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開(kāi)學(xué)第一天反思
開(kāi)學(xué)第一天反思1
新的一學(xué)期開(kāi)始了。對班主任來(lái)說(shuō)，這一天是最繁忙的一天，為了使工作有血的進(jìn)行，我會(huì )提前一兩天計劃好這一天的工作。首先，我提前給學(xué)生發(fā)開(kāi)學(xué)的校訊通，給學(xué)生和家長(cháng)一些提示：然后，我擬定出一份詳細的《開(kāi)學(xué)須知》1， 2 3， 并打印出來(lái)。最后再結合學(xué)校的一些要求進(jìn)行補充�？傊�，我盡量從細處著(zhù)手，每一個(gè)環(huán)節我都考慮周密，合理安排，這樣才能保證開(kāi)學(xué)第一天井然有序。
上午：
1，課前準備
一天繁忙的工作正式開(kāi)始了。走進(jìn)教室，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)，打開(kāi)教室所有的窗戶(hù)，把《開(kāi)學(xué)須知》貼在教室墻上。收拾一下講臺，打開(kāi)多媒體，把前一天晚上準備好的課件下載到桌面，打開(kāi)課件溫習一下準備好的內容。做好新學(xué)期第一節上課的準備。
2，做好課前教育
學(xué)生陸續來(lái)到教室，因為不是新生，所以大家都很默契，叫聲老師好就安靜
坐在位置上預習著(zhù)課文，隨即進(jìn)行行為教育。8點(diǎn)20分，操場(chǎng)的廣播響了，孩子們在班長(cháng)毛奮進(jìn)的帶領(lǐng)下安靜有序走出教室參加全校的開(kāi)學(xué)典禮。
3， 處理好課外實(shí)踐
9點(diǎn)正式開(kāi)始上課，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現有個(gè)孩子一直未出現，怎么回事，找吧，才知道這個(gè)孩子突發(fā)事件，在廁所里不敢出來(lái)，于是我趕緊打電話(huà)給家長(cháng)送褲子過(guò)來(lái)；第一節的下課鈴剛打，正準備下課，突然拍攝組的同志推門(mén)進(jìn)來(lái)，正是時(shí)候，于是我正好理所當然的上完我需要補充的內容。
兩節數學(xué)課上完，剩下的時(shí)間就開(kāi)始整理學(xué)生交來(lái)的中餐費，完善中餐費的.發(fā)票工作，做好登記；整理學(xué)生的寒假小報并上交。
4，中餐管理 （在裝點(diǎn)內用打飯時(shí)安靜又訊的教育）
終于熬到午飯時(shí)間，吃完飯，和同事出去采購工作期間需要的生活用品。
下午
利用這個(gè)時(shí)間自己就在教室批改學(xué)生今天的課堂作業(yè)，不多，很快改完，清理出需要改錯的作業(yè)本，然后給家長(cháng)們發(fā)校訊通，匯報今天一天孩子在校的情況，布置家庭作業(yè)以及告知放學(xué)時(shí)間。送走學(xué)生，回到教室利用剩余的在校時(shí)間寫(xiě)完本周的二次備課內容，整理完教室清潔順便給上午生病的孩子家長(cháng)去了一個(gè)電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況表示關(guān)心。
緊張繁忙的一天在同學(xué)們的歡笑聲中結束了。這一天既忙碌又快樂(lè )，其實(shí)每一個(gè)老師斗是這樣平凡的忙碌的過(guò)著(zhù)，但是只要我們認真的過(guò)好每一天，那我們的忙碌就有收獲，我們的平凡更有價(jià)值，這才是最重要的。
開(kāi)學(xué)第一天反思2
一、突出人文性，但不能淡化工具性。
“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的主要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等人文性因素放在教學(xué)目標的突出地位，突出了語(yǔ)文教育應有的豐富內涵，充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力，還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是教學(xué)中我們在突出體現語(yǔ)文人文性的同時(shí)，不能忽視其工具性，應當使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的根本在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之內的挖掘與創(chuàng )新，而不是游離于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之外的花樣翻新。
時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語(yǔ)文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學(xué)，幾乎沒(méi)有提及，有的教師甚至認為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí)，平時(shí)教學(xué)不重視了，上公開(kāi)課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧，教學(xué)形式變化多樣，可就是聽(tīng)不到朗朗讀書(shū)聲，看不到對語(yǔ)言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見(jiàn)解，沒(méi)有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結結巴巴。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì )讀，不會(huì )寫(xiě)，一寫(xiě)作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強，也是難以表達出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(cháng)期如此，少了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì )空中樓閣。
因此，教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎知識的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養，把提升人文素養滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現。
二、強調自主性，但不能放任自流
新課程下的教學(xué)設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務(wù)是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”，許多教師經(jīng)過(guò)短暫的困惑后馬上接受下來(lái)并付諸實(shí)踐：既然要把課堂上的時(shí)間交給學(xué)生，豈不正好解放了自己?jiǎn)?于是出現了一種我們不愿意看到的現象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒(méi)有主題，學(xué)生海闊天空胡言亂語(yǔ)還受表?yè)P說(shuō)有創(chuàng )新。課堂上教師淡化出場(chǎng)，一切讓學(xué)生自己說(shuō)了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒(méi)有充分引導虛設情境的情況下讓學(xué)生“想讀哪一段就讀哪一段”，“想和誰(shuí)交流就和誰(shuí)交流”，“用自己喜歡的方式來(lái)交流讀書(shū)感受”，而教師又不能及時(shí)發(fā)揮主導作用，一堂課給學(xué)生大量的時(shí)間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學(xué)生跑野馬，想說(shuō)啥就說(shuō)啥。一節課上完了還弄不明白老師想在這節課上完成什么任務(wù)，達到什么目標。
教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語(yǔ)文教學(xué)長(cháng)期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會(huì )給學(xué)生什么樣的影響?”長(cháng)期“不假思索地說(shuō)”，“無(wú)根據地說(shuō)”，“任意地說(shuō)”，“編造著(zhù)說(shuō)”，“不負責任地說(shuō)”，致使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生新的誤解，不少學(xué)生無(wú)所適從、無(wú)從下手，表面上獲得了自由，實(shí)際上卻是“放羊式”的放任自流。
因此，要使課堂高效，學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。
三、鼓勵合作學(xué)習，但不能忽視獨立思考
提倡學(xué)生的合作學(xué)習不能忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。
實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習和獨立思考為前提。
而時(shí)下不少教師片面地理解合作學(xué)習，追求所謂小組學(xué)習的形式，做無(wú)用功的甚多。在學(xué)生沒(méi)有充分閱讀、思考的`情況下進(jìn)行合作學(xué)習，由于學(xué)生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個(gè)別優(yōu)生提供展示的機會(huì )。有的把合作討論當作學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。有的教師不管在公開(kāi)課還是平時(shí)教學(xué)動(dòng)輒就安排四人小組討論，不管內容有無(wú)討論的必要，有些甚至一節課討論到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習，但沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結果就匆匆收場(chǎng)，完成一次合作。在合作學(xué)習中，還經(jīng)�？吹饺缦聢�(chǎng)面：
1、小組中有一個(gè)成員在權威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽(tīng)，匯報時(shí)當然也是小權威的“高見(jiàn)”。
2、小組成員默不作聲，自己想自己的。
3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒(méi)圍繞主題，討論時(shí)氣氛熱烈，卻沒(méi)解決實(shí)際問(wèn)題。以上種種的合作學(xué)習，未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒(méi)能真正理解合作學(xué)習的含義，未處理好合作學(xué)習與獨立思考的關(guān)系。
語(yǔ)文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“形動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見(jiàn)問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂只能是華而不實(shí)的泡沫語(yǔ)文課。
我們要倡導在自學(xué)、自悟基礎上的各種形式的合作學(xué)習，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養合作精神和協(xié)作能力。只有在學(xué)生充分的獨立思考的基礎上，再加強學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長(cháng)補短，實(shí)現真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)：一要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨立思考;二要組織好合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學(xué)習的評價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習與個(gè)別輔導相結合;三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實(shí)現教學(xué)目標。
開(kāi)學(xué)第一天反思3
今天是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，早晨到校的第一件事是將辦公桌徹底的清理了一下，大概花了半個(gè)小時(shí)的時(shí)間。清理過(guò)后，看著(zhù)舒服多了。然后是三節課，每節課都有不同的收獲：
九（3）班
因為暑假提前上了大約十天的課，在這十來(lái)天的時(shí)間里，基本上將九年級的第十二章《溫度與物態(tài)變化》上完了，但是習題沒(méi)有來(lái)得及處理。所以今天開(kāi)學(xué)第一天的課就是處理習題。處理習題的過(guò)程中，發(fā)現依然有相當部分的學(xué)生沒(méi)有認真完成習題，看來(lái)一個(gè)暑假過(guò)去，學(xué)生還是那些學(xué)生��！班級也還是那個(gè)班級，學(xué)生也還是那些學(xué)生！想像著(zhù)，開(kāi)學(xué)了，學(xué)生該進(jìn)入狀態(tài)了，但是，估計這都是老師的一廂情愿！積習難改��！在檢查作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現了一個(gè)學(xué)生作業(yè)不是做的很差，而是一個(gè)沒(méi)做！于是，一個(gè)巴掌拍下去！結果這個(gè)喜歡哭的男孩又在那傷心的哭開(kāi)了，唉，矛盾統一體��！一方面不學(xué)習，另一方面又特經(jīng)不起批評！真是沒(méi)招了。但是，班級內還是有幾個(gè)很好的學(xué)生，如xxx，這次摸底考試考了93分，非常不錯，而且這個(gè)孩子學(xué)習特別刻苦，而且學(xué)習態(tài)度很好，在歷次考試中，已經(jīng)穩居年級的前三十名了，這在普通班中間是很少見(jiàn)的！xxx，一個(gè)調皮而又非常聰明的男孩，在七年級入學(xué)考試中，考了三班的第一名，每天就是那么漫不經(jīng)心的樣子，這次物理也考了93分，但是，其他各科偏弱了點(diǎn)，學(xué)習有很強的隨意性，感興趣的就多學(xué)點(diǎn)，不感興趣的干脆躺倒不干！孩子啊，要加油嘍
九（2）班
在暑假期間，已經(jīng)結束了《溫度與物態(tài)變化》的內容，至于習題嘛，因為是重點(diǎn)班，只是挑著(zhù)內容，再加上學(xué)生的提問(wèn)，囫圇吞棗的處理了一遍。為了督促學(xué)生看書(shū)，我在此之前通知學(xué)生，第一天測驗第十二章。為了兌現承諾，今天的第一天就是測驗，四十分鐘的試卷！在監考的過(guò)程中，發(fā)現一個(gè)小女孩，xxx，將物理書(shū)本翻開(kāi)放在抽屜當中，全班唯一的一個(gè)！據了解，這個(gè)女孩稍微有點(diǎn)虛榮心，估計對考試有點(diǎn)不放心吧！不過(guò)，話(huà)又說(shuō)回來(lái)，這樣的學(xué)生有點(diǎn)虛榮心，對她的學(xué)習還是有幫助的！但是，僅僅有虛榮心是沒(méi)有用的，還需要腳踏實(shí)地的干才行啊
晚上，將試卷改出來(lái)了，果然不出所料，由于暑假里上課學(xué)生不夠自信認真，態(tài)度稍顯散漫，于是考試的情況也不是很好，有部分同學(xué)的基本概念掌握的都比較差！也許是因為今年有三個(gè)重點(diǎn)班的緣故吧，總感覺(jué)學(xué)生素質(zhì)不是很好
說(shuō)起重點(diǎn)班，就有點(diǎn)小小的想法了，所謂的重點(diǎn)班，就是將學(xué)習能力強的學(xué)生集合在一個(gè)班級中，這樣，學(xué)生之間存在著(zhù)良好的競爭氛圍，另外，老師上課的時(shí)候，由于學(xué)生的接受能力相對來(lái)說(shuō)都比較強，所以上課的速度、深度和廣度都可以放心大膽的加深，對于學(xué)生的提高還是非常有幫助的.。這也許是分層教學(xué)的一個(gè)體現吧！但是，一個(gè)年級，有一半的重點(diǎn)班，甚至更多，那哪里還談得上重點(diǎn)不重點(diǎn)��？每個(gè)班級中，總是存在相當部分的學(xué)困生，學(xué)生之間的差距很大，老師上課的時(shí)候還存在著(zhù)很多的牽絆！真正的是帶著(zhù)鐐銬跳舞啊。普通班呢？經(jīng)過(guò)這樣的重點(diǎn)、次重點(diǎn)的一挑，剩下的都是真正的學(xué)困生了，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習成績(jì)可謂是一塌糊涂，這樣一來(lái)，老師教起來(lái)還有什么勁啊，真的如同深夜中的散步，見(jiàn)不到光明��！與其如此的帶著(zhù)鐐銬跳舞，與其老師徹底的失望，為什么不組織少數真正的重點(diǎn)班，讓老師能夠自由發(fā)揮呢？為什么不將少數的學(xué)生放到普通班，讓他們扮演著(zhù)深水中的泥鰍這樣的角色呢？如果讓他們能夠在泥潭中攪起一攤的似水來(lái)，說(shuō)不定會(huì )給班級帶來(lái)活力與生機呢。唉，這么多的重點(diǎn)班，到底哄的是誰(shuí)呢？
八（7）班
今天是八年級的第一節課，學(xué)生整體上非常的感興趣。首先，自我介紹之后，用一個(gè)小實(shí)驗作為開(kāi)場(chǎng)：通過(guò)漏斗吹乒乓球！學(xué)生立刻就沸騰了！然后，《希望你喜愛(ài)物理》的第一節和第二節作為課后作業(yè)，由學(xué)生分組回家后，通過(guò)查閱資料和上網(wǎng)，了解各種自然界中的神奇現象、生活中的神奇現象、科學(xué)家的研究方法和成果等。然后，預備著(zhù)第二節課學(xué)生自己上臺介紹，每組給定時(shí)間四分鐘，要求各個(gè)小組不但要查閱資料，還要精講精煉，將內容壓縮在四分鐘內！如果能夠有多媒體課件介紹則更歡迎！每個(gè)領(lǐng)到任務(wù)的小組同學(xué)都躍躍欲試！然后，第三節的內容，重點(diǎn)介紹物理學(xué)的概念和物理學(xué)的研究方法實(shí)驗探究法。在介紹實(shí)驗探究的七個(gè)基本環(huán)節的基礎上，和學(xué)生一起進(jìn)行了單擺周期的測定的實(shí)驗探究，當然，只是粗略的探究，由學(xué)生設計測量周期的方法（因為一次時(shí)間很短，所以多次測量時(shí)間后，除以擺動(dòng)次數），將學(xué)生分為兩組，一組計時(shí)，一組計數，學(xué)生忙的不亦樂(lè )乎！最后，給學(xué)生總結，我們的學(xué)習要善于發(fā)現問(wèn)題、觀(guān)察現象，同時(shí)要能夠解決問(wèn)題，培養能力！下課鈴聲響起，一節課成功結束。
開(kāi)學(xué)第一天，又回到了生機勃勃的校園，又見(jiàn)到了那群又愛(ài)又恨的學(xué)生中間，感覺(jué)是那么的熟悉，但是又是那么的新奇；上課第一天的感覺(jué)，累并快樂(lè )著(zhù)，難以用語(yǔ)言表達，只可意會(huì )不可言傳吧！
開(kāi)學(xué)第一天反思4
今天開(kāi)學(xué)第一天，我根據學(xué)校本學(xué)期教學(xué)教育專(zhuān)題方向—自住探究型課堂教學(xué)模式的要求開(kāi)設嘗試課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)學(xué)案上課。在上課過(guò)程中不斷優(yōu)新的想法和感悟。
首先，首次在平時(shí)的課堂教學(xué)中使用學(xué)案上課，感到許多的有利的地方：能做到學(xué)生全部參與課堂的教學(xué)—包括動(dòng)手練習，而相對于我平時(shí)的課堂教學(xué)，不可能學(xué)生全部做到參與課堂并且認真學(xué)習的，利用學(xué)案，迫使學(xué)生參與課堂教學(xué)中來(lái)，因為學(xué)案中有許多要學(xué)生寫(xiě)的東西，如果課堂不認真，學(xué)生就某一辦法在課堂上完成。
其二，課堂教學(xué)的目標更加明確，學(xué)案中開(kāi)設部分就有本課的學(xué)習目標，學(xué)生也可以很明確地知道本課的學(xué)習目標是什么，通過(guò)一堂課的`學(xué)習，學(xué)生可以自己反思是否完成了學(xué)的目標。
其三，在利用學(xué)案教學(xué)的同時(shí)，我充分利用了課本資源和《英語(yǔ)掛圖》，課本上有的不在寫(xiě)在學(xué)案中，《英語(yǔ)掛圖》中的內容也穿插到學(xué)案中，節省了學(xué)生課后作業(yè)的時(shí)間。也為主課作業(yè)多貢獻了一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間。
其四，今天的教學(xué)中，學(xué)生在練習的時(shí)間段，我能夠巡回檢查學(xué)生練習的質(zhì)量及錯誤情況并及時(shí)和學(xué)生做交流提醒學(xué)生改正，這在以前比較難辦到，畢竟學(xué)生課后主動(dòng)學(xué)習的時(shí)間是非常的少的，就是我發(fā)現作業(yè)中存在問(wèn)題也不可能象今天這樣當堂就解決這些問(wèn)題。
其五，盡管以前的英語(yǔ)課堂我自認為還是可以的，學(xué)生還是喜歡英語(yǔ)的，但是，今天這節課下來(lái)，我覺(jué)得課堂充實(shí)了，基本上學(xué)生沒(méi)有多少機會(huì )和時(shí)間開(kāi)小差，整堂課安排的比較緊湊，自學(xué)-練習-講解-練習-總結回顧，基本是一環(huán)套一環(huán)。少了一些以前英語(yǔ)堂中的嘩眾取寵，多了一些實(shí)實(shí)在在的英語(yǔ)教育教學(xué)。當然也感覺(jué)到了很多的不足，比如學(xué)案編制的倉促，還可以更好，下面的學(xué)案要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)編寫(xiě)的好一點(diǎn);還有比如《英語(yǔ)練習冊》使用時(shí)，后面的答案還有，發(fā)現一些學(xué)生抄襲后面的答案，下課時(shí)我已經(jīng)要求學(xué)生把答案撕下來(lái)交給了我;而我利用英語(yǔ)學(xué)案來(lái)上課，這樣對于他們又是一堂讓他們精神高度集中的課，學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有得到放松。
開(kāi)學(xué)第一天反思5
首先表?yè)P一下自己，嘿嘿，備課很充分，流暢而生動(dòng)的講授了這第一節課。但是細細聽(tīng)來(lái)，反思幾點(diǎn)如下：
1、授課語(yǔ)言的洪亮很好，但是不能一直是一種高亢的聲音，這樣時(shí)間一長(cháng)，容易使人聽(tīng)得疲勞煩躁。最好的語(yǔ)言應該抑揚頓挫，更舒服的是一種悠揚而舒緩的語(yǔ)調語(yǔ)速，就像一首動(dòng)聽(tīng)的歌一樣，有起起落落，有低沉舒緩，才更突出高亢和激情。試著(zhù)，適時(shí)地把聲調放低些，輕緩些，在必須地時(shí)候，一定要涌出飽滿(mǎn)的激情，一定要有震撼力。
2、教學(xué)的對象是學(xué)生，主體是學(xué)生，教師要充分體現學(xué)生的主體性。所以，只要學(xué)生能說(shuō)的，教師一定不要說(shuō);學(xué)生能做的，教師一定不做。教師所要做的就是精心地組織、充分的調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，讓學(xué)生充分地去參與、去體驗、去主動(dòng)地學(xué)習。這就要求教師，不要盲目地自我展示，教師多說(shuō)能說(shuō)不一定是好事，在恰當的時(shí)候，精彩而激情的.說(shuō)上一段，或許效果會(huì )更好。
3、教師要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間。當教師拋出一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，就要保持安靜了，不要在學(xué)生思考的時(shí)候，反復的重復問(wèn)題或提醒學(xué)生些什么，把時(shí)間留給學(xué)生靜靜地思考，相信等他想好了，會(huì )自動(dòng)舉手示意的。
4、教師要尊重學(xué)生的創(chuàng )新意識。語(yǔ)文，有時(shí)沒(méi)有什么固定的答案。就像，冰雪融化了是什么?是水，是春天。是什么，只要符合自己的體驗，有合理的解釋?zhuān)孟穸际呛苊畹�。比如今天蘇軾的那首疊字詩(shī)，教師不必先出是第一聯(lián)，剩下的讓學(xué)生模仿，其實(shí)完全可以放開(kāi)手，讓學(xué)生有個(gè)性的解讀，學(xué)生或許會(huì )創(chuàng )作出一首絕句，或者會(huì )做出一首小令，或許會(huì )作出一首小詞。所以教師要學(xué)生等待和傾聽(tīng)，千萬(wàn)不要否定任何一個(gè)稀奇的答案，首先讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，如果必要的時(shí)候可以收回來(lái)，怎么收呢?可以追問(wèn)一句，說(shuō)了這么多的創(chuàng )意答案，哪個(gè)更好更合理些呢?為什么?先發(fā)散后收斂。
5、教師要教給孩子怎樣記筆記，并給孩子充分的時(shí)間去記筆記。好習慣是慢慢地養成的。教師要先教，找典型表?yè)P當示范，并長(cháng)時(shí)間的及時(shí)的提醒，教師的堅持才能培養學(xué)生的堅持。
6、教師要對學(xué)生時(shí)刻充滿(mǎn)熱情，教師要做的全部工作就是激發(fā)和鼓舞。充分相信學(xué)生，時(shí)刻給予尊重，自尊心和自信心是學(xué)生上進(jìn)的內在動(dòng)力，必須保護。
7、教師的微笑，是一種自信，是一種親和，更是另一種語(yǔ)言。微笑吧，教師用自己的從容微笑去啟迪影響感染學(xué)生，相信吧，一次微笑比十次說(shuō)教更奏效。不要擔心微笑會(huì )減損你的威嚴，反而不會(huì )增添魅力。
從容淡定的生活工作，學(xué)會(huì )享受生活中的每一天!
做一個(gè)幸福的人，我在繼續。
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