具有高職特色的校園文化建設的調研

具有高職特色的校園文化建設的調研

　　在全國職業(yè)教育工作會(huì )議剛剛閉幕，職業(yè)教育迎來(lái)發(fā)展春天的時(shí)代背景下，高職院校如何加強校園文化建設，解決存在的突出問(wèn)題，彰顯鮮明特色，促進(jìn)院校實(shí)現新的更大發(fā)展？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們課題組通過(guò)電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)上查找等方式，先后考察了大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院、順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，對目前高職院校校園文化建設方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，提出了我校校園文化建設的若干意見(jiàn)建議。

　　一、調研概況

　　高職院校校園文化既有高等院校校園文化的內涵和共性，也有高職院校本身的職業(yè)屬性。經(jīng)過(guò)調研，這幾所院校的校園文化體現出一些共同的特性。一是精神文化構建不斷健全。每一所學(xué)校都根據自己學(xué)校的特色和特點(diǎn)，提出了自己的學(xué)校精神、辦學(xué)理念以及校風(fēng)、校訓、校歌等，著(zhù)力增強師生的凝聚力、向心力和踐行力；二是物質(zhì)文化條件有所改善。隨著(zhù)近些年高職教育的大發(fā)展，財政投入的不斷增加，各高職院校的校園規劃更加科學(xué)，布局更加合理。教學(xué)樓、教學(xué)設備、圖書(shū)館、實(shí)訓室和校園網(wǎng)絡(luò )等設施不斷完善和更新，校園更加美麗，綠色校園理念深入人心。三是制度文化運作機制日趨規范。隨著(zhù)對校園文化建設認識的加深，高職院校的制度建設由外延擴張向內涵發(fā)展轉變，各種制度得以不斷建設和完善。師生的制度意識不斷增強，初步形成了按程序辦事，靠制度管人的機制。四是行為文化漸入人心。行為文化是高職院校校園文化建設各個(gè)層面的橋梁和紐帶。各高職院校非常重視行為文化建設，學(xué)生的行為養成教育、教師的行為規范被擺上重要的議事日程。

　　同時(shí)在調研中，我們還發(fā)現一些院校校園文化建設呈現出獨有的特色和價(jià)值引領(lǐng)。一是物質(zhì)文化按照“藝術(shù)”精品的標準建設。順德職業(yè)學(xué)院在校園景觀(guān)的布置和設計中，獨具匠心，校園的每一個(gè)角落都體現著(zhù)學(xué)校育人的文化和精神。走進(jìn)學(xué)院大門(mén)，首先映入眼簾的是理念石，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位一目了然。同時(shí)以企業(yè)的名字命名學(xué)校的道路，“美的”大道就是以美的集團命名的。二是注重人文素質(zhì)教育。浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院持之以恒開(kāi)展校園詩(shī)教。經(jīng)過(guò)學(xué)院充分的論證和衡量，選擇了“詩(shī)教”作為學(xué)校文化素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，確立了堅持立德為本，人文興學(xué)，激發(fā)學(xué)生欣賞創(chuàng )作能力，引領(lǐng)校園詩(shī)教風(fēng)尚的工作思路。其創(chuàng )辦的《中華詩(shī)教》及“中華詩(shī)教網(wǎng)”在社會(huì )上引起強烈反響。20xx 年，教育部以“浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院弘揚優(yōu)秀傳統文化，大力提升學(xué)生人文素質(zhì)”為題，專(zhuān)門(mén)刊發(fā)工作簡(jiǎn)報，高度肯定了學(xué)校校園詩(shī)教的實(shí)踐與成果。三是校企文化共融共建。石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設“廠(chǎng)中�！�，學(xué)院文化融入企業(yè)，其化學(xué)制藥專(zhuān)業(yè)利用學(xué)院的投資，在石家莊合佳化學(xué)品有限公司建設了一條生產(chǎn)線(xiàn)，建立并實(shí)施了“廠(chǎng)中�！毙Ｆ蠛献鳈C制。共建“校中廠(chǎng)”，企業(yè)文化融入校園。將河北新龍科技有限公司引入校園，采用“聯(lián)合辦學(xué)、企業(yè)為主”的形式創(chuàng )辦了軟件學(xué)院，建設了“軟件工廠(chǎng)”�！皬S(chǎng)中�！�、“校中廠(chǎng)”這種體制，使真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化和校園文化深度交融，形成了獨具特色的高職校園文化氛圍。

　　二、高職院校校園文化建設方面存在的問(wèn)題

　　目前，高職院校校園文化的底蘊相對較弱，文化理念和育人精神宣傳滲透的不夠，文化建設的考核評價(jià)機制不完善，具有與育人目標相一致的特色校園文化尚在建設和形成中，這些都制約了校園文化功能的發(fā)揮。

　�。ㄒ唬�學(xué)院精神貫徹的不夠

　　精神文化是校園文化的靈魂和核心，是深層次的核心力量和向心力。優(yōu)良的校風(fēng)、嚴謹的教風(fēng)、濃厚的學(xué)風(fēng)、文明的班風(fēng)體現的是學(xué)校的一種精神，而學(xué)校精神體現的則是學(xué)校的形象、品牌和核心競爭力。在所調研的院校中，普遍反映出其對校園精神的貫徹宣傳載體較少，辦法不多，渠道不暢，不能很好的把辦學(xué)理念和育人精神植根于師生頭腦中，更談不少落實(shí)到具體行動(dòng)上，尤其是在教育教學(xué)和服務(wù)育人等方面沒(méi)有能很好的體現出辦學(xué)理念和價(jià)值追求。

　�。ǘ�）環(huán)境建設缺少人文特色和長(cháng)遠規劃

　　有一些高職院校，沒(méi)有把校園文化建設納入到學(xué)院整體發(fā)展和人才培養的宏觀(guān)視野中進(jìn)行謀劃實(shí)施、系統推進(jìn)。校園內的建筑風(fēng)格都洋溢這時(shí)代氣息，趨同化現象嚴重，一進(jìn)校園，看不出此院校是交通院校，還是農業(yè)院校，抑或是藝術(shù)院校還是工業(yè)技術(shù)院校。校園內，不能讓人充分的感受到體現高職院校的辦學(xué)理念和校園文化的景觀(guān)設計，僅有的一些標志性建筑，缺乏獨創(chuàng )性，沒(méi)有體現高職校園獨有的特點(diǎn)和文化的功能，缺少濃厚的人文特色。

　�。ㄈ�）校園文化活動(dòng)得不到學(xué)生的認可

　　雖然高職院校的學(xué)生進(jìn)校時(shí)分數較低，自我約束能力較差，綜合素質(zhì)能力不高，給校園文化活動(dòng)開(kāi)展帶來(lái)了一定的影響。但目前校園文化活動(dòng)開(kāi)展的形式化傾向、簡(jiǎn)單化傾向、功利化傾向，讓學(xué)生對一些校園文化活動(dòng)認可度不高，感覺(jué)對他們的幫助不大，僅僅是為活動(dòng)而搞活動(dòng)。尤其是某些大型活動(dòng)，為了節目排練或者抽調作為觀(guān)眾，不惜讓學(xué)生停課，學(xué)生經(jīng)�！氨换顒�(dòng)”，其實(shí)質(zhì)是背離了文化活動(dòng)育人的宗旨，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性受到很大挫傷。

　�。ㄋ模┬�園文化建設中缺少企業(yè)文化的滲透

　　高職教育的職業(yè)屬性，決定了學(xué)生的培養既要遵循高等教育規律，又要滿(mǎn)足企業(yè)職業(yè)人的要求。高職院校閉門(mén)辦學(xué)的現象還很大程度的存在，并沒(méi)有在與企業(yè)開(kāi)放互動(dòng)中，構建起合作共贏(yíng)的格局。最直接的表現就是企業(yè)文化融進(jìn)校園文化的程度還不夠，渠道還不是很暢通，體制機制建設不到位。尤其是利用企業(yè)文化，著(zhù)重加強學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)情感、職業(yè)道德培養等方面，高職院校探索的思路和舉措還不是很多，往往關(guān)注技術(shù)技能訓練的時(shí)候多，忽視了職業(yè)精神的培養。學(xué)生只有具有了良好的職業(yè)精神，其價(jià)值觀(guān)念和行為規范才能更符合企業(yè)的要求，才能較快的適應現代企業(yè)的崗位要求。

　�。ㄎ澹┤宋木�神培養缺失

　　人文精神是一個(gè)人在社會(huì )上立足發(fā)展的最核心的力量，也是能否有可持續發(fā)展能力的重要因素。由于職業(yè)院校關(guān)注的是一線(xiàn)技術(shù)技能型人才的培養，技術(shù)技能提高往往見(jiàn)效快，能較快體現學(xué)院人才培養質(zhì)量的提高，是“快功”。而人文素養要在日后成長(cháng)過(guò)程中慢慢的體現出來(lái)，是“慢功”，往往得不到應有的重視。有些高職院校關(guān)于人文素養教育的課程是減了又減，縮了又縮，即使保留了一些，但是師資隊伍建設不夠重視，很多教師轉向了專(zhuān)業(yè)教學(xué)。實(shí)踐證明，一個(gè)學(xué)生擁有可持續發(fā)展能力，并不是因為其技術(shù)技能有多高超，而是因為他有更好的人文素養，能更好的進(jìn)行團隊合作、分析解決問(wèn)題、堅定有執行力。

　　三、對我校校園文化建設的若干建議

　�。ㄒ唬┬�園文化建設要凸顯師生的主體地位

　　全校師生既是校園文化建設的主力軍，又是校園文化建設的受益者。我們要在校園文化建設中體現師生的主體性，調動(dòng)他們的積極性，不斷激發(fā)其熱情和創(chuàng )造力，讓他們充分參與到校園文化建設的制定和實(shí)施過(guò)程，體現主體地位。同時(shí)，我們在進(jìn)行校園文化建設方案的頂層設計時(shí)，要深入師生，深入群眾，問(wèn)計于師生員工，充分調研校園文化建設的有關(guān)問(wèn)題，保證他們的知情權、參與權。同時(shí)要建立臺賬制度，明確校園文化建設重點(diǎn)工作，逐條列出建設內容，明確責任人和完成時(shí)限，主動(dòng)自覺(jué)接受全校師生的監督。

　�。ǘ�）校園文化建設要引入企業(yè)文化，注重職業(yè)精神培養

　　引入企業(yè)文化，使其成為校園文化的重要組成部分和校園文化的一個(gè)特色。以新生入學(xué)教育、職業(yè)精神養成教育為統領(lǐng)，采取請進(jìn)來(lái)，走出去的方式，通過(guò)企業(yè)文化進(jìn)校園、校企同臺技能競賽、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)，使青年學(xué)生了解企業(yè)對員工的各項職業(yè)要求以及企業(yè)生產(chǎn)運營(yíng)流程，找到自身專(zhuān)業(yè)知識和綜合素質(zhì)的短板，不斷提升綜合職業(yè)能力。尤其要把職業(yè)精神培養貫穿于人才培養的全過(guò)程，制定切實(shí)可行的職業(yè)精神培養計劃，無(wú)論是理論課環(huán)節，還是實(shí)操訓練，都要將職業(yè)精神作為一條主線(xiàn)滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)領(lǐng)域，使職業(yè)精神教育無(wú)處不在、無(wú)處不有。目前要大力宣傳貫徹全國職業(yè)教育工作會(huì )議精神，把這次會(huì )議提出的新理念、新思想、新論斷，以建筑墻體字、校園石頭刻字等形式，融進(jìn)校園景觀(guān)文化建設中，使全校師生把這些理念內化于心、外化于行。

　�。ㄈ�）校園文化建設要體現人文精神，注重文化素養培養

　　人文精神是一個(gè)人最持久的發(fā)展力量。學(xué)校要提高人才的培養質(zhì)量，就一定要避免出現培養的學(xué)生只有知識，沒(méi)有文化的現象。文學(xué)作品能讓人有想象力和感悟力，歷史能讓人對民族充滿(mǎn)使命感，而哲學(xué)能讓人有思辨力、掌握分析解決問(wèn)題的方法。在人文精神的培養中，首先應該是高度重視人文學(xué)科對人才成長(cháng)的重要作用，有人文素養養成的頂層設計規劃；其次要培養一支素質(zhì)過(guò)硬的人文課程的教師隊伍；三是要努力營(yíng)造體現人文精神的物質(zhì)文化氛圍，讓校園里無(wú)處不在的人文精神滋養每一名師生員工。學(xué)校20xx年投入使用的校史館，增加了學(xué)校校園文化的底蘊與厚重，發(fā)揮了重要的文化積淀和輻射作用。20xx年9 月，中央政治局委員、國務(wù)院副總理劉延東視察學(xué)校，給予學(xué)校高職辦學(xué)高度評價(jià)。黨和國家領(lǐng)導人的來(lái)訪(fǎng)與肯定，給學(xué)校的發(fā)展注入了更大的發(fā)展動(dòng)力，也在學(xué)校發(fā)展歷史上寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。同時(shí)，學(xué)校根據經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展實(shí)際，把系部進(jìn)行了適當調整。為進(jìn)一步反映學(xué)校發(fā)展建設的最新成果，建議校史館進(jìn)行一次調整、補充和完善，更好地發(fā)揮校史校情凝聚人心、推動(dòng)發(fā)展的作用。

　�。ㄋ模┬�園文化建設要把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿始終

　　高職院校肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要使命。我們培養的學(xué)生能不能是社會(huì )主義的合格建設者，關(guān)鍵要看其能不能在思想和行動(dòng)上以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為統領(lǐng)，干事創(chuàng )業(yè)、謀劃人生。我們要拓展宣傳渠道，創(chuàng )新宣傳載體，始終堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化建設，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系的基本要求融入學(xué)校教育的全過(guò)程、人才培養的各環(huán)節，滲透到校園文化建設的各方面，努力推進(jìn)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，讓社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)真正成為全校師生共同的價(jià)值追求和工作的重要遵循。

　�。ㄎ澹┘訌娦麄麝嚨亟ㄔO，整合宣傳資源，形成合力

　　宣傳陣地在校園文化建設中發(fā)揮著(zhù)重要作用，要統籌管理，整合資源，強化宣傳陣地建設，為校園文化建設提供堅實(shí)保障。目前學(xué)校里有平面媒介校報、學(xué)報，有網(wǎng)絡(luò )媒介校園網(wǎng)、校園視頻等，同時(shí)校園里也有各單位使用并負責管理的宣傳櫥窗。其中，宣傳櫥窗建于九十年代，有將近二十多年的時(shí)間，年久失修，其背板老化變形嚴重，頂部也因腐蝕經(jīng)常滲水，鐵槽也已是銹跡斑斑，很多單位的噴繪做完，一旦遇到雨雪天，就得重新更換，浪費了物力財力，也不利于宣傳工作，同時(shí)大風(fēng)的天氣，宣傳板容易被風(fēng)刮掉，存在校園安全隱患。建議學(xué)校招投標，對宣傳櫥窗進(jìn)行維修改造，讓宣傳櫥窗成為校園文化建設的一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)。

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