高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧

高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧1

　　思維的英語(yǔ)單詞是thining，簡(jiǎn)而言之就是大腦思考的過(guò)程。思維的表現形式就是語(yǔ)言，語(yǔ)言是思維的載體；而思維制約著(zhù)語(yǔ)言的結構和表達方式。英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生用嚴密的思維進(jìn)行主題選擇、邏輯表達、語(yǔ)義表述等，是對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的積極運用。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的本質(zhì)是語(yǔ)言與思維的關(guān)系。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有針對性的對學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維能力的培養與訓練，提高學(xué)生英語(yǔ)思維能力促進(jìn)高中英語(yǔ)寫(xiě)作非常重要。

　　一．目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達訓練不當的錯誤現狀

　　目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達的錯誤現狀主要體現在：未能從思維角度引導學(xué)生寫(xiě)作，沒(méi)有注意到寫(xiě)作也是一種認知活動(dòng)，不能正確、科學(xué)地引導學(xué)生對作文時(shí)的各個(gè)要素進(jìn)行分析、討論；未能把學(xué)生的寫(xiě)作視為一種交際活動(dòng)，只注重語(yǔ)法錯誤，而沒(méi)有從語(yǔ)篇層次上看是否“言之有物”，是否達到交流思想的目的；過(guò)于注重遣詞造句，生搬硬套一些高級詞匯等，如用銜接詞使連貫，而不是使思維順暢達到連貫的`目的；受漢語(yǔ)的影響嚴重，語(yǔ)言錯誤明顯且難以糾正。比如常常有學(xué)生寫(xiě)成ur class happened a thing。造成原因可能是在現行的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生大部分的時(shí)間用來(lái)被動(dòng)的接受知識，訓練的是客觀(guān)題型，不能引發(fā)積極的思維活動(dòng)。

　　二 . 如何從思維角度培養高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力

　　從思維角度看審題

　　審題要注意兩個(gè)方面：思維的方向要正確；思維的內容要全面。我的學(xué)生曾經(jīng)訓練過(guò)一篇書(shū)面表達寫(xiě)一位明星，題目中給了很詳細的提綱。結果不久后的一次考試作文題“寫(xiě)你崇拜的一個(gè)人”，學(xué)生都寫(xiě)了這位明星，從這可以看出學(xué)生的思維很受局限。思維方向正確具體表現在準確無(wú)誤地確定體裁。比如寫(xiě)人的，要點(diǎn)要包括人物的出生，人生歷程，成就及影響等。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧2

　　寫(xiě)作中一些技巧：

　　1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，并圍繞中心思想組織材料。

　　2、進(jìn)行構思，列出簡(jiǎn)單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意后，就要寫(xiě)提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過(guò)渡，處理好開(kāi)頭和結尾。

　　3、擴展成文：根據字數多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬(wàn)不要寫(xiě)那些與主題不相關(guān)的內容。展開(kāi)的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說(shuō)明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等�？梢愿鶕�需要任選一種或幾種方式。

　　在這一步驟中還需注意三方面問(wèn)題：

　　1）確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫(xiě)段落不偏題、不跑題。

　　2）要綜合考慮各個(gè)段落的內容安排，避免段落內容的交叉。

　　3）用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫(xiě)文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。

　　在擴展的過(guò)程中也有些竅門(mén)，以下幾點(diǎn)可供參考：

　　1）在整篇文章中，避免只是用一兩個(gè)句式或重復用同一詞語(yǔ)。英語(yǔ)中存在著(zhù)極為豐富的同義詞，準確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺(jué)。同時(shí)要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)等，從而增加文章的可讀性。

　　2）使用不同長(cháng)度的句子。如果一個(gè)意思用一句話(huà)寫(xiě)不清楚的話(huà)，通過(guò)分句和合句或用兩句、三句來(lái)表達，增強句子的連貫性和表現力。

　　3）改變句子的開(kāi)頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的`次序�？梢园褷钫Z(yǔ)至于句首，或用分詞等。

　　4）學(xué)會(huì )使用過(guò)渡詞。

　�。�1) 遞進(jìn)furthermore，moreover，besides，in addition，then，etc

　�。�2) 轉折however，but，nevertheless，afterwards，etc

　�。�3) 總結finally，at last，in brief，to conclude，etc

　�。�4) 強調really，indeed，certainly，surely，above a11，etc

　�。�5) 對比in the same way，just as，on the other hand，etc

　　5）確定文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)，基本時(shí)態(tài)是什么。使用人稱(chēng)時(shí)人物不能張冠李戴或指代不明。時(shí)態(tài)要盡量保持一致。

　　4、檢查修改：要檢查復核，不要寫(xiě)完了事。

　　要留時(shí)間通讀全文，修改可能出現的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗的標準主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒(méi)有，所用的連詞是否合適，是否有語(yǔ)法錯誤，主謂是否一致，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣的使用是否正確，詞組的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫(xiě)、拼寫(xiě)、標點(diǎn)錯誤等，還有就是注意卷面整潔。

　　可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰； 表達力強，傳情達意；語(yǔ)句通順，句型多變；過(guò)渡自然，銜接緊湊；標點(diǎn)正確，大小無(wú)誤；字跡清楚，卷面整潔。

　　以上是一些寫(xiě)作技巧以及相關(guān)的一些注意事項。

高中英語(yǔ)寫(xiě)作技巧3

　　一、英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的缺陷

　　1．在平時(shí)教學(xué)中，教師缺乏一定的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導，導致學(xué)生寫(xiě)完書(shū)面表達后，不知道自己哪方面不足，更不知道如何改進(jìn)。教師本身對寫(xiě)作訓練重視的程度不夠，學(xué)生對寫(xiě)作更是捉不起興趣。

　　2．受漢語(yǔ)思維方式的影響，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易寫(xiě)出語(yǔ)法不通的句子。同時(shí)．由于學(xué)生對英語(yǔ)文化背景知識的缺乏，在寫(xiě)作中常出現一些知識性錯誤。因此，教師應培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣并加強英語(yǔ)文化背景知識的學(xué)習。

　　3_單詞背誦是很枯燥的，很多學(xué)生不愿意記單詞和詞組，這就嚴重影響了寫(xiě)作水平的提高。詞匯量的匱乏直接影響學(xué)生寫(xiě)作，而且在考試中，高級詞匯的使用會(huì )增加文章的亮點(diǎn)。因此，教學(xué)中應該重視詞匯的教學(xué)。

　　4．教師缺乏一定的指導技巧和系統的訓練方法。教師在教學(xué)中對寫(xiě)作的訓練并沒(méi)有理清思路，分散、無(wú)條理性的指導會(huì )使學(xué)生更迷惑，不知如何下筆。

　　二、提高寫(xiě)作教學(xué)效果的對策

　　1．提高學(xué)生對寫(xiě)作的重視程度

　　首先，學(xué)生對寫(xiě)作重視起來(lái)，才能下工夫去訓練和提高。一些學(xué)生認為即使付出努力，寫(xiě)作水平也不會(huì )得到提高，這是錯誤的'想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認清寫(xiě)作的重要性，寫(xiě)作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認識到寫(xiě)作在實(shí)際生活中的重要作用。教師要從自身轉變，考慮到學(xué)生的實(shí)際接收水平，在寫(xiě)作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。

　　其次，寫(xiě)作練習要落在實(shí)處。寫(xiě)作水平的提高不是一蹴而就的，需要持續的學(xué)習積累，而寫(xiě)日記是鼓勵學(xué)生寫(xiě)作的有效方式之一。如果學(xué)生能夠隨時(shí)將自己在生活中的所見(jiàn)所聞都用英語(yǔ)記錄下來(lái)，日積月累，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定能夠得到提高。通過(guò)這種方式，不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，而且還能培養學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。

　　2．培養學(xué)生扎實(shí)的寫(xiě)作基本功

　　對詞匯、短語(yǔ)、句型的熟悉是寫(xiě)好一篇文章的基矗因此，學(xué)生必須熟練掌握單詞，對句型結構和語(yǔ)法知識全面了解，才能在寫(xiě)作的時(shí)候信手拈來(lái)，熟練運用。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中注意自己語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣。學(xué)生只有具備良好的基礎知識才能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。記憶單詞的方法有很多，如分類(lèi)記憶，將詞匯分類(lèi)后再進(jìn)行記憶；圖表記憶，運用圖表形式將一些重點(diǎn)單詞羅列出來(lái)再進(jìn)行記憶；卡片記憶，學(xué)生自己動(dòng)手制作小卡片，在卡片上記錄復雜的單詞，隨時(shí)記憶。在記憶的同時(shí)，還要克服易忘的問(wèn)題。教師要為學(xué)生創(chuàng )設適當的情景，提供多條記憶線(xiàn)索，以便于學(xué)生記憶。教師不僅要運用多種教學(xué)方法，積極引導學(xué)生運用各種有效的記憶方法，還要在提高學(xué)生記憶效率方面下工夫。

　　3．加強范文的講解和展示

　　英語(yǔ)范文具有優(yōu)秀的格式、內容、要點(diǎn)、結構以及高級詞匯和句型。因此，教師應該重視范文教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的文章模版，讓學(xué)生進(jìn)行模仿。在實(shí)際教學(xué)中，教師挑選參考書(shū)、報刊、雜志上優(yōu)秀的文章或者是學(xué)生寫(xiě)的優(yōu)秀作品作為范文，為學(xué)生講解文章的優(yōu)秀之處，從而在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力。另外，摘抄范文也是一種提高寫(xiě)作能力的方法，通過(guò)摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)生可以模仿寫(xiě)出同樣優(yōu)美的語(yǔ)句。同時(shí)，背誦范文也是相當必要的，背誦范文能夠增加語(yǔ)感。教師應該定期進(jìn)行一定的背誦檢測，檢查學(xué)生背誦范文的情況，學(xué)生背的優(yōu)秀文章多了，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì )日然而然地將優(yōu)美的句子運用到自己的文章中，從而提高自己的寫(xiě)作水平。

　　4．改變寫(xiě)作的評價(jià)方式

　　改變傳統的評價(jià)方式，歸根到底是要樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，敢于在習作中展露個(gè)性。批改方式多樣化，應該把教師筆批、面批和學(xué)生互批、輪批、集體批、指定部分學(xué)生批等批改方式有機地結合起來(lái)。寫(xiě)作評講自由化，可以學(xué)生自評、同學(xué)評、教師評或以互相探討、辯論的方式進(jìn)行。寫(xiě)作能力肯定化，在教學(xué)中，教師要注意及時(shí)鼓勵、肯定學(xué)生的習作成果，為學(xué)生提供更多的展示機會(huì )。教師在批改過(guò)程中，如果點(diǎn)評恰當，可以讓學(xué)生體會(huì )到自己在寫(xiě)作方面取得的進(jìn)步，得到激勵，建立自信，從而成為以后進(jìn)步的動(dòng)力，也可以通過(guò)適當的點(diǎn)評讓學(xué)生認識到自己在寫(xiě)作中的不足，進(jìn)行適當的改正，調整好學(xué)習的策略和心態(tài)。教師在批改過(guò)程中要注意從全局批改，從文章的結構到內容，從文章立意到支撐文章觀(guān)點(diǎn)的材料使用是否恰當都要進(jìn)行點(diǎn)評。此外，恰當使用評語(yǔ)可以增進(jìn)師生感情，促進(jìn)師生之間的合作，直接關(guān)系到學(xué)生能否認真聽(tīng)取教師的指導意見(jiàn)，從而完成對書(shū)面表達的改進(jìn)。

　　5．豐富和擴展學(xué)生英美文化知識和生活常識

　　學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語(yǔ)思維寫(xiě)作，了解英美國家的文化，才不會(huì )張冠李戴，弄出笑話(huà)。弄清英美文化知識可以正確理解英語(yǔ)中的一些俚語(yǔ)和常用說(shuō)法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進(jìn)行有效寫(xiě)作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫(xiě)出文章，也提高了學(xué)生的書(shū)面交際能力。

　　6．培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣

　　興趣是最好的老師，興趣對調動(dòng)人的思維有積極的作用。在教學(xué)中教師應該運用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師可以舉辦寫(xiě)作大賽、書(shū)法大賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，通過(guò)多媒體的電教手段，創(chuàng )設出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在實(shí)踐過(guò)程中，讓學(xué)生感到寫(xiě)作不再是一件難事，形成良性循環(huán)，從而愛(ài)上寫(xiě)作。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中按照自己的想法自由創(chuàng )作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，進(jìn)而對自己的寫(xiě)作起到指導作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間來(lái)探討寫(xiě)作立意、寫(xiě)作方法，爭取每個(gè)人都可以寫(xiě)出自己認為最完美的文章。

　　寫(xiě)作教學(xué)具有一定的難度，但也不是沒(méi)有規律。我們應該遵循教學(xué)規律，按照循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行教學(xué)，指導學(xué)生在平時(shí)多加觀(guān)察、積累，背誦優(yōu)秀的文章和語(yǔ)句，由淺入深，由易到難，系統地進(jìn)行訓練。在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生多寫(xiě)、多練，從而從真正意義上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

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