學(xué)生體育運動(dòng)方案優(yōu)秀

學(xué)生體育運動(dòng)方案優(yōu)秀

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生體育運動(dòng)方案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

學(xué)生體育運動(dòng)方案優(yōu)秀1

　　借著(zhù)90學(xué)時(shí)的機會(huì )來(lái)到了仆家小學(xué)，為了沒(méi)滿(mǎn)足我們的來(lái)此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

　　施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再者在一種聲音的練習過(guò)程中學(xué)生復習了平時(shí)學(xué)習乏味的隊列隊形。課的開(kāi)始部分學(xué)生隊伍整齊，課堂常規方面很是完美，接著(zhù)胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現的很融洽。這堂課大部分時(shí)間都是學(xué)生在“玩”，體現了學(xué)生的主體地位，從這點(diǎn)足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著(zhù)特點(diǎn)：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　這堂課的亮點(diǎn)很多比如開(kāi)始的紙張放頭頂的熱身活動(dòng)、徒手操，創(chuàng )意非常好，連貫的活動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過(guò)程不著(zhù)痕跡的學(xué)會(huì )了“低頭“。平常學(xué)習前滾翻前都會(huì )有很多版本的輔助練習、分解動(dòng)作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。老師利用貓（喊貓的時(shí)候學(xué)生兩臂抱膝成團身姿勢）和老鼠（喊老鼠的時(shí)候學(xué)生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移）的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻的蹲撐團身的重難點(diǎn)，也為連貫前滾翻打下良好的基礎。利用一年紀學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛(ài)表現自己特點(diǎn)，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。另外施老師在整堂課上多次對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)及鼓勵，教學(xué)組織中語(yǔ)言組織到位，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。

　　任何在成功的`體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見(jiàn)解跟想法:

　　1、在貓和老鼠練習后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習，然后在組織學(xué)生前滾翻練習，我們可以先直接不倒翁練習，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開(kāi)始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會(huì )到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生在練習貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作做的很標準，但是施老師在后面的前滾翻練習用123口令時(shí)，學(xué)生的兩臂都沒(méi)撐起來(lái)，如果可以換個(gè)方式（口號）或許會(huì )更好。也增加了學(xué)習的趣味。

　　2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設計、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節課上施老師的的手總會(huì )出現手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀(guān)。

　　以上是我對本節課的一點(diǎn)小小看法，這節課使我受益匪淺。

學(xué)生體育運動(dòng)方案優(yōu)秀2

　　今日有幸參加陳埭龍林中心小學(xué)舉辦的“協(xié)作�！斌w育、藝術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)研活動(dòng)。在此活動(dòng)過(guò)程中共有兩堂體育展示課。

　　作為一名年輕教師，能有此機會(huì )向其他協(xié)作校學(xué)習，倍感榮幸。也特別珍惜這種外出聽(tīng)課學(xué)習的機會(huì )。畢竟體育不是主科，沒(méi)有像語(yǔ)文數學(xué)那樣經(jīng)常開(kāi)課可供學(xué)習借鑒。

　　兩節體育課，教學(xué)方式不一，各具特色。第一節課《三步上籃》。起初一看到這個(gè)課題，自己本身覺(jué)得這個(gè)課題對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度挺大的，但是在本節的課堂教學(xué)過(guò)程中，楊老師將教材分析得很透徹，處理得當。分步教學(xué)，使復雜高難度的上籃技術(shù)轉化為通俗易懂的口訣，讓學(xué)生更易于接受這一復雜的籃球技術(shù)。從老師的專(zhuān)業(yè)水平角度出發(fā)，老師的動(dòng)作示范及動(dòng)作的講解過(guò)程中都可以看出老師扎實(shí)的基本功。

　　一節體育課的成敗，隊伍的組織及調動(dòng)很關(guān)鍵。而楊老師在隊伍的調動(dòng)過(guò)程中口令清晰，隊形的組織便于學(xué)生觀(guān)察老師的示范動(dòng)作，老師也便于觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習動(dòng)作。這些寶貴經(jīng)驗都很值得學(xué)習與借鑒。

　　第二節課由二實(shí)小王老師執教《快樂(lè )的跳躍》。生活以快樂(lè )為基準。對于體育課更是如此�；顫妬y跳是小孩子的'天性，其實(shí)對于低年級的體育課來(lái)說(shuō)，只要能讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍下學(xué)習一些基本的運動(dòng)技能，那教學(xué)目標就達到了。新課標倡導使學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中樂(lè )，玩中會(huì )”王老師的《快樂(lè )的跳躍》遵守了這一指標，營(yíng)造了一堂輕松，活潑的體育課堂，同時(shí)在課堂上應用到了許多吸引學(xué)生的體育器材，如人手一個(gè)呼啦圈，每組一個(gè)踏跳板，體操墊，更充分地調動(dòng)學(xué)生的課堂激情。學(xué)生天真，可愛(ài)、活潑的天性，活靈活現地在老師面前展現了出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，用了直觀(guān)的口號節奏，引導學(xué)生進(jìn)行跳單雙圈練習，在每個(gè)游戲的銜接練習中，由易到難，層層推進(jìn)。為水平二的蹲踞式跳遠做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　在兩節課堂教學(xué)中，有好的地方值得學(xué)習與借鑒，也有薄弱的地方提醒著(zhù)自己在今后的體育課需多加注意，如最為重要的安全問(wèn)題。

　　很多人覺(jué)得上一堂體育課很簡(jiǎn)單，隨便什么人都可以來(lái)客串教學(xué)。其實(shí)真沒(méi)那么容易。除了對教師專(zhuān)業(yè)水平的要求外，在體育課上，學(xué)生大多不能自律，如果教師對于隊形的組織及調動(dòng)處理不當的話(huà)，課堂則容易出現一片混亂現象，再則，體育課容易出現安全隱患，體育老師必須多個(gè)心眼，對一些突發(fā)狀況應變能力要強，及時(shí)進(jìn)行處理。而對于室內課，老師相對輕松些。而在如今，中國教育模式、小學(xué)階段師資配備不齊全等各種原因，使得體育這一門(mén)學(xué)科的地位并不是那么重要。其實(shí)，生命在于運動(dòng)。通過(guò)運動(dòng)，生命才有活力，有活力，學(xué)生才能更好地學(xué)習。

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