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在線(xiàn)描畫(huà)中培養小班幼兒繪畫(huà)興趣
線(xiàn)條是一種神奇的符號，在畫(huà)面上，它可以隨著(zhù)人們的感情、文化素質(zhì)、性格、經(jīng)歷而產(chǎn)生變化。根據畫(huà)面的需要而產(chǎn)生或剛或柔、或暢快或持重或明朗或暗晦、或跳躍或平靜的效果。從某種意義上來(lái)說(shuō)，線(xiàn)條是復雜的哲理、深奧的繪畫(huà)語(yǔ)言，是繪畫(huà)的基礎之一，但也是兒童最簡(jiǎn)單和最直接地表現自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。
小班初期的幼兒正處于繪畫(huà)活動(dòng)的第二階段----象征期，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫(huà)過(guò)程中體現愉悅感，所以，教師在指導他們繪畫(huà)時(shí)，應側重培養幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)的興趣，使他們獲得積極的情感體驗。游戲是幼兒的主導活動(dòng)，特別是小班幼兒，他們好動(dòng)、好模仿，行為受情緒的支配，他們把繪畫(huà)當作一種游戲來(lái)對待、來(lái)實(shí)踐的。對于孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)活動(dòng)確實(shí)是一種表現、宣泄自己情緒、情感的游戲，只有當孩子愉快的或宣泄在畫(huà)紙上對他們個(gè)人來(lái)說(shuō)有意義的痕跡時(shí)，游戲的同化思維特征也會(huì )在美術(shù)活動(dòng)中得到演繹。
一、注重欣賞活動(dòng)，豐富幼兒美的感知。
小班幼兒對很多新鮮事感興趣，我們要把握時(shí)機，豐富幼兒美的感知。我把以往大班幼兒的線(xiàn)描作品布置了一個(gè)展覽，組織幼兒參觀(guān)，他們在欣賞哥哥姐姐的作品時(shí)，產(chǎn)生了羨慕之情，從而激發(fā)了他們的動(dòng)手欲望；我還讓他們直接參觀(guān)哥哥姐姐作畫(huà)，接受哥哥、姐姐贈送的繪畫(huà)作品，激發(fā)他們的參與感，使他們對美術(shù)活動(dòng)有了最初的認識。由于幼兒的知識水平、生活經(jīng)驗比較接近，孩子最容易從同伴之間獲得學(xué)習、產(chǎn)生靈感。每次繪畫(huà)活動(dòng)后，我讓孩子們通過(guò)相互間的欣賞、評價(jià)，引發(fā)他們相互學(xué)習，提高他們的審美力和繪畫(huà)表現力。
二、在涂鴉亂畫(huà)中培養興趣，增強信心
亂畫(huà)是小班幼兒繪畫(huà)時(shí)的顯著(zhù)特征，是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在線(xiàn)條畫(huà)教學(xué)中我們應強化這種能力，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的，從而樹(shù)立一種良好的學(xué)習心境。我們讓孩子拿著(zhù)粗、細不同的黑線(xiàn)筆，隨心所欲地在紙上亂畫(huà)，當他們無(wú)意中畫(huà)出長(cháng)線(xiàn)、短線(xiàn)、點(diǎn)線(xiàn)、粗線(xiàn)、轉彎的線(xiàn)、亂七八糟的線(xiàn)……我帶著(zhù)贊賞的口吻說(shuō)：“哦！這是長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，這是雨點(diǎn)的線(xiàn)，這是電話(huà)線(xiàn)，這線(xiàn)跑的真快呀……你真行，能畫(huà)出這么多種的線(xiàn)�！被蛘哂霉膭畹目谖牵骸澳隳墚�(huà)比跑步跑的快的線(xiàn)嗎？”“能”“你能畫(huà)排隊排得很整齊的線(xiàn)嗎？”“可以”“你可以在粗粗的線(xiàn)旁邊加上細細的線(xiàn)嗎？”“可以！”孩子們的回答是充滿(mǎn)興奮和信心的，他們在“亂畫(huà)”中思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，當學(xué)習結束的時(shí)候，雖然畫(huà)面上只有些沒(méi)有什么意義的線(xiàn)條，但他卻蘊藏了人類(lèi)最寶貴的精神——信心！在亂畫(huà)的基礎上，我們再啟發(fā)孩子畫(huà)出各種各樣的線(xiàn)，使他們從無(wú)意的流露轉為主動(dòng)的表現。
在教學(xué)過(guò)程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫(huà)出來(lái)的任何線(xiàn)條都是最漂亮的，而且畫(huà)得越多就越值得鼓勵。他們當中的大多數人會(huì )專(zhuān)注地畫(huà)出各種不同類(lèi)型的線(xiàn)。線(xiàn)畫(huà)得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵和表?yè)P。如孩子畫(huà)了一些線(xiàn)圈，我們還給它取個(gè)好聽(tīng)的名字“毛線(xiàn)團”“龍卷風(fēng)”“大大泡泡糖”再如孩子畫(huà)了一些折線(xiàn)，我們就給它取個(gè)名字“毛毛蟲(chóng)線(xiàn)”“樓梯線(xiàn)”“長(cháng)長(cháng)的卷發(fā)”……
只有在這種繪畫(huà)游戲中，孩子們才能感無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有精神壓力，對繪畫(huà)有興趣、有信心。這時(shí)，孩子們畫(huà)出來(lái)的線(xiàn)是主動(dòng)的、有創(chuàng )造性的。他們把自己內心的感受幻想盡情地發(fā)揮，畫(huà)面開(kāi)始豐富。當他們畫(huà)他們喜愛(ài)的對象時(shí)，畫(huà)面上絕不會(huì )出現簡(jiǎn)單的輪廓線(xiàn)，而是生動(dòng)活潑，甚至是令人驚訝的畫(huà)面效果。
二、在游戲中畫(huà)出各種線(xiàn)條，提高表現力
作為教師，要注意創(chuàng )設游戲的氛圍，抓住幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)，將教育目的、繪畫(huà)內容轉化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，通過(guò)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言，把枯燥的技能訓練變成幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松、自主、積極地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展。充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。如在《快樂(lè )的曲線(xiàn)》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線(xiàn)的練習，從活動(dòng)的開(kāi)始，我以“彩帶跳舞”為線(xiàn)索，并對孩子們說(shuō)：“今天我們和彩帶寶寶來(lái)跳個(gè)舞好嗎？”孩子們對彩帶一下子就充滿(mǎn)了好奇，使他們有種躍躍欲試的感覺(jué)，接著(zhù)我又引導幼兒再次跟著(zhù)音樂(lè )邊舞動(dòng)彩帶，邊觀(guān)察曲線(xiàn)。
最后我讓幼兒展開(kāi)了積極的討論，他們都想把自己觀(guān)察到的告訴同伴，氣氛熱烈又活潑。我讓幼兒討論之后，再次讓幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線(xiàn)，這樣，就加深了幼兒對曲線(xiàn)的認識，而且幼兒每說(shuō)出一種，我就請大家模仿，并馬上記錄，最后我們共同空手畫(huà)曲線(xiàn)、ξ等。通過(guò)同伴間的討論后，幼兒已能各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出來(lái)，伴以游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習了技能，我的記錄，更加深了幼兒對曲線(xiàn)的認識及了解，通過(guò)由“感受——體驗——參與表現”的這一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂(lè )地參與活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)有趣的游戲形式建立良好的師幼關(guān)系，創(chuàng )造了相對自由、輕松的活動(dòng)情境�；顒�(dòng)中，我根據節奏的變化示范了各種方向的曲線(xiàn)，并賦予一定的意義（如水草等），然后引導幼兒把自己體會(huì )的各種類(lèi)型的曲線(xiàn)以組畫(huà)或單個(gè)畫(huà)的形式表現在紙上，讓幼兒在動(dòng)中體驗，在玩中發(fā)展，充分體現了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)。
再如在《大雨小雨嘩啦啦》這一繪畫(huà)活動(dòng)中，事先我布置了一個(gè)有小鴨子撐著(zhù)雨傘的情景畫(huà)面，然后我對孩子進(jìn)行了故事導入：“小朋友，你們看，小鴨子今天為什么要撐著(zhù)雨傘呀？”“老師，因為天下起了小雨�！薄袄蠋�，如果小鴨子不撐雨傘就會(huì )淋濕的，還會(huì )生病的�！毙∨笥言谙旅嫫咦彀蜕嗟卣f(shuō)。
突然，我聽(tīng)見(jiàn)何淇在說(shuō)：“因為下起了嘩啦拉的大雨�！彼呎f(shuō)邊做了一個(gè)下大雨的動(dòng)作，我立刻表?yè)P了她，其他小朋友見(jiàn)了都紛紛模仿起來(lái)，我也參與到孩子的動(dòng)作中來(lái)，并且對他們說(shuō)：“今天我們來(lái)和雨寶寶做個(gè)游戲好嗎？”“下大雨啦！”小朋友一聽(tīng)，嘴巴里邊學(xué)“嘩啦啦”的叫聲，邊用手比劃著(zhù)下大雨的動(dòng)作�！跋滦∮昀�！”小朋友邊學(xué)“滴滴嗒”的叫聲，邊用食指輕輕地比劃著(zhù)。我和孩子們興奮地叫著(zhù)、跳著(zhù)……不一會(huì )兒，孩子的作品紙上畫(huà)滿(mǎn)了直直的、長(cháng)長(cháng)的、斜斜的、短短的、有趣的線(xiàn)條，孩子們自言自語(yǔ)地說(shuō)著(zhù)，無(wú)拘無(wú)束的畫(huà)著(zhù)，就連平時(shí)不敢落筆的黃佳楠、王詩(shī)語(yǔ)、殷梓洋也畫(huà)出了各種各樣的線(xiàn)條，還一邊畫(huà)著(zhù)一邊對我說(shuō)：“徐老師，快來(lái)看呀……”他們邊畫(huà)邊說(shuō)，從中獲得了積極的情感體驗。
其次，小班幼兒的思維具有典型的擬人化特點(diǎn)，常常把一些無(wú)生命的物體想像成是有生命的，在他們的眼中水果會(huì )跳舞、太陽(yáng)會(huì )說(shuō)話(huà)、小草會(huì )點(diǎn)頭等，我利用這一時(shí)期幼兒思維擬人化的特點(diǎn)，開(kāi)展擬人化游戲。
如：在《水果娃娃》的美術(shù)活動(dòng)中，在活動(dòng)的開(kāi)始，我先引導幼兒想一想，說(shuō)一說(shuō)：果園里有很多水果成熟了，它們梳上漂亮的小辮子，伸出胳膊，伸出腿，高興地在跳舞唱歌做游戲，我邊聽(tīng)他們說(shuō)邊在黑板上畫(huà)著(zhù)，小朋友們看著(zhù)我的作品，高興地拍起小手，趁著(zhù)這個(gè)機會(huì )，我再鼓勵幼兒用肢體動(dòng)作表現出來(lái)，這樣讓幼兒在說(shuō)與做的過(guò)程中，豐富了幼兒的繪畫(huà)經(jīng)驗，最后鼓勵幼兒把自己的想法畫(huà)出來(lái)。在繪畫(huà)的過(guò)程中，我發(fā)現何淇小朋友開(kāi)始畫(huà)的是蘋(píng)果娃娃、西瓜娃娃在跳舞，由于畫(huà)的比較大，沒(méi)地方畫(huà)梨了，她就轉動(dòng)紙在較空的地方來(lái)畫(huà)，她高興的對我說(shuō)：“徐老師，快來(lái)看呀，我畫(huà)的是翻跟頭的香蕉娃娃�！辈⒅v了翻跟頭的水果娃娃的故事。這些事物的外形簡(jiǎn)單，通過(guò)主題賦予了擬人化的故事，啟發(fā)幼兒大膽想象，引導幼兒用擬人化的表現手法進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展幼兒的形象思維，擬人畫(huà)法最能滿(mǎn)足幼兒的愿望，最易引發(fā)孩子的想象和創(chuàng )造的潛能，把本無(wú)生命的物體畫(huà)的生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)著(zhù)童趣，充分感受到繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
孩子的畫(huà)是其心靈的語(yǔ)言，讓我們蹲下身子去欣賞孩子們的線(xiàn)描畫(huà)，用賞識的眼光去感受，你肯定會(huì )被其的真實(shí)、自然、可愛(ài)所感動(dòng)。培養幼兒繪畫(huà)的興趣遠勝于教給幼兒繪畫(huà)的技巧。讓我們用美術(shù)的語(yǔ)言引導幼兒進(jìn)入一個(gè)美麗的世界，陶冶他們的幼小心靈，提高他們的綜合素質(zhì)，總之，我們教師要貴在啟發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在線(xiàn)描畫(huà)中獲得情感的發(fā)展。去領(lǐng)略線(xiàn)描畫(huà)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。讓他們自己去創(chuàng )造一個(gè)美的天地！
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