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觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )1
教師能讓學(xué)生在理解中背誦，逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn)，但氣氛少活潑。教師注意引導學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法，能一定程度上自譯成文。做到講練結合，聯(lián)系疏通新舊知識，分析精當。
本節課學(xué)習內容是與學(xué)生生活學(xué)習緊密結合息息相關(guān)的課題，教師授課中有針對性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應對策，教學(xué)中能密切結合校園內及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué)，深入淺出，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對學(xué)生的分析提煉總結問(wèn)題的能力加強培養，提高要求。
這節課老師通過(guò)圖片、錄像、課文等多種形式來(lái)使學(xué)生認識美麗的小興安嶺，使學(xué)生對小興安嶺的景色、物產(chǎn)有了深刻的印象。老師先帶領(lǐng)學(xué)生一塊分析描寫(xiě)春天的部分，并總結出學(xué)習方法，然后讓學(xué)生分小組來(lái)學(xué)習課文的其余部分，這樣充分體現了學(xué)生的主體地位小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評語(yǔ)。在講課過(guò)程中還設計了幾處讓學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)句，讓學(xué)生選擇會(huì )在什么季節去小興安嶺旅游等環(huán)節，都體現了老師重視學(xué)生的學(xué)習感悟，體現了人文主義的精神。
導入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍，看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應讓學(xué)生根據預習的情況，聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物，給自己留下了什么樣的印象，然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節配樂(lè )朗讀并讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)課件時(shí)，課件的內容并不能和課文完全相符，實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè )，讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象。
在最后對課文中心思想的理解和感悟上，還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻出了豐富的物產(chǎn)，作者對小興安嶺的熱愛(ài)之情，沒(méi)有引導學(xué)生去體會(huì )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教師教態(tài)自然，語(yǔ)調親切，并不斷鼓勵學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習，推進(jìn)了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了良好的.教學(xué)效果。
能按常規教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓練；能充分利用多媒體展示有關(guān)資料，使學(xué)生直觀(guān)感受學(xué)習內容；能利用網(wǎng)絡(luò )培養學(xué)生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率；建議：在現代化教學(xué)中，還應注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言，肢體動(dòng)作等情感藝術(shù)，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng )設情景：引發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍；引導學(xué)生歸納總結，體現教師主導，學(xué)生主體地位，培養學(xué)生分析例子，解決問(wèn)題的能力，較好體現新課程的“三維目標”；教學(xué)過(guò)程邏輯性較強，教學(xué)思路嚴謹，作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較
扎實(shí)；建議：
�、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當控制教學(xué)節奏；
�、趧�(chuàng )設的例可以增加一些難度，更好訓練學(xué)生的思維；
�、蹅湔n要考慮多種因素，上課要靈活。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )2
本次有幸參加了吉安市在吉安三中舉辦的中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課活動(dòng)，我的感觸頗深。聽(tīng)了來(lái)自我市不同學(xué)校的優(yōu)秀地理教師的16節不同內容的優(yōu)質(zhì)課之后，我的心就久久不能平靜。我從16名教師的實(shí)際課堂教學(xué)中深深體會(huì )到了教學(xué)的意義所在，下面是我在本次活動(dòng)后的教學(xué)收獲和自我反思。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)收獲
本次觀(guān)摩的16節課各有千秋�？梢哉f(shuō)每個(gè)參賽的選手是八仙過(guò)海、各顯神通。他們都帶來(lái)了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1.先進(jìn)的教學(xué)設計理念，彰顯教育魅力。
大多數教師的教學(xué)設計理念先進(jìn)，關(guān)注了新課標的要求，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展，符合素質(zhì)教育的具備要求，體現了“教學(xué)方式帶動(dòng)學(xué)習方式轉變”的時(shí)代要求。如井岡山中學(xué)的康昭紅老師課前做足了準備，在講“主要山脈走向”時(shí)，首先是讓學(xué)生拿著(zhù)發(fā)放的“山脈卡”來(lái)到講臺前粘貼“自己的答案”，隨著(zhù)教師講解深度的增加，同學(xué)們的記憶更加深刻，學(xué)生掌握的情況通過(guò)黑板上“山脈卡”的一移一動(dòng)一目了然；又如老師在提出“我國山區面積廣大對我國發(fā)展的利弊”的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立進(jìn)行思考分析，但“你需要什么資料”教師輕輕點(diǎn)擊鼠標即展示出了學(xué)生之所需，如我國的農業(yè)、林業(yè)以及畜牧業(yè)的發(fā)展等方方面面，教師的專(zhuān)業(yè)魅力盡情釋放了出來(lái)，不得不令人佩服。
2.教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力，也盡情展示了教師駕馭課堂的'能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少選手設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注身邊問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些選手設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤(pán)我做主、角色扮演、小小播報員（播報天氣預報）等等。如“你問(wèn)我答”等環(huán)節設計，不僅檢測出學(xué)生對課堂學(xué)習的重視程度，以及發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更奠定了課堂良好學(xué)習氛圍的基礎——學(xué)生主動(dòng)參與是保證學(xué)習效果的前提。
3.課件制作精良，現代教學(xué)手段運用得當。
每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能，不僅直觀(guān)性強，而且增加了課堂的容量，提高了課堂效率。尤其劉亮亮教師，在課堂組織方面給我留下深刻的印象，他的課件使用真的是生動(dòng)直觀(guān)，切實(shí)起到推波助瀾的作用。如該老師在講“天氣的特點(diǎn)”時(shí)就充分利用了課件的強大功能，制作了動(dòng)畫(huà)視頻，既生動(dòng)有趣又展示了天氣短時(shí)間、變化大的特點(diǎn)，學(xué)生的記憶也更深刻。課程流程設計精巧，課件運用適時(shí)且流暢，有耳目一新的快感。
4.創(chuàng )造性的使用教材，轉變了傳統的教材觀(guān)。
大多選手能夠根據課程標準的要求，靈活組織教學(xué)內容，不局限于教材，尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材，選手們設計的案例和例子無(wú)一不是涉獵吉安本地的資料，更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。
5.教師的激情投入，創(chuàng )設了良好的課堂“場(chǎng)效應”。
許多老師的形象、語(yǔ)言、體態(tài)、動(dòng)作、情感充滿(mǎn)了魅力，能夠吸引學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的參與度。感受最深的是高艷香老師，在她執講的《海陸的變遷》一課中，老師始終是面帶微笑，鼓勵激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵個(gè)人發(fā)言，聲音抑揚頓挫，輕重點(diǎn)把握到位，主動(dòng)接近發(fā)言者，掌聲N次響起，師生互動(dòng)緊張有序，課堂效率高，直接表現在學(xué)生踴躍而準確的回答上，在“拓展應用訓練環(huán)節”看似冷場(chǎng)，但學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后的交流活動(dòng)再次將課堂引入了高潮�？梢哉f(shuō)這節課在我的腦海中留下的印象是無(wú)比的深刻，深受感染的同時(shí)也激發(fā)了我向這些老師學(xué)習的動(dòng)力。
6.靈活組織、調控課堂，波瀾不驚中見(jiàn)智慧。
不管是預設的還是生成的問(wèn)題，很多老師都能夠應付、調控自如，體現了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。如萬(wàn)安的劉海英老師模擬了一次“趣味天氣預報”，讓學(xué)生熟悉各種天氣符號以及各種天氣狀況的影響。天氣貫穿始終，精心設計的問(wèn)題流暢自然。在談到臺風(fēng)、沙塵暴等惡劣天氣時(shí)，教師及時(shí)的引領(lǐng)，從而進(jìn)入
了下一個(gè)學(xué)習環(huán)節——空氣質(zhì)量及其影響。整堂課下來(lái)流暢自然，學(xué)生積極投入積極思考，并且在交流中碰撞出燦爛的“火花”。
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通過(guò)這次活動(dòng)我的確收獲了很多，也身感自己的不足，在今后的學(xué)習中我要積極彌補自己的不足，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，“心動(dòng)不如行動(dòng)”今后我將努力從以下四點(diǎn)來(lái)提高。
1.進(jìn)一步學(xué)習課件制作
我一定要進(jìn)一步學(xué)習課件的制作方法（如：動(dòng)畫(huà)的制作、背景音樂(lè )的設立等），并熟練地應用到實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)現代化的輔助教學(xué)手段，能夠非常形象、系統的認識所學(xué)內容，讓學(xué)生能夠了解更多自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的人、物、事，不斷開(kāi)拓視野，增加知識儲備。
2.參加各種形式的學(xué)習活動(dòng)
通過(guò)各級活動(dòng)，切實(shí)提高自己的教學(xué)水平，不論是教學(xué)方式方法，還是教學(xué)觀(guān)念都爭取有更明顯的改進(jìn)。
3.鉆研新課改的的教學(xué)精神
在素質(zhì)教育的今天，一定要通過(guò)各種學(xué)習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
4.構建有效課堂教學(xué)模式。
對我組構建的“問(wèn)題研究、合作學(xué)習”、“范例-理論-應用”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入的實(shí)踐和總結，保證小組合作學(xué)習環(huán)節既有合作，又有競爭，合作探究中盡量減少形式，充分結合知識主線(xiàn)設計有效的、有梯度的問(wèn)題，增加探究空間和必要性。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取做一名素質(zhì)教育的先鋒。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )3
在課程改革的前沿陣地上，在歷史教學(xué)的嘗試與實(shí)踐中，我切實(shí)感受到我與學(xué)生都在不由自主地發(fā)生著(zhù)微妙的變化：從講堂到學(xué)堂的空間轉變;從灌輸到探究的教學(xué)方法的轉變;從接受到合作的師生關(guān)系的轉變。這種變化是是微妙的，更是欣喜的。
一、課程改革改變了教師一味傳授的權威地位。
教師從過(guò)去的講授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學(xué)生的學(xué)習的幫助者和合作者呢?
(一)信任學(xué)生，他們就會(huì )帶給你驚喜
回顧我以往的教學(xué)，為什么我會(huì )在課堂上當主角?為什么學(xué)生沒(méi)有真正成為學(xué)習的主人?是因為我的不信任。初中的學(xué)生，懂什么?提幾個(gè)問(wèn)題讓他們在書(shū)上找找答案回答一下，這就算是以學(xué)生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問(wèn)學(xué)生思考回答，但學(xué)生仍然是被動(dòng)地接受知識，怎樣才是真正地以學(xué)生為主體呢?首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學(xué)習、思考和分析。
(二)教師在課堂中做一個(gè)組織者、引導者、促進(jìn)者。
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學(xué)生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個(gè)探究性的問(wèn)題，設計每一個(gè)環(huán)節，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，要讓歷史課堂充滿(mǎn)-，充滿(mǎn)生機。要了解學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中新的問(wèn)題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。
2、關(guān)注學(xué)生和學(xué)生學(xué)習過(guò)程
教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么，依據他們的學(xué)習情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時(shí)，還應特別關(guān)注全體學(xué)生，注意學(xué)生間的學(xué)習差異，通過(guò)不斷調整教學(xué)進(jìn)程，使盡可能多的學(xué)生卷入到有意義的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。捕捉、放大學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的閃光點(diǎn)。面對學(xué)生有別于他人的探究方式，我們要引發(fā)學(xué)生間的思維碰撞，讓學(xué)生深入思考，順利地進(jìn)入更高的層次的學(xué)習。
3、充分開(kāi)發(fā)課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和強烈的求知欲。
“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，啟迪學(xué)生的智力潛能，學(xué)起來(lái)也就覺(jué)得輕松愉悅。歷史教師要充分開(kāi)發(fā)課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動(dòng)性，變抽象為形象，變無(wú)趣為有趣，使課堂對學(xué)生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂(lè )。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：
�、僭O計引人入勝的開(kāi)場(chǎng)白，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣�！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”。每堂課的開(kāi)始是激發(fā)學(xué)生學(xué)習該堂課興趣的十分重要的環(huán)節�；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導言能使學(xué)生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節課。
�、诶眯路f多樣的教學(xué)方式和豐富多彩的學(xué)生參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在日常教學(xué)中我充分利用投影、錄像、多媒體課件等現代化手段展示枯燥、遙遠的歷史，形象直觀(guān)的再現它們之間關(guān)系，直觀(guān)、明了。這些活動(dòng)讓學(xué)生覺(jué)得歷史課堂不在沉悶，不在缺乏活力。
�、蹌�(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和思維的積極性。這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思維碰撞，把學(xué)生的探索、發(fā)現引向深入。
�、茏⒁鈱W(xué)科間的結合，尤其是文史不分家，正確運用詩(shī)詞、俗語(yǔ)、典故、成語(yǔ)等進(jìn)行教學(xué)。這不僅能夠提升學(xué)生的興趣，而且可以加深學(xué)生對歷史的理解。
�、菖ν诰�、充分發(fā)揮教材所蘊含的興趣教學(xué)因素，來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的愿望和動(dòng)力。
二、新課程改中 學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，他們更愿意上歷史課了
1、新的歷史教材，從外觀(guān)看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學(xué)生喜愛(ài);從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì )的內容，給學(xué)生親自動(dòng)手操作、探究實(shí)踐提供了更廣闊的空間。當得到老師的鼓勵時(shí)，別提有多高興了，常常是下了課，學(xué)生們還圍著(zhù)老師問(wèn)這問(wèn)那，意猶未盡。他們開(kāi)始成為學(xué)習的主人，由原來(lái)被動(dòng)接受式的學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)探究式的學(xué)習。
2、學(xué)生的學(xué)習方式開(kāi)始轉變，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，變得大膽了。
在新課程的教學(xué)中，強調學(xué)生是學(xué)習的主人，改變過(guò)去學(xué)生跟著(zhù)教師轉的被動(dòng)局面，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而靈活，由過(guò)去的苦學(xué)變成樂(lè )學(xué)。由過(guò)去的課堂上不愿發(fā)言到搶著(zhù)發(fā)言。
3、課堂活起來(lái)了，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了。
沒(méi)有了“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)已從過(guò)去的.注重老師教，轉到了注重學(xué)生學(xué)。師生互動(dòng)、學(xué)生間的互動(dòng)成為課堂活動(dòng)的主旋律。教學(xué)中留給學(xué)生一定的空間讓他們去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。同學(xué)們積極參與課堂討論，學(xué)習熱情高漲，使學(xué)習成為充滿(mǎn)樂(lè )趣的事。
三、新的課程改革對教師的提出了更高的要求
新的課程改革，要求教師轉變教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主，不斷探究的學(xué)習理論。那么，光憑一本書(shū)、一張嘴走進(jìn)課堂是遠遠不夠的。教師要讓學(xué)生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用嘴巴說(shuō)話(huà)，用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動(dòng)，引導學(xué)生將知識轉化為能力。這一切對教師的要求更高了。
在課改實(shí)踐中，我有了一種從未有過(guò)的危機感和緊迫感，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著(zhù)準備下一課的內容，有時(shí)為了一個(gè)探索性的問(wèn)題的設計而絞盡腦汗，還總覺(jué)得不盡如人意，總覺(jué)得自己知識太貧乏，迫切地需要去學(xué)習、去充實(shí)自己�？释私飧嗾n改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
在歷史課程改革過(guò)程中，面對新課標、新教材，在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題也很多，怎樣設計好每一個(gè)教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設計什么樣的探究問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生們積極的情感，有利于他們的終身發(fā)展?為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的?還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，讓我們一起融入新課程，與新課程共同發(fā)展。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )4
以下是我在這次觀(guān)摩學(xué)習中的一點(diǎn)自己的體會(huì )：
一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念
12位參賽教師的課堂教學(xué)中無(wú)不滲透著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)理念，幾乎每位教師都是采用各種方法，引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習得出結論。真正做到了學(xué)生能說(shuō)的，教師不說(shuō)，學(xué)生不能說(shuō)的，在教師的啟發(fā)下說(shuō)。教師設計的問(wèn)題很巧妙，具有引導性，步步深入，層層遞進(jìn)；同時(shí)教師設計的學(xué)生活動(dòng)也很縝密，大部分的學(xué)生都能根據老師的要求順利完成任務(wù)（或是實(shí)驗或是設計或是討論發(fā)言等等），說(shuō)明教師在設計活動(dòng)時(shí)充分考慮到了學(xué)生的知識水平和操作能力。課前教師是編劇，課上教師是導演，課本不再是唯一的依托，知識不再是唯一的目標。教師利用課本編排課堂，引導學(xué)生體驗、探究、討論、分析、總結等，使學(xué)生真正成為了學(xué)習的`主人，不僅學(xué)到了知識，更重要的是體驗到了學(xué)習的過(guò)程，學(xué)到了探索新知識的方法。
二、別出心裁的教學(xué)手段
聽(tīng)課過(guò)程中參賽教師們設計的各種各樣的新穎的實(shí)驗總是讓觀(guān)眾們眼前一亮。其中高安中學(xué)的陳老師，開(kāi)課后就讓學(xué)生參與了非常有趣的實(shí)驗———“抓泥鰍”；上猶中學(xué)的劉老師竟然用香蕉做成電源并且使生日賀卡發(fā)出聲音；新余四中的江老師在課堂上展示了自己在課前與同學(xué)們共同完成的實(shí)驗———利用秒表實(shí)際測出小汽車(chē)、摩托車(chē)加速到一定速度所需要的時(shí)間；還有許許多多這樣的非常有趣的實(shí)驗，無(wú)一不使學(xué)生真真正正體會(huì )到學(xué)習物體的興趣，甚至使在場(chǎng)聽(tīng)課老師都會(huì )有一種感覺(jué)———原來(lái)物理實(shí)驗還可以這樣做。
三、高超精湛的教學(xué)藝術(shù)
通常而言，教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)、圖象組織、調控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨具風(fēng)格的創(chuàng )造性教學(xué)活動(dòng)�？梢允墙虒W(xué)設計美、教態(tài)美、教學(xué)語(yǔ)言美、教學(xué)過(guò)程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價(jià)值。
其中給我印象最深刻的是景德鎮一中的洪老師，他風(fēng)趣、幽默的課堂語(yǔ)言博得大家陣陣掌聲，課堂氣氛自然不在話(huà)下，學(xué)生的注意力也全部被老師集中了起來(lái)，輕松快樂(lè )的學(xué)到了知識。其次是南昌十中的李老師，在課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)不時(shí)的稱(chēng)呼同學(xué)們?yōu)榭茖W(xué)家，讓同學(xué)們模擬科學(xué)家的行為，教師的這些言語(yǔ)和行為使課堂氣氛和諧融��！
以學(xué)生為主體的教學(xué)理念我們都懂、多種教學(xué)手段的利用有利于教學(xué)我們都知道、在教學(xué)過(guò)程中要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格我們一直都在追求，只是有時(shí)候我們怕做不到而不敢想。通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習讓我明白了：只有想不到，沒(méi)有做不到！
讓我們張開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng )新吧，我們的物理課堂也會(huì )變得流光溢彩！
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )5
本周我們觀(guān)看了四位老師的優(yōu)質(zhì)課堂錄像，他們分別是李哲，魏一鳴，徐瑩，余佳艷老師。他們的教學(xué)技能，教學(xué)方法和教學(xué)形式都值得我們學(xué)習借鑒，使我們受益匪淺。并且經(jīng)過(guò)這次的優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習，我對英語(yǔ)教學(xué)又有了新的認識，有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì )。
聽(tīng)了幾位老師的課后，他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是充滿(mǎn)激情。我被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是上課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。這四位老師的英語(yǔ)課堂，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行，老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精炒設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生克分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
學(xué)習方式生活化、芝木化，使學(xué)生感受到英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，生活中處處可以學(xué)英語(yǔ)。在們日常生活中布滿(mǎn)著(zhù)很多英文知識，在教學(xué)時(shí)融進(jìn)生活中的英語(yǔ)，使他們到生活與英語(yǔ)密切相關(guān)的道理，感到英語(yǔ)就在身邊，對英語(yǔ)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)、發(fā)現英語(yǔ)的趣味。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把英語(yǔ)對話(huà)用學(xué)生熟悉的、愛(ài)好的，貼近于他們際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習Take a Trip時(shí)，徐瑩老師以深圳的`各種游玩場(chǎng)景進(jìn)行導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，吸引了學(xué)生的注意力，大大提升了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對學(xué)習不再陌生，不再感到枯燥，體現了教學(xué)內的生活化，縮加了教學(xué)的攻效性。
此外，這些老師都具有靈活多樣的教學(xué)手段。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中盡量擺脫傳統的知識授課，而是在課堂上盡量讓學(xué)生們去多說(shuō)英語(yǔ)，要充分利用多媒體及各種現代化優(yōu)秀資源，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱，玩一玩等形式，讓學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而慢慢培養起對英語(yǔ)的興趣，學(xué)生們在輕松愉快的課堂學(xué)習氛圍中用流利標準的口語(yǔ)快的的學(xué)習著(zhù)。這一點(diǎn)，對于英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的。學(xué)重個(gè)體差異在英語(yǔ)教學(xué)中也是非常重要的，不可能每個(gè)學(xué)生都一學(xué)就會(huì )，一點(diǎn)就通，不可能每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，都愛(ài)積極表現。所以針對不同的差異，作為教師不僅要在課堂上多鼓勵，在課下也得多溝通多表?yè)P，需要付出更多的心，細心去幫助學(xué)生。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )6
今天我參加學(xué)習了縣教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文課堂大比武”活動(dòng)，聆聽(tīng)了不同老師不同年級的授課課程，可以說(shuō)收獲頗多。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、注重漢字書(shū)寫(xiě)的指導。
新課標要求：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能�！北敬沃v課的申冰心教師就采用了田字格示范寫(xiě)形式，老師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，學(xué)生再在課本上描紅書(shū)寫(xiě)，教師還強調寫(xiě)字的筆順，這是我們作為老師必須注意的。
二、教師語(yǔ)言應具有藝術(shù)的魅力。
有好幾位老師在教學(xué)時(shí)她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片一邊聽(tīng)老師的介紹聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。比如郭老師的《衛星比武》、第四位老師的《美麗的規則》和酒后鄉苗素峰老師的《海豚救人》就做得比較好，學(xué)生隨著(zhù)老師很快就進(jìn)入了課堂的意境之中。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。
三、開(kāi)放的課堂讓人耳目一新。
第二位白沙的教師就采用了小主持人的形式，教師只是輔助他們學(xué)習，大大提高了孩子們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。酒后的苗老師也做得比較好，在講述海豚救人的三個(gè)故事時(shí)，她采用記者采訪(fǎng)、自述、講故事等方法，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦思考與語(yǔ)言組織能力。
四、實(shí)現了師生角色的轉變。
第二節課的教師，她就做得比較好。由教學(xué)的主宰、中心轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉變?yōu)閷W(xué)習的主人。采用小主持人的方法使學(xué)生在老師的組織下進(jìn)行共同的學(xué)習。改變了傳統的教師中心的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的主人。
五、實(shí)現了學(xué)習方式的自主合作。
今天的.這幾節課都比較關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式。這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全部過(guò)程，有效地培養了學(xué)生的主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神，做得最好的就是鴉嶺的劉玲琴老師，他教授的是一年級的《大熊貓》。雖然孩子們比較小，但是在她的有效組織下連一年級的孩子都會(huì )了討論、展示。并且孩子們還做得比較好，讓人刮目相看。
六、要做有激情的老師。
作為老師你必須具有滿(mǎn)腔的激情，并且把這種激情傳遞給孩子們。半坡的何老師雖然課講的比較的平穩，但是語(yǔ)言平平?jīng)]有調動(dòng)孩子們學(xué)習的熱情，這節課的效果就不是太好。
七、這些課教育學(xué)生做真人。
“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！睘樗刭|(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活教育，在一節課結束的時(shí)候老師都能找到很好的落腳點(diǎn)，兩位講授《美麗的規則》的老師都引到大家要遵守規則讓社會(huì )變得更加的美麗。郭老師的《衛星比武》教育孩子們要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。苗素峰老師的《海豚救人》講到要愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護地球，讓世界變得更美麗。
通過(guò)今天的聽(tīng)課學(xué)習，我也看到了各位優(yōu)秀教師身上的優(yōu)點(diǎn)與不足，我要吸取經(jīng)驗教訓把自己的課上好，讓出現在她們身上的錯誤在我身上不要出現，讓她們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)入到我的課堂之中，使我的課堂變得優(yōu)秀起來(lái)。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )7
我作為評委聽(tīng)取了40位數學(xué)教師的課，有些體會(huì )和感悟，現總結如下：
本次優(yōu)質(zhì)課分老、中、青三個(gè)層面及縣城鄉鎮兩個(gè)界面，參與面廣泛，對比度適當。在講課過(guò)程中明顯能夠看出老師們的積極對待，認真準備的心態(tài)。同時(shí)也看到在每個(gè)老師講課前，其所在學(xué)校的老師都能夠積極的協(xié)助他，好多的老師也都積極的去參加聽(tīng)課，特別是一些學(xué)校和鄉鎮的管教育的領(lǐng)導也去參加了聽(tīng)課，也看出了各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導和老師們對講課老師的大力支持和幫助，為此深受感動(dòng)。在這次比賽中還出現了好多優(yōu)秀的教師及課堂，為我們全縣的.數學(xué)老師們起到了一個(gè)模范帶頭和示范作用。老教師的沉穩干練，新教師的激情活力，在講課過(guò)程中都明顯的顯露了出來(lái)。但同時(shí)在講課過(guò)程中也發(fā)現了很多的不足。實(shí)質(zhì)上這樣的比賽已經(jīng)不是單單是教師個(gè)人的問(wèn)題，它是對全縣整個(gè)數學(xué)教研活動(dòng)的一次大檢閱。這樣就明顯的看出了學(xué)校與學(xué)校之間的差距，鄉鎮與鄉鎮之間的差距，鄉鎮與縣城之間的差距。暴露的突出的問(wèn)題是一些教師榮譽(yù)觀(guān)念淡薄，只尋求個(gè)人利益，把這次比賽看作是個(gè)人所得的階梯。一些學(xué)校集體備課環(huán)節薄弱，缺乏指導，教師上課缺乏激情，講課語(yǔ)言干巴，沒(méi)有煽動(dòng)性，不能激起學(xué)生的參與愿望和求知欲望，教學(xué)理念陳舊，與新課改相距甚遠。所以在以后的教學(xué)教研中要加重集體備課的力度，加強老師們的責任感和使命感，改變老師們的教學(xué)理念，加強新老教師的幫扶作用，擴大老師們的知識視野，縮短城鄉學(xué)校與老師們的差距，為全縣的數學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)階梯打下堅實(shí)的基礎。
整體感受今年的優(yōu)質(zhì)課質(zhì)量大大好于去年，特別是新秀課，應該更是明顯，這說(shuō)明近年來(lái)新分教師素質(zhì)有了大的提高和進(jìn)步。這應該也是可喜可賀之事。有的老師教學(xué)內容設計有梯度，問(wèn)題設置層層遞進(jìn)，形成問(wèn)題串，問(wèn)題創(chuàng )設清晰明了；有的老師講課有激情，善于走到學(xué)生中間去，調動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍；有的老師善于關(guān)注學(xué)生的掌握情況，調配課堂能力強，能夠及時(shí)地合理的組織學(xué)生的小組合作活動(dòng)；有的老師數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言規范，講課語(yǔ)氣有親和力，能夠吸引學(xué)生的注意力，也注意板書(shū)的合理設計，使學(xué)生一節課下來(lái)，能清晰的看到這節課的主要內容有哪些。但也感覺(jué)到教師素質(zhì)的良莠不齊，個(gè)別新老師甚至是從教幾年的老師，不自信，甚至膽怯，臉部從始至終沒(méi)有表情的變化，就像我要把這件事情從頭到尾排下來(lái)就完事一樣，沒(méi)有熱情，更不用說(shuō)激情，頗為他們的學(xué)生們感到悲哀。
觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課心得體會(huì )8
剛剛從鄭州聽(tīng)課回來(lái)，兩天半，聽(tīng)了19節省級優(yōu)質(zhì)課，心里一直緊張和激動(dòng)著(zhù)，我知道這一節節課凝聚了全省最優(yōu)秀語(yǔ)文教師和教研員的智慧，這樣精心打造的課一定精彩紛呈。6年前我也曾是臺上的一名選手，深知其中的味道。
這樣的比賽很殘酷。因為所有的選手都是市里的佼佼者，都有深厚的基本功，有較強的教學(xué)技能，他們也肩負著(zhù)教研員、學(xué)校領(lǐng)導和支持自己講課的同行及家人的厚望。他們只能勝利不能失敗�？墒俏覅s接觸到了兩位“失敗者”，他們按照自己的思路成功地上完了自己的課，可是卻沒(méi)有得到應得的分數，他們很失落，心里的壓力很大，他們努力了沒(méi)有對不起自己，可是總是覺(jué)得對不起自己身后的那一雙雙眼睛。其實(shí)他們并算不上失敗了，他們在舞臺上戰勝了自己，努力用自己的理解詮釋語(yǔ)文，他們能夠站到這個(gè)賽場(chǎng)上，經(jīng)歷過(guò)一次這樣的歷練，實(shí)際上他們已經(jīng)成功了。比賽總是殘酷的，總會(huì )有排名的先后，只有我們自己理解自己內心的收獲，那一刻實(shí)際上他們已經(jīng)成熟了。
比賽讓我對語(yǔ)文有了更深的思考。這次比賽所選的課題是豐富的，包含了小說(shuō)、散文、議論文（包括駁論文）、現代詩(shī)歌、古代詩(shī)歌、文言文、戲劇、悼詞、演講等各種體裁的.文章，有的篇幅很長(cháng)、有的很短、有的很淺顯易懂、有的語(yǔ)言晦澀等等，從選題上看，省教研室是煞費苦心，想要從各個(gè)角度展現現在的語(yǔ)文教學(xué)。
19節課下來(lái)，對每一種課型都有了思考和認識。比如其中一課《丑小鴨》，聽(tīng)完課后覺(jué)得課有些平淡，有點(diǎn)不勁興的感覺(jué)，實(shí)際上這是“淺文深教”的課例�！冻笮▲啞愤@節課教師的設計很合理，學(xué)生回答問(wèn)題也很流暢，學(xué)生對課文的理解沒(méi)有什么難度，課上的應該是很實(shí)在�？墒恰安粍排d”的感覺(jué)怎么產(chǎn)生的呢？也許就是深度不夠吧。
現在的優(yōu)質(zhì)課上不倡導追求形式的華麗，要求實(shí)實(shí)在在教給學(xué)生語(yǔ)言文字的東西�！洞饶盖樯睢芬徽n，課的實(shí)際平淡無(wú)奇，可是教師在品讀環(huán)節，圍繞重點(diǎn)字詞句，指導朗讀、品味語(yǔ)言，在讀中營(yíng)造了濃濃的母子親情。課上得很實(shí)在，贏(yíng)得了全場(chǎng)的最高分。