火車(chē)的故事的教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的火車(chē)的故事的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思1
一、教材分析
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車(chē)正式運行到現在，不過(guò)100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現代化的磁懸浮火車(chē)。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng )舉。
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)以及火車(chē)的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的事情，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)和它們的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、[出示詞語(yǔ)]：機車(chē)、蒸汽、內燃、電力、磁懸浮、
飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、
奇怪、鼓勵、明白
2、如果把這些分成三類(lèi)，你會(huì )怎么來(lái)分呢？
一類(lèi)：機車(chē)、蒸汽、內燃、電力、磁懸浮、（跟火車(chē)有關(guān)）
一類(lèi)：飛馳而過(guò)、夕發(fā)朝至、世界屋脊、
一類(lèi)：奇怪、鼓勵、明白
3、你看到過(guò)火車(chē)是什么樣子的嗎？（引出火車(chē)是長(cháng)長(cháng)的）
4、用課文第二段話(huà)中的句子引：
讓我們一起到火車(chē)的故事中去找找答案。（板書(shū)課題）
如學(xué)生通過(guò)課前的自讀課文回答，是由機車(chē)帶動(dòng)的，師過(guò)渡語(yǔ)：你是從哪里知道的？
5、引出第三自然段，
二、精讀第3自然段
1、自由讀一讀第三段，標出共有幾句話(huà)。
2、師問(wèn)：這么長(cháng)的火車(chē)車(chē)廂，一節連著(zhù)一節的，靠什么帶動(dòng)呢？
引導生接：原來(lái)，一節一節的車(chē)廂是由機車(chē)帶動(dòng)的。（理解“機車(chē)”就是“火車(chē)頭”）
3、讀了這一段，你知道了哪幾種不同類(lèi)型的火車(chē)？（師板書(shū)：蒸汽 內燃 電力 磁懸�。�
4、深入了解蒸汽火車(chē)
A師：最早的火車(chē)是那一種…… 生：最早的火車(chē)是蒸汽火車(chē)
B[出示有關(guān)文字介紹]，指名讀一讀
C聽(tīng)了XXX的介紹，我們一起在表格里填上最恰當的？？？[出示文字介紹下面的表格]
D如果你是蒸汽火車(chē)，你會(huì )怎樣來(lái)介紹自己呢？
�。ㄒ龑W(xué)生回顧：介紹時(shí)要先和大家大招呼，再把自己最主要的特點(diǎn)告訴別人。）
E[出示學(xué)生自述的句式]指名介紹。
F聽(tīng)了XXX的介紹，想不想看看真正的蒸汽火車(chē)？[出示圖片]
5、小組合作學(xué)習另外三種火車(chē)
A剛剛我們用了這樣的方法和步驟來(lái)學(xué)習
[出示小組合作學(xué)習步驟：1、讀一讀；2、填一填；3、說(shuō)一說(shuō)。]
B請四人小組從剩下的三種火車(chē)中選擇一種，也用這樣的方法來(lái)學(xué)一學(xué)，開(kāi)始吧！
C四人小組合作學(xué)習
D全班交流反饋
E了解了四種火車(chē)，讓我們回到課文，讀讀第三自然段的最后一句話(huà)，自由讀——指名讀
這樣的火車(chē)指的是……（生：電力和磁懸浮火車(chē)），因為它們……（生：速度快、污染�。�
五、略讀體會(huì )（學(xué)習4—5自然段）
，《火車(chē)的故事》教案和教學(xué)反思
1、看到你們通過(guò)相互學(xué)習了解了這么多火車(chē)的知識，我想說(shuō)你們真能干。小明也通過(guò)查找書(shū)本了解到了很多知識，爸爸對他又說(shuō)了什么呢？（齊讀第4自然段）
師：有不明白的地方嗎？
�。ɡ斫狻跋Πl(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？——晚上出發(fā)，早上就到了）
師：這里的“”指的是第一次提速，現在已經(jīng)是第六次提速了，從北京到上海僅需要9小時(shí)56分鐘，而到明年的奧運會(huì )之前，北京到上海的火車(chē)還將進(jìn)行一次提速，到時(shí)，從北京到上海只需要8小時(shí)。
2、爸爸還說(shuō)了什么？（指讀第5自然段）
我國正在修建的這條鐵路有什么特點(diǎn)？（海拔最高）
�。ㄓ煤�(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)4
000米（相當于1300多層樓高），是世界上最高的地區，被稱(chēng)為“世界屋脊”。）
3、出示句子：我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路。等鐵路修成了，火車(chē)就可以開(kāi)到
“世界屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉？
師：其實(shí)，在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)正式建成通車(chē)了�，F在你能把這句話(huà)改一改嗎？學(xué)生邊說(shuō)邊修改
�。� 我國已經(jīng)建成了世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路，火車(chē)可以開(kāi)到 “世界
屋脊”上了。這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉？）
4、擴展你所了解的創(chuàng )舉
六、總結
1、師：了解了這么多關(guān)于火車(chē)的知識，想不想駕駛火車(chē)��？（生：想）
我知道小明比你們更想。師引讀“這天晚上……”生齊讀第6自然段
2、希望小朋友能夠向小明學(xué)習，多問(wèn)多看書(shū)，了解更多的知識！
3、下課！
七、板書(shū)設計
33 火車(chē)的故事
機車(chē)：蒸汽——內燃——電力、磁懸浮“綠色環(huán)保型”
夕發(fā)朝至：北京——上海
創(chuàng )舉：青藏鐵路
了不起
三、教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)兩次試教，兩次修改教案，教學(xué)設計與第一次的完全不一樣。如果說(shuō)第一次上的試教課是一堂常識課的話(huà)，那么，現在的才算是一堂真正的語(yǔ)文課。
學(xué)生是學(xué)習的主人，課堂是師生平等對話(huà)的過(guò)程。語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性，重在語(yǔ)言的積累、感悟和運用中培養和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，提升學(xué)生語(yǔ)文能力和素養，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。由于本文是一篇常識性的課文，教學(xué)的內容又是離學(xué)生的生活比較遠的，所以教學(xué)課文的重點(diǎn)段——第三自然段時(shí)，我設計了一個(gè)合作學(xué)習的環(huán)節。在這樣的學(xué)習形式中，一方面，滲透給學(xué)生一種學(xué)習語(yǔ)文的方法，學(xué)習最早的火車(chē)——蒸汽機車(chē)時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生一起學(xué)，在學(xué)完后，出示給學(xué)生看，我們一起學(xué)的方法和步驟（當然，這里的方法和步驟，如果是學(xué)生自己進(jìn)行歸納和總結的，那就更好了，考慮到班里學(xué)生的實(shí)際情況，可能歸納概括不出來(lái)，所以我就直接出示）。讓學(xué)生在接下去的合作學(xué)習中能夠用這樣的方法去學(xué)習，從課堂的效果來(lái)看，學(xué)生學(xué)習時(shí)非常投入，可見(jiàn)，這樣的學(xué)習方法的提示，對學(xué)生的幫助是很大的。因此，對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中的合作學(xué)習環(huán)節，老師不能夠完全地放手給學(xué)生，要給他們一根拐杖，由“扶”到“放”，合作學(xué)習才會(huì )有更好的效果。另一方面，在這里還進(jìn)行了口語(yǔ)能力的訓練，合作學(xué)習中的第三步“說(shuō)一說(shuō)”，用比較童趣的語(yǔ)言來(lái)介紹自己（把自己當作火車(chē)），讓每個(gè)學(xué)生都得到了一次說(shuō)話(huà)訓練，口語(yǔ)能力應注重平時(shí)的點(diǎn)滴訓練。同時(shí)，也拉進(jìn)了火車(chē)與學(xué)生的距離，學(xué)生更感興趣，接受起來(lái)也不怎么困難了。因為關(guān)于四種火車(chē)的特點(diǎn)，是我另外加入的課外資源。
對于語(yǔ)文教學(xué)，不能局限與書(shū)本上的內容，應該適當地加入相關(guān)的課外資源。個(gè)人認為，對于課外資源的利用為這堂課增添了不少色彩。有三處課外資源的引用：一、合作學(xué)習的.內容——四種火車(chē)的特點(diǎn)，通過(guò)自己的加工處理，把介紹火車(chē)的語(yǔ)言變得很簡(jiǎn)單而富有童趣，又抓住了重點(diǎn)。學(xué)生在小組合作的時(shí)候一下了就把火車(chē)的特點(diǎn)記住了。二、關(guān)于北京到上�；疖�(chē)的提速，這里僅是我自己的講解，但是，學(xué)生很容易就可以感受到火車(chē)提速后，帶來(lái)的時(shí)間上的差異。也再一次讓學(xué)生感受到科學(xué)發(fā)展給火車(chē)帶來(lái)的變化。三、有關(guān)青藏鐵路的介紹，為了讓學(xué)生感受到建造這條鐵路的艱難，首先通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生理解“海拔”，又通過(guò)用房子的樓層作對比讓學(xué)生感受到這個(gè)在他們心中沒(méi)有概念的“高度”。由于，這是一篇比較早的課文，當時(shí)，青藏鐵路還在修建中。而在去年的7月1日，青藏鐵路就已經(jīng)通車(chē)，在這里，正好利用了這一點(diǎn)讓學(xué)生了解這一情況，把這段文字改一改，又使學(xué)生得到了語(yǔ)言的訓練。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要注意走出書(shū)本、走出課堂，從而豐富學(xué)生知識的潛能和儲備，為學(xué)生長(cháng)期的語(yǔ)文學(xué)習打還基礎。
當然，這堂課中也還有值得探討的地方，比如，在讓學(xué)生自述介紹自己喜愛(ài)的火車(chē)時(shí)，擔心學(xué)生說(shuō)不好，就給了學(xué)生一個(gè)介紹的句式�？雌饋�(lái)，學(xué)生在老師間接的幫助之下，說(shuō)話(huà)說(shuō)得很不錯，但是這樣的句式卻框住了學(xué)生的思維，他們就不會(huì )有自己的語(yǔ)言創(chuàng )造，也顯得沒(méi)有童趣了。在理解“海拔”，“世界屋脊”等詞語(yǔ)的時(shí)候，我一心想要通過(guò)引導讓學(xué)生自己理解，但是，從教學(xué)只能感學(xué)生的反應看，要通過(guò)引導使他們自己真正理解是有一定困難，而在這樣的情況下，我也沒(méi)有再強調，就這樣過(guò)去了，還是有一部分學(xué)生似懂非懂的。同時(shí)，也看出了我的課堂應變能力還需要進(jìn)一步的努力。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思2
《火車(chē)的故事》是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
課文一步一步地上下來(lái)，都很順利。但上到：“我國正在修建世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路”的時(shí)候卻卡殼了。因為我在教學(xué)這句話(huà)的時(shí)候，是這樣設計的：我想通過(guò)我們所在的教學(xué)樓的高度和青藏鐵路的海拔想比較，讓孩子們感受到青藏鐵路的高，從而體會(huì )到修建鐵路的艱辛、困難，再而推到——這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉。
我問(wèn)孩子們：“你知道我們這個(gè)四層的教學(xué)樓有多高嗎?”
下面一片寂靜。
“膽子大一點(diǎn)，你感覺(jué)有多高�！�
各種各樣的答案出來(lái)了：100米，100厘米，1000米……
我脊梁骨一陣梁，一個(gè)詞語(yǔ)在我心里生成：牛頭不對馬嘴。
我只好告訴他們：我們的.教學(xué)樓大約：12米。但是青藏鐵路的海拔是4000米。從中你感受到了什么?
生1：青藏鐵路非常長(cháng)。
生2：青藏鐵路的海拔非常長(cháng)。
孩子們，對不起!是我高估了你們的已有知識和現有水平，在還沒(méi)有讓你們理解什么是“海拔”的時(shí)候，就讓你們理解“海拔最高”，真是太為難你們了。
我吸取教訓，一步一步扎扎實(shí)實(shí)地來(lái)，問(wèn)題終于得到解決。
呵呵，雖然曾經(jīng)失敗了，但再重新爬起來(lái)，堅定得走好每一步，心里覺(jué)得很充實(shí)，很開(kāi)心。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思3
《火車(chē)的故事》這篇課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。我們年組的課題是《多種形式培養一年級學(xué)生良好的閱讀習慣》，本節課我是這樣設計的：
一、以讀為本，學(xué)生合作探究。
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現"以讀為本"的教學(xué)方式，引導學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，培養了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設計是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)："你從種了解到了什么？"根據學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)提問(wèn)："你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？你還知道有什么樣的火車(chē)？給大家介紹介紹。"最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
二、啟發(fā)求異思維
《火車(chē)的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會(huì )十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車(chē)、電力機車(chē)的圖片，以及蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的.形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。
孩子們對于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節課，對于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識，磁懸浮火車(chē)這新穎的新鮮事物讓大家感興趣，特別是近來(lái)武廣高鐵的開(kāi)通更易激起孩子們的好奇心。于是我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思4
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，除了生字的教學(xué)，我重點(diǎn)體現“以讀為本”的教學(xué)方式，引導學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，培養了學(xué)生的小組合作精神。
對于課文的教學(xué)我是這樣設計的。在學(xué)習《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：你從中了解到了什么？根據學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的`三種類(lèi)型的火車(chē)嗎？然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種？為什么？那么你還知道有什么樣的火車(chē)？給大家介紹介紹？最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來(lái)嗎？比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。
孩子們對于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節課，對于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識，特別是磁懸浮火車(chē)這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。在此基礎上我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設計了美麗的外觀(guān)，有的設計的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(cháng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的給火車(chē)設計了舒適的內部構造，有的設計的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)等等�？梢钥闯龊⒆觽兊南胂罅κ嵌嗝吹纳衿�，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習的動(dòng)力。
《火車(chē)的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會(huì )十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車(chē)、電力機車(chē)的圖片，以及蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思5
【學(xué)習目標】
1、復習鞏固生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
【課前準備】
多媒體課件。
一、復習詞語(yǔ)
小朋友見(jiàn)過(guò)火車(chē)嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)火車(chē)的樣子?學(xué)學(xué)火車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)的聲音?
小朋友們學(xué)得真像，今天咱們一起來(lái)學(xué)習《火車(chē)的故事》，請齊讀課題。
快看，一列小火車(chē)開(kāi)進(jìn)我們教室了，每節車(chē)廂上都有一個(gè)詞語(yǔ)娃娃，咱們去見(jiàn)見(jiàn)他們，好嗎?
二、導入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車(chē)的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見(jiàn)……(課件：一列火車(chē)飛馳而過(guò))
1、他們看見(jiàn)什么?
2、讀詞：飛馳而過(guò)。
3、看到這飛馳而過(guò)的火車(chē)，小明想到一個(gè)問(wèn)題，你能解答小明的疑問(wèn)嗎?
三、學(xué)習第三自然段
1、自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車(chē)，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來(lái)。
2、學(xué)生匯報。
3、讀句子：
�、� 小朋友們真會(huì )讀書(shū)。(出示句子)
最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)。(自由讀、指名讀、齊讀)
�、� 后來(lái)，人們把內燃機裝到火車(chē)上，制成了內燃機車(chē)。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)
�、� 再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。(自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀)
4、學(xué)段。
�、� 出示：
最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)。后來(lái)，人們把內燃機車(chē)裝到火車(chē)上，制成了內燃機車(chē)。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。
(個(gè)人讀、評價(jià)、指名讀、齊讀)
5、排序。(給火車(chē)娃娃排序并說(shuō)出理由)再讀,想一想怎么排序?(指名排)
6、師引讀這一段。
師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車(chē)的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎?
指名說(shuō)一說(shuō)。
7、教師展示。
�、� 請火車(chē)娃娃上來(lái)做自我介紹。
�、� 聽(tīng)完介紹，你又了解到什么?
�、� 老師這兒有兩枚環(huán)保標志，看看應該給哪些火車(chē)娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。
�、� 學(xué)生讀。
�、� 指名貼，說(shuō)理由。
(相機出示句子：這樣的火車(chē)速度快、污染小，真稱(chēng)得上是“綠色環(huán)保型”火車(chē)了。)
指名讀，問(wèn)：這樣的火車(chē)除了指磁懸浮火車(chē)，還指什么火車(chē)嗎?再讀讀這段的最后兩句。
指名回答，齊讀“電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)速度快、污染小，真稱(chēng)得上是‘綠色環(huán)保型’火車(chē)了�！�
9、如果讓你坐火車(chē)，你最愿意坐哪種火車(chē)?為什么?
10、火車(chē)變得越來(lái)越好，是因為什么?
四、課間休息
播放歌曲《火車(chē)開(kāi)了》。(學(xué)生拍手跟唱，做開(kāi)火車(chē)的游戲)
五、學(xué)習第四自然段
到站了，下車(chē)吧，小朋友，老師相信，下面的學(xué)習小朋友們會(huì )學(xué)得更好，對嗎?
科學(xué)在飛速發(fā)展，火車(chē)在不斷更新，我國的火車(chē)也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會(huì )知道什么?
1、學(xué)生自由讀。
2、匯報：你知道了什么?
3、根據學(xué)生匯報理解“夕發(fā)朝至”。
六、學(xué)習第五自然段
1、火車(chē)是重要的交通工具，大家知道我們萬(wàn)州就已經(jīng)有了火車(chē)站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
�、� 學(xué)生自由讀。
�、� 匯報。
2、你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)
(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱(chēng)為“世界屋脊”。
青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎?
(課件出示圖片)
師解說(shuō)：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。高原上毒辣的陽(yáng)光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開(kāi)眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續工作。修建青藏鐵路，還需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。青藏鐵路要經(jīng)過(guò)荒涼的無(wú)人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車(chē)都 陷進(jìn)去。由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬(wàn)多米長(cháng)。
聽(tīng)了老師的介紹，你想說(shuō)什么?
讓學(xué)生談自己的感受。
師引讀：
�、� 迎著(zhù)風(fēng)沙，頂著(zhù)烈日，斗著(zhù)嚴寒，冒著(zhù)危險，這需要多么堅強的毅力啊!這真是一個(gè)
生：了不起的創(chuàng )舉!
�、� 穿雪山過(guò)荒地，建大橋修隧道，這需要多么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)啊!
生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉!
�、� 克服重重困難，運用先進(jìn)技術(shù)，在“世界屋脊”上建成這樣的鐵路。
生：這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉!
是啊，這真是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉!為我們是中國人而感到自豪吧!帶著(zhù)你的感受再讀讀這一段。(齊讀)
七、拓展練習
1、了解到這一切，小明有了一個(gè)美好的心愿，是什么?自由讀最后一段。
2、如果你是小明，你想駕駛著(zhù)怎樣的新型火車(chē)在祖國的'大地上飛馳?請小朋友們和自己的小伙伴一起合作設計一種新型火車(chē)。(小組活動(dòng))
3、學(xué)生匯報。
小朋友們，放飛你們的夢(mèng)想，駕駛著(zhù)你們設計的新型火車(chē)飛起來(lái)吧!(播放歌曲：《火車(chē)快飛》，學(xué)生跟唱)
【課后反思】
本文屬說(shuō)明文，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較枯燥難懂，課文中許多難點(diǎn)需要突破。這節課的教學(xué)，有兩個(gè)方面，我感覺(jué)效果較好：
1、以多種形式的讀代替老師的課解分析。采用個(gè)人讀、同桌讀、分組讀、挑戰讀等形式的運用，讓學(xué)生對枯燥的學(xué)習內容始終處于興奮狀態(tài)，在讀中讓學(xué)生初步了解了火車(chē)的歷史，再結合學(xué)生自己在課外搜集到的相關(guān)知識，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、利用多媒體的優(yōu)勢和老師聲情并茂的描述激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們真正理解筑路工人的艱辛，從而理解為什么說(shuō)修筑青藏鐵路是一個(gè)了不起的創(chuàng )舉。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思6
剛剛學(xué)完《蘭蘭過(guò)橋》，學(xué)生們非常喜歡文中介紹的神奇的潛水橋、塑料橋。在教學(xué)《火車(chē)的故事》時(shí)，我將這兩課的內容進(jìn)行了整合。通過(guò)小火車(chē)簡(jiǎn)筆畫(huà)，介紹火車(chē)的發(fā)展過(guò)程。順勢引導學(xué)生理解“科學(xué)的力量”。學(xué)生在上節課學(xué)習的基礎上，對于本課的內容理解的深刻。大多數學(xué)生感受到科學(xué)的力量越來(lái)越大，知識越學(xué)越多，越學(xué)越深。從小樹(shù)立學(xué)科學(xué)的遠大志向，長(cháng)大發(fā)明更先進(jìn)的火車(chē)、大橋。課堂上，我利用剩余的'時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思7
這是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文。通過(guò)小朋友和爸爸的對話(huà)分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)的知識，從而讓大家了解火車(chē)的幾種類(lèi)型和發(fā)展歷史以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)大家學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習第三自然段時(shí)我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個(gè)小節，然后問(wèn)大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)問(wèn)問(wèn)大家對于這三種類(lèi)型的火車(chē)，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類(lèi)型的火車(chē)。然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹?最后試問(wèn)大家你能向小介紹員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀的有感情。
孩子們對于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，今天上了這一節課，對于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識，特別是磁懸浮火車(chē)這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。于是我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設計了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設計了舒適的內部構造，有的設計的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(cháng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設計的'火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習的動(dòng)力。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思8
一、導入新課
小朋友們讀得真好。老師給大家講個(gè)火車(chē)的故事吧，有一天啊，小明和爸爸去郊游，看見(jiàn)……(課件：一列火車(chē)飛馳而過(guò))(1)他們看見(jiàn)什么?(2)讀詞：飛馳而過(guò)。(3)看到這飛馳而過(guò)的火車(chē)，小明想到一個(gè)問(wèn)題，你能解答小明的疑問(wèn)嗎?
二、學(xué)習第三自然段
(1)自由讀讀這段，看看這段講了哪幾種火車(chē)，請小朋友們用自己喜歡的符號劃出來(lái)。
(2)學(xué)生匯報。
(3)讀句子：
A、小朋友們真會(huì )讀書(shū)。(出示句子)
最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)。(自由讀、指名讀、齊讀)
B、后來(lái)，人們把內燃機裝到火車(chē)上，制成了內燃機車(chē)。(自由讀、指名讀、男生讀、女生讀)
C、再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。(自由讀、指名讀、挑戰讀、齊讀)
(4)學(xué)段。
A、出示：
最早的機車(chē)是蒸汽機車(chē)。后來(lái)，人們把內燃機車(chē)裝到火車(chē)上，制成了內燃機車(chē)。再后來(lái)，又發(fā)明了電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)。
(個(gè)人讀、評價(jià)、指名讀、齊讀)
(5)排序。(給火車(chē)娃娃排序并說(shuō)出理由)再讀,想一想怎么排序(指名排)
(6)師引讀這一段。
師：課前小朋友們搜集了最喜歡的火車(chē)的資料，現在你能給大家介紹介紹嗎?
指名說(shuō)一說(shuō)。
(8)教師展示：
A、請火車(chē)娃娃上來(lái)做自我介紹。
B、聽(tīng)完介紹，你又了解到什么?
C、老師這兒有兩枚環(huán)保標志，看看應該給哪些火車(chē)娃娃貼，請小朋友讀讀這段的最后兩句。
D、學(xué)生讀。
E、指名貼，說(shuō)理由。
(相機出示句子：這樣的火車(chē)速度快、污染小，真稱(chēng)得上是綠色環(huán)保型火車(chē)了。)
指名讀，問(wèn)：這樣的火車(chē)除了指磁懸浮火車(chē)，還指什么火車(chē)嗎?再讀讀這段的最后兩句。
指名回答，齊讀電力火車(chē)和磁懸浮火車(chē)速度快、污染小，真稱(chēng)得上是’綠色環(huán)保型’火車(chē)了。
(9)如果讓你坐火車(chē)，你最愿意坐哪種火車(chē)?為什么?
(10)火車(chē)變得越來(lái)越好，是因為什么?
三、課間休息
播放歌曲《火車(chē)開(kāi)了》。(學(xué)生拍手跟唱，做開(kāi)火車(chē)的游戲)
四、學(xué)習第四自然段
到站了，下車(chē)吧，小朋友，老師相信，下面的學(xué)習小朋友們會(huì )學(xué)得更好，對嗎?
科學(xué)在飛速發(fā)展，火車(chē)在不斷更新，我國的火車(chē)也在不斷提速。請小朋友們快速地讀讀第四自然段，看看你會(huì )知道什么?
(1)學(xué)生自由讀。
(2)匯報：你知道了什么?
(3)根據學(xué)生匯報理解夕發(fā)朝至。
五、學(xué)習第五自然段
(1)火車(chē)是重要的交通工具，大家知道我們萬(wàn)州就已經(jīng)有了火車(chē)站，我國正在修建一條世界上海拔最高的鐵路，是什么鐵路，請大家讀讀第五自然段，你就知道了。
A、學(xué)生自由讀。 B、匯報。
(2)你們知道青藏鐵路修在哪兒?jiǎn)?(指名回答)
(出示青藏高原圖片)這兒就是青藏高原，世界上海拔最高的地方，被人們稱(chēng)為世界屋脊。
青藏鐵路已經(jīng)修了兩年了，想去看看嗎?
(出示圖片)
師解說(shuō)：修筑青藏鐵路，工人叔叔們要經(jīng)歷很多環(huán)境的考驗。
高原上毒辣的陽(yáng)光常常將人曬得脫皮。鋪天蓋地的黃沙吹得人睜不開(kāi)眼睛。因為海拔太高，人很容易缺氧而死，工人叔叔們每天還得吸兩個(gè)小時(shí)的氧氣才能繼續工作。
修建青藏鐵路，還需要先進(jìn)的`科學(xué)技術(shù)。
青藏鐵路要經(jīng)過(guò)荒涼的無(wú)人區，穿越危險的地震帶和沼澤地，沼澤地常常將人和車(chē)都陷進(jìn)去。
由于青藏高原山多，湖泊多，冰川多，要修建很多這樣的隧道和很多這樣的鐵路橋，僅僅是其中的一座大橋就有一萬(wàn)多米長(cháng)。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思9
這是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文。通過(guò)小朋友和爸爸的對話(huà)分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)的知識，從而讓大家了解火車(chē)的幾種類(lèi)型和發(fā)展歷史以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
在教學(xué)本課時(shí)，我重點(diǎn)體現“以讀為本”，讓學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)調動(dòng)大家學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的合作精神。如在學(xué)習第三自然段時(shí)我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個(gè)小節，然后問(wèn)大家讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?根據大家回答板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)問(wèn)問(wèn)大家對于這三種類(lèi)型的火車(chē)，你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關(guān)的圖片、資料向大家簡(jiǎn)單介紹這三種不同時(shí)代不同類(lèi)型的火車(chē)。然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么? 孩子們對于火車(chē)這種熟悉的事物是很有感情的，平時(shí)在他們的.圖畫(huà)中也是比較多見(jiàn)的事物，上了這一節課，對于火車(chē)有了更進(jìn)一步的認識，獲得了更多有關(guān)火車(chē)的知識，特別是磁懸浮火車(chē)這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然后采取畫(huà)一畫(huà)的方法，孩子們有的給自己的火車(chē)設計了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設計了舒適的內部構造，有的設計的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(cháng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設計的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習的動(dòng)力。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思10
快期末考試了，今天利用三節課把《火車(chē)的故事》上完了，之前一直擔心學(xué)生對這類(lèi)課文不感興趣，出乎意料，孩子們聽(tīng)得很認真。
文章有點(diǎn)長(cháng)，我主要是抓住三、四、五自然段來(lái)講的。在講解第三自然段時(shí)，先解決文中小明提出來(lái)的那個(gè)問(wèn)題，車(chē)廂是由機車(chē)帶動(dòng)的；再請學(xué)生找出文章介紹了哪幾種火車(chē)，大部分孩子都找到了；然后找出描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)，并板書(shū)；接著(zhù)出示圖片，配以文字介紹這四種火車(chē)，孩子們很感興趣，潛移默化中了解了火車(chē)的發(fā)展進(jìn)程；最后根據板書(shū)復述這一段的內容。
在講解第四段時(shí)，則抓住重點(diǎn)詞“朝發(fā)夕至”教
給學(xué)生通過(guò)逐個(gè)理解字的意思從而理解詞語(yǔ)的`意思的方法。
第五自然段，里面有幾個(gè)詞比較難理解，如：“海拔”“世界屋脊”“創(chuàng )舉”�！昂０巍庇脠D示的方法幫助學(xué)生理解；“世界屋脊”先讓學(xué)生知道什么是“屋脊”，自然而然就理解了“世界屋脊”；為了理解“創(chuàng )舉”，我通過(guò)圖片與文字結合，配上音樂(lè )介紹了青藏鐵路修建過(guò)程中遇到的困難，從而了解鐵路修建的不易，進(jìn)而理解“這是個(gè)了不起的創(chuàng )舉！”
一堂課下來(lái)，相信孩子們一定收獲不少，但有的時(shí)候怕課上不完，可能會(huì )忽略孩子們的一些想法，沒(méi)有關(guān)注到細節,這些方面還要注意。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思11
從古至今，教師一直在扮演“傳授者”的角色，教師有著(zhù)“師道尊嚴”的架子；有著(zhù)“居高臨下”的權威。在學(xué)生的眼中，你是個(gè)決定的權威者，老師說(shuō)的就是對的，就是正確的，就是好的。而在老師的心中久而久之也產(chǎn)生了這樣的想法：我的答案，我的想法往往是最好的，而學(xué)生的往往是信口開(kāi)河或是不太正確的。正是在這樣漫長(cháng)的歲月里，老師和學(xué)生似乎都熟悉了這樣的一種模式。突然一股暖風(fēng)吹來(lái)，那就是新課標。它吹醒了我們這些沉睡的人。在我今天的一堂課上，我真正的體會(huì )到了新課程標準對我們每一個(gè)老師的重要性。也使我們深深體會(huì )到：學(xué)生集體的偉大與我教師個(gè)人的渺小。
今天上午，我懷著(zhù)信心十足的保滿(mǎn)精神想去把我昨天尚未結束的一課《火車(chē)的故事》講完。這堂課我順著(zhù)昨天的思路，一步一步上下來(lái)。先是讓學(xué)生回顧昨天“火車(chē)從古到今的變化過(guò)程�！痹谶@個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都能如我所預料的講出來(lái)。接著(zhù)，我開(kāi)始我今天的新課，先是讓學(xué)生讀一讀課文的四、五兩段，然后讓他們說(shuō)一說(shuō)他們從這兩段中知道了“哪些火車(chē)的故事？”大部分的學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習明白兩點(diǎn)：
一、我國的火車(chē)在不斷的提速。
二、我國建造了一條世界上海拔最高的鐵路“青藏鐵路”。
上到這兒的時(shí)候，我心里還暗暗高興，今天的課上的是比較順利的，學(xué)生都能通過(guò)自主學(xué)習，比較好的明白“火車(chē)的故事”。而且整堂課的氣氛也比較好。但就是在我暗自高興的'時(shí)候，產(chǎn)生了我意想不到的事情。當時(shí)，我設計的下一環(huán)節，也是這堂課的最后一環(huán)是“由小明做夢(mèng)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想設計怎么樣的新型火車(chē)？在課前，由于找不到讓學(xué)生看看現在的火車(chē)資料如磁懸浮火車(chē)等新式火車(chē)。所以我在設計的時(shí)候，想到學(xué)生可能在科學(xué)這一塊上的知識比較狹窄，故又畫(huà)蛇添足了一筆。再設計的問(wèn)題后面加了一條尾巴，“小朋友們你們可以從我們未來(lái)的火車(chē)內部設計上想一想�！碑斘姨岢鲞@個(gè)擴展性的問(wèn)題時(shí)，我突然有點(diǎn)傻了。因為我看到班級中，只有一兩只小手舉在那兒。
于是我只好先請這幾位小朋友站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。有個(gè)學(xué)生說(shuō)到老師我設計的火車(chē)是這樣的：火車(chē)里面有餐廳，有買(mǎi)東西的地方，這樣乘在火車(chē)里就有很多東西吃了。還有位學(xué)生想的比較遠一點(diǎn)。他說(shuō)老師我設計的火車(chē)是這樣的：在我們乘坐的座位前都有一臺電腦，我們在火車(chē)上有什么事，只要按一下電腦就可以了。就在我覺(jué)得“山窮水盡”的時(shí)候，我看到又有一只小手舉起，他說(shuō)他設計的火車(chē)是藍色的。我咋聽(tīng)到時(shí)，冒出第一個(gè)念頭是想象不開(kāi)闊，怎么就只說(shuō)這么簡(jiǎn)單的顏色設計呢？而也就在此時(shí)，我突然發(fā)現原來(lái)問(wèn)題是在我身上。
學(xué)生他們設計的火車(chē)可能是各個(gè)方面的，我干嗎一定要他們說(shuō)火車(chē)內的設計呢？于是我馬上就對學(xué)生說(shuō)到“對啊，剛才的小朋友說(shuō)得很好，我們可以給自己設計的火車(chē)穿上漂亮的衣服。小朋友們你們可以想得更廣，我們未來(lái)的火車(chē)不僅僅是內部非常好�！碑斘业脑�(huà)音剛落，我就看到又有好幾只手舉起來(lái)了。這幾位同學(xué)有的說(shuō)到“我想把我的火車(chē)設計成在水上也能開(kāi)的，那么我們就可以乘火車(chē)看大海了�！庇械恼f(shuō)“我想在我的火車(chē)上裝上大炮和槍?zhuān)f(wàn)一敵人進(jìn)攻我們乘的火車(chē)時(shí)，我們就可以打他們了�！边�有的學(xué)生說(shuō)“老師我想把我的火車(chē)設計成自己開(kāi)的，不用火車(chē)司機了�！碑斶@幾位學(xué)生碰出思維的火花，用他們自己的智慧和想象設計出一列又一列的火車(chē)時(shí)。其他的許多小朋友也受到了更大的啟發(fā)。我記得當時(shí)，就有一位想象更豐富的學(xué)生。他說(shuō)“老師我想把我的火車(chē)設計成能變的，在地上它能開(kāi)，如果我想到天空，我只要讓我的火車(chē)變一變，它就能像飛機一樣飛上天了�！碑斘铱粗�(zhù)那么多的學(xué)生爭著(zhù)發(fā)言，還有幾個(gè)是已經(jīng)發(fā)言過(guò)的。我突然感悟到了什么？
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。當我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認識水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界；用他們獨有的思維思考著(zhù)我們的世界。當我們自認為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學(xué)身份；轉變一個(gè)觀(guān)念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。
教師是一個(gè)組織者、引導者、評價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統師者形象。新穎的學(xué)習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思12
今天講了第八單元的第四篇課文《火車(chē)的故事》，講過(guò)本節課感觸還是挺深的。本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)、愛(ài)好科學(xué)的興趣。一年級的學(xué)生年齡小，之前幾乎都沒(méi)有接觸過(guò)類(lèi)似于關(guān)于火車(chē)的科學(xué)知識，講起這篇課文就沒(méi)有想象中的那么順利。
這篇課文總共有六個(gè)自然段，今天講課文的模式還是按原來(lái)的老規矩。我先讓學(xué)生聽(tīng)準字音、把自己弄不明白的字音先在課文里面圈出來(lái)同時(shí)認真聽(tīng)老師完整的讀一遍。第二次就是讓學(xué)生跟老師一塊讀課文，在跟老師讀課文的過(guò)程中要求學(xué)生讀準每個(gè)字音。第三次讀課文時(shí)是學(xué)生自己獨立完成，在讀課文的過(guò)程中要求學(xué)生把自然段標上去，并且把本節課所要學(xué)習的“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”里面的生字要求學(xué)生在課文里面圈出來(lái)，然后就是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題如：這篇課文主要出現了哪兩個(gè)人物？這篇課文主要介紹了哪幾種火車(chē)？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀課文，在讀的過(guò)程中要求學(xué)生讀準每個(gè)字音，讀通順每句話(huà)，完整的讀過(guò)課文后讓學(xué)生把老師要求的任務(wù)完成，本想著(zhù)學(xué)生只要順利的把以上問(wèn)題解決了，這篇課文就差不多解決了一大半，可誰(shuí)知老師的預設和課堂的生成完全是兩碼事�？赡苁怯捎趯W(xué)生年齡小的原因，班里有一小部分學(xué)生跟不上老師的節奏。比如在學(xué)習《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)班里的情況是這樣的：我自己先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)學(xué)生：你從這個(gè)自然段知道了什么？接著(zhù)提問(wèn)：你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的'火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)班里的學(xué)生們都喜歡哪一種火車(chē)?并且問(wèn)為什么?那么同學(xué)們還知道有什么樣的火車(chē)?給班里的其他學(xué)生介紹介紹。設計這個(gè)教學(xué)環(huán)節目的是讓學(xué)生鍛煉總結歸納的能力，另外就是讓學(xué)生總結歸納后自己主動(dòng)與班里其他同學(xué)分享一下自己答案，這樣也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
《火車(chē)的故事》是一篇常識性的課文，這需要老師在課堂上做一下必要的課外補充，最好能加上相應的幻燈片這樣才能提升語(yǔ)文課堂的趣味性，否則語(yǔ)文課堂便會(huì )十分枯燥乏味，如果語(yǔ)文課堂缺乏趣味性的話(huà)低年級的學(xué)生在課堂上會(huì )很容易跑神開(kāi)小車(chē)的。所以，無(wú)論是怎樣的課堂老師都要費盡心思、想盡辦法提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思13
《火車(chē)的故事》這篇課文介紹火車(chē)種類(lèi)的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣�，F將本課反思如下：
一、抓住關(guān)鍵詞句
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學(xué)生理解火車(chē)發(fā)展到現在的速度之快，并引導學(xué)生理解科學(xué)給人們帶來(lái)的好處，激發(fā)孩子們對科學(xué)的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書(shū)�！苯虒W(xué)，讓學(xué)生明白不懂就要問(wèn)，就要查的道理，同時(shí)，又結合班里愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，收到良好效果。課后，很多學(xué)生都帶著(zhù)查到的問(wèn)題的答案開(kāi)心地向我匯報呢。
二、以讀為本，學(xué)生合作探究
在《火車(chē)的故事》的教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)體現“以讀為本”的教學(xué)方式，引導學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，培養了學(xué)生的小組合作精神。比如在學(xué)習《火車(chē)的故事》第三自然段時(shí)我的教學(xué)設計是這樣的：先讓學(xué)生們自己閱讀第三自然段，然后提問(wèn)：“你從種了解到了什么?”根據學(xué)生的回答寫(xiě)出板書(shū)：蒸汽機車(chē)、電力機車(chē)、磁懸浮火車(chē)。接著(zhù)提問(wèn)：“你能向其他同學(xué)簡(jiǎn)單介紹文中提到的三種類(lèi)型的火車(chē)嗎?然后再問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車(chē)?給大家介紹介紹�！弊詈竽芟裥〗榻B員一樣把第三自然段的內容有感情地讀出來(lái)嗎?比一比，看看誰(shuí)讀得有感情。
三、啟發(fā)求異思維
《火車(chē)的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會(huì )十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車(chē)、電力機車(chē)的圖片，以及蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。我鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，孩子們有的給自己的火車(chē)設計了美麗的外觀(guān)，有的給火車(chē)設計了舒適的內部構造，有的設計的火車(chē)在崎嶇的山路可以長(cháng)出翅膀在空中前進(jìn)，有的設計的火車(chē)遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進(jìn)......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學(xué)習的動(dòng)力。課堂上，我利用剩余的時(shí)間讓孩子們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)。孩子們的畫(huà)充滿(mǎn)了童趣。課后，我又將部分學(xué)生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養低年學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
四、不足之處
當我們的`老師，當我們的大人在認為我們的學(xué)生、我們的孩子什么都不懂的時(shí)候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。當我們用我們的思維去考慮他們的時(shí)候，用我們的認識水平去衡量他們的時(shí)候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng )造精神的時(shí)候。一個(gè)孩子從呱呱落地，經(jīng)過(guò)娃娃學(xué)語(yǔ)，再到如今少兒時(shí)代。其實(shí)，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著(zhù)我們的世界。當我們自認為很偉大的時(shí)候，其實(shí)在這些天真無(wú)邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉變自己的角色，確認自己新的教學(xué)身份;轉變一個(gè)觀(guān)念，就是要充分相信學(xué)生的能力，學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個(gè)組織者、引導者、評價(jià)者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統師者形象。新穎的學(xué)習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統的一包到底的角色中解脫出來(lái)。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資源。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思14
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！苯處煛皯獎�(chuàng )造性地理解和應用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習”。本教學(xué)設計運用“導讀——泛讀——研讀”的閱讀教學(xué)模式，體現“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”、“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”，“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。采用“整體——部分——整體——拓展”的教學(xué)結構，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，在閱讀中識字，在識字中感悟。從激發(fā)興趣入手，調動(dòng)多種感官參與，自主閱讀、合作探究等多元閱讀形式的設計，為學(xué)生搭建了自我建構、自主感悟、自我展示的平臺。
突出了“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1——2年級的教學(xué)重點(diǎn)”。充分運用“集中識字”的教學(xué)成果，采用“找朋友，正字音;拆、組字，記字形;相比較，記字形;猜謎語(yǔ)，記字形”等多種識字策略，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。
突出了漢字書(shū)寫(xiě)規律，培養了學(xué)生規范、正確書(shū)寫(xiě)的良好習慣，挖掘了學(xué)生的知識潛能，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力，拓展了學(xué)生的'實(shí)踐空間，提升了學(xué)生的綜合素養。
火車(chē)的故事的教學(xué)反思15
本文是一篇介紹火車(chē)種類(lèi)的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、電力火車(chē)、磁懸浮火車(chē)，以及火車(chē)提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
這樣的課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會(huì )十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關(guān)機車(chē)、電力機車(chē)的圖片，以及蒸汽機車(chē)、內燃機車(chē)、磁懸浮火車(chē)的短片，豐富了課文所介紹的`幾種火車(chē)的形象，并讓學(xué)生體驗了磁懸浮列車(chē)的速度。學(xué)生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車(chē)的幾種類(lèi)型及發(fā)展歷史。
除此之外，我還鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想像，自行設計一列新型火車(chē)，然后畫(huà)下來(lái)，與同學(xué)交流，效果不錯。
【火車(chē)的故事的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
火車(chē)的故事的教學(xué)反思10-12
《火車(chē)的故事》教學(xué)反思(14篇)04-19
《火車(chē)的故事》教學(xué)反思(15篇)06-17