法，通過(guò)讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，成功的學(xué)生現身說(shuō)法，老師相互聽(tīng)課提出改進(jìn)意見(jiàn)使課堂生動(dòng)等等，我們不光生物老師努力，理綜老師也參與出謀劃策。周練、周考、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇，甚至課堂教學(xué)流程的預設都凝聚著(zhù)集體的智慧。所以，成績(jì)的取得首先是團隊合作，集思廣益的結果。
2、深入研究考綱，勤于研討，扎實(shí)備考，認真上課。
為了提高高三學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我們高三生物備課組深入研究《考試說(shuō)明》，明確高考的重點(diǎn)、主干知識及與往年高考考綱上的變化。對于《考試大綱》上不作要求的內容不復習，對要求明顯降低的內容不做過(guò)多深入的拓展，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識點(diǎn)上。這樣高三復習就有了針對性和時(shí)效性。同時(shí)我們切實(shí)加強課堂教學(xué)改革。用新課改理念統領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的`有效的教學(xué)方法。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體作用，加強了學(xué)生自主性學(xué)習的研究和實(shí)施，提高了教學(xué)效果。我們每周認真進(jìn)行備課組活動(dòng)。每次活動(dòng)對復習重點(diǎn)、復習方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問(wèn)題進(jìn)行廣泛細致地討論，有時(shí)也進(jìn)行公開(kāi)課的集體評課，每次活動(dòng)討論熱烈，內容充實(shí)，起到了應有的作用，達到了研討的效果。
3、精選習題，培養能力。
在高20xx年的復習備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外，我們還自己組織了限時(shí)訓練、周練、節節練等。平時(shí)每復習一個(gè)單元都印制了一部分針對訓練和作業(yè)，并且每一單元結束后一般都要進(jìn)行單元測試，這些訓練與測試，盡量批改與講評。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識主干知識，明確基本概念的內涵與外延。同樣也讓學(xué)生提升了應試能力和生物成績(jì)，也掌握了一定的解題技巧與策略。
4、分層教學(xué)，重點(diǎn)突破。
按年級組的統一安排，我們備課組各成員都確定了一定數量的個(gè)別輔導對象。采取多種措施方法，如個(gè)別談話(huà)，課堂多提問(wèn)，考后一定的方法指導等手段，經(jīng)過(guò)長(cháng)期不懈的努力，這些個(gè)別輔導對象絕大多數的成績(jì)都有一定的提高。臨近高考時(shí)，我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導與教育，對于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導與疏導，緩解了他們的壓力，對于他們順利地參加高考、成績(jì)的提高起到了一定的作用。
5、做足基本功，將周練落到實(shí)處。
我們針對我校學(xué)生的實(shí)際，將復習備考分成兩輪進(jìn)行。第一輪復習占據主要地位，第二輪復習對一輪復習提高和升華。具體做法是，第一輪復習做地毯式轟炸，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內容精講細練，逐一過(guò)關(guān)，不讓任何一個(gè)知識點(diǎn)漏網(wǎng)。這樣，學(xué)生的基礎就在潛移默化中得到提高，夯實(shí)基礎的目的就在不知不覺(jué)中得以實(shí)現。那么，第二輪復習就在一輪的基礎上進(jìn)行。對�？键c(diǎn)、熱點(diǎn)、要點(diǎn)知識重點(diǎn)復習。反復講，反復練，只到掌握并且能夠運用為止。這樣，應考的能力就會(huì )提高，生物成績(jì)自然就提高了�；竟υ鷮�(shí)了，再輔之以精挑細選的周練，學(xué)生的考試成績(jì)也在不斷的提高。
在高三復習備考中，也存在一些不足之處，
如：1、部分學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)、有時(shí)檢查、督促不到位。
2、訓練中部分知識點(diǎn)復習深度和次數有限，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識的漏洞。
3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠。
4、實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展的不夠，導致學(xué)生做的少，教師講得多，動(dòng)手能力差。
5、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗的做的不夠等等。
我們會(huì )在今后的復習備考工作中揚長(cháng)避短，力爭做的更好。
生物學(xué)科總結7
一學(xué)期就這樣匆忙的過(guò)去了，在繁忙中，在幸福中，不斷的進(jìn)步著(zhù)，不斷的努力著(zhù)。
現在，我針對自己課堂教學(xué)技能方面的提高，總結如下：
一、在導入方面
實(shí)習開(kāi)始之前，老師在對我們進(jìn)行教學(xué)技能訓練時(shí)，就一直強調導入的重要性。我記得老師說(shuō)過(guò)“新課導入在課堂教學(xué)中非常重要，一堂好課，首先要有好的開(kāi)端，導入的成功與否，關(guān)鍵要看是否能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
生物課堂教學(xué)導入的方法很多，復習導入、設疑導入、故事導入、生活例子導入等等。我所教的是高一年級，本學(xué)期學(xué)習的是必修2《遺傳與化》，這本書(shū)的內容雖然大多數比較抽象，但是遺傳與變異又是生活中常見(jiàn)的現象。上新課的時(shí)候我經(jīng)常會(huì )通過(guò)生活中大家比較熟悉的例子導入，吸引學(xué)生的注意力。例如在《伴性遺傳》一課中，我根據學(xué)生體檢的經(jīng)歷，提問(wèn)：“你們在體檢的時(shí)候，醫生給你一張圖片，然后要你指出里面是什么圖案，這是要檢測什么”？“色盲癥”學(xué)生回答熱烈。接著(zhù)多媒體展示幾張“紅綠色盲測試”圖，當堂檢測學(xué)生的色覺(jué)情況，抓住學(xué)生的注意力，然后再通過(guò)道爾頓的故事引入色盲癥的學(xué)習。
二、在講授方面
新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習、自主探究，但并不是說(shuō)講授法就一無(wú)是處了。講授法不排除其他教學(xué)方法，在講授的過(guò)程中，該講授的地方講授，該自主探究的地方就要探究，各種教學(xué)方法相互融合，這樣才能達到“無(wú)招勝有招”的境界�！哆z傳與進(jìn)化》這本書(shū)的很多知識很抽象，而且是學(xué)生從未接觸過(guò)的，所以教授起來(lái)有一定困難。一旦聽(tīng)不懂，學(xué)生極易放棄整堂課。這樣就必須反復講，細講每個(gè)部分�，F在我可以基本做到，把握教學(xué)目標，講授清晰，講授內容從實(shí)際出發(fā)，深入淺出。比如在《減數分裂》這一節，我將精子的形成過(guò)程、每一步細胞中染色體的行為變化畫(huà)在黑板上，同步講解，來(lái)加深學(xué)生的印象。
三、在課堂觀(guān)察和傾聽(tīng)方面
教學(xué)過(guò)程是師生相互交往、相互交流的.過(guò)程，在這一過(guò)程中信息的傳遞是雙向甚至是多向的。教師既是傳遞信息的信源，也是傳遞信息的信宿。在課堂教學(xué)中，教師不僅要做一個(gè)頭腦清晰的講授者，還要做一個(gè)反應敏捷的傾聽(tīng)者。我在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；同時(shí)，我還會(huì )注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，這樣我也能夠有充足的時(shí)間觀(guān)察學(xué)生是否能夠消化理解本節的知識；此外，在每一堂課上都充分觀(guān)察與傾聽(tīng)每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、在提問(wèn)方面
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，我現在可以掌握好提問(wèn)的尺度，我會(huì )將問(wèn)題集中在重點(diǎn)、難點(diǎn)和弱點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，揭示薄弱環(huán)節。并且考慮不同知識層次學(xué)生的能力，會(huì )提問(wèn)不同難度的題讓不同層次的學(xué)生回答。同時(shí)更加注意多問(wèn)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)迫使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，而不是人云亦云。使他們上課注意力更加集中。提問(wèn)題后，會(huì )針對學(xué)生的回答進(jìn)行補充歸納，讓學(xué)生對其知識的漏洞有所注意。
五、在板書(shū)方面
板書(shū)的樣式有很多，如綱要式、表解式、表格式、圖示式、運算式和網(wǎng)絡(luò )式等。我在每節課之前都會(huì )精心的設計板書(shū)。會(huì )根據不同的課程，采用不同的板書(shū)樣式。如在《減數分裂》分裂這一節，我在概念講解時(shí)采用了剛要式，而在過(guò)程的講解時(shí)則采用了圖示式。但無(wú)論是什么樣的板書(shū)，都是為了向學(xué)生呈現教學(xué)內容，使知識條理化、系統化，幫助他們正確理解，增強記憶；同時(shí)輔助課堂口語(yǔ)的表達，保留傳輸信息，提高教學(xué)效率。
六、在互動(dòng)方面
實(shí)行新課標后，要求不再是老師講學(xué)生聽(tīng)，而是更加突出學(xué)生的本體地位，老師只起到引導作用。在《減數分裂》第二節課中，我讓大家準備五分鐘，之后臨時(shí)抽調兩名學(xué)生上講臺畫(huà)精子的形成過(guò)程，其他學(xué)生在下面“挑錯”，畫(huà)完之后下面的同學(xué)對圖補充修正，看誰(shuí)畫(huà)的正確，然后總結。這樣可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，同時(shí)牢記知識點(diǎn)。
七、在調控課堂方面
高中生雖然有了一定的自制力，但是畢竟有限。而起整天面對書(shū)本，極易產(chǎn)生厭煩情緒，在上課難免喲各種各樣的突發(fā)狀況。比如睡覺(jué)、看閑書(shū)、說(shuō)話(huà)。我慢慢學(xué)會(huì )了控制課堂，不再因為幾個(gè)學(xué)生耽誤整堂課。
八、在總結歸納方面
我所在的學(xué)校每節課有50分鐘，如若一整節一直講新知識的話(huà)，課容量過(guò)大，學(xué)生也很難全部接受。因此，每節課我都會(huì )留出十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行總結和歸納，強化訓練。()使學(xué)生所學(xué)到的新知識更加清晰、準確、系統。學(xué)生通過(guò)完成各種類(lèi)型的練習、回答問(wèn)題、進(jìn)行小結、改錯和評價(jià)等方式，能夠總結自己的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。在可惜啊布置思考題和練習題，也能使對所學(xué)知識及時(shí)復習，進(jìn)行鞏固和運用。
九、在反思方面
每講一堂課后，我都會(huì )進(jìn)行反思：這堂課哪里講的好，哪里講的不好。將優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)歸納總結。這樣才能在下一堂課中發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，規避缺點(diǎn)，將課講的更好。
總得來(lái)說(shuō)在實(shí)習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會(huì )遇到許多新的東西，這些東西會(huì )給我帶來(lái)新的體驗和新的體會(huì )。因此，我堅信：只要我用心去發(fā)掘，勇敢地去嘗試，一定會(huì )能更大的收獲和啟發(fā)的。
生物學(xué)科總結8
一學(xué)期以來(lái)，本人按照學(xué)校的安排，任教高二生物，又兼任生化組長(cháng)、高二生物備課組長(cháng)，任務(wù)重、工作復雜，但是本人能熱愛(ài)本職工作，認真學(xué)習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年度的教育教學(xué)工作小結
一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
二、做好課后輔導工作
高二下學(xué)期是學(xué)生參加生物畢業(yè)會(huì )考的學(xué)期，但是在這學(xué)期就要開(kāi)始重視這項工作。因為我校的學(xué)生基礎差，同時(shí)有沒(méi)形成一種好的觀(guān)念，很多學(xué)生抱持一種無(wú)所謂的態(tài)度，成績(jì)提高不上去。針對這種情況，本人對一些可能上C的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，鼓勵后進(jìn)生，落實(shí)優(yōu)生，不段提高學(xué)習成績(jì)。 三、積極參與聽(tīng)課、評課。
本人克服課時(shí)多，時(shí)間緊，又經(jīng)常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的.推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。 四、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。 五、成績(jì)與反思
在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè);有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物學(xué)科總結9
8月19、20日，人教版生物學(xué)20xx年修改版新課標和調整后新教材的培訓在�？谄咧腥缙谶M(jìn)行，全省各市縣生物課教師代表近140人參加了本次學(xué)習。
在專(zhuān)家分析，一線(xiàn)教師闡述和全省各市縣教師對學(xué)習的討論分享中，我提煉出了一個(gè)頻率出現較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué)，是教師的福音，學(xué)生的福音，將對即將開(kāi)展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響，也是這次培訓讓我感悟最深的。
一、教育者的福音
課標直接告訴我們要讓學(xué)生掌握什么概念，強調了學(xué)生能力的培養。給予教師利用觀(guān)察、調查、探究性學(xué)習等多種科學(xué)素養對學(xué)生進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對學(xué)生自學(xué)很有利，放和收很自如，這次教材的改變對老師和學(xué)生都是很大的福音。
�。ㄒ唬�、概念教學(xué)，課標為教育者指明寬敞道
1、50個(gè)概念教學(xué)設計，為教育者指明方向。
xx版新課標更加重視概念教學(xué)，在10個(gè)一級主題下共設有50個(gè)主要概念，讓教學(xué)內容更具體，簡(jiǎn)明扼要，內容更趨全面合理，對教師來(lái)說(shuō)更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習”，為教師在教學(xué)中加強研究，探索科學(xué)概念教學(xué)規律、教學(xué)策略和方以及評價(jià)體系的改變打下伏筆。這些概念也作為學(xué)生學(xué)習的要點(diǎn)和構建生物學(xué)知識框架的基礎，體現教學(xué)的重點(diǎn)，教師得弄清，講明，分析透徹。
2、課標關(guān)鍵詞變動(dòng)，旨為明確教學(xué)者把握學(xué)生對知識的講解程度，總體降低難度。
結合七年級下冊《血液循環(huán)》這個(gè)內容為例，生物學(xué)課程標準（xx修訂）來(lái)分析。在課標18頁(yè)中，要注意的行為動(dòng)詞有“描述”“概述”、“說(shuō)明”，“描述”是了解水平，“概述”、“說(shuō)明”是理解層次，那就要求我們老師要引導學(xué)生理解血液循環(huán)的過(guò)程，理解肺部組織細胞的氣體交換過(guò)程，至于情感目標在教學(xué)過(guò)程中滲透即可，教師自行把握。這就給老師們在講學(xué)的時(shí)候一個(gè)梯度，在有些內容上要求學(xué)生掌握的知識深度和廣度都有所降低，難度下降。
3、凸顯評價(jià)重要，為教育者備著(zhù)一根教育的指揮棒。
評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習的過(guò)程和結果，激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)應以生物學(xué)課程目標和課程內容為依據，體現課程的基本理念，全面評價(jià)學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面的表現。
評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的發(fā)展和變化。應采用多樣化的評價(jià)方式，恰當呈現并合理利用評價(jià)結果，發(fā)揮評價(jià)的激勵作用。通過(guò)評價(jià)得到的信息，可以了解學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習達到的水平和存在的問(wèn)題，并幫助教師進(jìn)行總結與反思，指揮教學(xué)的方向。
�。ǘ�、概念教學(xué)，教材為教育者用心出妙招
1、“想一想，議一議”，為概念設置情境。每一節起始都有“想一想，議一議”，都安排一定的情境和問(wèn)題，有文有圖，引發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對即將學(xué)習的內容迫切期待，又創(chuàng )設了學(xué)習的情境，引導學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習、研究的狀態(tài)，為教師提供幫助。
2、“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”問(wèn)題欄設計，直指重要概念。無(wú)獨有偶，每一節都設有“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”，這些問(wèn)題旨在強化本節重要的概念，理解把握了這些概念，就能順利地過(guò)關(guān)斬將，激發(fā)學(xué)生的求知欲，符合孩子好奇的心理。這也正是老師所以希望的，讓學(xué)生自主就能學(xué)習，為教師節約了大量的課后監督、檢查作業(yè)的心思和時(shí)間。直接利用好這些問(wèn)題，讓學(xué)生懂、明白一節、一章、一本書(shū)的主要內容，整體知識就能囊收心中了。
3、課后練習題中知識框架圖，讓概念更加系統有些章節課后練習增添了概念圖題，這有助于幫助學(xué)生理解、鞏固概念，讓學(xué)生知道概念形成本身內涵的同時(shí)，掌握概念外延，明確概念之間的聯(lián)系和區別，共同構成本節的知識框架，為文整章知識框架打下基礎，讓知識體系化，從而促進(jìn)對知識的理解記憶。教師利用到位，理應是教學(xué)的法寶，學(xué)生學(xué)習的利器。
�。ㄈ�、概念教學(xué)，教學(xué)視屏實(shí)錄為教育者提供空間兩節精彩的概念教學(xué)觀(guān)摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現，無(wú)一不是按照概念的科學(xué)認知規律，在適合的場(chǎng)景，符合學(xué)生心理理解層次，有計劃、有技巧地一一道來(lái)，從中穿插學(xué)生探究、討論，推導、反思，總結；也包括教師的及時(shí)指引、調撥。讓思維緊緊圍繞著(zhù)本節的概念螺旋式上升，在師生一起思考中掌握科學(xué)思維的方式、技巧，提高了學(xué)生的科學(xué)素養和科學(xué)思考習慣的養成。課后再加上朱正威教授的精彩點(diǎn)評，讓受訓的老師在學(xué)習的同時(shí)，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓中深入人心。
二、學(xué)習者的福音
以人為本，關(guān)注學(xué)生。新教材立足學(xué)生的心理，充分站在學(xué)生的立場(chǎng)編寫(xiě)教材，讓學(xué)生受益匪淺。
1、興趣被激發(fā)
興趣是最好的老師，好的開(kāi)始等于成功的一半。
�、�、初中生物學(xué)開(kāi)始“至同學(xué)們”，提出了同學(xué)們學(xué)習生物學(xué)快樂(lè )之旅的5項。圍繞著(zhù)興趣提出：“為自己的好奇心而自豪”，“為提出好問(wèn)題而愉悅”；為動(dòng)腦動(dòng)手主動(dòng)探究而興奮”等等，可以看出5項的關(guān)鍵詞為：好奇、愉悅、興奮、快樂(lè )、充實(shí)，這就激發(fā)了學(xué)生的好奇
心，培養了學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生既愛(ài)學(xué)，又要自己的動(dòng)手做，兩全其美。
�、�、巧妙的生物事實(shí)在“想一想，議一議”中再次讓學(xué)生為生物實(shí)際問(wèn)題而思考，引導學(xué)習。
�、�、整體綜合性好、立體感強、豐富清晰的圖片，給學(xué)生耳目一新，激發(fā)學(xué)生愛(ài)看生物學(xué)課本，同時(shí)也強烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)知識的心理。
2、自學(xué)變輕松
教育就是培養學(xué)生自學(xué)的能力。新教材“想一想，議一議”、“通過(guò)本節學(xué)習，你將知道”、“小問(wèn)題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為學(xué)生預習、復習指路。
“想一想，議一議”讓學(xué)生從事實(shí)中引發(fā)思考，進(jìn)入一種情遇到一個(gè)情境問(wèn)題，利用自己的知識又難以解決，激發(fā)求知的欲望，學(xué)生在懸念中自發(fā)尋求答案，符合學(xué)生心理。讓學(xué)生感覺(jué)到自然，是學(xué)以致用的一塊教學(xué)陣地�！巴ㄟ^(guò)本節學(xué)習，你將知道”給同學(xué)們呈現的就是本節需要弄明白的問(wèn)題，這往往也是解決“想一想，議一議”中問(wèn)題的幾個(gè)分級問(wèn)題，在預習的時(shí)候具有針對性，在復習的時(shí)候起到檢測自己掌握知識的情況。
3、考試顯得容易
生物學(xué)概念在教學(xué)中、探究時(shí)逐一弄明白、理解、掌握，在課后練習里得以鞏固、聯(lián)系，在章節小結處再次被強化、系統。只要翻開(kāi)課本，學(xué)生就能找到與考試據息息相關(guān)的明確內容。熟悉考試的相關(guān)題型，理會(huì )出題目人的意圖，自行把握知識點(diǎn)被考到的難易程度，那么生物學(xué)科的.學(xué)習就像孩子們愛(ài)玩的一個(gè)個(gè)治理游戲，一旦成為“游戲”，那一切就會(huì )迎刃而解的。在心理上，讓學(xué)生感到知識容易學(xué)，考試不難考。
三、科學(xué)素養形成的福音
提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題難，提出問(wèn)題是科學(xué)探究的第一步。課本上的隨處都能見(jiàn)到“？”。這些與概念相關(guān)的問(wèn)題安排在教材的主要內容主版、次版里和課后練習中。重要概念都是以問(wèn)題的形式一一展現，這既是每一節最基礎的內容概念，也潛在地培養了學(xué)生提出問(wèn)題的科學(xué)探究思維，目的還是在于喚起學(xué)生對問(wèn)題的思索，從而找到好的方法解決遇到的問(wèn)題。這正是科學(xué)探究的“提出問(wèn)題、作出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論”幾個(gè)重要步驟中最主要的第一步“提出問(wèn)題意”識的強化。沒(méi)有第一步怎能往下進(jìn)行科學(xué)探究，從而到科學(xué)的發(fā)現，發(fā)明創(chuàng )新，可以看出編書(shū)者的良苦用心。
用心體會(huì )，這次學(xué)習給了我對教材理解的太多知識；對教材里的內容難易度的把握更加清楚；對編者的意圖、國家對學(xué)生生物科學(xué)素養的培養宗旨更加明了。這次培訓對于我來(lái)說(shuō)確實(shí)是難得的機會(huì )，更是福音。
愿能光芒四射，普照大地，給自己今后的生物教學(xué)添姿添彩。受益于海南島的生物學(xué)教學(xué)，受益于每一個(gè)接觸生物學(xué)的人，讓他們帶著(zhù)好奇來(lái)，揣著(zhù)興趣學(xué)，捧著(zhù)自己的探究成長(cháng)。感謝這次培訓給我帶來(lái)的福音。
生物學(xué)科總結10
一學(xué)期的生物教學(xué)工作已接近尾聲，初中生物這門(mén)學(xué)科在今年的六月份將要進(jìn)行畢業(yè)考試，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現將本學(xué)期的工作小結如下：
本學(xué)期的生物教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中，堅持以素質(zhì)教育為綱，以教師為主導，學(xué)生為主體，認真備好每一節課。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能自覺(jué)，自控，就要抓好學(xué)生的思想教育，對學(xué)生的學(xué)習指導，還要做好對學(xué)生學(xué)習的'輔導和幫助工作。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
4、培養多種興趣愛(ài)好，到網(wǎng)上博覽群書(shū)，不斷擴寬知識面。
在期末工作上，盡量將知識點(diǎn)歸納總結，印發(fā)一定量的練習試卷給學(xué)生練習，復習鞏固學(xué)過(guò)的知識，盡量讓學(xué)生能夠在期末考試時(shí)能夠發(fā)揮自己的最好水平。
在教學(xué)上，還有不足之處，生物課本中的很多探究實(shí)驗由于教學(xué)條件的限制都沒(méi)有實(shí)行，經(jīng)常是想像式的教學(xué)，而且，學(xué)生的生活經(jīng)驗也不足，很多生物他們都沒(méi)有接觸過(guò)，這樣也會(huì )為教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴格要求自己，盡量多做多媒體課件，讓學(xué)生更直接的了解到?jīng)]有接觸過(guò)的生物。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校美好的明天奉獻自己的力量。
生物學(xué)科總結11
本學(xué)期，本人任教高三（1、2、3）班的生物科教學(xué)工作。為適應高中新課程教學(xué)工作的要求，注意加強新課程理念學(xué)習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。針對高三時(shí)間緊張的狀況，我自己設計了必修、選修一和選修三的學(xué)案，讓學(xué)生從眾多的資料中解放出來(lái)。
在教學(xué)上，有疑必查。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科教師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的`重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí)，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。后進(jìn)生做好基礎知識的落實(shí)和記錄。增強他們的自信。
清北生方面，堅持做十年高考試題，并做好記錄，記錄他們每份試題中的不足，并一對一輔導。讓他們向滿(mǎn)分邁進(jìn)。
雙一流學(xué)生方面，堅持做好知識點(diǎn)曲線(xiàn)圖，讓學(xué)生明確自己是哪些知識點(diǎn)不足，并在教師的指導下針對性訓練，有的放矢。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。為此，我整理了十年高考專(zhuān)練，讓學(xué)生從高考題中反省和思索。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。在家長(cháng)的協(xié)助下，我種下了很多的植物種子幼苗，讓學(xué)生認識了胚芽鞘、洋蔥根尖分生區、伸長(cháng)區、成熟區、外表皮細胞、內表皮細胞等結構。今年工作一個(gè)亮點(diǎn)就是注重能力的提升，特別是每章節都會(huì )設計實(shí)驗，尤其注重高考題中實(shí)驗思路、實(shí)驗步驟、原因題、曲線(xiàn)圖、表格題的描述和解法，學(xué)生在技巧上都得到了很好的提升。
經(jīng)過(guò)半年的努力，我雖然在各方面都取得了一定的成績(jì)。但我明白教學(xué)無(wú)止境，我會(huì )在這個(gè)陽(yáng)光舞臺上盡情發(fā)揮、成就學(xué)生的夢(mèng)想！
生物學(xué)科總結12
20xx年4月17日上午，xx縣教師進(jìn)修學(xué)校在xx中學(xué)召開(kāi)了xx縣初中生物學(xué)科中心教研組第三次研討會(huì )暨構建初中生物“卓越課堂”推進(jìn)會(huì ),中心教研組成員及xx中學(xué)教研組老師共20余人參加了此次活動(dòng)。xx中學(xué)校長(cháng)謝x到會(huì )指導并講話(huà),教管中心教研員和學(xué)校其他領(lǐng)導也到會(huì )參加了活動(dòng)。
活動(dòng)分為兩個(gè)階段。第一階段：課堂教學(xué)研究。全體參會(huì )教師觀(guān)摩了由xx中學(xué)張教師執教的《人體內物質(zhì)的運輸》第一節流動(dòng)的組織——血液。張老師用生活當中的一些常見(jiàn)現象自然地導入新課，接著(zhù)用生動(dòng)形象充滿(mǎn)趣味的實(shí)驗充分調動(dòng)了同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們對實(shí)驗過(guò)程十分專(zhuān)注對自己身體內的血液循環(huán)模式有所了解，整堂課同學(xué)們興趣盎然。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明確血液的成分，并能解釋日常一些生活現象，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
第二階段：座談。首先，由張老師對本堂課的設計思路作簡(jiǎn)單介紹。接著(zhù)，與會(huì )學(xué)科中心教研組人員進(jìn)行評課并交流教學(xué)經(jīng)驗。
接著(zhù)，生物教研員對這堂課進(jìn)行了點(diǎn)評，認為張老師這堂課緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn),教態(tài)自然,教學(xué)獨具風(fēng)格、富有特色，特別是利用多媒體形象的展示了血液的流動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物的積極性，得到了與會(huì )教師的稱(chēng)贊。緊接著(zhù)大家圍繞著(zhù)這堂課如何“提高課堂教學(xué)的有效性、激發(fā)學(xué)生的興趣，構建卓越課堂”進(jìn)行深入認真的研討。
教研員要求教師們要充分發(fā)揮中心組成員在各學(xué)校的作用，明確中心教研組成員的權利和責任，在構建生物“卓越課堂”中積極改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的'興趣和提高生物課堂教學(xué)的有效性和直觀(guān)性。
最后，中心教研組組長(cháng)廖xx和教研員布置了近期教研組工作并向全體生物教師提出重視生物課堂教學(xué)。
此次活動(dòng)通過(guò)研討活動(dòng)充分展示我縣新課程理念下中學(xué)生物課堂教學(xué)如何提高學(xué)生的興趣,為進(jìn)一步探討課堂教學(xué)的有效性和構建卓越課堂提供相互學(xué)習和交流的提供了平臺，以適應生物課程改革的發(fā)展需要。
此次活動(dòng)得到了xx中學(xué)大力支持和高度重視，在此深表謝意！
生物學(xué)科總結13
這學(xué)期就要接近尾聲了，回顧這一學(xué)年來(lái)，本人一直以“實(shí)”的精神做好每一項工作，一直把領(lǐng)導安排的工作干完才下班，工作收到了好的實(shí)效�，F將有關(guān)工作情況簡(jiǎn)述如下：
在教學(xué)的過(guò)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。其次，人的認識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)現、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。再次，具體的東西比抽象的`東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀(guān)察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后呈現在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。
通過(guò)努力我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng )建了一個(gè)師生同樂(lè )，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物考試成績(jì)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，我善于總結經(jīng)驗，和同行進(jìn)行交流，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。我積極地擔任學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，積極參與市區交流活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。
最后，工作中我取得了一定的成績(jì)。但存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。尤其是后進(jìn)生的轉化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。
生物學(xué)科總結14
一、指導思想
一學(xué)期來(lái)，本人思想健康上進(jìn)，熱愛(ài)社會(huì )主義祖國，堅持黨的基本路線(xiàn)，遵紀守法，自始自終熱愛(ài)人民教育事業(yè)，認真貫徹國家的教育方針和政策，樹(shù)立素質(zhì)教育思想，積極投身教育改革，治學(xué)嚴謹，有強烈的事業(yè)心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關(guān)心、愛(ài)護全體學(xué)生，教書(shū)育人，具有良好的職業(yè)道德；講團結，講奉獻，顧全大局，精誠合作，服從組織安排，吃苦耐勞，任勞任怨，認真執行課程標準和教學(xué)計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。
二、在教學(xué)方面
1、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：本站資源永遠免費提供
�、耪n前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
初一的'學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，對調皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習生物。
3、積極參與聽(tīng)課、評課。
虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
三、不斷學(xué)習、更新理念
21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。教育考試資源網(wǎng)站收集在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念。初上講臺，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠熟練，虛心向老教師請教，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
四、成績(jì)與反思
我擔任的工作是初一（9、10、11、12）班的生物教學(xué)。在教學(xué)中，大部分的學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中取得了較好的成績(jì)，也掌握了一些學(xué)習生物的方法和生物實(shí)驗技能。但有部分同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽(tīng)課，不思考，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不認真，成績(jì)很差也沒(méi)有羞恥感。由此，導致部分同學(xué)學(xué)習成績(jì)很差。但本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)xx，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標的實(shí)施學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新能力，提高了學(xué)生學(xué)習生物的興趣。學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生能力得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jì)還參差不齊，整體成績(jì)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
生物學(xué)科總結15
隨著(zhù)新教育改革的深入，在最近幾節生物課教學(xué)的過(guò)程中本人深刻體會(huì )到生物學(xué)科的課堂教學(xué)要注重體現以下幾點(diǎn)：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。新課標指出學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的.，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現生物學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到生物知識就在我們身邊，理解生物與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等活動(dòng)。
3、以講導為主，師生互動(dòng)、學(xué)生自主合作探究的成分多，注重調動(dòng)課堂氣氛，舉了更多的生活實(shí)例讓學(xué)生更加感興趣，講練結合的方式讓學(xué)生輕松的學(xué)習，體現常規教學(xué)能力，重視雙基訓練。
4、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用�，F代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教師根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
【生物學(xué)科總結】相關(guān)文章：
生物學(xué)科工作總結02-27
生物學(xué)科教學(xué)總結11-18
生物學(xué)科教學(xué)技能總結02-01