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教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得范文（精選15篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得范文（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得1
《雨后》是蘇教版國標本二年級下冊一篇課文，是作家冰心為兒童寫(xiě)得的一首小詩(shī)，全詩(shī)共有四小節，孩子們非常喜歡。費老師這節課上得很成功，年段教學(xué)目標定位準，課時(shí)目標適中。教學(xué)準備充分，教學(xué)方法符合中年段學(xué)生認知規律和年齡特點(diǎn)，手段樸實(shí)，目標達成度較高。
這節課最成功之處是學(xué)生的情感被調動(dòng)起來(lái)了，每一個(gè)學(xué)生都是那么主動(dòng)、那么投入地學(xué)習。之所以能調動(dòng)孩子們的學(xué)習積極性，源于這節課有濃濃的語(yǔ)文味。
一、處理字詞有方法。
費老師在教學(xué)生字詞時(shí)注意到了詞語(yǔ)的歸類(lèi)，如兒化音的詞，前鼻音的詞，平翹舌音的詞，多音字的詞，做法看似平常、簡(jiǎn)單，卻能引起學(xué)生注意。其中我很欣賞“樹(shù)梢”一詞的教學(xué)，老師通過(guò)圖片，讓學(xué)生理解“樹(shù)梢”的意思。通過(guò)學(xué)習一個(gè)詞語(yǔ)，帶出了很多帶有梢字的詞，如發(fā)梢、辮梢、眉梢，并且教會(huì )了學(xué)生學(xué)習的方法——舉一反三，了解其他帶有“梢”字詞語(yǔ)的意思。拓展了詞語(yǔ)學(xué)習，提高了課堂教學(xué)的效率。
二、創(chuàng )設情境，角色體驗。
文章看山不喜平。在讓學(xué)生體會(huì )孩子玩水的`快樂(lè )時(shí)，費老師采用了角色體驗的方法，讓男孩子們變成了詩(shī)中的小哥哥，使勁地踩水，孩子的激情被調動(dòng)起來(lái)了，趁機理解小哥哥的心情，就算摔跤了也抑制不住內心的快樂(lè )。教學(xué)小妹妹玩水時(shí)，費老師讓女孩子表演小妹妹。如小妹妹緊緊跟在泥褲子后面輕輕地小心地跑，費老師問(wèn)學(xué)生：小妹妹是怎樣跑的？怎樣的表情？什么樣的動(dòng)作？學(xué)生們興趣盎然，不少男生也加入了了表演與感受的行列。由于激起了學(xué)生心理和情感體驗的共鳴，所以孩子們抓住了妹妹的動(dòng)作“緊緊地跟”、“咬著(zhù)唇兒”、“提著(zhù)裙兒”、“輕輕地小心地”并用自己的朗讀向大家展示了妹妹雖然膽小害怕但是也想玩水的心理。哈哈哈，教室里笑聲不斷，就連讀書(shū)時(shí)也時(shí)不時(shí)傳出幾聲偷笑聲，從孩子們的臉上，你可以輕易地讀到童心，讀到童趣。
費老師講課親切，課堂氣氛和諧，學(xué)生在老師的引導下快樂(lè )學(xué)習，費老師不愧是一位高素質(zhì)的老師，值得我去學(xué)習。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得2
20xx年x月x日至x日，我到萬(wàn)州參加了《全國小學(xué)數學(xué)高效課堂有效教學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩》專(zhuān)題活動(dòng)。期間，廣東肇慶的黎錦才、云南昆明的沈俊杰、北京大興的孫貴合幾位老師為我們呈現了扎實(shí)有效而又頗有創(chuàng )意的課。課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節課聽(tīng)下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與講課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這4節課在設計時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數學(xué)化”。下面我以孫貴合老師的《三角形邊的關(guān)系》為例，結合聽(tīng)課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習材料的呈現，如剪線(xiàn)段、動(dòng)手拼擺等，豐富了學(xué)生對于三角形三邊關(guān)系的認識。讓學(xué)生初步感受三角形三邊之間存在的關(guān)系，多層次的進(jìn)行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，體現了學(xué)生學(xué)習中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習較短的兩段等于最長(cháng)的一段時(shí)，利用課件接近極限，讓學(xué)生仔細的觀(guān)察，真正掌握知識，讓學(xué)生真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對數學(xué)知識的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的'呈現了三角形的概念，并對以前學(xué)過(guò)的三角形的認識進(jìn)行了很好的梳理。再通過(guò)層層遞進(jìn)，由淺入深的揭示了三角形三邊之間的關(guān)系。
4、課件、學(xué)具和板書(shū)三者有機結合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先學(xué)生動(dòng)手剪一條16厘米長(cháng)的膠片，把它剪為3段，然后再看能不能拼成一個(gè)三角形。有了學(xué)生的動(dòng)手操作，最后通過(guò)學(xué)生的匯報，學(xué)生從中發(fā)現三角形三邊之間的關(guān)系，整個(gè)過(guò)程水到渠成。
這一次聽(tīng)課使我感悟頗深�，F在的數學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著(zhù)固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著(zhù)更新，每一次的涌動(dòng)都閃現著(zhù)學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設計教學(xué)環(huán)節。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習中。我們要創(chuàng )造性地使用教材，及時(shí)調整教學(xué)預案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì )知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過(guò)程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得3
八月的天空，驕陽(yáng)似火，期待已久的暑期培訓已悄然進(jìn)行了兩天，在這兩天的學(xué)習中，專(zhuān)家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服；而他們在自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點(diǎn)與目標。
首先，鄭學(xué)志教師的專(zhuān)題講座猶如雪中送炭，及時(shí)地給正在研究自主教育的我指點(diǎn)了迷津。自主教育正是我最近一段時(shí)間苦苦思索而不得其果的一個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)了鄭教師的講座，我茅塞頓開(kāi)。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學(xué)中，我將仔細琢磨，認真思考，經(jīng)過(guò)反復摸索，不斷實(shí)踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學(xué)生，依靠學(xué)生，激勵學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學(xué)生，依靠學(xué)生”這兩點(diǎn)，很多的時(shí)候，我們教師都會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)包辦了教育中關(guān)乎學(xué)生的一些事，對學(xué)生的本事和自覺(jué)性往往會(huì )持懷疑態(tài)度，長(cháng)久以往會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習和生活中的被動(dòng)性，削弱了他們的自信心，而學(xué)生的個(gè)性也會(huì )在這不自主中難以凸顯出來(lái)，“充分給學(xué)生位置，有位才能有為；充分給學(xué)生放權，有權才能做事”，鄭教師的這一觀(guān)點(diǎn)和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的`我上了生動(dòng)的一課。
其次，鄭立平教師“詩(shī)意棲居做人師”的教育夢(mèng)想深深地打動(dòng)了我，能把教師這一職業(yè)和詩(shī)意放在一齊，我覺(jué)得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往！正如鄭教師本人詩(shī)意的人生追求一樣，他的講座亦是別開(kāi)生面地詩(shī)意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福�！昂玫慕逃啃蕾p，靠喚醒，靠期待�！薄爸参锟偸浅�(zhù)有陽(yáng)光的方向生長(cháng)，孩子永遠向著(zhù)贊美的方向發(fā)展�！比绾慰创逃绾螌Υぷ魅绾慰创龑W(xué)生等等這一系列問(wèn)題，都是我們日日在做卻并不在乎實(shí)效的問(wèn)題，我們的心不知何時(shí)已變得麻木，我們的身體不知何時(shí)已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營(yíng)造成自我的幸福園地�！弊屛易鲆粋�(gè)教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛(ài)教育，愛(ài)工作，愛(ài)家庭，愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)生，淡定地享受育人的歡樂(lè )！
今日的學(xué)習讓我充實(shí)，明天的學(xué)習值得期待！仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢(mèng)想的精神正在閃爍！俯瞰大地，我們正把初長(cháng)的根須努力植進(jìn)貧瘠的土地！在和名師共舞的時(shí)刻，讓我們一路歡歌！
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得4
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、發(fā)展的教師教學(xué)觀(guān)
處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會(huì )為自我的職業(yè)夢(mèng)想，并從服務(wù)社會(huì )的高度賦予自我發(fā)展、完善的實(shí)踐意義，明確自身發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系，在發(fā)展學(xué)生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會(huì )。他是以一種高度的職責感從專(zhuān)業(yè)角度來(lái)審視自我的教學(xué)，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著(zhù)學(xué)生發(fā)展和自我發(fā)展的'更高效益。
2、教師主角的轉變
在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，很多教師只滿(mǎn)足于在其中扮演“教材的執行者”的主角，這和教師本身的教學(xué)觀(guān)有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴格規定亦步亦趨地進(jìn)行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢？
經(jīng)過(guò)魏書(shū)生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現為以語(yǔ)言為中介進(jìn)行溝通，教師與學(xué)生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)心靈的對話(huà)、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的探討，實(shí)現知識的共同擁有與個(gè)性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，并且要有主角的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善—民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì )受到很多啟發(fā)，對學(xué)生有更多的了解，這些無(wú)疑對教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。
3、學(xué)生地位的轉變
變過(guò)去傳統的被動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì )學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實(shí)貫徹于課堂教學(xué)的實(shí)踐中，這是培養學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點(diǎn)，教師傳統的一些做法才會(huì )相應地改變，才不會(huì )像以往那樣強迫
4、在學(xué)習新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中
我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個(gè)人都享有必須的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的職責和義務(wù)。
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我必須要加強學(xué)習，努力做一名合格的人民教師。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得5
最近，我參加了彭州市組織的新教師培訓。經(jīng)過(guò)6天的培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解。名校校長(cháng)和骨干教師的講座的也為我將來(lái)的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的承重分量，對我日后的教育工作有很大的意義。從始業(yè)教育到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，從師德學(xué)習到班主任培訓，從教師教學(xué)工作，到學(xué)生學(xué)習常規，面面俱到，細致入微，在各方應對我們加以培訓。讓我們樹(shù)立起師德觀(guān)念，規范教學(xué)過(guò)程，從而邁好第一步。下面將我的學(xué)習心得小結如下：
一、對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調本事，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心朋友一樣。最終，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
二、在反思中提高、成長(cháng)
經(jīng)過(guò)培訓，讓我清醒地認識到，一名教師要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì )反思，在反思中總結，真正提高教學(xué)本事，做一個(gè)智慧型的教師。所以，要做好以下幾個(gè)方面：
1、促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展
能否對學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。僅有經(jīng)過(guò)在教育中不斷學(xué)習，在學(xué)生實(shí)際情景的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，才能逐漸提高教學(xué)水平�！敖處煹哪苣褪亲屢粋�(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了”，所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗資料轉化為學(xué)生容易理解和理解的資料與形式，教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)困惑中的引導者、探索中的支持者和學(xué)習過(guò)程的合作者。我們在職的每位教師都應當多讀書(shū)、多思考、多反思，不斷地用知識來(lái)充實(shí)自我，做有思想的教師，認真做好反思總結工作，爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師。
2、努力轉變好主角
作為一名新教師，我們應當更加理性地認識社會(huì )、認識自我的主角，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度，在這個(gè)新環(huán)境中處理好新的各方面的關(guān)系，如新老教師之間的`關(guān)系，同事之間的關(guān)系，師生之間的關(guān)系等。
剛來(lái)賀高時(shí)，有很多的不適應，吃飯，住宿，生活，學(xué)校管理一切都很凌亂，陌生感十分強烈，但在賀高領(lǐng)導的關(guān)懷下，我們漸漸熟悉和適應了一部分，并以極大的熱情和活力投入工作中，在培訓過(guò)程中，我們這些新來(lái)的教師們也十分團結，無(wú)論生活上還是學(xué)習上，我們都互相幫忙，互相鼓勵，并互相探討教學(xué)中的疑問(wèn)，給了我極大的鼓勵和動(dòng)力，但新教師的主角轉變還需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，還有很多的疑問(wèn)，最大的困惑還是如何上好課，這是教師基本素質(zhì)。為此，新教師必須轉變自我的主角地位，順應學(xué)生的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種簡(jiǎn)便的氛圍里真正地引導學(xué)生們進(jìn)取、主動(dòng)地學(xué)習，鼓勵學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用
�。�1）用心去熱愛(ài)和善待學(xué)生。
教師應當是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn)，要嚴于律己，寬以待人，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。因為，我們每一天應對的是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(cháng)的學(xué)生，我們要把他當作一個(gè)能動(dòng)的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學(xué)生感到溫暖，增強自信，這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會(huì )使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
�。�2）用自我的言行去感染學(xué)生
教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。所以，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，此外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自我的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
總之，經(jīng)過(guò)參加這次短期培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自我的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定信心。并利用此次培訓所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻自我的一份力量。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得6
能參加全國高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心舉辦的在線(xiàn)培訓，我很珍惜這次機會(huì )。各種主題講座，涉及面十分廣泛，豐富而多彩的講座，拓展了視野，了解到行業(yè)發(fā)展的前沿和新的教育理念。我負責《數字電子技術(shù)基礎》這門(mén)課，聽(tīng)了王連英教師主講的《數字電子技術(shù)》，并選修了《數字集成電路分析與設計》、《如何講好一門(mén)課》、《心理學(xué)xx遺忘及其原因》和《數字電子技術(shù)xxAD轉換》。時(shí)間一晃而過(guò)，培訓就要結束了，我從中學(xué)到了很多。
一、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成本低，資料豐富
一般來(lái)說(shuō)，教育受經(jīng)濟的影響。在教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。在教育的規模上，麥克風(fēng)和音響能夠讓幾百人聚集在一齊上課�？墒�，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是剩余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
二、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習方便，隨心
這種學(xué)習方式是適應了我們工作之余學(xué)習的特點(diǎn)，節省了很多時(shí)間。我們能夠經(jīng)過(guò)網(wǎng)上自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，而不用耽誤工作。能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
三、名師講座，深度、廣度兼具
這次聽(tīng)了《數字電子技術(shù)》這門(mén)課后，自感受益匪淺。這門(mén)課師職業(yè)技術(shù)學(xué)校的.教師講授，所以該課程準確地把握課程在專(zhuān)業(yè)人才培養中的地位和作用，教學(xué)資料的取舍整合貼合職業(yè)崗位素質(zhì)與技能需求，充分體現職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性；教學(xué)思路清晰，教學(xué)容量適當，結構合理，各環(huán)節時(shí)間分配合理，層次清楚，各環(huán)節銜接過(guò)渡自然，有較好的教學(xué)理論基礎和研究本事。
本次在線(xiàn)學(xué)習的選修資料極其豐富，因為我不是師范類(lèi)畢業(yè)，缺乏教師基本素質(zhì)的鍛煉，選修資料給我更多的學(xué)習提高的機會(huì )。
經(jīng)過(guò)這次培訓的學(xué)習，我有了以下收獲：
一、我深刻意識到：自我的知識、本事還有必須差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)取實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用。
二、要將課上得精彩，重要的是自我的視野要寬要深，能夠把國內外最先進(jìn)的技術(shù)思想融入到課程中，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現探索，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習。
總之經(jīng)過(guò)此次學(xué)習，我感受頗深。要想真正做到為人師表，還要不斷提高自我的人格魅力，使自我具有良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能、高尚的品質(zhì)，真正成為學(xué)生學(xué)習的榜樣。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得7
這個(gè)星期我縣體育線(xiàn)上，集中在三毛小學(xué)展開(kāi)了“優(yōu)質(zhì)課”展示活動(dòng)。一天聽(tīng)課下來(lái)感到收獲不少。但是，常有這樣的現象，聽(tīng)課的老師紛紛議論：“這種課太精致，沒(méi)法學(xué)�！薄岸嗝襟w使用太多，不適于平常上課�！薄捌鞑脑O備太復雜”“場(chǎng)地設計有難度”……諸如此類(lèi)的議論聽(tīng)得很多，在為一堂成功的優(yōu)質(zhì)課叫好的同時(shí)，也不由暗想：如果許多老師都抱有“學(xué)不象”、“不能學(xué)”、“耗時(shí)太多”的消極心態(tài)，那么這堂優(yōu)質(zhì)課的組織和演示就缺少了價(jià)值甚至是失敗的。
優(yōu)質(zhì)課是非常態(tài)課。它通常有充分而精致的教學(xué)情景創(chuàng )設，有完整創(chuàng )新的課型設計，具有先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)手段。毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)質(zhì)課在一定區域內起到了引領(lǐng)作用。但是，令人遺憾的是：幾乎所有的優(yōu)質(zhì)課都高貴如皇帝的`女兒，令?lèi)?ài)慕者怯步，不能產(chǎn)生跳一跳能摘到果實(shí)的幸福感和勝利感。
優(yōu)質(zhì)課一般分評比課、展示課、研討課等幾種類(lèi)型。既然給它們分了不同的類(lèi)型，就說(shuō)明有不同的使命和任務(wù)，有不同的適用范圍。評比課著(zhù)重在“評比”兩字，它可以十八般武藝件件用上，只要銜接得天衣無(wú)縫，目的在得獎。
展示課肩負著(zhù)許多使命，在短短的幾十分鐘內，它要詮釋現代教育理念，展示改革創(chuàng )新的成果，因此，它必定凝聚了許多人的大量精力和智慧，多次試教，無(wú)數次修改教案，教學(xué)環(huán)節的精心設計，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程幾乎完美無(wú)暇。
應該來(lái)說(shuō)，在這兩種優(yōu)質(zhì)課中，教師們感受和體驗到課堂教學(xué)的理想，看到了教學(xué)行為前進(jìn)的方向，這是它們最根本的價(jià)值所在。因此，這類(lèi)課更適合于欣賞，思考。但在筆者看來(lái)，它應該具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、重點(diǎn)突出：課有許多展開(kāi)方式。一堂課必須明了為學(xué)生提供（知識、技術(shù)）學(xué)習的環(huán)節，使該環(huán)節重點(diǎn)突出，層次清楚。
2、能學(xué)易學(xué)：課有一定范圍的可適性。研討課應該考慮到地域內的共性，在共性的基礎上充分展開(kāi)，并且建立在教師教學(xué)能力的最近發(fā)展區內。
3、優(yōu)質(zhì)課的根本價(jià)值和目的是提高廣大教師的教學(xué)水平，并包含一定的創(chuàng )新含量。
最后，愿優(yōu)質(zhì)課有更多平凡的新鮮活力，愿我們的老師從優(yōu)質(zhì)課中學(xué)到更多值得假借的東西。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得8
x月x日，我有幸參加了在東閣小學(xué)舉辦的中區小學(xué)數學(xué)送課活動(dòng)，觀(guān)摩了明珠中心小學(xué)張婷主任執教的《分數乘除法解決問(wèn)題》和東門(mén)小學(xué)朱虹老師執教的《稍復雜的分數乘法問(wèn)題》兩節課，感觸很深，啟發(fā)很大。
張婷老師執教的《分數乘除法解決問(wèn)題》一課，這堂課以其精巧的教學(xué)設計、簡(jiǎn)約的教學(xué)風(fēng)格和高效的課堂學(xué)習，給我留下了深刻的印象。這節課是實(shí)實(shí)在在的數學(xué)課，她從學(xué)生的年齡、認知和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，設計了課前談話(huà)；解決分數應用題的關(guān)鍵；確定單位“1”；基本練習講方法；根據線(xiàn)段圖列關(guān)系式；闖三關(guān)等，枯燥的數學(xué)經(jīng)過(guò)老師精妙的策劃設計、施教，學(xué)生自然而然地進(jìn)入數學(xué)學(xué)習的理想王國。課堂教學(xué)中張老師沒(méi)有多余的情境設置，教學(xué)環(huán)節緊湊，練習重難點(diǎn)清晰；教師的'語(yǔ)言準確、清楚、精煉；學(xué)生的學(xué)習通過(guò)自主編題、練習、講解等形式注重學(xué)生的主體意識體現和思維的開(kāi)放性，課堂風(fēng)格呈現出簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單，實(shí)用而高效的特點(diǎn)。
教學(xué)中教師把分數除法解決問(wèn)題與分數乘法解決問(wèn)題結合起來(lái)教學(xué)，抓住乘除法之間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，對比，借助線(xiàn)段圖，分析題中的等量關(guān)系式，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯(lián)系與區別，發(fā)現這類(lèi)型的解決問(wèn)題的特點(diǎn)和解答的規律。從而增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
本堂課另一大亮點(diǎn)是：老師把思考留給了學(xué)生，把時(shí)間留給了學(xué)生。比如在分數乘除法練習教學(xué)中：張老師一句“你能根據這些數學(xué)信息編分數乘除法的解決問(wèn)題嗎？”，接下來(lái)就是學(xué)生獨立編題、自己解答、講解、總結。老師只是在一邊觀(guān)察、傾聽(tīng)和少量的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用把時(shí)間留給學(xué)生去充分的思考問(wèn)題和展示。也正是有了老師放心的放，給學(xué)生留出了足夠的自主思考空間，學(xué)生的思維不再受到束縛，可以自由的馳騁。
在《稍復雜的分數乘法問(wèn)題》這節課上，朱老師教態(tài)親切自然，教學(xué)目標明確，整堂課能注重學(xué)生思維能力的訓練。解決問(wèn)題教學(xué)應當重視數量關(guān)系的分析和解題思路的梳理。朱老師出示例題后，適當點(diǎn)撥后，讓學(xué)生自己獨立嘗試完成，鼓勵學(xué)生用不同方法解答，然后組織反饋，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)解題思路，每種方法先求什么，再求什么，再比較兩種解法的不同，讓學(xué)生知其所以然。
“數學(xué)是思維的體操”。發(fā)展思維是解決問(wèn)題教學(xué)中一個(gè)極為重要的內容，而思維又與語(yǔ)言密切相關(guān)。因此培養學(xué)生有條有理，有根有據地表述解題思路，是發(fā)展思維的一個(gè)重要方面，這也是解決問(wèn)題教學(xué)中最重要的一環(huán)。朱老師的這節課就非常重視學(xué)生“說(shuō)”的訓練。朱老師不僅關(guān)心學(xué)生是否會(huì )解答問(wèn)題，更關(guān)注解決問(wèn)題是采用了什么方法，以及方法是怎樣想出來(lái)的。引導學(xué)生把思考過(guò)程有條理的說(shuō)出來(lái)，為了深化學(xué)生的思維，解題后要求說(shuō)出算式的依據，在說(shuō)中及時(shí)得到反饋，進(jìn)行矯正、補充，這種“說(shuō)”的訓練，不僅能幫助學(xué)生正確分析數量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力，還能促進(jìn)語(yǔ)言與思維的協(xié)調發(fā)展。
同時(shí)充分利用好線(xiàn)段圖。借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖幫助分析題意，不僅體驗數形結合的優(yōu)越性，還有利于提高學(xué)習有困難學(xué)生的理解能力。在新知教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在理解題意的基礎上，畫(huà)線(xiàn)段圖，嘗試不同的解題思路解答。學(xué)生對第二種解法有了更清晰的理解，再經(jīng)過(guò)對不同方法的比較中體會(huì )出不同解法之間的聯(lián)系和區別，拓寬了思維。
通過(guò)這次活動(dòng)，我對解決問(wèn)題教學(xué)又有了新的認識，我將把握每一次學(xué)習的機會(huì )，不斷提高自己的素質(zhì)，使自己不斷進(jìn)步，不斷成長(cháng)，不斷完善自我。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得9
以下是我聽(tīng)完九節課的聽(tīng)課感受：
1、教師要有扎實(shí)的基本功。
教師扎實(shí)的基本功是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)現老師們的口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，詞匯豐富，課堂充實(shí)。這樣既保證了孩子對課程的理解，又保證了孩子能學(xué)能到正確的知識，地道的語(yǔ)言。延吉市河南小學(xué)張瑜老師的英語(yǔ)口語(yǔ)給我留下了深刻的印象，聽(tīng)她說(shuō)英語(yǔ)就像是在享受英語(yǔ)，感到心情很愉快，她的語(yǔ)言豐富，能在課堂中能隨時(shí)用英語(yǔ)表達各種想法，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習氛圍中思考問(wèn)題，既培養了學(xué)生的語(yǔ)感，又給學(xué)生一種英語(yǔ)語(yǔ)言美的感受，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教師的幽默和風(fēng)趣的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)學(xué)生。
夸張的.動(dòng)作，風(fēng)趣的語(yǔ)言使我們的英語(yǔ)課堂氛圍變的輕松愉快。延河小學(xué)李紅麗老師動(dòng)作夸張，語(yǔ)言幽默，讓學(xué)生和聽(tīng)課教師時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣兒歡笑，使課堂教學(xué)變的生動(dòng)、有趣。這樣做不僅活躍了課堂氣氛，而且還帶動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教師所設計的活動(dòng)中來(lái)。
3、注重知識拓展，面向全體學(xué)生。
《英語(yǔ)新課標》指出：學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是運用所學(xué)語(yǔ)言。每位作課教師在課堂教學(xué)中都注重了知識的拓展。如：汪清三小的盧巍巍教師，她講的是一節閱讀教學(xué)課，重點(diǎn)是：Therebe句型的應用，在學(xué)完基礎知識后，盧老師能創(chuàng )造情境，讓學(xué)生用所學(xué)的句型來(lái)描述房間，最后讓學(xué)生去寫(xiě)作，由易到難，層層深入，達到運用語(yǔ)言的目的。
我覺(jué)得一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師就具備以下素質(zhì)：
1、正確的語(yǔ)音語(yǔ)調。
2、具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識，能熟練地運用英語(yǔ)組織課堂。
3、英語(yǔ)詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)言流暢。
4、教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。
5、有靈活駕馭課堂教學(xué)的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學(xué)藝術(shù)性。
6、善于利用多媒體和演畫(huà)唱等教學(xué)手段創(chuàng )設生動(dòng)活潑的語(yǔ)言情景。板書(shū)設計整潔美觀(guān)，主題突出，形式多樣，設計合理。
今后，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：
1、提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力。從網(wǎng)絡(luò )中學(xué)習，從電視中學(xué)習，堅持每天讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，有機會(huì )利用假期到外面學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)，我想多聽(tīng)、多說(shuō)、多用，就不會(huì )忘記。
2、要注意單詞教學(xué)，閱讀課文和對話(huà)課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語(yǔ)言基礎知識是難以培養學(xué)生獲取信息的能力的。
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老”。一個(gè)人要想成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習。我希望能夠多創(chuàng )造這樣的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)學(xué)習不斷充實(shí)自己。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得10
3日，我和趙老師驅車(chē)前往金海岸小學(xué)，參加市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)。臨走的時(shí)候，由于粗心，水杯忘了帶，得，這樣也省事，一上午聽(tīng)了五節課，地方一動(dòng)未動(dòng)，連續聽(tīng)下來(lái)，沒(méi)有感覺(jué)到時(shí)間的漫長(cháng)，直到聽(tīng)課結束，才感覺(jué)到腰酸背痛，脖子僵硬，手腕因不停地做筆記而麻木了。我深深地被五位教師精彩的表現所吸引，她們扎實(shí)的基本功、靈活的教學(xué)方式、老練的教態(tài)教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，使我不得不佩服她們在教學(xué)一線(xiàn)付出的努力以及取得顯著(zhù)的教學(xué)成果。
剛來(lái)到金海岸小學(xué)，就感受到濃濃的文化氛圍。一張張教師的書(shū)法作品映入眼簾，有的作品字體娟秀雋永，有的作品字體圓轉渾厚、美觀(guān)大方，有的作品字體骨力遒勁、飄逸瀟灑，雖然作品風(fēng)格各異，但可見(jiàn)老師們的書(shū)寫(xiě)功底扎實(shí)過(guò)硬，在欣賞過(guò)程中，我驚喜地發(fā)現了同事秦玉華老師和付森老師的作品，心里涌起無(wú)盡的親切和激動(dòng)。不要說(shuō)向名師名家學(xué)習，身邊的榜樣不是更值得我們去學(xué)習嗎？走進(jìn)聽(tīng)課教室，發(fā)現來(lái)聽(tīng)課的教師寥寥無(wú)幾，只有講課的教師在忙碌的做著(zhù)課前準備工作。我和趙老師找了一個(gè)靠前的位置坐下，聊了幾分鐘的天兒。短短幾分鐘，聽(tīng)課教師陸續來(lái)到，聽(tīng)課馬上開(kāi)始了。第一位上場(chǎng)的張安潔老師講授的是《鄉下人家》，樸實(shí)親切的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生緩緩走進(jìn)課文，感受美麗的農村美景。張老師注重了學(xué)生的自主學(xué)習，讓他們概括文章描寫(xiě)的畫(huà)面。簡(jiǎn)潔的過(guò)渡語(yǔ)巧妙地將前兩個(gè)生活畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，引導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀理解了文本內容。四十分鐘很快過(guò)去，董麗老師以活潑有趣的猜謎語(yǔ)方式開(kāi)啟了第二節課。董老師聲音甜美，豐富的體態(tài)語(yǔ)言立刻激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生深入文本理解這本最大的“書(shū)”是巖石，最后點(diǎn)明大自然就是一本大大的“書(shū)”，需要同學(xué)們去探索、去研究它，首尾照應，突出主題。陳靜老師的'習作課《書(shū)包里的秘密》給我留下了很深的印象。陳老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，激情飽滿(mǎn)的青春活力感染了在座的所有師生。她設計的“現場(chǎng)采訪(fǎng)”、“頭腦風(fēng)暴”、“我的書(shū)包大揭秘”等環(huán)節，靈活多變，富有強烈的時(shí)代感，拉近了與學(xué)生的距離，學(xué)生樂(lè )于說(shuō)，樂(lè )于參與學(xué)習活動(dòng)，師生之間默契配合，互動(dòng)充分，當然教學(xué)效果比較明顯。第四節課是蔣志強老師的《學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)》，教學(xué)設計符合兒童的認知特點(diǎn)，先出示幾首示范詩(shī)歌，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，品位詩(shī)歌的意境，學(xué)習寫(xiě)詩(shī)的方法。教師的板書(shū)非常的美觀(guān)大方，設計簡(jiǎn)潔明了，引來(lái)了聽(tīng)課教師不斷的贊嘆聲�？上У氖�，蔣老師由于比較緊張，語(yǔ)言表達不夠條理，教學(xué)顯得拘謹，不夠自如，寫(xiě)詩(shī)方法的指導不夠到位，對學(xué)生作品的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富恰當。最后一節課是丁霞老師執教的《三個(gè)兒子》，識記生字在玩游戲中完成，輕松快樂(lè )。引導學(xué)生理解課文細致全面，能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突出孝敬的具體內涵，拓展內容豐富，課后作業(yè)的布置具有創(chuàng )新性。丁老師和陳老師在教學(xué)時(shí)間的分配上不夠合理，出現了先松后緊的現象。
這次聽(tīng)課我深切地感受到，字詞基礎教學(xué)明顯地加強，由原來(lái)的蜻蜓點(diǎn)水式的點(diǎn)撥轉變成十幾分鐘的精講細練，這樣的語(yǔ)文課聽(tīng)起來(lái)更加真實(shí)，語(yǔ)文味更加濃厚。這種教學(xué)方式的轉變真正實(shí)現了語(yǔ)文課堂的時(shí)效性，為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎。講課的每位老師精心地備課的和巧妙新穎的設計都給了我很大的震撼。雖然他們教學(xué)風(fēng)格各具特色，但我們感受的是同樣精彩的課堂。
本次聽(tīng)課學(xué)習，我收獲頗多，真是不虛此行啊。今后我會(huì )抓住任何學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，多總結，豐富教學(xué)經(jīng)驗，積淀教學(xué)素養，提升自己駕馭課堂的能力，努力讓自己的教學(xué)生活更加精彩。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得11
初出茅廬的我對于課堂教學(xué)的許多方面還需要有更多的了解與學(xué)習，前些天聽(tīng)了學(xué)校多位骨干教師的公開(kāi)課，對于我來(lái)說(shuō)，真的可以說(shuō)是受益匪淺，讓我更加對課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識。通過(guò)聽(tīng)課、品課、思課，也讓我對自己的教學(xué)有了新的反思。
一、從情境創(chuàng )設走入學(xué)習世界
若教師在一堂課中設計了一個(gè)貼近生活，與生活情景相連的導入，便能使學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。一個(gè)引人入勝的教學(xué)情境可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的“情商”，激發(fā)他們學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養他們的求知欲，促使他們的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，在學(xué)習中體驗學(xué)科的奧秘與樂(lè )趣。如：在聽(tīng)初三化學(xué)定量認識化學(xué)變化時(shí)教師一開(kāi)始引入日常生活中的鐵絲燃燒和木材燃燒，讓學(xué)生首先激發(fā)學(xué)習興趣，再由生活中遇到的問(wèn)題來(lái)引出課題。
隨即研究濃硫酸滴火柴頭進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現燃燒后質(zhì)量不變。這樣能把學(xué)生生活中最為熟悉的事物引入教學(xué)中，使原本枯燥無(wú)味的內容變得鮮活起來(lái)。從而所學(xué)知識更易理解。
二、由點(diǎn)及面，拓展式教學(xué)益處多
在課堂教學(xué)中，教師把現有內容與相關(guān)內容聯(lián)系在一起，讓學(xué)生聯(lián)想思考，把問(wèn)題以新帶舊，溫故知新，融會(huì )貫通。形成知識體系。如：初三數學(xué)圓與圓的位置關(guān)系時(shí)，教師從生活中的日環(huán)食出發(fā)，進(jìn)而研究，當一個(gè)小圓從左到右經(jīng)過(guò)大圓時(shí)，有幾種位置關(guān)系。當學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題有疑難時(shí)，提醒學(xué)生用硬幣從左到右經(jīng)過(guò)大圓進(jìn)行研究，從而讓學(xué)生掌握五種圓的'位置關(guān)系。這樣知識相輔相成，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì )到了知識的連貫性。
三、從考點(diǎn)出發(fā)，實(shí)用性強，引發(fā)學(xué)生興趣
對于將要臨中考的學(xué)生，教師從往年常見(jiàn)考點(diǎn)出發(fā)，把問(wèn)題分類(lèi)研究，以點(diǎn)擊中考的形式更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，培養他們歸納總結的能力。用這樣的方式給學(xué)生一個(gè)清晰明了的體系，明確考點(diǎn)，對所學(xué)知識有更深的理解。
四、與實(shí)際問(wèn)題相聯(lián)系，從實(shí)際走入教學(xué)，后再投入回實(shí)際
語(yǔ)文學(xué)習本身就是源于生活，如：初三語(yǔ)文廣告三棱鏡這一課，從生活中無(wú)所不在的廣告出發(fā)，讓學(xué)生回憶腦海中印象比較深的廣告，并說(shuō)出廣告詞。而在新課學(xué)習中，具體舉例說(shuō)明四個(gè)廣告，并分析廣告詞點(diǎn)評廣告詞，從觀(guān)其形，聽(tīng)其聲，解其意三個(gè)方面學(xué)會(huì )分析廣告詞。最后讓學(xué)生回到實(shí)際生活中，為家鄉的特產(chǎn)想一句廣告詞，并且請其他學(xué)生點(diǎn)評，評選出比較好的廣告詞。這樣語(yǔ)文課堂上不應該只關(guān)心字詞文章學(xué)習，更應讓學(xué)生去親身體驗學(xué)習與生活的聯(lián)系，更多地讓學(xué)生感悟問(wèn)題探究的過(guò)程，從而培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
對于一節課，我們都能上，但不是所有人都會(huì )上。一節課的教學(xué)質(zhì)量高低，不僅僅是與一名老師有關(guān)，更關(guān)系到那些學(xué)子們。通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我反思良久，希望在以后的工作中把各位教師優(yōu)秀的授課模式與技巧恰到好處的運用到我的課堂中去，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
以上是我在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)收獲和心得，在以后的教學(xué)中我會(huì )時(shí)時(shí)回顧這些閃光點(diǎn)，以此作為我實(shí)際工作的導向。我也會(huì )時(shí)刻自我反思、查缺補漏，爭取在最短的時(shí)間能成熟起來(lái)，成為一名讓學(xué)生滿(mǎn)意的好老師。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得12
10月23日，我和我校的尹麗珍和孫會(huì )芬老師一起參加了在清怡小學(xué)舉行的小學(xué)數學(xué)“推陳出新”課堂教學(xué)觀(guān)摩會(huì )，感覺(jué)受益匪淺。在會(huì )上，李玲娟老師和谷翠翠老師分別上了六年級的“特殊的分數-百分數”和五年級的“折線(xiàn)統計圖”。課后，兩位老師進(jìn)行了說(shuō)課，各單位參會(huì )代表對兩節課作了詳細的點(diǎn)評，既肯定了優(yōu)點(diǎn)，也提出了困惑，更給出了建議。最后市教研室的徐大有老師進(jìn)行了精彩的總結。
一、兩節課可以用“高”“大”“上”來(lái)概括，在設計思路上各有千秋，但都是經(jīng)過(guò)精心準備，磨課時(shí)間很長(cháng)，向老師們展示了不同的風(fēng)格。其中，xx的課設計思路很新穎，讓學(xué)生的思路，自覺(jué)地掉入老師設計的陷阱里，用課件出示渤�；钊麖S(chǎng)選金牌車(chē)間，用學(xué)過(guò)的通分的方法很麻煩，用百分數來(lái)算就很簡(jiǎn)便，引出了百分數出現的必要性，谷翠翠老師的`課環(huán)環(huán)相扣，教師的課堂調控能力很強，教學(xué)充分體現了數學(xué)的核心價(jià)值，充分挖掘生活中的本地資源，學(xué)生體驗到學(xué)習能力提升的快樂(lè )，對數學(xué)的學(xué)習充滿(mǎn)了濃厚的興趣和期待。
二、徐老師的點(diǎn)評水平很高。徐老師的幾句話(huà)讓我銘記在心，反復揣摩，很有感想：
一堂數學(xué)課一定要有舍本逐末。
課堂上要給學(xué)生思考的時(shí)間，以學(xué)定教，少講多學(xué)：學(xué)生能說(shuō)的，教師不必說(shuō);學(xué)生不會(huì )說(shuō)的，教師才說(shuō)。
一堂數學(xué)課要考慮它的核心價(jià)值。
三、互動(dòng)很精彩
1.兩節課都關(guān)注的是數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在兩節課的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，這時(shí)課標倡導的新理念。兩位教師在教學(xué)過(guò)程中都充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設與學(xué)生的生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習素材，激起學(xué)生的生活體驗，并自覺(jué)用數學(xué)的思維方式來(lái)解決生活中的問(wèn)題。使學(xué)生認識到百分數和折線(xiàn)統計圖在生產(chǎn)、生活中具有廣泛的應用。如此貼近學(xué)生生活的課堂，他們自然是積極投入。數學(xué)課堂正因為重回于生活中而顯得有活力了。
2.課堂關(guān)注的是學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗。兩位老師都創(chuàng )造性的使用教材，設計新穎有趣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去感知學(xué)習百分數和折線(xiàn)統計圖的必要性。去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，嘗試著(zhù)自己去理解百分數和折線(xiàn)統計圖的意義，激發(fā)了學(xué)生探究新知的xx。
總之，本次聽(tīng)課，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得13
3月28日我參加了泰安市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選的聽(tīng)課，聽(tīng)后深有體會(huì )。對于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次聽(tīng)課使我收獲也很多。
這次聽(tīng)課最大的感受就是，老師們的課很樸實(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門(mén)的活動(dòng)被實(shí)在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學(xué)設計的每一個(gè)環(huán)節都圍繞著(zhù)“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的'學(xué)習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏(yíng)得學(xué)生學(xué)習興趣的開(kāi)場(chǎng)。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫(huà)引導談話(huà)式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學(xué)生喜歡卡通圖畫(huà)的心理，在課堂的開(kāi)始調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。帶領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學(xué)習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀 讓學(xué)生去聽(tīng)得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生馬上就大聲的讀起來(lái)。這樣避免了學(xué)生聽(tīng)的多自學(xué)的少的傳統課堂現象的發(fā)生。避免了過(guò)去，繁瑣的分析和講解，給學(xué)生充分的時(shí)間自主讀書(shū)，通過(guò)學(xué)生自主讀書(shū)，自讀自悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子和段落，引導學(xué)生多種形式趣味朗讀，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿(mǎn)了孩子們朗朗的讀書(shū)聲，教師通過(guò)設計多種形式的朗讀，從而達到語(yǔ)文教學(xué)中美感、樂(lè )感、語(yǔ)感、情感的和諧統一。
而我有時(shí)在課堂中，總擔心學(xué)生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時(shí)間，導致課時(shí)完成不了，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間。這樣的課堂，學(xué)生的反應多感枯燥。聽(tīng)完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學(xué)生自學(xué)的空間，更應該相信學(xué)生的智商。語(yǔ)文學(xué)習對孩子們來(lái)說(shuō)，天生就有學(xué)習的天賦，因為他們是土生土長(cháng)的炎黃子孫。
小學(xué)語(yǔ)文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習感受文章的美。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效�？傊�，聽(tīng)課學(xué)習使我這一位教學(xué)新手更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，一定要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的心，去努力不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學(xué)生涯。
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得14
好的課一定是需要花心思去設計的，哪怕是一句話(huà)，可能都需要細細斟酌，更不用說(shuō)一節課總體的設計。觀(guān)看了幾位全國優(yōu)秀教師的講課案例使我受益匪淺。我想至少在以下幾點(diǎn)上，我還需要再努力。
一、創(chuàng )造的情境要生活化，這樣才能真正讓學(xué)生感受到數學(xué)就在生活中。比如《兩位數乘兩位數》一課，上課伊始，教師就用大屏幕呈現了一章作文紙，并讓學(xué)生思考要想知道一共有多少個(gè)字應該怎樣求，接著(zhù)學(xué)生說(shuō)到必須知道有多少行和多少列，然后教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起數了數，并列出23×12的乘法算式，最后讓學(xué)生解讀這個(gè)乘法算式的意義并引導學(xué)生想辦法來(lái)解決這個(gè)難題…… 再比如《復式折線(xiàn)統計圖》一課，教師結合教學(xué)內容以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，切入學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，設計出富有情趣和意義的活動(dòng)。本課選取全民體育運動(dòng)的視角，教師提供幾位老師的數據，讓學(xué)生想辦法進(jìn)行比較，從而選出最佳參賽教師。在后面的練習中還涉及人的體重與標準體重，這樣一比較讓學(xué)生從中學(xué)到要合理飲食的重要性。除了涉及體重，還涉及到電腦，“假如你是經(jīng)理，你應該采取怎樣的措施？”“假如你是廠(chǎng)家應該采取什么樣的辦法”，這兩個(gè)問(wèn)題的設計，同樣貼近生活，使得整個(gè)課堂充滿(mǎn)了活力。名師們的課堂教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活，把教學(xué)和生活實(shí)際有機結合起來(lái)，讓學(xué)生們感受到數學(xué)就在身邊，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、留足探究空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。主動(dòng)探索與合作交流是數學(xué)學(xué)習的重要方式。比如《平行四邊形的面積》一課通過(guò)讓學(xué)生猜想、小組合作、拼、剪、數方格、集體交流這樣的步驟使得學(xué)生對平行四邊形的面積有了初步的認識。在《兩位數乘兩位數》一課中引導學(xué)生積極思考，“你不僅要會(huì )乘，還要把道理說(shuō)清楚，會(huì )嗎？有了一種方法，還有沒(méi)有第二種，第三種方法？”在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用盡可能多的方法來(lái)解決問(wèn)題，既體現了因材施教，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展�！缎档囊饬x》一課，教師注重數形結合，讓學(xué)生自主選擇解決問(wèn)題的方法，體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。名師們摒棄了過(guò)去教師講的多，學(xué)生聽(tīng)的多的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習，使得學(xué)生學(xué)得靈活而積極。我想，這也是現在我需要多反省的`地方。課堂中，我總是擔心放手讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)不好，該掌握的知識無(wú)法學(xué)到位。有時(shí)候也會(huì )想多讓學(xué)生自己去探索發(fā)現，但又會(huì )擔心課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，總是把握不好什么時(shí)候該放，什么時(shí)候該收。
三、做好引導者的角色，適時(shí)跳出來(lái)。在《復式折線(xiàn)統計圖》一課中，教師便提出兩個(gè)統計圖比較起來(lái)較為麻煩，從而通過(guò)這樣“暗示”的語(yǔ)言，來(lái)引導學(xué)生放棄一些費事費力低效的方法，轉而思考其他更有效的策略。這樣避免學(xué)生在課堂上花費過(guò)多的時(shí)間做無(wú)用功。在《平行四邊形的面積》一課中，當學(xué)生用剪拼的方法驗證出平行四邊形的面積是：底×高，之后教師提出質(zhì)疑“這會(huì )不會(huì )是一種巧合呢？”繼續引導學(xué)生思考有沒(méi)有其他方法驗證。在《小數的意義》一課中，老師也直接提出：從哪個(gè)最基本的小數開(kāi)始研究，為學(xué)生的探索研究指明了方向。所以，在學(xué)生自主探索的時(shí)候，老師不是局外人，反而更應該留心學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。老師需要主動(dòng)去了解學(xué)生的學(xué)習情況，以作出適當的引導，幫助學(xué)生更好的完成新知的學(xué)習。還有些時(shí)候，該老師直接教授的內容就不需要學(xué)生過(guò)多的耽誤時(shí)間去探索，可以直接給出。
四、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、合作的課堂氛圍�！缎档囊饬x》一課就通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設計、開(kāi)放自主的教學(xué)空間，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛從而使得整節課學(xué)生學(xué)得興趣盎然，全情投入�！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》這一課也是通過(guò)和學(xué)生交流，大膽的猜想與驗證，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，巧妙的剪拼使得的、復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，既培養學(xué)生理性的數學(xué)思維，也使得課堂煥發(fā)出生命活力。名師們根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，創(chuàng )造出良好的課堂學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在興奮中主動(dòng)去探索，在快樂(lè )中獲取知識。我覺(jué)得這也是教學(xué)的最高境界了。
看名師們的課好像一切都是順其自然，老師按著(zhù)教學(xué)設計走，學(xué)生自然而然習得了新知。但其實(shí)在每一堂課的背后一定都是老師們付出了很多心思去設計的，思考每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，琢磨每一個(gè)可能出現的課堂情況。在今后的教學(xué)中我將向這幾位名師學(xué)習，進(jìn)一步完善自己！
教師觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得15
6月3日—5日去榕湖小學(xué)觀(guān)摩全市音樂(lè )教師優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現他們對學(xué)生的位置進(jìn)行了調整：觀(guān)課教師面對的不是學(xué)生的背面和教師的正面，而是他們的側面。這引起了我對觀(guān)課視角和觀(guān)課目的的'反思。
以往，我們觀(guān)課者大都坐在教室的后面，面對著(zhù)上課的教師。而且上公開(kāi)課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀(guān)課者可以舒服地坐著(zhù)觀(guān)課。就連我們多數學(xué)校的階梯教室或者專(zhuān)門(mén)用來(lái)上公開(kāi)課和研究課的電教室，也都是把學(xué)生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在后邊。于是，我們不知不覺(jué)中習慣了“看”教師的動(dòng)作、行為和表情，“聽(tīng)”學(xué)生的回答。
如果在前方觀(guān)課，我們可以清楚地看到學(xué)生的表現以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的細節。但是，又只能“聽(tīng)”教師上課了。而且，本來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)教師上課的學(xué)生就會(huì )被觀(guān)課者的舉動(dòng)分散注意力。
所以，我認為：側面觀(guān)課是最佳方式。
側面觀(guān)課時(shí)，我們可以把學(xué)生當作學(xué)習的主體，從發(fā)言、動(dòng)作、行為和表情中關(guān)注學(xué)生在想些什么，需要什么，他們帶著(zhù)什么樣的經(jīng)驗，教師是否應對了學(xué)生的需要，是否為學(xué)生創(chuàng )造了主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境，學(xué)生在課堂里是否成為一個(gè)主體，是否每個(gè)人都投入到學(xué)習中……就能在時(shí)刻發(fā)生變化的課堂時(shí)空里與教師或者與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過(guò)其他教師的課來(lái)提升對學(xué)生的認識，積累教學(xué)機智。
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