小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡（精選21篇）
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)事跡吧，根據事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇1
帶著(zhù)青春的無(wú)限激情，滿(mǎn)懷對教育事業(yè)的真誠，李z踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。十五年里，她在三尺講臺上無(wú)私地奉獻著(zhù)自己的青春，用真情和愛(ài)心澆灌著(zhù)一棵棵幼苗茁壯地成長(cháng)。
20xx年，她調到第三小學(xué)任教，踏上了展示自我更為廣闊的舞臺。她接手的是一年一班，面對顧慮重重的家長(cháng),她感受到了領(lǐng)導對她的信任，同時(shí)也感受到了肩上的責任，她把“教書(shū)育人，為人師表，做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(cháng)認可，學(xué)校滿(mǎn)意的好老師”作為自己的奮斗目標。她是這樣想的，也是這樣做的。
一、力爭教學(xué)有道
她從事語(yǔ)文教學(xué)工作.在教學(xué)中，她堅持以人為本，貫徹既教書(shū)又育人的教學(xué)指導思想，變化教學(xué)方式，努力做到深入淺出，循序漸進(jìn)。
她備每一節課都認真嚴謹,針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知特點(diǎn)以及班級特點(diǎn)，教材特征，反復推敲教案。在讀透教材的基礎上，精心閱讀、整理自己購買(mǎi)的十余種教輔資料，字斟句酌，花費大量的時(shí)間和精力去設計教案。從重點(diǎn)、難點(diǎn)，到作業(yè)，力求掌握準確，貼近實(shí)際。
在講課時(shí)充滿(mǎn)激情，十分注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，努力提高講課的生動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行合作、探究等多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)的效率。
她努力引導學(xué)生將每篇課文的立意、構思、語(yǔ)言風(fēng)格、表達方法等深入挖掘，不但使學(xué)生理解課文寫(xiě)了什么，還要掌握作者是怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)。不但知其然，更要知其所以然，將知識內化，為閱讀與寫(xiě)作架起橋梁。實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。
而課后，她認真批閱學(xué)生的每一次作業(yè)，注重及時(shí)反饋。并且她及時(shí)撰寫(xiě)教后感。幾乎每篇教案后面，都留下了自己教學(xué)中的感受，從所學(xué)理論的角度來(lái)看待自己的成功、困惑、失敗。并將自己的教學(xué)行為與教學(xué)理念、教學(xué)理論相結合，從而摸索出自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。在課下，她還注意與同學(xué)們進(jìn)行交流，并不斷拓寬講授的領(lǐng)域，擴大知識面和信息量，得到了同學(xué)和老師的肯定。她執教的多堂縣、市、省級的優(yōu)秀課，獲得了教研員的肯定，聽(tīng)課教師的一致好評。她撰寫(xiě)的多篇論文也獲獎或發(fā)表。
對待學(xué)困生，她從不放棄，為他們“吃小灶”，勤跟勤抓，以各種方式鼓勵他們，樹(shù)立他們的自信心。
每天的教學(xué)歷程，對于她來(lái)說(shuō)，是經(jīng)驗，更是財富。無(wú)論是工作還是業(yè)余時(shí)間，她都注重學(xué)習各種教學(xué)理論、教學(xué)案例的書(shū)籍，并抓住機會(huì )請教老教師，從而為自己積累了扎實(shí)的教學(xué)理論基礎和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。實(shí)踐中，不僅運用掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識指導實(shí)踐，探求更好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還對自己教育教學(xué)中出現的問(wèn)題，不斷反思、探索。
她認為要想教好書(shū)，必須進(jìn)行教育科學(xué)研究。特別是在爭創(chuàng )“課改標兵”中，她對新課程改革，花了很多精力去思考，思考怎樣才能將新課程改革與本校的具體實(shí)際結合起來(lái)。為此積極參與各課題研究。她注重新課改學(xué)習和應用，并積極探索教育教學(xué)規律，充分運用學(xué)�，F有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果。受到了學(xué)生的喜愛(ài)，家長(cháng)的尊重；贏(yíng)得了同事的贊許，領(lǐng)導的信任。
二、探索帶班有方
作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時(shí)的工作中，還是生活中，不管是在學(xué)生面前，還是在同事面前，她都注重自身的完美形象，用自己的'人格魅力去打動(dòng)人、感染人，樹(shù)立為教育事業(yè)無(wú)私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業(yè)精神。
她把對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)的執著(zhù)，化為自覺(jué)的行動(dòng)。她愛(ài)學(xué)生，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論他是聰明、乖巧還是頑皮、搗蛋；不論他是成績(jì)優(yōu)異還是時(shí)時(shí)需要她的幫助。在她的影響下，一些頑皮的學(xué)生也變得溫馴起來(lái)，倔強從頭也開(kāi)始耷拉下來(lái)，仇視目光也變得感動(dòng)起來(lái)，他們開(kāi)始認識到自己的缺點(diǎn)和錯誤。擔任班主任工作，她注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設，思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，千方百計調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習內驅力，師生關(guān)系特別融洽，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級在各項評比中成績(jì)優(yōu)秀，在常規管理考核中名列前茅，班級里人人為集體著(zhù)想，達到自律，團結，奮進(jìn)，爭先。
她在要求學(xué)生搞好學(xué)習的同時(shí)，更要求學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。她注重學(xué)生政治思想素質(zhì)的提高，用她的愛(ài)心換學(xué)生的真心。對于所謂的“差生”，她認為首要的不是補“學(xué)習”而是補“信心”，只有他們有了自信心，有了積極性，沒(méi)有方法也可自找方法。有時(shí)，為了挽救一只掉隊的大雁，她經(jīng)常放棄休息時(shí)間，一次次家訪(fǎng)，了解學(xué)生家庭狀況，和家長(cháng)達成共識；一次次和學(xué)生談心，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，動(dòng)之以情，曉之以理，耐心細致地做好后進(jìn)生的轉化工作。她將一腔純樸的愛(ài)全部?jì)A注在學(xué)生身上，在她的鼓勵幫助下，多名學(xué)生，重拾起學(xué)習的信心，揚起理想的風(fēng)帆。欣喜著(zhù)他們一步一個(gè)腳印扎扎實(shí)實(shí)地不斷成長(cháng)，對她來(lái)說(shuō)是最大的成功和慰藉。
通過(guò)她的努力，班里井井有條，在她及班干部的帶領(lǐng)之下，取得了優(yōu)異的成績(jì)。她平時(shí)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，因為她深知，熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留地獻給所有學(xué)生；這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。愛(ài)學(xué)生，這種愛(ài)是深沉的，它蘊涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當中；這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。她用她的愛(ài)心，贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬、家長(cháng)的信任。即使有的學(xué)生轉學(xué)了，還會(huì )念叨她的班級，她這個(gè)班主任；一些家長(cháng)還會(huì )經(jīng)常打電話(huà)來(lái)，跟她談孩子的情況。這是給她最大的回報，也帶給她最大的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇2
自20xx年踏上教師這個(gè)崗位，她懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱血，她秉持著(zhù)勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，她發(fā)揚著(zhù)精心鉆研的教學(xué)作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)地堅守著(zhù)這份神圣而崇高的職業(yè)，她就是金文婧老師。她堅信每個(gè)孩子都是一朵花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。
呵護花的成長(cháng)——用心當好班主任
工作至今，她已擔任班主任八個(gè)年頭了，每次接手一個(gè)班級，就像邂逅無(wú)限未知的精彩。有的孩子就像有的花，一開(kāi)始就會(huì )很燦爛地綻放，有的孩子就像有的花，需要漫長(cháng)的等待。面對一些特殊的孩子，要對他傾注更多的心血，要包容他的反復無(wú)常，要……金老師把他看作全班孩子多一個(gè)可以學(xué)習包容、學(xué)習接納、學(xué)習奉獻的機會(huì )。在等待的歲月中，她細心呵護每一朵花，慢慢地看著(zhù)花朵長(cháng)大，陪著(zhù)花朵沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，她說(shuō)這何嘗不是一種幸福。她是“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”。
靜候花的綻放——學(xué)科教學(xué)不放松
在語(yǔ)文教學(xué)中，金老師追求生動(dòng)扎實(shí)、富有情趣的教學(xué)，披文入境，品詞析句，潛心涵詠，努力讓學(xué)生徜徉在漢語(yǔ)言文字的浩瀚海洋之中，充分感受語(yǔ)文的魅力。金老師曾多次執教區教學(xué)展示課，執教的《牧場(chǎng)之國》在區語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎。金老師撰寫(xiě)的語(yǔ)文課題多次在區里立項，撰寫(xiě)的專(zhuān)題論文不僅在西湖區獲獎，還多次公開(kāi)發(fā)表在《浙江教育報》、《現代教育報》等省級刊物上。她享受著(zhù)語(yǔ)文教學(xué)的`美，也靜候著(zhù)學(xué)生綻放語(yǔ)文的美。
傾聽(tīng)花的聲音——心理健康多關(guān)注
金老師是學(xué)校資源教室的輔導老師、心理健康室的負責老師，多次參加心理健康教育培訓，愛(ài)好閱讀心理類(lèi)書(shū)籍，成為很多有成長(cháng)煩惱孩子的一盞明燈。她撰寫(xiě)的心理個(gè)案獲西湖區一等獎，撰寫(xiě)的資源教室課題獲西湖區三等獎，執教的心理健康課在西湖區獲獎，心理教育隨筆發(fā)表在《中小學(xué)心理健康教育》。她時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)每個(gè)孩子心靈的健康，因為那是孩子一生幸福的源泉。
金老師始終相信：每個(gè)孩子都是一朵花，因為花色不同，世界才五彩繽紛；因為花期不同，四季才美麗芬芳；因為香味不同，人間才多滋多味；因為花域不同，各地才異彩紛呈。
金老師始終努力做到：靜候每朵花開(kāi)，不管遲早。笑看每朵花兒伸枝展葉，不會(huì )厭煩；愿幫每朵花兒施肥澆水，不管多累。
教師榮譽(yù)：
20xx學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武二等獎
20xx學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武一等獎
20xx學(xué)年墩三鎮中心小學(xué)青年教師課堂比武二等獎
20xx年西湖區小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)中榮獲三等獎
20xx年11月被評為西湖區第十三屆教壇新秀
20xx年4月論文《優(yōu)化拼音教學(xué)效果策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》
20xx年5月論文《“愚師”也能出“高徒”》發(fā)表在省級刊物《現代教育報》
20xx年《基于資源室兒童開(kāi)發(fā)陶藝校本課程的實(shí)踐研究》獲得西湖區優(yōu)秀科研成果三等獎
20xx年《別讓多動(dòng)癥孩子掉隊》獲西湖區中小學(xué)心理健康案例評比一等獎
20xx年《提高小學(xué)低段童話(huà)類(lèi)課文教學(xué)的策略研究》獲西湖區專(zhuān)題論文三等獎
20xx年5月執教的心理健康課《手拉手來(lái)合作》獲得西湖區三等獎
20xx年6月《《多動(dòng)癥孩子別掉隊》發(fā)表在省級刊物《中小學(xué)心理健康教育》
20xx年12月《小學(xué)童話(huà)類(lèi)課文教學(xué)策略》發(fā)表在省級刊物《浙江教育報》
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇3
她的信念是凝煉人格力量，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。
她的每一句話(huà)，每一個(gè)行動(dòng)，都在學(xué)生身上留下深深的烙印，若干年之后，還在影響著(zhù)那些學(xué)生。記得有一天放學(xué)，她剛把學(xué)生送到校門(mén)口。高文亨的家長(cháng)走過(guò)來(lái)說(shuō)，夏老師，孩子的奶奶讓她代表全家謝謝您。她迷惘地看著(zhù)她，腦筋在極力搜索她要感謝她的事�！八腋呶暮噙@么笨，在小太陽(yáng)學(xué)前班一年，拿筆姿勢都沒(méi)改過(guò)來(lái)，您一個(gè)月就讓他改過(guò)來(lái)了�！备呶暮嗄霉P姿勢不正確，她確實(shí)付出了很多，每次寫(xiě)字，她都是手把手地教他，一次不行，兩次，兩次不行，三次，功夫不負有心人，用了一個(gè)多月的時(shí)間，他握筆的姿勢終于正確了。每次她強調同學(xué)們拿筆寫(xiě)字姿勢要正確時(shí)，高文亨總是自豪地說(shuō)：夏老師讓她這樣拿筆寫(xiě)字。每當看到他的自豪的神情時(shí)，她也感到自豪。
她說(shuō)為了那滿(mǎn)園桃李的芬芳，讓我們用師德?lián)苋鋈缬甑?恩露吧！
作為一位教師，愛(ài)心最重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令自己，自己提醒自己。那么能讓這愛(ài)綿延不絕的，是她的信念，是她們師生之間的情感。在實(shí)際教學(xué)中，她有意識地加強情感教育，把對學(xué)生的愛(ài)融人到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節中，并把愛(ài)融人到學(xué)生的心靈深處，用愛(ài)打開(kāi)一本本難懂的書(shū)。每當走進(jìn)教室里對著(zhù)她的學(xué)生時(shí)，那種發(fā)自?xún)刃牡男老彩茄谏w都掩蓋不了的。雖然，在和學(xué)生的交往中也有過(guò)生氣、無(wú)奈和傷感。但是，學(xué)生迎面的一聲“老師好”，會(huì )立刻化解她心中所有的不快。每天，從太陽(yáng)升起到太陽(yáng)落下，她在屬于自己的三尺講臺上，無(wú)悔地耕耘著(zhù)，她所追求的不僅是要做學(xué)生知己，知識的領(lǐng)航人，更要做學(xué)生生活的知心人。有人說(shuō)“愛(ài)自己的孩子，是人，愛(ài)別人的孩子，是神�！彼皇巧�，但她確確實(shí)實(shí)地愛(ài)著(zhù)她身邊的每一個(gè)孩子。
每當她披著(zhù)金色的霞光，踏著(zhù)晨露走向學(xué)校的時(shí)候，每當她夾著(zhù)書(shū)本，輕松愉快地走上講臺的時(shí)候，每當她溫和如水、靜心聆聽(tīng)孩子們無(wú)序呢喃的時(shí)候……她的心靈總是難以平靜，她為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，她為孩子們每一天的快樂(lè )而感動(dòng)著(zhù)。她是個(gè)好老師嗎？她經(jīng)常這樣提醒自己，也這樣勉勵自己；雖然回眸自己或深或淺的從教經(jīng)歷，毫不客氣地說(shuō)她毫無(wú)壯舉，但因為有愛(ài)的信念，一直用心感受著(zhù)這份生活，所以她依然有理由堅信：凝煉人格、熱愛(ài)學(xué)生，這才是教育的最高境界。
有愛(ài)才有教育，有愛(ài)才有魅力，有愛(ài)才有威望，有愛(ài)才有成功。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇4
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！笔前�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節！二十年來(lái)，她就是在這種信念的支持下，快樂(lè )地從事著(zhù)她摯愛(ài)的教育事業(yè)。
以身作責，為人師表
人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節，處處是楷模�！敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览�，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統一。因此，在平時(shí)的教育中，她凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她言而有信，從不說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，向學(xué)生許諾的，就一定兌現，以此培養學(xué)生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實(shí)實(shí)、有條有理的工作作風(fēng)，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)培養學(xué)生具有踏實(shí)的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無(wú)窮的，她的每撥學(xué)生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實(shí)守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學(xué)生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動(dòng)踐行著(zhù)。
三尺講臺，一顆愛(ài)心
她覺(jué)得師德的范疇里除了自愛(ài)，更重要的是去愛(ài)別人。作為教師，她覺(jué)得著(zhù)力點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生。二十年來(lái)，她送走的畢業(yè)生一批又一批，她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面；她曾用愛(ài)心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。她始終用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、母愛(ài)。她的課，作業(yè)少，有時(shí)她把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴，體現在對學(xué)生習慣的培養上。
為了關(guān)愛(ài)和轉變學(xué)困生，她按照“澆樹(shù)要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長(cháng)配合，深入做細致的工作，用良藥醫治頑疾。很多學(xué)困生在她細致的關(guān)愛(ài)下成了知心朋友。她的愛(ài)心是真誠、寬容和坦誠，她贏(yíng)得了學(xué)生的心�！肮ぷ骶褪侨松膬r(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在”，羅丹如是說(shuō)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話(huà)。她工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，在那三尺講臺邊，勤奮踏實(shí)地耕耘，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻！
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無(wú)悔�！鞍衙恳患椒驳腵事做好，就是不平凡；把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單�！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著(zhù)這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，嚴以律己，甘為人梯，實(shí)現著(zhù)她的人生的價(jià)值與理想。
她總是懷著(zhù)一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說(shuō)是教育豐富了她的人生，讓她本來(lái)平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學(xué)的，上中學(xué)的，常常是賓朋滿(mǎn)座。就連現在跟她上學(xué)的三年級的學(xué)生春節給她的電話(huà)和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無(wú)悔的追求。
二十年來(lái)，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書(shū)育人這片熱土上默默奉獻著(zhù)無(wú)悔的青春。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇5
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。高調做事，低調做人是她十幾年來(lái)在教師工作中的生動(dòng)寫(xiě)照。
細節決定成敗——做一名細心的班主任
海爾集團總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�
在平時(shí)班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周?chē)男l生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí)，她總是利用班隊會(huì )，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺(jué)中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！倍卫蠋熒朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。因為她覺(jué)得，稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到團結力量大，樹(shù)立了主人翁意識。
作為班主任，段老師勤于觀(guān)察，從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現她班有一名平時(shí)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀(guān)察，發(fā)現這名同學(xué)上課心不在焉，時(shí)常走神，便耐心詢(xún)問(wèn)誘導，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)與這名同學(xué)的.溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習軌道上來(lái)了。
在班級管理中，段老師建立快樂(lè )民主的管理機制。她善于在活動(dòng)中、常規教育中放手讓隊員自主能動(dòng)的管理，促進(jìn)他們不斷成長(cháng)。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的模式開(kāi)展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現定期進(jìn)行檢查，使班級工作順利進(jìn)行。
書(shū)香浸染人生——做一名學(xué)習型教師
作為一名語(yǔ)文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導和老師們稱(chēng)贊。今年，她隨班教五年級，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問(wèn)題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個(gè)具有說(shuō)服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語(yǔ)文老師，她知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，引導學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。前幾年她教低年級，學(xué)生認字少，閱讀水平低，她就從圖書(shū)室借來(lái)兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽(tīng)。為了鼓勵每一名學(xué)生讀書(shū)，她引導學(xué)生爭創(chuàng )“書(shū)香班級”，創(chuàng )建一個(gè)愛(ài)讀、樂(lè )讀的特色班級，在段老師的引導下，她所帶的班級開(kāi)展了有特色的讀書(shū)活動(dòng)�！皫熒x一本書(shū)”、“親子共讀活動(dòng)”開(kāi)展得有聲有色，師生共談讀書(shū)心得，家長(cháng)與孩子交流讀書(shū)感受，拉近了教師、學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)系。在此基礎上，她又開(kāi)展了評選“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書(shū)迷”等活動(dòng)，班內掀起了一股股讀書(shū)熱潮，學(xué)生書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)，用閱讀記錄卡記錄自己讀書(shū)的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀，陶冶了情操，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書(shū)悅讀的身影。辛勤的付出換來(lái)豐厚的回報，她班涌現出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎，一名學(xué)生獲銅獎。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇6
小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡：堅守平凡，用愛(ài)放歌
她喜歡唱歌，盡管沒(méi)有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛(ài)教育，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂(lè )得其所。默默里，她躬身為犁，碎身為雨，為學(xué)生的茁壯成長(cháng)醞釀著(zhù)良好的土壤。勤勉踏實(shí)是她的工作風(fēng)范，謙虛好學(xué)是她的工作態(tài)度，認真負責是她做事的準則。沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有太多的榮耀，她是書(shū)棟一名普普通通的語(yǔ)文兼班主任老師。
生命化的教育，使她明確責任重于泰山。
關(guān)愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，為生命奠基是時(shí)代教育的最強音。肩負著(zhù)家長(cháng)的希望，承載著(zhù)社會(huì )的重托，從教15年來(lái)，她一直把“ 責任心 ”視為工作的準繩�！敖逃枰獝�(ài)”無(wú)可非議，如果沒(méi)有強烈的使命感，責任心，“愛(ài)”是無(wú)從談起的。高度的責任感使她時(shí)刻牢記教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，她都去認真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，她都去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習、身體、個(gè)性發(fā)展，她都會(huì )去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時(shí)總結與記錄 。為了不辱使命，工作中她善于取人之長(cháng)，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實(shí)提高。15年來(lái)，她用“時(shí)時(shí)早，事事早”的思想來(lái)督行，“踏實(shí)地過(guò)好每一天”的行動(dòng)自勉，“與學(xué)生共成長(cháng)”的目標為追求。學(xué)生的成績(jì)就是她的驕傲，學(xué)生的發(fā)展就是她的自豪。迎來(lái)送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。
用愛(ài)導航是她工作的潤滑劑。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿(mǎn)溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛(ài)，使學(xué)生親其師，信其道。捷爾斯基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！闭且驗槎脨�(ài)的重要，所以工作中她一直在努力地踐行著(zhù)。學(xué)困生是大家最頭疼的問(wèn)題。知識的淺薄往往導致他們失去自信，眼神里的誠惶，行動(dòng)上的怯懦給幼小的心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里�！八麄儾派弦荒昙�，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動(dòng)地去親近學(xué)困生，積極地幫家長(cháng)出謀劃策，及時(shí)地找優(yōu)秀的學(xué)生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，對待他們存在的問(wèn)題要多一些包容，努力的給他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。一盆花贏(yíng)得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個(gè)崗位樹(shù)立了一份自強……因為懂得了愛(ài)的.藝術(shù)，她常為孤獨的學(xué)生說(shuō)句溫暖話(huà)，為膽怯的學(xué)生說(shuō)句壯膽話(huà)。當孩子犯了錯誤時(shí)，她能用一個(gè)特別的眼神來(lái)警示；當孩子遇到困難時(shí)，她能蹲下身子，耐心地詢(xún)問(wèn)；當孩子成功時(shí)，她會(huì )送上最誠摯的祝賀。在她的關(guān)愛(ài)下，自卑的學(xué)生慢慢地找回了自信，沮喪的學(xué)生漸漸地變得陽(yáng)光，懶惰的學(xué)生變得自強。有了愛(ài)，師生關(guān)系更和諧了；有了愛(ài)，家校溝通更密切了。因為愛(ài)，她也贏(yíng)得了愛(ài)。家長(cháng)一張張的書(shū)信，一次次的電子留言更堅定了她今后愛(ài)的步伐。
讓學(xué)生健康快樂(lè )地學(xué)習，是她今后追求的教育真諦。
教育是一項復雜的工程，學(xué)校學(xué)習是一次長(cháng)途旅行。怎樣讓學(xué)生在漫長(cháng)的旅途中不覺(jué)得疲憊，如何引領(lǐng)學(xué)生對下一個(gè)驛站滿(mǎn)懷憧憬？這是她現在經(jīng)常思索的問(wèn)題。她希望在她的引領(lǐng)下，她的學(xué)生高高興興地上學(xué)，健健康康地成長(cháng)，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，她愿意為學(xué)生的學(xué)習去找尋快樂(lè )！
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇7
郭老師是我們小學(xué)的語(yǔ)文教師，從教30多年來(lái)，可以用這樣的話(huà)來(lái)評價(jià)她：愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)、勤奮、進(jìn)��；工作任勞任怨；老黃牛拉車(chē)不松套。是教書(shū)育人的典范。
她教的語(yǔ)文始終重視人文教育，把語(yǔ)文課當作她警醒思想道德教育的第二課堂。她教每一課時(shí)，首先學(xué)好“雙基”，在引導孩子根據課文內容學(xué)會(huì )做人，從中感悟中心，讓學(xué)生談收到的啟發(fā)教育，潛心挖掘文中所包含的哲理。為了打開(kāi)學(xué)生的思路，遇到難懂的問(wèn)題，郭老師常常以身示范，用實(shí)際生活的例子和自己的切身體會(huì )，談所受到的啟發(fā)和教育。在潛移默化的日常學(xué)習及活動(dòng)中，同學(xué)們既學(xué)到了知識，也悟出了做人的真諦，從中提高了語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力。她所教的班級，學(xué)生們勤奮上進(jìn)，善良有愛(ài)心、同情心，師生關(guān)系和諧融洽，群體觀(guān)念特別強。家長(cháng)們說(shuō)：“把孩子交給這樣的老師，我們特別放心�！�
郭老師在教學(xué)上一絲不茍，孜孜不倦，嚴謹治學(xué)。就拿作文來(lái)講，習作指導課上，引導大家細看習作要求，總是教給一些布局謀篇的方法，通過(guò)討論交流，選擇適合中心的有關(guān)材料，分析哪些應該是重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣做到有祥有略，詳略得當，然后提出一些要求板書(shū)在黑板上，才放心地讓學(xué)生寫(xiě)。郭老師總是在教室里徘徊巡視，尤其是習作學(xué)困生，常常和藹地鼓勵他們，使他們樹(shù)立自信心，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞都和他們反復推敲，力求用的準確，又是一段話(huà)，也要修改好幾遍，有時(shí)寫(xiě)上批語(yǔ)，指出成功之處或不足，直至達到要求。如果發(fā)現一些優(yōu)秀習作中的閃光點(diǎn)，便讓其學(xué)生當作范文來(lái)讀，大家評議，是再指導，精心批改每一篇習作中肯地寫(xiě)出評價(jià)。當發(fā)下習作作業(yè)本后，每個(gè)學(xué)生常常專(zhuān)心地看老師給予的評語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)：“看到老師的評語(yǔ)，就是和老師面對面地進(jìn)行情感的交流，是一種溫馨的享受�！�
在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中，郭老師更注重培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的操作能力。從教學(xué)生辦手抄報、薦書(shū)卡、手制書(shū)，自己設計“詩(shī)文精選”等活動(dòng)中，更能說(shuō)明她那不厭其煩，嚴謹，認真的指導上。剛辦手抄報時(shí)，學(xué)生們什么都不懂，必須從一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。她從確定主題、選擇材料、設計圖、修飾邊幅這幾道工序，都是在黑板上劃出示意圖，認真地講解，一次不成功，老師再逐一給學(xué)生指導，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后再辦，一次成功的手抄報有時(shí)要把二至三次。當看到學(xué)生有灰心情緒時(shí)，她常常用書(shū)上有的人學(xué)習堅持不懈做后取得成功的例子教育學(xué)生自信、自強、好學(xué)、勤奮、有毅力，發(fā)揚鍥而不舍的精神，一定能成功。在她的教育影響下，同學(xué)們都養成了做事認真、仔細、勤奮向上的好習慣。
由于郭老師的辛勤耕耘，教學(xué)取得了累累碩果。學(xué)校組織的作文競賽，她的班級獲得童年級一、二等獎；在幾次手抄報評比中，她班的手抄報主題鮮明、圖文并茂，均獲得一等獎；她指導的“手制書(shū)”“薦書(shū)卡”“個(gè)人文集”“詩(shī)文集”都得到老師的好評。今年在全國教育學(xué)會(huì )組織的“奧運進(jìn)我�！笔殖瓐蟊荣愔�，她班的`同學(xué)取得了驕人的成績(jì)。幾十年來(lái)她也多次獲得各種獎項，“市論文、電教論文一等獎”“市級思品課堂教學(xué)實(shí)錄三等獎”“學(xué)賴(lài)寧活動(dòng)優(yōu)秀指導獎”“省語(yǔ)文教研活動(dòng)優(yōu)秀獎”，多次被評為“師德標兵”“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀輔導員”。
她深刻地知道，社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在前進(jìn)，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。課余時(shí)間，她常讀書(shū)看報，勤奮學(xué)習，努力提高業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。她常說(shuō)，干我們老師這行，如果不學(xué)習，就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，就沒(méi)有能力超越學(xué)生，就不會(huì )有所創(chuàng )新，內置沒(méi)能力教育課堂。當學(xué)習了先進(jìn)模范人物周主信、孔繁森等的事跡后，她都會(huì )記下筆記，寫(xiě)出自己的體會(huì )，當作學(xué)習的楷模，從先進(jìn)人物身上汲取精神力量，提出更高的前進(jìn)目標。
郭老師是一名有近20年黨齡的老黨員，她牢記“全心全意為人民服務(wù)，人民利益高于一切，艱苦在前，吃苦在后”的宗旨，她的言行，都會(huì )想到黨的原則——共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。去年冬天，下了一場(chǎng)雪，看到廁所門(mén)口的瓷磚地上結了冰，她想到年小的孩子和其他老師才上肯定會(huì )摔跟頭，馬上找來(lái)锨和笤帚打掃干凈，不管分內和分外的事，她都搶著(zhù)干。別人勸她休息，她總是說(shuō)：“多干點(diǎn)活累不著(zhù)，反倒對身體有好處�！睘榱俗屚瑢W(xué)們擴寬知識，有利于課文的學(xué)習，去年上半年她買(mǎi)了地圖貼在教室，讓同學(xué)們了解中國。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇8
自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個(gè)職業(yè)，便暗自下決心讓自己成為一名稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè )的老師，一個(gè)幸福的老師。
風(fēng)風(fēng)雨雨二十五個(gè)春秋，在教育事業(yè)這片沃土上，一路走來(lái)，她一步一個(gè)腳印地辛勤耕耘者，回眸走過(guò)的艱辛路程，身后寫(xiě)滿(mǎn)了認真、寬容和理解。
踏踏實(shí)實(shí)工作，認認真真做事是她一貫的作風(fēng)，這點(diǎn)有口皆碑。作為班主任，每天面對68張可愛(ài)的笑臉，翻閱68本厚厚的作業(yè)，她渾身有使不完的勁。她常說(shuō)，孩子們的快樂(lè )就是她自己的快樂(lè )，沒(méi)有孩子的日子里，她的生活將缺少很多樂(lè )趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻著(zhù)。她工作特別細心，發(fā)現哪個(gè)學(xué)生精神萎靡，她會(huì )走過(guò)去摸一摸學(xué)生的額頭，問(wèn)一聲哪里不舒服；發(fā)現哪個(gè)學(xué)生上課走神，課下她會(huì )主動(dòng)和孩子聊一聊，有什么事情需要努力；對班內幾個(gè)特殊的學(xué)生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點(diǎn)閃失；學(xué)生有了進(jìn)步她比誰(shuí)都高興，學(xué)生讀了一本好書(shū)，她比誰(shuí)都幸福，學(xué)生問(wèn)一聲老師好，她心里頓覺(jué)其樂(lè )無(wú)窮。
平時(shí)，她對學(xué)生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學(xué)生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會(huì )，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。對待后進(jìn)生她永不放棄。她會(huì )傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給了特別的他們。
為適應新的課程改革，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的這個(gè)主戰場(chǎng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，她在課堂教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng )新。她沒(méi)有沿襲舊的教學(xué)模式，教學(xué)方法，而是以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生掙脫思想的羈絆，敢于提問(wèn)，敢于爭辯，敢于懷疑權威，敢于標新立異。在寬松、民主和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維，引發(fā)學(xué)生的想象力，激活了思維力，誘發(fā)了創(chuàng )造力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)生最基本的技能，其中說(shuō)、寫(xiě)是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認為課本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和拓展知識的最好范例，是學(xué)生說(shuō)話(huà)的上選內容，是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的最好教材。因此她在課堂教學(xué)中充分利用這一源泉，一方面深入發(fā)掘教材，對課文內容進(jìn)行創(chuàng )新性拓展和延伸；另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習的主人，在培養學(xué)生基本技能的同時(shí)培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，她以平等的態(tài)度對待學(xué)生。尊重、鼓勵每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常以小組比賽的形式激勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于提問(wèn)、敢于爭辯，在寬松、民主、和諧的'氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維。
二十幾年來(lái)，她把她的愛(ài)全部獻給了黨的教育事業(yè)，獻給了她的學(xué)生。為了學(xué)生，她犧牲了自己的休息時(shí)間，經(jīng)常把一些工作帶回家去做，有時(shí)愛(ài)人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業(yè)，有些心疼又有些責備地說(shuō)：“你工作起來(lái)真不要命，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們老師這么忙”。她總是笑著(zhù)說(shuō)：“在學(xué)校太吵了，在家安靜些好做事”。
為了學(xué)生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來(lái)上課，有時(shí)上午一連上了三節課，她的腰疼得很厲害，她但從來(lái)不叫苦，不叫累。對于自己所做的一切，她從來(lái)不后悔，她覺(jué)得作為一個(gè)老師，就應多付出。
一路耕耘，她收獲著(zhù)沉甸甸的幸福。她多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師、模范班主任。20xx年被評為區優(yōu)秀教師，20xx年20xx年兩次被評為區師德標兵。所教的學(xué)生都有了好成績(jì)，有了進(jìn)步，學(xué)生喜歡她，家長(cháng)尊重她。
榮譽(yù)只代表過(guò)去，她將會(huì )一如既往地一路走下去，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，過(guò)著(zhù)幸福的教育生活。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇9
有人說(shuō)，選擇了一種職業(yè)，意味著(zhù)選擇了一種生活方式，教師的工作忙忙碌碌，每天面對著(zhù)瑣碎的事情和懵懂的孩子，不是沒(méi)有煩過(guò)，不是沒(méi)有累過(guò)。但是，當看到那個(gè)開(kāi)學(xué)是又哭又鬧的孩子手中捧著(zhù)獎狀，臉上笑成一朵花，當看到那個(gè)膽小的孩子，悄悄的迎上來(lái)，甜甜地叫一聲老師，這種疲倦便化成了一種深深的責任感和自豪感。
勤勤懇懇教學(xué)
三尺講臺，一支粉筆，年復一年，她在自己的崗位上上勤勤懇懇的耕耘著(zhù)。課堂上，她用最精煉的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的熱情為學(xué)生講解。課下，她精心備課，悉心鉆研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，認真批改每一本作業(yè)。課余時(shí)間，她積極查閱報刊雜志，了解最前沿的教育信息，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平。他所任教的班級，上下一條心，擰成一股繩，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生們在學(xué)習上互幫互助，爭先恐后，考試成績(jì)名列前茅。本學(xué)期，他擔任一年級語(yǔ)文課，她和組內老師們早早地做好了教研計劃，想辦法讓一年級的孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上老師。
教他們寫(xiě)好字，由于孩子們模仿力強，她在黑板上每板書(shū)一個(gè)字都做到規范、工整，給學(xué)生以美感，起到較強的示范作用。要求學(xué)生一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人。教孩子們讀好書(shū)，每天，她和學(xué)生一起朗誦，要求學(xué)生讀得口齒清晰、聲音響亮、聲情并茂。與孩子們朝夕相處的日子里，她覺(jué)得孩子的心像一張白紙，那么純凈；像一泓春水，那么透明，他們是那么善良，那么容易感恩。孩子們的心底像一面面鏡子，老師的一舉一動(dòng)、一言一行也總是在學(xué)生的心底投下影子。所以，做學(xué)生敬佩的老師，做學(xué)生信任的朋友。就連最差的學(xué)生，她也要盡自己應盡的一份責任。
正所謂：親其師，信其道。學(xué)生最大的快樂(lè )莫過(guò)于老師的認可、尊重。有了老師的鼓勵和表?yè)P，學(xué)生的積極性和潛能會(huì )得到最大的發(fā)揮，使各項工作取得事半功倍的作用。一株小草，雖比不上茂密的大樹(shù)，可它有自己的一絲綠色；一只蝴蝶，雖比不上矯健的蒼鷹，可它有自己的一分美麗。每一個(gè)生命都有尊嚴，都應該得到呵護，都值得她為他們殷勤的勞作，她就這樣勤勤懇懇地在這片沃土上耕耘著(zhù)。
任勞任怨當班主任
作為一名班主任，她深深地懂得：小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是基礎素質(zhì)形成的重要時(shí)期，而良好的班風(fēng)班貌是各種習慣養成的有力保障。做一名盡心盡責的班主任，全方位、高規格地搞好一個(gè)班集體，是她一直追求的目標。在長(cháng)期的班主任工作中，她始終堅持勤、實(shí)、細三個(gè)字。
勤：首先是勤到班上看看。早晨，她早早地來(lái)到教室，看看地面是否整潔、開(kāi)窗通風(fēng)，檢查和排除安全隱患。如發(fā)現學(xué)生手里有小刀、玻璃球等危險物品，當即收取并告誡其他同學(xué)不攜帶類(lèi)似物品，注意自身和他人安全。并督促學(xué)生安靜地在教室讀書(shū)。課間，她也及時(shí)來(lái)到教室，提醒學(xué)生文明休息，認真做兩操（眼保健操和廣播體操）。使學(xué)生勞逸結合，增強體質(zhì)。對于學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生，小心地呵護他們的自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤，她一般不當眾批評他們，也從不奚落他們。而是經(jīng)常找他們談心，尊重其人格，關(guān)注其心靈，在學(xué)習上給予真誠的幫助，使學(xué)生保持一顆積極、健康、向上的心。
實(shí)：結合本班的實(shí)際情況，定出嚴明的紀律。因為學(xué)校是一個(gè)大集體，是要有紀律約束的。學(xué)生只有遵守學(xué)校的.各項規章制度，學(xué)習和活動(dòng)才能有保證。因此，她讓每個(gè)學(xué)生了解各項校紀班規，明確制定校紀班規的目的和必要性。紀律為大家，大家守紀律，學(xué)生用紀律來(lái)制約自己，但不是靠老師強迫，學(xué)生應該自覺(jué)自愿地遵守，實(shí)行自我約束、自我管理。此外，她依據校紀班規及時(shí)、公正地處理每件事，讓每個(gè)學(xué)生有一種共同的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，說(shuō)到做到，對事不對人，并且獎罰分明。做為班主任，自己的一言一行始終應成為學(xué)生的表率。走入教室，彎腰撿起一張廢紙或一個(gè)粉筆頭，拉一拉歪斜的桌椅……這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，潛移默化地影響著(zhù)每一位學(xué)生，久而久之，學(xué)生的被動(dòng)逐漸被主動(dòng)所取代，班集體的形象在學(xué)生心目中變得更加高大。
細：工作時(shí)要認真，仔細。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一些能干的小干部，通過(guò)民主選舉班干部，分工負責，明確自己所做的工作。她還經(jīng)常教他們怎樣做好工作，及時(shí)了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當好領(lǐng)頭羊，管理他人才能服眾。如每次大掃除，她總是先給班干部分工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，她要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門(mén)。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級工作出現了你追我趕、爭先恐后的好勢頭。另外，她對班干部實(shí)行輪換制，讓更多的同學(xué)參與到班級管理中來(lái)，也給更多的同學(xué)鍛煉的機會(huì )。要撒播陽(yáng)光到別人心里去，自己心里先要撒滿(mǎn)陽(yáng)光。憑著(zhù)高度的責任心、使命感，加強學(xué)習，帶上一顆愛(ài)心，大處著(zhù)眼，細處落實(shí)，把工作干得得心應手、有聲有色，做快樂(lè )的班主任。
一心一意為學(xué)生
每接過(guò)一個(gè)班，她的心就與這些孩子緊緊地連在一起。每天早來(lái)晚走，和學(xué)生打成一片。到校后，和學(xué)生一起清理衛生，使教室內干凈、整潔，接下來(lái)，和學(xué)生一起暢游書(shū)海，享受書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。下班時(shí)，她總是送走最后一名學(xué)生，關(guān)好教師的門(mén)窗，整理桌凳。每當有學(xué)生生病請假，落下的功課她總是抽空為學(xué)生補。學(xué)生有悄悄話(huà)總是喜歡說(shuō)給她聽(tīng)，她總是耐心的傾聽(tīng)，幫學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑，驅散他們心中的迷惘，看到學(xué)生臉上有了笑容，她也微笑了。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇10
xxx，墩三小學(xué)一名語(yǔ)文學(xué)科教師，小教一級，本科學(xué)歷。在工作中，她踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)育人，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，注重對學(xué)生的綜合能力的培養。
在教育教學(xué)中，注重從興趣教學(xué)入手，憑借積累的經(jīng)驗和不斷探索，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。在平時(shí)，有意識地引導學(xué)生好好學(xué)習，多學(xué)知識和技能，平時(shí)經(jīng)常和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習自覺(jué)性差的學(xué)生，共同教育、幫助。教育教學(xué)上，采取鼓勵與表?yè)P相結合的方式�！凹顒儆陧灀P，表?yè)P勝于批評”。在日常工作中，經(jīng)常告訴學(xué)生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好�！薄凹佑�！老師為你們喝彩�！弊寣W(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足”。一旦發(fā)現他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P。
同時(shí)，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習上的幫助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習的重要性，使他們的`學(xué)習積極性得到提高。在校骨干教師開(kāi)放周活動(dòng)中也承擔過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)課任務(wù)，在校教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)中承擔語(yǔ)文學(xué)科社團展示任務(wù)。獲墩三小學(xué)“新荷杯”青年教師比武，兩次一等獎，一次二等獎，一次三等獎。所執教的《文成公主進(jìn)藏》在西湖區小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評比活動(dòng)中獲得二等獎。校專(zhuān)題論文評比三等獎。
在班主任工作中，遵循“愛(ài)與尊重是教育的出發(fā)點(diǎn)”，耐心地為孩子服務(wù)。在課后也很關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習和心理狀況。從小事抓起，抓好常規管理，培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習、生活環(huán)境。組織學(xué)生學(xué)習有關(guān)規范內容，督促學(xué)生在思想上提高認識。平時(shí)，發(fā)現某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P，在班中樹(shù)立榜樣，發(fā)現不良現象及時(shí)糾正。常抓常規管理，養成良好習慣。課余和孩子們交流夢(mèng)想，暢談人生，一起憧憬未來(lái)，一起分享內心感受。在20xx學(xué)年的“創(chuàng )新型家長(cháng)會(huì )案例評比”活動(dòng)中，案例獲得三等獎。
教書(shū)育人，神圣使命時(shí)時(shí)在；無(wú)私奉獻，愛(ài)心澆灌幼苗早成材。每一個(gè)孩子都是一粒種子，作為墩三小學(xué)的一名普通的女教師，她愿意把自己的熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，不斷提高自己人格的魅力，豐盈自己生命的底色。用她的努力，她的付出，為孩子們成長(cháng)提供甘甜的雨露和肥沃的土壤。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇11
沒(méi)有熱烈的掌聲，沒(méi)有艷麗的鮮花，也沒(méi)有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑著(zhù)辛勤的汗水！
低調做人，踏實(shí)做事
郭老師是小學(xué)一位語(yǔ)文老師！“低調做人，踏實(shí)做事”是她的做人原則。在她看來(lái)欲為人師應先為人，作為班主任，更要做一個(gè)堂堂正正的人。
在二十二年的教學(xué)生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂(yōu)愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學(xué)校的各項工作中，她始終以飽滿(mǎn)的熱情，踏實(shí)的作風(fēng)，有條不紊的工作著(zhù)。她不計較名次，而注重參與，在意過(guò)程，追求進(jìn)步。聽(tīng)不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行著(zhù)一個(gè)教師的職責！郭老師用她的.言行和待人處事的態(tài)度，蕩滌著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到凈化。她用自己的言行譜寫(xiě)著(zhù)自己人生的篇章，盡管樸實(shí)無(wú)華，但卻真實(shí)、無(wú)愧！
給學(xué)生插上理想的翅膀
人因為夢(mèng)想著(zhù)而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，于是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開(kāi)雙臂迎接他們。在郭老師看來(lái)，作為老師，尤其是班主任，讓學(xué)生擁有夢(mèng)想，為他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更為重要。
后進(jìn)生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時(shí)鼓勵，而且給他們進(jìn)步的時(shí)間，她用自己的愛(ài)心，點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學(xué)生有了不足，她蹲下來(lái)與學(xué)生交流，尋找問(wèn)題的癥結，鼓勵他們跌倒了爬起來(lái)；對于那些問(wèn)題學(xué)生，她采用放大優(yōu)點(diǎn)，縮小的缺點(diǎn)的方法，讓他們重拾自信；學(xué)生考試成績(jì)不理想，她“貸”給學(xué)生一份快樂(lè )，卻“索取”學(xué)生雙倍的付出；學(xué)校舉行活動(dòng)，班級取得了好成績(jì)好，她馬上召開(kāi)一次班會(huì )，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學(xué)生再接再厲；班級出現了突發(fā)事件，她靈機一動(dòng)上節班會(huì )，借以?xún)艋⒆拥男撵`……
多年來(lái)，她用母親般的心，父親般的愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護著(zhù)她的學(xué)生們，她用自己獨特的方法，為一批又一批的的學(xué)生插上了理想的翅膀，傾心奉獻著(zhù)自己的一切，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，但卻為無(wú)數的學(xué)生迎來(lái)了鮮花和掌聲；沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，但她依然快樂(lè )，依然幸福！
與書(shū)為友，與時(shí)俱進(jìn)
作為一個(gè)有著(zhù)二十二教齡的中年教師，她不想讓所謂的“經(jīng)驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成為時(shí)代的棄兒，因此她一有時(shí)間，就讓自己沉浸在書(shū)海之中，沒(méi)有書(shū)的日子，她會(huì )感到空寂和無(wú)聊，她會(huì )覺(jué)得自己在一步步遠離這個(gè)日新月異的時(shí)代。
讀書(shū)，讓她了解了大量的現代教育信息，掌握了不少現代教育方法；讀書(shū)讓她的教育教學(xué)工作得心應手，學(xué)生不但愿意聽(tīng)她的話(huà)，而且也喜歡上她的課；讀書(shū)使她對人生和社會(huì )有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高；讀書(shū)使她學(xué)會(huì )坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會(huì )微笑對待！
讀書(shū)，讓她養成了善于思考和寫(xiě)日記的習慣，她善于把自己教育教學(xué)中的突發(fā)事件、感受、讀書(shū)的收獲以及對生活的感悟記錄下來(lái)，兩年來(lái)，她寫(xiě)了二百三十多篇日記，發(fā)表在學(xué)校的校園網(wǎng)上，這二百多篇日記，是她教育教學(xué)工作的足跡，也記錄了她在教育教學(xué)工作中的酸甜與苦辣。
她在記錄過(guò)程中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，逐步形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，使她在教育教學(xué)工作中更加游刃有余。
萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園
當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有著(zhù)自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”是她班主任工作的最高追求。
作為班主任，她總是希望每個(gè)學(xué)生都不斷進(jìn)步。在她看來(lái)，班級的優(yōu)劣，班主任工作的成功與否不在于有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生拿幾個(gè)競賽名次，不在于考試拿幾個(gè)第一，也不在于在各項活動(dòng)中，拿幾張獎狀，而在于每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都在不同程度上的進(jìn)步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不肯舍棄其中的任何一個(gè)，即使遇到不配合的家長(cháng)，她也一樣執著(zhù)的堅持著(zhù)她的這一原則。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇12
她于1995年參加教育工作，多年來(lái)一直扎根于教學(xué)一線(xiàn)，具有精湛的教育教學(xué)水平和較強的教育科研能力，工作成績(jì)斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無(wú)私的奉獻、執著(zhù)的追求著(zhù)，在平凡的工作崗位上，贏(yíng)得了孩子們的尊重與愛(ài)戴，得到了同事的認可與領(lǐng)導的信任，享受著(zhù)成功的快樂(lè )。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫(xiě)了一曲曲無(wú)悔人生的華章。
精業(yè)務(wù)強素質(zhì)
“我是一名語(yǔ)文教師，當一名出色的語(yǔ)文教師是我努力的方向�！边@是她常掛在嘴邊的一句話(huà)。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，探索和形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”為出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。既尊重語(yǔ)文教學(xué)傳統，又不拘泥于教學(xué)程式，十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養、創(chuàng )造思維的啟迪和人文素養的熏陶。
她善學(xué)。不但主動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且還認真學(xué)習新課程理念、小學(xué)語(yǔ)文課標，閱讀了大量的教育教學(xué)科研報刊。主動(dòng)爭取機會(huì )外出培訓、學(xué)習、聽(tīng)課，積極參加校內外公開(kāi)課、觀(guān)摩課，時(shí)刻向身邊的同事們學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)，不斷加深對新課改的理解，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，拓寬自身的知識層面和教學(xué)視域。
她善研。她善于進(jìn)行教育教學(xué)的總結、反思與研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的模范作用。
她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因為她知道，教師的本職在于上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學(xué)生思考的空間和時(shí)間、多給學(xué)生夸獎和贊美的語(yǔ)言、多給學(xué)生展示和張揚的機會(huì )、多一點(diǎn)成功與愉悅的'體驗�！�
摯愛(ài)三尺講臺，讓學(xué)生健康成長(cháng)
她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生。她堅信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她用真心與學(xué)生溝通，用愛(ài)心去呵護學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用慈母般的情懷去關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。
“給學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，一分寬容，一分期待�！痹诮咏⒆�，體貼關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，和他們進(jìn)行親密的思想交流，引領(lǐng)孩子們去感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽(yáng)，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛(ài)”。
對于學(xué)困生，她通過(guò)家訪(fǎng)、談心，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，了解他們情感所需，進(jìn)行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀(guān)察、欣賞、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，在引導中達到對癥下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時(shí)，也給她的教育工作開(kāi)通了綠色通道。
培養習慣，與學(xué)生一起成長(cháng)
致力培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，力求學(xué)生綜合能力的發(fā)展是她教育教學(xué)的目標。一次次公開(kāi)課的磨練，一次次培訓后的思索，一次次教后的反思，她越發(fā)感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學(xué)呈現涌動(dòng)的態(tài)勢。在課堂上，她努力引導學(xué)生靜心閱讀，獨立思考，參與活動(dòng)，并力求把生活素材與學(xué)習教材結合在一起，讓孩子們不僅在快樂(lè )中接受知識，也養成了留心觀(guān)察周?chē)磺惺挛锏牧晳T。她每接一個(gè)新班的首要任務(wù)就是培養學(xué)生的學(xué)習習慣。如課前預習指導，鼓勵自主學(xué)習；課中合作組織，激發(fā)互相學(xué)習，致力培養得力小老師，把語(yǔ)文課堂演繹成情感、對話(huà)、開(kāi)放的課堂；閱讀課文時(shí)讓學(xué)生批、畫(huà)、注、圈，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，并讓學(xué)生理解、感悟詞句，提出疑問(wèn)；課后拓展引導，激勵自主探索。引領(lǐng)孩子們徜徉于靈動(dòng)的課堂，與孩子們一起放飛著(zhù)想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書(shū)香楊樹(shù)”的一名語(yǔ)文教師，她更注重培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，讓每一個(gè)學(xué)生都與好書(shū)為友，與經(jīng)典為伴，多元化地指導學(xué)生與書(shū)為友，悟讀書(shū)之法，品讀書(shū)之趣。
積極探索，勤奮教學(xué)顯功績(jì)
十五多年來(lái)，她為了教育事業(yè)，奉獻了美好的青春，奉獻了無(wú)數的精力。她以扎實(shí)的工作作風(fēng)教書(shū)育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，獲得領(lǐng)導、同事和家長(cháng)們的一致好評。
走近趙老師，你會(huì )發(fā)現，她無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有總結，她把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使教學(xué)成績(jì)不斷提高，在教學(xué)等方面取得了一定的成績(jì)；她撰寫(xiě)的論文多次獲獎并在國家級刊物發(fā)表；講授的優(yōu)質(zhì)課也多次獲獎；多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，工作得到了校領(lǐng)導和師生們的認可。
“謙遜地做人，踏實(shí)地做事�！彼堰@句話(huà)當做座右銘，在教育教學(xué)崗位上默默地耕耘著(zhù)。她心中有愛(ài)，所以她付出，她奉獻，她享受著(zhù)自己用愛(ài)換愛(ài)的喜悅！她不懈地努力著(zhù)，探索著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，在楊樹(shù)小學(xué)這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領(lǐng)一個(gè)個(gè)孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽(yáng)光；與其他老師共同譜寫(xiě)平凡而美麗的教師人生！
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇13
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！睏罾蠋熅褪沁@樣心甘情愿地在教育這塊沃土上辛勤地耕耘著(zhù)，播灑希望的種子，期待明天的收獲。
一、潛心鉆研，提升自我
楊老師對工作總是滿(mǎn)腔熱情、一絲不茍。她踏踏實(shí)實(shí)、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時(shí)，在吃透教材和大綱的前提下結合學(xué)生實(shí)際情況選擇恰當的教法，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，在提高學(xué)生興趣、掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，自己教得省心，學(xué)生聽(tīng)得盡興，逐步形成了“教為不教，學(xué)為會(huì )學(xué)”的教學(xué)思想、在教學(xué)中，她想方設法提高學(xué)生的學(xué)習積極性。她不斷探究新課標理念和教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力，這是她所期待的，也是她所追求的。她在課堂教學(xué)中也努力實(shí)踐這一點(diǎn)。如在識字課教學(xué)中，她盡量將所學(xué)生字串成一個(gè)個(gè)生活中常見(jiàn)的情景。如“鬧鐘、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、刷牙、洗臉、早餐”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句或幾句話(huà)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出了這樣的句子：“鬧鐘叫她起床，太陽(yáng)對她微笑，小鳥(niǎo)對著(zhù)她唱早上好�！薄棒[鐘叫她起床，她向太陽(yáng)問(wèn)好，小鳥(niǎo)為她唱歌�！薄捎谒鶆�(chuàng )設情境符合學(xué)生生活，學(xué)生在體驗中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，學(xué)得不亦樂(lè )乎；由于課堂實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗是界和想象世界，學(xué)生的創(chuàng )造才能、創(chuàng )新能力也得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。學(xué)生所學(xué)會(huì )的不僅僅是課本上的知識，還有生活的習慣，做人的道理。
讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力。讓學(xué)生在學(xué)習、生活中健康成長(cháng)。
二、用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田
她關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，不論是課堂還是課外，她總是微笑著(zhù)去面對每一個(gè)孩子，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，她真誠地與孩子們交往，成了孩子們的良師益友。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課。在教學(xué)中，她始終堅持“以人為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展作為追求目標。有了這種心境，她與學(xué)生之間就處于一種和諧的狀態(tài)，工作起來(lái)也感到苦中有樂(lè )。她還經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。她愛(ài)讀書(shū)，遇到好的文章經(jīng)常推薦給班里的學(xué)生。在她的影響下，班里的學(xué)生也個(gè)個(gè)成了“小書(shū)迷”。讀的書(shū)多了，見(jiàn)識也就多了，對待問(wèn)題自然也就有了自己的看法，所以寫(xiě)起作文來(lái)也就不發(fā)愁了，就連原來(lái)一提起作文就頭疼的學(xué)生也不怕作文了。
“沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這已成為她的座右銘。她深深的愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是乖巧的，調皮的，無(wú)論是上進(jìn)的，貪玩的，無(wú)論是成績(jì)好的成績(jì)差的，雖然由于他們的天真無(wú)邪，會(huì )時(shí)不時(shí)給她制造一些小麻煩，但愛(ài)心、耐心與寬容使她能保持一種良好的平靜的心境。
她們班的'z同學(xué)，因學(xué)習成績(jì)不好，本該上五年級的時(shí)候家長(cháng)要求留級，于是降到了三年級，學(xué)習習慣不好，年齡又比別的孩子大。在班里經(jīng)常惹是生非，一到課間，不是把這個(gè)打哭了，就是把那個(gè)惹惱了，幾乎沒(méi)有一節課消停的時(shí)候。學(xué)習更是一塌糊涂，家長(cháng)一提起來(lái)就抹眼淚，拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。面對這樣一名學(xué)生，聲色俱厲地批評對他已不起什么作用了，于是她默默地觀(guān)察他，要從他身上找到那微乎其微的“閃光點(diǎn)”。機會(huì )終于來(lái)了,上微機課的時(shí)候，她發(fā)現他不再像往常那樣戳戳這個(gè)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)了，神情很專(zhuān)注，練習時(shí)還熱情的幫助別人。她便抓住這個(gè)機會(huì )在班上大大地表?yè)P了一番，那一刻，她發(fā)現他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光。此后，她常常是“不經(jīng)意”地發(fā)現他雖然課文中有好多字不認識，但別人讀過(guò)一遍后他就能記住，她就針對他記憶力好的特點(diǎn)，設計了考考你的記憶力（聽(tīng)一段話(huà)，并復述）的訓練；他勞動(dòng)很帶勁，她就讓他負責班里的衛生。一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，她發(fā)現他變了，變得越來(lái)越讓老師和同學(xué)們喜歡了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他現在已認識到自己原來(lái)浪費掉了許多美好的時(shí)光，表示愿意從頭學(xué)起，不辜負老師和家長(cháng)的期望�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，她打心眼里感到高興。
一分耕耘，一分收獲：20xx年她所輔導的學(xué)生在教研室舉辦的作文競賽中有多人獲獎；05年，06年她輔導的學(xué)生習作多人次發(fā)表在《小學(xué)生作文》和《寫(xiě)作指南》上。09年她獲得區優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。教學(xué)之暇，她筆耕不輟，20xx.11山東省小學(xué)語(yǔ)文教師范文寫(xiě)作比賽一等獎；她撰寫(xiě)的論文《生活處處有文章》刊登在《山東教育》20xx.11第31期；《讓小學(xué)生都來(lái)背誦<三字經(jīng)>》刊登在《語(yǔ)文教師報》20xx年第13期
三尺講臺，是那樣的平凡。小小教鞭，是那樣的簡(jiǎn)單。偉大在這平凡中筑起，人生價(jià)值在這簡(jiǎn)單中張揚。為了更多的孩子，為了更美好的未來(lái)，為了讓花兒更紅春天更美。她甘做綠葉，一生與花相伴。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇14
她是書(shū)香潮南一名辛勤的園丁。她喜歡這樣的稱(chēng)呼，因為她喜歡這些像花朵一樣的孩子們。她因為喜歡詩(shī)書(shū)而選擇了教育事業(yè)，她因為喜歡純凈無(wú)瑕的孩子們而衷情于教育事業(yè)，她因為無(wú)怨無(wú)悔而執著(zhù)于教育事業(yè)。在團結和諧的書(shū)香潮南，她播撒著(zhù)自己的熱情，期盼著(zhù)收獲的快樂(lè )。
一個(gè)都不能少——班主任的使命
作為有著(zhù)多年教育經(jīng)驗的班主任老師，她深知一年級是孩子人生道路的又一個(gè)起點(diǎn)。這個(gè)時(shí)期，孩子養成什么樣的習慣，對其以后的成長(cháng)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。因此，她把工作重點(diǎn)定為培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣。工作中，根據孩子的年齡特點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行各方面的教育。
學(xué)校生活不同于幼兒園和學(xué)前班，要求孩子們樹(shù)立嚴格的集體觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，遵守學(xué)校紀律。剛入學(xué)的孩子年齡小，對于陌生的規章制度初次認知，僅僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復訓練，就不一定能做到。因此從開(kāi)學(xué)第一天起，她便對孩子們進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)行反復訓練，對做的好的同學(xué)給予表?yè)P，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次……直到做好為止。
她知道，對于自我控制能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)不斷完善的過(guò)程，于是就真誠的鼓勵他們樹(shù)立信心去做好。班里設立了固定的'值日表，每個(gè)同學(xué)的職責詳細地寫(xiě)在上面。剛貼上值日表，大家都新奇地圍著(zhù)看，興奮地找自己的名字，有的甚至忘了上廁所�？烧娴街等盏臅r(shí)候卻找不著(zhù)人了。于是她每天都要把當天的值日生名單讀一遍，提醒他們誰(shuí)擦黑板、誰(shuí)擺桌凳、誰(shuí)澆花……不厭其煩，多次反復。漸漸地，多數孩子知道自己該做什么了。
一個(gè)班級就像一個(gè)大家庭。她經(jīng)常對孩子們說(shuō)，能聚在一個(gè)班上學(xué)是一件幸運的事情，要學(xué)會(huì )寬容與諒解。作為“一家之長(cháng)”，她不希望一個(gè)孩子掉隊。如果誰(shuí)出現寫(xiě)字退步、作業(yè)不認真、與同學(xué)發(fā)生矛盾等情況，她都要仔細詢(xún)問(wèn)原因，找出問(wèn)題癥結，以便對癥解決，并與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，取得支持與配合。她知道，一個(gè)孩子在班集體中只是六十分之一，但在一個(gè)家庭中卻是百分之百的希望。為了家長(cháng)的寄托，更因為孩子的純真可愛(ài)，她和六十三個(gè)小伙伴在求知與探索的路上一同快樂(lè )前行。
讀書(shū)引領(lǐng)成長(cháng)——詩(shī)意的生活
讀書(shū)就像爬山，爬得越高，望得越遠。在書(shū)香校園中，她把自己對書(shū)籍的喜愛(ài)，通過(guò)各種方式傳遞給孩子們。她把蘊涵哲理的名言張貼在教室里“贈人玫瑰，手有余香。讀書(shū)萬(wàn)卷，出口成章�！边�曾和學(xué)生一起在“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”后面又加了一句“書(shū)讀百遍，遍遍都有新發(fā)現�！焙⒆觽兌枷矚g聽(tīng)故事，哪怕是最頑皮好動(dòng)的孩子一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )安靜下來(lái)。寓教育于講故事之中不失為一個(gè)良好的教育方式。
學(xué)校給每個(gè)班都安裝了多媒體教學(xué)設備，她結合周五的閱讀課，每周給學(xué)生講一個(gè)圖文并茂的繪本故事。每到這一天，學(xué)生都會(huì )問(wèn)：“老師，還講故事嗎？”在講故事的時(shí)候，她適時(shí)地穿插班里出現的情況，結合故事內容進(jìn)行教育。讀《小房子變大房子》，孩子們知道了每當大家在教室里安安靜靜時(shí)，老師也會(huì )感到這座房子很大很漂亮。讀《小海螺和大鯨魚(yú)》，孩子們懂得了小海螺都想去了解外面的世界，我們也該多讀書(shū)，開(kāi)闊自己的眼界。讀《猜猜我有多愛(ài)你》，孩子們了解了父母的愛(ài)是多么偉大。讀《小豬變形記》、《我的幸運一天》、《狼大叔的紅燜雞》……孩子們感到了讀書(shū)的樂(lè )趣，她讓大家把自己喜歡的書(shū)帶來(lái)，和同學(xué)一起分享讀書(shū)的快樂(lè )。漸漸地，同學(xué)們養成了中午到校后看書(shū)的習慣。她希望書(shū)籍能帶給孩子們快樂(lè )、自信、堅強、寬容、靈動(dòng)……
教育事業(yè)對楊老師而言，已不僅僅是一份職業(yè)，一個(gè)工作，而是一種生命的活動(dòng)方式，一項塑造心靈的工程。她不求繁華與熱鬧，只愿在默默中耕耘一方凈土，淡泊中收獲顆顆純真童心。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇15
趙老師常常這樣說(shuō):“當老師快樂(lè )，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣；當老師幸福，常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會(huì )在講桌上綻放,嗓子嘶啞時(shí)，講桌上總有蘋(píng)果和梨子……”對于從教17年的趙老師來(lái)說(shuō)，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子，她把自己從事的事業(yè)當作“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”這樣一件充滿(mǎn)詩(shī)意的事情來(lái)做，雖然這一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。
一、讓學(xué)生愛(ài)上自己
多年以來(lái)，她把每一個(gè)學(xué)生都當成是一筆財富，小心呵護，用愛(ài)心和笑聲去感染每一個(gè)學(xué)生，希望每一個(gè)學(xué)生都成為最優(yōu)秀的人才，希望自己能成為孩子們喜歡的教師�！皯{什么讓學(xué)生愛(ài)上你？”也成了她面對每一位學(xué)生時(shí)常常思考的問(wèn)題。
趙老師知道：教育是一種愛(ài)的事業(yè)。唯有真誠的愛(ài)，才能帶著(zhù)教師的心，長(cháng)驅直入到達學(xué)生的心里！使心靈對接，觸動(dòng)彼此心中最柔軟的地方。對于犯了錯誤的同學(xué)，她嚴慈相濟，在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學(xué)的包容與耐心勸導。在與學(xué)生接觸的日子里，這樣的愛(ài)無(wú)處不在：課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美，課間與同學(xué)相視時(shí)會(huì )心與鼓舞的一笑，課后一句或許只是隨意的問(wèn)候與叮嚀，孩子不交作業(yè)時(shí)的耐心等待，孩子成績(jì)下降時(shí)的熱情鼓勵，孩子取得進(jìn)步時(shí)的真誠贊揚，節日時(shí)的擁抱與祝福，假期里的想念與牽掛……無(wú)不讓學(xué)生感受到趙老師那母親一樣的愛(ài)戀，朋友一樣的關(guān)懷。誰(shuí)能不愛(ài)關(guān)心自己的人？誰(shuí)能不為愛(ài)護自己的人而努力奮斗呢？擁有大愛(ài)之心的教育往往能創(chuàng )造奇跡，趙老師堅信這一點(diǎn)，并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，為學(xué)生的.美麗人生奠定美好的開(kāi)端。
為了讓學(xué)生愛(ài)上自己，趙老師在課堂上更是苦下功夫，她一直希望自己的課堂是風(fēng)情萬(wàn)千，而不是千篇一律。課前，反復閱讀教材與教參，上網(wǎng)查找資料，旁征博引，用心備課；課上，激情四射，語(yǔ)言幽默，想盡辦法抓住學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，使自己成為一個(gè)“萬(wàn)人迷”。而引領(lǐng)同學(xué)們愛(ài)上讀書(shū)也讓趙老師動(dòng)了一番心思，首先用自己的閱讀磁場(chǎng)來(lái)吸引孩子，使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書(shū)的隊伍中去。
其次，班級讀書(shū)會(huì )的有效開(kāi)展，使同學(xué)們感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂(lè )的讀書(shū)時(shí)間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢(mèng)想的力量，讀了《奧茲國歷險記》感受成功的秘密……課堂上，同學(xué)們或演或畫(huà)，或說(shuō)或寫(xiě)，碰創(chuàng )出無(wú)數的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時(shí)間，趙老師也會(huì )為孩子們讀個(gè)小故事或“長(cháng)篇連播”。在老師的讀書(shū)熱情和行動(dòng)地影響與激勵下，同學(xué)們也積極地投入到了讀書(shū)、學(xué)習的熱潮中，“你爭我趕誦經(jīng)典，校園內外飄書(shū)香�！背蔀榘嗉壱坏漓n麗的風(fēng)景線(xiàn)。
每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點(diǎn)灰塵，讓趙老師樂(lè )在其中。她常常駐足凝視，側耳傾聽(tīng)，她的《在具體情境中進(jìn)行教學(xué)》在尋找動(dòng)情閃耀的教學(xué)陽(yáng)光，她的《生活的美好》在尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)之美，她的《語(yǔ)文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……
二、快樂(lè )的老師
教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生，上不完的課，批不完的作業(yè)，找不完的學(xué)生，直線(xiàn)型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過(guò)苦，有過(guò)累，更多的是快樂(lè )。趙老師的快樂(lè )就從每天的清晨開(kāi)始：清晨，帶著(zhù)露珠的氣息，沐浴著(zhù)朝陽(yáng)的霞光，走進(jìn)校園：同事親切的招呼，學(xué)生響亮的“老師好”！，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純如花的小臉……讓人感受到清晨撲面而來(lái)的快樂(lè )。一節節課堂上的歡聲笑語(yǔ)，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來(lái)自學(xué)生的真摯祝�！粗�(zhù)孩子們一天天長(cháng)大，越來(lái)越聰明，越來(lái)越懂事，越來(lái)越勇敢，作為他們的趙老師真是樂(lè )開(kāi)了懷。
有人說(shuō)：“無(wú)法改變別人，就只有改變自己�！本褪沁@樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開(kāi)啟一扇扇通向快樂(lè )的窗戶(hù)，跟著(zhù)感覺(jué)走，跟著(zhù)自己的心靈去行走。趙老師一路走來(lái)，拋灑一路快樂(lè )。
一年有四季，陽(yáng)光有七色，趙老師沉醉在簡(jiǎn)單而樸素的教學(xué)中，在充盈而豐滿(mǎn)的生活中，享受著(zhù)平凡的幸福。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇16
她于1992年畢業(yè)于xx師范學(xué)校，已在教育這片凈土上辛勤耕耘了20年。20年來(lái)，她本著(zhù)在平實(shí)中演繹精彩，在實(shí)踐中創(chuàng )造美麗的理念，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向她的事業(yè)，灑向她的學(xué)生。她認為作為一名教師，必須忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。雖沒(méi)有壯舉，卻用平凡而崇高的師德之光，照亮著(zhù)身邊的每一位人。20xx年，懷著(zhù)對教育的執著(zhù)、對夢(mèng)的追求，對花開(kāi)的期盼。她來(lái)到了這片充滿(mǎn)挑戰的云小沃土。七年的耕耘與付出，痛并幸福著(zhù)。
1、熱愛(ài)教育，無(wú)私奉獻。
“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！彼钚�，教師的率先垂范，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的心靈標尺。一直以來(lái)她堅持以高尚的人格、健康的心靈給學(xué)生播撒真、善、美的種子，20年的教學(xué)生涯中，她也從學(xué)生的成長(cháng)與成功中獲得了自己生存的價(jià)值和身為教育工作者最感動(dòng)的幸福。
有人說(shuō)敬業(yè)和奉獻是一對孿生姐妹，奉獻就意味著(zhù)付出，她深有同感。尤其是來(lái)云小的七年中，她從未曠工、遲到。工作勤勤懇懇、一絲不茍。比如：20xx年下學(xué)期至212年上學(xué)期，六年級畢業(yè)班的工作繁重而又緊張，成績(jì)的好壞直接影響到學(xué)校的價(jià)值提升。她深感肩上的擔子。每天早晨踏進(jìn)教室，她就感覺(jué)像是一個(gè)上足了發(fā)條的鬧鐘，總有該忙和要忙的事。白天上課，測試，輔導，沒(méi)有批閱作業(yè)的時(shí)間，就要晚上加班，有時(shí)她也還要找學(xué)生談心。雖然身體上十分勞累，但她只要一想到六年級這一年對孩子的價(jià)值，她就充滿(mǎn)了繼續奮斗的力量。別人也送她一個(gè)美麗的稱(chēng)號“超魔”。丈夫總是開(kāi)玩笑和她見(jiàn)面要提前預約。為此幾年來(lái)，她所教班級的學(xué)生成績(jì)一直名列全年級第一名。得到了家長(cháng)們的一致好評。
2、努力學(xué)習，不斷創(chuàng )新
“使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才�！彼钪獝�(ài)因斯坦這句名言的分量。要給學(xué)生一杯水，教師必須要有常流常新的源頭活水。
在七年來(lái)，她拜讀過(guò)名師xx老師的《書(shū)聲瑯瑯的三年級》、《心平氣和的一年級》、《破繭而出的四年級》、《五二班的語(yǔ)文故事》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》等教育雜志。所以，每次她校教師的讀書(shū)交流中，她的發(fā)言總是擲地有聲，言有奇物，已成為了其他語(yǔ)文老師學(xué)習的目標。因此，在她不斷的倡導之下，現在云小的老師正掀起學(xué)習于永正、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟等名師教學(xué)思想的高潮，她所教的班級也是書(shū)香飄蕩，余音饒梁。在近六年校內公開(kāi)課及縣三年杏壇之星賽課中，她都獲得了一等獎，國家級現場(chǎng)評課一等獎。近六年來(lái)30多篇論文獲國家級、省級、市級獎勵。一篇論文在省科教新報上發(fā)表。五次獲國家級作文競賽優(yōu)秀教師指導獎。作文競賽全國優(yōu)秀教師園丁獎。今年她又榮幸地被評為校專(zhuān)家型教師。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養孩子的大語(yǔ)文觀(guān)一直是她努力的目標。尤其是近四年的語(yǔ)文教學(xué)中，擔任20班語(yǔ)文教師，她豪情萬(wàn)丈，她把她的愛(ài)全部奉獻給她的孩子，用她愛(ài)改變著(zhù)原來(lái)的教學(xué)模式，她一直努力地耕耘著(zhù)，期待著(zhù)一栽又一栽的花開(kāi)，贏(yíng)得了不少的鮮花和掌聲。一路走來(lái)，除了語(yǔ)文教學(xué)課本內的知識，三年級，她曾帶著(zhù)他們誦讀過(guò)《日有所誦》，帶著(zhù)他們一次又一次地誦讀著(zhù)歷史，了解當代英雄人物，與拿破侖對話(huà)，與康熙交流，與徐志摩揮手告別康橋，與比爾蓋茨相約。四年級又領(lǐng)著(zhù)他們讀《諺語(yǔ)》、《歇后語(yǔ)》，感受著(zhù)悠悠古韻帶來(lái)的翰墨芳香。五年級了，看著(zhù)六年級長(cháng)沙名校的考試，她又攜著(zhù)孩子們吟詠著(zhù)快樂(lè )經(jīng)典--《三字經(jīng)》、《知識大集結》。逝者如斯夫，六年級了，六年級又瘋狂地進(jìn)行地毯式的復習，以《知識大集結》為藍本，邊讀邊講，邊讀邊練，帶領(lǐng)孩子們重溫了詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句段、語(yǔ)言表達、古詩(shī)詞賞析，更初次探尋了文言文這片中華文化精髓的沃土，也親吻了那帶著(zhù)濃郁芳香的作文王國。
“十年磨一劍”，她期待著(zhù)孩子們喜訊頻傳，靜靜地聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音------，20個(gè)長(cháng)沙名校，15個(gè)孩子考上江聲實(shí)驗班，35人被江聲錄取，所有孩子都順利進(jìn)入云龍、鳳凰中學(xué)真正實(shí)現了為孩子的終身發(fā)展奠基。
3、為人師表，愛(ài)駐于心
班主任是班級的航標。她帶的班級學(xué)風(fēng)濃，思維活躍，進(jìn)取心強，學(xué)生學(xué)習成績(jì)更是優(yōu)異。她善于與學(xué)生交流，與家長(cháng)溝通，是學(xué)生的知心朋友。20xx年調入云小以來(lái)，她連續六年獲“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”稱(chēng)號。她深信，愛(ài)，可以創(chuàng )造一切奇跡；，愛(ài)心，來(lái)不得半點(diǎn)虛偽。王雨陽(yáng)這個(gè)調皮而又聰明的男孩，當時(shí)接手20班，他又轉入了這個(gè)班，并且是從大老遠的湘鄉而來(lái)，她很詫異。與父母交談才知道，孩子十分調皮，愛(ài)插嘴，經(jīng)常不做作業(yè)，父母隔三差五地都要去學(xué)校聆聽(tīng)教誨，父母覺(jué)得很沒(méi)面子，一氣之下，轉到她校。來(lái)到她班之后，孩子愛(ài)插嘴的毛病又常犯，但接觸幾天后，她發(fā)現他雖愛(ài)插嘴但十分聰明，老師想要的答案，基本能從他嘴里飛出來(lái)，她連忙揚其長(cháng)補其短，在班上表?yè)P他，思維聰敏、靈活，上課十分認真，值得全班同學(xué)學(xué)習，有時(shí)也把他帶回家，與他談心，說(shuō)笑話(huà)；有時(shí)也一本正經(jīng)地將愛(ài)插嘴帶來(lái)的危害。四年了，孩子進(jìn)步了很多，學(xué)習一直處于年級前20名，講禮貌了，最后考上了長(cháng)沙名校。在這四年中，他的`父母為她校帶來(lái)了20多個(gè)學(xué)生，更好地宣傳了云小。她想，如果她仍像他原來(lái)的老師一樣去教育他，不去寬容他，愛(ài)他，后果不言而喻�，F在畢業(yè)多年的家長(cháng)，很多都成為了她的摯友。她們經(jīng)常一起交流、探討教子育人之經(jīng)。
4、行可為范，真誠務(wù)實(shí)
作為她校語(yǔ)文教研組長(cháng)，她帶領(lǐng)著(zhù)全體語(yǔ)文老師拜讀過(guò)薛瑞萍、王崧舟等名師的著(zhù)作，學(xué)習著(zhù)各種教育雜志。不斷吸收新鮮血液,使她校的語(yǔ)文教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏。同時(shí)在她的主持下，她校參加了國家級課題“發(fā)展與創(chuàng )新”研究，在近四年的課題年會(huì )比賽活動(dòng)中，她、朱紅果、黃可、彭娟、陳浩均獲得了國家級一等獎。今年在長(cháng)沙舉行的課題組競賽活動(dòng)中，語(yǔ)文組派出的三名選手均獲一等獎。在她的引領(lǐng)下，她校開(kāi)展的“親近經(jīng)典，書(shū)香校園”的活動(dòng)，扎實(shí)有實(shí)效。近三年，她校語(yǔ)文教研組先后被評為縣（2xxxx）、市（2xxxx）、�。�2xxxx）優(yōu)秀教研組。近兩年她組織參與的全國作文征文大賽，均有100多人獲獎。她也獲得全國優(yōu)秀教師指導一等獎，園丁獎�，F階段，她又在主持編寫(xiě)《書(shū)香情韻》經(jīng)典誦讀校本教材，現已經(jīng)成稿，下學(xué)期準備投入使用。
年級組長(cháng)是一個(gè)年級的領(lǐng)頭羊。她一直用行動(dòng)、用真誠、扎實(shí)、平實(shí)感染著(zhù)她身邊的人。走進(jìn)云小六年來(lái)，她能帶領(lǐng)全組成員求真務(wù)實(shí)，團結互助。所帶的年級組所有成員無(wú)論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，榮辱與共。所在年級組是一支一個(gè)具有巨大凝聚力和強大戰斗力的精英團隊。近五年來(lái)，她所在的年級組年年被評為優(yōu)秀年級組。他們用最優(yōu)秀的表現，編織著(zhù)云小的美麗，譜寫(xiě)著(zhù)云小的輝煌。
七年來(lái)，她用心血和汗水，鋪就了一批又一批學(xué)生的成長(cháng)之路。今后，她會(huì )好好地規劃，好好地給力，好好地工作，在努力中感受人生的喜悅，在教學(xué)中感受工作的閑適，在生活中感受家庭的溫馨，在進(jìn)取中感受成功的快樂(lè )。執守心中那株菩提樹(shù)，讓它枝繁葉茂、芳香四溢。靜靜地聆聽(tīng)每一次花開(kāi)的聲音。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇17
在我動(dòng)筆開(kāi)始展望我的教師成長(cháng)之路時(shí)，我看到了讀書(shū)頻道名家講堂中的一句語(yǔ)錄“你想要成為什么樣的人，你就可以成為什么樣的人，只要你很想很想──”“很想很想”，就可以嗎？那么是不是只要我像向日葵一樣執著(zhù)地追求教育的光芒，就可以找尋到作為一名教師的真實(shí)幸福呢？這個(gè)找尋的過(guò)程用時(shí)下專(zhuān)業(yè)的詞匯來(lái)講應該就是“專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”或者是“個(gè)人發(fā)展”吧。而“成長(cháng)”、“發(fā)展”這樣的字眼在琳瑯滿(mǎn)目的教育教學(xué)書(shū)刊、各種各樣的培訓學(xué)習講座中更是隨處可見(jiàn)，讓我們大開(kāi)視野，更讓我們激情滿(mǎn)懷，增加了從業(yè)的幸福指數，可以信心百倍地憧憬美好的教育藍圖。我，作為一名年輕的教師，對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的認識卻很簡(jiǎn)單也很直接，那就是不斷地學(xué)習、實(shí)踐、反思、探索，使自己的教育教學(xué)能力不斷提高，讓自己成為一名社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)都認可的優(yōu)秀教師。
大量的研究表明，教師職業(yè)生涯的頭幾年是他們一生從事教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作的關(guān)鍵期�？此坪�(jiǎn)單的“成長(cháng)”和“發(fā)展”在真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中難以得到持續、有效地提高，尤其在工作之初，往往會(huì )讓教師陷入無(wú)端的迷茫和困惑，舉步維艱。所以制定擁有明確的成長(cháng)目標這只是讓我邁出了專(zhuān)業(yè)成長(cháng)第一步，通過(guò)怎樣的途徑讓自己的目標得以實(shí)現才是自我成長(cháng)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。
一、讀書(shū)積累──讓自己厚重起來(lái)。
飽讀詩(shī)書(shū)十幾年，總覺(jué)得以這樣的知識積淀成為一名小學(xué)教師已經(jīng)綽綽有余�？墒钱斦嬲哌M(jìn)課堂，才發(fā)現課堂教學(xué)有時(shí)候竟也需要像“八寶粥”一樣，少不了糯米的甜香，更需要枸杞的色美，最少不了的當然是各種寶物的自然融合和諧共處。記得上《棉花姑娘》一課時(shí)，學(xué)生對蚜蟲(chóng)的介紹全面細膩，清楚地介紹了蚜蟲(chóng)的大小、生長(cháng)環(huán)境以及對農作物的危害等，完全出乎我的預設。當班里的孩子聽(tīng)得津津有味，聽(tīng)課的專(zhuān)家在頷首微笑時(shí)，我卻在瞠目細聽(tīng)的同時(shí)思考的是怎樣的引導才是合適、到位的，怎樣才會(huì )圓場(chǎng)。至于在孩子的發(fā)言中哪些知識需要修正、哪些內容需要強調我卻一時(shí)無(wú)法做出選擇。雖然憑借著(zhù)年輕聰明、反應靈活我似乎完美地做到了合理點(diǎn)評和引導提升，但在內心深處我卻明白學(xué)生已經(jīng)將了我一軍。
像這樣的課堂實(shí)戰在這個(gè)信息充盈的年代在現今開(kāi)放的課堂上常會(huì )發(fā)生，學(xué)生在談及“路虎”時(shí)，讓我慶幸從剛剛結束的《蝸居》中知道那是一款名車(chē)；學(xué)生在計較螞蟻是動(dòng)物還是昆蟲(chóng)時(shí)，我得啟發(fā)因為它具有昆蟲(chóng)的哪些主要特征，并引導學(xué)生自己做出判斷；偶爾學(xué)生也會(huì )和我大談《三國》，讓我評價(jià)劉備和曹操；甚至也會(huì )用時(shí)尚網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)來(lái)和我談話(huà)……看似博學(xué)的我其實(shí)不過(guò)是多讀書(shū)、多學(xué)習并在課前做了充分的準備。面對著(zhù)童心綻放的孩子，并不是每一次我都能準確做出回應，很多時(shí)候我也只能抱歉地告訴他們我需要查證或者鼓勵學(xué)生和我一起搜集學(xué)習。面對知識爆炸的時(shí)代，面對眾多的獲取信息的途徑，我們會(huì )清晰地發(fā)現，學(xué)生的閱讀面和閱讀量正在超越教師。試想，一個(gè)學(xué)生讀一本書(shū)的話(huà)，那么有著(zhù)50個(gè)學(xué)生的老師又應讀多少本書(shū)才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲呢？
當我真正地走進(jìn)了學(xué)生，走進(jìn)了課堂才會(huì )發(fā)現上一堂課容易，可如何在傳授知識的同時(shí)教給孩子們方法、打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習思路并不容易。一個(gè)個(gè)鮮活的案例無(wú)不告訴我，只有不斷地讀、全面的讀、高效地讀，才會(huì )在真實(shí)的教育教學(xué)情境中走出重復、瑣碎、寡味的困境，讓創(chuàng )新、整合、有趣充盈我們的課堂。所以一名教師知識的豐富程度在很大的程度上影響著(zhù)課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、有效性�？吹綄W(xué)生課堂上個(gè)性鮮明的表現，我必須要有兒童心理學(xué)、教育學(xué)的理論案例作支撐才能巧妙引導，尊重孩子的同時(shí)還要讓他明辨是非，這樣才會(huì )讓孩子喜歡自己從而喜歡我的課堂；曹文軒筆下的青銅和葵花、楊紅櫻筆下的馬小跳、還有秦文君刻畫(huà)的'男生賈里和女生賈梅等等，這些知名兒童作家的知名作品也是要讀上一讀；喜洋洋、圖圖、虹貓藍兔這些孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)人物更要有所知曉，這樣才不至于在和孩子交流的時(shí)候語(yǔ)言呆板，和孩子們產(chǎn)生距離感；時(shí)尚的話(huà)題要談、幽默的故事要會(huì )講，更要學(xué)會(huì )從經(jīng)典的教育教學(xué)案例中總結經(jīng)驗，也要從大量的教育教學(xué)書(shū)籍中尋找理論的支點(diǎn)。作為教師，在社會(huì )進(jìn)步腳步快速的今天如果不繼續讀書(shū)學(xué)習，就會(huì )言之無(wú)物、言之無(wú)味、言之無(wú)趣�！案褂性�(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠�！�、“書(shū)中自有黃金屋、書(shū)中自有顏如玉�！辈┯[群書(shū)，不僅會(huì )開(kāi)闊眼界、積累知識、具有豐厚的文化底蘊，更會(huì )增加為師者的人格魅力，在教育教學(xué)也自會(huì )駕輕就熟、事半功倍。
從閱讀到悅讀，會(huì )讓教師的成長(cháng)腳步踏實(shí)而堅定，會(huì )讓教師的成長(cháng)心態(tài)自信而豁達，會(huì )讓教師的成長(cháng)語(yǔ)言豐富而動(dòng)聽(tīng)，會(huì )讓教師的成長(cháng)容顏美麗而光彩，會(huì )讓教師成為人類(lèi)文明之火的優(yōu)秀傳承者。
二、實(shí)踐反思──讓自己深刻起來(lái)。
正如美國心理學(xué)家波斯納提出的:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。有效的教學(xué)反思幫助新教師重新審視自我，發(fā)現自我，使自己的有效經(jīng)驗得以升華，缺點(diǎn)和不足得到修正。正所謂“思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進(jìn)�！苯逃缬幸痪涿浴俺杲贪钢豢赡芤廊皇且幻虝�(shū)匠，而堅持寫(xiě)一年反思則可以成為一名優(yōu)秀的教師�！弊阋砸�(jiàn)得堅持反思對于一名成長(cháng)中的教師的重要性。全國優(yōu)秀班主任李鎮西，他高明就高明在他堅持寫(xiě)教育日記。他是生活中的有心人，他寫(xiě)了那么多的書(shū)，靠的是什么，靠的是他那二十多年寫(xiě)下的日記。而中國教育的風(fēng)云人物朱永新更是大膽成立了“朱永新成功保險公司”，并與很多教師簽約，他在“開(kāi)業(yè)啟事”中寫(xiě)道──“投保條件：每日三省，寫(xiě)千字評語(yǔ)一篇。一天所見(jiàn)、所聞、所讀、所思，無(wú)不可入文。十年后持3650篇前來(lái)本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者（名師）之列，本公司愿以一賠百……”試想，如果一個(gè)教師能夠按照朱老師合同中所言去所，能不成為優(yōu)秀的教師嗎？。
教學(xué)工作的復雜性，對教學(xué)環(huán)境不熟悉，對教育政策認識不足，以及所掌握的理論知識與實(shí)踐的脫節，往往使得剛進(jìn)入教師隊伍的新教師普遍無(wú)法很好地適應，并經(jīng)常地感到茫然困惑。而反思是教師以自己的教育教學(xué)實(shí)踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。所謂“以寫(xiě)促思，以思促教�！币虼�，教師經(jīng)驗的逐步積累和豐富，離不開(kāi)教師在教育教學(xué)過(guò)程中對自己教學(xué)實(shí)施的有效反思和監控，這也正是新教師快速成長(cháng)的不二之選。
渴望成為優(yōu)秀的人民教師的這些日子，我也在堅持，堅持寫(xiě)教學(xué)日記。很多時(shí)候，我的教學(xué)日記就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的記錄，課堂上的意外，學(xué)生日常的表現，令自己頗有成就感的瞬間，也可能是心中的迷茫和教學(xué)中的敗筆。就是這些看似瑣碎無(wú)味的文字卻記錄著(zhù)我成為教師的平凡一天，有空了我就多寫(xiě)一點(diǎn)，忙碌時(shí)我就三言?xún)烧Z(yǔ)，就像日記標題《成長(cháng)的足跡》一樣就是為了記錄自己成長(cháng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖不像朱老師投保條件那般每日千字、日日堅持，開(kāi)始至今，也不過(guò)三年有余。但一路堅持下來(lái)，我卻已經(jīng)深刻地感受到在反思中拔節成長(cháng)的聲音。雖然這些反思日記沒(méi)有優(yōu)美的措辭，流暢的表達，但這些反思卻會(huì )讓我積累了大量的教學(xué)素材，寫(xiě)總結、寫(xiě)匯報、學(xué)習感悟更包括學(xué)校日常的教育紀實(shí)、讀書(shū)心得一類(lèi)的任務(wù)幾乎都可以從日記中節選修改，在別人看來(lái)晦澀頭疼的任務(wù)我都能輕車(chē)熟路、游刃有余。教學(xué)反思讓我們每天都在成長(cháng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我們每天都會(huì )有新的發(fā)現、新的啟發(fā)，從而走上一段新的教育探索征程。
真實(shí)的教師生活會(huì )讓自己不斷地累積教學(xué)經(jīng)驗，這些經(jīng)驗都將成為一個(gè)人成長(cháng)的財富。是的，作為教師經(jīng)驗固然重要，然而成長(cháng)絕不是經(jīng)驗的簡(jiǎn)單相加。反思更是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的沃土，只有不斷地反思、實(shí)踐、提高，才會(huì )讓自己踏上教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的高速路。
三、團隊學(xué)習──讓自己豐富起來(lái)。
佛祖問(wèn)眾弟子：“給你一滴水，怎樣讓它不干？”眾弟子不能答。佛祖說(shuō)：“把它放進(jìn)大海里�！边@一問(wèn)一答寥寥數語(yǔ)，卻給我們深刻的啟示：只有依賴(lài)團隊，得到伙伴的支持和幫助，才能永葆活力。
新課標積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，其實(shí)這同樣適用于教師間的學(xué)習互進(jìn)，強大的團隊才會(huì )有更加優(yōu)秀的個(gè)人。工作中我們不僅要虛心向老教師請教，更要積極和同齡的教師交流，課堂教學(xué)就是一個(gè)獨具特色的展示臺，教師們的性格、學(xué)識、喜好不同就會(huì )造就不同風(fēng)格的課堂。在老教師的課堂上我看到的是嚴謹，是有序的教學(xué)組織，是干練的教學(xué)語(yǔ)言；在年輕教師的課堂上我則能體會(huì )到什么是隨機應變，什么是輕松幽默。上學(xué)期我聽(tīng)了一節科學(xué)課《食物的旅行》，執教者剛剛走上工作崗位不久，是一位非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生。課堂上老師風(fēng)趣的語(yǔ)言、通俗的演示不時(shí)地讓聽(tīng)課師生開(kāi)懷大笑。一串沒(méi)有撕斷的黑色垃圾袋、塑料袋里吃剩的食物都成了輔助理解記憶的教具，原本枯燥的內容在老師的巧妙傳神的設計下讓人記憶深刻。那一刻我深深體會(huì )到當以學(xué)生的身份向團隊中的老師們學(xué)習，悉心從他們的教學(xué)方法中一點(diǎn)一滴地提取能量，再結合自己所掌握的理論知識及時(shí)事動(dòng)態(tài)，不斷的實(shí)踐摸索下去，必定能找到適合自己的方法。同時(shí)在這樣的學(xué)習合作中可以將教師的“緘默性知識”外顯，達到共享并融會(huì )貫通。
去年九月我走進(jìn)了新的工作環(huán)境，有一段時(shí)間我們的教研活動(dòng)大多是沉默。這是一個(gè)十分特殊的群體，十三名語(yǔ)文教師一半是大學(xué)剛畢業(yè)，還有四分之一以前是初高中語(yǔ)文老師。為什么這些極有文學(xué)素養的老師們會(huì )選擇沉默？有一個(gè)比我更年輕的教師給我的答案是：“我們的大學(xué)老師告訴我參加工作后五年內不要評課�！蔽迥陜�，我不禁緊蹙眉頭，我不知道這位大學(xué)教授怎么想的、持何觀(guān)念，我無(wú)法認同！五年，漫長(cháng)而寶貴，這更是一個(gè)教師激情四射悟性最好成長(cháng)最快的時(shí)候，為什么要把自己的觀(guān)念掩藏起來(lái)？最好的教是聽(tīng)，最好的學(xué)是說(shuō)。我們一定要緊緊抓住校內外大量的學(xué)習機會(huì )，無(wú)論是“請進(jìn)來(lái)、走出去”還是校內組織同伴協(xié)作、結對子，亦或者集體備課、教研活動(dòng)，這些都是學(xué)習的黑土地，這些加強教師間的合作與交流的活動(dòng)都要積極用心參與，在交流的過(guò)程中能“集眾家之長(cháng)，成一家之言�！苯處熤g的積極互動(dòng)與經(jīng)驗交流，可以很好地超越個(gè)體發(fā)展，可以使教師的經(jīng)驗條理化、明晰化、結構化和概括化，從而有助于教師知識的獲取、創(chuàng )造和傳播。在合作中，讓文化理論知識和實(shí)踐操作知識都得以豐富，使自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)在團隊合作中提速。
四、自信進(jìn)取──讓自己行動(dòng)起來(lái)。
曾在一篇文章中看到新生代教師的課堂的幾個(gè)“多”：一個(gè)是課堂的時(shí)尚元素多。比如說(shuō)音樂(lè )的元素、圖畫(huà)的元素、信息的元素等等。時(shí)尚元素多，課就比較活。第二是開(kāi)發(fā)的資源多，視野開(kāi)闊，這也是一個(gè)很亮的特點(diǎn)。第三是他們和學(xué)生之間的關(guān)系更具有親和力，也許是因為年齡的關(guān)系，更具有一種與小孩子溝通的能力。審視新教師的工作實(shí)際，的確是這樣，雖沒(méi)有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗做鋪墊，但同時(shí)也少了固有經(jīng)驗和模式的束縛。相比之下我們熟悉各種教育媒體的使用，能夠更多地接觸時(shí)尚前沿的話(huà)題和知識，樂(lè )意且容易接受新鮮的理念，因而在前進(jìn)的道路上我們有理由相信自己應該會(huì )走得更遠一些。
在參加工作的初期積極的學(xué)習是必要的，更要有敢于將自己“示眾”的勇氣和自信。積極參與各種類(lèi)型的活動(dòng)，更要敢于請有經(jīng)驗的老師走進(jìn)教室聽(tīng)課指導。如果有機會(huì )還要積極承擔公開(kāi)課、研討課的授課任務(wù)，這些活動(dòng)能夠讓自己的教學(xué)能力得到綜合的歷練，也能引來(lái)更多的教師為自己的課堂把脈會(huì )診，何樂(lè )而不為？至今仍然佩服自己工作一個(gè)多月后就大開(kāi)教室門(mén)主動(dòng)歡迎上級檢查的領(lǐng)導聽(tīng)課，工作三個(gè)月后市級督導檢查中半天內承擔公開(kāi)課兩節，工作一年后在全市上研討課……一次次的主動(dòng)請纓，雖然辛苦，但受益最大的是我自己。讓我在工作初期就通過(guò)自己的行動(dòng)很快找到了自信，并認識到在現在社會(huì )的大環(huán)境里，千里馬必是能清楚認識自己的人，不能等著(zhù)伯樂(lè )來(lái)相，就是拉著(zhù)整車(chē)的鹽走山路，也要挑有伯樂(lè )路過(guò)的路來(lái)走。也正是在馱著(zhù)對課堂教學(xué)實(shí)踐的眾多困惑上公開(kāi)課的過(guò)程中，我也不止一次喜遇伯樂(lè )，讓自己實(shí)現質(zhì)變的飛躍。
我知道從教的路才剛剛開(kāi)始，雖然我沒(méi)有長(cháng)久地沉迷于“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！钡拿悦^，但“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴�！钡膴^斗期一定是漫長(cháng)的。付出我的愛(ài)，付出我的執著(zhù)、堅持，就一定會(huì )迎來(lái)“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”的成功。而作為一名教師，我決定始終不渝地追求向日葵的幸福，那種只要面對著(zhù)陽(yáng)光努力向上，日子就會(huì )變得單純而美好的幸福。無(wú)論是追求完美的課堂教學(xué)還是無(wú)悔的教師人生，只要我們簡(jiǎn)單、積極、樂(lè )觀(guān)地對著(zhù)太陽(yáng)努力向上，相信我們的日子就會(huì )單純、富足而美好！
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇18
“一支粉筆積淀千秋大業(yè)；三尺講臺傳承萬(wàn)世文明�！币恢Х酃P，三尺講臺，這就是她的事業(yè)。她叫x，今年34歲，小學(xué)一級教師，是云龍實(shí)驗學(xué)校的一名普普通通的教師。已經(jīng)走過(guò)了十多年的教育生涯的她，始終默默奉獻，辛勤工作，不曾有過(guò)轟轟烈烈的壯舉，也沒(méi)有一個(gè)又一個(gè)耀眼的光環(huán)，她一直認為自己已經(jīng)干過(guò)的，正在干著(zhù)的，和以后要干的都是職責所在。她只是在一個(gè)平凡的教師工作崗位上默默踐行著(zhù)一名平凡的人民教師的神圣職責。這首小詩(shī)是她始終堅持的信念：“當人梯--用我們的堅韌，讓學(xué)生踩著(zhù)我們的肩膀奔向新的征程；當園丁--用我們的勤懇，讓科學(xué)的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶--用我們的才能，讓知識的綢緞從我們身上延伸；當蠟燭--用我們的忠誠，燃燒自己給人間帶來(lái)光明”。
她是一名教師，教育科研是她的生命
她是20xx年12月份走進(jìn)我校工作的。眾所周知，我校是一個(gè)高規格、高標準、高要求的學(xué)校。雖然她有過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，但是都是從事初中和職校的教育教學(xué)工作，不管是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還是在小學(xué)班級管理方面都是一個(gè)門(mén)外漢，何況是面對學(xué)校這么高的標準和要求？當時(shí)從沒(méi)有小學(xué)教育經(jīng)驗的她又是接手的一個(gè)三年級的新生班級，擔任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。起初真的是無(wú)所適從。那時(shí)，作為一名新教師和青藍工程的青方教師，連她自己都已經(jīng)不記得在一個(gè)月之內上過(guò)多少次匯報課了。因為她是一個(gè)班主任，白天有白天的工作，因此只能利用晚上的時(shí)間一次又一次地修改教學(xué)設計，每次上完一堂課都要認真地聽(tīng)取藍方老師的指導意見(jiàn)。那段時(shí)間，她晚上幾乎沒(méi)有在十二點(diǎn)以前休息過(guò)，也是從那時(shí)候起，她患上了嚴重的頸椎病。一篇三年級下冊的課文《翠鳥(niǎo)》就磨過(guò)上十遍之多。上過(guò)一次，不行，還得繼續上。一次又一次的上課、改教案、評課、反思，再上再改，反復鉆研、反復討論、反復試教、反復修改......那時(shí)候的她，最痛苦的時(shí)候就是上匯報課，是面對領(lǐng)導和老師們的評課。說(shuō)句實(shí)話(huà)，那個(gè)時(shí)候，她不止一次有過(guò)退卻的念頭，更多的時(shí)候是在深夜伴著(zhù)教案流淚�？墒�，面對剛接手的一個(gè)新生班級，她又無(wú)數次地告訴自己：如果現在退縮，那些剛轉學(xué)來(lái)的孩子怎么辦？難道讓他們在這個(gè)陌生的環(huán)境中，剛剛熟識一個(gè)老師了，又要換一個(gè)陌生的面孔？學(xué)校的工作又將如何開(kāi)展？家長(cháng)又會(huì )做出什么樣的反應？她在想不能因為個(gè)人的原因給身邊的人帶來(lái)傷害。于是，那股不信邪的勁頭終于上來(lái)了。馬老師常想，人不可能一下子成長(cháng)起來(lái)，別人能做好的事情，她一定能做好！退縮不是她的性格！就這樣確定好了方向，就擁有了勇氣。她深深知道，作為一名剛入門(mén)的教師，只有多聽(tīng)不同教師、不同類(lèi)型的課，才能逐漸積累經(jīng)驗。同時(shí)，她還得抓緊機會(huì )向其他老師學(xué)習，學(xué)會(huì )在“磨課中的成長(cháng)”。在接下來(lái)的工作中，一次次的求教和指導，讓她在激進(jìn)中學(xué)會(huì )了悅納，在沮喪中學(xué)會(huì )了微笑。
“花時(shí)間去工作，這是你事業(yè)成功的代價(jià)；花時(shí)間去思考，這是你獲得力量的源泉；花時(shí)間去學(xué)習 ，這是你智慧的基礎�！庇�(shī)人的一首小詩(shī)，給了她無(wú)限的動(dòng)力。在云龍實(shí)驗學(xué)校工作的幾年以來(lái)，她堅持閱讀多種語(yǔ)文教學(xué)刊物，學(xué)習教育教學(xué)理論知識，并寫(xiě)了五六萬(wàn)字的讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得，她始終認為，要讓自己的工作始終有“源頭活水”，就需要不斷的擴張、吸收。她不斷把教學(xué)中的體會(huì )、經(jīng)驗、探索，訴諸于文字，讓忙碌的自己不斷與寧靜的自己進(jìn)行對話(huà)，讓激情的她不斷接受理智的她的批判，讓實(shí)踐的她不斷接受理論的提升！日積月累，她便多了一份屬于自己的思考和感悟。
通過(guò)短短兩年的努力，她的教學(xué)水平得到了提升，她所帶班級學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)穩步提高，從剛入學(xué)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)合格率、優(yōu)秀率、平均分在年級中的最后一名提升為年級前列。在20xx年下學(xué)期的期末考試中，她班學(xué)生語(yǔ)文的優(yōu)秀率達到100%。在學(xué)校的課堂考核中，她的課被評為了優(yōu)秀等級，每個(gè)學(xué)期的教案都被評為學(xué)校的優(yōu)秀教案；學(xué)校的賽課也拿了一等獎，在學(xué)校的“四級教師”評定中，被評為了的“研究型教師”。這些成績(jì)的取得，雖然飽含了她背后的辛酸和淚水，但是也讓她卻越戰越勇：參與了《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多元評價(jià)對學(xué)生的促進(jìn)作用的研究 》和《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的研究》等課題的研究；撰寫(xiě)的論文《讓語(yǔ)文課堂因生成而流光溢彩》獲縣二等獎、市三等獎；《運用電教媒體發(fā)揮課堂的高效率》獲“省實(shí)驗教學(xué)與現代教育技術(shù)應用論文評選”省級一等獎；《從培養學(xué)生的'學(xué)習興趣入手提高課堂效率》獲“全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇優(yōu)質(zhì)論文評選”一等獎。這些成績(jì)的取得也許真的不算什么，但是卻見(jiàn)證著(zhù)她一步步的成長(cháng)和進(jìn)步。
她是一名教師，學(xué)生的快樂(lè )就是她的快樂(lè )
成功屬于付出的人。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的領(lǐng)域，她在歷練中得到了成長(cháng)，在班主任工作方面，同樣在耕耘著(zhù)，收獲著(zhù)。在多年的班主任工作中，她始終堅持的原則是“對學(xué)生少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重�！�
她是一個(gè)十歲孩子的媽媽?zhuān)瑢λ膶W(xué)生始終用細膩、博大的母愛(ài)精心呵護每一株幼苗；用善良、純真的行為深深感染著(zhù)每一個(gè)熱愛(ài)生活、渴望陽(yáng)光的生命；用專(zhuān)業(yè)、藝術(shù)的教育手法引導學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習成長(cháng)！我們學(xué)校的學(xué)生大多家庭條件比較優(yōu)越，家長(cháng)都是事業(yè)做得風(fēng)生水起的。但是很多父母親忙于自己的事業(yè)，而顧不了自己的孩子，同時(shí)她們班的孩子中單親家庭的也比較多。家是孩子寧靜的港灣，家庭的支離破碎將會(huì )給孩子造成終生傷害。一個(gè)沒(méi)有擁有完整的愛(ài)的孩子像秋風(fēng)中顫抖的小草，一個(gè)孩子擁有健全的父愛(ài)和母愛(ài)和他最起碼的權利，如果連父母的愛(ài)都不能擁有，那他的內心世界又怎能擁有陽(yáng)光呢？她要給這些小草以家的溫暖。
在20xx年下學(xué)期的時(shí)候，該班新來(lái)了一個(gè)女孩子，性格挺內向，平時(shí)總喜歡埋著(zhù)頭，像是做錯了事的孩子。一堂語(yǔ)文課上，馬老師有意地叫她上黑板做題。就在她走上講臺的瞬間，居然發(fā)現她的頭上長(cháng)滿(mǎn)了虱子。這使她驚異不小，現在，一個(gè)城里的孩子，怎么會(huì )長(cháng)虱子？當時(shí)沒(méi)動(dòng)聲色。下課后，見(jiàn)她依然靜靜地在自己的座位上呆著(zhù)。于是，把她叫到了身邊，撫摸著(zhù)她的頭，關(guān)切地詢(xún)問(wèn)起了她的家庭情況。孩子雖小，但是在她的內心深處卻有著(zhù)一顆極為敏感而且脆弱的心。她還沒(méi)開(kāi)口回答我的話(huà)，眼淚就奪眶而出�！袄蠋�，我想媽媽�！痹瓉�(lái)，孩子的父母早在孩子五歲時(shí)就離異了，媽媽音訊全無(wú)，爸爸只負責孩子學(xué)費，平時(shí)她都是和年邁的爺爺住的。馬老師柔聲地勸慰著(zhù)孩子，告訴她在學(xué)校老師就是她的媽媽?zhuān)蠋熞欢〞?huì )像媽媽一樣愛(ài)她的。那天下午，她買(mǎi)來(lái)了滅虱子的藥，來(lái)到了孩子的寢室，先幫她清理孩子頭上的虱子，然后撒上藥，又幫她洗干凈頭發(fā)。連續一個(gè)星期，孩子的頭發(fā)終于變得干凈了。春雨般的師愛(ài)使年幼的孩子撲倒在老師的懷里失聲痛哭起來(lái)。那是幸福的淚，是激動(dòng)的淚，是感激的淚。命運的磨難讓一個(gè)僅僅十歲的孩子得不到父愛(ài)和母愛(ài)，她把孩子緊緊地摟在懷里，她只能用自己廣博的師愛(ài)撫平這顆受傷的心。在孩子過(guò)生日的時(shí)候，老師給她買(mǎi)來(lái)了生日蛋糕，和全班同學(xué)一起為她點(diǎn)亮了十歲的生日蠟燭。
我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，很多孩子的家長(cháng)都在外地工作，有個(gè)別家長(cháng)甚至連放月假都無(wú)法來(lái)接孩子。孩子也想家，想爸爸媽媽��！每次看著(zhù)他們，作為一個(gè)母親的她心里總不是滋味。很多次，她總會(huì )把孩子帶到自己的家里，給他做好吃的，陪他做作業(yè)，讓他和自己的兒子玩游戲，儼然一家人。一次，一個(gè)遠方的親戚來(lái)家里做客，詫異地對我說(shuō)：“你們怎么可以違反政策，生兩個(gè)孩子？”
工作著(zhù)是快樂(lè )的，她的生命里不能沒(méi)有學(xué)生。她早已把自己融入到孩子中，融入到教育工作中。當班主任雖然苦，雖然累，但當你把教育作為一種事業(yè)來(lái)實(shí)現的時(shí)候就不會(huì )感到疲勞和辛苦。她在忙碌中成長(cháng)，也在辛苦中收獲。她所帶的班級幾乎每一個(gè)月都被評為“文明班級”，每一個(gè)學(xué)期都被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班級”，20xx年還被評為市級優(yōu)秀班集體；她個(gè)人從在我校擔任班主任開(kāi)始，每一個(gè)學(xué)期都被評為學(xué)校的“優(yōu)秀班主任”，還相繼被評為了“市級優(yōu)秀班主任” “湘潭市民辦教育機構優(yōu)秀教師”和“湘潭縣德育標兵”。孩子們的成長(cháng)和進(jìn)步了，家長(cháng)們看在眼里，感動(dòng)在心里。清楚地記得一次家長(cháng)會(huì )上，一個(gè)家長(cháng)在學(xué)校的《家長(cháng)意見(jiàn)征詢(xún)表》上，寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“如果我是學(xué)生，我一定會(huì )很樂(lè )意做馬老師的學(xué)生�！庇羞@樣的話(huà)，她還有什么理由不滿(mǎn)足呢？
歲月如梭，她和孩子們很多的故事在時(shí)光中悄悄地流逝，留給孩子們的只有真情。她從不奢求每一次執著(zhù)的付出都有所回報，也不奢求每一個(gè)孩子都能出人頭地。她只想用愛(ài)為孩子鋪路，用雙手為他們搭橋，使他們的心靈得到慰藉、才智得到開(kāi)發(fā)、人格得到完善。
她是一名教師，學(xué)生的成功是她的追求
在20xx年下學(xué)期，她所帶的班級升入了六年級。對于他們來(lái)說(shuō)，這是人生的一個(gè)轉折點(diǎn)。家長(cháng)也非常重視，一心希望自己的孩子能夠考入好的初中學(xué)校。而在這個(gè)時(shí)候，通過(guò)兩年半的努力，她的工作也得到了學(xué)校領(lǐng)導的認可。學(xué)校任命她為六年級的年級組長(cháng)。這個(gè)擔子不輕不重地壓在了她的身上，讓她感覺(jué)自己身上責任的重大。既不能讓所有六年級的家長(cháng)失望，也不能辜負領(lǐng)導寄予的厚望，更不能把學(xué)生的前途當做兒戲。是的，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候，她除了迎難而上，還能做什么選擇呢？既然學(xué)校需要，領(lǐng)導信任，她就應該竭盡全力地工作。于是，在這一年中，她帶領(lǐng)全組老師認真備課，制定科學(xué)合理的復習計劃，指導學(xué)生有針對性的對知識進(jìn)行鞏固和復習。為了讓學(xué)生能夠升上一個(gè)理想的初中學(xué)校，她和全年級組的老師一起，利用休息的時(shí)間指導學(xué)困生，輔導學(xué)優(yōu)生。為了孩子們的學(xué)習不落下來(lái)，爺爺的葬禮她無(wú)法參加，淚水只能硬生生地吞到肚子里，她只能獨自站在教學(xué)樓的走廊上，向著(zhù)家的方向默默地鞠了三個(gè)躬，祝福爺爺他老人家一路走好！事實(shí)證明，她的努力沒(méi)有白費。在當年的各所初中學(xué)校的招生考試中，六年級創(chuàng )造了前所未有的輝煌：有36人考上了長(cháng)沙長(cháng)郡中學(xué)、雅禮中學(xué)、師大附中等名校，上線(xiàn)率達16%；有124名同學(xué)被江聲實(shí)驗中學(xué)錄取，上線(xiàn)率達55%；有225個(gè)同學(xué)被鳳凰實(shí)驗中學(xué)和云龍實(shí)驗中學(xué)錄取，上線(xiàn)率達100%。
她是一名教師，更多的孩子需要她
生活中的她，并不是一個(gè)完美的女人，但在她的世界里，永遠把別人的快樂(lè )當成自己的快樂(lè )。我們學(xué)校有一個(gè)年輕的女老師，剛休完產(chǎn)假回來(lái)上班，跟她住到了同一套房子里面。為了照顧襁褓中的孩子，她的家人都搬到了學(xué)校住。為了她的生活方便，她只留了一個(gè)幾個(gè)平方的小房子供中午自己和兒子休息，每天晚上下班后都回家住。每天晚上將學(xué)生送到寢室安頓好他們睡下之后，才拖著(zhù)疲憊的身體帶著(zhù)兒子回家，匆匆照顧兒子洗漱完，總是很晚了。第二天清晨，當兒子還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，又匆匆忙忙地叫醒他，快速地洗漱完畢，然后又匆匆忙忙地在學(xué)生起床前趕到學(xué)校守護著(zhù)更多的孩子。（因為丈夫遠在一所農村中學(xué)，只有周末才能回來(lái)，這些事情他是一點(diǎn)都不能幫上忙的。）五年以來(lái)，她的兒子總是睡得比學(xué)生晚，起得比學(xué)生早。
不管是風(fēng)吹還是雨淋，不管是盛夏還是嚴冬，伴隨母子倆的只有那輛電動(dòng)車(chē)，而她唯一有時(shí)間和兒子交流的話(huà)是“快點(diǎn)、快點(diǎn)”。沒(méi)有人知道，她特別害怕下雨。特別是早上，有時(shí)甚至連雨衣都來(lái)不及穿上，況且雨下得大了，穿上雨衣也不管用。冰冷的雨打在她的身上，打在兒子稚嫩的臉上，她甚至來(lái)不及心痛，因為學(xué)校里有更多的孩子在等著(zhù)她。到了冬天，母子倆早晚都得穿行于冰冷的黑暗和刺骨的寒風(fēng)中，懂事的兒子總會(huì )在摩托車(chē)后座上說(shuō)：“媽媽?zhuān)也焕�。你快點(diǎn)騎，學(xué)校的哥哥姐姐還等著(zhù)你呢�！彼皇且粋�(gè)粗心的人，可是有好幾次晚自習之后由于忙于白天沒(méi)有做完的工作，竟忘記了一個(gè)人獨自在校門(mén)口等她的兒子......雖然每天的工作都是在緊張和忙碌中度過(guò)，但是馬老師始終堅持一步一個(gè)腳印地把工作做好，踏實(shí)、務(wù)實(shí)是她一貫的工作作風(fēng)。
“我不追求美麗，但我喜歡展現自己的微笑；我不奢求偉大，只是默默譜寫(xiě)著(zhù)一首奉獻的歌。我只是一個(gè)平凡的人民教師，在我的世界里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己”。這是x老師在演講中的一句話(huà)。我們相信，在以后的工作中，她依然會(huì )不倦追求，在教育的沃土中揮舞開(kāi)拓，用滿(mǎn)腔的摯愛(ài)去撐起一片希望的藍天，用自己的脊背撐起學(xué)生的希望，用今朝的熱血譜寫(xiě)明天的輝煌，用自己點(diǎn)滴的平凡鑄就孩子們生命的精彩！
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇19
學(xué)校不僅是學(xué)生學(xué)習的地方，也是教師終身學(xué)習的學(xué)堂。學(xué)校不僅是培養學(xué)生成人的場(chǎng)所，更是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的豐厚土壤。17歲那年，她當上了一名小學(xué)教師，開(kāi)始了教師的生涯。17歲，這個(gè)金子般的年齡，正是告別少女時(shí)期，步入青春的閃光年華，但在人們的眼里，特別是在父母的面前，她還是個(gè)要人保護的孩子。
然而，她卻以老師的姿態(tài)，出現在幾十個(gè)孩子的面前，當時(shí)她真是又高興又激動(dòng)，因為教師這一行本是她夢(mèng)寐以求的職業(yè)，現在她終于如愿以?xún)斄�。高興的同時(shí)也有些擔憂(yōu)，她不停地問(wèn)自己：我能教好這些孩子嗎？我可不能誤人子弟呀！她想起了一句名言“世上無(wú)難事，只要肯登攀”，是這句名言堅定了她的信心。一定要當一名好教師。于是，她開(kāi)始為自己的理想而努力奮斗。
一、虛心求教，廣泛學(xué)習
教師，在學(xué)生心目中是一個(gè)無(wú)所不知、無(wú)所不曉、多才多藝，學(xué)識淵博的人。教師不僅要懂得《教育學(xué)》、《心理學(xué)》，也要懂得一些現代科技知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。剛參加工作時(shí)，她只有初中畢業(yè)文化水平，要滿(mǎn)足少年兒童強烈的求知欲，真是太難了。正在成長(cháng)的孩子們，上至浩瀚天空，下至海洋、大地，從古到今，從宏觀(guān)到微觀(guān)，什么都想知道。他們認為老師什么都知道。而當教師的不能因為自己知識的貧乏而影響孩子們的求知欲。為了讓每個(gè)孩子身上的智慧火花燃燒得更旺，她對自己的要求是：學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，充實(shí)、充實(shí)，再充實(shí)。
她把努力提高自己的文化水平放在首位。剛參加工作不久，她就參加了教師專(zhuān)業(yè)培訓和教材教法培訓，經(jīng)過(guò)廢寢忘食的努力學(xué)習，終于取得了“專(zhuān)業(yè)合格證書(shū)”和“教材教法合格證書(shū)”。但她沒(méi)有感到滿(mǎn)足，1993年，她又自費報名參加了中師函授學(xué)習。當時(shí)，學(xué)習時(shí)間安排在寒暑假時(shí)期，她冒著(zhù)嚴寒酷暑學(xué)習，還把未滿(mǎn)周歲的孩子放在家里，并且給孩子斷了奶，丈夫埋怨她心狠�？伤�是含著(zhù)淚離開(kāi)了家，到老河口師范學(xué)習。經(jīng)過(guò)三年的刻苦學(xué)習，終于學(xué)完了中師的全部課程，以?xún)?yōu)異的成績(jì)取得了中師文憑。教師要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。為了不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，前幾年，她又報名參加專(zhuān)科自修學(xué)習，一個(gè)女教師，上有老，下有小，忙完了工作、家務(wù)，她又拼命擠時(shí)間學(xué)習。放棄了娛樂(lè )，連電視都很少看，，多少個(gè)快樂(lè )的節日放棄了出游，多少個(gè)夜晚挑燈苦讀，功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)四年的艱苦努力，終于在20xx年取得了專(zhuān)科文憑。
為了更多的了解兒童，研究?jì)和男睦硖卣�，她抽業(yè)余時(shí)間學(xué)習了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等書(shū)籍，另外，她還訂了《小學(xué)生作文指導》、《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》等有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的刊物進(jìn)行學(xué)習。她堅持做到邊學(xué)習、邊實(shí)踐邊總結，不斷提高自己的教育理論水平和教學(xué)能力。通過(guò)學(xué)習，實(shí)踐，她深深地體會(huì )到教師必須加強學(xué)習，深入鉆研，才能深入理解教材，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)，才能使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。
其次，她善于吸取別人的經(jīng)驗。借鑒優(yōu)秀教案，虛心向老教師學(xué)習，可以說(shuō)是青年教師入門(mén)的一條捷徑。因此，她積極參加校內外組織的各種課堂教學(xué)活動(dòng)，每次集體備課，她總是精心準備，早早到達，認真記聽(tīng)課筆記，總結好的教法，虛心向有經(jīng)驗的教師請教，即使生病也不肯缺席。暑假里，天氣炎熱，大家都不想出門(mén)學(xué)習，她卻爭著(zhù)要去充電，同事都夸她是好樣的。她結合自己的實(shí)際情況，以及自己學(xué)生的知識水平和個(gè)性特征，吸取眾家之長(cháng)，盡量發(fā)展自己的特色，發(fā)揮自己的長(cháng)處，取長(cháng)補短，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，真正做到有所長(cháng)進(jìn)，有所創(chuàng )新。
二、改進(jìn)教法，激發(fā)興趣
教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。教師僅有深厚、淵博的專(zhuān)業(yè)知識是不夠的，她還應當懂得教學(xué)規律，掌握教學(xué)技巧，善于教課。
她在教學(xué)中，盡量教得“易懂，有趣”讓學(xué)生愛(ài)學(xué)。兒童學(xué)習的過(guò)程，也是他們思維發(fā)展的過(guò)程，離不開(kāi)他們的主動(dòng)性。因此，她設計教案時(shí)，經(jīng)常創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們主動(dòng)地投入到學(xué)習中去。她牢記德國教育家第斯多惠說(shuō)的話(huà)：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒(méi)有興奮情緒怎么能激勵人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”因此，她在教學(xué)《桂林山水》、《林�！返日n文時(shí)總是以自己對祖國山河的熱愛(ài)之情，激起學(xué)生對祖國名山大川的向往、愛(ài)戀。在備《小音樂(lè )家揚科》、《凡卡》這類(lèi)課文，會(huì )情不自禁地聯(lián)想起自己過(guò)去苦難的童年，總是懷著(zhù)對這些小主人公無(wú)比深厚的同情心，使教學(xué)伴隨著(zhù)自己的真切情感進(jìn)行；教有關(guān)英雄人物的課文，她把自己也置身于一個(gè)受教育者的地位，和學(xué)生一起向英雄人物學(xué)習。
三、用愛(ài)心去呵護每一棵幼苗成長(cháng)
她記得曾經(jīng)有個(gè)老師把教育學(xué)生形象地比喻成種莊稼，說(shuō)：“你只有用心澆灌，莊稼才能長(cháng)得好，你吼叫，發(fā)脾氣莊稼是不可能長(cháng)起來(lái)的。你不能拔苗助長(cháng)!”的確，只有在“愛(ài)心”的滋潤下，孩子們才能健康成長(cháng)。她們班有一個(gè)學(xué)生叫李俊，學(xué)習很積極，敢說(shuō)敢問(wèn)，但就是馬虎，做事丟三落四，提醒多次不見(jiàn)效果。有一次當他又因馬虎進(jìn)辦公室改錯題時(shí)，她很耐心得同他談話(huà)：“你聽(tīng)過(guò)‘南轅北轍’的故事嗎？”他不明白老師的用意，疑惑地搖了搖頭。于是她告訴他，從前有個(gè)人要向南去楚國，但他卻向北走，路上有人問(wèn)他去哪，他說(shuō)去楚國，好心人提醒他：“你走錯方向了�！钡@人卻回答：“沒(méi)關(guān)系，我馬跑得快！”聽(tīng)到這，李俊低下了頭，他滿(mǎn)以為老師一定會(huì )狠狠的批評他，沒(méi)想到老師這么“夠意思”。他很慚愧，下決心改變自己，從此作業(yè)認真了。
在教學(xué)中，教師一句鼓勵的`話(huà)，會(huì )讓學(xué)生激動(dòng)不已，會(huì )成為他前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生對老師的話(huà)是特別相信的，你說(shuō)他笨，他就真的以為自己很笨，能學(xué)會(huì )的也學(xué)不會(huì )了，能記住的也記不住了。老師要給學(xué)生以自信心，讓他相信，他有很多優(yōu)點(diǎn)，只要努力，什么都能做到。郭靜，是她們班一個(gè)學(xué)習踏實(shí)的學(xué)生。一次聽(tīng)寫(xiě)，郭靜拼音錯了很多。她就教她怎樣辨別四聲，可無(wú)論怎樣努力讀，仔細辨，二聲和四聲她老分辨不出，周?chē)瑢W(xué)看郭靜這樣不禁笑了起來(lái)。上課鈴響了，她見(jiàn)郭靜無(wú)精打采地走向教室，上課時(shí)，又把頭埋得低低的，雙肩抖動(dòng)的厲害�！肮o怎么啦，是有人欺負她嗎？”當學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她輕輕走到郭靜身邊問(wèn)了一句：“有人欺負你嗎？”聽(tīng)了她的話(huà)郭靜雙肩抖動(dòng)的更厲害，淚水撲撲地往下落，那樣無(wú)助地搖搖頭眼巴巴地望著(zhù)她說(shuō)：“老師，我怎么這么笨？什么都做不到？”看到郭靜那悲傷、絕望的眼神，她難過(guò)極了，多么刻苦的孩子，不能讓她失去學(xué)習的信心！她彎下腰擦去她臉上的淚珠，拍拍她的肩膀語(yǔ)重心長(cháng)地告訴郭靜：“人沒(méi)有笨與聰明之分，你現在這樣是因為基礎沒(méi)打牢，別灰心，堅持下去，你會(huì )成功的，擦干眼淚，從頭再來(lái)�！甭�(tīng)完她的話(huà)，郭靜鄭重地點(diǎn)了一下頭。此后郭靜發(fā)言更加積極，學(xué)習更加用功了。期中測試她考了91分，看到成績(jì)的那一刻，郭靜笑了，笑的那樣欣慰，那樣開(kāi)心。對學(xué)習也更加有信心了。
孩子需要關(guān)心，教育需要愛(ài)心，沒(méi)有了愛(ài)，教育將不再美好，惟有用“愛(ài)心“才能促使學(xué)生不斷進(jìn)步，走向成功。這是工作幾年來(lái)她牢固樹(shù)立的信念，愛(ài)學(xué)生，更應該關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，這不僅僅只是關(guān)注學(xué)生知識的積累，更要注重學(xué)生健康人格的形成，人們常說(shuō)“品德不好是危險品”，那么“有才無(wú)德”對社會(huì )危害不是更大嗎？因此，無(wú)論在任何時(shí)候，她都嚴格要求自己，處處以身作則，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，記得去年剛接手六年級，由于學(xué)生從不同的學(xué)校集中到一個(gè)班，一部分學(xué)生還未形成良好的衛生習慣，吃的零食袋，不用的廢紙總是到處亂丟，針對這種情況，她覺(jué)得只有從我做起是解決問(wèn)題的最好方法，從那以后，只要看到地上有果皮紙屑，什么也不說(shuō)，把它撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱，久而久之亂扔亂丟的學(xué)生少了，而主動(dòng)承擔班級保潔工作的人多了，這就是榜樣的力量吧。
在給學(xué)生樹(shù)立榜樣的同時(shí)，她也提高了自身的素養，虛心鉆研業(yè)務(wù)，曾有多篇論文在鎮、市獲獎，在平時(shí)生活中，團結同事，主動(dòng)承擔起學(xué)校教給的各項任務(wù)，努力作到了為人師表。
四、銳意進(jìn)取，爭取更大的成功
有位名人說(shuō)過(guò)，教師的高尚不在于他培養了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng )新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
她遇到問(wèn)題就請教語(yǔ)文組的教師，不管是年青的還是年老的，甚至是數學(xué)組的教師，真正做到了不恥下問(wèn)。在她的影響下，學(xué)校形成了良好的互幫互學(xué)氛圍，大家知無(wú)不言，言無(wú)不盡，不再保守，不再矜持，不再怕別人小瞧自己。她留意觀(guān)察各年級常規教學(xué)的細微之處，覺(jué)得有可鑒之處，馬上就在自己的班級實(shí)施起來(lái)。有時(shí)，在網(wǎng)上或書(shū)中看到一些有創(chuàng )意的文章，就和老師們商量討論，可行之處立即到班上試一試。她覺(jué)得高年級要快樂(lè )學(xué)習，要活而不亂，因而舉行了一系列的激發(fā)學(xué)生積極性的課外競賽活動(dòng)：背書(shū)大王競賽，筆順大賽、查字典比賽、猜謎大賽，比賽準備充分，有記分員，有主持人，賽后有總結，有獎勵。過(guò)程精彩紛呈，有個(gè)人之間的評比，有班與班之間的較量，通過(guò)這樣的競賽活動(dòng)，同學(xué)們喜歡朗讀了，喜歡翻看課外書(shū)了，下課時(shí)追趕打鬧的少了，取而代之的是猜謎語(yǔ)，腦筋急轉彎和讀兒歌。其他老師覺(jué)得這樣的活動(dòng)很有效果，也主動(dòng)組織了數學(xué)速算比賽和我是小小數學(xué)家競賽活動(dòng)�；顒�(dòng)中，不斷培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，老師們也因此而分工合作，加強了交流，促進(jìn)了相互了解，團隊凝聚力也慢慢滋生、開(kāi)花。
下課了，她與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著(zhù)每一個(gè)孩子。
操場(chǎng)上，她不失時(shí)機地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養感情。
飯堂里，與幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)。
文藝節目排練場(chǎng)地，她對小演員地排練毫不松懈。
對其它班級的學(xué)生提出的問(wèn)題她也傾注了滿(mǎn)腔熱情：
放學(xué)了，她還在輔導班上那四、五個(gè)后進(jìn)生，那么專(zhuān)注，那么認真。
教室里，她不斷變著(zhù)花招，吸引孩子們，折服孩子們。
午休時(shí)，還有學(xué)生川流不息的找她。
這樣的畫(huà)面不勝枚舉.....當然，她工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，但是她說(shuō)：“只要有信心，有勇氣去面對這份教書(shū)育人的工作不管有多坎坷，只要你把它當作一次經(jīng)歷，一次磨練，你會(huì )為你比別人的經(jīng)歷豐富而自豪，你會(huì )為自己經(jīng)受得住磨練而驕傲�！�
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”，她在從師之路上，沒(méi)有什么驚人的飛升，沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的事跡。然而，回首20年走過(guò)的一個(gè)個(gè)腳印，她深深地體會(huì )到“在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅天天都在塑造學(xué)生，而且時(shí)時(shí)都在塑造自己”。她認為有理由相信，每個(gè)愿意為教育事業(yè)獻身的教師，只要有矢志不移的決心，有不畏艱難的精神，愿意虛心求學(xué)，愿意不斷進(jìn)取，確立新理念，進(jìn)入新角色，實(shí)施新策略，能夠真正與新課程同行，與學(xué)生共同成長(cháng)，就一定能成為一名好教師。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇20
相攜著(zhù)歲月累累的碩果，滿(mǎn)載著(zhù)流年盈盈的喜悅，一年一度的教師節又和我們相約。嶄新的學(xué)年，孕育著(zhù)希望與憧憬，在這個(gè)美好的時(shí)刻，我作為教師代表發(fā)言，首先感謝領(lǐng)導對我的關(guān)愛(ài)與栽培，感謝同事們給予我的幫助與支持，更感謝孩子們對我工作的理解與配合。
雄鷹用翅膀翱翔于藍天，自由的放飛夢(mèng)想。而我的翅膀早已給了我的學(xué)生，孩子的成長(cháng)就是我的夢(mèng)想。在每一次雛鷹展翅的試飛里，我聽(tīng)見(jiàn)理想叩擊心靈的回響。這就是我---一名普通的小學(xué)語(yǔ)文教師兼班主任。x年前我輕輕的叩開(kāi)了教育這扇大門(mén)，在這x年的時(shí)光里，我把滿(mǎn)腔的熱血獻給了我摯愛(ài)的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長(cháng)，競相綻放，而我早已被這滿(mǎn)園的芬芳所浸潤。下面，我把這些年的辛勤工作，向大家匯報如下。
一、撥動(dòng)愛(ài)的和弦，奏出美妙的樂(lè )章
作為一名教師，我愛(ài)我的學(xué)生。我一直堅信愛(ài)是一縷金色陽(yáng)光，溫暖并照亮孩子的心靈。愛(ài)是一座橋梁，更是一種無(wú)言的承諾。
愛(ài)對教育而言是何等重要，如同魚(yú)兒離不開(kāi)水，白云離不開(kāi)藍天一樣。特別是作為班主任，當孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，我是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點(diǎn)，我又是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。哪位學(xué)生有了困難，我都想方設法解決；哪位學(xué)生思想上有了疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi)；誰(shuí)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵。記不清有多少次早來(lái)晚走，記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲憊趕著(zhù)家訪(fǎng)。這些年我把這種“愛(ài)”化為“五心”。在教育中我做到五心并用，也輕松地做好了班主任工作。
1、用愛(ài)心贏(yíng)得孩子們的尊敬和信任。愛(ài)生如子，一視同仁，是師生溝通的堅實(shí)紐帶。我班的一名學(xué)生，父母離異。父親長(cháng)年外出打工，在外地成家了，他與爺爺、奶奶一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，他穿著(zhù)邋遢、行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，我沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥他，挖苦他，而是以母親般的愛(ài)心關(guān)心他，愛(ài)護他�？吹剿路峙K又小，我把兒子不穿的衣服鞋子帶來(lái)悄悄給他；看到他缺水嘴唇蛻皮，我經(jīng)常悄悄給他接水。得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，并能?chē)栏褚笞晕伊�，學(xué)習也努力了。是暖暖的愛(ài)心讓孩子發(fā)生了巨大的變化。
2、用精心營(yíng)造班級的物質(zhì)文化和精神文化氛圍。每接手一個(gè)班級，我會(huì )和孩子們一起制定班級的班規、班訓，讓孩子們有一個(gè)精神支持。每個(gè)學(xué)期初我都和孩子們一起精心設計衛生角、圖書(shū)角、板報、班級文化長(cháng)廊等物質(zhì)文化氛圍，讓孩子們每天走進(jìn)教室都有回家的感覺(jué)。
3、用恒心抓常規管理，養成良好的學(xué)習習慣。學(xué)期初，我就根據班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負責人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級衛生檢查員、課桌檢查員、平板收發(fā)檢查員、紀律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊、晨會(huì )讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結評比，表彰日常行為規范好的同學(xué)，評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學(xué)生初步養成良好的學(xué)習、生活習慣。
4、用耐心轉化后進(jìn)生�！氨鶅鋈叻且蝗罩�，要想學(xué)困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。我給他們耐心引導、理解、尊重和真心、真誠的溫暖，讓他們重拾起學(xué)習的信心。
5、用熱心搭建師生關(guān)系。平時(shí)我跟孩子們一起活動(dòng)，一起聊天，熱心做能夠傾聽(tīng)孩子心聲的朋友，在活動(dòng)中自己的心態(tài)變得跟他們一樣，充滿(mǎn)青春活力。熱心的和家長(cháng)溝通，做好家校合育。
“愛(ài)”是我在工作中不可或缺的'情操，也是老師工作的主旋律，能夠說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！皭�(ài)”是使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。我將繼續撥動(dòng)愛(ài)的和弦，奏出更美妙的教育樂(lè )章。
二、追求精湛的業(yè)務(wù)，讓桃李香滿(mǎn)天下
在當今科教育信息化的時(shí)代，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，務(wù)必是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著(zhù)斑斕色彩的溪流，因此我從未放棄過(guò)學(xué)習。
1、勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)。利用工作之余，我努力鉆研業(yè)務(wù)，多方搜集材料、閱讀報刊、上網(wǎng)學(xué)習，隨時(shí)記下讀書(shū)筆記和讀書(shū)心得；更新教育教學(xué)理念，學(xué)習掌握各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，探討高效課堂建設新路，使自我的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，所撰寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文獲獎。
2、研究課堂，創(chuàng )新教學(xué)。在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作。每一個(gè)學(xué)期初，我都會(huì )翻閱新教材，了解這一冊教材的內容和各個(gè)知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。在備課過(guò)程中根據教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設計教案。在課堂中，注重調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，在教研方面，我參加了學(xué)校的骨干教師研究團隊，積極聽(tīng)課，認真學(xué)習別人上課的長(cháng)處。認真磨課，錘煉自己的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)磨練，我的課堂教學(xué)卓見(jiàn)成效。我所執教的品德與生活課多次獲肥城市優(yōu)質(zhì)課一等獎。20xx年獲泰安市品德與社會(huì )創(chuàng )新課一等獎。
近幾年我校開(kāi)始研究翻轉課堂和微視頻制作。我作為新手，在教學(xué)之余利用網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書(shū)刊，通過(guò)各種途徑去研究學(xué)習，到現在已經(jīng)熟練使用和制作微視頻。并利用網(wǎng)絡(luò )推送給學(xué)生實(shí)現了資源分享、在線(xiàn)交流、互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現了課前的高效自主學(xué)習，同時(shí)也讓家長(cháng)參與到孩子學(xué)習中。經(jīng)過(guò)努力，我執教了全市高效課堂觀(guān)摩課，20xx年還評為肥城市教學(xué)能手。
一直以來(lái)我的教學(xué)成績(jì)也名列前茅，連續被評為肥城市師能標兵、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人，鎮優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)稱(chēng)號。成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)校的培養，離不開(kāi)同事們的幫助，離不開(kāi)孩子們的支持。雖然社會(huì )對教育的要求越來(lái)越高，孩子的接受能力越來(lái)越強，各種各樣的活動(dòng)越來(lái)越多，工作面臨的挑戰越來(lái)越大。但這些并不妨礙我們去追求自身的發(fā)展和體會(huì )教育過(guò)程的幸福。教師在照亮學(xué)生的同時(shí)，也要照亮自己。
生命的美麗，永遠展現在她的進(jìn)取中。在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，繼續創(chuàng )造性地做好各項工作。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開(kāi)”。讓我在教育這片田園中徜徉前行，繼續浸潤著(zhù)滿(mǎn)園的芬芳，感受著(zhù)生命的美麗。
小學(xué)語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡 篇21
段老師是小學(xué)的一名普普通通的語(yǔ)文老師。踏踏實(shí)實(shí)做事，老老實(shí)實(shí)做人。高調做事，低調做人是她十幾年來(lái)在教師工作中的生動(dòng)寫(xiě)照。
細節決定成敗——做一名細心的班主任
海爾集團總裁張瑞敏曾說(shuō)：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡�！�
在平時(shí)班級管理上，她堅持從小事抓起，從平時(shí)學(xué)生的一行一語(yǔ)中抓起，如校服的統一、課桌的整齊、課桌周?chē)男l生、上課的坐姿坐態(tài)等等，凡是要求學(xué)生做到的，她首先做到。在多年的班主任工作中，她總結出一套獨特的教育方法，那就是“手勤、嘴勤、腳勤”。平時(shí)，她總是利用班隊會(huì )，把自己看到的一些富有教育意義的小故事繪聲繪色的講給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生在故事中找到自己的差距，在不知不覺(jué)中心靈受到洗滌，靈魂得到凈化。所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，為了取得好效果，她抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤�！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！倍卫蠋熒朴诮咏⒆�，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。因為她覺(jué)得，稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論；或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告；或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。為了增強班集體的凝聚力，她開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)們感受到團結力量大，樹(shù)立了主人翁意識。
作為班主任，段老師勤于觀(guān)察，從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。上學(xué)期，她發(fā)現她班有一名平時(shí)學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，究其原因，卻又支支吾吾，她就細心觀(guān)察，發(fā)現這名同學(xué)上課心不在焉，時(shí)常走神，便耐心詢(xún)問(wèn)誘導，才得知孩子的父母經(jīng)常吵架，經(jīng)過(guò)與這名同學(xué)的溝通，這名同學(xué)漸漸地放下包袱，步入到正常的學(xué)習軌道上來(lái)了。
在班級管理中，段老師建立快樂(lè )民主的管理機制。她善于在活動(dòng)中、常規教育中放手讓隊員自主能動(dòng)的管理，促進(jìn)他們不斷成長(cháng)。在管理中，她采用階梯管理，層層負責的'模式開(kāi)展工作，做到職責明確，分工到人。她還在班里成立了紀律督察小組，就干部、同學(xué)的日常表現定期進(jìn)行檢查，使班級工作順利進(jìn)行。
書(shū)香浸染人生——做一名學(xué)習型教師
作為一名語(yǔ)文老師，她深知，吃透教材，認真地把握教材，細心地備好課是上好課的關(guān)鍵。每次拿到教材，她都要通覽教材，掌握教材內容的前后聯(lián)系，以及與學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)的關(guān)系，和下一年級所要滲透的內容。前幾年，她一直擔任低年級的班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，因為刻苦努力，形成了自己的一套獨特的教育教學(xué)方法，受到學(xué)校領(lǐng)導和老師們稱(chēng)贊。今年，她隨班教五年級，她覺(jué)得自己從來(lái)沒(méi)教過(guò)高年級，怕自己掉隊，遇到不懂的問(wèn)題，哪怕只是模棱兩可，她也要追根究底，給出一個(gè)具有說(shuō)服力的解釋。上課前，她總要查閱大量的資料，旁征博引，課堂上，她激情四射，用自己獨特的課堂魅力征服了學(xué)生。
作為語(yǔ)文老師，她知道，“教材無(wú)非是個(gè)例子�！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，引導學(xué)生在書(shū)的海洋里遨游，才能真正的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。前幾年她教低年級，學(xué)生認字少，閱讀水平低，她就從圖書(shū)室借來(lái)兒童文學(xué)方面的名作，讀給學(xué)生聽(tīng)。為了鼓勵每一名學(xué)生讀書(shū)，她引導學(xué)生爭創(chuàng )“書(shū)香班級”，創(chuàng )建一個(gè)愛(ài)讀、樂(lè )讀的特色班級，在段老師的引導下，她所帶的班級開(kāi)展了有特色的讀書(shū)活動(dòng)�！皫熒x一本書(shū)”、“親子共讀活動(dòng)”開(kāi)展得有聲有色，師生共談讀書(shū)心得，家長(cháng)與孩子交流讀書(shū)感受，拉近了教師、學(xué)生、家長(cháng)的關(guān)系。在此基礎上，她又開(kāi)展了評選“書(shū)香家庭”的活動(dòng)，“故事媽媽進(jìn)課堂”“我是小書(shū)迷”等活動(dòng)，班內掀起了一股股讀書(shū)熱潮，學(xué)生書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)，用閱讀記錄卡記錄自己讀書(shū)的進(jìn)步和歷程，同學(xué)們通過(guò)大量閱讀，陶冶了情操，開(kāi)闊了視野。經(jīng)過(guò)幾年的浸染，她班的學(xué)生已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)，每天中午到校后，都能看到她班的學(xué)生捧書(shū)悅讀的身影。辛勤的付出換來(lái)豐厚的回報，她班涌現出很多“小作家”，在冰心征文中，她班有一名學(xué)生榮獲銀獎，一名學(xué)生獲銅獎。
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