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夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計14篇
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計1
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
【語(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的`筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3.教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計2
課文分析：
課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
課前準備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課;
1、今天我們繼續學(xué)習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內容?
過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達是怎樣的?
2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵：你真是個(gè)知識豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)
過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?
二、學(xué)習第二段
1、請大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線(xiàn)，完成后舉手示意。
2、抽生匯報
3、生自由讀：你發(fā)現了什么?
出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話(huà)使用了設問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來(lái)把這兩處的意思說(shuō)清楚嗎? 過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。
三、學(xué)習第三段
課文哪段講了這一內容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
1、生自讀。
2、抽生匯報。
3、指導朗讀。 認識關(guān)聯(lián)詞“即使 也”這是一組表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎?你還知道哪些表示轉折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然但是” ”“盡管還是”“可是、然而、卻”。
4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?
(1)生練讀
(2)匯報讀
過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：難道它的眼睛特別敏銳，能 在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最后一句話(huà))課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。
四、學(xué)習4——6段
品讀4—6自然段。完成下面的表格。
(老師出示課件) 實(shí)驗次數 實(shí)驗的方法 實(shí)驗的結果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無(wú)關(guān) 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個(gè)不停 與耳朵有關(guān) 第三次 封嘴 鈴鐺響個(gè)不停 與嘴有關(guān)
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然后填表。
2、抽學(xué)生匯報，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實(shí)驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會(huì )發(fā)現什么?)
A、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的'。
B、三次不同的實(shí)驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人配合過(guò)嗎?什么叫“配合”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì )到了什么?
(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)
過(guò)渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
五、學(xué)習第七自然段 匯報句子
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子。
2、抽生匯報、交流，相機板書(shū)，完善示意圖。
3、你能看著(zhù)這個(gè)示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?
(1)抽生試說(shuō)。
(2)同桌看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
(3)全班看板書(shū)復述蝙蝠探路的原理
4、科學(xué)家們發(fā)現蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復、終于”的用詞準確性。
(1) 抽學(xué)生匯報。
(2)生練讀�？凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。
(3)抽生匯報。
(4) 男女生賽讀。
5、蝙蝠的本領(lǐng)真了不起，讓我們帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。
6、小結學(xué)法。
自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→交流―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復述內容―→朗讀體會(huì )。
過(guò)渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學(xué)習方法自學(xué)第8自然段。
六、學(xué)習第八自然段
1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀
2、同桌交流。
3、模仿板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達的探路方法示意圖，并復述。(抽生上臺畫(huà))
4、看板書(shū)復述雷達探路的原理。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，我發(fā)現雷達的天線(xiàn)就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)現呢?你們真棒，真是會(huì )發(fā)現的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。
5、出示課后練習三，生齊讀。
七、拓展延伸
過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達，像這種人們通過(guò)研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行模仿，研制成功新的儀器、機械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。
1、人類(lèi)仿生發(fā)明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發(fā)明了( )�！钡木涫较騽e人介紹你收集到的資料呢?
2、抽生匯報。
3、想象。
A、(現在，有一個(gè)跟你們一般大的小朋友有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(cháng)。)
B、怎么樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從( )身上得到啟發(fā)，想發(fā)明( )。
C、想說(shuō)的孩子別著(zhù)急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì )兒跟同學(xué)分享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用處哦!
(1)、生自由寫(xiě)。
(2)、匯報。
推薦課外書(shū)籍：
《開(kāi)心小博士——奇妙的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多秘密等著(zhù)你哦!
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材
《夜間飛行的秘密》是人教版四年級上冊第二單元第2課，它是一篇講述科學(xué)常識的說(shuō)明性的文章，介紹了仿生學(xué)的運用——科學(xué)家通過(guò)對蝙蝠飛行情況的研究，找出了蝙蝠能順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機夜間安全飛行。告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示。
全文共8個(gè)自然段，可分為三大部分。第一部分(1-3)，寫(xiě)通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第2自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分(4-7)，寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8)，寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。本文敘述思路清晰，邏輯性強。是按照先提出問(wèn)題，然后一步步來(lái)解答，講清一個(gè)道理的方式來(lái)敘述的。
本文屬于常見(jiàn)的說(shuō)明性的語(yǔ)言，讀來(lái)清楚明白，向我們樸實(shí)、準確地介紹了蝙蝠夜間飛行的原理。其間語(yǔ)言也不乏準確生動(dòng)，為說(shuō)明性語(yǔ)言增添了不少色彩。
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習基礎，具備了初步的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。也掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習方法。因而讓他們先學(xué)后教不失為一種學(xué)習方法的選擇。但是由于該年齡段的學(xué)生依然以具體形象思維為主，正向著(zhù)抽象邏輯思維過(guò)渡，因而學(xué)生對本文如何抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。的理解還存在一定困難。作為教者的我們幫助學(xué)生建構感性的認知世界，品味語(yǔ)言的精妙之處，從而達到積累、運用就成為教學(xué)的重點(diǎn)。本文最大的教學(xué)價(jià)值就在于訓練學(xué)生理解蝙蝠探路與飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）基于以上對教材的簡(jiǎn)析，基于對學(xué)生年齡特征的估計，以及針對編者編排意圖的揣摩，本課的教學(xué)我確立如下的教學(xué)目標。
目標一，在知識與能力方面：會(huì )認7個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子”等詞語(yǔ)。
目標二，在過(guò)程與方法方面：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
目標三，在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：通過(guò)學(xué)習，弄懂人們是怎樣從蝙蝠的飛行受到啟發(fā)，發(fā)明雷達的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)是：抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導學(xué)生理解蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
三、說(shuō)教學(xué)理念
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）對于以上教學(xué)目標和重難點(diǎn)的確立，主要依據是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習水平以及課標的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統一的學(xué)科。有自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。重在學(xué)語(yǔ)習文，得義又得言。在本課的教學(xué)中，我打算立足工具弘揚人文，采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程。教法即學(xué)法，針對本文我認為讓學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找據，合作交流能有效地理解蝙蝠和飛機之間的聯(lián)系達成教學(xué)目標，最終讓整堂課呈現整體性、情感性和人文性，讓教路、文路、學(xué)路三者合一，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）我帶著(zhù)這樣的教學(xué)理念為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文，真實(shí)展開(kāi)我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。
�。ㄒ唬⿲氚鍓K
圖片導入，引出新課，板書(shū)課題
1.師：大自然是人類(lèi)靈感的源泉，從動(dòng)物身上人們得到了很多啟示。比如根據根據鯨魚(yú)發(fā)明了潛水艇，根據蜻蜓發(fā)明了直升機。
課件出示：出示圖片（鯨魚(yú)、潛水艇、蜻蜓和直升機）
2.讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：是什么東西在夜間飛行呢?夜間飛行到底有什么秘密呢?下面就讓我們走進(jìn)課文去看一看吧。（板書(shū)：夜間飛行的秘密）
設計意圖：
通過(guò)課題來(lái)提出問(wèn)題從而讓學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們的探究欲望。
二、交流預習，讀文識字
1.請同學(xué)們聽(tīng)范讀課文，在聽(tīng)的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
學(xué)生邊聽(tīng)課文，邊圈出文中的生字。
2.課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
課件出示：
1、會(huì )認字：蝙、蝠、即、銳、系、鐺、繩、證、障、礙、熒、屏
認讀方式（開(kāi)火車(chē)拼讀、去掉拼音單獨讀，齊聲讀）
2、蝙蝠、雷達、蚊、子即使、避開(kāi)、敏銳、科學(xué)、橫七豎八
認讀方式：?jiǎn)为氉x，師強調重點(diǎn)生字讀音，女生齊聲讀，男生齊聲讀，全班一起讀。
3、學(xué)習多音字
在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
讀一讀：放學(xué)的路上，我看見(jiàn)一位阿姨在給小明系(jì)鞋帶，心想他們一定是母子關(guān)系(xì)。
4、會(huì )寫(xiě)字：蚊即科橫豎繩系蠅證研究達駕駛
�。ㄉ謿w類(lèi)、偏旁加熟字、形近字辨析）
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如：“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系鞋帶（ｊì）；系列（ｘì）。
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
三.齊聲朗讀課文，想想這篇課文的主要內容是什么，根據提示完成。
�。�1）生讀課文，并嘗試概括主要內容。
師指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。在找它們之間的關(guān)系時(shí)，我們可以找文中的重點(diǎn)句子，通過(guò)對重點(diǎn)句子的改寫(xiě)，我們就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)句子。（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。）
�。�3）通過(guò)對這個(gè)句子進(jìn)行改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生改寫(xiě)句子，并交流自己的答案，師總結。
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
四、板書(shū)
6、夜間飛行的秘密
蝙蝠雷達蚊子即使避開(kāi)敏銳科學(xué)橫七豎八
繩子系著(zhù)鈴鐺蒼蠅證明研究障礙熒光屏駕駛
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上了雷達，解決了飛機在夜間飛行的.安全問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)多種形式讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
五、當堂檢測
六、作業(yè)布置
1.本課你認為還沒(méi)有完全掌握的生字和詞語(yǔ)規范的書(shū)寫(xiě)到作業(yè)本上。以下詞語(yǔ)：即使、橫七豎八、蒼蠅、研究和證明寫(xiě)一個(gè)優(yōu)美語(yǔ)句。
2.給下列生字組詞。
蚊（）即（）科（）橫（）
豎（）繩（）駕（）蠅（）
六、《夜間飛行的秘密》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習浮于表面，我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì )更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進(jìn)行概括，為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設置難易程度不同的問(wèn)題，對課文的內容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我通過(guò)引導學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計4
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級上冊第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養提問(wèn)意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達成單元目標�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復實(shí)驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習更加注重內容的解析、說(shuō)明方法的習得、語(yǔ)言的體會(huì )等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內容。
關(guān)注策略指導：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應在充分保護學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導：
教師可引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注導語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì )從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習要注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習讓提問(wèn)策略的學(xué)習和應用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、投屏軟件、長(cháng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導入
1.回憶復習本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節課老師將帶領(lǐng)大家繼續用提問(wèn)的方法學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達”字：半包圍結構，注意“大”的捺變成長(cháng)點(diǎn)。
2.針對課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著(zhù)思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習接下來(lái)的課文內容，并嘗試著(zhù)邊讀邊思考提出對題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著(zhù)對題目的疑問(wèn)和思考，接著(zhù)往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。
【設計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對問(wèn)題的認識，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對課文內容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì )有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強調清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯的問(wèn)題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著(zhù)從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線(xiàn)電波？
�。�2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線(xiàn)電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥�(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對課文內容的.提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說(shuō)明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯的問(wèn)題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內容呈現在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導圖，引導學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導圖，對照雷達動(dòng)畫(huà)導圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線(xiàn)，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。
【設計意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀(guān)察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對課文內容提的，有從寫(xiě)法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀(guān)察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節老師引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續提出自己的問(wèn)題，對所學(xué)內容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運用，鞏固新知
呈現課后材料，運用課上所學(xué)內容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設計意圖】通過(guò)課后材料的呈現，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設計意圖】提問(wèn)意識的培養和提問(wèn)方法的掌握不是一節課就能解決的，此環(huán)節旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設計
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì )提問(wèn)，往往決定著(zhù)一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習內容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習、滲透教學(xué)，長(cháng)此以往，必然容易導致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯μ釂�(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識的探究轉化成一種自覺(jué)、有意識的學(xué)習策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習提問(wèn)策略為核心，內容設置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個(gè)：一是鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養問(wèn)題意識；二是學(xué)習提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標，我基本做到了引導學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內容，明確學(xué)習方向，關(guān)注教材中的“課文導語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì )遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律，以從內容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點(diǎn)符號都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，今后還應加以調整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5.這些現象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的.東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗，接下來(lái)，請同學(xué)們根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來(lái)欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
1.同桌練習，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對于密切書(shū)本知識與社會(huì )知識的聯(lián)系，引導學(xué)生認識世界，培養他們的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能用這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)話(huà)。
2、通過(guò)多種形式的讀，把握課文主要內容。
3、通過(guò)重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習，知道科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，引入新課
(出示蝙蝠和飛機的圖片)同學(xué)們，你們認識它們嗎?請說(shuō)一說(shuō)你對它們的了解。
蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機上的雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習《蝙蝠和雷達》。(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)：蝙蝠)
二、提出要求初讀課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫(huà)出生字詞，讀準字音。(同桌正音)
2、出示寫(xiě)有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、捕捉”等詞語(yǔ)的讀音。
(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請一名學(xué)習困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結果錯音多，不會(huì )讀的也有幾個(gè)。如：捕捉、避開(kāi)、障礙物、熒光屏等�？磥�(lái)讓個(gè)別讀，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓練要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數。)
三、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么?請大家默讀全文，用自己的.話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)，教師根據說(shuō)的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來(lái)歸納的。
四、填表助學(xué)，自主閱讀
1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使……也……”，想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)，舉手的就寥寥無(wú)幾，是學(xué)生沒(méi)有理解這個(gè)詞怎么用，還是他們的思維惰性?出現的問(wèn)題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，或是語(yǔ)句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞說(shuō)出了課文的內容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。飛機即使在晚上飛行，也能安全地到達目的地。)
2、默讀四、五、六自然段，填寫(xiě)下表。
試驗
方法
結果
證明的問(wèn)題
3、交流：先在小組，再在班上交流填寫(xiě)表格的情況。
試驗
方法
結果
證明的問(wèn)題
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺沒(méi)響
夜間飛行不靠眼睛
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是嘴
和耳朵
第三次
把蝙蝠的嘴巴封上
鈴鐺響個(gè)不停
夜間飛行
靠的是耳朵
4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。
5、小結：
a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì )到什么?(感悟“反復、終于”)
b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節課我們再來(lái)閱讀探究這些問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
一、復習舊課，導入新課
指名說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：這節課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系。
二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)
1、自由讀七、八自然段，想一想上述問(wèn)題。
2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。
指三名同學(xué)表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當障礙物。
3、以畫(huà)促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。
a.請用圖表示蝙蝠幅探路和雷達探測。
b.填空，看圖說(shuō)一說(shuō)雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。
飛機上的雷達就像是騙幅的(耳朵)。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的(超聲波)
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
三、小結全文，延伸拓展
1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明�！�
2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。
3、填空題：
(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來(lái)________。
(2)我知道________的發(fā)明，用它來(lái)________，是從________得到啟示的。
(3)我覺(jué)得還可以從________得到啟示，來(lái)發(fā)明________，用它來(lái)________。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的'( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
�。�、認識７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
�。�、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來(lái)的。是如何發(fā)現了這個(gè)謎，又是如何解開(kāi)這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng )造而為人類(lèi)造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀(guān)教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀(guān)的形象演示。
【教學(xué)準備】
蝙蝠、雷達的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習１１課。
�。ㄉx課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的.讀音；
�。�、自己默讀課文，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�。�、生反饋，并要求學(xué)生說(shuō)出歸納的方法
�。�、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
�。�、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
�。�、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
�。�、生交流自讀情況。
�。�、請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
�。�、從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習，突破重點(diǎn)
�。�、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習，仔細品讀七、八自然段
�。�、小組代表反饋交流：
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。
飛機上的雷達就像是蝙蝠的（ ）
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠的（ ）
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）
二、拓展延伸
�。�、自讀全文，說(shuō)說(shuō)你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來(lái)自動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�、閱讀資料袋，補充交流仿生學(xué)的資料。
�。�、根據仿生學(xué)自己動(dòng)手設計一種小發(fā)明。
三、寫(xiě)生字詞
�。�、認讀生字
�。�、提出難寫(xiě)的字
�。�、各自說(shuō)出記字的方法
�。�、給生字組詞
�。�、抄寫(xiě)生字詞。
四、總結
五、板書(shū)
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達
無(wú)線(xiàn)電波
天線(xiàn)
障礙物
反射
熒光屏
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、知識與技能
朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀初步把握課文的主要內容，通過(guò)朗讀與小組合作理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗過(guò)程，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
課前準備：
1、課件
2、組織學(xué)生從百科全書(shū)、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達的信息資料。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，設疑激趣
1．晴朗的夜空出現兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著(zhù)傳來(lái)了隆隆聲，原來(lái)是一架飛機在夜航。（課件出示朗讀，學(xué)生閉著(zhù)眼睛聽(tīng)。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問(wèn)題，請繼續往下看：（屏幕出示蝙蝠）認識它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)
2．(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀(guān)測天氣情況)
過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書(shū)和)把它們連起來(lái)，揭示課題：蝙蝠與雷達（齊讀課題），有什么想知道的？
二、初讀課文整體感知課文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)初讀的感受。
1、同學(xué)們真會(huì )思考，這是讀書(shū)的好方法，下面就帶著(zhù)你們的問(wèn)題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著(zhù)筆在課文中畫(huà)一畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)試著(zhù)在課文中找到答案。
2、讀后匯報，指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后知道些什么，開(kāi)始指名中下一的學(xué)生回答，課文的大概內容指名較好的同學(xué)回答。只要是學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵。
三、精讀課文，深入體會(huì )課文內容。
1、今天我們就當一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達有關(guān)系的一句話(huà)（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。），讓學(xué)生讀并提問(wèn)題。過(guò)度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現問(wèn)題并進(jìn)行研究，但實(shí)驗一做就不可能一定會(huì )成功，找出科學(xué)家辛苦工作的一句話(huà)。并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話(huà)并說(shuō)說(shuō)理由。體會(huì )科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細品味反復和終于。
2、哪些句子是描寫(xiě)蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說(shuō)說(shuō)理由，用即使也仿照著(zhù)說(shuō)說(shuō)話(huà)。有新問(wèn)題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行的？）
3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)驗表。
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論
第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛
第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵
第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴
4、研究結果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的。有新問(wèn)題嗎？（怎樣配合探路的`？）接著(zhù)再找找并用自己的話(huà)說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名同學(xué)起來(lái)說(shuō)并說(shuō)說(shuō)是從哪些句子中發(fā)現的？學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺解說(shuō)。
5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達應用到飛機上，讀讀相關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫(huà)一畫(huà)邊畫(huà)邊說(shuō)。讓同學(xué)演示演示，教師板書(shū)。教師出示課件讓同學(xué)上臺來(lái)解說(shuō)解說(shuō)。飛機就能在夜空安全駕駛了。
6、觀(guān)察板書(shū)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)蝙蝠和雷達的聯(lián)系。再用因為又因為所以練習說(shuō)說(shuō)它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據。所以課題用和聯(lián)系起來(lái)。
四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì )。
五、總結：
我們要向科學(xué)家學(xué)習。要善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示，將來(lái)為人類(lèi)造福。
六、擴展練習：
課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng )造的書(shū)籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資料帖在教室后邊的墻上作為墻報一起分享。
七、板書(shū)：
11蝙蝠和雷達
嘴超聲波無(wú)線(xiàn)電波天線(xiàn)
蝙蝠障礙物雷達
耳朵超聲波無(wú)線(xiàn)電波熒光屏
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計10
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的`關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
設計意圖：引導學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗到結論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的`興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
板書(shū)設計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
[課時(shí)安排]2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
[設計意圖：通過(guò)對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
[設計意圖：通過(guò)扎實(shí)的預習，能夠自主完成文中生字新詞的.讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設計意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地撥開(kāi)問(wèn)題的提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導明確是針對文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內容。聚焦三次實(shí)驗，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據表格自主發(fā)現第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學(xué)生發(fā)現提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
[設計意圖：總結內容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續完善提問(wèn)。]
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計12
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話(huà)就寫(xiě)出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學(xué)設計在指導學(xué)生閱讀時(shí)根據課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重突出把握文章的主要內容，重視學(xué)習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。同時(shí)，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的.啟示。
2、引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習交互使用，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學(xué)習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實(shí)驗的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話(huà)，“反復”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請你用自己的話(huà)描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導：在學(xué)生自主深入理解的基礎上，展開(kāi)交流。
2.小組內進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對蝙蝠有什么新的認識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向學(xué)生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點(diǎn)？
�。�2）你認為作者是按什么順序寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1.：還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
4.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程設計】
教學(xué)過(guò)程
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì )認字。
出示會(huì )認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；如“蝙”不能讀成“piXXXXXn”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結構的字，“熒”要與“螢”區別開(kāi)了。
2．出示會(huì )寫(xiě)字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)�！皺M、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
3.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
1.請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
3.生交流自讀情況。
4.請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
5.從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的`？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
飛蛾 系著(zhù) 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續學(xué)習《夜間飛行的秘密》。（教師板書(shū)）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的'特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
1.學(xué)習第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
2.自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書(shū)上做個(gè)標記。
小組討論。
a交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
3.這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習-指名兩人比賽-學(xué)生評議-認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話(huà)。）
5.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論
第一次
第二次
第三次
a.學(xué)生分小組學(xué)習。
b.檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
6.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)劃出來(lái)，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
7.學(xué)生自讀后提問(wèn)，并列出問(wèn)題清單。
a.引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
b.同桌一起自學(xué)第七節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
8.同桌自學(xué)第七自然段。
a.檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？
多媒體出示第七自然段。
b.老師根據回答畫(huà)出2、4兩句。
c.請大家自讀這兩句話(huà)，看看你能自己讀懂它嗎？
d.學(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
e.老師操作課件示意圖
f.請學(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，生簡(jiǎn)評）
9.師生分讀第七自然段。
10問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
11好，那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，向在座的老師介紹一下蝙蝠探路的秘密吧。（齊讀第七自然段）
過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第八自然段，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
教師板書(shū)：雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 熒光屏
12.集體朗讀第八自然段。
13.學(xué)過(guò)課文，你還能提出什么問(wèn)題，你能從中受到什么啟發(fā)？
分組討論，列出清單。
a.無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
b.為什么課本沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
c.“蝙蝠探路”還可以用在上生活中的什么地方？
反饋：
生：我發(fā)現這三個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)角度是不一樣的，第一個(gè)問(wèn)題針對課文內容來(lái)提問(wèn)的。
生：第二個(gè)問(wèn)題是從課文寫(xiě)法上來(lái)問(wèn)的。
生：第三個(gè)問(wèn)題從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出來(lái)的。
四、總結
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。
【板書(shū)設計】
嘴巴 超聲波
耳朵 障礙物反射
蝙蝠和雷達天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波
熒光屏 障礙物反射
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習浮于表面，我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì )更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進(jìn)行概括，為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設置難易程度不同的問(wèn)題，對課文的內容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。通過(guò)引導學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
�。�、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
�。�、練習給課文分段。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。
�。�、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
【教學(xué)建議】
�。�、課前可以布置學(xué)生搜集有關(guān)仿生學(xué)的課外資料，制作資料卡片。
�。�、以下教學(xué)思路供參考：
教學(xué)時(shí)，要以教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化來(lái)達到教學(xué)效果的優(yōu)質(zhì)。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學(xué)生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語(yǔ)初步自學(xué)理解，能大致說(shuō)出課文的主要內容。二是精讀，深入體會(huì )課文內容。著(zhù)力明確科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。三是練說(shuō)，積累運用語(yǔ)言。引導學(xué)生對照圖，自己組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發(fā)閱讀與探究興趣�？梢越涣髡n前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設計一個(gè)小發(fā)明”，布置閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物。
【板書(shū)設計】
試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次 第二次 第三次
第一課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)雷達嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關(guān)系呢？ 學(xué)生做答
二、按要求讀課文。
�。�、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
�。�、教師巡視。
學(xué)生按要求默讀課文 三、根據提出的要求進(jìn)行討論 １、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
�、� 蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
�、� 科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的'？
�、� 這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？
�、� 這三次試驗證明了什么？把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點(diǎn)？
�、� 蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的？把句子找出來(lái)讀一讀。
�。�、哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的？（二、七）
�、� 指名讀第七自然段。
�、� 為什么說(shuō)給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？ 學(xué)生討論提出問(wèn)題
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
新思路效果反思
一、練習朗讀全文 朗讀課文
二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。
我們要學(xué)習科學(xué)家這種善于發(fā)現問(wèn)題、善于研究問(wèn)題、善于從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。 先根據自己的體會(huì )理解說(shuō)，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說(shuō)一說(shuō)。
三、練習造句。 出示句子
�。�、讀讀句子。
�。�、口頭練習用“終于”“清楚”造句。
�。�、書(shū)面造句。
四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)２遍。
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