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《撈鐵�！返慕贪冈O計7篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《撈鐵�！返慕贪冈O計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《撈鐵�！返慕贪冈O計1
教學(xué)目標
知識目標：
掌握9個(gè)字的音、形、義，并會(huì )寫(xiě)。
并聯(lián)系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語(yǔ)的意思，并會(huì )用“熟悉、出色”造句。
能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯(lián)系。
讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個(gè)問(wèn)題。
能按段意給課文分段。
情感教育：
了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的，從而認識到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
能力提高：
通過(guò)學(xué)習，激愛(ài)科學(xué)的興趣，培養科學(xué)地認識問(wèn)題、解決問(wèn)是的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)
對文中重點(diǎn)句的理解。如和尚說(shuō)的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�
理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。
教學(xué)方法
球形教學(xué)法 實(shí)驗演示法
教學(xué)媒體
投影機、投影片、計算機
課前準備
配合課文的投影片。一套實(shí)驗器具(玻璃缸、船、沙等)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第一段。
指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：為什么要撈鐵牛?
板書(shū)：大水沖牛
點(diǎn)撥：重修浮橋還有沒(méi)有別的辦法?為什一定要撈鐵牛?
要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?
指導學(xué)生理解：“有哪個(gè)大力士能把它們一只一只撈起來(lái)呢?”引導學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們在議論些什么?
正當人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)了一句什么話(huà)?你能從課文里把這句話(huà)找出來(lái)嗎?
投影：“讓我來(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！敝笇W(xué)生初步理解這句話(huà)的意思。
這句話(huà)講了幾個(gè)意思?
從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)
板書(shū)：叫水送牛
指導學(xué)生朗讀第一段。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.學(xué)習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過(guò)程。
2.繼續深入理解“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”這個(gè)句子。
3.解決課后練習，體會(huì )句子與句子之間的聯(lián)系。
4.充分認識懷丙確實(shí)是個(gè)出色的工程家。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入：
一、上一節課，我們學(xué)習了課文第一段，知道了黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的浮橋，拴住浮橋的八只大鐵牛也被沖到河里去了。正當人們想辦法要撈起鐵牛重修浮橋進(jìn)，一個(gè)和尚出現了，他說(shuō)要叫水把鐵牛送回來(lái)。他究竟用什辦法把八只鐵牛撈回來(lái)的呢?我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第二段。
指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢?在課文里找出來(lái)，作上記號。
討論：
和尚做了哪四項準備工作?
第一項準備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導學(xué)生用四個(gè)字把這項準備工作概括出來(lái)。)
板書(shū)：潛水摸牛
其他三項準備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)
板書(shū)：大船裝沙
并船搭架
粗繩拴牛
朗讀第二段。
三、學(xué)習第三段
自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
投影這段話(huà)，組織學(xué)生討論：
和尚先讓水手們干什么?(鏟沙)
為什么要把船里的沙都鏟到黃河里?
船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發(fā)生了什么變化?為什么會(huì )有這種變化?(一點(diǎn)一點(diǎn)向上拔)這里為什么用“拔”?是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的?水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔?(通過(guò)多媒體計算機的畫(huà)面理解撈鐵牛的過(guò)程)
實(shí)驗演示撈鐵牛的過(guò)程，讓學(xué)生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
朗讀這段話(huà)，思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請用四個(gè)字概括出來(lái)。
板書(shū)：鏟沙拔牛
齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的?(通過(guò)多媒體計算機演示，讓學(xué)生理解)
點(diǎn)撥：和尚為什么不急著(zhù)把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。
朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
板書(shū)：劃船拖牛眾人拖牛
和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫(xiě)到了?為什么不具體寫(xiě)?
齊讀第六自然段。
自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來(lái)的?讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(簡(jiǎn)單敘述過(guò)程)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，你們對這句話(huà)有沒(méi)有新的理解?懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來(lái)，實(shí)際上是什么意思?
討論：你覺(jué)得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?課文是怎樣評價(jià)他的?
“出色”是什么意思?教師講解“工程家”的意思。
為什么說(shuō)懷丙和尚是個(gè)出色的.工程家?他的出色表現在哪些方面?
點(diǎn)撥：
從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里?(引導學(xué)生通過(guò)懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。)
從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過(guò)程，可以看出他的出色表現在哪里?(引導學(xué)生通過(guò)對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來(lái)后，并不急著(zhù)把鐵牛撈上來(lái)，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。)
投影“讓我來(lái)試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！睆膽驯f(shuō)的這句話(huà)，可以看出他的出色表現在哪里?
點(diǎn)撥：
洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害沒(méi)有?
“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面沒(méi)有?
他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問(wèn)題，有一種科學(xué)的態(tài)度。
通過(guò)剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里?
板書(shū)：考慮周到
指揮有方科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題
一分為二
總結全文
懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時(shí)他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊!直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時(shí)此刻，同學(xué)們有什么感想呢?
引導學(xué)生發(fā)現課本插圖的錯誤。
堂上練習
指導學(xué)生用“熟悉”、“出色”造句。
課后練習
朗讀課文。
了解現在打撈沉船的辦法。
板書(shū)設計： 17、撈鐵牛 考慮周到 懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學(xué)地認識問(wèn)題，解決問(wèn)題 一分為二 大水沖牛叫水送牛 潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛 鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛
《撈鐵�！返慕贪冈O計2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。會(huì )用“議論紛紛”造句。
2、理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、學(xué)習給課文分段，輝歸納段落大意。
4、能流暢地朗讀課文。會(huì )復述課文第三、四、五、六自然段。
5、能恰當地運用數量詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文內容，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、難點(diǎn)：給課文分段，歸納段落大意。
教具準備：
教學(xué)掛圖、大字課文
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、導入新課：
1、板書(shū)課題：
10、撈鐵牛
2、揭示課題：
三、初讀課文，學(xué)會(huì )生字新詞：
1、板書(shū)生字新詞：
fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng
府拴 尚 跨 繃 丙
2、指導拼讀：
老師范讀、領(lǐng)讀，讓學(xué)生試。
3、指導理解含義：
府—河中府。地點(diǎn)。
拴—用繩子等繞在物體上，再打上結�？捎醚菔緛�(lái)講解。
尚—和尚�？山鑸D來(lái)講解。
跨—兩腿分在物體的兩邊坐著(zhù)或站著(zhù)。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。
繃—拉緊。
丙—懷丙。人名。
4、指導書(shū)寫(xiě)：
四、鞏固練習：
1、拼讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)生字新詞的含義。
五、小結：
這節課我們學(xué)習了課文的生字新詞，初步朗讀了課文，了解了課文內容。
六、作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、復習檢查：
看手勢默寫(xiě)詞語(yǔ)：
“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過(guò)”
三、新授：
1、講讀第一自然段：
�。�1）指導朗讀：
�。�2）師生討論：
1）什么時(shí)間？有一回發(fā)生了什么？
�。ㄋ纬瘯r(shí)候，有一回黃河發(fā)大水， 沖斷了河中府的一座浮橋。）
2）鐵牛是做什么用？
�。ㄨF牛是拴浮橋的。）
3）為什么陷在河底的泥里？
�。ū淮笏疀_走的，因而陷??）
2、講讀第二自然段。
�。�1）指導朗讀
�。�2）師生討論
1）為什么要撈鐵牛？
�。ê樗肆�，浮橋得重修。）
2）人們議論什么？
�。](méi)有人能把鐵牛撈起來(lái)。）
3）一個(gè)和尚說(shuō)了什么？
�。ā白屛襾�(lái)試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它送回來(lái)。）
4）這兩段主要講什么？
�。ㄖv拴住浮橋的鐵牛被水沖走，陷在河底的'泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。）
四、鞏固練習；
1、朗讀課文。
2、說(shuō)出第一、二自然段的主要內容。
五、小結：
這節課我們學(xué)習了課文第一、二自然段，了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水，把河中府的一座浮橋沖斷了，鐵牛也被沖走，有個(gè)和尚所能把它們撈上來(lái)。
六、作業(yè)：
朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、復習檢查：
說(shuō)出第一、二自然段的主要內容。
三、新授：
1、講讀第三自然段：
�。�1）指導朗讀：
�。�2）師生討論：
1）這段共有幾句話(huà)？（四句話(huà)）
2）講了哪幾項準備工作？
�。ㄋ南霚蕚涔ぷ鳎�1、摸清鐵牛沉在哪兒；1、兩只裝滿(mǎn)泥沙的大船到鐵牛沉沒(méi)的地方；3、拴船搭架子；4、下水用繩子把鐵牛拴住。）
3）從“兩只很大的木船”“裝滿(mǎn)泥沙”“結實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語(yǔ)，可以看出和尚什么？
�。▽﹁F牛質(zhì)量大的特點(diǎn)，以科學(xué)的態(tài)度做了細致、周密的準備工作。）
4）這段主要講什么？
�。ㄖv和尚做撈鐵牛的準備工作。）
四、鞏固練習：
1、朗讀課文：
2、說(shuō)出和尚做了哪幾項準備工作。
五、小結；
這節課我們學(xué)習了課文第三自然段，了解了和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作。
六、作業(yè)：
復述課文第三自然段。
《撈鐵�！返慕贪冈O計3
一、 教學(xué)目標 ：
1． 了解懷丙和尚為撈鐵牛做的幾項準備工作；
2． 了解懷丙和尚把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)；
3． 認識浮力，教育學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；
4． 感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的本質(zhì)。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：懷丙和尚撈鐵牛時(shí)做的四項準備工作和把鐵牛撈上岸的經(jīng)過(guò)。
三、 教學(xué)難點(diǎn) ：對浮力的認識及利用
四、 教學(xué)對策：借助多媒體顯示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象，
變無(wú)聲為有聲來(lái)解決難點(diǎn)。
五、 教學(xué)方法：
1． 借助多媒體建立供對比模型，通過(guò)對比，啟發(fā)學(xué)生思維，達到實(shí)質(zhì)性認識水的浮力的目的。
2． 借助多媒體顯示，以便教師根據課文文字敘述更好地講解學(xué)生形象地感知撈鐵牛前的四項準備工作及撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
3． 利用多媒體強大的綜合功能、教學(xué)時(shí)效。
六、 教學(xué)過(guò)程 ：
一） 引入：
1、 懷丙和尚為什么說(shuō)：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！�？
2、 懷丙和尚是怎樣叫“水”把鐵牛送回來(lái)的呢？
二） 學(xué)習第3自然段：
1． 整件感知
1）放錄音朗讀課文，同時(shí)演示多媒體（四項準備工作動(dòng)畫(huà)
片）學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊看畫(huà)面，初步了解懷丙和尚在
撈鐵牛前做了哪幾項準備工作。
2）檢查提問(wèn)：這段主要寫(xiě)什么？（撈鐵牛前做的準備工作）
2． 精讀課文
1）出示第三段課文。（多媒體）
閱讀要求：
�。�1）自由讀課文，數數這段有幾句？
�。�2）劃出每句重點(diǎn)詞，想想每句說(shuō)什么。
2）檢查自學(xué)情況，隨著(zhù)學(xué)生的回答，演示多媒體
�。�1）講讀第一句
�、俪鍪镜谝痪湓�(huà)，并給“潛、摸”作上重點(diǎn)記號（多媒
體出示）
�、诙嗝襟w演示“潛水摸�！眲�(dòng)畫(huà)過(guò)程。
�、坌〗Y、歸納，多媒體出示“潛水摸�！弊謽�。
�。�2）對于第2、3、4句的教學(xué)方法同上，其中“裝滿(mǎn)”、“結實(shí)”、“很粗”、“緊緊”這些詞作注重記號，先后打出“備船裝沙”、“并船搭架”、“牛架相栓”多媒體演示字樣。
�。�3）出示練習：按照準備工作的先后順序，用直線(xiàn)連起來(lái)。
第一步 備船裝沙
第二步 潛水摸牛
第三步 牛架相栓
第四步 并船搭架
�。�4）齊讀課文
三） 學(xué)習四、五自然段
�。ㄒ唬┱w感知
1． 默讀、思考：每個(gè)自然段分別講什么？
2． 檢查自學(xué)情況。
3． 演示打撈鐵牛動(dòng)畫(huà)片。
�。ǘ┚x課文
1． 出示第4、5段課文（多媒體出示）
要求：讀一讀，你讀懂了什么？還有什么不懂的？可以分小組議一議。
2、檢查自學(xué)情況（分小組匯報）
3、師進(jìn)一步 （1）為什么船會(huì )上��？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意船身變化。
�。�2）為什么繩子越繃越緊？（演示動(dòng)畫(huà)片）提醒學(xué)生注意繩索、鐵牛。
�。�3）為什么能把鐵牛拔起？這與前面的準備工作有沒(méi)有關(guān)系？
�。�4）為什么不把鐵�！拜d”上岸，而要“拖”上岸？（演示動(dòng)畫(huà)片）
�。�5）從拔鐵牛到拖鐵牛，這都是靠什么呢？（水的浮力）
4、演示（多媒體出示）
�。�1）準備工作做好了，和尚先讓水手們 ，接著(zhù) ，最后 （分別分別用四個(gè)字概括出撈牛的三個(gè)步驟）。
�。�2）船越（ ），裝的沙就越（ ），船的重量就越（ ），船身就下沉的.越（ ），離鐵牛的距離也就越（ ）；鏟去黃沙，船身漸漸上（ ），離鐵牛的距離越來(lái)越（ ），所以繩子越繃越（ ），因此，鐵牛被（ ）出了淤泥；最后又將鐵牛順水拖回，這些都是利用了水的（ ）（ ）。懷丙和尚不愧是（ ）（ ）（ ）工程家。
5、出示板書(shū)（多媒體出示）
潛水摸牛
備船裝沙
準備工作 并船搭架
牛架相栓
撈鐵牛 利用浮力
�。☉驯� 鏟沙浮船 聰明智慧
打撈過(guò)程 劃船拖牛
拖牛上岸
6、師小結：
�。�1）讀完了課文，我們知道：懷丙和尚說(shuō)的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)”的意思，原來(lái)就是利用水的浮力把它們送回來(lái)。
�。�2）我們該怎樣讀懷丙和尚說(shuō)的話(huà)呢？（胸有成竹，信心百倍）
�。�3）能舉例說(shuō)說(shuō)人們怎樣利用水的浮力嗎？
�。�4）今天我們可以用什么辦法打撈鐵牛呢？
《撈鐵�！返慕贪冈O計4
教學(xué)要求：
1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、學(xué)習給課文分段，
3、學(xué)會(huì )生字新詞，會(huì )用“熟悉、議論紛紛”
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
弄懂撈鐵牛時(shí)做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來(lái)。
教具準備：
掛圖、錄音、鵬博士軟件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，布置預習。
1、解題，激發(fā)興趣。
板書(shū)課題后簡(jiǎn)介本課主要內容。
2、提出預習要求。
二、檢查預習。
檢查生字詞讀音及朗讀課文。
三、按照提示給課文分段。
1、指名讀思考練習2。
2、討論思考列出的四個(gè)“意思”，分別是講哪些自然段的。
3、在討論的基礎上，教給分段的方法。
四、深入理解課文內容。
1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會(huì )怎么議論呢？一個(gè)和尚是怎么說(shuō)的？從他說(shuō)的'話(huà)，你看出了什么？
2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話(huà)，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？
3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個(gè)自然段講了撈鐵牛的哪幾個(gè)步驟？（鏟沙拔“�！�；劃船拖“�！�；一只一只全拖回）
4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會(huì )越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
5、齊讀第四段。
討論：什么是“出色的工程家”？為什么說(shuō)懷丙是當時(shí)出色的工程家？
五、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、練習朗讀課文。
二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來(lái)體會(huì )一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？
三、把全文聯(lián)系起來(lái)體會(huì )一下，為什么說(shuō)懷丙是當時(shí)出色的工程家？
�。�1、懷丙懂得利用水的浮力；2、考慮周密細致；3、具體步驟充分利用了水的浮力。）
四、練習用“熟悉”“議論紛紛”造句。
1、從課文中找出帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
2、交流造句，互相評議。再把造的句子寫(xiě)下來(lái)。
五、復習鞏固生字詞。
1、檢查生字詞讀音。
2、討論：哪些容易寫(xiě)錯，寫(xiě)的時(shí)候應注意什么？
3、將“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。
六、練習有感情地朗讀課文。
《撈鐵�！返慕贪冈O計5
一、導入
出示:：總有一個(gè)人，默默將我們支撐；總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)�？词澜缛f(wàn)物，母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好，人類(lèi)也罷，惟有母親對子女的愛(ài)是默默奉獻，不圖任何回報的。為了子女，母親什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；當生死攸關(guān)的時(shí)候，母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我，把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話(huà)中你讀懂了什么？板書(shū)：母愛(ài)
二、初讀課文
今天，就讓我們一起學(xué)習課文《牛的母愛(ài)》，一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求：大聲朗讀，讀準字音，讀通句子
2、再讀課文
讀著(zhù)讀著(zhù)，哪一幕情景最讓你感到揪心，用波浪線(xiàn)把它劃出來(lái)，并反復讀幾遍，通過(guò)你的朗讀把他表現出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)�！�
還有哪些同學(xué)也劃了這句？（英雄所見(jiàn)略同）沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現在就把它劃下來(lái)。
出示句子，齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打？（狠狠）
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？
A、“揚起”
什么叫“揚起”？你能做一個(gè)“揚起”的動(dòng)作嗎？
別說(shuō)抽打下來(lái)，光這個(gè)樣子，我們看看都害怕。請你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了……
B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎？我們想像一下，“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中，是怎么樣的情景？（皮破了、肉也露出來(lái)了、滿(mǎn)是鮮血）
老師想問(wèn)這位同學(xué)：如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景，你敢看嗎？
指導讀出讓人揪心的感覺(jué)。（牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚）
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”，讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯�！獛煟和瑢W(xué)們，你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛？(可憐)
2、是��！這真是一頭可憐至極的老牛，可牛的主人為什么會(huì ) “惱羞成怒”呢？
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老�？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里惟一的也是運水車(chē)必經(jīng)的公路�！�
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識別力，迅速地沖上公路，軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前，任憑駕駛員呵斥驅趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，雙方依然僵持著(zhù)�！�
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著(zhù)，最后造成了堵車(chē)，后面的司機開(kāi)始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅趕，可老牛不為所動(dòng)�！�
所以主人惱羞成怒
D、我們再來(lái)讀一讀這個(gè)句子：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
E、面對飛奔而來(lái)的軍車(chē)，老牛動(dòng)了嗎？面對罵罵咧咧的司機，老牛離開(kāi)了嗎？面對主人毫不留情地抽打，“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎？傷痕累累的老牛放棄了嗎？可憐至極的老牛退縮了嗎？同學(xué)們，此時(shí)出現在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎？（倔強、堅強、令人佩服）
F、指導讀
就請你把老牛的倔強、堅強、令人佩服讀出來(lái)吧！
師：牛被打得皮開(kāi)肉綻，哀哀叫喚。
生：但還是不肯讓開(kāi)。
3、是的，這是一頭可憐的老牛，是一頭倔強的老牛，是一頭一直被人們認為憨厚、忠實(shí)的老牛，這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要質(zhì)問(wèn)，主人啊主人，你為什么會(huì )這么狠心呢？讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么？（極度缺水）
怎樣的才是極度缺水？（每人每天的用水量嚴格地限定為三斤）
知道三斤水是多少嗎？（出示三斤水）
就是這樣的三斤水，是每人每天的用水量；就是這樣的三斤水，是人們日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是這樣的三斤水，還得靠駐軍從很遠的地方運來(lái)。水，對于當地的.人們來(lái)說(shuō)是多么珍貴呀！可是，這頭老�，F在想要占用這珍貴的水，這怎能不使主人——惱羞成怒，再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)�？縱使心中萬(wàn)般不忍，但為了大家，卻又不得不狠下心來(lái)。
B、讀：后來(lái)，牛的主人尋來(lái)了，惱羞成怒的主人揚起長(cháng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開(kāi)。
C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接著(zhù)讀）
主人更生氣了，他的鞭子舉得更高了，他再一次舉起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接著(zhù)讀）
惱羞成怒的主人失去了理智，他使勁了全身的力氣，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接著(zhù)讀）
D、（范讀）鮮血沁了出來(lái)，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著(zhù)沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。老牛的倔強深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人，那位運水的戰士哭了，那位罵罵咧咧的司機也哭了，一向視軍隊紀律為生命的戰士，最后說(shuō)——“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分�！�
四、情感升華
他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂(lè )朗誦：“出人意料的是，老牛沒(méi)有喝以死抗爭得來(lái)的水，而是對著(zhù)夕陽(yáng)，仰天長(cháng)哞，似乎在呼喚什么。不遠的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，受傷的老牛慈愛(ài)地看著(zhù)小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中，它們掉轉頭，慢慢往回走�！�
B、為什么你的眼中含著(zhù)淚水？看得出你被感動(dòng)了，為什么？
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險沖上公路；是什么讓老牛不顧司機的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅趕；是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚；是什么讓老牛得到了水，卻不舍得喝上一小口，全部給予了小牛。（母愛(ài)）
D、同學(xué)們，你覺(jué)得出現在我們面前的還是一頭可憐、倔強的老牛嗎？(偉大、無(wú)私的母親)
是呀，這是一位多么了不起的母親��！此時(shí)，你有什么話(huà)想對老牛說(shuō)嗎？通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢？
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話(huà)吧！
五、深情總結
同學(xué)們，母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的，母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的，著(zhù)名詩(shī)人汪國真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)：
出示汪國真《母親的愛(ài)》（配樂(lè )朗讀）
母親的愛(ài)
�。ㄍ魢妫�
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè )
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂(yōu)傷
我們可以走得很遠很遠
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(cháng)壽！
《撈鐵�！返慕贪冈O計6
教學(xué)目的：
1、知識方面：理解課文內容，了解懷丙是利用水的浮力撈起鐵牛的；學(xué)會(huì )生字新詞；學(xué)習課文按一定的順序寫(xiě)的方法。
2、能力方面：會(huì )給課文分段，概括段落大意；會(huì )用“熟悉”、“出色”造句；能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感及其他發(fā)展方面：體會(huì )古代勞動(dòng)人民的聰明智慧；激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；引導學(xué)生積極思維與實(shí)踐，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂懷丙撈鐵牛時(shí)做了那四項準備工作，是怎樣利用水的浮力把鐵牛撈上來(lái)的。
2、初步學(xué)習歸納段落大意。
課時(shí)安排：三課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、錄像、實(shí)驗演示器材。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文按生字表學(xué)生字，讀準字音。
2、練習讀熟課文。
3、在教師指導下查字典，初步理解課文中的部分生字新詞（浮橋、淤泥、笨重、出色、工程家等）。
4、默讀全文，試提出不懂的問(wèn)題。
三、再讀課文，結合課后思考題，嘗試分段
四、課堂練習
熟讀課文，書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
學(xué)生自由讀第一節,思考；為什么要把鐵牛撈起來(lái)?
二、明確學(xué)習目標
這節課我們學(xué)習的目標就是要在認認真真讀書(shū)的基礎上，理解懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的，同時(shí)初步學(xué)習概括段意。
三、學(xué)習新課
（一）學(xué)習第二大段
1、自由讀課文，練習復述課文內容。
2、學(xué)生小組合作（教師在組間巡回指導）練習概括段意。
3、學(xué)生大組交流段意概括情況。
（二）學(xué)習第三大段
1、指名讀，思考：這段中的三個(gè)自然段分別寫(xiě)得是什么？
2、學(xué)習第一節：
�、僮杂勺x，嘗試針對段落提出問(wèn)題。
�、诶斫舛沃小霸囋嚒钡暮x。
3、學(xué)習第二、三節：
�、賻煼蹲x→生小組學(xué)習→結合課件板畫(huà)，弄清懷丙是怎樣做準備工作的。
�、谥笇W(xué)生交流學(xué)習情況，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“結實(shí)”、“很粗”等詞的含義及“先”、“然后”、“再”、“又”等詞的先后順序。
�、凵〗M自學(xué)→師指導部分學(xué)生演
網(wǎng)
示“撈”的過(guò)程，弄清鐵牛是怎樣被浮力“撈”起來(lái)的。
�、苤笇W(xué)生交流，明白“沙減少→船上浮”的關(guān)系及“浮力”等詞的意思。
�、葜笇W(xué)生朗讀；結合錄像，引導體會(huì )文章的意境。
4、生嘗試概括段意。
（三）學(xué)習第四大段
指名讀段，生概括段意；結合課文理解“出色”。
（四）生根據各自興趣，自由讀課文中的任意段落。
四、發(fā)散思維
1、為什么和尚不把鐵牛直接拉到船上載回來(lái)？
2、為什么船上要裝很滿(mǎn)的沙？
3、你們還有什么好辦法可以把鐵�！皳啤被貋�(lái)？
五、質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)習了這課后，還有什么不理解的地方？
六、課堂練習
填空——課文第四小節。
七、總結（結合課文內容及思想、情感、科學(xué)等教育）
�。裕�
八、課后作業(yè)（2、3題選作一題）
1、造句：“熟悉”、“出色”。
2、畫(huà)出懷丙準備工作的簡(jiǎn)圖。
3、我和懷丙比智慧。
附：板書(shū)設計
17、撈鐵牛
懷丙------“叫水把它們送回來(lái)”
↓
摸位置
準備撈：大船并排拴緊、結實(shí)木料搭架
裝滿(mǎn)泥沙、 粗繩
撈回來(lái)→利用水的浮力
┕→出色的`工程家
教學(xué)后記：
《撈鐵�！芬徽n中，有許多學(xué)生對懷丙十分佩服，對他的聰明才智贊嘆不已，因為他能在一千多年前的宋代，在當時(shí)機械技術(shù)比較落后的情況下，能運用智慧，把沉到河底的八只大鐵牛撈上來(lái)，是多么了不起呀！
可學(xué)完課文后，有一個(gè)學(xué)生提出不同意見(jiàn)，認為懷丙這樣把沙鏟進(jìn)黃河，實(shí)在是很大的污染，對環(huán)境的破壞很大，因而不值得大力提倡。他能有自己的見(jiàn)解，這說(shuō)明他是用心讀書(shū)，不唯書(shū)，不唯上，而且想法在現代有一定的理論依據。我首先尊重他的獨特感受，沒(méi)有讓他完全跟著(zhù)書(shū)本走。然后，我鼓勵他：“你能不能再想一想，如果船上的泥沙不鏟到河里，那該怎么辦呢？”他陷入沉思中，全班一片寂靜，都在冥思苦想，學(xué)生的思維再一次得到鍛煉。最后，學(xué)生通過(guò)小組討論，終于想出一個(gè)兩全其美的辦法：用四條船并排，把泥沙鏟進(jìn)另兩條船里，這樣一來(lái)，既不會(huì )污染環(huán)境，又能把鐵牛撈上來(lái)，還能節省泥沙。
學(xué)生的獨特見(jiàn)解就像火花一樣，一瞬即逝，要給予燃燒綻放的機會(huì )，這很可能就成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”。教師和學(xué)生的思維相互碰撞，更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習。
《撈鐵�！返慕贪冈O計7
【內容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力，把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事，反映了我國古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
【設計理念】
以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生結合實(shí)踐，在讀中感悟。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認撈、拴等生字，會(huì )寫(xiě)府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣：你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習《撈鐵�！�。出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊用△把生字標出來(lái)。
2.小組合作認讀生字，互相糾正讀錯的字，還不懂的可以請教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開(kāi)火車(chē)檢查認讀生字。重點(diǎn)指導陷字的右部臽。
4.自由讀課文，做到不漏字，不錯字，讀得流利。
三、再讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求把課文讀通順，并用序號標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機)，想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內容。
四、細讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，小組討論：讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
2.匯報歸納，教師隨堂點(diǎn)撥，指導朗讀。
(1)學(xué)習課文第1、2自然段。
默讀課文，思考：
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習課文第4自然段。
著(zhù)重理解撈鐵牛的.過(guò)程，感知懷丙對水的浮力的利用。
朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。
懷丙請水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少，船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著(zhù)水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
(3)學(xué)習第3自然段。
著(zhù)重理解打撈鐵牛前做了哪些準備工作。
采用小組合作學(xué)習的方法，朗讀時(shí)，抓住表示準備工作的一些動(dòng)詞，這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準備、裝滿(mǎn)、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習5、6自然段。
思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
五、通讀全文，加深理解
1.再讀課文，并畫(huà)出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情，再讀給自己的學(xué)習小伙伴聽(tīng)。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂(lè )有感情地范讀全文，學(xué)生閉上眼睛欣賞，想象意境。
第二課時(shí)
一、復習引入
1.認讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導朗讀
抓住重點(diǎn)詞、句指導，讓學(xué)生讀出感情。
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字。
2.自由讀，指名讀，齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流：你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。
6.指導學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、積累詞語(yǔ)
1.朗讀課文，把生字在課文中的組詞用 標出來(lái)讀讀，教師出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽，評選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結全文，拓展延伸
現代打撈水底沉物有什么方法?
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