八年級英語(yǔ)Module4Unit2評課稿

八年級英語(yǔ)Module4Unit2評課稿

　　本課是新標準英語(yǔ)八年級上冊Module4,Unit2的內容。本單元話(huà)題是學(xué)生比較熟悉和感興趣的，所以本堂課氣氛活躍，尤其是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的場(chǎng)面令人印象深刻。同時(shí)教師以新課程理念為指導，充分考慮了學(xué)生的年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設計和組織上有以下幾個(gè)方面的亮點(diǎn)：

　　1、精彩導入，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性。

　　良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否，起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始，教師就以“NationalHolidayiscoming”為切入點(diǎn)，問(wèn)學(xué)生的心情如何。要放假了，學(xué)生自然說(shuō)很高興。陳老師馬上話(huà)鋒一轉，問(wèn)道:“Doyouthinkalltheteenagersenjoytheholiday?”然后告訴學(xué)生現在仍然有許多孩子因為家境貧寒上不起學(xué)，并巧妙地運用了希望工程的視頻導入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內高度集中，也讓學(xué)生通過(guò)與他們的對比產(chǎn)生了心靈上的震撼。

　　2、詞匯呈現形式多樣，時(shí)機合理，詞匯教學(xué)有效。

　　陳老師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中，陳老師在呈現閱讀材料中的生詞時(shí)，既提供了真實(shí)的情境，又抓住了合適的時(shí)機。在板書(shū)了重點(diǎn)詞組后，老師設計了一個(gè)選詞填空的練習，為詞匯的適時(shí)運用提供了有效的平臺，提高了詞匯學(xué)習的有效性。同時(shí)陳老師還注意利用圖片、肢體語(yǔ)言、表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，創(chuàng )設講解、操練和運用英語(yǔ)的情景。教學(xué)過(guò)程中能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過(guò)程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激活學(xué)生的思維。

　　3．采用多種手段，層層走進(jìn)文本，閱讀中深受教育。

　　陳老師在處理閱讀文本前做了非常充分的解讀。所以在設置閱讀任務(wù)活動(dòng)時(shí)，由易到難，由尋找信息的，也有回答問(wèn)題的，更有閱讀后的思考。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，收到了信息，收獲了教育。閱讀后的隨堂練習為學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言提供了非常及時(shí)而有效的機會(huì )。

　　4、任務(wù)活動(dòng)形式的設計多元化。

　　本節課任務(wù)活動(dòng)方式多樣化，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。陳老師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個(gè)活動(dòng)：有認讀數字、相互問(wèn)答和小組討論等，內容非常豐富，使單詞、句型的操練面廣，練習次數多。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為著(zhù)力點(diǎn)，本堂課上，陳老師很好的貫徹了“在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結合，學(xué)以致用”的原則。通過(guò)“TellLiuSanzi’sstory”這一活動(dòng)復述了課文，通過(guò)“WhatcanwedoforProjectHope？”的討論既習得了語(yǔ)言，也陶冶了學(xué)生的情操。充分體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語(yǔ)言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　當然，這節課也有值得改進(jìn)的地方，比如說(shuō)老師對學(xué)生的評價(jià)只限于“good”、“verygood”等詞；再者，我覺(jué)得雖然老師設計的“l(fā)et’slearn”環(huán)節非常好，但材料的運用還不夠充分，這一步驟稍微快了點(diǎn)，我認為還可以把這部分材料給學(xué)生更加充分的時(shí)間消化。......

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