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看《師德啟思錄》有感2篇
看《師德啟思錄》有感1
近年來(lái)，隨著(zhù)教育事業(yè)的改革和發(fā)展，特別是中共中央頒發(fā)了《公民道德建設實(shí)施綱要》和“以德治國”方略提出后，師德建設越來(lái)越引起教育戰線(xiàn)的重視，也引起了全社會(huì )的廣泛關(guān)注。師德建設重在教育，而師德教育除了要求在職教師要熟悉政府制定的關(guān)于師德方面的規章制度，明確國家對師德的規范、標準、要求外，還應當系統學(xué)習一些新形勢下的師德理論，學(xué)習師德標兵修煉師德的經(jīng)驗，吸取少數教師在其職業(yè)活動(dòng)中“缺德”帶來(lái)的教訓�！稁煹聠⑺间洝�，以極強的針對性，啟發(fā)人們對師德的思考。
未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高素質(zhì)的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是師德建設，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強師德建設工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊伍建設的總樞紐，也是搞好教育戰線(xiàn)行風(fēng)建設，決定教師隊伍建設成敗與否的關(guān)鍵。在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者認為應做到以下幾點(diǎn)：
一、轉變教育理念，實(shí)施差異教育。
學(xué)生是學(xué)習的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(cháng)。因此教書(shū)育人不可急功近利，需從大處著(zhù)眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來(lái)，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴，以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣為代價(jià)，過(guò)分苛求學(xué)生的成績(jì)，換取暫時(shí)的`高分。眾所周知：愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jì)差退學(xué)；愛(ài)因斯坦兩歲說(shuō)話(huà)，上學(xué)智力遲鈍；德國詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生；普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習成績(jì)一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統。事實(shí)表明，學(xué)習成績(jì)與創(chuàng )造力無(wú)明顯的聯(lián)系。創(chuàng )造力有早有晚，有先有后，越是有個(gè)性的人，創(chuàng )造力越突出。個(gè)性是創(chuàng )造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財富來(lái)加以接受，我們就不會(huì )按成績(jì)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì )沒(méi)有差生，只有差異，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現有差異的發(fā)展。
二、以身示范，情感育人。
搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。因為，學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無(wú)法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學(xué)生之間出現的各種各樣的問(wèn)題，瑣碎小事也會(huì )變得富有詩(shī)意，不僅要有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為還要有愛(ài)的藝術(shù)。
三、加強學(xué)習，樹(shù)立先進(jìn)理念。
愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺(jué)悟，高超的教書(shū)育人之能，還必須具有高雅的情趣、健康的身心，具有終身學(xué)習的能力，懂反思、講合作、富有團隊精神。在工作中要不斷地學(xué)習新的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)習，使教師樹(shù)立起正確的人才觀(guān)、教育觀(guān)、教育價(jià)值觀(guān)等，努力使對教師師德的外在要求，變?yōu)閺V大教師的內在需求和自覺(jué)行為。
四、加強制度建設，嚴格行為規范。
可以通過(guò)建立師德調查問(wèn)卷及通報制度，在評優(yōu)表模、晉職晉級等方面堅持“師德一票否決”。通過(guò)這些方式進(jìn)一步增強廣大教師的師德意識，使他們學(xué)有內容、趕有目標、行有規范，促使師德建設走向自覺(jué)、健康、協(xié)調發(fā)展的軌道。
面對知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，面對新世紀的挑戰，只要我們廣大教師精誠團結，堅持不懈地加強自身師德修養，一定會(huì )建立起一支“師德高尚，業(yè)務(wù)精良，適應跨世紀教育發(fā)展需要”的教師隊伍。
看《師德啟思錄》有感2
今天，我認真收看了《師德啟思錄》中第三章：“熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦”。片中明確了教師的職業(yè)道德要求，其中熱愛(ài)學(xué)生是首要要求。有人說(shuō)
熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。教育家說(shuō)：教育就是愛(ài)。
“愛(ài)學(xué)生”說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。尤其是一些學(xué)習困難，淘氣的孩子。我校黨支部開(kāi)展了“愛(ài)心花開(kāi)黨旗下”結對活動(dòng)，我結對的學(xué)生是三乙班的`萬(wàn)梓明同學(xué)。他聰明、好動(dòng)、愛(ài)表現、紀律性差、上課不專(zhuān)心、貪玩。針對他的個(gè)性特點(diǎn)，我采取了一些措施，幫助他改正不良習慣，培養他的紀律觀(guān)念和學(xué)習積極性。
從上周的表現中，我看到了他的進(jìn)步。一是上課專(zhuān)心多了，經(jīng)常得到任課老師的表?yè)P，二是能在家里讀課文了，而且讀“矛和盾的集合”這課還非常流利�？吹搅怂倪M(jìn)步，我感到欣慰。那么，我是怎么做的呢？
首先，我對萬(wàn)梓明同學(xué)作了一些了解，對他的優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題進(jìn)行了分析，找到幫助他進(jìn)步的有效方法；然后，我跟他交朋友，關(guān)心他的愛(ài)好，關(guān)心他的生活，指導他學(xué)習方法，關(guān)注他每天的各方面的表現，及時(shí)發(fā)現他微小的進(jìn)步并給予鼓勵。一周下來(lái)，根據他的表現，我獎勵了他一面紅旗和一本書(shū)。他樂(lè )了。
在幫助萬(wàn)梓明同學(xué)的過(guò)程中，我覺(jué)得：我付出了愛(ài)，所以我收獲了喜悅。
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