- 守望教育讀后感 推薦度：
- 《守望教育》讀后感 推薦度：
- 《守望教育》讀后感 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《守望教育》讀后感3篇
當閱讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。怎樣寫(xiě)讀后感才能避免寫(xiě)成“流水賬”呢？以下是小編收集整理的《守望教育》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《守望教育》讀后感1
學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我品閱了劉鐵芳教授編著(zhù)的《守望教育》一書(shū)，細細品讀，絲絲回味，感受著(zhù)教授對教育事件的理性反思，頗為感動(dòng)。
在這本書(shū)中令我映象最深的是“讓我們一道在樹(shù)下坐一會(huì )兒”這一章節，它勾起了我對自己小學(xué)時(shí)代的回憶。
記得我和鄰居家的幾個(gè)孩子一同上學(xué)，那時(shí)的物質(zhì)是貧乏的，沒(méi)有豐富的課外書(shū)，沒(méi)有各種各樣的玩具，有的只是無(wú)邊的快樂(lè )。
正如書(shū)中所說(shuō)的那樣：“那時(shí)侯讀書(shū)生活比較單純。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾本教材，沒(méi)有任何別的讀物、輔導材料，早上來(lái)上課，午后輕輕松松回家，作業(yè)盡管有一些，也還有課文的背誦任務(wù)，但感覺(jué)好象都能比較輕松地應付得過(guò)來(lái)。不僅如此，愉快經(jīng)歷還有兩個(gè)重要由來(lái)，一是經(jīng)常有伙伴自由玩耍，一是與自然隨意地接觸�！�
那時(shí)我們連電視都不常見(jiàn)，更不知電腦為何物了。但是我們卻沉醉在大汗淋漓中的快樂(lè )--踢鍵子、跳橡皮筋、官兵抓強盜等等。校園里，只要一下課，便立刻沸騰起來(lái)，幾人一組，跑的`、跳的，直到上課鈴響，才會(huì )停止。放學(xué)后，更是三五一群，結伴挖野菜、割豬草、抓知了，沉浸在無(wú)窮的樂(lè )趣之中。
回首今天的教育，不管是硬件還是軟件，都可謂天壤之別，學(xué)生知識訓練的深度和廣度都有了很大的提高，可學(xué)生的生存狀態(tài)本身卻并不見(jiàn)得隨外在條件轉變而一道發(fā)生著(zhù)質(zhì)性的轉變。打著(zhù)提高兒童素質(zhì)的名義，名目繁多的訓練充斥其中，機械刁鉆的考試把兒童的思維和想象空間變的十分狹隘，當今的學(xué)習成了孩子們不得不承受的苦役。童年時(shí)代，成了他們人生中一段緊繃的弦……這一切的一切，難道不值得我們去深思嗎？
我國著(zhù)名的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“四季鮮艷奪目的花草樹(shù)木，光怪陸離的蟲(chóng)魚(yú)禽獸，變化莫測的風(fēng)霜雷雨，奇妙偉大的日月星辰，都是兒童知識的寶庫�！薄按笞匀皇俏覀兊幕罱滩�，活老師，我們應該向它領(lǐng)教，向它探討�！标惱舷壬繝柌蝗旱慕逃枷�，仍然不失為今天教育改革中的理論指導和實(shí)踐經(jīng)驗。
今天，且讓我們共同在樹(shù)下坐一會(huì )兒，讓我們共同享受此刻的寧靜與自由，讓我們心系教育的同時(shí)，多一點(diǎn)平凡和樸實(shí)，多一點(diǎn)清醒和自覺(jué)，讓教育生活成為教師和學(xué)生心靈自由徜徉、共同依戀之所在。讓孩子們多接受大自然的洗禮，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展，使他們將來(lái)成長(cháng)為心理健康、體魄健壯、素質(zhì)全面的國家棟梁之材。作文
《守望教育》讀后感2
在空閑時(shí)候我讀了《守望教育》這本書(shū)，感受頗深。
《守望教育》一書(shū)中其中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，也有在幸福中的度過(guò)的。他們從出身到性格都有不同之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西那就是對自己的祖國的熱愛(ài)，對親友的真摯之情。其中一句話(huà)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)沒(méi)有盡頭的，每天會(huì )有因對新東西的感悟、學(xué)習而充實(shí)起來(lái)。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對于生活的愛(ài)。把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。
“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑，大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的'愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多的人。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現在很多學(xué)生的日記上還掛著(zhù)一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
愛(ài)之所以偉大，是因為它不僅僅對個(gè)人而言，面對我們的教育，愛(ài)應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
《守望教育》讀后感3
看到劉鐵芳《守望教育》第二輯的標題是“我在，故我說(shuō)”。我馬上聯(lián)想到了這樣一句“我思，故我在�！�?閱讀，是一種與書(shū)中人物心靈對話(huà)的過(guò)程，多讀書(shū)，可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典名著(zhù)比作與偉大的哲人對話(huà)，“閱讀一百本好書(shū)，就是和一百個(gè)有思想的人對話(huà)�！边@種深層閱讀中的思考，更能體現出人存在的價(jià)值。
在這方面，美國的教育值得借鑒。有個(gè)老師布置給二年級孩子的任務(wù)是作一個(gè)關(guān)于“藍鯨”的研究，要求孩子自己跑圖書(shū)館找參考資料，而且參考資料要來(lái)源于不同的地方。還要求研究論文至少要有三個(gè)問(wèn)題，要寫(xiě)滿(mǎn)兩頁(yè)紙。（詳見(jiàn)黃全愈著(zhù)《素質(zhì)教育在美國》164頁(yè)）學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，不僅培養了實(shí)事求是、追求真理、勇于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度，而且在搜集、閱讀資料的過(guò)程中，鍛煉了自己略讀、瀏覽的能力。因此，在學(xué)生剛開(kāi)始課外閱讀時(shí)，“放任自由”是比較合適的辦法，天文地理、神話(huà)傳說(shuō)、卡通笑話(huà)，全憑學(xué)生喜歡，當學(xué)生逐漸覺(jué)得讀書(shū)成為一種習慣和生命的需要時(shí)，老師再適當給學(xué)生推薦一些比較適合孩子閱讀的書(shū)刊并提出讀書(shū)要求，先“放”后“收”，讓學(xué)生一個(gè)適應過(guò)渡期，有利培養孩子的閱讀興趣。因此，在保證課外閱讀數量的基礎上，也要保證其閱讀的“質(zhì)量”。在課外閱讀的起步階段，要求不能太高。但是，隨著(zhù)年級的'升高，對課外閱讀的要求必須在質(zhì)量上和深度上下功夫，要指導學(xué)生學(xué)會(huì )真正的閱讀。
葉圣陶先生說(shuō)：“多讀作品，多訓練語(yǔ)感，方能駕馭語(yǔ)言文字�！蔽覀円虝�(huì )學(xué)生閱讀的藝術(shù)：（1）讀書(shū)貴精不貴多，“與其匆匆博覽百本，不如徹底消化幾本”，要求學(xué)生讀書(shū)要通讀精讀，讀有所悟；（2）讀書(shū)與思考同步，即讀有所思，讀書(shū)多而不思考，頭腦就會(huì )因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書(shū)上的知識，才能發(fā)揮書(shū)的作用，給人頭腦以健康和活力。
而我們自己，不單單為考試、寫(xiě)論文而讀書(shū)，讓我們的孩子不僅僅為考個(gè)好分數和寫(xiě)作得到好成績(jì)而閱讀。讓我們?yōu)槎喾N成一些充滿(mǎn)人文精神的各色各樣的樹(shù)，形成充滿(mǎn)生機的原生態(tài)森林而閱讀吧！
【《守望教育》讀后感】相關(guān)文章：
守望教育讀后感10-31
《守望教育》讀后感06-02
守望教育讀后感4篇01-20
《守望教育》讀后感9篇10-27
《守望教育》讀后感2篇09-05
《守望教育》讀后感6篇09-02
《守望教育》讀后感(6篇)09-02
《守望教育》讀后感(匯編6篇)09-02
讀《守望教育》有感 8篇02-17