關(guān)于讀后感的作文集錦8篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的讀后感的作文8篇，希望對大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
我喜歡溫柔可愛(ài)的玩偶，也喜歡甘甜如蜜柿子，但比起這些來(lái)，我更喜歡一種給予我數不勝數的知識與力量，令我受益匪淺的東西——書(shū)。
我最喜歡的一本書(shū)名字叫《愛(ài)的教育》，這本書(shū)的作者是大名鼎鼎的意大利作家埃德．阿米琪斯。書(shū)的形狀是一個(gè)標標準準的長(cháng)方形，封面是紫色的，上面有不可計數朵花，三五成群的交錯在一起，這些花的花瓣的顏色是白色的，因為紫里白比白里紫更顯眼。這些花的姿態(tài)各有千秋，有的含苞欲放，有的張開(kāi)了一個(gè)兒小嘴，有的羞羞答答地露出了半邊臉，還有的毫不拘束的綻開(kāi)了笑臉......看完這本書(shū)的`封面，就看主要內容了，這本書(shū)主要講作者以一個(gè)孩子恩里克的身份，寫(xiě)他在都靈與他的小伙伴、父母、老師一學(xué)年的喜怒哀樂(lè )，其中有90%是寫(xiě)朋友們互相寬容互相幫助的事情，書(shū)中令我映象最深的是這件事：剛開(kāi)學(xué)不久，一個(gè)四年級學(xué)生羅伯弟一邊唱著(zhù)歌，一邊準備穿過(guò)車(chē)水馬龍的托拉．哥羅薩大街時(shí)，清晰地看見(jiàn)一位一年級的小朋友匆匆忙忙地與他媽媽告別，就快如閃電地奔向學(xué)校，不知是快遲到了還是學(xué)校里有急事，他像著(zhù)了魔似的狂奔，在馬路中央小男孩被一塊磨盤(pán)大小的石頭絆倒在地，就在這時(shí)，突然出現了一輛馬車(chē)，眼看小男孩就要遭到血光之災了，羅伯弟忽然箭步如飛地沖了上去，仗著(zhù)自己眼疾手快，一把把小同學(xué)推開(kāi)，自己卻因為來(lái)不及躲閃，被軋斷了一條腿。讀到這里，即使鐵腸石肝的人也會(huì )淚如雨下。就是因為看了這個(gè)故事，我不顧一切地沖進(jìn)我的房間里面并失聲痛哭起來(lái)，一邊哭一邊說(shuō)：“羅伯弟，雖然你永遠殘疾了，但你的英勇行為告訴了人們你是個(gè)百折不屈的孩子，從此，你會(huì )像一顆永不墜損的衛星一樣，永遠的在人記憶的宇宙中繞著(zhù)邊緣一圈一圈地轉著(zhù)，使大家永遠無(wú)法忘記你！”
這本《愛(ài)的教育》既能給予我知識與能量，也能增加我的見(jiàn)識，所以它是我的寶貝。
讀后感的作文 篇2
暑假中，拜讀了《我的作文教學(xué)革命》一書(shū)，從而認識了善于思考、勇于探索的管建鋼老師。從他對作文本質(zhì)的理解中，可以感受到他漸離了傳統的“作文觀(guān)”，重朔起一種全新的“作文觀(guān)”：作文不再是和學(xué)生生命成長(cháng)無(wú)關(guān)的純粹的寫(xiě)作技能的訓練，而是是學(xué)生“生命的獨白”，和老師同學(xué)的“心靈對話(huà)”。 在這種生命化的“作文觀(guān)”的引領(lǐng)下， 管老師構建起“一個(gè)富有創(chuàng )造性的、有效的作文教學(xué)實(shí)驗”，構筑了一套較為完備而又行之有效的作文教學(xué)實(shí)驗系統。踐行了他的作文教學(xué)理念，在學(xué)生的心靈深處引發(fā)了一場(chǎng)作文教學(xué)革命。讀完此書(shū)，我仿佛看到了前進(jìn)的方向，心中豁然開(kāi)朗。我總結了管老師寫(xiě)作教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵：
1、寫(xiě)作教學(xué)的第一關(guān)鍵，是調動(dòng)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，這是凌駕于一切作文教學(xué)策略之上的策略。只要學(xué)生愿意寫(xiě)，想寫(xiě)好，想以文字的方式來(lái)說(shuō)話(huà)，他的作文能力就一定能在寫(xiě)作實(shí)踐中得到長(cháng)足發(fā)展，他的作文才氣和靈氣也遲早會(huì )有自悟自發(fā)的一天。作文這項“作業(yè)”不同于數學(xué)作業(yè)，以“數學(xué)”方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)注定要失敗。數學(xué)題，不管你想不想、愿不愿，總得一步步往下做，不管你心情怎樣，做出來(lái)就是做出來(lái)，做不出來(lái)就是做不出來(lái)，情緒對作業(yè)質(zhì)量有影響，卻不大。作文這項“作業(yè)”，情緒對它的影響很大。你若覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，你想寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候就會(huì )充滿(mǎn)感情，會(huì )發(fā)出會(huì )心的微笑，會(huì )情不自禁地流淚。你如果覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，不想寫(xiě)，那么，寫(xiě)每一個(gè)句段的過(guò)程都是痛苦的，沒(méi)有內在自由與真實(shí)自我介入的寫(xiě)作，收獲的只能是精神的折磨和痛苦�！拔乙獙�(xiě)”與“要我寫(xiě)”，同樣作文一個(gè)小時(shí)，得失感受，天壤之別
2、寫(xiě)作教學(xué)的第二關(guān)鍵是調動(dòng)起學(xué)生的發(fā)表欲。沒(méi)有讀者的作品是沒(méi)有生命的作品：沒(méi)有讀者的寫(xiě)作是沒(méi)有生命的寫(xiě)作；沒(méi)有讀者的寫(xiě)作教學(xué)是沒(méi)有生命的教學(xué)。寫(xiě)作教學(xué)得不到根本突破的一大原因是，學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體驗到作文作為“一種公眾的言說(shuō)”給人帶來(lái)的自尊與自豪，精彩與激蕩，要讓學(xué)生擁有一群讀者，寫(xiě)作教學(xué)就必須從“寫(xiě)作是一種公眾的言說(shuō)”的高度去認識和實(shí)踐；要讓學(xué)生擁有一群讀者，就必須談到發(fā)表�！叭绻魑慕虒W(xué)從一開(kāi)始就不斷地強化學(xué)生的發(fā)表欲，這對于他們寫(xiě)作上的成材必將大有助益�！薄斑@種發(fā)表的意識，言語(yǔ)表現，言語(yǔ)上的自我實(shí)現的觀(guān)念，要先于寫(xiě)作的行為技能深深根植于學(xué)生的大腦�！� 福建師大的潘新和教授如是說(shuō)�！耙粋�(gè)合格的作文指導老師，不應該把力量都放在‘指導’學(xué)生如何寫(xiě)作文上，他至少應當分出一半力量來(lái)，研究一下，如何‘發(fā)表’這些作文�！彼赞k班級作文周報的方式進(jìn)行作文革命，就是解決學(xué)生寫(xiě)作的讀者意識、發(fā)表意識、精品意識，以及認識作文帶給人的自信和快樂(lè )，尊嚴和榮耀，就是要讓自己因“發(fā)表”而獲得的“尊嚴與榮耀”也給那些孩子們。說(shuō)起“發(fā)表”在作文教學(xué)中的“地位”，管建剛老師認為發(fā)表就是對話(huà)，發(fā)表就是傾訴，發(fā)表是寫(xiě)作的重要動(dòng)力！甚至，在我看來(lái)，“發(fā)表”是他的教學(xué)手段與教學(xué)藝術(shù)精華之一，是他“作文革命”的基石，沒(méi)有對“發(fā)表”的心理的充分利用與激發(fā)，就沒(méi)有他的“作文革命”。
3、寫(xiě)作教學(xué)的第三關(guān)鍵是小學(xué)生對寫(xiě)作的興趣與熱情。 管老師認為：天生對寫(xiě)作感興趣的學(xué)生，有，少有之“有”。絕大多數的小學(xué)生對寫(xiě)作的興趣與熱情，不是來(lái)自寫(xiě)作本身，而是來(lái)自教學(xué)的呈現方式。告別了傳統的教材，告別了傳統的大作文、小作文模式。但這種“告別”也不是漠視，而是一種基于建設的'超越。每天，孩子們要寫(xiě)一個(gè)“每日簡(jiǎn)評”，聊聊數語(yǔ)，管老師說(shuō)這是讓孩子們學(xué)會(huì )發(fā)表與積累。于是，到了星期天，就從“每日簡(jiǎn)評”中選擇一個(gè)題材進(jìn)行寫(xiě)作，周一進(jìn)行初選，周二終選，周三、周四輸入，周五出版，當然，每一個(gè)環(huán)節，學(xué)生們都會(huì )悉心地自動(dòng)地去修改與推敲。而每周一，有一節“作文活動(dòng)課”，課上，有“讓我呼喚你的名字”，那時(shí)，那些“發(fā)表”了作文的孩子的姓名會(huì )回蕩在教室中，而這些名字的機會(huì )是給每一個(gè)孩子準備的，因為周報不同的版面有不同的投稿標準；有“佳作真精彩，看看又是誰(shuí)”；也有從入選“佳作”中引伸出來(lái)的“訓練點(diǎn)”的教學(xué)……積分激勵、稿費發(fā)放、優(yōu)先卡、才運卡……這里有數不勝數的“妙招”，每個(gè)“妙招”的由來(lái)都是緣于問(wèn)題的出現，所以，每個(gè)“妙招”中都蘊含著(zhù)理念的光澤�！白屪魑某蔀槎嗖释甑某岚�，成為悠悠童年的見(jiàn)證，成為快樂(lè )童年的懷念�！�
管老師的一套作文理論，恰恰是給予學(xué)生源源不斷的寫(xiě)作動(dòng)力，最大的程度上激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。變成學(xué)生要寫(xiě)作文、樂(lè )寫(xiě)作文。原來(lái)作文有這么大的魅力。作為語(yǔ)文教師的我們，還要借鑒管老師的理論和做法，在作文教學(xué)之路上不斷探索！
讀后感的作文 篇3
作為一個(gè)剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生，以前讀過(guò)的書(shū)大多是像曹文軒的《草房子》，《青銅葵花》這樣具有孩童故事情節的書(shū)，讀這樣一本情感勵志故事的書(shū)，我是第一次接觸。雖然作者所寫(xiě)的故事，我不是看得懂，也沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)。但作者的文采是能夠從中感受到的。
這是一本短篇小說(shuō)，也是作者的“睡前故事”系列。本書(shū)分為七部分：初戀，表白，執著(zhù)，溫暖，爭吵，放手，懷念。這是一本繽紛凌亂的書(shū)，像朋友在深夜跟你在敘述，敘述他走過(guò)的千山萬(wàn)水。故事里，形形色色的主人公到處串場(chǎng)，轉身卻又不見(jiàn)。那么多篇章，有溫暖的，有明亮的，有落單的，有瘋狂的，有無(wú)聊的，也有莫名奇妙的，還有信手亂侃、胡說(shuō)八道的。每當我輾轉難眠，需要安慰時(shí)，總能找到一篇合適的。
每一篇都是獨立的一篇，多的有幾千字，少的只有幾百字。但每一篇都是一個(gè)完整的故事。每一個(gè)故事都是作者在深夜完成的。它們就像寄存在站臺的行李，有的是自己的，有的是朋友的，不需要領(lǐng)取，于是融化成路途的足跡。
其實(shí)這本書(shū)中，一部分連短篇也算不上，充其量是隨筆，甚至是涂鴉。但它們能給喜歡的人一點(diǎn)點(diǎn)力量，一點(diǎn)點(diǎn)面對自己的力量。因為在過(guò)去的'歲月里，我們都會(huì )想去擁有一個(gè)人的全世界，可能只是路過(guò)。
滿(mǎn)城的雨水，模糊的痕跡，呆呆佇立一步也不想往前。哪怕等待，認真守護每一個(gè)路口，最后卻發(fā)現對方已經(jīng)不在。其實(shí)這些并不可怕。所有人的堅強，都是柔軟生的繭。
希望每一個(gè)人都能在這本書(shū)中找到適合自己的一篇，真正感受自己的內心！
讀后感的作文 篇4
好長(cháng)時(shí)間沒(méi)有這樣靜下心來(lái)閱讀教育專(zhuān)著(zhù)了。不論是為了完成學(xué)校布置的學(xué)習任務(wù)也好，還是真正想提升一下自己的教育教學(xué)素養，來(lái)一次一精一神上的洗禮也罷，我還是很認真地讀完了手中的這本【第56號教室的奇跡】。與其說(shuō)他是一本教育專(zhuān)著(zhù)，不如說(shuō)，它就是一本故事書(shū)。作者雷夫·艾思奎斯，在這本書(shū)中與我們分享了他和他的孩子們在第56號教室里發(fā)生的一個(gè)個(gè)小故事，創(chuàng )造的一個(gè)個(gè)令人驚嘆的奇跡！
初讀這本書(shū)，令我佩服不已的是雷夫老師的勇氣。書(shū)中，雷夫老師直言不諱地說(shuō)“標準化測驗”是學(xué)校的夢(mèng)魘，說(shuō)每周二下午的教職員會(huì )議是比化療還糟糕的事，更對某些老師簡(jiǎn)單、粗一暴的教育方式提出批評和質(zhì)疑。其實(shí)在我們的身邊，像艾利克斯的老師那樣的在盛怒地情緒下諷刺、侮辱學(xué)生的老師，像參與“測驗預覽”的老師、讀寫(xiě)指導員那樣的為追求表面上的繁華和虛榮而自欺欺人的老師又何止一個(gè)、兩個(gè)。書(shū)中，雷夫老師所提到的種種教育現象，在我們的身邊，我們的學(xué)校中，也真實(shí)而鮮活地存在著(zhù)。雷夫敢于講真話(huà)，敢于講美國、講學(xué)校、講同事的真話(huà)，敢于把自己最真實(shí)的想法完完全全的暴露在讀者面前，而我們呢？
再靜心細細品讀，其實(shí)我們不難發(fā)現，雷夫老師的奇跡除了源于他的勇氣和大膽實(shí)踐外，更離不開(kāi)他的辛苦付出，不斷反思和他對孩子無(wú)窮的一愛(ài)一，這所有的一切才造就了這個(gè)奇跡。
在書(shū)的第一章中，雷夫老師提到這樣一點(diǎn)“以信任取代恐懼�！彼f(shuō)：“不管是教導學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑�！彼嬲]我們：“請盡一切努力掃除教室里的恐懼，做個(gè)公平的人，做個(gè)講道理的人�！币郧拔乙恢闭J為，只有老師在學(xué)生面前建立起威嚴才能管理好學(xué)生，而雷夫老師讓我明白，我們教育孩子不是為了讓學(xué)生害怕老師，而是應該讓學(xué)生信任老師。只有學(xué)生信任我們老師，才能真正聽(tīng)老師的話(huà)。然而一旦學(xué)生對老師失去了信任，那么即使我們苦口婆心地去教育，也是無(wú)濟于事的。
其實(shí)信任也是一種約束！這讓我想起了一次大組教研時(shí)，我在班內嘗試的一次無(wú)人監考。臨考前，我自然先對學(xué)生進(jìn)行了一番鼓勵、相信、信任之類(lèi)的話(huà)，同學(xué)們很是新奇，個(gè)個(gè)信誓旦旦，“我決不看別人的試卷”“我不轉頭、也不講話(huà)，我自己考自己的”……于是，我很放心地聽(tīng)課去了。一下課，我躡手躡腳走近教室，透過(guò)窗戶(hù)看，一個(gè)個(gè)規規矩矩。我欣慰極了！誰(shuí)知推開(kāi)前門(mén)，班干部就嚷開(kāi)了，“老師，**考試時(shí)老是轉頭和**講話(huà)�！薄�**一邊考試，嘴里還一邊唱歌�！鳖D時(shí)，教室里亂哄哄的，這個(gè)報告，那個(gè)檢舉。原來(lái)剛才的.一老一實(shí)都是他們知道下課老師要來(lái)了，裝模作樣地做給我看的！真是太不像話(huà)了，我生氣得不行！可隨之又想，畢竟還是孩子，自制力差，作為老師，我還是要耐心地等待，幫助他們學(xué)會(huì )改正。于是，我給他們講了這樣一個(gè)故事【信任有價(jià)】。在美國休斯頓市有個(gè)很不起眼的地方，有一家名叫“隨便給”的飯店，店面很小，一次只能容納三四十名顧客同時(shí)就餐。但這個(gè)小抗店名氣卻大得很，因為飯店的服務(wù)人員從不向顧客出示帳單，用完餐的顧客可以隨便付錢(qián)。即使少了，也不會(huì )有人為難你。奇怪的是，這家小抗店不但沒(méi)有虧本，反而生意興隆，財源廣進(jìn)。我問(wèn)他們：“你們知道這是為什么嗎？”有同學(xué)舉手“因為客人們都多給了�！薄半m然這個(gè)飯店是‘隨便給’，但客人們都會(huì )很自覺(jué)地衡量自己吃的東西值多少錢(qián)，在這基礎上，他們還會(huì )多加一些�！薄耙驗轱埖甑睦习鍖︻櫩秃苄湃�，顧客同樣也會(huì )很誠實(shí)地付錢(qián)，不會(huì )讓飯店虧本�！薄笆前�，同學(xué)們，我們都曾經(jīng)學(xué)過(guò)【誠實(shí)和信任】這篇課文，正是因為作者的誠實(shí)才換來(lái)了小紅車(chē)主人對他的信任，才不用再賠他反光鏡的損失。這個(gè)小抗店也正是靠對顧客的信任，而獲大利，信任有價(jià)��！信任是什么，其實(shí)信任也是一種自我約束��！”孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，若有所悟，面露慚色，有的已悄悄地低下了頭。信任有價(jià)，讓孩子從另一個(gè)角度去感受教育，架起師生心靈溝通的橋梁，往往會(huì )起到更理想的教育效果。
“讓孩子變成一愛(ài)一學(xué)習的天使”,誰(shuí)都會(huì )說(shuō)這句話(huà)，但做起來(lái)并不容易。在本書(shū)中，我們看到了雷夫老師的智慧和一愛(ài)一心，他的“Buzz數學(xué)游戲”,他的對一節失敗的自然課的反思以及他數學(xué)測驗前與孩子之間的對話(huà)，他是一位真正把學(xué)生放在心上的老師。他也讓我懂得：好的老師才是教室里的奇跡，才能把每個(gè)孩子都變成熱一愛(ài)一學(xué)習的天使。
讀后感的作文 篇5
《老人與�！分�，孤獨的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)不僅僅是條硬漢，他身上所體現的精神價(jià)值，完全是古希臘悲劇精神的現代回響。在《老人與�！分�，海明威終于為他所鐘愛(ài)的硬漢找到了靈魂，這靈魂就是人類(lèi)亙古不變的永恒價(jià)值。因此，在《老人與�！分�，硬漢桑提亞哥的剛毅性格，已經(jīng)成為小說(shuō)的表面。通過(guò)桑提亞哥硬漢性格來(lái)禮贊人類(lèi)的永恒價(jià)值，才成為小說(shuō)的真正主題�！独先伺c�！分姓宫F了哪些永恒的價(jià)值呢？
首先就是人的自信。
桑提亞哥連續出海八十四天了，一條魚(yú)也沒(méi)捕到�？墒�，“那雙眼睛啊，像海水一樣藍，是愉快的，毫不沮喪的�！痹雀S桑提亞哥出海捕魚(yú)的小孩，談到他爸爸把他叫到別的船上去，說(shuō)道：“他沒(méi)多大的自信�！薄笆堑��！崩项^兒說(shuō)，“可是我們有，你說(shuō)是不是？”
桑提亞哥的自信是絕對自信，是不以環(huán)境變化而變化的自信，是不用與他人比較的自信。在桑提亞哥的生存哲學(xué)中，即使遭遇到了極點(diǎn)的背運，人也只能自信。
人活著(zhù)，唯一能確定的必然，就是走向死亡。除此之外，沒(méi)有任何必然的東西可以依靠。既然人是靠偶然活著(zhù)的，那么支撐人生存勇氣的，就只有自信了。如果喪失了自信，在持續那么多天的背運之后，桑提亞哥還有勇氣和毅力出海捕魚(yú)嗎？因此人活著(zhù)就必須自信，不自信是人消費不起的`奢侈品。正因為桑提亞哥有著(zhù)絕對自信，他對小孩被叫走，表示了完全的寬容和理解。在這里，海明威展現了自信與寬容之間的聯(lián)系�！独先伺c�！返闹饕�，是描寫(xiě)孤獨的老漁夫桑提亞哥，在茫茫大海上和大馬林魚(yú)和各種鯊魚(yú)糾纏、搏斗了三天三夜的經(jīng)歷。通過(guò)海明威淋漓盡致的描寫(xiě)，我們充分感受到了桑提亞哥與命運作殊死抗爭的悲壯與崇高。老人最后拖回家的只是一副十八英尺長(cháng)的魚(yú)的骨架，骨架上唯一完整的是魚(yú)頭和漂亮的魚(yú)尾巴。
從物質(zhì)上來(lái)說(shuō)，老人搏斗了三天三夜的結果是失敗了；但從人的精神、從人的自信自尊，從人勇于和命運作竭盡全力的抗爭來(lái)說(shuō)，桑提亞哥取得了勝利。
說(shuō)到底，人的真正勝利也只能是精神的勝利。人在物質(zhì)上無(wú)論取得多大的成就，都不能贏(yíng)得我們崇高的敬意。而只有精神和氣魄的勝利，才使我們感動(dòng)，才使我們和追隨老人的孩子一樣，為他的悲壯落淚。
讀后感的作文 篇6
每一次和書(shū)籍的邂逅，都是心靈的一次成長(cháng)。這個(gè)暑假，我有幸閱讀了《我是在這里長(cháng)大的》。
這本書(shū)的主角是一棵小樹(shù)，內容講的是一棵小樹(shù)在一個(gè)地方從小長(cháng)大的生活故事。樹(shù)就像人一樣，只有一個(gè)家鄉，就是自己長(cháng)大的地方。
故事中小樹(shù)剛剛誕生時(shí)，就有秋媽媽給它蓋上樹(shù)葉被子，讓它暖暖和和地度過(guò)漫長(cháng)的冬天，就如同我們小時(shí)候睡覺(jué)時(shí)，貼心的媽媽總會(huì )悄悄地幫我們蓋上棉被一樣。
春天到了，春姐姐喚醒了小樹(shù)，讓它沐浴著(zhù)陽(yáng)光長(cháng)出嫩芽，汲取養分茁壯成長(cháng)，就像早晨媽媽把我們從睡夢(mèng)中叫醒，催促我們活力充沛地步入校園，在老師的`諄諄教誨下，早日長(cháng)成“參天大樹(shù)”。
再后來(lái)，小樹(shù)被蚜蟲(chóng)欺負，是瓢蟲(chóng)妹妹們及時(shí)趕來(lái)，解救了它。就像我們被別人欺負，哥哥姐姐以及好朋友們總會(huì )為我們打抱不平，鼎力相助。
春去夏來(lái)，秋去冬來(lái)，小果樹(shù)漸漸長(cháng)大，長(cháng)成了一棵又粗又壯的蘋(píng)果樹(shù)。就如同現在的我們，一天比一天高，一年比一年懂事。
這本書(shū)看似在寫(xiě)樹(shù)，實(shí)際上也在寫(xiě)人。人的生命和自然萬(wàn)物相比，都是一個(gè)循環(huán)往復的過(guò)程，有出生、有成長(cháng)、有離開(kāi)……不管面對什么階段，我們能夠做的就是珍惜生命，善待生命。
讀后感的作文 篇7
大獅子毛毛想改改自己的壞脾氣，它聽(tīng)說(shuō)音樂(lè )能使脾氣變得溫柔一些，就去劇院買(mǎi)了一張音樂(lè )會(huì )的票。
大獅子的座位是1排1座，坐在第二排的是袋鼠媽媽和她的寶寶，袋鼠媽媽說(shuō)：“獅子先生，您坐在我們前面就像一堵墻，能不能換換座位？”獅子大聲說(shuō)：“不行�！边@時(shí)候小兔子走到獅子毛毛的面前，很有禮貌地說(shuō)：“這兒是我的座位�！豹{子更生氣了，怒氣沖沖地說(shuō)：“不行，不行�！�
大象從后面踱著(zhù)大步走來(lái)了：“大獅子，劇院從不把前面的座位安排給大動(dòng)物的�！贝笙罂戳丝创螵{子的票，揚起鼻子笑了：“您的座位是樓上的1排1座，跟我上去吧�！豹{子紅著(zhù)臉想：我之前不應該這樣對小兔子和袋鼠，等音樂(lè )會(huì )結束了要向他們去道歉。
在我們的日常學(xué)習和生活中，做任何事情，對待任何人都要認認真真，有禮有節，做錯了事情要及時(shí)改正，才能得到別人的.諒解，因此，我們要做一個(gè)有禮貌的，知錯能改的好孩子。
讀后感的作文 篇8
讀了嚴文井爺爺的童話(huà)——《小溪流的歌》后，我真是受益匪淺。
故事中的小溪流有著(zhù)堅持不懈的高貴品質(zhì)，不論他遇到千難萬(wàn)險，都一路往前再流淌。在奔流的`路上，小溪流遇到了枯樹(shù)樁和枯草，這是兩個(gè)懶東西，它們不明白小溪流為什么一直奔流不息。是的，我想懶人是永遠無(wú)法理解勤奮的真諦的，他們只會(huì )把時(shí)間白白浪費，最后一事無(wú)成，淪為敗者。就這樣，小溪流一直向上，永不停歇，永不疲倦，也不顧烏鴉的勸阻， 小河，變成大江，正是因為它的這種堅持不懈的精神，最后才成功匯成海洋，
回想往事，我也有過(guò)這樣勤奮付出收獲成功的經(jīng)歷。記得那一年我八歲，爺爺開(kāi)始教我寫(xiě)毛筆字，我先從描紅開(kāi)始練習，起先由于我我比姿勢不正確，不是描不到外面，就是筆觸不對，練了好長(cháng)時(shí)間還是不得要領(lǐng)。每當我看到舊字歪歪扭扭的，我的心情就很不好，爺爺看到我沮喪的樣子，爺爺有點(diǎn)難過(guò)。那天晚上，爺爺告訴我，只要堅持不懈就能成功。爺爺就重新開(kāi)始一步一步教我寫(xiě)毛筆字。我的毛筆字終于練好了，爺爺豎起大拇指夸我真棒。
我們要向小溪流一樣，堅持不懈地努力，就能成功。
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