幼兒繪畫(huà)培訓心得（通用17篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的幼兒繪畫(huà)培訓心得，歡迎大家分享。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇1
繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)最初快樂(lè )的很大程度不是繪畫(huà)的結果，而是幼兒在隨意涂抹的過(guò)程中擺動(dòng)手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發(fā)現”的感覺(jué)經(jīng)歷，隨之產(chǎn)生濃厚的興趣沖動(dòng)。
一、童話(huà)引領(lǐng)，激發(fā)欲望
幼兒感興趣、想表現，對完成一幅畫(huà)來(lái)說(shuō)已有了一半的保證，另一半則是如何激發(fā)幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力，達到完整的、較好的繪畫(huà)效果。在幼兒園教育中培養幼兒繪畫(huà)興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易于引起幼兒共鳴，能夠將興趣貫穿于活動(dòng)的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發(fā)創(chuàng )新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點(diǎn)，這是一種天性，而童話(huà)借助幻想和想象，通過(guò)有趣的故事情節、生動(dòng)的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿(mǎn)足了孩子的好奇心和求知欲，是幼兒游戲和創(chuàng )造的源泉，針對孩子們喜歡聽(tīng)故事的這一特點(diǎn)，我選擇以童話(huà)為切入口，在創(chuàng )設情境中讓幼兒發(fā)揮想象，使得幼兒把生活、童話(huà)、自我經(jīng)驗結合起來(lái)，以想象畫(huà)的教學(xué)形式加以綜合，促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展，制定了“欣賞+想象+創(chuàng )作”的框架結構。美術(shù)教育是要培養幼兒感覺(jué)美、表現美和創(chuàng )造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點(diǎn)的擬人體童話(huà)，情節上要易于激發(fā)幼兒極大的藝術(shù)幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的'女兒》、《丑小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便于幼兒順著(zhù)線(xiàn)性思路展開(kāi)豐富的想象。
二、以編拓展，促進(jìn)想象
讓幼兒多欣賞聆聽(tīng)，積累素材，在聽(tīng)的過(guò)程中激活思維，產(chǎn)生興趣。班級區域設置中我為幼兒創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)美的生活和學(xué)習環(huán)境，如欣賞區，配置電視機和VCD、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽(tīng)故事；每天起床后和離園前都是我們的閱讀時(shí)機，這時(shí)孩子們可以自由進(jìn)入童話(huà)閱讀區，在童話(huà)的世界里自由翱翔，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的欣賞聆聽(tīng)故事后，孩子們就積累了許多童話(huà)故事的素材，如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景，鮮明可愛(ài)的形象沖擊著(zhù)心田，孩子們表演、繪畫(huà)欲望就被激活了。
童話(huà)為幼兒打開(kāi)了一扇通往藝術(shù)的大門(mén)，童話(huà)故事本身大膽夸張的想象正符合啟發(fā)幼兒想象的要求，于是我決定讓幼兒憑借故事提供的線(xiàn)索，大膽表達自己的理解，展開(kāi)想象的翅膀，打開(kāi)思維的通道，在童話(huà)中理解、想象、求異，并轉化為孩子的表達、表現與創(chuàng )作，然后畫(huà)自己的故事，演自己的故事，如在《萬(wàn)爾福的頭發(fā)》活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，教師提供笑話(huà)的開(kāi)頭讓幼兒進(jìn)行續編，讓幼兒展開(kāi)想象的翅膀，海闊天空任遨游，大膽的想象編排，這時(shí)孩子們腦子里積累了那么多的故事材料終于可以成為自己的故事內容了，有了想說(shuō)的愿望，教師要抓住時(shí)機鼓勵幼兒敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提出自己不同于別人的觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)散思維的發(fā)展；為幼兒準備砂紙、刮蠟畫(huà)、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫(huà)，在寬松的環(huán)境下，自然而然孩子們就會(huì )更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿(mǎn)熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫(huà)的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發(fā)展�？梢哉f(shuō)，童話(huà)是有力的想象教學(xué)手段，是培養幼兒創(chuàng )造性思維的橋梁。
三、提供舞臺，展現自己
藝術(shù)是幼兒張揚個(gè)性、表現才華的最佳舞臺，聽(tīng)童話(huà)故事、編童話(huà)故事、畫(huà)童話(huà)故事，是符合幼兒年齡特點(diǎn)的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿(mǎn)足，能激發(fā)繪畫(huà)的靈感。在教學(xué)中我嘗試采取設置童話(huà)情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進(jìn)行假想性思維，自編自演自繪童話(huà)，在這一活動(dòng)中主張幼兒人人參與，個(gè)個(gè)動(dòng)手，孩子們既是導演又是演員還是觀(guān)眾，共同制作道具，布置情景，不斷地推動(dòng)幼兒的情緒，展現童話(huà)角色，并采用各種強化手段，如音樂(lè )、木偶、話(huà)劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話(huà)快樂(lè )飛揚”活動(dòng)中當孩子們將自己自導自演的童話(huà)劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進(jìn)行展演時(shí)，自豪與喜悅展現在每一名小演員的臉上，同伴的認可，家長(cháng)的表?yè)P，讓幼兒的表現自己、自己實(shí)現中有了成功的體驗，增強自己的認同感、自己的價(jià)值感，這個(gè)平臺的搭建，為孩子提供了展示自己、表現自己的平臺，更為幼兒的創(chuàng )造性表現開(kāi)拓了無(wú)限的空間，產(chǎn)生了“飛翔的蒲公英”、“云朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話(huà)繪本，我把這些充滿(mǎn)童趣的童畫(huà)，懸掛在幼兒園的走廊里，來(lái)園離園時(shí)孩子們和家長(cháng)共同欣賞，把孩子們的興趣引向欣賞自己和獲得滿(mǎn)足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫(huà)活動(dòng)的需求和期待。
人們常說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，童話(huà)將表演游戲融想象、創(chuàng )造于一體，與幼兒美術(shù)教育相容貫通，開(kāi)拓了幼兒的學(xué)習途徑，既給幼兒帶來(lái)了快樂(lè )，滿(mǎn)足了他們的表現愿望，也進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒藝術(shù)表現力的發(fā)展，提高繪畫(huà)興趣。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇2
我們班的幼兒都愿意用繪畫(huà)來(lái)表現他們所見(jiàn)到的，所想到的事情，表現他們所喜歡的，所厭惡的情感。孩子們通過(guò)自己的畫(huà)，發(fā)現自己的能力，建立起進(jìn)修創(chuàng )造的自信，把自己的主體性和創(chuàng )造潛能發(fā)揮出來(lái)，并從中體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣和成功的愉快�？梢哉f(shuō)，繪畫(huà)在幼兒健康成長(cháng)的作用和價(jià)值是不可低估的。下面讓我談?wù)勅绾卧黾佑變簩L畫(huà)的幾個(gè)教學(xué)方法吧！
一、用靈活的方法導趣：
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉時(shí)期幼兒有明確的繪畫(huà)目的，給他們一張紙和一只筆，就會(huì )涂涂畫(huà)畫(huà)，這是幼兒的天性，對幼兒的亂涂亂畫(huà)，老師不但不能隨便責怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表?yè)P。比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈的亂畫(huà)，他自己也不知道話(huà)什么？這時(shí)候老師可以告訴他：“你畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像奶奶的`毛線(xiàn)團一樣，真漂亮�！庇變郝�(tīng)到贊揚后越畫(huà)越起勁，真的按奶奶繞線(xiàn)團的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對繪畫(huà)興趣就會(huì )越來(lái)越濃。
幼兒繪畫(huà)是從涂鴉時(shí)期發(fā)展到形象時(shí)期，是由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規律，老師只能按照幼兒繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的繪畫(huà)技能得到提高。
二、用游戲的活動(dòng)興趣：
在美術(shù)活動(dòng)中，老師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣，比如：在教幼兒畫(huà)螃蟹的時(shí)候，不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”地教幼兒怎樣怎樣畫(huà)，而是跟幼兒一起來(lái)玩他們經(jīng)常做的《石頭·剪刀·布》手指游戲，讓他們知道剛剛游戲中，石頭可以變成錘子，剪刀可以變成小白兔，布可以變成小螃蟹等等�！靶∨笥褌兿氩幌胍鼈儊�(lái)我們班做客呢？”老師問(wèn)，幼兒說(shuō)："想、"說(shuō)完老師就出示小螃蟹的示范圖，跟幼兒一起動(dòng)筆專(zhuān)心畫(huà)畫(huà)，不一會(huì )兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面在我們眼前。
在繪畫(huà)課上老師多運用寫(xiě)生動(dòng)有趣的游戲，不但能激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣，還能讓幼兒在游戲中找到樂(lè )趣，達到了一舉多得的效果。
三、用鼓勵的方法引趣：
幼兒對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講幼兒作品時(shí)，對不滿(mǎn)意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)�！比绻@樣批評幼兒，幼兒對繪畫(huà)不但沒(méi)有了興趣，還會(huì )失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì )有意想不的效果。比如：“命題畫(huà)烏龜，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，老師提示：“烏龜寶寶在海里做什么呢？烏龜媽媽跟烏龜爸爸在做什么呢？那么幼兒頭腦中會(huì )聯(lián)想到烏龜在海里游玩的一些場(chǎng)景，幼兒筆下一只可愛(ài)的烏龜寶寶生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把烏龜寶寶的身子畫(huà)錯了，看到這樣的情況，我真想批評他，但我還是忍住了，笑著(zhù)鼓勵讓幼兒說(shuō)出自己的想法是什么？幼兒說(shuō)：“我想讓烏龜寶寶的身子跟其他的烏龜與眾不同�！庇變旱臉嬒胝娌诲e呀！
總之，幼兒有繪畫(huà)的興趣，教師在給予正確的指導，幼兒的繪畫(huà)能力就會(huì )日漸提高。
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐使我認識到，指導幼兒畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵在于培養幼兒的繪畫(huà)興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運用多種手段對幼兒進(jìn)行導趣，激趣，讓幼兒感受繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇3
在區教育局的組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上�，F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，我想這樣的.過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰;并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇4
1、以表?yè)P為主，不加任何附加條件。對獨具個(gè)人創(chuàng )作特點(diǎn)的尤其多加鼓勵。以建議的口吻提出改進(jìn)意見(jiàn)。
目的：增強自信心，承認和接受自己與他人的不同之處。
2、在家中開(kāi)辟一面墻專(zhuān)門(mén)懸掛孩子的作品，或開(kāi)辟一個(gè)角落供其創(chuàng )作。
目的：使孩子感受自己在家庭中的位置。
3、每逢家中親戚朋友過(guò)生日鼓勵孩子作畫(huà)相送，以此讓孩子表達感激之心。
目的：以孩子自己用心創(chuàng )作的作品代替用錢(qián)購買(mǎi)的禮物。
4、為孩子提供不同規格的紙張和多種繪畫(huà)材料。在使用大塊油彩時(shí)可用成人舊衣物作為工作服使用�；顒�(dòng)完畢讓孩子學(xué)會(huì )自己收拾打掃。
目的：讓孩子盡情工作，避免不愉快爭吵。
5、當孩子解釋自己的畫(huà)時(shí)注意傾聽(tīng)，遇有不解的地方及時(shí)提問(wèn)。
目的：表示對孩子的尊重。
6、當孩子因敘述能力有限無(wú)法講清自我感受或現實(shí)情景時(shí)請他畫(huà)下來(lái)，以利于孩子再次歸納思考，并組織想要表達的語(yǔ)言。
目的：同時(shí)是一次口語(yǔ)復述的`聯(lián)系。
7、如孩子情緒過(guò)于緊張激動(dòng)，傷心郁悶，成人可以用畫(huà)畫(huà)的方式與孩子對話(huà)，起到發(fā)泄疏通的作用。
目的：讓孩子在平和的氣氛中恢復平衡。
8、在孩子作畫(huà)時(shí)可以放些輕音樂(lè )，有益于孩子發(fā)揮想像力。
目的：讓孩子享受藝術(shù)的創(chuàng )作過(guò)程。
9、帶孩子參加成人聚會(huì )或與孩子無(wú)關(guān)的活動(dòng)時(shí)攜帶繪畫(huà)用具。
目的：以防孩子感到枯燥乏味。
10、挑選孩子的作品進(jìn)行收藏，標上日期，題目以及孩子特有的解釋。
目的：記錄孩子精神成長(cháng)的財富。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇5
中班孩子十分喜歡涂涂畫(huà)畫(huà)，但受表達能力及繪畫(huà)技法的局限，在正式的繪畫(huà)活動(dòng)中有的孩子因為怕出錯或畫(huà)得不好往往不敢畫(huà)了，他們會(huì )說(shuō)“老師，我不會(huì )畫(huà)，你教我吧！”此時(shí)，如果教師不加以正確的引導，這部分孩子就會(huì )害怕畫(huà)畫(huà)甚至于討厭畫(huà)畫(huà)。對此情況，我通過(guò)各種方法鼓勵孩子用手中的畫(huà)筆來(lái)展現自己，運用繪畫(huà)這一特殊的語(yǔ)言表達自己的思想感情和情感體驗。在教學(xué)中追求快樂(lè )的學(xué)習，讓孩子們專(zhuān)心做自己，引導他們觀(guān)察、回憶與想象，在日常生活中以藝術(shù)的目光去發(fā)現美，借此在孩子們的心中植下感受幸�？鞓�(lè )的精神因子。我以賞畫(huà)于玩、學(xué)畫(huà)于嬉、教畫(huà)于樂(lè )為主導思想，培養孩子們在快樂(lè )中學(xué)會(huì )感受美，體驗美，鑒賞美，創(chuàng )造美。下面就粗淺地談?wù)勅绾谓淌谥邪嗪⒆觽儗W(xué)繪畫(huà)的。
一、豐富孩子們的生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗是孩子們進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的源泉，孩子們畫(huà)的內容都與自身經(jīng)驗分不開(kāi)的。因為任何一件作品的產(chǎn)生都是以生活作為表達的對象，它不可能是憑空亂造的。然而，中班孩子由于年齡比較小，各種感性的生活經(jīng)驗相當的缺乏，反映在作品上的內容也就顯得比較蒼白、單調，缺乏美感與活力。因此，《幼兒園教育指導綱要》（試行）指出：“引導孩子們接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣�！币尯⒆觽兌嘟佑|自然，多接觸社會(huì )，去觀(guān)察、去體驗，特別是要求孩子們積極的參與游戲活動(dòng)，鼓勵孩子們主動(dòng)猜測，大膽想象，積累豐富的生活經(jīng)驗，擴展孩子們的視野。
1、欣賞自然中的美好事物，獲得繪畫(huà)素材。
春華秋實(shí)，夏雨冬雪，花卉的各種形狀、顏色，魚(yú)蟲(chóng)小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)特征，尋找燕子、麻雀、蝴蝶、蜻蜓的異同。了解每一個(gè)季節的變化，引導他們看看葉子的變化，葉子的各種形狀，采集美麗的.落葉。這些都給孩子們帶來(lái)美的熏陶，都是孩子們觀(guān)察的對象，獲得了美好事物的印象，為孩子們的繪畫(huà)提供了豐富的題材內容。
2、觀(guān)察周?chē)娜撕褪�，積累豐富的感性經(jīng)驗。
在日常生活中，我根據孩子們的年齡特點(diǎn)和個(gè)人興趣，引導孩子們觀(guān)察。如過(guò)馬路時(shí)觀(guān)看馬路上的汽車(chē)，汽車(chē)是什么形狀？什么顏色？汽車(chē)分幾部分？車(chē)頭、車(chē)身、車(chē)輪是什么形狀，都在什么部位等？然后讓孩子們用長(cháng)方形、三角形、圓形等進(jìn)行組合。通過(guò)觀(guān)察，孩子們在腦海中對汽車(chē)留下了很深的印象，當他們繪畫(huà)時(shí)，教師稍加啟發(fā)，這些印象就像放電影一樣有意義地閃現出來(lái)，繼而畫(huà)出妙趣橫生的作品。
二、在游戲中學(xué)繪畫(huà)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師�！币胱尯⒆觽儗W(xué)習繪畫(huà)、學(xué)會(huì )繪畫(huà)、乃至學(xué)好繪畫(huà)，其前提是孩子們要對繪畫(huà)感興趣。孩子們對繪畫(huà)感興趣，其學(xué)習繪畫(huà)的熱情就越高，接受的程度也就越快，反之，即使是再好的老師，也只能是事倍功半。針對這一情況，我在教孩子們學(xué)繪畫(huà)時(shí)注意采取生動(dòng)活潑的形式引導，培養孩子們的興趣。
如有一次在畫(huà)好的臉部輪廓上添畫(huà)五官，我認真地講解示范，把繪畫(huà)要點(diǎn)告訴孩子，并要求孩子按照我所認為的“美”的標準去繪畫(huà)�？赡苁俏业闹v解有些乏味，孩子們對我提的要求置之不理，作品也很不理想。經(jīng)過(guò)認真思考，我發(fā)現孩子們之所以對我的要求不感興趣是因為我的講解有些枯燥，不符合中班孩子喜歡游戲的心理。找到原因之后，我又重新組織了一次“添畫(huà)五官”的活動(dòng)。這次活動(dòng)我以游戲“照鏡子”導入，組織班里的孩子們對著(zhù)鏡子進(jìn)行臉部表情表演。接著(zhù)再玩貼眼睛、鼻子、嘴巴的游戲。在孩子們熟悉了自己的五官后讓他們在畫(huà)好的臉部輪廓上添畫(huà)上有表情的臉譜。同樣的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)“照鏡子”與“找五官”的游戲，孩子們熟悉了自己的五官，觀(guān)察到自己和他人表情的多變，他們在繪畫(huà)時(shí)興趣濃厚，作品趣味橫生。
三、采用歌謠式方法學(xué)繪畫(huà)
兒歌是孩子們非常喜歡的一種文學(xué)形式。把歌謠引進(jìn)繪畫(huà)，對孩子們也是一個(gè)很好的促進(jìn)。有時(shí)，我會(huì )把繪畫(huà)過(guò)程編成兒歌，讓孩子們在朗朗上口的兒歌中把握繪畫(huà)的順序。如繪畫(huà)《奶�！罚骸跋犬�(huà)一朵云，（牛鼻子）再畫(huà)一座山，中間分兩半；（牛臉）圓眼在兩邊，耳朵像蒲扇；身子似饅頭，四腿如柱子；添上朵朵花，別忘小尾巴�！睆碗s的繪畫(huà)過(guò)程經(jīng)過(guò)兒歌一唱，立刻變得清晰、簡(jiǎn)單了。孩子們邊唱歌謠邊繪畫(huà)，既有趣又形象，他們心里樂(lè )意去畫(huà)，也會(huì )畫(huà)得更好。
有時(shí)，我會(huì )讓孩子們畫(huà)兒歌所表達的內容。比如繪畫(huà)《春天》，我以“春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰。蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔一跳一跳又一跳！”作為啟發(fā)孩子們想象的線(xiàn)索，讓孩子們在春天的兒歌中體會(huì )春的氣息、繪畫(huà)春的景象。
四、采用故事法教孩子學(xué)繪畫(huà)
愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。在中班美術(shù)教學(xué)中，我經(jīng)常以故事導入繪畫(huà)，把繪畫(huà)要求融入故事中，效果非常好。具體做法是，先引起孩子們聽(tīng)故事的興趣，然后由故事導入，暗示孩子們根據故事的要求繪畫(huà)相關(guān)聯(lián)的畫(huà)面。例如一次學(xué)畫(huà)房子的教學(xué)中，我創(chuàng )編了一個(gè)“小兔的房子被大風(fēng)刮塌了”的故事情節，請孩子幫助小兔想辦法。當時(shí)孩子們很同情小兔的遭遇，他們紛紛表示要給小兔造新房子。在得到我的認可后，孩子們就很認真很專(zhuān)注地畫(huà)出不同式樣的房子送給小兔。
五、對孩子們作品進(jìn)行正確的評價(jià)
可以說(shuō)，孩子們的作品沒(méi)有好與壞之分，只要敢于表現，都應給予鼓勵肯定。哪怕是主題不突出，只要孩子們能說(shuō)出道理和意見(jiàn)，老師就應該站到孩子們的角度，用“你的想法真有意思”或“畫(huà)得很有趣”加以肯定，讓他們感到自己的作品是被接受和尊重的，從而激發(fā)他們對美術(shù)活動(dòng)熱情和信心。對那些畫(huà)得比較好的、有創(chuàng )意的作品及時(shí)表?yè)P肯定，讓孩子們享受成功的體驗，增強創(chuàng )作的信心。對完成作品有困難的、能力較差的孩子，也千萬(wàn)別使用“真糟糕”這類(lèi)詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)。相反，老師應積極進(jìn)行個(gè)別輔導，耐心啟發(fā)他們作畫(huà)的思想、扶手幫畫(huà)或添畫(huà)幾筆。只要老師充滿(mǎn)耐心和愛(ài)心，孩子個(gè)個(gè)將來(lái)都能成為出色的小畫(huà)家。
總之，孩子有了作畫(huà)興趣，積累了豐富的生活經(jīng)驗，教師再加以正確的引導和啟發(fā)，孩子們就會(huì )插上想象的翅膀，創(chuàng )造出五彩斑斕的美術(shù)作品。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇6
一、創(chuàng )設輕松愉快的環(huán)境，激發(fā)幼兒繪畫(huà)興趣
幼兒剛進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始了集體生活，這意味著(zhù)一天中的大部分時(shí)間是和老師和同伴在一起，因此在活動(dòng)中就需要教師的引導與鼓勵。
由于幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺(jué)形象，因而教室內外的裝飾，特別是墻壁的裝飾都應注意構思的形象，畫(huà)面內容，色彩鮮艷協(xié)調，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題墻的創(chuàng )設中一定要遵循幼兒色彩知覺(jué)發(fā)展特點(diǎn)，選擇一些明快、鮮艷的色彩進(jìn)行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的墻飾互動(dòng)中感知、認識色彩。日常生活中教師可以有意識地讓幼兒觀(guān)察自己服飾的顏色，外出散步時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)不同季節中樹(shù)葉、小草、花等自然界的顏色。引導幼兒觀(guān)察千變萬(wàn)化的天空的奇妙色彩，如天空是藍色的，云是白色的，從而激發(fā)幼兒對色彩的興趣，培養幼兒良好的觀(guān)察習慣。在區角活動(dòng)中我們班開(kāi)設了“創(chuàng )意美工坊——美麗的樹(shù)”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進(jìn)行印畫(huà)，孩子們的興趣很高，他們在游戲中體驗到了繪畫(huà)的樂(lè )趣。
二、運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，引起幼兒繪畫(huà)興趣
小班幼兒在繪畫(huà)中感受美，表現美，是他們非常喜歡的一種游戲活動(dòng)，更是他們的一種語(yǔ)言和感情表達方式。皮亞杰說(shuō)：“兒童不能像成年人那樣有效地滿(mǎn)足他個(gè)人的情感上的，甚至智慧上的平衡�！毙“嘤變涸诶L畫(huà)過(guò)程中，不會(huì )邊觀(guān)察邊畫(huà)，也不會(huì )按照教師示范的步驟進(jìn)行，往往由于過(guò)于心急，沒(méi)有仔細觀(guān)察就把自己的作品畫(huà)好，畫(huà)出的作品就比較亂和粗糙。在美術(shù)活動(dòng)中應較多地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行引導，如故事、猜迷語(yǔ)、做做玩玩等游戲，營(yíng)造一個(gè)愉悅新奇的創(chuàng )造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗，從而激發(fā)了幼兒的創(chuàng )作激情。
如我在教幼兒畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，示范編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的`舞起來(lái)，輕輕松松的畫(huà)下來(lái)�！痹谟淇�、輕松的繪畫(huà)環(huán)境，形象的兒歌化教學(xué)，使小班幼兒更好地掌握繪畫(huà)的順序和方法。在評價(jià)作品時(shí)要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題墻上去，激發(fā)他們對美術(shù)繪畫(huà)的興趣。
三、自由想象大膽創(chuàng )作，為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花
美術(shù)活動(dòng)對幼兒來(lái)說(shuō)是一種游戲，然而以往的繪畫(huà)課只注重教學(xué)效果，幼兒繪畫(huà)多以命題畫(huà)為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫(huà)，依葫蘆畫(huà)瓢畫(huà)出的畫(huà)與教師示范畫(huà)的內容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫(huà)活動(dòng)中，要認真觀(guān)察、了解幼兒的興趣，若發(fā)現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創(chuàng )作。
如美術(shù)活動(dòng)《能干的小手》時(shí)，首先讓幼兒觀(guān)察自己的小手，在畫(huà)自己小手的基礎上，大膽地想象、創(chuàng )作。然后在手的造型上添畫(huà)成大樹(shù)、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫(huà)面上添上一些什么，只要幼兒能說(shuō)出添的是什么，都是可以的�；顒�(dòng)中使幼兒展開(kāi)想象，大膽創(chuàng )作，從而更好地發(fā)揮幼兒的繪畫(huà)積極性。這樣以來(lái)幼兒創(chuàng )新的意識開(kāi)始得到了培養，在得到老師的肯定后自信心增加了，興趣也會(huì )隨之增加的。
教學(xué)要有法，教時(shí)無(wú)定法，貴在能得法。實(shí)踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發(fā)，引導幼兒對美術(shù)產(chǎn)生興趣，同時(shí)為他們創(chuàng )造輕松和諧的學(xué)習環(huán)境。在活動(dòng)中針對幼兒的個(gè)體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛(ài)心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進(jìn)每一位幼兒的繪畫(huà)能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫(huà)，愛(ài)畫(huà)，敢畫(huà)，會(huì )畫(huà)，從而使幼兒在不知不覺(jué)中對美術(shù)產(chǎn)生興趣，從而為美術(shù)碰撞出藝術(shù)的火花。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇7
還記得做手提包的事，那天，我早早就準備好了材料，只要孩子照著(zhù)我的樣子自己粘貼起來(lái)總會(huì )了吧，可無(wú)論你怎么催他們就是懶得動(dòng)一動(dòng)，更讓我憂(yōu)慮的是，有個(gè)別孩子居然請別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫(huà)、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫(huà)、手工可以培養幼兒的進(jìn)取、仔細、合作的意識�？梢哉f(shuō)幼兒繪畫(huà)是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng )造。所以，幼兒教師應積極培養幼兒學(xué)習繪畫(huà)、手工的興趣。
小班孩子繪畫(huà)、手工經(jīng)驗不足，大部分還只是處于涂鴉期，由于對色彩、作畫(huà)材料、繪畫(huà)手工方法等的陌生，繪畫(huà)經(jīng)驗的不足使他們產(chǎn)生了對繪畫(huà)、手工的恐懼心理、厭倦畫(huà)畫(huà)，或者表現出沒(méi)有信心，活動(dòng)時(shí)常常聽(tīng)他們喊：“老師！我不會(huì )畫(huà)！”“老師！你幫我做！”為了培養幼兒的繪畫(huà)、手工興趣，我采取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽(tīng)的兒歌
從前常常用單純的示范講解的方法介紹作畫(huà)步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學(xué)習積極性，分散他們的注意力�，F在我們采用生動(dòng)、親切的好聽(tīng)的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫(huà)《迎春花》時(shí)，我就邊撕邊說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來(lái)了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認真，撕完后，還不忘在每張小紙條那里擰一下。我在貼時(shí)，擔心又要像貼手提包一樣不動(dòng)了，我又說(shuō)，迎春花，開(kāi)黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪里，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了�？磥�(lái)，孩子為什么那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評價(jià)
以前，繪畫(huà)完后，我一般只對畫(huà)的好的孩子進(jìn)行評價(jià)并發(fā)獎杯。對畫(huà)的差的孩子我只是要求他們以后需要認真畫(huà)。但發(fā)現成效不是很大，現在，我總是等他們全畫(huà)完后，不管畫(huà)得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里，不好在哪里，好的小朋友及時(shí)發(fā)獎杯，畫(huà)得有進(jìn)步的，我也盡量發(fā)獎杯，如果實(shí)在畫(huà)的`差的，明確告訴他，沒(méi)畫(huà)完的，要求他及時(shí)畫(huà)完，然后再貼獎杯，如果實(shí)在亂涂亂畫(huà)的，提出嚴厲批評，要求以后必須認真聽(tīng)講，這不，到畫(huà)柳條時(shí)，別的班級老師幫著(zhù)畫(huà)柳條，我卻沒(méi)有幫他們畫(huà)柳條，讓他們自己畫(huà)，我還以為個(gè)別孩子又要不動(dòng)了，沒(méi)想到，雖然畫(huà)的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫(huà)出了柳條來(lái)了，我終于明白了，讓孩子明確自己畫(huà)的不好的原因，也就有了以后前進(jìn)的目標，所以說(shuō)，作出正確的評價(jià)，為提高孩子以后繪畫(huà)水平起到了關(guān)鍵的導向作用，同時(shí)，培養了孩子的繪畫(huà)興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今后我將學(xué)習他人的先進(jìn)經(jīng)驗為培養孩子的繪畫(huà)興趣作出應有的努力。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇8
繪畫(huà)是幼兒表達自己美好愿望的語(yǔ)言和符號，要想讓幼兒掌握一些繪畫(huà)方面的知識和技能，首先得讓幼兒對繪畫(huà)感興趣，讓幼兒在樂(lè )中畫(huà)，在畫(huà)中樂(lè )。
一、用靈活的方法導趣
幼兒在不同的年齡階段有不同的繪畫(huà)特點(diǎn)，涂鴉期幼兒有明確的繪畫(huà)目的，給他們一張紙、一只筆，就會(huì )涂涂畫(huà)畫(huà)，這是孩子的天性，對孩子的亂涂亂畫(huà)，教師不但不能隨便責怪，還要采取積極的態(tài)度，多給予鼓勵和表?yè)P，比如：幼兒拿筆在紙上一圈一圈地亂畫(huà)，他自己也不知道畫(huà)的是什么？這時(shí)教師可以告訴他：“畫(huà)的真好，再多畫(huà)幾圈，就像媽媽的毛線(xiàn)團一樣，真漂亮�！庇變郝�(tīng)到贊揚后越畫(huà)越帶勁兒，真的按照媽媽繞線(xiàn)團的樣子畫(huà)起來(lái)，這樣幼兒對繪畫(huà)的興趣就會(huì )越來(lái)越濃。
幼兒繪畫(huà)是從涂鴉期發(fā)展到形象期，是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，是美術(shù)活動(dòng)的發(fā)展規律，教師只有按照幼兒年齡，繪畫(huà)特點(diǎn)施教，才能使幼兒的'繪畫(huà)技能得到提高。
二、用生動(dòng)的語(yǔ)言興趣
在美術(shù)活動(dòng)中，教師用生動(dòng)靈活的語(yǔ)言更能激起幼兒的繪畫(huà)興趣，比如：在教幼兒畫(huà)迷路的小花鴨時(shí)，不是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”地教幼兒怎樣怎樣畫(huà)，而是講了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事：“一天，有只小花鴨在小河邊玩得入了迷。后來(lái)，他肚子餓了，想回家了，可是家在哪里呢？小花鴨找不到回家的路了，它問(wèn)小河：“小河，你知道我的家在哪里嗎？”“我不知道�！毙『硬缓靡馑嫉卣f(shuō)�！傲鴺�(shù)，你知道我的家在哪里嗎？”“對不起，我也不知道�！绷鴺�(shù)回答。小花鴨傷心地哭起來(lái)：“媽媽?zhuān)阍谀睦镅�？”小花鴨哭得很傷心，眼淚都流到河里去了……師邊講邊畫(huà)，最后老師說(shuō)：“小朋友們想把這只迷路的小花鴨畫(huà)出來(lái)嗎？”小朋友們齊聲說(shuō)：“想�！闭f(shuō)完都趕快拿起畫(huà)筆專(zhuān)心的畫(huà)起來(lái)，不一會(huì )兒，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面在我的眼前，不少幼兒都幫助小花鴨畫(huà)了一條回家的路。
在繪畫(huà)課上教師多運用生動(dòng)的語(yǔ)言，不但能激起幼兒的繪畫(huà)興趣，還能提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，達到了一舉多得的效果。
三、用鼓勵的方法引趣
幼兒對繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣，不管畫(huà)的好壞，都希望得到老師的贊揚，評講孩子的作品時(shí)，對不滿(mǎn)意的作品絕不能簡(jiǎn)單粗暴地說(shuō)：“你畫(huà)的是什么？撕掉重畫(huà)�！比绻@樣批評孩子，孩子對繪畫(huà)不但沒(méi)了興趣，還會(huì )失去信心，相反，如果換個(gè)方法，說(shuō)不定會(huì )起到意想不到的效果。比如：“命題畫(huà)小雞，在幼兒畫(huà)的過(guò)程中，我提示說(shuō)：“小雞在干什么呢？雞媽媽、雞爸爸在干什么呢？那么小朋友頭腦中會(huì )聯(lián)想到小雞在吃小蟲(chóng)子，玩耍，打斗的動(dòng)態(tài)，幼兒筆下一只只可愛(ài)的小雞生動(dòng)活潑，可有一個(gè)幼兒卻把雞蛋畫(huà)在了雞媽媽的嘴上，看到這種情況，真想批評他，但我還是忍住了，笑著(zhù)讓幼兒們放下手中的畫(huà)筆，鼓勵幼兒大膽講一自己畫(huà)的是什么？幼兒們積極性很高，當那個(gè)幼兒說(shuō)時(shí)，他講的很帶勁兒，說(shuō)：“我畫(huà)的雞媽媽在吹小泡泡呢，小泡泡飛呀飛，太陽(yáng)公公一照，就變成了彩泡泡，紅的，藍的，可漂亮了�！蔽衣�(tīng)了很激動(dòng)，孩子想象的多美呀！總之，幼兒有了繪畫(huà)的興趣，教師在給予正確的指導，幼兒的繪畫(huà)能力就會(huì )日漸提高。
實(shí)踐使我認識到，指導幼兒畫(huà)畫(huà)，關(guān)鍵在于培養幼兒的繪畫(huà)興趣，這就需要教師在教學(xué)活動(dòng)中運用多種手段對幼兒進(jìn)行導趣，激趣，引導幼兒對所學(xué)內容產(chǎn)生“興趣”，幼兒只有對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì )自愿地去探討，去學(xué)習，在他們自愿求知時(shí)，方可傳授知識，方法及在學(xué)習活動(dòng)中提高各種能力。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇9
本周楊老師進(jìn)行了隨堂課調研，正好聽(tīng)到我一節美術(shù)課。在課后的交流中我發(fā)現了自己在上美術(shù)課時(shí)，還存在著(zhù)一些不足。如何彌補這些不足呢？讓自己的美術(shù)課生動(dòng)起來(lái)，講評時(shí)也不要流于俗套呢？
在偶然間翻閱雜志時(shí)看到了《情境教學(xué)法在幼兒美術(shù)創(chuàng )作中的運用》帶給我很多的啟發(fā)。學(xué)前兒童以無(wú)意注意為主，他們的行為很容易受到當時(shí)具體情境的影響，因而活動(dòng)具有一定的情境性。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮其高度有效的作用�！�
那么怎么才能從情境中，較好的激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性呢？文中從四大方面進(jìn)行了詳細的闡述。其中因為有許多的方法對于小班孩子來(lái)說(shuō)是極其適用的。
如“將玩的因素滲透到學(xué)中，是美術(shù)活動(dòng)為游戲”創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)游戲趣味的活動(dòng)情境，能很好的調動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。
又如“情境引導，鼓勵幼兒個(gè)性的'表達”繪畫(huà)創(chuàng )作離不開(kāi)造型，構圖和色彩等表現方法，而一般的繪畫(huà)活動(dòng)均已教師出示范例、講解范例、幼兒創(chuàng )作、講評為基本模式，注重的是幼兒的表現技能和活動(dòng)結果，這很大程度上限制和制約了幼兒的創(chuàng )新思維。因此自活動(dòng)指導（講解示范）時(shí)，教師因采取幼兒樂(lè )于接受的各種手段進(jìn)行引導�？衫脙焊�，擬人化的口吻進(jìn)行故事講述等等。
再如，在情景評價(jià)中，調動(dòng)幼兒創(chuàng )作的熱情。在平時(shí)講評過(guò)程中我們習慣性問(wèn)孩子“你喜歡哪一副，為什么，覺(jué)得那里好了�！睂τ谛“嗟暮⒆觽儊�(lái)說(shuō)這些過(guò)于呆板，他們并不知道如何表述心中的想法。如果拋出去的問(wèn)題得不到很好的回應，那么對于老師來(lái)說(shuō)其實(shí)也算一種失敗吧！在文中提及在評價(jià)時(shí)，我們要重視幼兒情感態(tài)度的發(fā)展，要將教師的作用發(fā)揮在“激發(fā)幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )上，而不是以成人的、專(zhuān)業(yè)的、唯美的眼光來(lái)評價(jià)像不像、美不美、好不好。因此在活動(dòng)中我們可根據活動(dòng)內容來(lái)設計一些相應的角色和情景進(jìn)行作品的評價(jià)，將評價(jià)放在特定的情景中進(jìn)行。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇10
童心是神奇的、美妙的，童心最富有幻想。孩子的畫(huà)雖然寥寥數筆，貌不驚人，卻在簡(jiǎn)約中形具神生，大有“稚拙中見(jiàn)生動(dòng)，平淡中見(jiàn)天趣”的意境。這一點(diǎn)在低幼孩子的繪畫(huà)作品中尤為突出。因為他們的語(yǔ)言表達尚不成熟，只會(huì )使用詞語(yǔ)、短語(yǔ)和最簡(jiǎn)單的短句，而這些不足以表達他們豐富的內心世界，繪畫(huà)恰好彌補了這一點(diǎn)。它以獨特的性質(zhì)和方式為孩子提供了自我表達的天地，并在啟迪孩子的創(chuàng )造力、想象力，培養觀(guān)察力、審美能力以及陶冶情操等方面起著(zhù)重要作用。
但是在多年的小班幼兒繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現總有一些幼兒對繪畫(huà)不感興趣，繪畫(huà)課上不是呆呆地坐在那兒，就是眼淚汪汪的，不要畫(huà)畫(huà)。由于小班幼兒年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，如何以適當的方式來(lái)引導幼兒繪畫(huà)，提高對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，我在實(shí)踐中的具體做法是：
一、教學(xué)內容要貼近幼兒生活并根據小班幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)進(jìn)行選擇
小班幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫(huà)的興趣。因此，在選擇小班幼兒繪畫(huà)活動(dòng)教材時(shí)，應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如：小年齡段幼兒喜歡小動(dòng)物，我們就可以設計“給小兔喂青草”“小熊吹泡泡”“青蛙游泳”等繪畫(huà)內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我幫媽媽繞線(xiàn)團”“畫(huà)氣球”“畫(huà)糖葫蘆”等等。
小班幼兒多用圓來(lái)表示一切事物，少數幼兒會(huì )在圓形上添加一些線(xiàn)條來(lái)表示一些物體的特征。根據這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中多選擇一些幼兒喜歡的、圓形的物體給幼兒觀(guān)察和畫(huà)，如小螃蟹吹泡泡、娃娃吃餅干、串珠子、在瓶子形狀的紙上畫(huà)出許多彩色的彈彈糖等；然后過(guò)渡到學(xué)習在圓的基礎上添加簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，組合成其他物體，如用一個(gè)圓和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條組合畫(huà)出太陽(yáng)、蘋(píng)果、桔子、棒棒糖等物體。
另外，小班幼兒喜愛(ài)鮮艷的顏色，逐步能認識差異明顯的顏色。在平時(shí)多創(chuàng )造機會(huì )引導幼兒觀(guān)察、認識物體固有的顏色，說(shuō)一說(shuō)顏色的名稱(chēng)（主要是紅、黃、藍、綠、紫、黑），找一找常見(jiàn)物體的顏色，并有目的地鼓勵幼兒大膽調換顏色作畫(huà)。從而培養幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。
同時(shí)選擇的教材還必須具有游戲性，單調的涂色練習和臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習。
二、選擇的繪畫(huà)材料要豐富，讓孩子覺(jué)得繪畫(huà)是在游戲
前幼兒期兒童感知經(jīng)驗少，表象貧乏，思維的直覺(jué)行動(dòng)性以及對自己活動(dòng)的控制和小肌肉發(fā)展還不完善，動(dòng)手操作的能力較差，支配能力差。因此只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫(huà)面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫(huà)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫(huà)面產(chǎn)生很好的效果。例如可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫(huà)，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫(huà)，提供毛線(xiàn)拖畫(huà)，提供吸管吹畫(huà)等。如在印畫(huà)活動(dòng)《公園里的花中》，我為幼兒提供了大小適宜的報紙，幼兒只需輕輕揉皺，拿在手上，蘸點(diǎn)顏料，印在紙上，紙上便會(huì )有一朵朵美麗的花。又如在毛線(xiàn)拖畫(huà)活動(dòng)《美麗的手帕》中，我為幼兒提供了各種粗細不同的線(xiàn)，幼兒用這些材料蘸上顏料在白紙上拖畫(huà)，不同的顏色不同的線(xiàn)條交織在一起，一塊美麗的手帕就這樣完成了�；顒�(dòng)結束時(shí)有的幼兒仍樂(lè )此不疲地要制作手帕，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺(jué)得繪畫(huà)原來(lái)就是“玩”游戲，繪畫(huà)是件快樂(lè )的事情。
三、繪畫(huà)過(guò)程中的巧妙引導
�。ㄒ唬├L畫(huà)活動(dòng)以游戲的口吻導入
游戲是幼兒的主導活動(dòng)，小班幼兒好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，引導他們把繪畫(huà)當作一種游戲，只有在這種繪畫(huà)的游戲中，孩子才感到無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣，也才能把自己的內心感受和幻想盡情發(fā)揮。在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如在繪畫(huà)活動(dòng)《氣球寶寶》的開(kāi)始部分，我先問(wèn)他們玩過(guò)氣球寶寶嗎？氣球寶寶是怎么樣的？然后我再給幼兒邊示范畫(huà)氣球邊講故事：“有一天許多大大小小，各種顏色的氣球離開(kāi)了媽媽?zhuān)麄兿氲教焐先ヂ糜�，他們飛到了高高的天上，有些氣球因為看到美麗的風(fēng)景非常開(kāi)心，有些氣球因為在這么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺(jué)得真好玩，有的卻嚇得哭了�！惫适乱幌伦泳臀嗣恳粋�(gè)幼兒，并引起了幼兒對畫(huà)氣球寶寶的興趣，他們也是邊講邊畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的氣球寶寶各不相同。在繪畫(huà)活動(dòng)《幫媽媽繞線(xiàn)團》中，我在活動(dòng)的開(kāi)始，就和幼兒一起玩繞線(xiàn)團的模仿游戲，在體驗繞線(xiàn)團的手臂繞環(huán)動(dòng)作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞線(xiàn)團”，學(xué)習畫(huà)圓圈線(xiàn)。利用小班幼兒強烈的好奇心來(lái)設計生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白，把幼兒的注意力一下子吸引過(guò)來(lái)，為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎。
�。ǘ┌盐沼變豪L畫(huà)活動(dòng)中的“說(shuō)”
小班幼兒的繪畫(huà)水平較低，不能自如地用繪畫(huà)來(lái)表達自己的感受，但可以請他們來(lái)說(shuō)，讓幼兒說(shuō)，是成人了解幼兒繪畫(huà)意圖及內心世界的直接途徑。邊說(shuō)邊畫(huà)是小班幼兒繪畫(huà)的'特點(diǎn)之一，在繪畫(huà)活動(dòng)中把握好幼兒的說(shuō)，對提高幼兒的繪畫(huà)水平、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力，有著(zhù)不可低估的作用。
在實(shí)踐中，我采用多種形式，鼓勵幼兒大膽的說(shuō)，盡情的說(shuō)�？梢哉f(shuō)給老師聽(tīng)、講給同伴聽(tīng)、還可以帶回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。引導幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內容、繪畫(huà)的過(guò)程，談?wù)劺L畫(huà)的感受等等。小班幼兒在畫(huà)一個(gè)物體時(shí)，開(kāi)始畫(huà)得挺好的，可是后來(lái)又往往在上面重疊地畫(huà)上一些東西，亂涂一氣，對此，我時(shí)常參與到他們的說(shuō)畫(huà)過(guò)程中，以自身的情緒感染幼兒、熏陶幼兒。比如：在一次畫(huà)小老鼠時(shí)，開(kāi)始帥帥小朋友畫(huà)的很好，可是后來(lái)畫(huà)的一團黑，我生氣地問(wèn)他：“你畫(huà)的什么呀？”他告訴我說(shuō)：“小老鼠和他的同伴們去偷油吃，結果都掉到油缸子里面去了�！蔽殷@嘆：幼兒的想象是多么的豐富��！而對一些膽小、不敢說(shuō)、不愿意說(shuō)的幼兒，我經(jīng)常用驚奇的態(tài)度贊美他們：“哎呀！我發(fā)現龍龍畫(huà)的畫(huà)顏色用的真漂亮��！凡凡的畫(huà)讓我想起了大海！”等等。從而激發(fā)孩子來(lái)表達、來(lái)講述。在繪畫(huà)中的‘說(shuō)’可以使幼兒得到啟發(fā)和提高，加深幼兒對所畫(huà)內容的認識，體驗和分享繪畫(huà)、說(shuō)畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣，真可謂一舉多得。
�。ㄈ┻m時(shí)引導，巧妙組織
小班幼兒的手發(fā)育尚不完善，對筆的控制能力較差，對形狀不易把握。所以在繪畫(huà)時(shí)，我都為幼兒準備大的畫(huà)畫(huà)紙，讓他們大膽涂鴉、不受拘束、盡情作畫(huà)，遵循他們的心理發(fā)展規律，順其自然，讓他們想畫(huà)什么就隨意畫(huà)什么。并用恰當的方式點(diǎn)撥幼兒，從幼兒雜亂無(wú)章的繪畫(huà)中找出某些物體相似的圖形。如：幼兒畫(huà)圓圈時(shí)我會(huì )問(wèn)：“這是不是蘋(píng)果��！來(lái)，我們把它畫(huà)圓些，再加上一個(gè)把，就更像蘋(píng)果了�！边�可以有意識地引導幼兒把大圓和小圓連在一起，問(wèn)幼兒像什么？當幼兒說(shuō)不出時(shí)，我就在小圓上畫(huà)出眼睛和尖尖地嘴巴，在大圓上畫(huà)上腿和尾巴，這樣幼兒一看就知道是一只小雞，并且也樂(lè )意要自己畫(huà)，這時(shí)，我又問(wèn)：“小雞肚子餓了怎么辦呀？”以此來(lái)激發(fā)幼兒添畫(huà)小米、蟲(chóng)子等，這樣幼兒覺(jué)得有趣，繪畫(huà)的積極性也就隨之增強了。
在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，就需要我們老師做適當的引導和靈活的處理，在幼兒需要的時(shí)候，給予支持、幫助；在幼兒感到困難和乏味之前介入，避免幼兒產(chǎn)生畏難情緒。比如：在繪畫(huà)《毛毛蟲(chóng)》時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友平時(shí)聰明伶俐，畫(huà)的很快，然而毛毛蟲(chóng)的身體卻總是畫(huà)成三角形，他幾乎沮喪了，嘟嘟嚷嚷說(shuō)自己不會(huì )畫(huà)，準備放棄，看到這種情況，我建議他去看看其他小朋友是怎么畫(huà)的？他仔細看了看同伴的畫(huà)，得到啟示后，悄悄地走到我身邊說(shuō)：“謝老師，我慢慢地畫(huà)，毛毛蟲(chóng)的身體就圓了�！闭f(shuō)完后，開(kāi)心的笑了。在練習畫(huà)直線(xiàn)《把小雞關(guān)起來(lái)》的繪畫(huà)活動(dòng)中，子旭小朋友畫(huà)了幾筆便拿著(zhù)畫(huà)紙跑上來(lái)說(shuō)：“老師，我不畫(huà)了！”對此我沒(méi)有用強硬的口氣讓他繼續作畫(huà)，而是對他說(shuō)：“子旭，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來(lái)了會(huì )把小雞抓走的，多危險��！快把柵欄插多點(diǎn)，小雞會(huì )感謝你的�！弊有衤�(tīng)了趕緊又認真地畫(huà)了起來(lái)。在涂色活動(dòng)《香蕉》中，文文隨手拿起一支黑筆涂了起來(lái)，我走過(guò)去對他說(shuō)：“你的香蕉是不是壞了呀？壞香蕉吃了可會(huì )肚子痛的哦�！彼缓靡馑嫉匦α诵�，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫(huà)一只謝老師愛(ài)吃的大香蕉好嗎？”他立即帶勁地涂了起來(lái)。平時(shí)我還注意捕捉幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。如：“你畫(huà)的太陽(yáng)真好，太陽(yáng)公公笑得多開(kāi)心呀！你畫(huà)的冰激淋看著(zhù)真好吃，等一會(huì )兒，我們一起來(lái)嘗嘗它的味道怎么樣？你畫(huà)的小烏龜真可愛(ài)，你愿意讓全班小朋友都來(lái)欣賞一下嗎？”等等。讓幼兒感受到被承認的快樂(lè )，并由此倍添信心，從而更加主動(dòng)地參加美術(shù)活動(dòng)。
四、評價(jià)以鼓勵為主，鞏固幼兒繪畫(huà)的興趣
繪畫(huà)活動(dòng)結束時(shí)對幼兒積極的評價(jià)不但能使幼兒的積極情感得到鼓勵，培養幼兒的自信心和成功感，還能讓幼兒從同伴的繪畫(huà)作品中獲得啟發(fā)，對他們以后的美術(shù)創(chuàng )作大有好處。但評價(jià)階段往往也是最亂的一個(gè)階段，特別是小班幼兒你說(shuō)你的，我做我的，不但不聽(tīng)，還往往在這一階段將好好的作品弄得支離破碎。針對小班幼兒這一特點(diǎn)，我將繪畫(huà)展示設在了一面高矮適中，方便幼兒粘貼的墻面上，按照繪畫(huà)紙的尺寸在墻上粘貼了可愛(ài)的動(dòng)物標志，每次繪畫(huà)結束就請幼兒將自己的作品粘貼到喜歡的動(dòng)物標志上。然后組織幼兒一起欣賞、評價(jià)。在評價(jià)時(shí)，我通常注意以下兩點(diǎn)：一是要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)別差異性，細心發(fā)現每一位孩子每一次參與繪畫(huà)活動(dòng)所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)幾句“真棒！”“有進(jìn)步！”“太好了！”或拍拍孩子的肩膀、對孩子豎豎大拇指等等。二是要明確具體地指出孩子活動(dòng)過(guò)程中或作品中值得表?yè)P和學(xué)習的地方。如“這幾片葉子顏色涂得最好！”“畫(huà)得真細心！”等等。只有這樣，幼兒的繪畫(huà)興趣才能得到不斷的鞏固并達到穩定的良好狀態(tài)。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)引導小班幼兒繪畫(huà)的實(shí)踐和嘗試，幼兒對繪畫(huà)活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，每次活動(dòng)都能全身心地投入、大膽地表現、創(chuàng )造，自信心不斷的增強，繪畫(huà)水平也在不斷地提高。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇11
今年，我有幸參加了海南省幼兒園教師美術(shù)教學(xué)能力提高培訓。培訓前三天里，我們先是在吳官友老師的指導下，學(xué)習了一些美術(shù)基礎理論和技能。吳老師通過(guò)課堂實(shí)訓和教學(xué)展示，對我們進(jìn)行了繪畫(huà)的基本技能如素描、色彩、簡(jiǎn)筆畫(huà)理論方法和技能的提高培訓。在培訓中我們學(xué)習了如何表現物體和光線(xiàn)的關(guān)系，人物的比例關(guān)系。用了幼兒園最常用的油畫(huà)棒，學(xué)習嘗試了平時(shí)很少涉及的畫(huà)法：風(fēng)景、花鳥(niǎo);學(xué)習用更專(zhuān)業(yè)的方法和技能畫(huà)人物和動(dòng)物;如何創(chuàng )作簡(jiǎn)筆畫(huà)。我學(xué)習到了畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的規律和關(guān)鍵：角度和特征。知道了如何將繪畫(huà)對象簡(jiǎn)單化，找出繪畫(huà)對象最具代表性、最基本最突出的特征，并用流暢動(dòng)態(tài)的線(xiàn)條表現出來(lái)。簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園使用最多，對我們今后的教學(xué)和工作幫助非常大。
我們還聆聽(tīng)了海南省軍區幼兒園于嫻園長(cháng)的講座《幼兒園美術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)》。在講座中我收獲很多，講座更新了我的美術(shù)教育理念，解開(kāi)了我多年來(lái)美術(shù)教學(xué)的一些困惑，堅定了我對自己教學(xué)的一些嘗試的方向和信心。主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教師要更新自己的美術(shù)教育理念，知道美術(shù)教學(xué)的核心要素是讓每個(gè)幼兒學(xué)習如何在生活中發(fā)現美，感受美，樂(lè )于用自己的方式表現美。而不止是美術(shù)技能的傳授和簡(jiǎn)單的臨摹。
要讓幼兒發(fā)現美、感受美，可將美感教育融入幼兒一日生活中，例如可引導幼兒從大肌肉活動(dòng)中感受身體的美，從人際交往中感受善行的美，從閱讀中體驗文學(xué)的美，從科學(xué)活動(dòng)中感受大自然的美，從數學(xué)中感受秩序的美，色彩、圖形、建筑的美，讓幼兒發(fā)現美無(wú)處不在。學(xué)會(huì )欣賞，幼兒才能夠表現和創(chuàng )造。
二、兒童在美術(shù)的發(fā)展上是自然發(fā)展的過(guò)程。不應過(guò)早地教授繪畫(huà)技能，干擾幼兒的發(fā)展。
幼兒畫(huà)畫(huà)不是教會(huì )的`，受制于幼兒的認知水平，教師所教的繪畫(huà)技能是很難遷移的，幼兒的繪畫(huà)技能是在大量表現表達的機會(huì )中自然成熟的。
三、幼兒繪畫(huà)需要大量更多的觀(guān)察，只要得到充分的觀(guān)察，拋開(kāi)繪畫(huà)技能的標準和要求，幼兒天生都會(huì )用自己的方式畫(huà)任何他們想要表達的東西。
四、幼兒繪畫(huà)時(shí)，盡量少提供范畫(huà)，特別不應要求幼兒按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)。
范畫(huà)臨摹局限了幼兒的思維和對事物的認識，使幼兒的繪畫(huà)模式化。而范畫(huà)臨摹對繪畫(huà)技巧的要求，會(huì )使幼兒對繪畫(huà)喪失信心和樂(lè )趣，導致常常有幼兒說(shuō)“我不會(huì )畫(huà)”。
五、最基礎的技能技巧如點(diǎn)、線(xiàn)、面的學(xué)習。
在以往的教學(xué)中，我常常遇到這種情況：我很少出示范畫(huà)，一般都會(huì )出示各種圖片引導幼兒觀(guān)察，再講繪畫(huà)方法和技巧，可是常常有幼兒說(shuō)不會(huì )畫(huà)，或者畫(huà)得不太好，為此我常常困惑到底要不要教技能，怎么有效的鍛煉幼兒的繪畫(huà)技能？
于園長(cháng)在講座中提到諸如點(diǎn)、線(xiàn)、面等最基礎的學(xué)習，可融入到情景性強、與幼兒生活經(jīng)驗相關(guān)的繪畫(huà)練習中，采用多種表現形式和材料，用游戲的方式去練習。如果是內容、形式枯燥單一的練習會(huì )讓幼兒失去興趣，不能充分感受繪畫(huà)的美和樂(lè )趣�？梢孕蕾p一些有趣的作品再?lài)L試模仿再創(chuàng )作：如吳冠中《小鳥(niǎo)天堂》。點(diǎn)的練習可通過(guò)手指點(diǎn)畫(huà)，線(xiàn)的練習可用毛線(xiàn)沾顏料，面的練習可用棉簽、海綿印畫(huà)等更有趣的材料進(jìn)行。我覺(jué)得這些可在集體活動(dòng)中進(jìn)行，也可以在區域活動(dòng)中進(jìn)行。
六、教師設計的美術(shù)活動(dòng)，要讓幼兒自主學(xué)習，給幼兒更多表現表達的機會(huì )，必要時(shí)才給予支持。允許幼兒用自己的方式表達，組織幼兒互相欣賞作品，鼓勵、傾聽(tīng)幼兒表述自己的畫(huà)，理解、欣賞幼兒的作品。如欣賞活動(dòng)可在每天的離園活動(dòng)時(shí)進(jìn)行，請幾位幼兒來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己的作品，可以提高幼兒的表達、欣賞作品和他人的能力。
通過(guò)這幾天的學(xué)習，我感覺(jué)自己在繪畫(huà)理論、技能技巧和自身美術(shù)素養都得到了提升，對今后的幼兒美術(shù)教育教學(xué)有了更明確的方向和信心。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇12
線(xiàn)條是一種神奇的符號，在畫(huà)面上，它可以隨著(zhù)人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據畫(huà)面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。從某種意義上來(lái)說(shuō)，線(xiàn)條是復雜的哲理、深奧的繪畫(huà)語(yǔ)言，是繪畫(huà)的基礎之一，但也是兒童最簡(jiǎn)單和最直接地表現自己的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。
小班初期的幼兒正處于繪畫(huà)活動(dòng)的第二階段----象征期，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫(huà)過(guò)程中體現愉悅感，所以，教師在指導他們繪畫(huà)時(shí)，應側重培養幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，使他們獲得積極的情感體驗。游戲是幼兒的主導活動(dòng)，特別是小班幼兒，他們好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當作一種游戲來(lái)對待、來(lái)實(shí)踐的。對于孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)確實(shí)是一種表現、宣泄自己情緒、情感的游戲，只有當孩子愉快的或宣泄在畫(huà)紙上對他們個(gè)人來(lái)說(shuō)有意義的痕跡時(shí)，游戲的同化思維特征也會(huì )在美術(shù)活動(dòng)中得到演繹。
一、注重欣賞活動(dòng)，豐富幼兒美的感知。
小班幼兒對很多新鮮事感興趣，我們要把握時(shí)機，豐富幼兒美的感知。我把以往大班幼兒的線(xiàn)描作品布置了一個(gè)展覽，組織幼兒參觀(guān)，他們在欣賞哥哥姐姐的作品時(shí)，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動(dòng)手欲望；我還讓他們直接參觀(guān)哥哥姐姐作畫(huà)，接受哥哥、姐姐贈送的繪畫(huà)作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對美術(shù)活動(dòng)有了最初的認識。由于幼兒的知識水平、生活經(jīng)驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學(xué)習、產(chǎn)生靈感。每次繪畫(huà)活動(dòng)后，我讓孩子們通過(guò)相互間的欣賞、評價(jià)，引發(fā)他們相互學(xué)習，提高他們的審美力和繪畫(huà)表現力。
二、在涂鴉亂畫(huà)中培養興趣，增強信心
亂畫(huà)是小班幼兒繪畫(huà)時(shí)的顯著(zhù)特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在線(xiàn)條畫(huà)教學(xué)中我們應強化這種能力，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的，從而樹(shù)立一種良好的學(xué)習心境。我們讓孩子拿著(zhù)粗、細不同的黑線(xiàn)筆，隨心所欲地在紙上亂畫(huà)，當他們無(wú)意中畫(huà)出長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、點(diǎn)線(xiàn)、粗線(xiàn)、轉彎的線(xiàn)、亂七八糟的線(xiàn)……我帶著(zhù)贊賞的口吻說(shuō)：“哦！這是長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，這是雨點(diǎn)的線(xiàn)，這是電話(huà)線(xiàn)，這線(xiàn)跑的真快呀……你真行，能畫(huà)出這么多種的線(xiàn)�！被蛘哂霉膭畹目谖牵骸澳隳墚�(huà)比跑步跑的快的線(xiàn)嗎？”“能”“你能畫(huà)排隊排得很整齊的線(xiàn)嗎？”“可以”“你可以在粗粗的線(xiàn)旁邊加上細細的線(xiàn)嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿(mǎn)興奮和信心的，他們在“亂畫(huà)”中思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，當學(xué)習結束的時(shí)候，雖然畫(huà)面上只有些沒(méi)有什么意義的線(xiàn)條，但他卻蘊藏了人類(lèi)最寶貴的精神——信心！在亂畫(huà)的基礎上，我們再啟發(fā)孩子畫(huà)出各種各樣的`線(xiàn)，使他們從無(wú)意的流露轉為主動(dòng)的表現。
在教學(xué)過(guò)程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫(huà)出來(lái)的任何線(xiàn)條都是最漂亮的，而且畫(huà)得越多就越值得鼓勵。他們當中的大多數人會(huì )專(zhuān)注地畫(huà)出各種不同類(lèi)型的線(xiàn)。線(xiàn)畫(huà)得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表?yè)P。如孩子畫(huà)了一些線(xiàn)圈，我們還給它取個(gè)好聽(tīng)的名字“毛線(xiàn)團”“龍卷風(fēng)”“大大泡泡糖”再如孩子畫(huà)了一些折線(xiàn)，我們就給它取個(gè)名字“毛毛蟲(chóng)線(xiàn)”“樓梯線(xiàn)”“長(cháng)長(cháng)的卷發(fā)”……
只有在這種繪畫(huà)游戲中，孩子們才能感無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)有興趣、有信心。這時(shí)，孩子們畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)是主動(dòng)的、有創(chuàng )造性的。他們把自己內心的感受幻想盡情地發(fā)揮，畫(huà)面開(kāi)始豐富。當他們畫(huà)他們喜愛(ài)的對象時(shí)，畫(huà)面上絕不會(huì )出現簡(jiǎn)單的輪廓線(xiàn)，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫(huà)面效果。
二、在游戲中畫(huà)出各種線(xiàn)條，提高表現力
作為教師，要注意創(chuàng )設游戲的氛圍，抓住幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，將教育目的、繪畫(huà)內容轉化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，通過(guò)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言，把枯燥的技能訓練變成幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松、自主、積極地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。如在《快樂(lè )的曲線(xiàn)》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線(xiàn)的練習，從活動(dòng)的開(kāi)始，我以“彩帶跳舞”為線(xiàn)索，并對孩子們說(shuō)：“今天我們和彩帶寶寶來(lái)跳個(gè)舞好嗎？”孩子們對彩帶一下子就充滿(mǎn)了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺(jué)，接著(zhù)我又引導幼兒再次跟著(zhù)音樂(lè )邊舞動(dòng)彩帶，邊觀(guān)察曲線(xiàn)。
最后我讓幼兒展開(kāi)了積極的討論，他們都想把自己觀(guān)察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。我讓幼兒討論之后，再次讓幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線(xiàn)，這樣，就加深了幼兒對曲線(xiàn)的認識，而且幼兒每說(shuō)出一種，我就請大家模仿，并馬上記錄，最后我們共同空手畫(huà)曲線(xiàn)、ξ等。通過(guò)同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出來(lái)，伴以游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了技能，我的記錄，更加深了幼兒對曲線(xiàn)的認識及了解，通過(guò)由“感受——體驗——參與表現”的這一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂(lè )地參與活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng )造了相對自由、輕松的活動(dòng)情境�；顒�(dòng)中，我根據節奏的變化示范了各種方向的曲線(xiàn)，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導幼兒把自己體會(huì )的各種類(lèi)型的曲線(xiàn)以組畫(huà)或單個(gè)畫(huà)的形式表現在紙上，讓幼兒在動(dòng)中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
再如在《大雨小雨嘩啦啦》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，事先我布置了一個(gè)有小鴨子撐著(zhù)雨傘的情景畫(huà)面，然后我對孩子進(jìn)行了故事導入：“小朋友，你們看，小鴨子今天為什么要撐著(zhù)雨傘呀？”“老師，因為天下起了小雨�！薄袄蠋�，如果小鴨子不撐雨傘就會(huì )淋濕的，還會(huì )生病的�！毙∨笥言谙旅嫫咦彀蜕嗟卣f(shuō)。
突然，我聽(tīng)見(jiàn)何淇在說(shuō)：“因為下起了嘩啦拉的大雨�！彼呎f(shuō)邊做了一個(gè)下大雨的動(dòng)作，我立刻表?yè)P了她，其他小朋友見(jiàn)了都紛紛模仿起來(lái)，我也參與到孩子的動(dòng)作中來(lái)，并且對他們說(shuō)：“今天我們來(lái)和雨寶寶做個(gè)游戲好嗎？”“下大雨啦！”小朋友一聽(tīng)，嘴巴里邊學(xué)“嘩啦啦”的叫聲，邊用手比劃著(zhù)下大雨的動(dòng)作�！跋滦∮昀�！”小朋友邊學(xué)“滴滴嗒”的叫聲，邊用食指輕輕地比劃著(zhù)。我和孩子們興奮地叫著(zhù)、跳著(zhù)……不一會(huì )兒，孩子的作品紙上畫(huà)滿(mǎn)了直直的、長(cháng)長(cháng)的、斜斜的、短短的、有趣的線(xiàn)條，孩子們自言自語(yǔ)地說(shuō)著(zhù)，無(wú)拘無(wú)束的畫(huà)著(zhù)，就連平時(shí)不敢落筆的黃佳楠、王詩(shī)語(yǔ)、殷梓洋也畫(huà)出了各種各樣的線(xiàn)條，還一邊畫(huà)著(zhù)一邊對我說(shuō)：“徐老師，快來(lái)看呀……”他們邊畫(huà)邊說(shuō)，從中獲得了積極的情感體驗。
其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點(diǎn)，常常把一些無(wú)生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會(huì )跳舞、太陽(yáng)會(huì )說(shuō)話(huà)、小草會(huì )點(diǎn)頭等，我利用這一時(shí)期幼兒思維擬人化的特點(diǎn)，開(kāi)展擬人化游戲。
如：在《水果娃娃》的美術(shù)活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，我先引導幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽(tīng)他們說(shuō)邊在黑板上畫(huà)著(zhù)，小朋友們看著(zhù)我的作品，高興地拍起小手，趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我再鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，這樣讓幼兒在說(shuō)與做的過(guò)程中，豐富了幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗，最后鼓勵幼兒把自己的想法畫(huà)出來(lái)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現何淇小朋友開(kāi)始畫(huà)的是蘋(píng)果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫(huà)的比較大，沒(méi)地方畫(huà)梨了，她就轉動(dòng)紙在較空的地方來(lái)畫(huà)，她高興的對我說(shuō)：“徐老師，快來(lái)看呀，我畫(huà)的是翻跟頭的香蕉娃娃�！辈⒅v了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡(jiǎn)單，通過(guò)主題賦予了擬人化的故事，啟發(fā)幼兒大膽想象，引導幼兒用擬人化的表現手法進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展幼兒的形象思維，擬人畫(huà)法最能滿(mǎn)足幼兒的愿望，最易引發(fā)孩子的想象和創(chuàng )造的潛能，把本無(wú)生命的物體畫(huà)的生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)著(zhù)童趣，充分感受到繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
孩子的畫(huà)是其心靈的語(yǔ)言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線(xiàn)描畫(huà)，用賞識的眼光去感受，你肯定會(huì )被其的真實(shí)、自然、可愛(ài)所感動(dòng)。培養幼兒繪畫(huà)的興趣遠勝于教給幼兒繪畫(huà)的技巧。讓我們用美術(shù)的語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，總之，我們教師要貴在啟發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在線(xiàn)描畫(huà)中獲得情感的發(fā)展。去領(lǐng)略線(xiàn)描畫(huà)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。讓他們自己去創(chuàng )造一個(gè)美的天地！
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇13
教師專(zhuān)業(yè)化高速發(fā)展的今天，長(cháng)沙最好的幼兒園萬(wàn)嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓，“讓孩子回歸美術(shù)表達的100種語(yǔ)言”，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )，我感觸頗深。培訓會(huì )上莊麗老師有一說(shuō)一，實(shí)實(shí)在在的講了一些我們的現狀，針對他參加的省美術(shù)基本功比賽做了詳細的闡述，實(shí)實(shí)在在的談了兒童美術(shù)作品的創(chuàng )作，給我啟發(fā)較大，培訓過(guò)去了，但是培訓的內容卻依舊在腦海里回蕩，通過(guò)這次培訓，我收獲到了首先要正確對待自己的美術(shù)工作，其次要堅持自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習，增強自己的專(zhuān)業(yè)基本功，拓寬自己的教育渠道，勇于創(chuàng )新，踏實(shí)負責，在生活中要有追求。
沒(méi)有創(chuàng )造，就不會(huì )有美術(shù)，美術(shù)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨創(chuàng )性體現出來(lái)的。目前，我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中創(chuàng )造力培養的重要性，不過(guò)，這種創(chuàng )造能力的培養只是浮于表面。多年來(lái)，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)現，兒童對天空有著(zhù)許多的幻想，最?lèi)?ài)表現太陽(yáng)、月亮這些令人遐想的天體�？墒窃诋�(huà)太陽(yáng)時(shí)，許多兒童都先畫(huà)好一個(gè)圓圓的圈，然后在它的周?chē)砩洗砉饷⒌亩讨�、曲線(xiàn)，最后在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽(yáng)添上“太陽(yáng)公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實(shí)這種普遍的現象是成人強加給兒童的，是成人的思維和經(jīng)驗在兒童頭腦中的再現。有意或無(wú)意地教給孩子們一種定式思維，慢慢地孩子們形成了投機取巧、懶于觀(guān)察的思維惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造兒童心靈對美的事物初步認識的主要途徑，兒童繪畫(huà)教學(xué)就是以?xún)和L畫(huà)為本位，以教學(xué)為手段，正確引導兒童通過(guò)繪畫(huà)表現自己學(xué)習和生活，以反映兒童的情感、認識發(fā)展及其個(gè)性特征，實(shí)現兒童開(kāi)發(fā)心智、啟迪創(chuàng )新的功能。立足今天展望未來(lái)，培養學(xué)生創(chuàng )造力是教育發(fā)展的趨向，也是現代科技社會(huì )發(fā)展的需要，為了將兒童從小培養成具有愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng )造的良好品質(zhì)，我想談?wù)勛约阂恍\見(jiàn)。
一、所學(xué)
當前，如何站在開(kāi)發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個(gè)性、激發(fā)兒童學(xué)習的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問(wèn)題。
1、拓展視野，培養兒童對周?chē)挛飶V泛的興趣和探究的欲望
以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線(xiàn)進(jìn)行的。雖然教學(xué)內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗的層面上。經(jīng)過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現內容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探索世界的興趣起著(zhù)重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的目標。
為此，改變以往停留在單一領(lǐng)域目標的做法，深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標拓展到兒童對周?chē)挛锏呐d趣與求知欲，要開(kāi)展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng )作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng )作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現的過(guò)程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂(lè )趣。
2、運用各種途徑與手段，培養兒童自立學(xué)習與探究的能力
不能把美術(shù)教育局限于專(zhuān)門(mén)的美術(shù)活動(dòng)。當美術(shù)作為兒童認識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標就不是學(xué)習某種表現形式，而是把握更為靈活的學(xué)習方法，形成自主學(xué)習、自我實(shí)現的能力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現相結合，讓兒童獲得審美的情感體驗
兒童探究中的發(fā)現，不只是對原有資料的重復利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當兒童有著(zhù)運用美術(shù)來(lái)表達自己感受的強烈愿望時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現。這時(shí)教師應該給兒童提供一個(gè)超越自己、大膽創(chuàng )造的機會(huì )，在兒童的能力范圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過(guò)自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng )造性地加以表現，進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀(guān)使我認識到，兒童最有意義的經(jīng)驗不是那些孤立的、某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗。引導幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗，并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng )造和應用，這是包括兒童美術(shù)教育在內的引導兒童認識世界的有效方法。
二、所感
1、這次培訓解決了一直以來(lái)讓我困惑的問(wèn)題：
在教學(xué)活動(dòng)中怎樣才能做到不出現示范畫(huà)，而又讓孩子能畫(huà)、愿意畫(huà)——物象分析法。
脫離“示范—模仿”的傳統繪畫(huà)教學(xué)方式，要求孩子要通過(guò)自己的眼睛看、腦子想、用手畫(huà)來(lái)完成創(chuàng )作。孩子畫(huà)不出形來(lái)，這是因為他沒(méi)有很好的觀(guān)察事物。如：學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫(huà)成一個(gè)長(cháng)方形，老師可以帶幼兒觀(guān)察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干、看一看樹(shù)枝的'樣子。當然，這需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀(guān)察，思考，并獨立的創(chuàng )作。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內容和教學(xué)要求？
一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑�，F在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫(huà)小魚(yú)，小班就可以粘貼小魚(yú)添畫(huà)泡泡；中班可以畫(huà)我是魚(yú)王，大班則可以表達奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線(xiàn)描的方法畫(huà)出他想畫(huà)的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛(ài)的簡(jiǎn)單的動(dòng)物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。
5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。
6歲的孩子要求創(chuàng )作有主題的畫(huà)面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內容要求更豐富，表現的更細致。
3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我教育教學(xué)的重點(diǎn)。
這就要求我平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問(wèn)題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門(mén)的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。
通過(guò)學(xué)習，深深地體會(huì )到教無(wú)定法，只要有好的理念作基礎，平時(shí)教學(xué)多動(dòng)腦、多摸索，相信會(huì )越教越好！
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇14
20xx年7月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓，當接到這個(gè)通知，我即激動(dòng)又擔心，激動(dòng)是因為能有這次學(xué)習的機會(huì )，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完后要和全鎮的教師進(jìn)行交流，這次肩負著(zhù)領(lǐng)導和老師們的重托，我要做好了思想準備，把握這次學(xué)習機會(huì )，完成這次培訓任務(wù)。
今天我們培訓的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣炎熱，但絲毫沒(méi)減老師們培訓的熱情，老師們帶著(zhù)相機、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習的準備。
上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長(cháng)”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術(shù)教學(xué)的現狀和誤區，讓我們對美術(shù)教學(xué)有了一個(gè)新的認識，新的目標和方向。開(kāi)始閆老師給我們出示了幾幅畫(huà)讓我們看，我們看到的每一幅圖畫(huà)中都有房子、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、花草并且每一幅畫(huà)上的這些事物都是一樣的.，當閆老師問(wèn)我們是多大的孩子的畫(huà)時(shí)，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫(huà)嗎？接下來(lái)閆老師的一席話(huà)讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的`畫(huà)分別是幼兒園、小學(xué)、初中的孩子們的畫(huà)，孩子的畫(huà)已經(jīng)嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫(huà)中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀(guān)察、懶于發(fā)現、懶于創(chuàng )造……我們不禁要問(wèn)是誰(shuí)扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫(huà)一幅畫(huà)”多么可怕的現實(shí)，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個(gè)道理：“讓孩子畫(huà)自己眼中的畫(huà)”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀(guān)察、感受……讓他們在繪畫(huà)中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育�，F在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫(huà)，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫(huà)。通過(guò)學(xué)習讓我們領(lǐng)略了內容豐富、材料多樣、作畫(huà)形式獨特的美術(shù)活動(dòng)，創(chuàng )意版畫(huà)、流動(dòng)的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫(xiě)生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫(huà)的工具，如：土豆、白菜、樹(shù)葉、魚(yú)等等，在現場(chǎng)我們親自體驗了‘紙漿甩畫(huà)’‘實(shí)物拓印’從中感受到了那種成功的快樂(lè )和新奇，今天我們看到了，只有做一個(gè)有心的老師善于去創(chuàng )造、發(fā)現、創(chuàng )新才能使孩子們在繪畫(huà)中找到快樂(lè )，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個(gè)統一的認識，在教學(xué)中應該怎樣的去指導孩子，同時(shí)觀(guān)看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開(kāi)眼界。
雖然一天的培訓時(shí)間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長(cháng)了專(zhuān)業(yè)技能知識，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會(huì )到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng )新，孩子才能在美術(shù)中找到興趣找到快樂(lè )，只要我們認真、用心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會(huì )越來(lái)越精彩！
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇15
11月19日，胡老師在美術(shù)室里跟我們進(jìn)行了幼兒美術(shù)基本功培訓。
在沒(méi)有進(jìn)入幼兒園工作前，我一直膚淺地認為，美術(shù)就是簡(jiǎn)單的畫(huà)畫(huà)，只要學(xué)生能畫(huà)出像樣的圖案并涂上好看的色彩就算是美術(shù)了。進(jìn)入幼兒園工作后，看到幼兒園課室內外都貼滿(mǎn)或畫(huà)滿(mǎn)了栩栩如生的畫(huà)時(shí)，我才意識到美術(shù)這一門(mén)課程不是我想的那樣簡(jiǎn)單，反而是最考驗我們這些新任教幼兒園教師的其中一門(mén)課程。所以，胡老師主講的這次美術(shù)基本功培訓，我還是很用心的去學(xué)。
幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的'一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過(guò)各種途徑，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。首先，啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習；其次，鼓勵幼兒發(fā)現自己、創(chuàng )造自己；再次，教學(xué)內容、方法要具有科學(xué)性和系統性；最后，客觀(guān)、公平，合理評價(jià)幼兒作品。
可別小看幼兒園美術(shù)教育，它的意義重要得很。幼兒園美術(shù)教育可以發(fā)展幼兒對美的感受力，表現力；能發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力；能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)；能提高幼兒學(xué)習其他學(xué)科的效果。
由此看來(lái)，我要掌握這門(mén)幼兒美術(shù)課程，非得下苦功夫不可。
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇16
xx年5月7日，馮推珊老師為我們帶來(lái)了“美術(shù)手工制作”培訓，美術(shù)培訓的目標是提高受訓教師的美術(shù)專(zhuān)業(yè)水平和理論素養，更新老師們的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法。
馮推珊老師是學(xué)習美術(shù)畢業(yè)的對美術(shù)有很深的理解，深入淺出地進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)而生動(dòng)的講解，讓老師學(xué)習和掌握了一些裝點(diǎn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，而且讓老師們知道好的作品是需要有創(chuàng )意的。
馮推珊老師給我們講解的是“紙漿畫(huà)”的特點(diǎn)和制作過(guò)程，首次認識紙漿畫(huà)老師們都很感興趣，了解到紙漿畫(huà)的制作過(guò)程以后老師們就開(kāi)始進(jìn)行制作，紙漿畫(huà)需要細心的作畫(huà)，老師們在作畫(huà)中都非常認真，最后的作品展示也是非常完美。
馮推珊老師為我們講解了“變廢為寶”，在近幾年的自制玩教具中我們一直遵循的就是以廢舊材料為主，對廢舊材料多少有點(diǎn)了解，通過(guò)她的講解使我更加認識到了廢舊材料的`重要性。比如：可以用紙杯制作各種各們的作品，如：制作桌椅、花。
授課老師耐心、專(zhuān)業(yè)的講解和指導，教師們扎實(shí)、用功的好學(xué)和苦練，在“緊張、充實(shí)、快樂(lè )”的培訓中受益匪淺，通過(guò)這次培訓，讓我認識到了自己的不足，找到了新的目標，我會(huì )努力做一名有創(chuàng )意的老師，讓我們孩子的創(chuàng )造力更好的發(fā)展！
幼兒繪畫(huà)培訓心得 篇17
11月20日在昆明高新一小科醫路參加了為期三天的全市小學(xué)美術(shù)骨干教師培訓班，讓我深切地認識到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作第一線(xiàn)的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進(jìn)的教育教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng )新的教育教學(xué)方法，才能培養富有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng )新人才，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。
雖然只有三天的培訓學(xué)習，自己的感覺(jué)是受益頗多。本次培訓聽(tīng)了五個(gè)講座和兩節優(yōu)質(zhì)課。根據美術(shù)教學(xué)中的欣賞、水墨、手工、陶藝四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行指導。11月20日溫文匯老師談了新課程下的紙立體造型的教學(xué)技法，以及裴瑩老師的美術(shù)教育教學(xué)理論講座，高新一小左杰老師上的`陶藝課《瓦貓》和周燕老師上的水墨畫(huà)教學(xué)《青花瓷》。11月21日云南大學(xué)王新副院長(cháng)所談的讀圖時(shí)代的視覺(jué)教養，昆明學(xué)院余志春老師的中國畫(huà)人物寫(xiě)生講座，11月22日陳曉鳴老師的色彩畫(huà)命題創(chuàng )作講座�；厥走@三天的學(xué)習，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對于我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
通過(guò)培訓，我意識到正確理解素質(zhì)教育體系下的美術(shù)教育是設計課堂教學(xué)的前提。今后，我將抓住一切學(xué)習機會(huì )，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)教師。
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