參觀(guān)學(xué)校有感精選15篇
認真看完一部作品以后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？何不寫(xiě)一篇觀(guān)后感記錄下呢？那么我們如何去寫(xiě)觀(guān)后感呢？以下是小編精心整理的參觀(guān)學(xué)校有感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
參觀(guān)學(xué)校有感1
威海市特色培育學(xué)校教學(xué)成果巡回展示活動(dòng)開(kāi)始，外出參觀(guān)了一天，有些收獲。
特色學(xué)校的建設非一日之功，是由特色項目、學(xué)校特色、特色學(xué)校再到品牌學(xué)校的不斷生長(cháng)的長(cháng)期的過(guò)程。管理者要依托學(xué)校與社區資源，充分挖掘優(yōu)勢和潛能，將其不斷放大、發(fā)散，將一個(gè)小長(cháng)處推及到學(xué)校的各個(gè)領(lǐng)域，由點(diǎn)到面，提煉出精髓，一以貫之。像嵩泊小學(xué)的繩文化，我們看到了學(xué)生在操場(chǎng)上生龍活虎花樣不斷翻新地跳繩，讓人前所未見(jiàn)，嘆為觀(guān)止。據了解，蒿泊小學(xué)以花樣跳繩引領(lǐng)特色體育大課間，打造有形繩文化。以“繩文化”為紐帶，蒿泊小學(xué)還以繩增智，培育學(xué)生審美觀(guān)和創(chuàng )造力。在這里，老師每周都組織學(xué)生學(xué)習新的繩編技法，并進(jìn)行相關(guān)的繩作品創(chuàng )作，讓學(xué)生感受到中國傳統文化的魅力和創(chuàng )造的快樂(lè )。除了有形的繩，該校還著(zhù)力打造學(xué)生、家長(cháng)、老師之間加強溝通與理解的無(wú)形的繩。實(shí)踐中，蒿泊小學(xué)把“感恩教育”作為“無(wú)形繩文化”的抓手，以孝心、信心、責任心教育為著(zhù)力點(diǎn)，全力打造“無(wú)形繩文化”。為達到“以繩健體”的`目標，學(xué)校還邀請北京著(zhù)名“繩王”王守中老師前來(lái)指導。
繩文化，讓學(xué)校神采飛揚�？磥�(lái)，審時(shí)度勢，抓住一點(diǎn)，往深處做，向細處做，持之以恒，耐得住寂寞，受得了冷清，學(xué)校的個(gè)性就會(huì )越發(fā)鮮明。
統一路小學(xué)是一所歷史悠久的百年老校。在“書(shū)香校園”特色的打造中，學(xué)校將古詩(shī)文誦讀放在了重中之重的位置，“腹有詩(shī)書(shū)，氣有浩然”、“讀經(jīng)典書(shū)籍，做有根的人”是統一路小學(xué)的書(shū)香目標和經(jīng)典誦讀目標。目前學(xué)校開(kāi)設的特色口語(yǔ)課程如：一年級的聽(tīng)講故事、二年級看圖說(shuō)話(huà)，三年級的朝聞天下，四年級的快板評書(shū)，五年級的演講口才；創(chuàng )建學(xué)校劇團：一至三年級童話(huà)劇社、四年級經(jīng)典誦讀社團、五年級課本劇社團，這些都是學(xué)生們展現自我的最好平臺。
朱永新教授說(shuō)：一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育。讀書(shū)是一種學(xué)習方式，讀書(shū)體現了一種生命行走的狀態(tài)。統一路小學(xué)構建了經(jīng)典文化長(cháng)廊，長(cháng)廊內書(shū)簡(jiǎn)式的《三字經(jīng)》、《弟子規》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)》、《宋詞》等讓學(xué)生閑步可得。教學(xué)樓的走廊上是各年級的必讀書(shū)目和選讀書(shū)目的主題墻，緊扣各年級的必讀書(shū)目，進(jìn)行了“推薦理由―走近名家―片段賞析―好書(shū)鏈接―個(gè)性感悟”的“五步”設計。這樣從一年級的《安徒生童話(huà)》開(kāi)始，一直到五年級的《三國演義》，形成了一個(gè)完整的讀書(shū)體系。走廊的側面由兩部分組成：一是經(jīng)典誦讀體系：包括經(jīng)典詩(shī)詞、國學(xué)經(jīng)典、千古名篇；主要是讓學(xué)生了解一至五年級完整的誦讀內容；二是介紹了學(xué)校的書(shū)香評價(jià)體系：書(shū)香學(xué)子五等級評價(jià)標準和書(shū)香門(mén)第評選標準，意在為學(xué)生樹(shù)立努力的目標。
“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能演繹多大的精彩�！苯y一路小學(xué)的一節經(jīng)典誦讀課上，學(xué)生對《三國演義》的熟知程度，讓我驚訝。
高區一小的科技教育，也給我留下了比較深刻的印象。
自10月15日承諾一個(gè)月不出去喝酒以來(lái)，恪守諾言，偶有難以推脫的應酬，也滴酒不沾。即便表妹結婚作為送客者，也沒(méi)有端起酒杯。今晚，在一個(gè)多月之后，出去喝了兩杯，又醉了。于是，定下下一個(gè)階段性目標：即日起，一個(gè)月內不出去喝酒。
參觀(guān)學(xué)校有感2
“相信學(xué)生是最高師德”。聽(tīng)到這樣前衛的教育理念，我想你一定會(huì )感到言者有些夸大其詞，甚至有點(diǎn)危言聳聽(tīng)的感覺(jué)吧。不瞞您說(shuō)，當我聽(tīng)到這樣的理念時(shí)，我一時(shí)半會(huì )也沒(méi)有完全接受。那么這樣超前的理念究竟出自誰(shuí)之口呢？——他就是江蘇省昆山市前景學(xué)校董事長(cháng)張雷先生。
我們早就對前景學(xué)校的高效課堂教學(xué)改革有所耳聞，4月12日，我們在中國關(guān)心下一代工作委員會(huì )、全國教育專(zhuān)家指導中心科研與培訓部査祥生主任的帶領(lǐng)下來(lái)到了昆山市前景學(xué)校學(xué)習參觀(guān)。
上午10點(diǎn)左右，我們到了前景學(xué)校。剛剛下車(chē)，熱情直爽的張董便熱情地接待了我們。經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的交流后，我們便迫不及待地帶著(zhù)好奇的目光走進(jìn)了前景學(xué)校的課堂。
這是一堂原滋原味的家常課。授課教師提前沒(méi)有做任何準備，而且是我們臨時(shí)安排的。據任課教師介紹，這是一堂匯報展示課。綜觀(guān)整節課，我們發(fā)現學(xué)生的思維非�；钴S，學(xué)習情緒高漲——盡管聽(tīng)一課的老師在教室里走來(lái)走去，但是這里的孩子始終旁若無(wú)人，絲毫不受外界影響。更讓人驚異的是孩子們在課堂上生成了許多意想不到的資源，整整三塊大黑板全部寫(xiě)滿(mǎn)了來(lái)自各小組的學(xué)習成果：有詞語(yǔ)積累、有順口溜、有自編詩(shī)歌等等，除此之外還有他們自編自導的課本劇。無(wú)論是表演還是小組匯報或是小組互評，每個(gè)人的臉上都洋溢著(zhù)學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )與自信，而老師除了課前布置任務(wù)之外，其余時(shí)間基本處于“隱身”狀態(tài)，就是偶爾出來(lái)評價(jià)幾句也是站在學(xué)生中間。見(jiàn)此情景，我突然想起了剛剛在該校樓梯口處看到的一句口號：“知識的超市生命的狂歡”，在我看來(lái)，這句話(huà)用在眼前的課堂是再合適也不過(guò)了！
聽(tīng)完課后，張董準備了豐盛的`午餐接待我們。席間我們不知不覺(jué)中又與張董聊起了有關(guān)高效課堂的話(huà)題來(lái)。張董侃侃而談，言辭之間我們深切地感受到他對高效課堂的獨到理解。尤其是他對學(xué)生立場(chǎng)的全新解讀更是讓我們感到耳目一新，與傳統的觀(guān)念產(chǎn)生極大的沖擊。印象最為深刻的是他把學(xué)生立場(chǎng)濃縮為四句話(huà)即：“相信學(xué)生是最高師德、解放學(xué)生是第一使命、利用學(xué)生是核心方法、發(fā)展學(xué)生是最終目的�！�
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，聽(tīng)了張董的這幾句話(huà)，我們對他以及他辦的前景學(xué)校又有了更為深刻的理解，同時(shí)也讓我們對“學(xué)生立場(chǎng)”有了更直接、更全面、更豐富的解讀，“知識的超市、生命的狂歡”更是在我們的腦海中留下了難以磨滅的印象。
下午，我們帶著(zhù)激動(dòng)而又喜悅的心情滿(mǎn)載而歸。而張董對我們講的一席話(huà)，還有我們前景學(xué)校課堂中的所見(jiàn)所聞不時(shí)在我的腦海中閃現。如何構建適合本校學(xué)情的高效課堂？我開(kāi)始陷入了沉思……
今天的參觀(guān)真是不虛此行。
參觀(guān)學(xué)校有感3
12月6日我校領(lǐng)導及全體班主任到封丘建勛學(xué)校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。短短兩天的參觀(guān)學(xué)習，與會(huì )的每位領(lǐng)導與教師在體驗建勛、發(fā)現建勛、解讀建勛。真正觀(guān)察到了建勛學(xué)校的課改之路，觸摸到了建勛學(xué)校的管理之細。文明舉止養成、千人就餐止語(yǔ)、溫馨宿舍管理、多彩課間活動(dòng)、勇敢課堂展示，，讓與會(huì )者無(wú)不為之震撼。驚喜建勛課堂的學(xué)習氛圍，專(zhuān)家們解讀：“這就是建勛的精神和秘密”。
現將外出學(xué)習中自己的所見(jiàn)、所聞、體會(huì )及今后努力的方向總結如下：
一、學(xué)生在陽(yáng)光課堂上能自主探究，會(huì )合作交流，具有創(chuàng )新能力是我們課改的追求目標。在教改的浪潮中，建勛學(xué)校的`老師們在崔校長(cháng)的引領(lǐng)下，努力探索，執著(zhù)鉆研，最終形成了特色的陽(yáng)光課堂。一節課，同學(xué)們時(shí)而思考，時(shí)而討論，時(shí)而表演，老師走下講臺，時(shí)而示范，時(shí)而指導，成為小組的首席發(fā)言者。語(yǔ)文課，同學(xué)們可以演，可以畫(huà)，可以唱，可以誦，原來(lái)深奧難懂的知識，在同學(xué)們的表演中變得那樣簡(jiǎn)單，那樣快樂(lè )。數學(xué)課，在同學(xué)們的講解下，一道題竟然能出現幾種解法，連老師都被學(xué)生的這種思維感到震撼。英語(yǔ)課，學(xué)生把難學(xué)的英語(yǔ)對話(huà)變成了小品，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們純正的發(fā)音，讓人不得不感嘆學(xué)生的潛能。在這樣的課堂，學(xué)生積極主動(dòng)探究知識的欲望被充分激活，在歡聲笑語(yǔ)中，在七嘴八舌的爭論中，同學(xué)們體驗成功的愉悅，領(lǐng)悟更多的學(xué)習方法。陽(yáng)光課堂真正成為師生平等對話(huà)的樂(lè )園，老師由“主演”變?yōu)椤皩а荨�，學(xué)生由“配角”變?yōu)椤爸鹘恰�，真正構建了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上真正體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
二、學(xué)校引進(jìn)經(jīng)典，用傳統文化來(lái)規范學(xué)生的日常行為。從進(jìn)校門(mén)到學(xué)校的角角落落，孔子語(yǔ)錄，大學(xué)箴言，二十四孝圖這些老祖先留給我們的傳統美德，讓同學(xué)們耳濡目染。一日三餐，中小學(xué)生都要排好隊伍，整理衣冠，向至圣先師孔子鞠躬禮拜，并且誦讀感恩詞，誘發(fā)引導孩子心中純潔，美好的善念。上午課前十分鐘，中小學(xué)全體師生誦讀《弟子規》�！岸Y讓?zhuān)t遜，大方，得體，靜思，端坐”已經(jīng)成為孩子們的日常行為習慣，在濃厚的文化底蘊熏陶下，學(xué)生的日常行為習慣日趨提高。
三，八年級的家長(cháng)會(huì )，我親自參加，學(xué)生代表的發(fā)言讓我深有感觸，在現場(chǎng)我淚流不止，學(xué)生真的懂得感恩了，學(xué)生真的太有能力了，感情太真摯了，我在想如果我的孩子這樣懂事我該是多么幸福呀！教師是學(xué)生的引路人我感覺(jué)我做的還不足，以后加強對學(xué)生的思想教育，感恩教育。
總之這次學(xué)習受益匪淺，感觸極大，從細節之處體現教學(xué)思想，觀(guān)念，方法，德育滲透。細微之處彰顯教育本色：使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)做人，快快樂(lè )樂(lè )生活。學(xué)生沒(méi)有感覺(jué)上學(xué)是一種負擔，養成了良好的習慣。
參觀(guān)學(xué)校有感4
今天我們去參觀(guān)學(xué)校的電子閱覽室，里面有很多的環(huán)保資料以及有關(guān)環(huán)保的一些“小創(chuàng )意”和一些機器。
我記得上次來(lái)這兒上課的時(shí)候，只有一些環(huán)保的書(shū)籍，而今天我再次來(lái)到這兒，真是可謂耳目一新，連窗戶(hù)都貼上了一些環(huán)保的資料，真是充分利用空間呀，如果地板和天花板都貼上就更加使人融入環(huán)抱的氣氛當中。走進(jìn)電子閱覽室映入眼前的是一個(gè)用廢報紙堆積而成的“地球”，周?chē)鷶[了幾張桌椅，桌上貼著(zhù)地球有關(guān)環(huán)保和環(huán)境的十大問(wèn)題。就如海洋資源破壞和污染問(wèn)題、水資源危機問(wèn)題和人口激增問(wèn)題等。
左邊是一些環(huán)保的小創(chuàng )意，比如把鐵蓋子當作垃圾鏟，用紙卷成紙筒粘在垃圾鏟上，就成了一個(gè)環(huán)保垃圾鏟了！這些小創(chuàng )意不僅很有趣，而且還很實(shí)用，我也想制作這樣的一個(gè)“垃圾鏟”。另外還有一些美觀(guān)而使用的小創(chuàng )意，比如一些用舊包裝紙制作精美的相框等，都非常美觀(guān)。
右邊是一些有關(guān)環(huán)保的書(shū)籍和資料和機器，很值得我們翻閱和體驗。那些機器是讓我們體驗風(fēng)力發(fā)電，只要轉動(dòng)機器的旋槳，就可以看到所產(chǎn)生的電流就會(huì )表示在電流表上，而且電流還會(huì )另機器周?chē)娘L(fēng)扇以及燈發(fā)動(dòng)。還有一個(gè)電力體驗機器，是雙手我握住機器上的鐵、銅等金屬棒發(fā)電。
我覺(jué)得電子閱覽室這些環(huán)保的資料和小創(chuàng )意及機器都非常值得我們觀(guān)賞，我在看了這些資料之后感到焦急和悲哀，真是不看不知道，一看嚇一跳，原來(lái)地球所存在的環(huán)境問(wèn)提的確是非常嚴重。另外讓我感到欣慰的是，我們人類(lèi)也意識這個(gè)嚴重的問(wèn)題，運用高科技解決問(wèn)題。如用風(fēng)力發(fā)電，減少對環(huán)境的污染，用一些廢舊材料做一些使用而美觀(guān)的'裝飾品和一些工具，讓我們感受到“廢物”也可以搖身一變，變成有用的物品。另外我也十分佩服同學(xué)們的想象力和創(chuàng )意，他們用智慧把一些廢舊物品“變”成了一些精美的裝飾品和一些工具，看來(lái)同學(xué)們的環(huán)保意識的確是很強的。
通過(guò)這次參觀(guān)，我了解到了地球所存在的環(huán)保問(wèn)題，也同時(shí)見(jiàn)識了同學(xué)們以及大家強烈的環(huán)保意識，感觸非常深。
參觀(guān)學(xué)校有感5
有一所學(xué)校，我從未見(jiàn)過(guò)，那就是濮陽(yáng)市特殊學(xué)校。那日，班主任老師說(shuō)要帶我們去慰問(wèn)特殊學(xué)校的殘疾人，我的心里無(wú)比激動(dòng)，為此，我還準備了本子和筆，想著(zhù)和那些同學(xué)交流。
下午，我們班上的同學(xué)整齊的邁進(jìn)了特殊學(xué)校的大門(mén)，我立刻感到了一種不同的氣氛——校園里靜悄悄的。本來(lái)談笑風(fēng)生的同桌也受到了渲染，馬上閉上了嘴巴。我似乎感受到了這些殘疾同學(xué)與我們的不同。
按著(zhù)老師的分配，我來(lái)到了六年級二班的教室，教室里安靜極了，全班十位同學(xué)，都在認真地看著(zhù)課本，講課的老師一看到我們來(lái)了，對著(zhù)同樣們打了幾個(gè)手語(yǔ)，一邊做，一邊給我們翻譯：“油田一小的同學(xué)來(lái)和大家做朋友�！比嗍煌瑢W(xué)一起點(diǎn)頭表示喜悅。我們都在找聾啞朋友，忽然，一個(gè)身影出現在我的視線(xiàn)里，她皮膚黝黑發(fā)亮，標準三角形的鼻子，還有一張櫻桃小嘴，頭發(fā)干凈利索的盤(pán)起，目光憂(yōu)傷暗淡，像是在說(shuō)：“我的朋友呢？”我走過(guò)去，鞠了一躬，她立刻笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我從袋子里掏出兩張漂亮的賀卡，給她一張，上面寫(xiě)著(zhù)我的'聯(lián)系方式，他也給我了一張賀卡，在卡中得知，她叫趙曉菲，12歲了，家住在偏僻的地方，是鄉下農村的。此外，曉菲還告訴我，她們一個(gè)月與父母相見(jiàn)一回，衣服也都是自己洗。
曉菲的“話(huà)”有些讓我驚奇，但當我走到曉菲的宿舍，看到那一堆洗好的衣服時(shí)，我呆住了。我們都是在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小帝王，而曉菲她們從小就離開(kāi)父母，獨立生存了。
最讓我震驚的是雜技表演，這些孩子雖說(shuō)是殘疾人，但她們的雜技是無(wú)法用語(yǔ)言描繪的。這樣的場(chǎng)面很難看到。那一個(gè)又一個(gè)艱難的動(dòng)作，一個(gè)又一個(gè)優(yōu)美的空中旋轉，分明是在告訴我們：雖然身有殘疾，但我們可以像正常人一樣！
聾啞學(xué)生的表演，讓我們大為震撼，她們連正常人覺(jué)得簡(jiǎn)單的事都要付出雙倍的努力，更何況是常人做不到的高難度雜技呢？我仿佛看到聾啞學(xué)生排練時(shí)，揮汗如雨……
參觀(guān)聾啞學(xué)校讓我懂得了一個(gè)信念：活著(zhù)就要活出色彩！
參觀(guān)學(xué)校有感6
11月16日下午，老師帶我們幾個(gè)學(xué)生代表去參觀(guān)學(xué)校食堂。
食堂正門(mén)上面有兩個(gè)A級單位的獎牌。我們來(lái)到食堂后門(mén)，看見(jiàn)食堂的工作人員在精心準備住校生的晚飯。老師告訴我們：他們從中午11點(diǎn)要忙到晚上10點(diǎn)，早晨五點(diǎn)半就有兩位工作人員去菜場(chǎng)買(mǎi)菜，他們真是辛苦！
走進(jìn)食堂備餐間，只見(jiàn)有六臺大鍋整整齊齊地排著(zhù)隊。鍋上的鏟子可真大，就像一個(gè)個(gè)芭蕉扇。旁邊放著(zhù)兩個(gè)像冰箱一樣的東西，老師告訴我們，這是用來(lái)蒸飯和消毒餐具的'。
我們來(lái)到平時(shí)吃飯的地方，這里一排排桌椅干干凈凈，排列得整整齊齊，地面也是一塵不染。
最后，老師帶我們去看了看我們吃剩的飯菜，真多��！足足有200千克，太浪費了！
我們全校師生共有3000多人，一頓要吃掉700千克的飯菜，食堂的工作人員每天要準備這么多人的飯菜，還要清洗、消毒餐具、打掃食堂的衛生……真辛苦！
我們都知道“粒粒皆辛苦”，糧食種出來(lái)不容易，燒出來(lái)也不容易，所以我們更要珍惜每一粒米飯，每一份菜。
參觀(guān)學(xué)校有感7
你們知道嗎？我的學(xué)�？擅懒�！讓我來(lái)帶著(zhù)你們一起看一看吧！
走進(jìn)校門(mén)，一條筆直的水泥路出現在眼前。在水泥路的左邊，長(cháng)著(zhù)一棵高大的榕樹(shù)，它的葉子碧綠碧綠的，無(wú)數根樹(shù)枝不斷向外伸展，就像一把撐開(kāi)的巨傘。樹(shù)上，有許多鳥(niǎo)兒在唱歌、跳舞；樹(shù)下，是我們的快樂(lè )天地，我們課后常常在這里游戲、看書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，它帶給我們許多樂(lè )趣。水泥路的右邊，是老師們的宿舍。
走到水泥路的盡頭，是一排向上走的臺階，臺階兩旁種著(zhù)整齊的柏樹(shù)，它們神氣地站在那，像站崗的士兵守衛著(zhù)我們的校園。在柏樹(shù)左右兩側的斜坡上，“好好學(xué)習天天向上”八個(gè)大字顯得特別醒目，那是我的座右銘，鼓勵我不斷進(jìn)步。
走上臺階，便會(huì )看到一座嶄新的教學(xué)樓，那是高年級的`教室。從教學(xué)樓旁邊走過(guò)，就來(lái)到另一座教學(xué)樓前面。兩座教學(xué)樓像巨人一樣屹立在校園中，上課時(shí)朗朗的讀書(shū)聲不斷從教室飛到空中，匯成一支動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。在兩座教學(xué)樓之間，有一塊草坪，草坪穿著(zhù)翠綠的外衣，就像一塊綠地毯。在草坪的四周，是一個(gè)個(gè)花壇，里面種著(zhù)許多花，有桂花、玫瑰、迎春花……每當鮮花盛開(kāi)時(shí)，花香便會(huì )引來(lái)蝴蝶和蜜蜂，它們在花叢中翩翩起舞，它們和我們一起嬉戲。
我們的學(xué)校多美��！歡迎您來(lái)我校參觀(guān)！
參觀(guān)學(xué)校有感8
在我們的身邊，不只有我們這些健健康康的人，還有一些身體或精神部分有缺陷的人。他們見(jiàn)到健康的人可能會(huì )自卑，會(huì )害怕別人嘲笑他......
我們學(xué)校組織了一次去慰問(wèn)“特殊”兒童的中隊活動(dòng)，我們在路上的時(shí)候，心中充滿(mǎn)了好奇，或者說(shuō)還有一點(diǎn)恐懼感參雜在里面。
到了特殊學(xué)校后，我們首先看到了幾個(gè)大字，分別是：自尊，自信，自立，自強。其次，我們又看到了一群人站在主席臺前，他們的年齡大約是幼兒園至初中。
我們先后送給他們禮物，賀卡，去參觀(guān)他們的教室，用紙和筆與他們溝通交流。
我在回學(xué)校的路上百感交集：他們有著(zhù)聽(tīng)力問(wèn)題和語(yǔ)言障礙都可以堅持學(xué)習，更何況我們，有著(zhù)強壯的身子，整天坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習，在爸爸媽媽的呵護下坐享天倫之樂(lè )，可我們卻做不到像他們的刻苦和那樣的.樂(lè )觀(guān)精神。這是為什么?
晚上在家吃飯的時(shí)候，我想到了一個(gè)合理的解釋?zhuān)蔷褪且痪湓?huà)：我們生在福中不知福!既然擁有著(zhù)這么好的生活條件去學(xué)習，就應該好好學(xué)。
還記得在活動(dòng)結束后，我打開(kāi)了他們給我的信及自我介紹，我清楚的記著(zhù)，不止一個(gè)人的愛(ài)好寫(xiě)的是高興!我反過(guò)來(lái)一想，為什么他們要這么寫(xiě)呢?那就是他們并不希望別人帶有色眼鏡去看自己。對，我們不應該帶有色眼影去看待他們，因為我們是平等的!這個(gè)世界上不應該有人嘲笑他們，鄙視他們!
最后，我想對他們說(shuō)：上帝既然為你關(guān)上了一面門(mén)，就一定會(huì )在為你打開(kāi)一扇窗!用自己的努力，造就新的自己!
參觀(guān)學(xué)校有感9
xx月xx日上午，我跟隨學(xué)校教師一起赴xx中學(xué)參觀(guān)學(xué)習。此行歸來(lái)受益良多，給我帶來(lái)許多教育教學(xué)的啟發(fā)與感悟。
踏進(jìn)教學(xué)樓，寬敞明亮的教室，一系列現代化的教學(xué)設施就已經(jīng)讓我震撼。然而在我聽(tīng)完兩節語(yǔ)文課后，xx中學(xué)學(xué)生的精彩表現給我帶來(lái)的震撼才更加讓我佩服。xx中學(xué)的學(xué)生們僅僅經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習，就能達到如此的陽(yáng)光自信，大方有禮，敢想，敢說(shuō)，敢做。如不是親眼所見(jiàn)，我真的很難想象。
(一)分組，協(xié)作，自主，高效的課堂,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人
課堂上學(xué)生的發(fā)言爭先恐后，他們陽(yáng)光自信，敢想敢說(shuō)敢做，是課堂真正的主人。尤其是他們的課前活動(dòng)，形式多樣，有對名著(zhù)的`賞析，課文內容的理解，美文的積累，小組成員組織有序，每個(gè)組員都有自己負責的任務(wù)，每個(gè)發(fā)言的同學(xué)都能做到聲音洪亮，大方自信。本篇文章來(lái)自資料管理下載。在每一堂課結束時(shí)，學(xué)生都要對這一堂課的所學(xué)進(jìn)行總結�？偨Y的角度不僅有對知識的學(xué)習，還有情感上的收獲，學(xué)會(huì )欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。我認為這一點(diǎn)十分難得。
(二)精細化的管理,讓學(xué)生養成了良好的品行
xx中學(xué)的每個(gè)教室的門(mén)口都有對學(xué)生的星級評比展示，最高榮譽(yù)是學(xué)校的五星級學(xué)生。每學(xué)期期末,都讓五星級走紅地毯到主席臺表彰。這種方式極大地激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
為了將所學(xué)方法和理論更好的運用到實(shí)際教育教學(xué)和管理中，結合自身和本班實(shí)際，談?wù)勎业南敕ǎ?/p>
一、不斷學(xué)習，完善自我
作為教師，首先要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)自己的工作，勤奮好學(xué)，孜孜不倦。做到給學(xué)生們一碗水，自己要有一桶水，而且要使這桶水常滿(mǎn)常新。教師只有具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，廣博的相關(guān)知識，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應手，從而更好的駕奴課堂，贏(yíng)得學(xué)生們的尊重和敬佩。在兩節常規課中，聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師出色的課堂教學(xué)，使我認識到，我還需不斷充實(shí)自己，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。而且，我們應該以一顆陽(yáng)光的心態(tài)去面對每一節課。這樣，師生才會(huì )在輕松快樂(lè )的氛圍中完成課堂教學(xué)任務(wù)。
二、改變理念，以德促教
德育和教學(xué)是一個(gè)整體，不能孤立存在，兩者互相依存，相互促進(jìn)。沒(méi)有較好的德育工作，學(xué)生們就沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力，不知道為什么學(xué)習，也就不能真正提高學(xué)習質(zhì)量。所以，我們應該既要做好教學(xué)工作者，更要做好德育工作者。本篇文章來(lái)自資料管理下載。學(xué)生在學(xué)校里處處是教育的場(chǎng)所，時(shí)時(shí)是教育的契機。在德育的工作中，一定要從點(diǎn)滴抓起，不能只限于班會(huì )，家長(cháng)會(huì )，走形式化。應將德育落實(shí)到學(xué)生們的日常學(xué)習和生活中，真正體現德育教育的實(shí)效性。
三、敢于放手，相信學(xué)生
xx中學(xué)最大的特點(diǎn)就是分組聯(lián)動(dòng)，學(xué)生們自主學(xué)習，自主探究。在過(guò)往的教育教學(xué)過(guò)程中，我不敢放手去讓學(xué)生們做一些事情�，F在，我應該充分相信學(xué)生，把時(shí)間、興趣和發(fā)展還給學(xué)生，使學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，使課堂活起來(lái)。
學(xué)習雖然短暫，但我會(huì )盡我所能不斷的反思自己，改變自己。目前我會(huì )重點(diǎn)落實(shí)兩個(gè)方面內容：一是課前活動(dòng)。也是采用小組合作的形式，放手讓學(xué)生準備，提煉。二是在班級管理方面采用小組合作的方式進(jìn)行星級評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我會(huì )在實(shí)踐中不斷調整自己的，爭取將所學(xué)的東西有效的與班級實(shí)際結合起來(lái)，摸索出一條具有自己特色的新路子。
參觀(guān)學(xué)校有感10
在北京師大學(xué)習將近一個(gè)月，在這次學(xué)習中，老師帶我們參加了北京西城培智中心學(xué)校、北京盲人學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校、北京啟暗實(shí)驗學(xué)校、農大附中、花園二小等，通過(guò)這些參觀(guān)學(xué)習，我收獲很多，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題更深了，許多疑問(wèn)也在參加中得到了解決。進(jìn)入參觀(guān)的學(xué)校，給我的第一印象是都是感嘆：
一是校園環(huán)境非常美麗，校園文化氛圍濃，好象有成長(cháng)走廊、成功走廊、作品展示走廊等，發(fā)揮了環(huán)境育人的文化功能。
二是校內功能室設置的非常齊全，有良品超市、中西餐廳、中西點(diǎn)廚房、銀行、康復、、洗車(chē)、家政、美容、個(gè)訓、計算機等幾十種專(zhuān)技培訓及康復訓練，為學(xué)生的成長(cháng)提供了良好的基礎。
通過(guò)參觀(guān)西城培智中心學(xué)校、北京宣武培智學(xué)校等培智類(lèi)的學(xué)校，使我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分地利用了專(zhuān)業(yè)教室，對言語(yǔ)程度不好的學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)訓練，實(shí)行個(gè)別化教育。對腦癱的學(xué)生進(jìn)行感統康復，還對智障兒童進(jìn)行了情景模式教學(xué)，孩子非常喜歡這種課堂，氣氛非常的好，每個(gè)孩子都能融入其中，學(xué)到了待人接物等生活禮貌常識，充分利用專(zhuān)業(yè)教室讓學(xué)生在語(yǔ)言、行為、社交和社會(huì )適應等方面得到了一定的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有可能學(xué)到一技之長(cháng)，如：縫紉、手工珠藝等等，為學(xué)生以后的人生路指明了方向。
通過(guò)參觀(guān)北京盲人學(xué)校，我更感嘆老師專(zhuān)業(yè)技能和敬業(yè)精神，更為學(xué)生的學(xué)習潛力感到震感，他們的學(xué)習能力不比正常人差，有些甚至比正常人學(xué)得快、學(xué)得好，如我看到一個(gè)盲人學(xué)生，他用計算機打盲文的速度、閱讀盲文的'速度比正常人還要快，快得象平時(shí)說(shuō)一樣。參加北京啟暗實(shí)驗學(xué)校，陶藝專(zhuān)業(yè)、珠藝專(zhuān)業(yè)、美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生作品非常漂亮，他們非常自信。我相信，他們走向社會(huì )一定能成長(cháng)對社會(huì )有用的人，同時(shí)從他們成長(cháng)的過(guò)程，也體現了做一名特殊學(xué)校的老師需要勇氣，更需要的是耐心和愛(ài)心。
作為一名行政管理人員，需要思考和謀劃學(xué)校的發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展，為特教事業(yè)作出自己的貢獻。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習，給了我二點(diǎn)啟示：
1、學(xué)校要走職業(yè)化教育才能為學(xué)生提供良好的就業(yè)基礎，只有學(xué)生能走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì )，適應社會(huì )，教育才能算有成功。
2、殘疾兒童，既是兒童中最脆弱的群體，也是殘疾人當中學(xué)校最弱小的群體，但他們同時(shí)也是我們祖國的未來(lái)，能夠幫助這些不幸的孩子讓他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變是一件很有意義的事情。
作為特殊學(xué)校的老師，要樹(shù)立終身為特教事業(yè)奮斗的思想，應當最大限度地滿(mǎn)足特殊兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們增長(cháng)知識，獲得技能，完善人格，增強社會(huì )適應能力，成為社會(huì )的有用之才。
參觀(guān)學(xué)校有感11
學(xué)校組織了一次“學(xué)雷鋒”的捐書(shū)活動(dòng) ，我和其它九位同學(xué)榮幸代表我們班去了宜興 市特殊教育學(xué)校。
我們進(jìn)了校園，里面是鴉雀無(wú)聲，因為 學(xué)校是專(zhuān)門(mén)為聾啞兒童建立的，所以教師與學(xué) 生之間是用手語(yǔ)進(jìn)行交流，當然便沒(méi)有聲音啦 。我們來(lái)到了他們學(xué)校的會(huì )議室，聆聽(tīng)了大隊 教師的發(fā)言。教師說(shuō)：“他們這些學(xué)生一般都 是來(lái)自農村，生活條件很艱苦，有的還是通過(guò) 熱心人的捐款才來(lái)上學(xué)的。他們生活在農村， 相對于城市的孩子來(lái)說(shuō)少了一份嬌氣，多了一 份樸素和吃苦耐勞。他們雖然有的`聾，有的啞 ，可卻是”身殘志不殘”，許多學(xué)生都有特長(cháng) ，有的會(huì )陶藝，有的會(huì )畫(huà)畫(huà)，還有的體育特別 好。剛開(kāi)始教育一年級的同學(xué)時(shí)十分困難，因 為他們不會(huì )說(shuō)話(huà)，也不會(huì )手語(yǔ)，只能一點(diǎn)兒一 點(diǎn)兒地教他們，你們六年級時(shí)能學(xué)業(yè)會(huì )的知識 ，他們要八年才能學(xué)會(huì )，他們甚至有時(shí)男生會(huì ) 跑到女廁所里去，女生會(huì )跑到男廁所里去，但 我們仍不灰心，耐心的教他們，為他們取得的 成績(jì)歡欣鼓舞�！甭�(tīng)了教師的話(huà)，我深深地被 他們感動(dòng)了，雖然他們有生理上的缺陷，但他 們都擁有一顆純凈無(wú)邪的心靈，用心的學(xué)習,十 分快樂(lè )地生活著(zhù)。接著(zhù)教師把我們帶到了廣場(chǎng) 上，與聾啞人零距離接觸，我們雖然看不懂手 語(yǔ)，但我們已有所準備,事先學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單 的手語(yǔ)如“你好”,“天天開(kāi)心”,“你叫什么 名字”，“謝謝”等手語(yǔ)，讓我們之間的交流 更進(jìn)了一步。接著(zhù)，我們來(lái)到了他們作品的展 覽廳。剛進(jìn)屋，我們不由得眼睛一亮，他們做 的陶藝如茶壺，水果等,畫(huà)的水彩畫(huà)如人物,動(dòng) 物等都是惟妙惟肖！他們雖耳聾口啞，但他們 心靈手巧，做出的作品簡(jiǎn)直能和專(zhuān)家相比了！ 我真想為他們大聲喝彩!
只要我們人人奉獻出一點(diǎn)兒愛(ài)心，這些 有生理缺陷的人也能和正常人一樣，可以更好 地學(xué)習，可以更快樂(lè )地成長(cháng)！
參觀(guān)學(xué)校有感12
"專(zhuān)注和簡(jiǎn)單一直是我的秘訣之一。簡(jiǎn)單可能比復雜更難做到：你必須努力厘清思路，從而使其變得簡(jiǎn)單。但最終這是值得的，因為一旦你做到了，便可以創(chuàng )造奇跡。"天津普育學(xué)校梁峰校長(cháng)如是說(shuō)，"課堂改革不是天天新花樣，堅持應該堅持的比創(chuàng )新還重要". 20xx年6月6日—7日，我有幸參觀(guān)了天津市歷史名�！沼龑W(xué)校，聆聽(tīng)了天津普育學(xué)校校長(cháng)梁峰關(guān)于課堂教學(xué)的講座，受益匪淺。北辰區首屆名校長(cháng)、特級校長(cháng)梁峰是一個(gè)既仰望星空與腳踏實(shí)地的名校長(cháng)，他遵循教育教學(xué)的規律，以人為本，彰顯人的個(gè)性。以人為本滲透在校園的每一個(gè)角落。
清凈儒雅的校園 浸潤人文氣息
走進(jìn)普育學(xué)校，讓人耳目一新。綠樹(shù)環(huán)抱，曲徑通幽，環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校整體的建筑風(fēng)格以江南的徽派建筑為主，灰墻飾白、鋼梁連通。既有古代書(shū)院的幽靜，又有現代學(xué)校的氣派。置身其間感受到一種"當院竹葉，半尺芙蓉"的儒雅境界。"校園十景"盡顯典雅、簡(jiǎn)約之美。教室里、走廊上、樓梯角，總會(huì )有開(kāi)架的圖書(shū)相伴；閬仙文苑、閱讀大廳、萬(wàn)順書(shū)院、教工書(shū)吧，簡(jiǎn)約的裝飾映襯著(zhù)滿(mǎn)目的書(shū)籍。我想：置身其間，慢慢品讀，一定會(huì )是很愜意的事。"雅園產(chǎn)生雅意，大氣成就大器". 文字詩(shī)聯(lián)、思維導圖，知識樹(shù)等串接而成的文化長(cháng)廊更是高起點(diǎn)、大手筆的杰作，校園文化氛圍一氣呵成，處處浸透著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息，無(wú)時(shí)不在對廣大師生進(jìn)行潛移默化的熏染。
主人翁式管理 調動(dòng)師生積極性
"教職員工是學(xué)校最寶貴的資源，是課程建設與落實(shí)的主體。好的管理制度不僅僅束縛人，而是肯定人、激勵人、開(kāi)發(fā)人".在普育教育思想指導下，學(xué)校力求管理人人參與，力求每一位教職員工發(fā)揮主人翁精神，形成平等的干群關(guān)系，力求形成民主管理的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)校的課程建設與落實(shí)。為了提高課程執行力，學(xué)校整合人力資源，"班子建設抓引領(lǐng)，制度建設促干勁，體系建設促精細，校本培訓提素養，團隊建設提品質(zhì)",力求讓每位普育人有活力、下氣力、有思想、能干事。梁峰校長(cháng)說(shuō)：讓老師們做到的班子首先做到，讓老師們做好的班子首選做好。他自己率先垂范，抓好自身建設。對自己，他是"用心做事，愿付辛苦；老實(shí)做人，以誠相待".對于教師，要求"用心教書(shū)，真誠育人"——為學(xué)生服務(wù)貴在用心，用心就要求教師提升教育理念、提高專(zhuān)業(yè)技能和教育教學(xué)水平。對于學(xué)生，要求"用心讀書(shū)，真誠做人"——讓孩子們專(zhuān)心致志地勤奮學(xué)習，用科學(xué)的方法學(xué)習，學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，學(xué)會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦，做創(chuàng )新型人才，將做人作為學(xué)生發(fā)展第一目標，做人要真率、誠摯。實(shí)行公平管理，常態(tài)化公開(kāi)公示，大家的事大家說(shuō)了算，讓數字說(shuō)話(huà)，保公平讓剛性制度負面消除。于是，學(xué)校教學(xué)管理與德育管理互相補充，課堂教學(xué)與育人同等職責，學(xué)科教學(xué)與特長(cháng)培育一崗雙責。領(lǐng)導承包學(xué)科組與班級，與全體教師全員日督導，全員參與，全時(shí)段監督，全方位管理，可以說(shuō)是：全局一盤(pán)棋。于是，"點(diǎn)贊普育人"、" 點(diǎn)贊媽媽團"、"尋找感動(dòng)普育十大教師" 等活動(dòng)精彩紛呈，極大地調動(dòng)了師生家長(cháng)積極性。在"尋找感動(dòng)普育十大教師"展板中，我看到了這樣一段話(huà)：老兵典范 三尺講臺，三十六年堅守，你是教學(xué)一線(xiàn)的老兵。你和年輕人一樣的拼搏努力，絲毫不吝嗇自己的力氣。這是一位學(xué)生對一個(gè)叫做"張家書(shū)"老師寫(xiě)下的一段話(huà)。我可以想象到，學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候是多么的用情，張老師讀的時(shí)候又該是多么的幸福��！這一切是普育學(xué)校主人翁式管理所帶來(lái)的��！真抓實(shí)干的領(lǐng)導者，標準化、精細化、人本化的管理，促進(jìn)了學(xué)校的內涵發(fā)展，保證了學(xué)校持續健康的發(fā)展。
普惠民眾、育成良才的辦學(xué)理念 引領(lǐng)學(xué)校健康成長(cháng)
學(xué)校恪守"勤勞、真實(shí)"的.校訓，發(fā)揚"普惠民眾、育成良才"的辦學(xué)理念，堅持"做有責任的教育者，培養有責任的下一代"的教育理念。"建設質(zhì)量一流，特色鮮明的現代化、國際化學(xué)校"是學(xué)校的辦學(xué)目標，"把學(xué)生培養成為身心健康，志趣高雅，能服務(wù)，有責任的精神、大氣的中國人"是學(xué)校的培養目標。于是，"七大體系"為內涵的學(xué)校管理， "真實(shí)課堂"、"三級建模"為主要內容的課程改革步步推進(jìn)，優(yōu)化校本研修，提高教師專(zhuān)業(yè)素養，培養學(xué)生良好習慣，成績(jì)斐然。
別樣的大課間。 大擺臂走路，精神十足，構成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)；入場(chǎng)、退場(chǎng)氣勢震撼，投入專(zhuān)一；廣播操、武術(shù)操、陽(yáng)光跑操，整齊劃一，口號響亮，步伐矯健有力。這就是普育的大課間。一舉手一投足一口號，無(wú)不展示學(xué)生的自信、陽(yáng)光，無(wú)不表現學(xué)校紀律的嚴明、學(xué)生行為的規范。它就是一面鏡子，照出了普育師生濃濃的凝聚力和團結協(xié)作能力。
安靜的就餐環(huán)境。好習慣決定孩子的命運。整齊的步伐，餐前誦讀古詩(shī)文，場(chǎng)面恢弘；就餐時(shí)秩序井然，鴉雀無(wú)聲，自助自理；餐后桌椅擺放整齊劃一，垃圾桶內干凈無(wú)剩飯剩菜。教會(huì )學(xué)生懂得了節儉，而且培養了互助的精神、自律的意識和自理的能力。讓孩子在生活中養成好習慣，讓好習慣伴隨一生。
真實(shí)的課堂 .走進(jìn)普育的課堂，看到的是四人團團圍坐的組織形式，看到的是實(shí)用有效的課堂教學(xué)模式，看到的是熱情投入的小組合作。新穎的"郎氏加分法" ,照顧了小組中學(xué)習最弱的學(xué)生，發(fā)揚了團隊協(xié)作的精神；步步清、人人清、堂堂清，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。優(yōu)化學(xué)習要素，提高課堂效率三真三實(shí)一及時(shí)（真思考、真合作、真理解，設計實(shí)、反饋實(shí)、達標實(shí)、評價(jià)要及時(shí)），以學(xué)定教，順學(xué)而教，當堂達標， 讓學(xué)習發(fā)生在每一名學(xué)生身上。立足課堂 關(guān)注每一位學(xué)生。整個(gè)課堂緊張有序，有講有練，學(xué)生高度集中，和諧高效。整個(gè)課堂面向全體，因材施教，摸透學(xué)情，準確定位教學(xué)，真正做到以學(xué)定教，實(shí)現有效教學(xué)。
真問(wèn)題的研究。學(xué)校教研真研究。大講堂、同課異構、三級建模、教研組教研，為老師們提供學(xué)習和展示自我的平臺。四同一異、集體備課、說(shuō)課、質(zhì)量分析等形式極大地提高了老師們的專(zhuān)業(yè)素養。老師們從教學(xué)的實(shí)踐者轉化到教學(xué)的研究者，克服了教師發(fā)展的高原期，形成濃濃的教學(xué)研究風(fēng)氣。課堂上老師們游刃有余，課堂節奏把握適度；課件制作非常精細，教師講解細致入微。老師們有激情有熱情有活力有想法，敢想敢干，與學(xué)生關(guān)系融洽。這與課下的積極研究分不開(kāi)的。
短短幾天的參觀(guān)學(xué)習意猶未盡。感嘆之余，認識到我們每一所學(xué)校要在管理上下真功夫，我們的每一位老師要在教學(xué)上真投入真研究。教育就是以人為本，教育就是培養習慣，只有把一切落到實(shí)處，我們的教育才有希望，才能在自我發(fā)展的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生全面、和諧、持續地發(fā)展！
參觀(guān)學(xué)校有感13
一大早，剛到學(xué)校就看到一個(gè)頭戴一頂魔術(shù)帽，手拿一根魔術(shù)棒，身披一身黑斗篷的人站在教室門(mén)外。對，沒(méi)猜錯，他就是哈利?波特，我驚喜得蹦了起來(lái)。原來(lái)他就是昨天老師說(shuō)的剛來(lái)我們班的新同學(xué)，而且最榮幸的是，老師讓我帶他參觀(guān)校園。
在大廳不慎被潑了一身水
我帶哈利波特先去了大廳參觀(guān)，我們打算從下向上參觀(guān)。到了操場(chǎng)，看到操場(chǎng)上很熱鬧，同學(xué)們正在享受大課間，有人在奔跑，有人在玩游戲。這時(shí)，我向他介紹了我們學(xué)校的標志語(yǔ)：“立德博學(xué)尚禮樹(shù)人！”他也用不太熟練的漢語(yǔ)又重復了一次。我們邊走邊說(shuō)著(zhù)笑，沒(méi)有注意到一邊的環(huán)衛阿姨，被阿姨潑了一身水，但哈利?波特用魔法把水定住了，而我卻成了落湯雞。
在教室幫我考了一百分
今天上午最后兩節課是語(yǔ)文考試�？荚噲�(chǎng)上，我仿佛大腦被人關(guān)上了一樣，背課文也是一個(gè)字也寫(xiě)不出來(lái)。我急得像熱鍋上的螞蟻，這時(shí)，我的同桌哈利?波特發(fā)現了，從魔法棒中拔出一道紅光到我筆上后，我的筆就開(kāi)始了自己寫(xiě)字，不一會(huì )兒，所有的`題都做完了。當天就出了成績(jì)，我竟然得了100分�！疤炖�，我得了100分”，我高興的大喊起來(lái)……
“小禹，小禹，起床了，別睡了，上學(xué)快遲到了�！边@時(shí)我被驚醒了，原來(lái)剛才是場(chǎng)夢(mèng)��！真盼望哈利?波特今天來(lái)學(xué)校，做我的同桌，我帶他參觀(guān)校園。
參觀(guān)學(xué)校有感14
今天下午，葉老師帶著(zhù)我們去蕪湖市盲童學(xué)校獻愛(ài)心。到達之后，我和葉煦哥哥在學(xué)校門(mén)口玩了一會(huì )。等人到齊了，我們就走進(jìn)了學(xué)校。我看到他們的學(xué)校似乎比我們的`學(xué)校還大、還寬，里面還有一個(gè)停車(chē)場(chǎng)。把帶來(lái)的衣服、掛歷送給他們之后，我們就去了他們的操場(chǎng)。有兩個(gè)盲童正在玩單杠。哇!真不敢相信，他們玩得比我們都要好，可以想象他們付出了多少努力。玩了一會(huì )，我們和他們一起合影留念。
很快要回家了，我有點(diǎn)舍不得離開(kāi)，可是我們還要回去上課，我們的車(chē)子只好開(kāi)在了回家的路上。
本來(lái)，我覺(jué)得自己每天都要上課、練琴、寫(xiě)字，好像自己是世界上最苦的人，現在我知道了，和他們相比，自己遠遠不是世界上最苦的人，而且以后我要盡力多幫助貧困的人，還要珍惜每一分錢(qián)。
參觀(guān)學(xué)校有感15
20xx年11月13日，溪慈市第四實(shí)驗小學(xué)全體班主任來(lái)到了余姚市姚北實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行班級文化、校園文化建設考察，真是受益匪淺！
一到姚北實(shí)驗學(xué)校，我們就受到校領(lǐng)導的熱情接待。在報告廳，我們首先聆聽(tīng)了小學(xué)部陳紅老師有關(guān)班級文化建設的報告，一位數學(xué)老師，竟然能在班級文化建設上有這樣細膩的心思，真的讓人佩服！她以YoU文化為主線(xiàn)，以自由成長(cháng)為理念，班級的班旗、班標、班歌、班報、隊名的設計凝聚了每一位學(xué)生的智慧，是班級的精神文化；班級凈化、綠化、美化是他們的物質(zhì)文化；班級公約、清潔衛生一人一崗制、師友捆綁式評價(jià)，是他們的制度文化；多彩的隊活動(dòng)、課間活動(dòng)、校園節日是他們的活動(dòng)文化。特別是她的一席話(huà)，深深地觸動(dòng)著(zhù)每位老師的心：“一位班主任在教學(xué)生涯中會(huì )送走一批又一批的學(xué)生，而一個(gè)孩子對每個(gè)父母來(lái)說(shuō)只有一個(gè)，小學(xué)階段對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)也只有一次。如何讓每個(gè)孩子在小學(xué)階段擁有美好的童年回憶，成就明天的美麗人生，班級文化將起到舉足輕重的作用……”
優(yōu)秀班主任李銘老師（中學(xué)部）給我們詳細講述了自己《用文化建設魅力班級》的成功經(jīng)驗，重點(diǎn)闡述了班級文化的“主題文化建設”、“環(huán)境文化建設”、“制度文化建設”和“精神文化建設”四方面的點(diǎn)滴做法，給我們更多的啟示。首先是理念上的`改變：班級文化建設和傳統班級管理的最大不同就是改“管理”為“建設”，班主任扮演的角色是慈禧，把總體框架建設好樹(shù)立正確的輿論導向，讓學(xué)生去管理學(xué)生，使學(xué)生真正的成為班級的主人，為班級策劃，享受參與班級建設的過(guò)程并融入班級。她用六大部的橫向管理和八小組爭星的縱向管理，充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，創(chuàng )新班級制度文化，最美小組創(chuàng )建、評價(jià)，提高了整組學(xué)生的凝聚力，成功地用文化建設創(chuàng )建了魅力班級。
此外，我們觀(guān)看了學(xué)生的出操儀式，踏著(zhù)富有節奏感的軍樂(lè )曲，一個(gè)個(gè)學(xué)生像訓練有素的小軍人，那步伐整齊的隊伍、整齊劃一的早操動(dòng)作令我們嘖嘖贊嘆！早操后，開(kāi)展大課間也是形式多樣、井然有序。當我們親臨班級實(shí)地了解班級文化建設，看到每個(gè)班級各具特色的外部墻面文化和內部班級布置，看到孩子們禮貌的招呼和陽(yáng)光的笑容時(shí)，深深地感受到班級文化建設所彰顯的魅力。
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。姚北實(shí)驗學(xué)校班級文化建設實(shí)實(shí)在在的措施，真真切切的成效，讓我們大開(kāi)眼界，值得學(xué)習和借鑒。真是不虛此行！
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