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高中英語(yǔ)教育論文范文
在學(xué)習、工作中，大家一定都接觸過(guò)論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的高中英語(yǔ)教育論文范文，希望能夠幫助到大家。
一：實(shí)際交際能力在高中英語(yǔ)教育中的實(shí)施
一)、高中英語(yǔ)課程標準對跨文化交際能力培養的要求
高中英語(yǔ)新課程標準從培養學(xué)生的文化意識入手，強調在英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的跨文化交際能力。在新課程標準中，文化意識作為學(xué)生語(yǔ)言能力培養的重要方面是順利進(jìn)行語(yǔ)言交流的保障，也是跨文化交際能夠順利達成的重要條件。因此，新課標注重在語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生跨文化交際的意識，使學(xué)生的跨文化交際能力得到提升，將語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結合起來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，要在高中英語(yǔ)教育中培養學(xué)生以下幾個(gè)方面的跨文化交際能力：一是對英語(yǔ)國家的國家概況、地理位置、政治、經(jīng)濟、文化有一定的了解;二是要對英語(yǔ)國家的生活方式、宗教信仰和價(jià)值觀(guān)念有所了解;三是要了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的文化與其他語(yǔ)言環(huán)境下文化相比的不同之處;四是要具有跨文化交際的意識，善于比較兩種文化之間的異同;五是從語(yǔ)言交流中發(fā)現文化差異，尊重文化差異，以求同存異的原則進(jìn)行跨文化交流。
二)、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)策略
(一)以課堂教學(xué)作為跨文化交際能力培養的主渠道
高中英語(yǔ)學(xué)習的主要渠道是課堂教學(xué)。因此，必須要在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養學(xué)生跨文化交際的意識，讓學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，比較兩種文化之間的異同。比如在講授高中英語(yǔ)NoDrugs這一課時(shí)，要讓學(xué)生認識到由于中外文化環(huán)境的不同和抽煙比例等方面的不同，中國和英語(yǔ)語(yǔ)言國家的人對于抽煙的不同態(tài)度，并且要讓學(xué)生認識到中國近年來(lái)效仿國外，加重抽煙有害健康的宣傳，在公共場(chǎng)合設置non-smoking和smokingarea的措施，也是在跨文化交際的過(guò)程中產(chǎn)生的，讓學(xué)生認識到現實(shí)生活中的跨文化交際現象，更好地理解跨文化交際過(guò)程。再如在學(xué)習這一課時(shí)，可以讓學(xué)生了解中外在對待城市生活和鄉下生活態(tài)度的不同，外國城市中的人常常到鄉下去度假，有的在鄉下建房生活，很多人由城市走進(jìn)鄉村，而中國城市中的人有很多是從農村走出來(lái)的，人們都是由農村走向城市，這也在一定程度上反映了中外在文化方面的差異。除此之外，高中英語(yǔ)教學(xué)中涉及跨文化交際的內容非常多，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中對中外文化之間的差異進(jìn)行比較，加深學(xué)生對不同文化的理解，提高自己的跨文化交際能力。
(二)以教材作為跨文化交際能力培養的重要依托
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教材是傳播文化的重要載體。在教材中很多的文章和語(yǔ)言背景知識介紹都反映了西方的文化，如教材內容中所涉及到的地理、文學(xué)、飲食、風(fēng)俗習慣等方面的差異，這些都是文化差異的表現形式。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要讓學(xué)生在認識到這些具體的生活方式和生活觀(guān)念方面的差異，并且讓學(xué)生理解這些生活方式和觀(guān)念不同所反映出來(lái)的不同文化內容，并與中國的文化進(jìn)行對比分析，從而提高自己的跨文化交際能力。
(三)拓寬英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力培養的渠道
除了在教師的講授和教材中認識外國的文化，理解中外文化差異之外，我們也可以在課外以課下作業(yè)的形式，讓學(xué)生認識并理解外國文化。如我們可以讓學(xué)生收集能夠反映出中外文化不同的語(yǔ)言與文章，再與同學(xué)進(jìn)行交流，互相介紹。此外，教師還可以利用多媒體的形式，讓學(xué)生更加直觀(guān)地認識到中外文化的差異，進(jìn)而產(chǎn)生跨文化交際的意識。通過(guò)多媒體，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種渠道學(xué)習英語(yǔ)知識，認識英語(yǔ)國家的文化。如在教授《死亡詩(shī)社》(DeadPoetsSociety)這一課時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)看影視作品《死亡詩(shī)社》(DeadPoetsSociety)中的片段，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生深入其中，加深對外國文化的認識與理解。
三)、結語(yǔ)
提高學(xué)生的跨文化交際能力，能夠讓學(xué)生更深刻地理解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，認識中外文化差異，正確地進(jìn)行跨文化交流與溝通。為此，要以課堂教學(xué)為主渠道，以教材為主要依托，通過(guò)多種形式和方法拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的渠道，培養學(xué)生的跨文化交際能力。
二：高中英語(yǔ)教育運用現代教育方式
一)、高中英語(yǔ)的教學(xué)現狀
首先，教學(xué)方法和教學(xué)模式比較傳統。目前，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，知識理論的傳授與實(shí)踐性的訓練還是沒(méi)有很好地聯(lián)系起來(lái)。而現代的教學(xué)理論將教學(xué)的過(guò)程看做是師生共同參與的一個(gè)過(guò)程，師生之間應該有學(xué)習上的交流與探討，而不是像傳統的教學(xué)理論那樣，認為教師就是傳送知識，學(xué)生就是接受知識，這種教學(xué)模式不能適應社會(huì )的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)揮，學(xué)習氣氛也不能活躍起來(lái)，這就直接影響到了教學(xué)的效果。盡管現代教育技術(shù)已經(jīng)在不斷的發(fā)展，但是很多教師還是習慣于傳統的教學(xué)方法，教師簡(jiǎn)單地講授，學(xué)生機械地記憶，這樣不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。
其次，對教育的投入不足。新課標明確指出，如果條件允許，教師應該利用各種視聽(tīng)手段進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)，利用音像以及掛圖等方式來(lái)豐富教學(xué)的內容與形式，進(jìn)而來(lái)提高英語(yǔ)的課堂效率;還應該利用新的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，例如計算機與多媒體，積極探索新的英語(yǔ)教學(xué)模式，來(lái)引導學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習;要利用多種教學(xué)資源給學(xué)生創(chuàng )造一種新的自主學(xué)習的條件。
但是，目前仍然存在的問(wèn)題就是：現在還有很多地方?jīng)]有這些條件，對教育的投入嚴重不足，缺乏現代新型設備，教師不能夠利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
二)、利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意義
1.增大教學(xué)容量
現代教育技術(shù)的特點(diǎn)就是其傳播的速度比較快，其預設性也比較好，能夠省掉很多準備性的工作以及與教學(xué)沒(méi)有關(guān)系的操作性時(shí)間。這樣，教學(xué)的時(shí)間就能夠被充分地利用，提高了教學(xué)的效率，增大了教學(xué)的容量。而且網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在不斷地發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行信息的自由傳播，就使這些信息在全世界的共享成為一種可能。一些多媒體課件，就能夠使教學(xué)的資源共享，這樣就促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)內容的全面性?xún)?yōu)化，能夠提高教學(xué)效果。
2.構建一種文化環(huán)境
英語(yǔ)教學(xué)的主要目標就是要培養學(xué)生的交際能力，這種能力就包含著(zhù)五個(gè)方面，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以及社會(huì )文化能力，在實(shí)際教學(xué)中，對于英語(yǔ)的文化還沒(méi)有給予足夠的重視，學(xué)生通過(guò)對語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音的學(xué)習掌握了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，擴展了一些知識面，但是，并沒(méi)有真正的去理解英語(yǔ)，還不能夠用英語(yǔ)進(jìn)行靈活的交際，這主要是因為對于英語(yǔ)文化的研究沒(méi)有重視，甚至是長(cháng)期忽視的結果。而一種語(yǔ)言與其文化是相互作用、相互影響的，要想真正理解一種語(yǔ)言就應該對其文化進(jìn)行探究，包括其社會(huì )習俗、交際習慣、生活慣例等。而多媒體教學(xué)就能夠提供豐富多彩的文化素材，傳播一種網(wǎng)絡(luò )文化，這就增加了它跨文化進(jìn)行交際的一種意識，提高了學(xué)生的社會(huì )文化能力。
3.創(chuàng )設教學(xué)的情境
多媒體是利用計算機作為核心進(jìn)行控制的，運用圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、影像和聲音等系統，使不同的信息能夠在不同的界面中進(jìn)行傳輸、流通或者是轉換。相對于傳統的教學(xué)模式，它具有很大的優(yōu)越性，它將文字、圖像以及聲音融合為一體，將信息生動(dòng)、直觀(guān)地展現出來(lái)，讓學(xué)生能夠身臨其境，調動(dòng)了他們的積極性，達到了一種很好的教學(xué)效果，提高了教學(xué)效率。這種融合為一體的綜合性特點(diǎn)就形成了對學(xué)生的感官刺激，能夠讓他們更好地記憶所學(xué)的知識，進(jìn)而調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三)、運用現代教育技術(shù)教學(xué)的策略
1.構建現代化的教學(xué)模式
在英語(yǔ)教學(xué)中運用現代教育技術(shù)，就使得傳統的英語(yǔ)教學(xué)模式得以轉變，具體體現在以下幾點(diǎn)：第一，轉變教師的角色。教師不再是傳統的教學(xué)模式中的傳授者，而變?yōu)閷W(xué)生的指導者，是活動(dòng)的導演者;第二，改變學(xué)生的地位。學(xué)生不再是學(xué)習的被動(dòng)接受者，而應該是學(xué)習的主體、教學(xué)的主動(dòng)參與者;第三，媒體的轉變。傳統的教學(xué)中，媒體只是教師的一種演示工具，它應該轉變成為一種認知性工具;第四，教學(xué)過(guò)程轉變。傳統的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程只是一個(gè)傳播知識的過(guò)程，它應該轉變成為讓學(xué)生能夠通過(guò)提出并探索問(wèn)題來(lái)獲取一定的知識，來(lái)培養自己的能力。運用現代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠做到這幾個(gè)轉變，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習。
2.實(shí)現人機互動(dòng)
運用現代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就應該充分培養學(xué)生的主體性意識，讓他們主動(dòng)參與，成為學(xué)習的主人，運用現代教育技術(shù)還要實(shí)現人-機-人的互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，由之前的被動(dòng)變?yōu)楝F在的主動(dòng)，成為學(xué)習的真正主人。此外，教師在利用現代教育技術(shù)的同時(shí)，應該針對能力不同、層次不同的學(xué)生來(lái)設計不同難度的教學(xué)內容，讓學(xué)生根據自己的興趣以及接受能力來(lái)自主性地選擇，形成一種各有所學(xué)，各有所得的局面。
3.實(shí)現現代化的教學(xué)手段
運用現代教育技術(shù)進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)課件，達到教學(xué)手段的現代化。運用現代教育技術(shù)來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂的教學(xué)，活躍課堂的氣氛，改善教學(xué)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣以及學(xué)習的動(dòng)機，培養他們的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，并且增強理論的說(shuō)服力以及感染力，提高他們的積極性，提高整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。
總之，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的積極性以及教學(xué)的效率，英語(yǔ)教師應該改變傳統的思想，利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步提高。
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